山东省七年级生物上册第三章第二节细菌教学案无答案新版济南版
七年级生物上册 第二单元 第三章 第二节《细菌》教案 济南版
第二节细菌一、教学目标知识目标：1、描述细菌的主要特征；2、通过与动物细胞、植物细胞的对比，推测细菌的营养方式；能力目标：设计对照试验，对试验结果做出合理预测和分析；理解生物体结构与功能项统一的观点；情感目标：1、通过了解细菌的发现，认同科学的发展与技术进步密切相关；2、通过了解细菌与人类生活的关系，养成爱卫生的良好生活习惯。
二、教学重点细菌的结构特征与营养方式；细菌的繁殖;巴斯德“细菌实验”的再次探究。
三、教学难点巴斯德“细菌实验”的再次探究。
四、教学方法教法：谈话法、引导探究法、自学指导法学法：资料分析法、自主学习法五、教学过程1、引入侯老师的疑问：干涸的池塘中下雨之后就会有鱼，这鱼是如何来的？是自发产生的吗？过渡：其实，人们对细菌的产生也有类似的疑问？我们今天就来学习和细菌有关的知识。
细菌是如何被发现的？2、学习细菌的发现指导学生看书P82：思考：①、谁在什么样的情况下发现了细菌？②、列文虎克发现细菌对你有什么启发?过渡：虽说当时人们已经知道了细菌的存在，但是细菌究竟从何而来，人们并不清楚。
其实关于细菌究竟从何而来这个问题也困扰了我好久，而且前几天还让我郁闷了一把。
3、实验探究：细菌究竟从何而来？事情是这样的：上周五我在家煮了一锅排骨汤，由于到朋友家去玩，到周日才回家。
结果不幸发生了，我发现放在空气中的肉汤就这样自然变坏了。
我在想是什么原因导致肉汤变坏的呢？你们说说是什么原因？（学生：是细菌）肉汤中的细菌从何而来呢？（空气）我把锅盖盖的很好呢，细菌怎么会进去？！我觉得肉汤中的细菌是肉汤中的物质变来的，细菌是自己产生的。
您们觉得呢？（空气中的细菌跑到肉汤中的。
）过渡：现在我们谁也说服不了谁，最好通过实验证明究竟谁正确。
你们准备怎么证明你的想法？现在讨论一下。
（一会之后，学生表述自己的想法。
老师补充纠正。
估计学生会照着书本上的来讲解。
）补充问题：①、你是如何想到这个办法的？自己想出来的还是看书本的？——看书本的同学站在伟人的肩膀上看的更清楚；自己想出来的记忆更牢固。
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第二节细菌一、教学目标1. 知识目标（1）学会实验观察细菌的形态结构。
（2）学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。
（3）知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
2. 能力目标（1）增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
（2）在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。
3. 情感目标通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。
二、重点难点重点：知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
难点：学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。
三、教学准备制作课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课1、教师播放视频“口腔内的细菌”，让学生认真观察，认真思考所看到的现彖，看后你回答你看到的和想到，通过视频真实的画面，牛看到口腔内大量细菌迅速繁殖，提出了很多问题：'口腔内那么多细菌为什么日常我们看不到？细菌什么繁殖方式使它繁殖那么快呢？……激起学生急切探究细菌的欲望，随之师生一起走入细菌的学习五、探究新知细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一行才有I毫米长。
所以尽管细菌分布广泛，但人们却看不到它，若要了解细菌的形态结构，必需借助显微镜才行。
请大家阅读课本110 页的演示实验：《观察细菌》来认识：一、细菌的形态结构I. 指导学生自主学习教材110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容:（1） 小组内共同回顾显微镜的使用步骤。
（2） 使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？（3） 转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？2. 请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学仔细观看，指出其不足之处。
3. 用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，（或提前做好图片）指导学生观察 并描述细菌的形态如何？4. 课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌 有儿种形态？总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。
