小学教育教学知识与能力知识点梳理

《教育知识与能力》

考试题型：

➢1、单项选择题：30×1'=30分

➢2、辨析题：4 ×5'=20分

➢3、简答题：5 ×6'=30分

➢4、材料分析题：2×10'=20分

《教育知识与能力》课程体系➢第一章：教育基础

➢1、教育学基础知识

➢2、教育基础知识

➢3、我国小学教育

➢4、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势

➢5、教师及其专业发展

➢6、小学学校管理、

➢7、小学教育科学研究

➢第二章：学生指导

➢1、个体身心发展与教育

➢2、小学生的身心发展特点及教育

➢3、小学智育

➢4、小学德育

➢5、小学生心理健康及心理辅导

➢6、小学生的安全指导

➢第三章：小学班级管理

➢1、班级和班集体

➢2、班级管理

➢3、班级活动

➢4、少先队活动

➢5、课外活动

➢5、班主任

➢第四章：学科知识

➢1、小学语文

➢2、小学数学

➢第五章：教学设计

➢1、教学设计与教案

➢2、小学综合课程与综合实践活动

➢3、信息技术与小学教学整合

➢第六章：教学实施

➢1、教学概述

➢2、教学过程

➢3、小学教学原则

➢4、小学教学方法

➢5、小学教学组织形式

➢第七章：教学评价

➢1、教学评价

➢2、教学反思

第一章：教育基础一、教育学的产生与发展

➢（一）教育学的萌芽阶段（前教育学时期）

➢1、西方世界的教育萌芽

➢毕达哥拉斯：《金言》（古希腊）

➢柏拉图：《理想国》、《美诺篇》（古希腊）

➢亚里斯多德：《政治学》

➢昆体良：《雄辩术原理》（古罗马）

➢2、中国的教育萌芽

➢孔子：《论语》

➢孟子：《孟子》

➢无名氏：《中庸》

➢无名氏：《大学》

➢（二）教育学的创立时期（独立阶段）

➢创立条件：

➢1、教育实践发展的客观需要；

➢2、近代科学发展的总趋势使然；

➢3、著名学者的个人努力。

➢创立的标志：

➢1、教育问题成为专门范畴；

➢2、形成了教育概念和范畴体系；

➢3、有了科学的研究方法；

➢4、产生了重要的教育家和教育著作；

➢5、出现专门教育研究机构。

➢主要教育学家：

➢1、培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖”

➢贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出；

➢夸美纽斯：捷克教育家

➢贡献：《大教学论》，近代第一部教育学著作；

➢3、康德：德国哲学家

➢贡献：《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术”

➢

➢4、赫尔巴特：德国著名的心理学家和教育学家

➢贡献：《普通教育学》第一部现代教育学著作，“科学教育学奠基人➢5、洛克：英国哲学家

➢贡献：《教育漫话》提出了绅士教育理论体系

➢6、卢梭：法国思想家、社会活动家

➢贡献：《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达。

➢（三）、教育学的发展时期（科学阶段）

➢1、实验教育学

➢代表人物：梅伊曼、拉伊

➢主要观点：

（1）反对思辨教育

（2）主张用实验心里学研究教育问题

（3）提出教育三阶段：假设、实验、验证

（4）教育实验在教育实践中进行

（5）用实验、统计、比较的方法研究教育问题

2、文化教育学

➢

➢代表人物：狄尔泰、利特

➢主要观点：

（1）人是一种文化的存在

（2）教育的过程是一种历史文化过程

（3）教育问题的研究应该采取理解和解释的方法

（4）教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。

3、实用主义教育学

➢代表人物：杜威

➢主要观点：

（1）教育即生活

（2）教育即经验增长

（3）学校是雏形社会

（4）课程组织以学生经验为中心

（5）师生关系以学生为中心

（6）教学过程体现个别差异性

4、马克思主义教育学

➢代表人物：米丁斯基

➢主要观点：

（1）教育是一种社会历史现象

（2）教育起源于生产劳动

（3）教育目的是促使学生个体的全面发展

（4）教育与劳动相结合

（5）教育与政治、经济相互制约又相互独立

（6）唯物主义和辩证法是教育研究的方法论基础

➢克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》

➢加里宁：《论共产主义教育》

➢马卡连柯：《论共产主义教育》、《教育诗》

➢杨贤江：《新教育大纲》

➢晏阳初：平民教育思潮典型代表

➢陶行知：生活教育

5、批判教育学

➢代表人物：鲍尔斯

➢主要观点：

（1）当代教育在维护社会的不公平和不公正

（2）教育与社会相对应

（3）人们对事实上的教育不公平丧失了¡°意识¡±

（4）揭示看似自然事实背后的利益关系

（5）教育现象充分利益纷争

教育学发展的总体特征：

（1）教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化条件的制约；

（2）不同的国家形成了不同的教育风格和传统；

（3）教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴；

（4）教育学理论内部的分歧有加大的趋势，教育学的学科声誉受到严重影响。

（四）当代教育学的状况

当代教育学的五大特征：

1、教育学研究的问题领域急剧扩大；

2、教育学研究基础和研究模式的多样化；

3、教育学发生了细密的分化，初步形成教育学科体系，出现了各种层次和类型的综合

4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切

5、教育学加强了自身的反思，形成了教育学的元理论