冀教版语文第四册第五单元精品教案

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《找骆驼》教学设计冀教版小学语文第四册第五单元教案

小组讨论
组织学生分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题和意义，培养学生的合作精神和探究能力。
3
角色扮演
让学生分别扮演课文中的人物角色，通过表演的形式再现故事情节，加深学生对课文的理解和感受。
学生自主学习策略设计
预习与自学
要求学生在课前进行预习，了解课文的背景和主要内容；同时鼓励学生利用课外时间自学相关知识，扩大知识面。
。
理解课文内容
学生能够理解课文的主要内容，了解故事发生的时间、地点、人物和事件，能够复述课文。
培养观察能力
通过学习课文，学生能够了解老人是如何通过观察和分析找到骆驼的，培养他们的观察能力和分析能力。
过程与方法目标
引导学生自主学习
通过课前预习和课后复习，引导学生自主学习生字词和课文内容
，提高他们的自主学习能力。
提问导入
向学生提出关于骆驼的问题，如“你们知道骆驼有哪些特点吗？”、“骆驼为什么被称为‘沙漠之舟’？”，引导学生思考并回答问题。
新课学习环节
阅读课文
让学生自由阅读课文，了解故事内容和人物关系。同时，教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
分析课文
通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。教师可以提出以下问题供学生思考：“老人为什么能帮助商人找到骆驼？”、“课文中哪些细节描述了老人的观察和推理过程？”。
04
教学方法与手段
激活学生的前知
回顾旧知
通过提问、讨论等方式，引导学生回忆之前学过的与骆驼相关的知识，如骆驼的特点、生活习性等。
创设情境
利用多媒体技术，展示骆驼的图片、视频等素材，让学生在生动形象的情境中感受骆驼的魅力，激发学生的学习兴趣。

冀教版四年级下语文第五单元精品教案

21、向卫星求救教学目标：1、掌握本课生字，联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。

3．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

课时安排：2课时教学用具：多媒体课件课时安排2课时学习过程：第一课时教学过程：一、揭题示标1．出示课题：“向卫星求救”。

2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

二、出示学习目标1．本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

2．有感情的朗读课文，三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁读得正确。

1、听录音，听清字音，听准情感。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名字轮读课文。

（一人一段，以后进生为主，尽量让多人读，暴漏问题）5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。

6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。

7、去掉拼音让刚才出错的学生再读。

四、品读课文，理解内容，感受情感（第二次先学后教）1．读了课文，你认为文章哪让你最感动？2．根据问题，再指名分自然段读课文。

对学生读得不对的地方及时指正。

3．全班交流：卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

请学生读读有关的句子。

五、比赛掌握字词（第三次先学后教）出示字词，比谁写的正确、写的规范。

1、生临摹（注意易错的地方和间架结构）2、师生共同纠正。

3、生再次自由记住这些字词。

六、课堂小结（谈收获）1、谈字词2、谈读课文七、当堂训练1、听写字词2、师生收集错字八、作业1、正确、流利、有感情朗读课文2、抄写字词2遍九、教师板书：十、教学反思第二课时教学目标：1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

