第四批精品课程遴选通知
精品课程征集遴选工作
精品课程征集遴选工作【实用版】目录一、精品课程征集遴选工作的背景和意义二、精品课程的定义和标准三、精品课程征集遴选的流程和方法四、精品课程对于教育发展的重要性五、我国精品课程建设的现状和展望正文在我国教育领域，精品课程的建设一直受到广泛关注。
为了进一步推动教育质量的提升，近年来，我国不断加大精品课程的征集遴选工作力度。
本文将从精品课程征集遴选工作的背景和意义、精品课程的定义和标准、精品课程征集遴选的流程和方法、精品课程对于教育发展的重要性以及我国精品课程建设的现状和展望等方面进行探讨。
一、精品课程征集遴选工作的背景和意义随着我国教育改革的深入，提高教育质量成为当前教育发展的核心任务。
精品课程作为教育质量的重要组成部分，其征集遴选工作对于推动教育改革具有重要意义。
通过精品课程的建设和推广，可以引导教师和学生关注课程质量，推动教学方法和手段的改革，提高教育教学水平。
二、精品课程的定义和标准精品课程是指在内容、教学方法、教学手段等方面具有较高水平，能够起到示范和引领作用的优质课程。
精品课程应具备以下标准：1.课程内容严谨、科学，符合学科发展趋势和培养目标；2.教学方法创新，能够激发学生学习兴趣和主动性；3.教学手段先进，能够有效提高教学质量；4.课程建设具有特色，能够体现学校和学科优势；5.课程评价体系完善，能够客观、公正地评价学生学习成果。
三、精品课程征集遴选的流程和方法精品课程的征集遴选工作通常包括以下几个步骤：1.申报：各学校或学科根据精品课程的标准，组织教师申报精品课程；2.初审：相关部门对申报的课程进行初步审查，筛选出符合条件的课程；3.评审：组织专家对初审通过的课程进行评审，综合评价课程的质量和水平；4.公示：将评审结果进行公示，接受社会监督；5.认定：根据评审结果和公示情况，确定精品课程名单。
四、精品课程对于教育发展的重要性精品课程的建设和推广对于教育发展具有重要意义。
首先，精品课程可以提高教育教学质量，培养学生的综合素质和创新能力；其次，精品课程可以推动教学方法和手段的改革，促进教育现代化进程；最后，精品课程可以提升学校的知名度和社会声誉，增强学校的竞争力。
精品课程征集遴选工作
精品课程征集遴选工作摘要：一、引言二、精品课程征集遴选工作的目的和意义三、精品课程征集遴选工作的基本要求和流程四、我国精品课程的发展现状与挑战五、精品课程对我国教育改革的推动作用六、总结与展望正文：一、引言随着教育技术的发展和改革，精品课程的征集遴选工作在我国教育领域越来越受到重视。
本文将围绕精品课程征集遴选工作展开讨论，分析其目的和意义，以及基本要求和流程，并探讨精品课程在我国教育改革中的推动作用。
二、精品课程征集遴选工作的目的和意义精品课程征集遴选工作旨在发掘和推广具有较高教育价值、教学质量优秀、深受学生喜爱的课程，以此推动我国教育事业的发展。
通过这一工作，可以激发教师的教学积极性，提高教育教学质量，促进教育资源的共享，以及推动教育信息化建设。
三、精品课程征集遴选工作的基本要求和流程精品课程征集遴选工作分为三个阶段：申报阶段、评审阶段和推广阶段。
在申报阶段，各高校及教师需提交课程的相关材料，包括课程简介、教学大纲、教学资源等。
评审阶段，专家将对申报的课程进行评审，主要从课程内容、教学方法、教学资源、教学效果等方面进行评价。
在推广阶段，通过评审的课程将被认定为精品课程，并得到大力推广和宣传。
四、我国精品课程的发展现状与挑战近年来，我国精品课程的数量和质量都有了显著提升，但仍面临着一些挑战，如课程同质化严重、更新速度慢、教育资源分配不均等。
这些问题需要我们进一步深化教育改革，加强课程建设与创新，以满足国家和社会对人才培养的需求。
五、精品课程对我国教育改革的推动作用精品课程的推广与应用，有助于推动我国教育改革和教育现代化进程。
精品课程可以作为教育改革的试验田，推动教育教学方法的创新；同时，精品课程的共享和推广，有助于解决教育资源分配不均的问题，提高教育公平性。
六、总结与展望精品课程征集遴选工作在我国教育事业发展中具有重要作用。
精品课程征集遴选工作
精品课程征集遴选工作
摘要：
一、引言
二、精品课程征集遴选工作的目的和意义
三、精品课程征集遴选工作的基本要求和流程
四、我国高校精品课程现状及挑战
五、推进精品课程建设的策略与建议
六、总结
正文：
一、引言
随着我国教育改革的深入推进，精品课程建设成为提高高等教育质量、培养创新型人才的重要途径。
本文将围绕精品课程征集遴选工作进行探讨，以期为高校课程建设提供参考。
二、精品课程征集遴选工作的目的和意义
精品课程征集遴选工作旨在发掘、推广和共享优质教育资源，提升高校课程建设水平，提高教育教学质量。
对于高校来说，参加精品课程遴选不仅可以提高学校的教学质量，还能提升学校的整体实力和品牌影响力。
三、精品课程征集遴选工作的基本要求和流程
精品课程遴选要求课程具有先进的教育理念、科学的教学设计、完善的教学资源、显著的教学效果等。
整个遴选流程包括学校申报、资格审查、专家评审、结果公示等环节。
四、我国高校精品课程现状及挑战
近年来，我国高校精品课程建设取得了显著成果，但也存在课程质量参差不齐、课程资源匮乏、教学方法陈旧等问题。
面对这些挑战，需要高校加大精品课程建设力度，提高课程质量。
五、推进精品课程建设的策略与建议
1.提高认识，明确精品课程建设的重要性。
2.完善政策，加大对精品课程建设的支持力度。
3.优化课程体系，突出课程特色。
4.创新教学方法，提高教学效果。
5.加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平。
六、总结
精品课程征集遴选工作对于提高我国高校课程建设水平具有重要意义。
精品课程征集遴选工作
精品课程征集遴选工作精品课程征集遴选工作是指通过一系列筛选和评估程序，从众多课程中挑选出优质的、有实际应用价值的教学课程。
