以完善高校教学督导体系为视角提升教学质量

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提高高职院校教学督导人员听课与评课质量的思考

提高高职院校教学督导人员听课与评课质量的思考1.高等职业教育的概念与内涵。

高等职业教育是教育的一个类型，其本质特征是“职业性”。

职业教育不是低水平、低层次、低质量的教育。

职业教育的人才培养重视行业或职业岗位群的针对性和技术的应用性、操作性，而不是理论创新、学科的系统性和基础的综合性。

2.教学督导工作。

从狭义上说，就是各高校为提高教学质量而以教学督导组（室）为主体进行的听课、评课、调研等一系列的督导活动；从广义上讲，教学督导工作是在教学活动中以监督和引导为基本功能的教学环节的检查评定工作，是学校对教学实行的宏观调节管理的监控活动。

3.教学督导职能。

教学督导的主要职能是督教、督学和督管。

教学督导是一项基本的教学管理制度，科学构建高校教学督导体系，并进行有效的组织运行，是高校实施教学质量监控的一项重要内容和有效手段。

高职院校教学督导工作的重点应是促进学校教学管理工作的科学化、规范化与现代化，提高管理效率和教学质量。

二、建立完善的教学督导体制1.完善教学督导体制，形成教学督导体系。

高职院校要确立明确的督导工作体制，明确工作职责，制定教学督导条例，理顺院级教学督导和分院二级兼职督导之间的关系。

2.加强院级督导队伍建设，提高督导人员素质。

院级教学督导组成员应以资深教师为主体，由来自不同学科和专业、有丰富教学或教学管理经验、熟知现代高职教育理念和教学运行机制及管理模式、具有高度责任心和敬业精神的人担任督导员，并适当补充青年骨干教师和分院教学管理人员，使人员在结构上实现优势互补，专兼结合。

3.深化督导作用，以导为主，督导结合。

深化督导工作应从之前的以督为主，逐步向以导为主转变，实现督与导的紧密结合。

督导员应紧紧围绕学校教学质量的核心问题，深入教学一线，了解情况，通过多种形式完成听评课工作，使督导组全方位介入到提高学院的教学质量管理各项活动中。

4.建立完整的信息反馈渠道。

教学督导组应建立完整的信息反馈渠道，如我院开设的督导简报，编写教学督导分析报告，使教学督导工作更具有规范性、针对性和实效性。

建立健全教学督导制度确保高校教育教学质量稳步提高

学并列的一个非常重要的子系统。它的任务是通过影响教师的教学行为来实现提高学生学习和教
学质量的目的。二是教学督导的任务不是维持现
状，而是要力图推行改革。教学督导员应该是一位有丰富成功经验的教师，应该是教改的先锋和领也导力量。教学督导员的威信不是来自行政的权威，而是来自他们自身的业务与工作能力。三是教学
《教学督导：提高教学的原则与实践》书中又把一教学督导定义为：专业性、术性的服务，要目 “ 技主的是研究教育和改进教学的条件。他们认为教学 ”
督导有３个主要作用：究教学情景、研改进教学、对
督导员应该深入学校，深入课堂，为教师提供课程、教学方法与手段方面的咨询、范和服务。这种强示调教学督导员深入课程观察教学，与教师一道分析
维普资讯
第２５卷第３期郑州航空工业管理学院学报（会科学版）社２００６年６月ＪｕａｏＺｅｇｈｕＩｓｔｔｏｅｏａｔａＩｄｓｙＭａａｅｅｔＳｃａＳｉｃｄｉ）ｏｒｌｆｈｎｚｏｎｔｕｅｆｒｎｕｉｌｎｕｔｎｇｍｎ（ｏｉｃｎｅＥｉｏｎｉＡｃｒｌｅｔｎ
动 ¨。
题，做好督导工作、进高等教育改革和发展、是促保证和提高教育质量的必然需要。
一
、
教学督导已成为世界各国教育教学的管理