教学过程：一、揭题示标。

本节课我们继续来学习《向卫星求救》一课。

《综合学习五》教学设计冀教版小学语文第四册第五单元教案

指导学生进行课外阅读和资料搜集，拓宽视野，增长知识。
情感态度与价值观目标
体会文章所表达的思想感情，培养学生的审美情趣和良好品德。
引导学生关注社会、关注生活，培养社会责任感和公民意识。
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，树重点难点
教学内容
识字与写字
02
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
03
学习作者观察事物和表达事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
04
了解课文内容，理解文章所表达的思想感情。
过程与方法目标
引导学生通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，深入理解课文内容。
通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和探究精神。
通过本单元的学习，学生应掌握生字词的读音、书写和意义
，提高识字和写字能力。
阅读
引导学生阅读本单元的课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，培养阅读兴趣和习惯。
口语交际
通过口语交际活动，学生应能听懂他人的意见，表达自己的看法，提高口语交际能力。
写作
指导学生进行写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
对教学设计的反思
教学目标设定
本次教学目标明确，注重知识、技能和情感态度的全面培养，但在具体实施过程中，应更加注重学生的个体差异。
教学内容安排
教学内容丰富，涵盖了多个知识点，但在整体结构和层次上需要进一步优化，以更好地适应学生的认知发展规律。
教学方法选择
采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，有效激发了学生的学习兴趣，但在互动环节上还需加强。
课堂小结环节
回顾本课学习内容
引导学生回顾本课学习的重点和难点，加深对课文的理解和记忆。

四年级上册语文第五单元教案(冀教版)

四年级上册语文第五单元教案（冀教版）第五单元：神奇的大千世界21观潮教材分析：这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

教学目标：知识与技能：．正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。

理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。

2．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。

过程与方法：．借助采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。

情感、态度与价值观：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

重难点分析：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。

在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。

给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。

在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。

初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

通过默读课文，思考课文的写作顺序。

课前准备：、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。

教学过程：第一课时一、导入新课。

．展示学生收集的资料、图片。

学生介绍自己收集的资料和图片。

2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。

展示。

3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。

4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、学文。

四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题(冀教版)

四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）第五单元单元教材分析：组长：主备人：知识与技能：会认29个生字，会写45个生字。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文，理解词句的意思。

过程与方法：发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

情感、态度价值观：培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。

激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。

体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。

培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。

本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。

人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。

只不过，到过太空的人还只是少数。

所以，有更多的人要通过阅读去了解那神奇的太空生活。

也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。

很多的发明、发现都源于假如。

暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。

只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。

探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。

教学思路：教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。

此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。

高中语文第四册(第五单位)教案

高中语文第四册(第五单位)教案。

从教案的内容来看，高中语文第四册（第五单位）教案分为三个部分：一是知识点分析，主要包括高中语文中的文学常识和文学名著；二是阅读方法分析，主要包括阅读高中文中的文学作品的方法；三是思考方法分析，主要包括如何思考文学作品中的意义、主题等。

这些内容都是高中语文教学中必须培养的基本能力，对学生的语文素养水平的培养是十分有帮助的。

从教案的特点来看，高中语文第四册（第五单位）教案有以下几个特点：一是系统性强，对于各种文学知识进行了全面的梳理、整合；二是针对性强，对每一个知识点、阅读方法、思考方法都有很明确的讲解，对学生能够起到很好的梳理和引导作用；三是知识点分析和方法培养相结合，既注重学习语文常识，又注重提高阅读和思考水平。

教案的特点非常重要，它决定了教案是否能够真正发挥作用。

从教案的优势来看，对于高中语文教学，高中语文第四册（第五单位）教案具有以下几个优势：一是有利于教学大纲和教学计划的实施，使教师和学生在学习语文知识时能够更好地把握教学进度和教学重点；二是有利于学生个性化发展，可以根据学生的不同特点、需求和学习进度进行有针对性的调整和培养；三是有利于学生阅读并理解文学作品，培养学生的文学素养，启迪学生的人生智慧。

高中语文第四册（第五单位）教案是一份非常重要的教学指南，可以帮助教师和学生更好地完成语文课程培养的任务。

高中语文的教
学是一项非常重要的任务，高中语文第四册（第五单位）教案是该任务的非常有效的辅助工具之一。

四年级上册语文第五单元教案(冀教版)

四年级上册语文第五单元教案（冀教版）第五单元：神奇的大千世界21观潮教材分析：这篇文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