七年级生物上册第二单元第三章第二节细菌教学设计(新版)济南版
《第二节细菌》教案教材分析本节内容从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。
细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观察困难，了解甚少，但细菌存在给人类带来的影响使人又切实感觉到它的存在。
在借助显微镜和图片认识细菌结构的基础上，通过与植物细胞结构的对比，知道细菌是与植物不同的一个生物类群。
学情分析通过前面的学习，学生已经了解了生物圈中的植物和动物，掌握了细胞的基本结构；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力。
虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解，因此，基于学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用。
教学目标知识目标1、记住细菌的形态和结构。
2、说出细菌是怎样生活和繁殖的。
3、关注细菌与人类生活的关系。
能力目标1、通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力，学会使用高倍显微镜。
2、通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。
情感目标1、通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
2、了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
教学过程情景导入PPT展示资料：超级细菌有蔓延全球的趋势，我国也发现了三例感染病例。
这三个病例分别来自宁夏回族自治区和福建省。
其中，两名宁夏病人目前已治疗痊愈，福建病人死亡。
提问：超级细菌是细菌吗？为什么称之为超级细菌？师：同学们，我们都知道病从口入，所以吃饭前要洗手，其目的是讲究卫生。
清除手上的病菌。
我们前面了解了病毒，今天我们来了解一下细菌的有关内容，通过刚才的例子，这也说明我们手上有很多细菌。
你还知道我们周围哪里还有细菌吗？生：桌子上生：衣服上生：……师：看来细菌无处不在，分布是十分广泛的。
济南版生物七年级上册 2.3.2 细菌 教案
细菌一、背景分析本节选自义务教育教科书生物学（济南版）七（上）第三章第二节，是帮助学生形成“微生物的通常包括病毒、细菌、真菌等类群”这一重要概念的重要章节，也是帮助学生形成生物学系统整体观的重要部分。
（备注：教材分析）学生在生活中对细菌有一些直观的认识，但不能准确辨认细菌的利与弊，也不能准确表述细菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
本节课要帮助学生运用已有经验、通过学生活动，认识细菌。
根据细菌与人类的关系，细菌的形态结构、营养方式、繁殖方式的学习，构建“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要”。
这一重要概念。
（备注：学生分析）二、重要概念《义务教育生物学课程标准》在“生物技术”“生物多样性”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念有：不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
该重要概念的建构，涉及到4条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A、细菌有球形、杆形、螺旋形三种形态A1 球形细菌如金黄色葡萄球菌A2 杆形细菌如大肠杆菌A3 螺旋形细菌如霍乱菌B、细菌都是单细胞生物。
细菌细胞没有成形的细胞核，属于原核细胞。
有些细菌还有荚膜、鞭毛和纤毛等特殊结构C、绝大多数细菌不能直接利用无机物制造有机物，必须以外界环境当中现成的有机物为食。
C1 细菌依靠分解动物的尸体、粪便或植物的枯枝落叶获取有机物，营腐生生活，如枯草杆菌C2 细菌从活的动植物体内获取有机物，营寄生生活，如结核杆菌D、细菌通过分裂的方式进行繁殖D1 在条件适宜的情况下，每20-30分钟就能繁殖一次D2 在干旱、寒冷、高温等恶劣环境下形成芽孢E、细菌与人类的关系有益有弊E1 有的能够帮助人体抵御某些致病细菌的侵入，如大肠杆菌；有的能够帮助消化食物，如双歧杆菌E2 有些细菌在人体内生长繁殖、释放出毒性物质，给人体健康带来危害，如肺炎链球菌三、教学目标1、能认识细菌的形态结构。
济南版七年级上册第二单元第三章第二节《细菌》教案
由数据知细菌的微小
知几种常见的菌
学习高倍显微镜的方法
分析讨论
学习细菌的结构
学习营养方式，及分类
细菌的繁殖
对环境的适应
细菌的利弊
讨论分析
介绍高倍镜的使用
快速繁殖和形成芽孢的特性，它们无处不在。所有在灭菌时，杀死芽孢才是杀死细菌的标准。
细菌与人类的关系
人类的生活环境中到处都存在着细菌，人的体表和体内也生活着很多细菌。有的能够帮助人体抵御某些致病细菌的侵入，有的能够帮助消化食物，有的能够合成某些营养物质供人体利用。
对人类有益的细菌有：
