小学四年级语文《巨人的花园》作者简介
四年级下册苏教版语文27课巨人的花园分段
四年级下册苏教版语文27课巨人的花园分段
【段落划分】
第一部分(1——2自然段)写孩子们在花园里玩耍。
第二部分(3——9自然段)写巨人回来赶走孩子砌起围墙。
第三部分(10——15自然段)写巨人醒悟拆除围墙共享花园。
《巨人的花园》属于童话体裁，童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。故事情节往往离奇曲折，生浅显。对自然物往往作拟人化的描写。
【作者简介】
王德尔，英国人，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家、唯美主义的代表人物。
主要作品:
长篇小说《道林格雷的肖像》
诗集《里丁监狱之歌》
童话《快乐王子》《少年国王》《星孩》
《巨人的花园》说课稿范文(通用5篇)
《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）
《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）1
一、教材内容
《巨人的花园》是冀教版小学语文教材第六册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、联系实际，说策略
__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了__重点。
三、循序渐进，说流程
这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。
四年级上册语文课文巨人的花园
四年级上册语文课文巨人的花园
《巨人的花园》是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
《巨人的花园》
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的.花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男
人教部编版语文四年级下册《巨人的花园》课文
王尔德（1854－1900）19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美 主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息处的墓碑上， 他被誉为“才子和戏剧家”。王尔德一生只为世人留下了9篇童话，但他事 业的起飞，风格的形成，都是源于童话。正是他的第一部童话集问世之后， 人们才真正将他视为有影响的作家。将他和安徒生相提并论，说他的《自私 的巨人》堪称“完美之作”。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而 来的。王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性的特点很强。
《巨人的花园》课文
人教部编版语文四年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
学习目标
1
结合语境理解词语的意思。能正 确、流利、有感情地朗读课文。
2
体会文中主人公的性格特点及其心理变 化，明白不要自私，要学会爱，快乐只 有和大家一起分享了，才会真正快乐。
作者简介
Hale Waihona Puke Baidu
课文探究
“ 我太自私了。现在我终于明白为什么春天 不
愿意到我这儿来。 ”
巨人明白了什么？
课文探究
他明白了是自己的自私让花园里寒气逼人， 冷冷清清，而只有孩子们，只有让孩子们在 花园里尽情地玩耍，花园里才会温暖如春。
课文探究
“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。 “我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理
第27课《巨人的花园》第一课时(教学课件)-四年级语文下册 部编版
结构：左右结构部首：片字旁书写指导：左窄右宽。左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。
欢乐——痛苦 漫长——短暂喧闹——安静 凋谢——绽放冷酷——热情 宽大——窄小允许——禁止 奇特——普通自私——无私 凶狠——和善
状元成才路
状元成才路
1.大声地斥责。（ ）2.遮盖。（ ）3.自己跟自己说话；独自低声说话。（ ）4.行动所留的痕迹。（ ）
27 巨人的花园四年级语文下册 部编版
了解作者
王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。 主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。
状元成才路
状元成才路
Baidu Nhomakorabea
初读故事 学习字词
✱轻声读课文，读准字音，读通句子，读不通的地方多读几次。 ✱结合课文及插图，想象文中“巨人”的样子。 ✱边读边思考：文章讲了一个什么故事？
丰硕 欣赏 尽情 凄凉 踪迹 呼啸 训斥 脸颊 叱责 奇特 覆盖 装饰
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文
第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解
一、学习目标
1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介
王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词
硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）
允：yǔn（允许、允诺、应允）
砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）
牌：pái（门牌、招牌、木牌）
禁：jìn（禁止、禁令、禁闭）
惩：chěng（惩罚、惩治、惩办）
踪：zōng（踪迹、踪影、追踪）
啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）