这个过程通常由专业的教育工作者和相关专家组成的评审团队来完成。
精品课程的征集遴选工作对于提高教学质量、满足学生的多样化需求和促进教育创新发展具有重要意义。
在进行精品课程征集遴选工作时，首先需要明确征集的目标和依据。
根据学校或教育部门的教学目标和要求，确定征集的课程范围和主题。
可以征集的课程类型包括学科课程、实践型课程、创新创业课程、职业能力培养课程等。
接下来，制定征集细则和评审标准，明确评审的要求和指导。
评审标准通常包括课程内容的科学性和时效性、教学方法的创新性和有效性、课程资源的丰富性和可访问性、教师的教学能力和专业水平等。
在征集过程中，可以采取多种方式广泛宣传，吸引更多的教师参与。
可以通过学校内部通知、学术会议、在线平台等渠道发布征集信息，鼓励教师积极投稿。
同时，可以邀请专家或学科带头人参与征集工作，提高征集的专业性和学术性。
征集结束后，需要组织评审团队对提交的课程进行评审。
评审团队可以由教育专家、学科带头人和教师代表组成。
评审过程需要严格按照评审标准进行，评审结果应经过公正、公平的程序得出。
评审完成后，需要根据评审结果确定精品课程的遴选名单。
被选中的课程可以给予一定的奖励和认可，激励更多教师参与到精品课程的开发和推广中。
同时，可以组织相关培训或交流活动，推广精品课程的经验和教学方法。
精品课程征集遴选工作的意义在于推动教育的发展和提升学生的学习体验。
通过征集优质课程，可以丰富教学资源，满足学生的个性化需求。
同时，征集过程也促使教师反思自身的教学方式和方法，不断追求教学创新和提高教学质量。
总之，精品课程征集遴选工作是一个重要的教育评价和推动教学发展的过程。
通过科学的评审程序和公正的评选标准，选出优质的教学课程，推动教育创新和提升教学质量，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
2023年基础教育精品课遴选
2023年基础教育精品课遴选摘要：1.背景介绍：2023年基础教育精品课遴选活动的重要性2.精品课的评选标准：教学质量、创新性、实用性、普及程度等3.评选过程：各级教育部门组织申报、专家评审、公示等环节4.评选结果的运用：对优秀精品课的推广和应用，提高基础教育质量5.对我国基础教育的意义：推动教育教学改革，提升教师教育教学水平，促进学生全面发展正文：随着教育信息化的发展，线上教学资源在我国基础教育领域发挥着越来越重要的作用。
为了推动教育教学改革，提高基础教育质量，2023年我国开展了基础教育精品课遴选活动。
此次活动的开展旨在发掘和推广一批具有高质量、创新性和实用性的精品课程，为广大学校、教师和学生提供优质的教学资源。
一、背景介绍2023年基础教育精品课遴选活动是在我国新时代教育事业发展的大背景下开展的。
近年来，国家高度重视基础教育改革和发展，不断加大教育投入，推动教育公平，提升教育质量。
此次精品课遴选活动是对全国基础教育成果的一次全面检阅，也是对教育教学改革成果的充分肯定。
二、精品课的评选标准此次基础教育精品课遴选活动，评选标准严格，力求公平、公正、公开。
评选内容主要包括教学质量、创新性、实用性、普及程度等方面。
评审专家将从课程设计、教学方法、教学成果等多个维度对申报的课程进行综合评价，确保评选出的精品课程具有示范性和推广价值。
三、评选过程评选过程分为各级教育部门组织申报、专家评审、公示等环节。
首先，各级教育部门要广泛动员，组织符合条件的教师积极申报；然后，评审专家对申报的课程进行严格筛选，确保选出真正具有代表性的精品课程；最后，将评选结果进行公示，接受社会监督。
四、评选结果的运用对于评选出的优秀精品课，教育部门将加大推广力度，通过各种渠道向全国范围内的学校、教师和学生推荐。
同时，鼓励各地借鉴和学习优秀精品课程的设计理念、教学方法和评价方式，提高本地区教育教学质量。
五、对我国基础教育的意义此次基础教育精品课遴选活动，对我国基础教育发展具有重要的意义。
2023年基础教育精品课遴选工作
序号一：背景介绍2023年基础教育精品课遴选工作是教育部门每年举办的一项重要活动，旨在发掘和推广优质教育资源，提升教育质量，促进全面发展。
经过多年的探索和实践，该活动已成为教育界的一大盛事，受到广泛关注。
序号二：遴选目的1. 提升教育质量。
通过遴选精品课程，可以推广和倡导优质教学理念和教学方法，促进教育教学改革和创新。
2. 发掘教育资源。
通过遴选活动，可以挖掘各地区各学校的优秀教师和教学成果，实现资源共享和经验交流。
3. 促进全面发展。
通过遴选活动，可以激励和鼓励教育工作者积极探索和实践，推动学校教育事业全面发展。
序号三：遴选流程1. 申报阶段。
教育部门将发布公告，邀请各地区各学校积极申报精品课程。
申报内容包括课程简介、教学设计、教学效果等。
2. 初审评选。
教育部门将对申报的精品课程进行初步筛选和评选，确定初选名单。
3. 现场展示。
初选名单的教师将进行现场教学展示，展示教学内容和教学效果。
4. 终审评选。
经过现场展示的教师将进行终审评选，评选出最终的精品课程名单。
序号四：遴选标准1. 教学设计。
精品课程应具有合理的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方式等。
2. 教学效果。
精品课程应具有良好的教学效果，能够有效地提升学生的学习兴趣和学习成绩。
3. 教学方法。
精品课程应具有创新的教学方法，能够引导学生主动参与，激发学生的学习潜能。
序号五：遴选意义1. 对学校的意义。
遴选精品课程可以提升学校的教学水平，增强学校的竞争力，树立学校的良好形象。
2. 对教师的意义。
遴选精品课程可以激励教师积极探索和实践，提升教师的教学水平和教育成就感。
3. 对学生的意义。