管评兼顾督导结合着力提高教学质量——对高校教学质量管理与督导工作的探索和思考

为了切实做好迎接教育部对我院本科教学工作合格评估的工作，近年来，我们从健全机构、完善机制人
手，在“ 管” 、 “ 评” 兼顾， “ 督” 、 “ 导” 结合等方面进行了一些有益的探索和思考，在实际工作中也取得一定实效。
学质量管理监控部门，相应机构间也没有形成合力。
（三）教学质量监控机制有待加强
我院２００８年开始探索、建立教学质量保障体系。随着时间的推移，加之新办本科教学管理和教学改革的任务较重，保障体系中的１３５个文件没有及时修订，有些已不适应形势的需要，一些文件也比较粗糙，缺少可操作性的具体内容。由于没有专门的机构，也缺少专职的质量管理人员，相应的监控机制
关键词：管评兼顾；督导结合；两级督导体系
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００８ — ７１０９（２０１３）ｏｌ一００９４ — ０４
上世纪９０年代以来，随着我国高等教育的不断发展，高等教育理念、人才培养质量观、人才培养质
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－７１０９．２０１３．０１．０２０
管评兼顾
— —
督导结合

高校教学督导体系存在问题及持续改进对策

高校教学督导体系存在问题及持续改进对策一、引言教学督导是提高高校教学质量的重要环节，对于提升教师的教学水平、改善学生的学习效果具有重要作用。

然而，当前高校教学督导体系存在一些问题，如督导方式不够科学、评价标准不够明确、反馈机制不够顺畅等。

为了改进高校教学督导体系，提高其效能，本文将分析存在的问题，并提出相应的改进对策。

二、存在的问题1. 督导方式不够科学目前，高校教学督导主要采用的是定期走访和课堂观摩的方式，但这种方式存在一定的局限性。

首先，督导的频率往往距离教学实际有一定距离，无法及时发现和解决问题。

其次，教师在知道有人来督导时，可能会刻意改变教学方式，导致评价结果与实际情况不符。

2. 评价标准不够明确高校教学督导的评价标准通常由各个学院或部门自行制定，导致评价标准的差异性较大。

这种情况下，教师们很难衡量自己在教学方面的优劣，并很难在督导中得到真正的指导和改进。

3. 反馈机制不够顺畅在目前的高校教学督导体系中，反馈机制不够顺畅是一个普遍存在的问题。

一方面，督导人员往往只是陈述问题，而不深入分析原因和提出解决办法，这给教师的改进带来了困难。

另一方面，学校对于督导反馈的重视程度不够，教师的反馈意见往往没有得到及时的回应和解决。

三、持续改进对策1. 积极引入新技术手段为了解决访问和观摩的局限性，可以积极引入新的技术手段，如视频录制和在线教学平台。

通过这些技术手段，可以对教学过程进行实时的记录和回放，使督导更加贴近教学实际，减少教师不自觉的改变行为。

同时，也方便督导人员和教师之间的沟通和交流。

2. 建立统一的评价标准为了解决评价标准不明确的问题，可以建立统一的评价标准，要求各个学院或部门按照这一标准进行教师评价。

评价标准应该包括各个方面的指标，如教学内容的科学性、教学方法的多样性、学生参与度的高低等。

同时，还可以引入一些量化的指标，如学生满意度和教学成绩的提升程度，以便更客观地评价教师的教学水平。

3. 健全反馈机制为了改善反馈机制，可以建立一个专门的督导反馈平台，督导人员可以将自己的观察和建议及时录入平台，并通知相关教师。

大学教学管理制度提升教学质量

大学教学管理制度提升教学质量一、教学管理的重要性教学管理是大学教学质量提升的关键要素。

它是通过完善和规范教学过程中的各类管理制度、确保教学活动的高效有序开展、提高教学效果和质量的一系列措施的总称。

二、教学管理制度的建立与完善1.建立完善的招生和选课管理制度。

加强对新生入学前知识和能力的评估，避免学生能力差异过大导致教学效果下降。

同时，建立合理的选课制度，确保学生能选择适合并符合个人发展需求的课程。

2.制定科学有效的教学评价制度。

建立多层次、全方位的评价体系，包括学生评价、同行评价、专家评价等，为师生改进教学提供有效依据，并及时提供评价反馈，以促进教师不断提升教学水平。