私：sī（自私、私自、私人）
颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）
拆：chāi（拆何、拆除、拆开）
四、我会认注音及组词
覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）
缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）
搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）
五、多音字
禁：jìn（禁止）jīn（不禁）
尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）
六、近义词
允许——同意凝视——注视训斥——斥责
凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠
盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单
荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加
七、反义词
荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止
小学语文四年级(下)第26课《巨人的花园》
运用拟人的修辞手法，让每一个形象都活生生的，使人仿 佛进入了丰富而奇丽的童话中，给人带来美妙的阅读体验。
（3）悟一悟：如果你是这个巨人，面对这奇 特的景象，你会想到什么，又会怎样做呢？
➢ 结合本文内容，说说巨人是一个怎样的人。 ①从巨人“叱责”孩子们的话可以看出，他是一个 孤傲、自大的人； ②从巨人的“自言自语”和砌墙的行为可以看出， 他是一个自私、蛮横、自以为是、内心孤独的人； ③从巨人看到小男孩爬不上桃树时说的话和把小男 孩放到树枝上的动作可以看出，他是一个内心善良、 知错就改的人。
➢ 童话故事不仅有趣，还蕴含着深刻的意义。同学们，读完 下面这段介绍，你对巨人“我有许多美丽的花，可孩子们 却是最美丽的花”这句话有新的想法吗？
王尔德的童话语言唯美，情节纯真生动，堪称完美 世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷 暖，领悟到人生的哲理。英国《典雅》杂志将他和安徒 生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。
➢ 看看下面这幅课文插图，你有问题要提出来吗？
➢ 请同学们展开想象：这个巨人会是什么样子的？ 提示：①由巨人的巨大双脚想象他的样子。②由画面上 孩子们吓得四散奔逃的情景说说对巨人的初步印象。
①巨人的一只脚比一个孩子都大，可见巨人像一棵大 树一样高大，走起路来大地都会微微震动。
部编版语文四年级下册《巨人的花园》文本解读
步入花园遇见心灵
——《巨人的花园》文本细读摘要：《巨人的花园》是人教版小语教材四年级上册的一篇课文。是一篇童话故事，作者是英国作家王尔德。原名《自私的巨人》，入选教科书时有改动。
关键词：巨人花园孩子心灵
《巨人的花园》这篇童话次要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的无私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了本人的无私和冷漠，他把花园送给了孩子们。在王尔德的童话作品中，这是篇幅最短的一篇，也是最富诗意的一篇。王尔德事业的起飞，风格的构成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》可谓“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。时隔121年，今天读这篇文章，带给我们更多的考虑与启迪。
一、童心的弥漫
王尔德童话的每一篇都有一个极美的化身。在阅读王尔德的童话时，我们需求时时刻刻去感受他所营建的那种多少带着一些忧伤的极美氛围，去感悟他所感悟到的美的力量。
文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，所以我们阅读一个文本，不能不了解作家生活的时代和他特有的生活经历。1885年--1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们在耳鬓厮磨之中获得许多灵感。他与儿子们在乡间度过的这段工夫是他创作的黄金时代。在这期间，他为孩子们写下了优美动人的童话。他的儿子后来回忆说：“(父亲)有时会趴在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的文雅笼一致扫而空……玩累了时，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二十七课
《巨人的花园》知识点+同步练习
知识点：
一、相关资料
奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
主要作品有通话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《无私的朋友》等。二、多音字
漂piāo 漂浮piào 漂亮
三、词语
柔嫩丰硕叱责自言自语
踪迹呼啸凄凉吼叫装饰
四、词语解释
（柔嫩）：软而嫩。
（丰硕）：果实又多又大。
（允许）：许可。
（禁止）：不许可。
（叱责）：大声地斥责。
五、教材解读：
1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园变成了孩子们的乐园。
2.“于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：”这是什么描写？写出了什么？
动作描写。进一步突出了巨人的自私自利。
3.““我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。”这是什么描写？写出了什么？
语言描写，可以看出巨人的思想发生了变化，他已经认识到自己的错误了。
4.联系上文思考，春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？