遴选精品课程可以丰富学生的学习资源，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果和学习成绩。
序号六：展望未来随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，基础教育精品课遴选工作将会更加注重课程与实际需求的结合，更加注重教育教学改革和创新。
未来，将有更多优质的教育资源得到发掘和推广，更多优秀的教师和教学成果得到表彰和奖励，教育教学质量将会得到更大的提升，学校的教育事业将会迎来更加美好的未来。
《教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选
《教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选各二级学院、相关单位：根据《教育厅转发教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》（皖教秘职成〔2022〕58号），学校现组织开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选工作，相关通知如下：一、申报要求具体申报要求详见《教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》（教职成厅函〔2022〕18号）文件相关规定，课程要求不低于32学时，至少在课程平台上完成两（学）期的在线教学或线上线下混合式教学实践，在同类课程中教学效果良好，有省级课程或教学项目建设基础的优先。
为提高申报质量，此次课程遴选优先推荐省级结项结论为优秀的课程、《提质培优行动计划》立项的职业教育精品在线开放课程。
“十三五”期间立项的2门国家级精品在线开放课程须按流程提交相关材料，申请复核。
二、申报流程1、申报课程负责人请于8月20日上午10:00之前将申报书电子版发至邮箱xxxxxx逾期不予受理。
申报书请严格按照填报说明填写，注意字数限制，证明材料暂不提供。
申报书撰写一定要关注《2022年职业教育在线精品课程观测指标》（否定性指标和评议性指标）的相关内容。
2、学校组织遴选之后，在校园网公示拟推荐课程名单。
3、拟推荐课程负责人接收申报平台账号、密码，登陆网上申报平台xxxxx，以下简称平台），在平台填写申报书，并以附件形式上传佐证材料（证明材料清单要求制作成1份PDF文档，要有相应的签字签章），此项工作8月25日前完成。
申报平台的操作指南具体见平台提供的“使用手册”。
4、学校在8月30日前完成系统的提交和后续的材料报送工作。
三、咨询及联系方式王xx（高等职业教育研究所）：xxx。
为便于工作开展，届时组建申报工作群，拟推荐课程负责人及时关注。
附件：1、2022年职业教育在线精品课程观测指标2、教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知3、安徽省教育厅转发教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知4、2022年职业教育国家在线精品课程申报书5、证明材料清单6、课程资源与学习数据及平台承诺书。
开展校级精品课程申报和省级精品课程推荐工作的通知
琼台师范高等专科学校教务处文件琼台教务〔2013〕32号关于开展2013年校级精品课程申报和省级精品课程推荐工作的通知各院（系）、部：根据《海南省教育厅关于开展2013年普通高等学校省级精品课程评选工作的通知》 (琼教高[2013]68号) 文件精神，学校决定开展校级精品课程评选及省级精品课程推荐工作。
现将有关事宜通知如下：一、申报条件1.申报的课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成。
2.申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职高专院校的专任教师为主，负责课程建设的规划、组织和实施。
3.课程网站应至少提供该课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料。
4.申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
二、申报要求1．各院（系）、部依照文件要求积极组织申报2013年校级精品课程，填写《2013年校级精品课程申报表》（附件1）及《2013年校级精品课程申报汇总表》（附件2）。
学校将对各单位推荐的精品课程进行评审，评选出2013年度校级精品课程，并从今年和往年的校级精品课程中择优推荐3门课程参加省级精品课程的评选。
2.落选省级精品课程及往年的校级精品课程若有意申报2013年省级精品课程，须填写《2013年海南省精品课程申报表》（附件3）。
3、申报2013年省级精品课程的除提交申报表外，还需按《精品课程网络资源建设实施方案》的要求完成网络资源建设，没有完成网络资源建设的课程不予以申报省级精品课程。
4、所有申报课程暂不提供课程整体设计介绍录像和课程教学录像，等推荐参加2013年省级精品课程评选的课程确定后，学校将统一组织录像摄制。
5.请各院（系）、部于2013年6月11日前将《2013年校级精品课程申报表》及《2013年海南省精品课程申报表》（一式七份）、《2013年校级精品课程申报汇总表》（一份）报送行政楼104室教务处教研科，同时发送电子稿到yx8618@，逾期不予受理。
精品课程遴选工作方案
精品课程遴选工作方案一、背景和目标在精品课程遴选工作中，确保课程的质量和优势至关重要。
为了达到这一目标，我们需要制定一个有效的方案来选取精品课程。
本方案的目标是通过严格的筛选和评估过程，选择出具有创新性、教学方法先进、内容丰富、适宜学生需求的精品课程。