3.建立教学督导制度。

通过专业教师对同行教学进行督导，发现教学中存在的问题，并提出改进建议，促进教师进行教学思考和改进。

4.完善教材管理制度。

建立教材审查制度，严格把关教材质量，确保教材内容准确、通俗易懂，适合学生的学习需求。

三、建立学生参与教学管理的机制1.设立学生代表会议。

通过学生代表会议，充分听取学生的意见和建议，让学生参与到教学管理中来，提高教学的针对性和实效性。

2.开设学生评教课程。

引入学生评教的机制，定期对课程进行评估，从学生角度了解教学情况，进而改进教学方式和方法。

四、建立教师培训与评优机制1.设立教师培训中心。

提供多样化的培训机会，促进教师教学能力的提高，使其紧跟教学新动态，更新教育理念。

2.建立教师评优制度。

建立科学公正的教师评优机制，激励教师积极参与教学工作，提高教学水平。

五、加强教学资源建设1.提供先进教学设备和技术支持。

引进先进的教学设备和技术，如多媒体教室、在线教学平台等，提升课堂教学效果。

2.优化教育资源配置。

合理配置教学资源，确保师资力量充足，课程设置合理。

六、加强与社会需求对接1.加强与企业合作。

与企业建立良好合作关系，开展校企合作项目，提供实践机会和实习机会，使学生能够更好地与社会接轨。

2.广泛征求社会意见。

论教学督导模式对提高高职院校教学质量的保障作用

一
在听课的次数上，应当规定学校的督导员每学期至少听一遍全体任课教师的课程，这就要根据学
校督导员的数量来决定督导员的周听课次数。在听课的方式上，应当采取随机性听课和组织性听课两种方式。随机性听课不需提前通知，目的
构建科学合理的督导运行机制
［关键词］学督导；学质量；式研究教教模［中图分类号］Ｇ４３７［收稿日期］０２０ — ５２１ — ７０［文献标识码］Ａ［文章编号］６１６７（０２０ —０６ — ３１７－６１２１）３０３０
２１０２第３期（第１９期）总０
长春金融高等专科学校学报
ＪｕａｏａｇｈｎＦｎｎｅＣｏｌｇｏｒｌｆｎＣｈｎｃｕｉａｃｌｅｅ
ＮＯ．２２３，０１ＳａＮＯ．０ｍ１９
论教学督导模式对提高高职院校教学质量的保障作用
种局面，须重视反馈和整改环节，必消除认识上的片面思想，督导队伍合理化，督导理念转变成重视将将
实践教学环节，样才能发挥教学督导的巨大作用。这
１听课制度．听课是教学督导最主要的方式之一，是督导人
２世纪９年代中期以来，高职院校开始引进Ｏ０各
才能对教师进行客观、正的评价。因此，公我们应当
对督导员规定一些基本的要求，如每周听课的次数、听课的方式等等。

完善督导机制,提高教学质量——以教师教学行为转变为例

重点。作为教学质量监控体系重要组成部分的教学督导职能广泛，涵盖了从教学管理、它教师训教到
学生学习状况的方方面面。本文探讨的重点是对
的需求，以培养高级技能型人才为主要任务的高等职业教育近年取得了迅猛发展。高职教育的大众化发展引发了一系列问题，中最根本、重要其最的是教学质量问题，职教育教学质量已成为高高职院校改革与发展的关键。在保证人才培养质量众多因素中，之有效的教学质量监控体系是关行键。因此，职教育校内教学质量监控已成为一高个十分重要、十分迫切的现实问题，是一个值得也高度重视的研究课题。
教学行为，提高教学实效。学校教育最直接、最主要的教育形式是课堂教学。就目前高职院校开展的训教活动来看，由于发展条件所限，堂仍是学课生学习的主要场所，堂教学仍是学生获取专业课
知识、展职业能力的主要途径。所以构建公平发
教学质量监控是指根据预定目标和标准对教学过程进行监测和调控，保教学过程的各个环确
教师课堂教学进行的督导，主要是对教师在课堂教学过程中践行高职教育理念情况，现的训教呈质量效果，行监督检查评价，进督促教师不断改善
刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（００２２２１－００年）明确指出，提高质量是》 “ 高等教育发展的核心任务，建设高等教育强国是基本要求 ” 职业教育要 “ ；把提高质量作为重点 ” ，必须“ 树立以提高质量为核心的教育发展观，重注教育内涵发展 ” Ｅ近年来，着社会对不同人才。］１随