巨人明白春天不来花园的原因是自己太自私了。自己不该将孩子们赶走，不该独享花园里的一切。因为没有孩子们，花园里就没有春天。
小学四年级语文下册教学课件《巨人的花园》
会写的字：
shuò yǔn qì pái jìn chénɡ
硕允砌牌禁惩
zōnɡ xiào sī
踪啸私
jiá chāi
颊拆
词语归类
叱责 北风呼啸 快乐欢叫
自私 冰雹疯闹 转来转去
脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走
拆除 桃花盛开 尽情玩耍
巨人
花园
孩子
这三组词在课文中分别是描写什么的？
整体感知
孩子与春天同在。
明白了这个道理之后，巨人变了，他不 再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎 来了春天……你看到了怎样的画面？
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样 孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子
们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的 脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
读第14、15自然段，感受巨人和孩子 们的幸福。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们 的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨 人的肩膀，尽情地玩耍。
许多年过去，巨人老了。他不能再跟 孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩 子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的 花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩 子们却是最美丽的花。”
他说：“这是个好地方，我们一定要请雹 来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要 在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕 着圈子用力跑。
统编版四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计与反思
统编版四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计与反思教材分析：
《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，统编版四年级下册第八单元第二篇课文，课文选用的是巴金先生的译本。故事主要讲述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美不胜收；巨人回来时，非常生气，赶走了孩子，砌起了围墙，从此花园变成了寒冷的冬天；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意盎然的景象；最后在一位小男孩的启发下，巨人终于醒悟，拆除围墙，花园又变回了春天。故事围绕着“变化”展开，花园的变化和巨人的变化，而两者的变化又都源于始终代表着善良、纯真与美好的孩子。本文最大的写作特点便是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
为此，本课教学以“感受花园奇妙”为设计导向，充分落实单元语文要素。在学生自学获得课文的第一印象后，以“巨人的花园奇妙究竟奇妙在哪里”引导学生聚焦语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，通过对三段文字的整体学习，让学生边读边想象画面，感受童话的奇妙，同时内化语言，模仿课文的语言特点来说一说想象到的奇妙景象，为后续练笔做好铺垫。
教学目标：
1.运用学过的方法自主识字学词，关注易错字“拆”，明白“啸”的笔顺。
2.借助作业本习题，梳理故事的主要内容，整体感知文本。
3.精读课文2、7、11三个自然段，通过对比学习，边读边想象花园的奇妙。
4.合理想象，创编练说，再次感受童话的奇妙。
教学重点：
1.运用学过的方法自主识字学词，关注易错字“拆”，明白“啸”的笔顺。
2.借助作业本习题，梳理故事的主要内容，整体感知文本。
四年级上册语文《巨人的花园》的知识点归纳
四年级上册语文《巨人的花园》的知识点归纳
四年级上册语文《巨人的花园》的知识点归纳
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。下面是店铺收集整理的四年级上册语文《巨人的花园》的知识点归纳，希望大家喜欢。
1、《巨人的花园》是(英国)作家(王尔德)写的一篇童话。
2、本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
3、本文告诉我们一个什么道理：(快乐应当和大家分享的，只有和别人分享的快乐，才是真正的快乐。
4、纷纷逃窜”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。
5、“任性”“冷酷”：巨人用这两个词语自责，体现了(巨人对自己行为的深深的悔恨。)
6、“允”应读yǔn，拆”应读chāi
7、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒlālā。
8、童话可分为两大类，一类是(由作家创作的)，如(丹麦的安徒生童话、德国的豪夫童话、中国的叶圣陶、张天翼写的童话);另一类是在群众中口头流传，经人(搜集整理的)，如《格林童话》。
9、根据(人物形象的不同)，童话可以分为(常人体童话)(拟人体童话)和(超人体童话)。
10、巨人训斥孩子们的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?
(1)巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园!你们这些小家伙随便进来，真讨厌!