二、方案内容1. 课程申报阶段a. 邀请教师和课程开发者提交课程申报书，包括课程介绍、教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 初步筛选阶段a. 由专家组成的评审团对所有课程申报进行初步评估，排除与精品课程标准不符合或不符合要求的课程。
b. 确定通过初步筛选的课程名单，并通知相应教师和课程开发者进入下一阶段。
3. 课程评估阶段a. 由评估专家组成的小组对通过初步筛选的课程进行详细评估。
b. 评估内容包括课程的教学设计、教学方法的创新性、教材的质量、教师的教学经验等。
c. 根据评估结果，综合评价每个课程并打分，选出得分最高的课程作为精品课程。
4. 最终确认阶段a. 根据课程评估结果，确定精品课程的名单并公布。
b. 通知通过评估的课程开发者进行课程改进或完善，以进一步提高课程质量。
5. 学习效果评估阶段a. 在课程开设后一段时间，进行学生学习效果的评估。
b. 评估结果将作为后续精品课程的参考，用于改进和优化课程。
三、实施方案1. 成立精品课程遴选工作小组，由相关领域的专家组成。
2. 制定课程申报要求和评估指标。
3. 发布课程申报通知，邀请教师和课程开发者提交申报材料。
4. 进行初步筛选，排除不符合要求的课程。
5. 组织评估专家对通过初步筛选的课程进行评估。
6. 根据评估结果，选出精品课程。
7. 公布精品课程名单，通知课程开发者进行改进和完善。
8. 进行学习效果评估，用于后续课程改进和优化。
四、预期效果通过本方案的实施，预计可以筛选出一批优质的精品课程，提高教学质量和学生的学习体验。
同时，也能够促进教师和课程开发者的教学水平提升，进一步推动教育教学改革和创新。
2021湖北基础教育精品课遴选公告
2021湖北基础教育精品课遴选公告为加强湖北省基础教育质量，提高学生综合素质，推动教育教学创新发展，经教育厅批准，现面向全省中小学教育机构发布2021湖北基础教育精品课遴选公告如下：一、遴选目的1.提升教育教学质量。
通过遴选优质教育资源，完善教育教学内容，促进学校教师专业发展，提高学生综合能力。
2.推动教育发展创新。
激发教师创新意识和创新能力，引领教育教学改革，推动基础教育素质提升。
二、遴选范围本次遴选适用于湖北省内各级中小学教育机构，包括公办学校、私立学校、民办学校等。
三、遴选条件1.拥有合法办学资质的中小学教育机构。
2.具备优秀的师资力量和教学条件，有良好的教育教学成果或影响力。
3.课程设计合理、内容丰富、具有创新性和实践性。
4.已经在本单位或其他机构开展教育教学研究或创新实践，并取得突出成效。
四、遴选流程1.申报阶段：中小学教育机构进行自主申报，填写《2021湖北基础教育精品课申报表》，详细介绍课程目标、教学内容、教学方法和教学成果。
2.初评阶段：由专家评审组对申报资料进行初步评价和筛选，确定初评入围名单。
3.专家评审阶段：由专家评审组对初评入围名单的中小学教育机构开展实地评估和课堂观摩，并进行综合评审。
评审内容包括教学质量、课程设计、教学方法和学生综合能力培养等。
4.公示阶段：将评审结果进行公示，并接受社会监督和意见反馈。
5.最终评选：根据专家评审和社会反馈意见，确定2021湖北基础教育精品课名单。
五、奖励政策1.入选湖北基础教育精品课的中小学教育机构将获得奖励资金和荣誉称号，资金将用于教学资源建设和师资培训。
2.入选教师将获得教育教学研究经费和进修学习机会，提高教学水平和教学能力。
六、遴选倡议教育机构和教师应积极响应国家政策，崇尚创新教育理念，提供高质量的教育教学服务，为学生的成长发展贡献力量。
七、备注1.申报表格和评审细则将在教育厅官方网站发布并提供下载。
2.申报材料需如实填写，提供真实有效的证明材料，如有虚假情况，将取消申报资格。
教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知
教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.12.28•【文号】教职成厅函〔2023〕26号•【施行日期】2023.12.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知教职成厅函〔2023〕26号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会：为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》安排，教育部决定开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作。
现将有关事项通知如下。
一、总体要求以提升职业学校关键办学能力为核心，深入实施国家教育数字化战略行动，建设一批课程内容精品、教师水平精湛、教学效果精准的职业教育在线精品课程，推动职业教育优质数字资源开发与开放共享，充分发挥在线课程在推进职业教育数字化转型升级、促进优质教育资源均衡、深化教学改革等方面的重要作用，不断完善国家、省、校各级职业教育在线精品课程培育、遴选、共享、应用和持续建设机制，带动职业教育教学质量整体提升。
二、数量与范围（一）遴选数量2023年拟遴选1000门左右职业教育国家在线精品课程。
（二）申报范围申报课程应为纳入中等职业教育、高等职业教育（含高职专科、职业本科）相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业（技能）课程（含实习实训）等。
已入选2022年职业教育国家在线精品课程的，不得再次申报。
对参加2022年遴选但未入选的课程，如持续建设完善，且在2022—2023学年实际开课的，可以再次申报，但须说明建设更新等情况。
“十三五”期间已认定课程未在2022年遴选中申请复核的，不得申报。
教育部关于公布第四批“精品视频公开课”名单的通知
教育部关于公布第四批“精品视频公开课”名单的通
知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2013.11.08
•【文号】教高函[2013]13号
•【施行日期】2013.11.08
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部关于公布第四批“精品视频公开课”名单的通知
（教高函[2013]13号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号），经有关高校建设和申报、教育部组织专家评审遴选，共有121门课程以及《薪火传承·中国传统哲学通论》《从爱因斯坦到霍金的宇宙》《眼病的预防与治疗》等3门课程的续拍部分，于2013年5月至2013年9月在“爱课程”网、中国网络电视台及网易等3个网站以“中国大学视频公开课”形式免费向社会开放，产生了良好的社会反响，我部已将建设经费拨付相关学校。
按照有关规定，我部现确定这些课程为第四批“精品视频公开课”（名单见附件）。
请省级教育行政部门和高校充分认识开展“精品视频公开课”建设工作的重要
意义，在进一步做好新课程的组织建设工作的同时，加大上网课程推介力度，积极引导高等学校使用共享课程，提高课程使用效益。
附件：第四批“精品视频公开课”名单
教育部
2013年11月8日附件。
精品课程征集遴选工作
精品课程征集遴选工作
近日，某机构开展了一项名为“精品课程征集遴选工作”的活动，旨在推广高质量的教育资源，为学习者提供更多优质的学习选择。
该活动受到了广大学习者和教育从业者的积极响应和关注。
“精品课程征集遴选工作”旨在通过广泛征集各类精品课程，为学习者提供更多多样化的学习资源。
这些精品课程将遴选自各个领域，涵盖学科、艺术、职业技能等方面，力求满足学习者的不同需求。
通过这一活动，学习者们可以更便捷地找到自己感兴趣的课程，提升个人素质和技能。
在“精品课程征集遴选工作”中，机构将通过专业的评审团队对征集的课程进行细致的评估和筛选。
评审团队将从课程内容、教学设计、师资力量等多个维度进行评价，确保选出的精品课程质量过关。
这样一来，学习者们不仅可以获得高质量的教育资源，还可以享受到优质的学习体验。
此次活动的举办，旨在推动教育资源的共享和优化。
通过广泛征集精品课程，机构将不断丰富教育资源的内容和形式，为学习者提供更加多样化的学习途径。
同时，这一活动也为教育从业者提供了一个展示自己教学成果的平台，鼓励他们不断创新和提高。
“精品课程征集遴选工作”不仅对学习者和教育从业者有益，也对整个教育行业起到了积极的推动作用。
通过这一活动，不少优秀的教育机构和个人将有机会展示自己的教学理念和实力，推动教育行业的进步和发展。
总之，“精品课程征集遴选工作”为学习者提供了更多高质量的学习资源，同时也促进了教育行业的共享和优化。
希望这样的活动能够得到更多机构和个人的支持，共同推动教育资源的发展和提升，为学习者提供更好的学习体验。
河南省教育厅关于遴选省级精品在线开放课程的通知
河南省教育厅关于遴选省级精品在线开放课程的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.06.20•【字号】教高〔2018〕489号•【施行日期】2018.06.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于遴选省级精品在线开放课程的通知教高〔2018〕489号各普通高等学校：为深化信息技术与教育教学深度融合，谱写我省高等教育“奋进之笔”，推动实施一流课程建设“双万计划”，带动我省在线开放课程建设与应用深入发展，根据教育部相关文件精神和我厅《关于开展河南省高校精品在线开放课程建设工作的通知》（教高〔2016〕698号）要求，我厅决定集中遴选100门省级精品在线开放课程。
现将有关事项通知如下：一、遴选原则1.突出“建、用、学”紧密结合。
促进更多教师建好课、用好课，推进更多学生学好课，以深化课堂教学革命为着力点，全面推动互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术与课堂教学深度融合，创新教育形态、丰富教学资源、重塑教学流程，以教育技术现代化助推高等教育现代化。
2.突出共建共享。
鼓励不同高校以课程联盟、专业联盟、教学指导委员会等方式，集中优势资源，联合打造精品大课和系列课程，跨校共选共用。
3.突出改革举措。
鼓励各高校以在线开放课程建设和应用为抓手，深入推进课堂教学改革，出台有效措施，积极推进线上线下结合、翻转课堂等教学改革，建立在线开放课程建设、教学与学习的管理、激励、评价机制和学分认定机制，不断提高课堂教学质量。
二、申报要求1.申报课程不得与已经上线运行的河南省高校精品在线开放课程雷同，具有良好的建设和应用基础，确保2018年秋季学期正式上线运行。
联合建设高校要分别明确项目负责人，由牵头高校总负责。
2.本次申报不限数量，我厅组织专家评审后确定立项课程。
三、建设要求各高校要切实承担在线开放课程建设、应用与管理的主体责任，课程建设团队要对照河南省高校精品在线开放课程建设标准（见教高〔2016〕698号），加强教学设计、完善教学内容、丰富教学资源、跟踪教育评价、做好支持服务，保证课程按照建设计划及时上线、平稳运行、促进教改、效果良好，不断提高课程教学质量。
中小学实验精品课遴选活动
中小学实验精品课遴选活动
自从小学教育改革以来，实验课在充分利用自然和社会环境进行探究、实践活动中占有重要地位，为提升小学实验精品课的教学水平，极大的提高学生的学习兴趣，激发学生的科学建设活动，经过若干年的不断努力，我们终于在全省范围内遴选出新一届的小学实验精品课。
为了高质量的选择出最优秀的实验课，省教育厅召集了一批专家，分别从实验指导、原理定义背景、实施方案、学校实践经验、学生反馈几方面入手，对报名参赛课程仔细审核，最终遴选出小学实验精品课。
高水平的实验课有助于提高学生科学技术素质，激发学生学习兴趣，增强实践能力，培养学生创新意识，为学生发展思维能力，获得综合素质打下良好的基础，这些也都是该活动的出发点，也是评定的主要标准之一。
已经完成的精品课程不仅贯彻尊重孩子个性发展的原则，将新说法活跃化材料、活跃化教学手段贯穿其中，并将多种实际环境的资源优化利用，以增强教学内容的活跃性和生动性，让孩子更好理解课程内容，更加热爱学习。
此外，他们还在以下几个方面注意：课程确保安全、体现责任担当，简单易学，便于掌握，重视学生参与环节，实施课程时要更加贴心，把充满激情的课堂带到孩子的生活之中。
本次精品课程的遴选，不仅为当地孩子创造了一个挑战性更高、生活思维更丰富的课堂，更从根本上引领了孩子和教师们融入科学方面的探索，构筑了一道和谐的桥梁，与健康成长紧密相关。
总之，本次小学实验精品课遴选活动不仅刺激了孩子学习积极性，提升了孩子科技素质，也提高了教学素质和实践效果，树立了孩子学习实践的良好榜样，为每个孩子的成长注入了积极的正能量。
精品课遴选的标准
精品课遴选的标准精品课遴选的标准通常由教育机构或相关机构根据教学质量、内容设计、教学方法、学生反馈等多个方面制定。
以下是一些可能用于遴选精品课程的标准：1.教学质量：•教学内容是否准确、权威，符合学科发展趋势。
•教学方法是否灵活、生动，能够引起学生兴趣。
•教学效果是否明显，学生是否能够掌握重要知识点和技能。
2.教材和课件：•使用的教材是否新颖、权威，是否适应目标学生群体。
•课程设计中是否包含多媒体、互动式的课件，提高教学效果。
3.学习支持和资源：•是否提供学习支持，如在线学习资源、参考文献等。
•是否有辅导和答疑服务，帮助学生解决学习问题。
4.学生评价和参与度：•学生对课程的评价，包括满意度、学习体验等。
•学生在课程中的参与度，是否积极参与讨论、作业等。
5.教师资质和经验：•授课教师是否具备专业背景和经验。
•教师是否获得过相关的教学荣誉或奖项。
6.课程创新性：•课程是否具有创新性，是否采用新的教学理念和方法。
•是否结合行业发展和前沿技术，使课程更具吸引力。
7.适应性和可扩展性：•课程是否适应不同层次和背景的学生。
•是否容易在其他学科或领域进行扩展和应用。
8.社会影响力：•课程是否对社会有积极的影响，是否符合社会需求。
•是否有相关领域的研究或实践成果。
9.学科综合性：•课程是否能够综合运用相关学科知识，提供全面的学习体验。
这些标准有助于确保精品课程在教学过程中能够提供高质量的教育体验，并满足学生的学习需求。
机构在进行精品课程遴选时通常会综合考虑以上多个方面的因素。
精品课程征集遴选工作
精品课程征集遴选工作（原创实用版）目录1.精品课程征集遴选工作的背景和意义2.精品课程的定义和标准3.精品课程征集遴选的流程和方法4.精品课程的推广和应用5.精品课程征集遴选工作的展望正文在我国教育事业的发展过程中，精品课程的建设和推广一直受到广泛关注。
精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法和一流教学效果的课程，是教育质量的集中体现。
为了推动教育质量的提升，我国近年来开展了精品课程征集遴选工作。
一、精品课程征集遴选工作的背景和意义随着我国教育改革的深入，提高教育质量已经成为全社会的共识。
精品课程作为教育质量的代表，其征集遴选工作具有重要的现实意义。
首先，精品课程的遴选可以激励教师提高教学水平，促进教师队伍的建设；其次，精品课程的建设可以为学生提供优质的教学资源，提高学生的学习效果；最后，精品课程的推广可以为我国教育事业的发展提供有力的支撑。
二、精品课程的定义和标准精品课程的定义可以从多个角度来理解，但总体来说，精品课程应该具备以下特点：一是拥有一流的教师队伍，教师具备丰富的教学经验和高度的教学责任感；二是具有一流的教学内容，课程内容科学、系统、严谨，能够满足学生的学习需求；三是采用一流的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果；四是具备一流的教学效果，学生的学习成果显著，能够达到课程目标。
三、精品课程征集遴选的流程和方法精品课程的征集遴选工作通常包括以下几个步骤：首先，由各高校或教育部门组织申报，申报课程需满足精品课程的定义和标准；其次，由专家组对申报课程进行评审，评审过程通常包括课程的教学设计、教学方法、教学效果等方面的评估；最后，根据评审结果，确定入选精品课程名单，并对入选课程进行公示和推广。
四、精品课程的推广和应用为了提高教育质量，我国在精品课程的推广和应用方面做了大量工作。
一方面，通过建立精品课程共享平台，方便学生和教师获取优质的教学资源；另一方面，通过开展精品课程示范活动，推动其他课程向精品课程学习，提高整体教学水平。
精品课程征集遴选工作
精品课程征集遴选工作
精品课程征集与遴选工作是指针对特定主题或领域，对各类课程进行征集并进行筛选、遴选的工作。
该工作的具体步骤如下：
1. 制定征集和遴选计划：确定征集和遴选的时间、规模、对象等，并制定相关的工作计划和流程。
2. 宣传与征集：通过各种方式宣传，如在校内广播、教务网站、社交媒体等渠道，征集教师或机构提供的优质课程。
3. 提交申请材料：教师或机构根据要求提交课程的申请材料，包括课程大纲、教学计划、教案等。
4. 内部评审：由专家或教研组成员对申请的课程进行评审，评估课程的质量、内容的完整性和先进性等。
5. 公示与意见征集：将通过评审的课程进行公示，并邀请师生及相关人员对课程进行评价和提出意见。