教学目标：知识与技能：．正确认读本十一个生字，掌握十个要求会写的字。

理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。

2．理解文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

能正确、流利、有感情地朗读文。

3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

4．有感情地朗读文，背诵文第三自然段，积累优美词语。

2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。

情感、态度与价值观：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

重难点分析：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。

在本教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。

给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。

在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。

初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

通过默读文，思考文的写作顺序。

前准备：、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。

教学过程：第一时一、导入新。

．展示学生收集的资料、图片。

学生介绍自己收集的资料和图片。

2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。

展示。

3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。

4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、学文。

（一）揭示题，齐读题。

冀教版第四册《综合学习五》教学设计

冀教版第四册《综合学习五》教学设计活动内容：综合学习五“有味的汉字”、“玩玩讲讲”“把字写好看”、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。

活动目标：1. 培养学生的组词造句能力，感受汉字的一字多义，同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。

体会汉字分割组合的变化，汉字的形体美，激发学生学习汉字的爱好。

2. 我的采蜜集，让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积存语言。

3. 背诵积存古诗，感受祖国的传统文化美。

活动策略：教师通过创设情形，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。

通过玩一玩，写一写，画一画，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

1、有味的汉字：猜字谜：“猜猜它们是什么字？你还明白哪些字谜？再列举出几个，进行猜谜游戏。

2、玩玩讲讲：我们来玩词语游戏吧！拿出预备好的词语卡片。

1）、小组内玩。

2）、在全班范畴内，老师和同学一起玩。

3）、把字写好看：（1）观看这几个字有什么共同的特点？（2）教师指导宝盖，和穴宝盖的写法。

（3）讲一讲写好这些字须注意什么？（4）教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。

小组之间比一比，谁写得更好看？4、我的采蜜集：1）、有感情的朗读这首儿歌。

2）、讲讲你对儿歌的明白得。

3）、为儿歌配上插图。

4）、向同学们展现图画，讲讲你画了什么？什么缘故这么画？5（、背诵儿歌。

5、读读背背：1）、读一读这首诗。

2）、查字典，交流不认识的字的读音和意思。

3）、对比插图讲一讲这首诗的意思。

4）、背一背这首诗。

5）、想一想在课下读过的诗中，还有没有描写田园风光的诗？讲讲。

口语交际：请你来配音一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。

使学生展开想象，学会组织语言，使自己的语言和动画情形有机的结合起来。

学会使用各种语表达意思。

2、培养学生和同组成员之间和谐合作的能力。

一、导入爱看动画片吗？今天我们给动画片配音好不行？二、小组预备教师放一段动画片的片段（没有声音）教师提示学生要展开想象，表现出各组的特色。

二年级语文教案-冀教版第四册语文教案第五单元精品

冀教版第四册语文教案第五单元16、《囫囵吞枣》一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。

二、课前准备：录音机、字词卡片教学过程一、激趣引入1、游戏：成语接龙2、引出课题师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。

学生们各抒己见，谈论听后的见解。

生：我觉得这个故事很可笑。

生：我觉得故事中的年轻人笨死了，他想的办法根本不是“两全其美”的，还很自以为是。

生：我觉得……二、初读课文，理解词义师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。

师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。

教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。

（学生按要求读文识字。

）1、检查生词（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。

）2、理解词义：师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？学生提出不懂得词语，共同理解。

如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。

3、检查读文情况：按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。

三、理解课文1、提出问题：师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。

2020年小学语文第四册教案(第五单元)

小学语文第四册教案（第五单元) 第五单元单元内容：本组教材的内容包括导语，《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》四篇课文和语文园地五。

认识37个生字（课文中27个，语文园地中10个），书写45个汉字。

单元主题：这一单元的四篇课文都是以“热爱自然，了解自然”为主题而选编的。

日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。

教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在平时对大自然的了解和接触的基础上，去走进大自然、观察大自然、聆听大自然，感受大自然。

教学目的： 1、本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。

2、教学过程中一定要激发和调动孩子们的学习积极性，要让他们学常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋。

教学时间：12课时 19．古诗两首（新授）教学目标： 1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3. 能从中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

5. 能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”2．理解“含的意思。

教学准备：生字卡、图、音乐教学方法：讲授法、讨论法、演示法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。

二、学习《望庐山瀑布》 1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？ 6．抽生读诗，其他生评议。

要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？ 8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。

小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料

小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料3、猜中想。

你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？写字1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。

组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

2、教师范写学生认为的难点字。

边写边强调注意的问题。

3、学生练写，师生评议。

拓展1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。

20.要是你在野外迷了路教学目标1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

信息资料1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料教学时数：两课时第一课时切入举偶1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。

（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。

你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。

）（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，对话平台初读1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

如：3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。

因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。

小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料-2

小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。

因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

教学目标1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学重点认字写字，有感情地读好人物的对话。

信息资料：1、生字卡片2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

教学时数：两课时第一课时切入举偶1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）初读1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。

同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。

分段合作读文，互相检查读文情况。

教师巡视吸收反馈。

3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。

同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。

如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

写字：1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。

小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料-1

小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。

引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。

如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

读背1、练习有感情地朗读课文。

启发学生交流：怎样读才更有感情？2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

、（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。

）拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

语文园地五我的发现这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。

目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。

进而认识到标点符号的重要作用。

教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

过程建议1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。

比比哪组说得准确。

日积月累这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。

其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。

每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。

是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。

由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。

【小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料】小学语文第四册

《【小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料】小学语文第四册》摘要：写、出示“我会写”“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”引导学生从形、结构等方面进行观察，写、出示“我会写”“岩、册、宝、刨、痕、质”、引导学生从笔划、结构等方面观察这些特，写、出示“我会写”“埋、陆、铁、底、趴”五单元7、古诗两首课前透视课由李白《望庐山瀑布》和杜甫《绝句》两首古诗组成两首诗七言绝句分别从不角描绘和赞美了然美丽景色诗句情景交融诗形象生动逼真是古诗写景名作两诗虽然都是写景但手法各异《望庐山瀑布》语言简洁用词精当全诗采用极其夸张浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布雄伟壮丽可以说是幅气势恢弘写山水图《绝句》则以朴实然语句句景动静结合有声有色仿佛幅生机无限早春图教学应抓住古诗教学般规律图对照挖掘作者情感和教材编写特以带讲引导学生反复诵体会诗句韵味和美境进而受到美和感染激发对祖国河山对然深切热爱和赞美无论从诗句容还是学诗体验上二年级学生已有了定古诗积累另外结合教材图并茂、诗句韵味优美适诵特教学教师应该胆放手营造学诗境采用多种方法助学生理重词语鼓励学生诵加深对诗句容和情感理感悟教学目标、会认9生会写、有感情地朗古诗背诵古诗感悟诗人对然美景赞美情3、激发学习古诗兴趣积累古诗名句教学重识、写有感情地朗背诵古诗信息、生卡片、课件或插图适合诗配乐音乐、收集曾背李白和杜甫诗句教学数两课课切入举偶、谈话学们你们会背古诗吗？谁能把己知道古诗背给听、观察教师出示准备课件或是两诗插图引导学生进行观察问图你看到了什么？试着把己观察到景物说说学生观察说话基础上引出课题初、出示古诗《望庐山瀑布》引导学生初诗句也可以让课前会学生领教师相机指导、指引导学生利用已有、识验抓住重进行正音和识记如“紫”应“平舌音”、“川”应“翘舌音”；“瀑”由“三水”加熟“暴”组成、“炉”可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖”方法记忆等教育要充分鼓励学生用己喜欢方式识记生3、利用生卡片检学生识记情况、伴练诗句争取背诵二课对话平台回顾、背诵《望庐山瀑布》试着用己话说说诗句所描绘画面、回顾上节课学习方法写、出示“我会写”“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”引导学生从形、结构等方面进行观察出己认难写并把己提醒写要地方说清楚、教师写难边写边强调要地方如“窗”不要丢“囱”上面撇“含”和“岭”里面都有相近部分“含”里面是“今”“岭”里面是“令”3、学生写教师巡视指导组织学生相评价（写是低年级教学重教学应突出其主要地位下力气抓实抓以提高学生写能力培养良写习惯）感悟、出示诗句（不出现插图）默诗句利用工具学诗句容、启发思考如让你这首诗配上幅画你觉得画面上应该画些什么并说出理由3、组交流有条件可采用适当让学生动笔画简笔画并说出这样画理由交流程要重词理如“含”“东吴”（句景、色彩多姿是这首诗重要特因创设情境变“话”画有机地化学习活动学生想画、说画、赏画、评画程理了诗句体现学科整合思想但组织程要“画画”不是活动主体只是理诗种手段和方法不能花费长以免喧宾夺主偏离重影响教学活动开展）诵、出示插图或学生优秀画作引导学生有感情地朗、图对照启发学生进步理诗句句景、动静结合、有声有色以及诗句寓情景景美情浓特3、采用多种形式有感情地背诗句如、组合作、配乐、指画面等实现美成诵学习目标拓展、把己收集李白和杜甫诗句组进行交流、有条件可以召开型“诗歌朗诵会”展示学生课外古诗积累情况伴教锦囊词语释庐山——江西省九江市南古以就是浏览胜地香炉——炉山西北部座高峰名3 紫烟——山上水气阳光照射下形成紫色烟雾前川——山前面河水5 银河——天河6九天——天空高处8、雷雨课前透视以简炼语言形象地描绘了幅夏日雷雨图全按雷雨前、雷雨、雷雨顺序清晰地展开陈述三部分特征鲜明写景细致逼真引人入胜激起了学生对然深刻体验培养学生观察生活热爱然热情雷雨对学生说并不陌生他们都有着定生活体验另外教材又配有两幅直观插图利图对照加深对容理和感悟教学应牢牢抓住这两方面优势从学生生活验出发从观察图画进行图对照入手沟通学生学习与生活遵循学生心理特征引导学生体验、观察、感悟课容激发学生观察生活兴趣热爱然热情教学目标、会认生会写、默课能边边想象有感情地朗课通声音表现雷雨前不景象3、有留心观察天气兴趣能写观察日记教学重识、写、朗课信息、生卡片、多媒体课件或插图及雷声录音、有条件可课布置学生观察雷雨这然现象3、收集描写雨景或段落教学数；两课课切入举偶、课件展示学们你们见下雨吗？说说你们己亲身历那么今天课件又是场什么样雨呢？（出示课件展示雷雨全程）引导学生谈观看体会相机板课题雷雨、引发想像教师播放雨前和雨两段音像（风声、雷声、雨声）启发学生闭目想像听着这两段录音你们都想像到了什么？相机出示两幅插图引导学生结合己想像把两段录音和插图进行正确搭配教师板题学、课要准音通句子画出己不认识词、学习生“压、乱、垂、虹”引导学生用己方法识记扩词教师要组织学生进行识方法交流促进学生丰富识验如用动作记住“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等3、利用生卡片进行桌检也可设计识游戏巩固生认如开火车、摘子等或引导学生出这那句话结合句子朗进行巩固、组课相正音评价5、全班合作把课通顺细、引导学生谈谈听感受启发思考课主要讲了什么？进而理清课记叙顺序、学生再课试着把描写“雷雨前——雷雨——雷雨”三部分划分出3、图对照体会作者观察细致和课语言简炼、引导学生选择己喜欢部分练习有感情地朗写、出示“我会写”引导学生进行观察（生归类分析行说发现）如“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫旁写要“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”右边“三撇”是上下排列“垂”上边撇要写得短而平下面横逐渐加长横又要缩短等、教师写学生认难边写边强调重笔画3、学生临写桌交流评价对照总结再进行写写得全班展示二课对话平台回顾、写上节课学习词利用生卡片或课件等形式检学生词掌握情况、分段回忆课容研、引导学生结合己划分“雷雨前、雷雨、雷雨”三部分容进行合作思考你认这部分写得怎么样？结合句子说说己理由、交流感悟情况;教师相机拨也可以引导学生进行交流程相提问题如描写雷雨前部分“满天乌云黑沉沉压下” “黑沉沉”写出了什么？能把它吗？什么？“压”给你感觉是什么？你认该怎么这句话？“ 闪电越越亮雷声越越响”该怎么才能体现天气骤然变化？描写“雷雨”部分什么用3“哗”？该怎么这3“哗”？两“渐渐地”说明了什么？等等诵、有感情地朗全、朗己喜欢段落练习背诵己喜欢段落练习、闪电越越亮雷声越越响雨越下越＿＿越＿＿越＿＿、雷声了（雨声也了）池塘里水满了（青蛙也叫起了）（）了（）也（）了3、照样子写词语黑沉沉（）（）（）拓展、你还其他描写下雨或段落吗？把己收集材组或全班交流、观察然现象写观察日记9、“”课前透视记叙了爸爸与川川爬山途与地质勘探队员交流所见所闻接地揭示了神奇然界是座巨知识宝库课语言简洁以对话贯穿全融地质知识课里行充满儿童对然奇与热爱通学习培养学生从关科学探然识对学生讲这课容极富吸引力以人物对话主要叙说方式也是课显著特因教学教师应加强对学生朗课指导特别要指导学生人物对话引导学生对话发现体会对话朗引发对然科学知识产生浓厚兴趣产生研究、探愿望教学目标、会认0生会写、正确、流利、有感情地朗课人物对话3、体会川川对然奇与热爱培养从关科学、探然兴趣和识教学重认写有感情地人物对话信息、生卡片、收集有关地壳变迁、化石等相关知识、图片教学数两课课切入举偶、依题激疑你们吗？你们知道是什么样吗？（板题）课题“”什么加上引？你们想知道这问题答案呢？、展示激趣教师出示化石标或相关图片启发你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得呢？今天我给带“”看看这“”是怎样介绍（板题）初、用己喜欢方式课准音把课通顺识生出示“我会认”容引导学生进行识交流可以采取组交流形式说说己已认识了哪些是怎样认识？交流记方法如熟加偏旁、形近换偏旁、组词语以及学生性化记方法把己不懂词语作标记与组学进行交流、利用生卡片桌相检识情况分段合作相检情况教师巡视吸收反馈3、教师出示生卡片开火车相机引导学生交流识记重方法教师强调重音、形等相关容如“册”是平舌音；“质”四声；“岩”和“印”声母都是“"而不是"r"；“痕”下面是“艮”不是“良”等写、出示“我会写”“岩、册、宝、刨、痕、质”、引导学生从笔划、结构等方面观察这些特3、“挑战难”启发学生到板前写认不写师生评议、学生临写教师巡视指导桌相评议展示优秀作品质疑、快速思考你还有什么不懂地方吗？或者提出问题考考？、组织交流疑难二课对话平台回顾、听写（指）词语地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底、接课引导学生回顾课进步检学生情况研针对上节课提出问题让学生感悟交流动有所得引导学生采取不形式活动看看以能哪些问题如由、组交流等基础上组织全班进行交流相补充教师相机拨交流教师要有识地引导学生抓住重词句深入理如宝藏、刨根问底等演、组合作演课角色选定熟对话分角色朗熟悉人物语言特创编动作、朗展示师生共评议加强对话朗指导3、猜想你能猜出川川长以想干什么吗？说说你根据你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识吗？你有什么样感想？写、出示“我会写”“埋、陆、铁、底、趴”组织学生观察其笔划、结构等方面特、教师写学生认难边写边强调问题3、学生练写师生评议拓展、通课外和收集你还知道其他相关吗？组织学生交流展示、布置课外收集活动准备次规模适当“然界奥”展0要是你野外迷了路教学目标．会认生会写9．正确、流利、有感情地朗课背诵课3．掌握些辨别方向方法启发学生儿童观察研究然发现更多天然指南针培养学生对然热爱和观察然兴趣教学重了辨别方向几种方法、有感情地朗课信息、生词语卡片、插图和指南针等相关用具、指导学生收集有关辨别方向教学数两课课切入举偶、创境激趣学们如你座城市里迷了路你会怎么办？如你野外迷了路你又该怎么办？这节课我们就学习首诗从出些办法（板课题）、故事引入教师讲故事群朋友到郊处野游他们玩得可高兴了可是走着走着树林越越密渐渐地他们不到集合地了迷路了非常着急你们想办法助他们吗？（组织学生交流相机板课题）（结合课容和学生认知验积极创设引发学生思考情境激发学生学习兴趣对话平台初、由朗诗歌学习生交流识记方法、利用词卡片组织学生多形式识记生词语进行正音如3、选择己喜欢段落给听师生评议争取把课通顺流利（课要认相对较少因教学应充分放手把重放把课通顺流利因组织活动应采取多种方式如桌、分节、比赛等以激发学生兴趣提高活动效率）选、交流初体会你知道了什么？请把你了和你桌交流交流、选择己比较熟悉或己喜欢容仔细边边想懂了什么、把你明白容讲给你学听并按你体会把你喜欢节给老师、学欣赏（尊重学生主体地位轻松交流体会整体感知诗句容培养学生表达能力）写．出示“我会写”容引导学生观察汉形结构等方面特上下结构忠、导、盏；左右结构积、稠、稀、针、碰、慌、放手让学生描红、临写亲身感悟写法3、教师示写学生认难写让学生观察、体会从领悟写规律、学生写作业展示师生评议优秀作业展示（引导学生发现生规律胆进行写尝试教师进行有针对性指导保证了写教学程实效观察发现写评议也充分发挥了学生写教学主体地位提高了学生写能力）二课对话平台导入利用词卡片指词生任词其他生写、分节指课让学生说出上节课学习收获研、组织学生合作学习选择感兴趣节进行学习教师巡视指导讨论这种景物是如何助我们辨别方向结合图片进行理有感情地朗、选派代表图结合展示组学习成组学补充其他组学提问质疑引导学生简单了其蕴含科学道理教师适出示指南针和插图并相机引导学生理课重词句适地进行语言训练如节“慌张”词你怎样理还能出与它思相近词吗？；你能用上“因……所以……”这关词语把课某节容说清楚吗？等背、练习有感情地朗课启发学生交流怎样才更有感情？、展示朗尝试背诵3、组织学生分组进行朗和背诵比赛、（指导朗深入理感悟课容培养学生兴趣促进学生语言积累）拓展、你还知道哪些辨别方向方法？用你喜欢方式介绍给、试着把己你了天然指南针续写进诗歌里语地五我发现这项训练包含两组句子它们共是每组句子都相但标不目通观察、朗、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句不进而认识到标重要作用教学要引导学生仔细观察朗体会并挖掘学生语言基础丰富学生语感探究与发现体验祖国语言丰富程建议、出示“句、问、感叹”图片引导学生观察说说对它们了、根据学生理和学生语言积累用三种标分别说句话组相交流3、出示教材两组句子让学生主观察朗比比谁得、共讨论每组两句思有什么不地方5、组游戏练习生说句子生标比比哪组说得准确日积月累这次活动安排了“认认、我会连、背背”三项容其“认认”安排了认识十生任每组有熟新采用了换偏旁识方法助学生识记是对学生识能力和识方法次巩固由二年级学生已有定识基础因教学教师要胆放手引导学生独立识增进乐趣体会方法发展能力“我会连”是两组“词语搭配”练习由涉及词语都是学生熟知因要鼓励学生相协作主完成教师可有识地引导学生积累扩展丰富学生语言“背背”安排积累“节气歌”节气对学生说比较陌生教学应努力挖掘课程激发学生对节气等相关知识兴趣促进学生理和积累程建议认认、首先出示每组熟让学生认然换熟偏旁让学生猜进而体会形声特、揭示新组成音出示词语组织学生认组理3、整体出示生、熟及词语引导学生朗区分体会、游戏“朋友”利用偏旁卡片组织学生进行组游戏巩固识我会连、分组出示两组练习让学生尝试连线、桌检朗巩固3、启发思考照样子你还能说几吗？组织学生交流汇报背背、由练思考你对节气等相关知识了吗？教师简要介绍、组练参照教材认识歌每句话所说明节气名称3、练习背诵组比赛口语交际次口语交际话题是“奇妙动物世界”这是组课教学容基础上对“热爱然了然”这单元主题进行深化其目是实现主题容与学生生活实际全方位链接进而激发学生了动物兴趣和亲近动物、爱护动物健康情感口语交际活动作延伸与深化体要力发挥交流活动优势积极创设情境实现积极动交流氛围让学生交际真正表达教师要结合学生学习实际相机引导激活学生思维拓宽交际思路培养学生口语表达能力和交际能力交际准备、准备“动物世界”光盘、或动物图片挂图等、将班级学分成若干组组织程、情境导入 () 利用准备图片或音像组织学生观察()交流观感受(3) 教师结导出话题可以借鉴教材短然节激发学生兴趣、展开话题 ()启发谈话你知道我们身边都有哪些动物呢？(空飞、地上跑、水游) ()你喜欢哪种动物？你对它了多少？和哪些动物发生有趣事情？ (3)别学生交流己体验教师有识地拨方法助学生表达清楚强调问题3、组交流 ()选择己喜欢了动物组进行交流说说它们生活习性以及与它们发生事情()教师巡视指导学生如倾听别人发言、有不明白问题及提问、可以相补充等、全班交流 ()组推选代表讲给全班学听学们相提问或进行补充()师生共评议学生表达情况5、动笔习作教师组织学生把组和全班交流容写下教师要有识地拓展学生思路可以写动物样子、生活习性与动物发生趣事等鼓励学生敢写多写有识地提高学生写话水平6、简评组相交流己写片段评评教师可以选择优秀容进行全班展示学根据见进行修改展示台根据组教材容主题“展示台”安排了展示学生学习和了到然知识学生停息收集提供了展示平台活动目培养学生集处理信息兴趣和能力表达交际能力激发学生了然、热爱然情感次活动成功与否很程上依赖组教材教学程教师有识地引导学生集相关活动展示做准备比如学习课引导学生集描绘祖国山河和然风光优秀诗句和图片；学习引导学生采集制作动植物或矿物标；学习引导学生集、其他常见辨认方向方法等教学要努力营造和谐交流氛围积极创造多种形式学生集充分展示创造机会如组交流择优推荐；分类展台主介绍等激发学生热情也可将活动延伸到课如举办“标世界”、“锦绣山河”等专题性展览供学生参观以拓宽学生知识面丰富学生学习生活激发学生成功体验程建议、根据学生集进行简要分类并将学按类别他成若干组、组交流由组长组织组学分别展示己集教师巡视拨引导学生说清从哪集容是什么从学到了什么或受到哪些启示不清楚地方学相发问或补充3、每组推选代表参与全班“佳展示”、教师结鼓励评价布置指导学生课举办专题展览提示学生写上标签、容简介、讲词想版面设计形式等宽带这次宽带介绍了两种有趣动物是食虫植物“猪笼草”种是热带鱼目通开拓学生视野激发学生了然热情和积极性逐步养成留心观察然习惯程建议、出示短引导学生主组交流感受、利用短然节启发学生讨论你还知道哪些然奇异现象？ 3、教师启发学生交流集相关材途径鼓励学生课外集、建议学生办期“奇妙然”专刊。

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