高校教学督导实施方案

高校教学督导实施方案高校教学督导是指通过对高校教学过程的监督和评价，提高教师教学质量和学生学习水平的一种管理手段。

其目的是促进教学改革发展，提高教学质量，推动高等教育创新发展。

下面提出一种高校教学督导实施方案。

一、组建教学督导团队高校应成立专业的教学督导团队，由教务处、教学研究中心和学科带头人等组成，团队人员包括专家、教师和学生代表等，以确保多元化的视角。

同时，可以邀请外部专家进行定期指导和评估。

二、明确督导内容和目标教学督导应针对教师教学、教材和教学资源三个方面进行监督和评价。

督导内容包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的评估，目标是提高教师教学能力和学生学习效果。

三、建立督导评价指标体系制定一套科学合理的督导评价指标体系，包括教师授课能力、教学设计与实施能力、学生学习效果等。

指标体系应具有可操作性和可衡量性，以确保评价结果具有客观性和科学性。

四、制定督导计划和实施方案根据教学计划和教学安排，制定每学期的督导计划，明确督导时间和地点。

根据督导内容和目标，制定具体的实施方案，包括督导方法、督导工具、督导流程等。

五、组织督导活动根据督导计划和实施方案，组织教学督导活动。

督导活动可以包括课堂观摩、课堂讲评、教学设计评审等形式，通过集体评议和个别指导相结合的方式，提供教学改进的建议和意见。

六、整理督导数据和形成报告督导团队应及时收集、整理督导数据，包括教师教学情况、学生学习效果等，形成督导报告。

报告应包括教学优点和不足之处，并提出改进意见和建议。

七、实施反馈和跟进督导报告应及时反馈给被督导对象，教师应对督导评价结果进行反思和改进。

同时，教务处应对教学督导工作进行跟进，督促改进措施的实施。

八、推动教学改革和提升教学质量通过对教学督导的实施，及时发现和解决教学中存在的问题，推动教师教学改革和提升教学质量。

可以根据督导评价结果，制定相应的教学改进计划，提供师资培训和教学资源等支持。

九、建立持续改进机制高校教学督导应是一个持续改进的过程，不断完善和优化督导方案和实施过程。

提升高校教育质量的措施与方法

提升高校教育质量的措施与方法通过提升高校教育质量，我们可以为学生提供更好的学习和成长环境，使他们能够获得更多的知识和技能，为社会做出积极贡献。

下面是一些提升高校教育质量的措施与方法。

一、优化课程设置优化课程设置是提升高校教育质量的重要手段之一。

首先，高校应该充分了解社会需求和行业发展趋势，结合学生兴趣和爱好，设计具有前瞻性和实践性的课程。

其次，高校教师应加强教学方法的创新，采用多元化的教学手段，提高学生的学习效果和兴趣。

二、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是高校教育质量提升的重要保障。

高校应该加大对教师的培训和引进力度，提高其学术水平和教学能力。

同时，高校还应该激励教师进行教学研究和实践，鼓励他们参与学术交流和合作，从而不断提升教师的教学质量和水平。

三、改善教学设施和环境教学设施和环境的改善对于提升高校教育质量至关重要。

高校应该投入更多的资金用于教学设施的建设和更新，以提供更好的学习条件和体验。

此外，高校还应该注重创造良好的学习和交流环境，提供丰富的学习资源和活动，鼓励学生积极参与各类社团和实践活动，培养他们的综合素质和能力。

四、推进科研创新科研创新是提升高校教育质量的重要途径之一。

高校应该积极推进科研创新工作，加强学术交流和合作，提高科研水平和成果转化能力。

此外，高校还应该鼓励学生积极参与科研活动，培养他们的科研兴趣和创新能力，为他们提供更多的科研机会和资源。

五、加强质量评估与监控高校应该加强质量评估与监控工作，建立科学、完善的质量评估体系，对学生的学习情况和教师的教学质量进行定期评估和监控。

同时，高校还应该充分利用评估结果，及时调整教学计划和教学方式，不断提高教育质量。

总之，提升高校教育质量需要综合多种措施和方法。

通过优化课程设置、加强师资队伍建设、改善教学设施和环境、推进科研创新、加强质量评估与监控等方面的努力，我们可以进一步提高高校教育质量，培养更多优秀的人才，推动社会进步和发展。

对构建高校教学督导机制的几点思考

对构建高校教学督导机制的几点思考[摘要]教学督导是高校内部完善监控体系，提高教学质量的重要举措。

教学督导要不断创新运行机制，正确处理和协调好几个关系，才能在院校教学改革和发展中发挥更大作用。

[关键词]高校教学督导运行机制教学督导是高校实施教学过程和质量监控的有效手段，它以教学质量为核心，以监控反馈为手段，通过影响各个教学环节，使教学工作得到全程优化，从而实现教学水平的不断跃升。

本文试对创建教学督导的运行机制问题作几点思考。

一、认真查找教学督导机制存在的主要问题教学督导自上世纪末引入我国高校教育体系后，已经历了形成和发展过程，督导体制的框架基本形成，在教学管理实践中也取得了明显成效，但受院校内外诸多因素制约，还存在许多不完善的地方。

（一）对教学督导的地位作用认识不够实践证明，教学督导是院校内部进行教学质量监控的重要手段，对于培养良好的教风学风，以及提高教学质量作用明显。

但由于制度上缺乏依据，手段上“软”多“硬”少，教学督导在一些院校绩效不尽人意。

究其原因，一是教学管理层对其重要性认识不足，认为教学督导机构就是“教学顾问”、“特约评委”，可有可无，没有给予足够的重视和支持；二是教学督导机构仅满足于常规性的“督”，而不进行研究性的“导”，没有发挥出应有的指向作用。

（二）教学督导缺乏机制制度保障有的院校没有专设教学督导机构，而是将其挂靠在教务部门作为一个虚设部门，教学工作实际上是自己“管”、自己“督”、自己“评”，不仅削弱了教学督导的权威性，也使之失去了公信力。

有的院校虽有专门的教学督导机构，但没有建立规范的督导机制，工作处于相对松散状态，督导任务不明确，督导例会不坚持，信息反馈不通畅，督导谁、督导啥全凭督导人员个人兴趣。

此外，教学督导虽然在原则上具有一定权力，但是这种权力缺乏相应的制度保障，自然很难落到实处，由此造成督导工作无位、无威、无所作为的现状。

（三）教学督导内容不全形式简单一些院校的教学督导存在内容不全、形式简单的问题。

学校督导体系建设实施方案

学校督导体系建设实施方案一、背景学校督导是教育质量监控的重要手段，对于提高教育教学质量、促进学校改进发展具有重要作用。

然而，目前我国学校督导体系建设仍存在一些问题，如督导标准不统一、督导方式单一、督导结果反馈不及时等，亟需建立完善的学校督导体系，提高督导工作的科学性和有效性。

二、建设目标1. 建立科学合理的学校督导评价体系，确保督导标准的统一和科学性；2. 探索多元化的督导方式，满足不同学校的实际需求；3. 加强督导结果的反馈和落实，促进学校改进和发展。

三、实施方案1. 建立学校督导评价体系（1）制定督导评价标准，包括学校办学目标、师资队伍、教学管理、学生综合素质发展等方面，确保评价指标科学全面；（2）建立督导评价指标权重，根据学校实际情况确定各项指标的权重，体现评价的客观性和公正性；（3）建立督导评价结果反馈机制，及时向学校反馈督导评价结果，为学校改进提供依据。

2. 探索多元化的督导方式（1）开展定期督导和专项督导相结合的方式，定期对学校进行全面督导评价，同时根据学校实际需求进行专项督导；（2）引入第三方督导机构，对学校进行独立督导评价，提高督导的客观性和公正性；（3）利用现代化技术手段，如视频监控、远程督导等，提高督导的效率和精准度。

3. 加强督导结果的反馈和落实（1）建立学校督导结果跟踪反馈机制，对学校改进情况进行跟踪和评估，确保督导结果的有效落实；（2）加强学校督导成果展示和交流，推动学校间的经验交流和借鉴，促进学校改进和发展；（3）建立学校督导成果考核机制，对学校的改进和发展情况进行考核，激励学校积极开展督导工作。

四、保障措施1. 加强督导人员队伍建设，培训专业督导人员，提高其督导评价能力和水平；2. 完善学校督导管理制度，明确督导工作的组织架构和工作流程，确保督导工作的科学性和规范性；3. 加大对学校督导工作的投入，保障督导工作的顺利开展。