大肠杆菌人体肠道内最主要且数量最多的一种细菌，主要生活在大肠内。正常状况下，能帮助人体抵御病菌的侵入，同时还能合成某些维生素。
总结原因
营养方式的分类
联系生活。
细菌的利用
课堂练习
1.细菌的生殖方式和营养方式分别是（D）
A.营养生殖,自养B.孢子生殖,自养
C.出芽生殖,共生D.分裂生殖,异养
2.芽孢的作用是( C )
A．繁殖后代B．生殖方式
C．通过休眠度过恶劣环境D．贮藏养料
3.芽孢是细菌的( B )
A.分泌物B.休眠体
C.后代D.生殖细胞
常见的杆菌有炭疽杆菌、乳酸杆菌等。
常见的螺旋菌有霍乱弧菌、幽门螺旋菌等。
视频：细菌
演示实验
观察细菌的形态
目的要求
1.初步学会使用高倍显微镜。
2.描述细菌的形态特点。
材料器具
细菌的永久装片；显微镜。
方法步骤
1.将细菌的永久装片安放在显微镜上，用低倍镜观察。
济南版生物七年级上册2.3.2细菌(教学设计)
第二节细菌一、课标分析课标对本节主要要求是：描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：1.地球上生活着各种各样的微生物，可以根据特征将生物进行分类。
2.各种微生物均有其特征，在生物圈中具有不同的作用。
二、教材分析本节课是济南版初中生物七年级上册第二单元第三章第二节的内容。
本节内容从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。
细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观察困难，了解甚少，但细菌存在给人类带来的影响使人又切实感觉到它的存在。
在借助显微镜和图片认识细菌结构的基础上，通过与植物细胞结构的对比，知道细菌是与植物不同的一个生物类群。
除此之外，还要培养学生的观察能力、收集资料和交流合作的能力，让学生认同：微生物和动植物一样是生物多样性的重要组成部分，并且对动植物和人类的生活影响巨大，生物圈离开了微生物将不能进行正常的物质循环。
三、学情分析学生在此之前，学习了巴斯德的“曲颈瓶实验”及结论，了解了微生物生命活动的探究方法，能阐明植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。
部分学生有过患肺炎和食用变质食物患肠胃炎并治疗的生活经验，并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好了铺垫。
由于细菌个体微小，要借助一定的工具——显微镜才能观察到它们，因此学生对细菌的形态结构特点没有直观的认识，不知道细菌的生活方式、营养方式、生殖方式，易混淆芽孢和孢子。
对于细菌和其他生物的关系，尤其是和人类的关系，一般片面的认为细菌对人类总是有害的。
因此，在学习过程中，老师要选择演示实验观察细菌细胞的形态，用结构示意图与列表比较与动植物细胞的区别，用图片与视频资料来学习细菌的生命活动，同时帮助学生全面辩证地分析细菌与人类的关系，利用细菌为人类的生产和生活服务。
七年级生物上册 第二单元 第三章 第二节 细菌教学设计
第二节细菌教学目标：知识目标1.说出细菌的形态特点2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，说出细菌的结构组成及特点。
3.说出细菌的生活方式﹑营养方式繁殖方式及细菌生命活动的特征。
能力目标：培养学生收集信息、分析推断的能力；情感目标认识到细菌的繁殖速度很快，要培养良好的卫生习惯。
重点：细菌的主要特征和细菌的繁殖方式。
难点：细菌的主要特征课时：1课时课前准备：多媒体课件，酸奶，陈醋，显微镜，细菌永久玻片，培养皿，黑豆，绿豆，白豆，小米，毛线，烧杯，学生收集到的资料。
教学过程：教学过程教师活动学生活动情境导入展示酸奶、陈醋问：你们喜欢喝酸奶吗？你们喜欢吃醋吗？你们知道，它们的制作需要哪些微生物参与呢？又问：同学们，现在请你们仔细观察自己的手，你认为手上有细菌吗？那么衣服上、书上、钢笔上呢？观察酸奶袋上的说明，指出含有的菌种。
由生活经验知道有细菌的存在，但是在手上观察，却看不见。
既然有细菌，为什么我们的肉眼看不见呢？分析：因为太小观察细菌的形态实验问：细菌很小，我们用肉眼看不见它们，可以借助什么仪器 ?指导学生实验展示110页讨论题。
回答显微镜阅读教材实验步骤。
动手操作。
小组交流讨论。
细菌的形态和结构展示几种细菌图片”。
问：同学们看到它们都是什么形态的呢？引：虽然细菌的形态不同，但是细胞的基本结构是相同的，那么细菌的结构是怎样的呢？展示细菌图片学生观看图片归纳出细菌形态：杆状、球状、螺旋状。
分析：细菌种类和形态有什么关系？阅读111页内容，记忆各结构名称。
说出细菌的基本结构，特殊结构及功能。
导：细菌细胞和以前学过的动植物细胞有哪些相同点和不同处呢？屏幕展示说明豆类和小米培养皿代表结构（黑豆—细胞核绿豆—叶绿体小米—细胞质培养皿—细胞壁细胞膜荚膜毛线—遗传物质纤毛鞭毛）小组完成植物细胞动物细胞细菌细胞模型的制作小组展台进行成果展示说出三种细胞结构，得出结论：细菌与动植物细胞的区别是：细菌内没有成形的细胞核。
济南版生物七上2.3.2细菌 学案设计(无答案)
七年级生物第三章第二节《细菌》学案一、【温故知新】1、病毒的形体微小，须借助（）才能观察到，它是一类没有（）结构的生物，一般由（）外壳和内部的（）组成。
2、病毒的生活方式是（），在生物活的细胞中，以（）方式进行繁殖。
二、【感悟目标】(时间半分钟)1、知道细菌的形态和结构特点是怎样的，能描述细菌的生活方式和生殖方式2、了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的观点分析事物，并自觉养成良好的卫生习惯。
三、【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！探点一细菌的形态结构1.细菌的个体，基本形态有、、等。
2.细菌都是由一个构成，是单细胞生物，都具有、、等结构，但没有。
有些细菌还有、等特殊结构。
填表比较植物细胞、动物细胞和细菌细胞结构的异同（填有或无）1.细菌的生活方式有哪两种？二者有何区别？2.细菌的繁殖方式是怎样的？简述其过程。
3.细菌是以怎样的方式度过外界不良的生活环境的？细菌的芽孢是生殖细胞吗？探点三细菌与人类的关系1.自主学习：细菌对人类有哪些有益的方面？有哪些危害？教学反思：第一关我夯基我达标1.与杨树叶肉细胞相比，细菌细胞缺少的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体A.①②B.②③C.③④D.④⑤2.下列细菌对人类有害的是（）A.甲烷细菌B.乳酸菌C.醋酸杆菌D.结核杆菌3. 冰箱中的食品保存一段时间不腐败，原因是（）A .细菌被冻死 B.细菌繁殖很慢 C.没有细菌 D.细菌缺氧4、罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是（）Ａ密封很严，细菌没有机会侵入Ｂ密封很严，细菌无法呼吸而死亡Ｃ高温、高压影响了罐内细菌的繁殖Ｄ密封前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌5、绝大多数细菌与绿色植物营养方式的主要区别是（）Ａ是否能独立生活Ｂ是否能将无机物合成有机物Ｃ是否能进行光合作用Ｄ生命活动中是否消耗能量6.细菌是一类体积微小、结构简单的单细胞生物。
观察细菌的形态常借助于（）A.放大镜B.低倍显微镜C.高倍显微镜D.肉眼7.关于芽孢的叙述，正确的是（）A.是细菌的一种休眠形式B.对不良环境的抵抗力较差C.是在细菌发育的初期形成的D.是一种生殖细胞8.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
山东省七年级生物上册第三章第二节细菌教学案无答案新版济南版
山东省七年级生物上册第三章第二节细菌教学案无答案新版济南版细菌学习目标：【自主学习】1描绘细菌的主要依据导教案要求读教材P110-P112 ，包含课本上的图和演示实验，用红笔勾勒出要点词构造和特色语。
2初步学会使用高（一）细菌的形态构造倍显微镜察看细菌1 形态：个体十分 ______，借助 _______显微镜才能察看到。
基本形态有______状、 ______的形态。
状、 _______状等。
3关注细菌与人类2 种类： ______ 菌、 ______菌和 ______菌。
都是 ______生物。
生活的关系3构造：要点：细菌的主要特（ 1）基本构造：都有_____、 _____、 _____等构造，但都没有成形的______。
属于 ______征及其与人类的关细胞。
系；（ 2）特别构造：有些细菌还有_______、 _______等。
难点：使用高倍显微（二）细菌的生命活动镜察看细菌形态。
1营养方式：大部分营异养生活重难点打破：（ 1）腐生：依赖分解动物的______、 _____或植物的 _____汲取 ___ _, 如 ______。
课件（2）寄生：从活的 ______体内汲取 _______生活，如 ___ _____。
2 生殖方式： ______生殖。
生殖能力_______, 在条件 _______的状况下，每 ______分钟就能教具准备：生殖一次。
课件、教案3 芽孢（ 1）观点：有些细菌在生长发育后期，，有些细菌形成一个______形的 _______体。
教课过程：（ 2）特色：对 _____、 ______、 ______等恶劣环境有很_______ 的抵挡力。
条件_____时，导入：又能 ______成新的个体。
【当堂达标】1全部细菌都拥有的构造是（）A鞭毛 B纤毛C荚膜D细胞膜2细菌的生殖方式是（）A 分裂生殖B自我复制C 出芽生殖D孢子生殖3与洋葱细胞对比，细菌缺乏的构造是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体A①② B②③C③④D④⑤4芽孢是细菌的（）A后辈 B 分泌物 C 休眠体 D 生殖细胞5以下对于细菌的说法，正确的选项是（）A寄生生活的细菌分解动植物遗体生活B腐生生活的细菌能将无机物合成有机物C大部分细菌只好利用现成的有机物生活D细菌拥有叶绿体，能进行光合作用6察看植物细胞、动物细胞、细菌细胞的构造图，比较三者的异同点。
山东省七年级生物上册 第二单元 第三章 第二节 细菌教学案(无答案)(新版)济南版
1形态：个体十分______，借助_______显微镜才能观察到。基本形态有______状、______状、_______状等。
2种类：______菌、______菌和______菌。都是______生物。
3结构：
（1）基本结构：都有 _____、_____、_____等结构，但都没有成形的______。属于______细胞。
A分裂生殖B自我复制
C出芽生殖D孢子生殖
3与洋葱细胞相比，细菌缺少的 结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质
④成形的细胞核 ⑤叶绿体
A①②B②③C③④D④⑤
4芽孢是细菌的（）
A后代B分泌物C休眠体D生殖细胞
5下列关于细菌的说法，正确的是（）
A寄生生活的细菌分解动植物遗体生活
B腐生生活的细菌能将无机物合成有机物
细菌
学习目标：
1描述细菌的主要结构和特征
2初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
3关注细菌与人类生活的关系
重点：细菌的 主要特征及其与人类的关系；
难点：使用高倍显微 镜观察细菌形态。
重难点突破：
课件教具准备：Fra bibliotek课件、学案教学过程：
导入：
【自主学习】
根据导学案要求读教材P110-P112，包括课本上的图和演示实验，用红笔勾画出关键词语。
C 大多数细菌只能利用现成的有机物生活
D细菌具有叶绿体，能进行光合作用
6观察植物细胞、动物细胞、细菌细胞的结构图，比较三者的异同点。
植物
动物
细菌
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
叶绿体
7酸奶的口味老少皆宜，它是利用下列哪种生物将牛奶经过发酵制成的（）
济南课标版初中生物初一上册第二单元第三章第二节细菌教案
济南课标版初中生物初一上册第二单元第三章第二节细菌教案——《细菌》教学设计内容简析《细菌》是济南版初中生物七年级上册第二单元第三章第二节的内容。
细菌是一类人们熟悉而又生疏的微小生物，这节课以细菌的要紧特点为中心展开，通过探究细菌的大小、形状、结构、营养、生殖以及细菌的发觉史，带领学生走进微观世界，进一步掀开细菌在学生心目中的奇异面纱。
同时，让学生认同科学的进展与技术的进步紧密相关，并进一步养成良好的生活适应。
目标定位七年级学生已具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，在本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时刻和合作探究的空间。
细菌关于学生而言既熟悉又生疏，即生活中食物腐败等现象处处可见，细菌引起的疾病也多种多样，但又从未看到过细菌的真面目，对细菌怀有一种奇异感。
因此，依照七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：一、知识目标描述细菌的要紧特点。
二、能力目标通过与动植物细胞的比较，估量出细菌的营养方式。
三、情感目标1．通过了解细菌发觉的过程和巴斯德的实验，认同科学的进展与技术的进步紧密相关。
2．养成良好的生活适应。
方法阐释细菌的知识关于七年级学生来说相对简单，在教学中需要借助多媒体，为学生预备大量图片、资料和生动的视频，并创设问题情境，以一系列活动“健康洗手一起做”、“欢乐动动手”、“技能训练”、“话说细菌”等为探究的载体，采纳启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观看、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的生成、进展和应用。
教学流程【课前预备】自制课件、细胞模型制作相关材料。
环节一创设情形，导入新课师：大伙儿明白吗，在刚刚过去的10月15日是一个节日，明白是什么节日吗？（图片展现世界洗手日主题——正确洗手，“手”筑健康）。
哪位同学能给大伙儿演示一下你平常是如何洗手的？（生：两手随便搓搓。
其他生笑）有科学数据说明正确的洗手方法能去除手上99%的细菌，那么，如何样的洗手方式才是正确的呢？（播放视频：健康洗手一起做。
七年级生物上册 第二单元 第三章 第二节 细菌学案(无答案) 济南版
5.细菌的繁殖方式是？繁殖能力？
6.细菌如何度过恶劣的环境？芽孢是生殖细胞吗？
【课堂小结】细菌细胞与动植物细胞的比较：
细胞比较种类项目
细菌细胞
植物细胞
相同点
不同点
【巩固升华】
1.细菌的细胞和植物细胞相比没有( )。
A.细胞质B.成形的细胞核C.细胞膜D.细胞壁
2.大量的细菌能使食物迅速腐烂，食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂，主要原因是冰箱环境中( )。
A.细菌很少B.细菌繁殖很慢C.没有细菌D.细菌都冻死了
3.对细菌芽孢的描述，正确的是( )。
A.芽孢是细菌细胞形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖
C.芽孢的含水量高，抗热性弱D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成
4.痢疾杆菌在人的肠道内，靠吸收人体内的营养物质来生活，这种方式是( )。
A.共生B.寄生C.自养D.竞争
学习反思
细菌
课题
第二节细菌导学案
审核领导
审核教师
主备教师
学生姓名
班级
小组
学习目标：描述细菌主要特征、会使用高倍显微镜观察细菌、关注细菌与人类的关系。
教学过程
学习札记
【预习导学】
1、细菌的形态：______细胞，个体十分微小，有_______、_________、______。
2、细菌的结构：细菌细胞都有_________、_________、___________没有__________,有些细菌有___________、___________等特殊的结构。
5.枯草杆菌可以使水果腐烂，酵母菌使腐烂的水果发出酒味，这些微生物都是靠吸收水果中的什么来维持生命的( )。
济南版七年级生物上册： 细菌 教案
估计，其总数约有5×1030个。
细菌的个体非常小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长；细菌广泛分布于土壤和水中，人体身上也带有相当多的细菌。
科学数据显示，一双未洗过的手上最多有80万个细菌，一克指甲污垢里可藏有38亿个细菌，平均每只手上有150种细菌。
演示实验：观察细菌1．指导学生自主学习课本实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容：（1）小组内共同回顾显微镜的使用步骤。
（2）使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？（3）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？2．展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态？总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。
3．展示：几种细菌不同的形我们要经常洗手、讲究卫生才能减少身体上细菌的数量。
小组内回顾显微镜的使用步骤。
尝试回答：生1：低倍镜视野大，容易找到物像，而高倍镜视野小，不容易找到物像。
生2：直接扳动物镜易导致镜头松动而损毁显微镜。
生：球形、杆形、螺旋形等。
继续观察电子显微镜下的细菌，更清晰的认识球形、杆形和螺旋形的细菌。
认真观察细菌结构示意图，阅读课文，回答：通过复习，对显微镜的操作步骤熟练掌握，进一步学会由低倍镜转换成高倍镜的操作方法。
培养学生动手操作能力，通过学生亲自操作，锻炼了学生熟练使用显微镜的能力。
2．课件播放（细菌的繁殖过程和芽孢的形成视频），指导学生带着问题观看：（1）细菌是如何繁殖的？（2）细菌繁殖的速度如何？（3）当遇到不良环境时，细菌是如何度过的？点拨：看芽孢不是生殖细胞，和前面学过的孢子不同。
芽孢是一种休眠体，可以生存十几年，当环境适宜时，休眠体就会重新萌发成细菌。
细菌的繁殖能力特别强，几乎无处不在。
尤其看了电视剧《731》以后对细菌更深恶痛绝。
你认为细菌对人类是有利还是有害？频，并尝试回答。
生：细菌是通过分裂生殖的。
生：在条件适宜时，细菌每隔20—30分钟就分裂一次，分裂的速度特别快。
济南版生物七上第二单元第三章第二节细菌复习学案(无答案)
济南版生物七上第二单元第三章第二节细菌复习教案〔无答案〕济南版生物七上第二单元第三章第二节细菌复习教案一、细菌的形态构造1、形态：个体十分细小，一定借助高倍显微镜和电子显微镜才能察看到，细菌的形态有球状、杆状和螺旋状等。
分类：依据形态分为球菌、杆菌和螺旋菌。
2、构造：由一个细胞组成，细菌的细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等构造，但没有成形的细胞核。
有些细菌还有鞭毛、荚膜、纤毛等特别构造。
二、细菌的生命活动1、营养方式：异养，依据异养方式不一样细菌分腐生菌和寄生菌腐生菌：靠分解动物的尸体、粪便或植物的枯枝落叶获取有机物，营腐生生活。
如枯草杆菌。
寄生菌：从活的动物体内获取有机物，营寄生生活。
如结核分枝杆菌。
需要氧气的细菌：结核分枝杆菌，不需要氧气的细菌：破伤风杆菌，既能够有也能够没有氧气的：大肠杆菌。
2、生殖方式：分裂。
细菌的生殖能力很强，在条件适合的状况下，每20-30分钟就能生殖一次；当环境变的不利于细菌生长时，有些细菌形成一个椭圆形的休眠体叫做芽孢。
三、细菌与人类的关系1、危害：结核分支杆菌令人患结核病，肺炎链球菌令人患细菌性脑膜炎和肺炎2、有利：大肠杆菌大肠杆菌等产生抗生素。
对细菌的利用:1、细菌的生殖速度很快，在适合的环境下，分裂一次只要〔〕A．2～3分钟B ．2—3小时 C ．20～30分钟 D ．2—3天2、某些细菌依赖分解动植物遗体获取养料，这叫〔〕A.自养 B.自生 C.腐生 D.寄生3、一个细菌芽孢萌生后，能够形成〔〕A.一个细菌 B. 两个细菌 C. 四个细菌 D.多个细菌4、以下相关细菌的表达，正确的选项是〔〕A．绝大部分细菌对人类有害，少量细菌对人类有利 B ．细菌对人类都是有害的C．细菌对人类都是有利的 D ．大部分细菌对人类有利，少量细菌对人类有害5、以下现象中是寄生细菌起作用的是〔〕A.制造泡菜 B. 尸体分解 C. 蔬菜腐化 D. 人患肺炎6、以下生物的细胞中，有成形细胞核的是〔〕A.大肠杆菌 B.酵母菌 C. 葡萄球菌 D. 肺炎双球菌7、罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原由是( )A.密封很严，细菌没有机遇侵入B.密封很严，细菌没法呼吸而死亡C.封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌D.高温、高压影响了罐内细菌的生殖8、从活的生物体内汲取有机物来保持生活的方式叫( )A. 共生B．腐生 C.自养D.寄生9、以下细菌中对人类有害的是()A. 甲烷细菌B．乳酸菌 C.根瘤菌 D.软腐病细菌1/2济南版生物七上第二单元第三章第二节细菌复习教案〔无答案〕10、以下对于芽孢的表达，错误的选项是( )A. 芽孢能够度过不良环境 B. 芽孢是细菌的休眠体 C.芽孢能够萌生出一个细菌 D.芽孢是细菌用来生殖的构造11、下是四种微生物图，请据图回复以下问题：〔1〕上图中甲与乙、丙、丁在细胞构造上的主要差别是：甲无成形的_；请写出图甲中序号6所指的构造名称：___ 。
七年级生物上册23_2细菌学案无答案新版济南版
第二节细菌一、学习目标：一、描述细菌的要紧特点二、关注细菌与人类生活的关系二、重难点把握细菌的形态结构、生命活动、与人类的关系。
确良三、自主学习（1）形态：、、。
（2）结构：大体结构：、、、。
特殊结构：、、。
（3）营养方式：异养，分为、两种。
（4）繁衍方式：。
（5）与人类的关系害处：令人患病等。
例如：结核病、肺炎等。
益处：利用放线菌生产、药品等。
专门提示：不是所有的细菌都有鞭毛和荚膜（球菌一样没有鞭毛，杆菌和螺旋菌多数有鞭毛，链球菌和杆菌常有荚膜）。
四、合作探讨一、在夏天，若是我将一碗米饭放在冰箱内，另一碗一样的米饭放在室温下，谁明白哪碗米饭先变馊？什么缘故？二、细菌的生长繁衍，除与温度有关外，你以为还与哪些因素有关？3细菌在什么情形下才会形成芽孢，一个芽孢萌生后能形成几个细菌？五、精讲点拔细菌是如何繁衍的？六、当堂检测一、大量的细菌能够使食物迅速腐败，食物在冰箱中能保留一事实上时刻不腐败，主若是因为在冰箱那个环境中[ ]A、细菌很少 B．细菌繁衍很慢 C．没有细菌 D．细菌都冻死了二、有关芽孢的表达中，错误的是[ ]A．芽孢是一种休眠体 B．芽孢是一种生殖方式C．芽孢有很强的抗击能力 D．环境适宜时，芽孢又可萌生成细菌3、与植物细胞比较，细菌的细胞结构中所没有的是[ ]A．细胞壁 B．细胞膜 C．成形的细胞核 D．细胞质4、把一条死的小鱼深埋在一棵大树的根旁，过一段时刻以后，小鱼不见了。
其缘故是[ ] A．被树根吸收 B．被水冲走了C．被猫挖吃了 D．被腐生细菌分解了5．在以下细菌中，对人体有害的是[ ]A．醋酸杆菌 B．结核杆菌 C．棒状杆菌 D．乳酸细菌6．芽孢的作用是[ ]A．繁衍后代B．生殖方式 C．在恶劣环境下休眠D．贮藏养料7．荚膜的作用是[ ]A．爱惜B．营养 C．运动 D．生殖8．细菌的生殖方式是[ ]A．断裂生殖B．割裂生裂 C．孢子生殖D．芽孢生殖9．细菌对自然界的最重要阻碍是[ ]A．分解动植物尸体 B．制造有机物 C．杀死多余动植物 D．贮存能量10.下图是一个典型的细菌结构模式图。
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第2节 细菌教学案2(无答案)(新版)济南版
细菌课型：新授课课时：1课时一、教学目标：1、知识目标1、描述细菌的主要形态2、通过与植物细胞的比较推测出细菌的营养方式3、描述细菌的主要特征2.能力目标学会用高倍显微镜观察细菌的永久装片3.情感、态度与价值观通过细菌的学习，使学生们认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。
通过分组实验，使每位学生都能参与到学习中，培养学生善于合作的学习态度。
通过细菌与人类关系的讨论，培养学生分析问题的能力和初步获取课外生物信息的能力，并培养学生一分为二的辩证看问题的观点。
课前准备教师准备：实验用具：永久细菌装片、课件包括（1）实验注意事项（2）电子显微镜下几种细菌的形态（3）细菌的结构模式图（4）不同细菌的结构模式图（5）细菌细胞结构、植物细胞结构、动物细胞结构比较图。
学生准备：（1）复习显微镜的使用（2）查阅有关细菌的发现、分布、形态结构方面的资料教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激趣导入（2分钟）第一环节操作实验观察求知（7分钟）情境引入：生活中为了远离疾病，我们强调养成良好的个人习惯，重要的一条就是勤洗手。
勤洗手会减少手上病菌的数量。
事实上，现在正有数百万计的微生物覆盖在我们的皮肤上。
我们阅读本节的知识的时候，它们正聚集在你的手上、鼻子上、嘴唇上。
它们如此微小，我们看不到也感觉不到它们，同学们能猜到它们是什么生物吗？板书课题第二节细菌过渡语：细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长。
所以尽管细菌分布广泛，但人们却看不到它，若要了解细菌的形态结构，必需借助显微镜才行。
请大家阅读课本110页的演示实验：《观察细菌》来认识：一、细菌的形态结构：（一）细菌的形态。
（重点、理解）老师课件展示出方法步骤：教师活动：巡回指导，及时纠正实验中出现的问题，规范步骤，观察各小组的实验结果。
提出讨论的问题：1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物象？2、转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？3、你观察到的细菌有几种形态？教师活动：选出实验效果好的小组作为样本，请没有做听一听：听老师的开场白引入看一看：看看自己的手和同学的脸，什么也没有发现。
2020年秋七年级生物上册第2单元第3章第2节细菌教学案1(无答案)(新版)济南版
细菌教课目的：1.知识目标（1）学会实验察看细菌的形态构造。
（2）学会比较细菌和动植物细胞构造图，知道细菌的构造特色。
（要点、难点）（3）知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特色。
（要点）2.能力目标（1）增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
（2）在实验过程中培育学生着手能力、察看、剖析推理、归纳总结的能力。
3. 感情目标经过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、保护人体健康的必需性。
学情剖析：学生在此以前，学习了巴斯德的“曲颈瓶实验”及结论，认识了微生物生命活动的研究方法，能论述植物和动物的细胞构造，为学习细菌的形态、构造和生命活动确立了基础。
并且学生已经具备了必定的识图能力、办理信息的能力，为议论沟通活动获取知识做好了准备。
课前准备：教师准备：资料、图片、视频、制作课件。
学生准备：查阅有关细菌的发现、公布、形态构造方面的资料。
教课过程：教课过程教师活动学生活动设计企图实时间安排（课件展现情境图片）生 1：巴斯德的实验告在生活中，同学们必定见过这些诉我们，肉汤腐败变创建情境现象：你患病拉肚子，医生告诉质是细菌惹起的。
经过实例，让学生体导入新课你要注意饮食卫生，吃饭前妈妈生 1：这些都与细菌有会到细菌其实不陌生，老是让你先洗洗手，吃剩的饭菜关系其实自己不时辰刻在3 分钟寄存久了就会腐败变质这些学生观看图片，经过与细菌打交道，激发都与什么生物有关系呢？教师的叙述对图片产学生的求知欲。
那么细菌终究是一种什么样的生生极大的好奇心，快物？与我们的关系又是如何的？速直接的惹起学生的这节课我们一同走进细菌的世求知欲界，认识未知的神秘。
出示课题：细菌知识点一：细菌的形态构造1. 阅读下边小资料来认识一下细菌：从小资猜中你能获取哪些信息？认真阅读资料，从中自主学习【小资料】细菌是全部生物中数提炼信息。
合作研究量最多的一类，据预计，其总数增添这个小资料，让（一）约有 5 × 1030个。
细菌的个体特别生 1：细菌十分细小。
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1形态：个体十分______，借助_______显微镜才能观察到。基本形态有______状、______状、_______状等。
2种类：______菌、______菌和______菌。都是______生物。
3结构：
（1）基本结构：都有 _____、_____、_____等结构，但都没有成形的______。属于______细胞。
B腐生生活的细菌能将无机物合成有机物
C 大多数细菌只能利用现成的有机物生活
D细菌具有叶绿体，能进行光合作用
6观察植物细胞、动物细胞、细菌细胞的结构图，比较三者的异同点。
植物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动物
细菌
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
叶绿体
7酸奶的口味老少皆宜，它是利用下列哪种生物将牛奶经过发酵制成的（）
A白萝卜 B病毒 C乳 酸菌 D香菇
2细菌的繁殖方式是（ ）
A分裂生殖 B自我复制
C出芽生殖 D孢子生殖
3与洋葱细胞相比，细菌缺少的 结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质
④成形的细胞核 ⑤叶绿体
A①② B②③ C③④ D④⑤
4芽孢是细菌的（ ）
A后代 B分泌物 C休眠体 D生殖细胞
5下列关于细菌的说法，正确的是（ ）
A寄生生活的细菌分解动植物遗体生活
（2）特殊结构：有些细菌还有_______、_______等。
（二）细菌的生命活 动
1营养方式：大多数营异养生活
（1）腐生：依靠分解动物的______、_____或植物的_____吸取___ _,如______。
（2）寄生：从活的______体内吸取_______生活，如___ _____。
2繁殖方式：______繁殖。繁殖能力_______,在条件_______的情况下，每______分钟就能繁殖一次。
【前车之鉴】（错题集）
板书设计：
课后反 思：
3芽孢
（1）概念：有些细菌在生长发育后期，，有些细菌形成一个______形的_______体。
（2）特点：对_____、______、______等恶劣环境有很_______的抵抗力。条件_____时，又能______成新的个体。
【当堂达标】
1所有细菌都具有的结构 是（ ）
A鞭毛 B纤毛 C荚膜 D细胞膜
细菌
学习目标：
1描述细菌的主要结构和特征
2初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
3关注细菌与人类生活的关系
重点：细菌的 主要特征及其与人类的关系；
难点：使用高倍显微 镜观察细菌形态。
重难点突破：
课件
教具准备：
课件、学案
教学过程：
导入：
【自主学习】
根据导学案要求读教材P110-P112，包括课本上的图和演示实验，用红笔勾画出关键词语。