6. 综合评价与遴选：根据评审和意见征集结果，综合评价各课程的优劣，并进行遴选，选出最佳的精品课程。
7. 审批与授权：将遴选出的精品课程进行审批，并授权课程提供者使用精品课程的标识。
8. 宣传与推广：将遴选出的精品课程进行宣传和推广，吸引更多的学生参与学习。
9. 监督与评估：对于已遴选出的精品课程进行监督与评估，及时修订和改进课程内容，确保课程的质量。
通过以上步骤，可以筛选出优质、具有创新性和实践性的精品课程，丰富学校的课程资源，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。
学校基础精品课遴选实施方案
学校基础精品课遴选实施方案本实施方案旨在对学校的基础精品课进行遴选，以提高课程品质和学生学习效果。
根据学校的具体情况和发展需求，制定以下实施方案：1. 定义遴选标准：制定明确的遴选标准，包括教师教学水平、课程内容设计、教学方法和手段等方面。
标准要具有可操作性和量化指标，以便评估课程的优劣。
2. 确定遴选委员会：成立遴选委员会，包括教学部门的负责人、学科专家和优秀教师等。
遴选委员会负责对申报的课程进行评审和筛选。
3. 组织课程申报：向全体教师征集基础精品课的申报。
教师根据遴选标准，提供课程介绍、教学大纲、教学设计和教材等相关材料。
4. 评审和筛选：遴选委员会对申报的课程进行评审和筛选。
评审过程要进行全面细致的考察，包括教师的教学能力和教学经验、课程的创新性和针对性，以及学生的学习效果等方面。
5. 公示和意见征集：将初步评审通过的课程名单进行公示，并向学校师生征集意见和建议。
公示时间要充分，确保师生的知情权和参与度。
6. 最终评审和确定：遴选委员会根据公示期间收集到的意见和建议，进行最终评审和确定。
评审结果要进行全面权威的决策，确保公平公正。
7. 宣传和推广：将遴选通过的基础精品课进行宣传和推广，包括制作宣传资料、举办宣讲会和校内外宣传等。
通过多种渠道和方式，提高课程的知名度和影响力。
8. 监测和评估：建立基础精品课的监测和评估机制，对课程的教学效果进行跟踪和评估。
根据评估结果，及时调整和改进课程，提高教学质量。
本实施方案将按照以上步骤进行，旨在确保学校的基础精品课遴选工作的科学性和规范性。
通过优质课程的遴选推广，提升学校的教学水平和整体实力。
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郑州科技学院文件郑科院教〔2015〕29号郑州科技学院关于开展2015年度精品课程遴选建设工作的通知各院（系、部）：精品课程作为本科教学工程建设项目，旨在推动优质课程教学资源共建共享，促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量。
为深化课程教学改革，加强课程建设，根据《郑州科技学院精品课程建设工作实施办法》，现就开展2015年度校级精品课程（第四批）遴选建设的有关事项通知如下：一、遴选要求（一）总体要求以专业基础课和专业核心课为重点，申报课程必须为本科课程，且已在学校连续开设3年以上，且最近三学年至少开设一次，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
（二）团队要求精品课程由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师主持建设。
建设团队不超过9人（含负责人），结构合理，能够体现“双师型”教学团队特点。
（三）内容要求课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。
申报课程负责人要承诺有关内容的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。
（四）资源要求结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。
1.基本资源。
基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
2.拓展资源。
拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
二、遴选过程精品课程遴选包括申报、网上评价、会议评审三个阶段。
1．申报阶段：院（系部）提交申报材料，完善课程资源，建设并开放课程支撑网站。
2．网上评价：学校组织专家依据评审标准，通过网络系统进行网上评议。
3．会议评审：学校聘请专家对网络评价结果和需要重点讨论的问题进行审议，确定入选名单，公示后予以公布。
三、精品课程网站的建设精品课程网站可利用校级精品课程建设平台进行建设，方法如下：1. 进入校级精品课程建设平台，平台网址为/jpk/。
2. 申报拟建课程。
打开“课程申请”菜单，填写课程基本信息，提交“完成申请”，等待师资科审批。
3. 登录建设网站。
课程通过审批后，可以使用申报时填写的用户名和密码登录建设网站，网站使用方法详见网站内的“帮助手册”。
四、时间要求（一）10月31日之前，各教学单位将郑州科技学院2015年度精品课程申报表（附件2）书面文本1份提交教务处师资科，同时提交申报表和郑州科技学院2015年度精品课程申报汇总表（附件1）电子文档。
（二）11月5日之前建成申报课程支撑网站并完成上网材料的上传工作。
（三）精品课程网上评价和会议评审时间另行通知。
附件：1.郑州科技学院2015年度精品课程申报汇总表2.郑州科技学院2015年度精品课程申报表3.本科精品课程评审指标4.郑州科技学院精品课程建设情况汇总表2015年10月8日附件1郑州科技学院2015年度精品课程申报汇总表序号院（系部）课程名称课程类型所属学科门类所属学科类负责人团队人员名单备注姓名职称说明：课程类型为公共基础课/专业基础课/专业核心课。
附件2郑州科技学院2015年度精品课程申报表课程名称：课程负责人：所属教学单位：联系电话：申报日期：教务处制课程名称计划学时课程性质（在相应栏内画√）公共基础课程专业基础课程专业课程授课对象适用专业授课人数人/年开课年限年- 年教材选用情况教材名称教材类别[ ]国家规划教材[ ]面向21世纪课程教材[ ]获奖教材（注明获奖等级）[ ]其它负责人情况姓名性别出生年月职称学历学位专业主要教学情况主要科研情况主要获奖情况姓名年龄职称专业学历学位承担工作项目组主要成员情况课程在专业及人才培养过程中的地位与作用课程建设现状（师资、教材、教学手段、教学研究与改革、实践条件、教学效果等）课程建设内容、主要特色、建设总目标、分期目标、完成期限及主要措施和预期效果课程建设进度安排教学单位推荐意见（含对该课程教学情况的评价）：（盖章）：年月日评审专家组意见：专家组组长签字：年月日学院审核意见院长签字（盖章）：年月日附件3本科精品课程评审指标与内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（M i）评分等级（K i）A B C D E1.0 0.8 0.6 0.4 0.2教学队伍201-1课程负责人与主讲教师教师风范、学术水平与教学水平课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人近三年主讲此门课程不少于两轮。
6分分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的专家参与教学团队。
6分1-3教学改革与研究教研活动与教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效，有省部级以上的教学成果、规划教材或教改项目；发表了高质量的教研论文。
8分教学内容20 分2-1课程内容[1]课程内容设计课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。
10分理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。
实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。
2-2教学内容组织教学内容组织与安排理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。
10分教学条件20 分3-1教材及相关资料教材及相关资料建设选用优秀教材（含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。
10分3-2 实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。
3-3 网络教学环境网络教学资源和硬件环境学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。
10分教学方法与手段20 分4-1教学设计教学理念与教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。
8分4-2教学方法多种教学方法的使用及其效果重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
12分4-3教学手段信息技术的应用恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
教学效果20 分5-1同行及校内督导组评价校外专家及校内督导组评价与声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。
4分5-2学生评教学生评价意见学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近三年的学生评教数据的佐证材料。
8分5-3录像资料评价课堂实录能有效利用各种教学媒体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的阐述，重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大；课堂内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新思维。
8分总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
附件4郑州科技学院精品课程建设情况汇总表批次课程名称负责人级别立项时间第一管理学基础司运善校级（高职）2009年上半年模拟电子技术马冰棠校级（高职）2009年上半年程序设计路康校级（高职）2009年上半年室内设计杨淑云校级（高职）2009年上半年饮料工艺学李利民校级（高职）2010年上半年基础会计范贵喜校级（高职）2009年上半年数控加工编程与操作周文玉市级（高职）2010年下半年第二高等数学孙书安校级（本科）2011年下半年李凤云校级（本科）2011年下半年机械工程材料及成形工艺基础计算机网络技术路康校级（本科）2011年下半年市场营销司运善校级（高职）2011年下半年食品工艺学李利民市级（本科）2012年下半年模拟电子技术陈建仁市级（本科）2012年下半年管理学司运善市级（本科）2012年下半年第三软件工程谭同德校级（本科）2013年下半年数字电子技术郑安平校级（本科）2013年下半年装饰画杨淑云校级（本科）2013年下半年食品分析与检验高向阳校级（本科）2013年下半年毛特蔡耘校级（本科）2013年下半年数控加工技术周文玉市级（本科）2014年下半年食品工艺学高向阳市级（本科）2014年下半年郑州科技学院办公室2015年10月10日印发。