五、总结学校督导体系建设实施方案的制定，对于提高学校教育教学质量、促进学校改进发展具有重要意义。

建立教学督导体系提高成人高校教学质量

一
、
建立和完善成人高校教学督导体系
在我国，许多成人高校重视教学督导工作，但发展很不平衡．教学督导缺失或教学督导体系不完善的现象依然存在。的学校已经建立了教有学督导机构和教学督导制度．由于领导重视不但够，使教学督导工作有名无实，在形式主义致存
第２２卷第３期
２００８年９月
北京教育学院学报
Ｊ０ＵＲＮＡＬＯＦＢＥＵＩＩｓＩＩＮＧ．ＮＴｒ『ＯＦＥＤＵＣＡＴＩＴＥＯＮ
Ｖ０．２Ｎｏ３１．２
Ｓｐ２０８ｅ．０
建立教学督导体系提高成人高校教学质量术
一
项是办好成人学历教育要完成这两项任断提高教学不
质量。成人高校要全面实施教学质量与教学改革工程教学工作是学校的中心工作．教学质量是
学校的生命线成人高校要以提高教学质量为核
责任：立高校教育教学的社会监督制度，期建定向社会发布高校质量信息：善高等教育评估指完标体系．组建北京市高等教育质量评估机构．开
展高等教育质量的专业评估 ” 成人高校是高等
收稿日期：０８０ — １２０ — ８２作者简介：文荣（９８）男，京市人，京教育学院教授。杨１３一，北北
杨文荣
ｆ北京教育学院，北京１０２）０１０
摘要：学督导体系的建立是成人高校改革和发展的必然趋势，教也是提高成人高校教学质量

完善教学督导体系提高高职教学质量

督、导、通、报四大方面。 “ ”是指督促、监督，是通督
过深人课堂听课，督促教师与学生共同提高教学质量，监的基础上指导教师提高教学技能，尤其是重点引导青年教师提高教学质量； “ ”是指协调、沟通，是指在督导过通程中发现教学质量问题、教学管理问题、学生管理问题，与相关部门及时沟通和协调，共同解决问题。良好的沟通
教学评估科根据全面质量管理理论，逐步形成了全程督教学过程的质量； “ ”是指指导、引导，是指在听课导
全程督导，包括课前、课中、课后三个阶段的督导。课前督导培养计划、教学计划、教学大纲、教案设计与书
法体系；督导制度、督导团队、督导标准、督导手段齐备的保障体系。（一）完善教学督导内容体系督导、全面督导、全员督导的督导内容体系，并加以实
践，收效明显。
教学督导工作方法很多，但概括起来说，主要包括
静静嚣薛誉孚孚孚营静雾磐孚蠡髫爹霉雾髫孚露磐雾雾嚣雾誊｜辫孚｜螽枣委萝露雾，露垂誊嚣静嚣孚露菇孚爹孚雾蠡砻雾霜孚藉譬髫爹ｉ萝荔髻篓嚣喾蓦磐｜｜ｌ劳髫ｌｉ暑
院长直接领导，全面负责对高职教学监督与指导以及完善境、教学管理等方面的意见。保证或提高教学质量，一靠