人教版四年级-巨人的花园(语文)
书 信
来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的
书 写
事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，
方 式
然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写
完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
相关知识
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致
敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长
我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁 的眼神，好像还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！一个人如果总是 用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找 出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。你愿意试一试吗？
课文赏析
唤回春天的是什么呢？
是啊，巨人变了，他不再自私，他愿意把自己的 花园送给孩子们，所以，花园再一次回到了春天。
课文赏析
“ 我有许许多多美丽的花，可是最 美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”
讨论这句话的意思。
课文赏析
“我有许多花”指的是拥有美丽的花园； “最美丽的花是这群活泼可爱的孩子”运 用比喻的修辞手法
景怎样？把有关的语句画出来。
第二节
认字识词
THE SCENERY DESIGN
小学语文四年级下册《巨人的花园》主要内容和知识点
小学语文四年级下册《巨人的花园》主要内容和知识点
《巨人的花园》是欧文•怀尔德（Oscar Wilde）创作的一篇寓言故事，主要讲述了一个富有的巨人从外出旅行回来，发现自己的庭院已经被一些自私的小孩子们占据，贪婪地满足自己的欲望，拒绝分享，因此，春天不再来临，只有冬季永远徘徊。后来，巨人为自己的自私和自大感到内疚，为小孩子开辟了一片花园，这时，春天重归人间，花儿开得格外绚烂，小孩子们也变得更加开朗和友好。通过这个故事，欧文•怀尔德告诉我们，爱心、友谊、分享和宽容是人与人之间最宝贵的东西，只有获得它们，我们才能真正幸福快乐。
本文从主要内容和知识点两个方面展开讲述，让大家更好的理解和欣赏这篇寓言故事。
一、主要内容
1.巨人发现自己的庭院已经被小孩子们占据了，而他们（小孩子们）不愿意给巨人留下一块地方，这种自私的行为导致了春天的失落。这个情节是故事“跌宕起伏”的一个高潮点，使得故事趣味性大大加强。
2.巨人在庭院的宽敞空地上降落，发现自己来到了一个陌生的地方。于是，他开始向某一个小孩子讨问，并感受到了自己的孤独。这个情节描写了巨人的孤单和寂寞感，引起了读者对巨人的同情。
3.巨人开始神奇地变得友善和善良，乍一看，这个人物角色的
转换是不自然和牵强的，但深思熟虑之后，你会发现这恰恰是故事的中心。只有在巨人变得友善和慷慨之后，春天才会来临。
4.故事结尾，小孩子们带着心存感激的心情离开了巨人的花园，而春天则昭示了故事所带来的正面影响。本篇寓言故事的结尾寓意深刻，处理得恰到好处。
二、知识点
1.描写语言
本篇寓言故事的创作者在故事中运用了大量的描写语言，如：绚丽的色彩、婀娜多姿的花儿、大树的阴影、院子的宽敞、陌生天空的沉寂等等。描写语言的运用，让我们更加直观地体验到了故事所描述的环境，使得故事的情节更加生动。
小学语文四年级下册第27课《巨人的花园》知识点
小学语文四年级下册第27课《巨人的花园》知识点
一、学习目标
1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介
王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词
硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）
允：yǔn（允许、允诺、应允）
砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）
牌：pái（门牌、招牌、木牌）
禁：jìn（禁止、禁令、禁闭）
惩：chěng（惩罚、惩治、惩办）
踪：zōng（踪迹、踪影、追踪）
啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）
私：sī（自私、私自、私人）
颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）
拆：chāi（拆何、拆除、拆开）
四、我会认注音及组词
硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）
允：yǔn（允许、允诺、应允）
砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）
覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）
啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）
缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）
搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）
颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）
五、多音字
禁：jìn（禁止）jīn（不禁）
尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）
六、近义词
允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词
四年级语文下册 第八单元 26《巨人的花园》作者介绍素材 新人教版
巨人的花园
【作者介绍】
斯卡•王尔德（Oscar Wilde，1854—1900）为英国著名文豪，是19世纪最富盛名的剧作家，他的作品在剧院演出后得到广大回响，他并身兼诗人小说家散文家童话作家等，19世纪与萧伯纳齐名的英国才子。他的戏剧诗作小说留给后人许多惯用语，如“活得快乐，就是最好的报复”。1900年王尔德因脑膜炎于巴黎的旅馆去世，终年46岁。
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《巨人的花园》作者简介
四年级语文教案
王尔德（1854－1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
王尔德一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在____年出版的《快乐王子故事集》和____年出版的《石榴之家》，但他事业的起飞，风格的形成，都是源于童话。正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性的特点很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无以伦比的口才。读他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈。