《快速成型制造技术》课程标准

快速成型制造技术

《快速成型制造技术》课程标准

课程名称：快速成型制造技术

适用专业：数控技术

开设学期：第三学年第一学期

学时：32

学分：2

一、课程性质与作用

《快速成型制造技术》是数控技术专业的专业选修课程，通过本课程的学习，使学生了解快速成型的原理及各种成熟的快速成型技术、了解STL数据格式及其处理方法、了解激光选区烧结过程中的成型机理、成型工艺参数及其对成型质量的影响。

先修课：机械制造、数控机床操作与编程

后续课：毕业综合环节

二、课程设计思路

1.总体思路

本课程标准的总体设计思路：按照本专业学生所需掌握的内容将整个课程体系分为5个项目，打破传统授课方式中理论和实践脱离，先理论后实践的学科型模式，变知识学科本位为职业能力本位，将5个项目按实施阶段划分成若干个子任务，课程教学紧紧围绕完成不同阶段工作任务的需要来选择课程内容，采用任务引领、实践导向课程思想，以“工作任务”为主线，创设工作情景，将“学中做，做中学，边学边做”的教学理念贯穿于教学全过程；构建校企结合、工学结合多元化的实训教学环境，全面体现高等职业教育的新理念。

2.课程设计思路

该课程是依据“数控技术专业工作任务与职业能力分析表”中的数控机床操作工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变成为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，

快速成型制造技术

通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

本课程以数控机床操作等职业岗位能力培养为重点，根据岗位的职业工作过程来组织课程的学习领域和学习内容，并形成若干相对应的典型工作任务。以职业行为活动为依据，组织训练项目主题和课程内容；以职业活动的工作过程为依据，组织项目活动的工作任务和步骤流程。在建立的职业活动情境下，学生通过完成各个工作任务来提高专业技术能力和职业工作能力。

三、课程目标

本课程培养学生掌握数控机床操作与编程的基本理论与相关实践技能，通过任务驱动的项目式教学，加强学生实践技能的培养，掌握相关项目工作机理、参数分析等过程，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

1．认识目标

（1）了解快速成型技术的原理；

（2）掌握STL文件的缺陷；切片数据的生成；加工路径数据的生成；；

（3）掌握快速成形基本实现方法；；

（4）掌握材料特性对SLS成型工艺的影响；SLS常用的工程材料；其他快速成形方法常用的工程材料；

（5）掌握激光与粉末材料的相互作用机理；粉末材料的选区激光烧结；激光烧结过程中的温度场；

（6）掌握激光选区烧结成形主要工艺参数；工艺参数对成形质量的影响；激光选区烧结成形处理工艺；

（7）掌握快速成形在产品设计中的应用；快速模具技术；生物组织工程及其临床应用；

2.能力目标

（1）具备了解快速成型技术原理及方法能力；

（2）具备有STL文件的缺陷；切片数据的生成；加工路径数据的生成的能力；

（3）具备快速成形基本实现方法；快速成形方法及设备的发展；直接制造成形系统的发展的能力；

（4）具备了解材料特性对SLS成型工艺的影响；SLS常用的工程材料；其他快速成形方法常用的工程材料的能力；

（5）具备了解激光与粉末材料的相互作用机理；粉末材料的选区激光烧结；激光烧结过程中的

快速成型制造技术

温度场；

（6）具备了解激光选区烧结成形主要工艺参数；工艺参数对成形质量的影响；激光选区烧结成形处理工艺；

（7）具备了解快速成形在产品设计中的应用；快速模具技术；生物组织工程及其临床应用；

3.素质目标

（1）养成独立思考的习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述；

（2）能在学习过程中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

（3）具有热爱科学、事实求事的学风和创新意思、创新精神；

（4）具有良好的人文素质和职业道德，能够与人和睦相处，团队意识强；

（5）乐于接触并了解国内外先进的快速成型技术及其科技文化。

四、课程内容和要求

1．课程内容结构安排

2．课程内容要求

快速成型制造技术

快速成型制造技术

快速成型制造技术

五、实施建议

1．学习材料选用与编写

（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际工程项目为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2.教学组织与设计

建议课程采用工作过程驱动的项目化教学方法。课程中每个子系统、模块或项目应注意引入贴合工作实际的实例。在教学过程中应做到工学结合，所举实例应尽可能接近实际工作情况，并适当安排现场参观学习，以达到最佳教学效果。我们可将以下教学法方法相结合。

（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

（2）本课程教学的关键是“理论与实践教学一体化”，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，会进行常规安防工程项目的组织实施设计编制、现场实施的组织管理工作。

（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量及现场参观。

（4）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工作过程及控制要