教学督导推进教学质量

教学督导推进教学质量教学督导是指通过专家、督导员等专业人士对教学过程进行全程指导、监督和检查，以提高教师教学水平和学校教学质量的一项重要工作。

随着教育事业的不断发展，教学督导工作也逐渐成为学校教育管理和发展的重要环节。

教学督导的目的是为了使学校实现内外部评估的有效衔接，促进教师的专业成长和学校教学质量的持续提升。

本文将探讨教学督导的重要性，以及如何推进教学质量。

教学督导在推进教学质量方面的重要性不言而喻。

它能够对学校的教学过程进行全面的监督和检查，及时发现存在的问题并提出改进措施。

通过督导的反馈，学校可以及时调整教学方案，针对教学中的短板进行有针对性的改进，以提高学校整体的教学质量。

教学督导还可以促进教师的专业成长，提高他们对教学的敏感度和责任意识，从而在课堂上更好地发挥教学水平，提高学生的学习效果。

推进教学质量的教学督导需要多方面的配合。

首先是学校领导的支持。

学校领导要充分认识到教学督导的重要性，积极支持和配合督导工作。

学校领导要利用督导的反馈意见，合理调整教学安排，提高教师的教学水平和认识。

其次是教师的积极配合。

教师要主动接受教学督导，并对督导员提出的建议和意见进行认真反思和改进。

教学督导还需要学生和家长的配合。

学生要积极参与课堂教学活动，同时把握好课堂纪律，家长要支持学校的教学工作，积极参与学校的家长会议和家校共育活动。

提升教学督导的效果也是推进教学质量的关键。

首先是要提高教学督导员的专业水平。

教学督导员要具备丰富的教学实践经验和教学理论知识，能够准确地把握教学质量的要求，针对性地进行督导工作。

其次是完善教学督导的机制。

学校要建立健全的教学督导机制，明确教学督导的职责和任务，确保教学督导的有效进行。

学校还要建立健全的教学督导评价体系，对教学督导员的督导成果进行认真评定，为教学督导员提供有效的激励和支持。

加强教学资源的建设也是推进教学质量的关键。

学校要提供良好的教学设施和教学资源，保障教师的教学需要，提高教学环境的舒适度和教学条件的完善程度。

建立科学的教学督导制度是提高高教质量的保障

形势下，不断创新教学督导方式，推进教学督导工作规范化、制度化，高管理水平，提保证人才培养质量具有重要作用。
关键词：学督导；学质量；教教高等学校中图分类号：６２０Ｇ４．文献标志码：Ａ文章编号：０３— ６４２０）２— １８一４１０２１（０８１０６ｏ
２０年第ｌ０８２期总第１６期７
黑龙江高教研究
ＨｅｏｇａｇＲｓａｃｅｎＨｉｅＥｕａｉｉｎｊｎｅｅｒｈｓｏｇｌｄｃｔｎｌｉｈ＂ｏ
Ｎｏ１０８．２２０ｓｒａ．ｏ１６ｅｉ１Ｎ．７
建立科学的教学督导制度是提高高教质量的保障
教学督导工作是高校教学质量保障体系中的重要组成部分，建立健全教学督导工作机制，正确处理督导工作中的
相关问题，明确督导功能，掌握科学评价方法，贯彻高等教育健康
发展之必需．
则，是做好督导工作，进高等教育改革和发展，促保证和提高学校以育人为本，就应以教师为主导，以学生为主体，以教育教学质量的必然需要。教学为中心，视教育质量为生存之根本，这一点丝毫不能动摇。０１２年教育部颁布４０号文件——《关于加强高等学校本教学督导已成为各国教育教学的管理制度科教学工作提高教学质量的若干意见》强调要充分认识教，发达国家对教育督导的研究起步较早，如今教育督导正学工作的重要地位，把教学工作质量作为教师职务聘任的重
刘翰德
（黑龙江中医药大学，黑龙江哈尔滨１０４）５００
摘要：学督导工作是现代教育管理体系中的重要内容，教建立科学的教学督导制度是高等教育健康发展之必需。不断明晰高校督导功能，掌握科学方法，遵循督导原则，正确处理督导中的关系，对加强督导工作具有重要意义。在当前高等教育新

形成特色的教学督导模式发挥督导体系对本科教学质量的保障作用

校学科齐全、文科、理科、医科本科教学各具不同教学特点、
层面都发挥了积极的促进和提高的作用。
一
、
高素质医科教学督导队伍的构建，是发挥本科教学
各有不同教学规律，其是医科。因此，尤学校根据此特点设立文科、理科、医科本科教学督导组体制，就适应了不同学科教学管理评估、监测的需要，工作中有分、有合，既可相对独立的运行模式，又可统一归学校协调，工作效率高。比如，在平时的教学监控中，文科、理科督导组主要配合学校教务处开展工作，监控学校文科、理科的本科教学质量；医科督导组主要配合学校医学教务处开展工作，监控医科的本科教学质量。在学校参加教育部本科教学评估工作之时，或者学校工作需要，、医科督导组均可配合学校评估中心开展教学文理、评估工作，向评估中心或直接向校长汇报、并反馈本科教学
我校２０年实行教学督导制度，０１医科教学督导体系，是研究型综合性大学教学质量监控体系的重要组成之一，对我校医科本科教学质量的保障和监控起重要的作用。经过多
年的运作和探索，已形成具有我校特色的医科教学督导运行模式和工作内涵，对医科本科教学的教、以及管理等不同学
责。
因此，一支优秀的高素质医科教学督导队伍的构建，是
发挥本科教学督导作用的关键。我校医科教学督导员均由
本校具有丰富教学经验，熟悉教学规律，办事公正且享有较高学术威望，责任心强，身体健康，有奉献精神的离退休教授和教学管理专家组成，由学校聘任，每届聘期一般为两年。教学督导员在主管教学的副校长领导下，协助医学教务处开

高校教学督导功能的主要体现及强化思路探索

高校教学督导功能的主要体现及强化思路探索在当今高等教育中，教学督导功能被认为是一种有效的手段，可以促进高等教育教学质量的提高。

教学督导是指教学机构对其任课教师的能力和技能进行审查和指导，以便提高教学水平。

它是一种系统的、定期的、综合的、有效的监督机制，可以帮助高校优化教学系统，改善教学管理。

因此，探索教学督导功能的主要体现及强化思路具有重要意义。

一、教学督导功能的主要体现教学督导功能主要体现在审查、指导、监督三个方面。

（1）审查。

教学督导机构对教师的能力和技能进行审查的主要内容有：授课内容的合理性、教学方法的适宜性、课堂管理的规范性、教学质量的可持续性、教师与学生关系的稳定性等。

（2）指导。

指导的主要内容是对教师的教学技能进行全面的监督，特别是引导教师在授课中积极创新，对教学技能和创新提出具体要求，为他们提供及时有效的服务，从而提高教学水平。

（3）监督。

教学督导机构对教师的教学行为进行监督，以督促教师实现教学目标，控制教学过程，提高教学效果。

二、教学督导功能的强化思路（1）建立职业技能培训体系。

建立一套完备、有组织的职业技能培训体系，充分发挥教师的专业素养和能力，挖掘教师的潜力，促进教师的技能提升，帮助他们提高教学水平和能力。

（2）搭建联系平台。

高校可以设立一个双向、多方的联系平台，为教师和督导机构之间搭建桥梁，使双方保持良好的沟通和交流。

督导机构可以及时了解教师的情况，教师也可以及时把握督导机构的指导意见。

（3）完善机制体系。

高校要坚持一体化，完善改革督导机制，建立完善的机制。

可以提出健全考核机制、构建多元评价体系、发展空间开放的机制、增加督导的频率等，以有效地强化教学督导功能。

三、结论随着高等教育改革的不断深入，高校要求教师不断提高自身教学能力，完善教学质量，因此教学督导功能有着重要的作用，是促进教学质量提高的关键。

高校应当及时改革督导机制，以期实现教学改革的最终目标。

“以学生为中心”的高校教学督导工作探索

“以学生为中心”的高校教学督导工作探索高校教学督导工作是指针对高校教学活动开展的一种监督和指导工作，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。

而“以学生为中心”的高校教学督导工作则更加突出了学生的主体地位和学习需求，注重以学生为核心，以服务学生为宗旨，为学生提供更加优质、精准的教学指导和服务。

本文将从“以学生为中心”的角度探讨高校教学督导工作的重要性及其具体实践。

1.关注学生个体差异高校教学督导工作应该将学生个体差异视为教学工作的关键环节，因为学生在学习上的差异性很大，有的学生善于抽象思维，有的学生擅长逻辑推理，有的学生对实践更感兴趣等。

只有充分关注学生的个体差异，才能更好地满足学生的学习需求，使教学更具针对性和有效性。

2.促进学生全面发展高校教学督导工作要以学生的全面发展为目标，不仅关注学生的学术表现，还应关注学生的人格、品德、情感等方面的成长。

通过教学督导，可以帮助学校更好地促进学生的全面发展，达到“德智体美劳全面提升”的目标。

3.提升教学效果将学生纳入教学督导的核心，能够更好地调动教师的工作热情和积极性，激发教师的创新意识和教学实践能力，从而提升教学效果。

只有让学生充分参与到教学过程中，才能真正激发他们的学习动力和兴趣，使教学变得更加生动有趣。

1.建立以学生为中心的教学督导理念教师和学校领导应树立“以学生为中心”的教学督导理念，将学生的学习需求和学习状况放在教学督导的首位。

教师在备课和教学过程中，要充分考虑学生的特点和需求，不断调整教学内容和方式，使教学更加贴近学生。

2.制定完善的教学督导机制高校应建立健全的教学督导机制，明确教学督导的目标和任务，明确教学督导的程序和标准。

要加强对教师和教学工作的考核和评估，向教师和学生收集意见和建议，及时调整教学督导的策略和方式。

3.提供个性化的学习支持高校教学督导要根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持。

可以通过深入了解学生的学习风格、学习习惯、学习动机等方面的情况，制定针对性的学习计划和教学方案，帮助学生提高学业成绩和自主学习能力。