(精品)新人教版《口语交际：一起做游戏》公开课教案_0

口语交际“一起做游戏”教案设计

教材分析:

本次口语交际的主题是“一起做游戏”，符合儿童年龄特点，紧密结合儿童生活实际和思想实际。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师引导学生一边做动作一边介绍游戏的玩法，让小伙伴们学会游戏，一起游戏。口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，这种能力要在语言的实践活动中培养。

学情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，自由表达，使学生各方面的语文能力得到训练。

教学目标

知识与技能：引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

过程与方法：提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。

情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力，提高学生口语交际能力。

教学重难点：

重点：提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。

难点：培养学生语言表达能力，提高学生交际能力。

教学资源：微视频

课前准备

1．教师课前带孩子们玩多种游戏

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上贴一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程

一、创设情景导入新课

孩子们喜欢做游戏吗？做游戏时心情怎样？大家一起看看自己做游戏时的快乐样子。（播放孩子做游戏的微视频）孩子们都会玩什么游戏呢？如果小伙伴不会玩你的游戏，你应该怎样教会他呢？今天我们就一起来学学吧。（板书：一起做游戏）

设计意图：充分利用“微视频”这个教学资源，将一些孩子玩的游戏场面播放出来，进一步拉近学生与生活的距离，点燃学生介绍游戏的热情，为之后讲述游戏规则等打好基础。

二、理解图意表演游戏

1.观察插图，明确要求

出示插图，要求学生仔细看，认真读。图上都有事，他们在干什么？小朋友

玩的是什么游戏？（贴鼻子）

师：通过观察插图，读一读图中小朋友和同伴的对话：“来，和我们一起做游戏吧!”“可是我不会玩……”让学生说一说交际的要求“一边说，一边做动作，这样别人更容易明白”，我们知道邀请别人做游戏时，邀请者要热情、大方，被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方可以主动提问。

2、情境表演，示范交际

哪位同学愿意接受老师的邀请玩“贴鼻子”游戏呢？

师：我们一起来玩“贴鼻子”的游戏吧，它可好玩了﹗

生：好呀，可是该怎样玩呢？

师：我教你。这个游戏这么玩，我先用布蒙住你的眼睛，接着你从指定的位置出发走到黑板前，然后根据我给你的“上、下、左、右”的提示，将鼻子贴到正确位置。

（师生合作玩“贴鼻子”游戏，一边玩一边复述游戏规则）

师：同学们，你们听清楚了吗？我们是怎样将游戏规则说清楚的？

生；你们用上“先……接着……然后……”这些连接词，将游戏规则说清楚。

师；是的，除此之外，我们也可以用上“一、二、三”等词分步说清楚。谁愿意试试？

生：这个游戏真有趣。这样玩，一、用布蒙住眼睛。二、从指定位置出发走到黑板前。三、根据提示将小熊鼻子贴到正确的位置。

师：在规则的介绍中，我们可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。想试试吗？请两个小朋友来玩一玩这个游戏。

（生合作玩“贴鼻子”游戏，一边玩一边讲游戏规则，并辅助动作。）

3、组织游戏，练习表达

师：接下来。我们分小组玩“贴鼻子”游戏。看星级评价要求：一星----能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼；两星----能有条理地把游戏规则说给同学听；三星----能一边介绍一边做动作，让听的人更容易明白。游戏结束后，师生根据“星级评价”要求进行评价。

设计意图：学生在真实的语境中互动交流，能在潜移默化中体会到：邀请者不仅要配合动作说清楚游戏怎样做，还要注意说话的态度；被邀请者只有认真倾听才能学会游戏，同时还要根据对方的表现进行交流与应对。

三、游戏擂台，交流体会

师：小朋友们说得太棒了！下面老师奖励你们玩游戏擂台赛，看哪一小组获胜，并谈谈体会。根据“星级评价”要求，评出优胜小组。

设计意图：给学生创造机会，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。

四、拓展延伸，发散思维

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？是不是有的游戏你又有新的玩法，记得和大家一起分享。

设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。

五、总结归纳，实践活动

以《小朋友一起做游戏》的儿歌结束今天的口语交际。

小朋友快快来，我们一起做游戏，

老鹰捉小鸡，大家齐心来努力

追啊追，跑啊跑，团结互助爱集体。

捉迷藏好有趣，藏这里呀藏那里，

悄悄藏，快快找，最后终于揭谜底。

小朋友做游戏，开动脑筋练身体，

你喜欢，我喜欢，快快乐乐做游戏。

设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是引导孩子去实践提高能力。板书设计：

一起做游戏

贴鼻子

热情大方先……接着……然后……

一、二、三

积极参与边说边做动作

教学反思：

本堂口语交际课，我本着尽可能多的让学生来做来说的目的设计，互动性大的贴鼻子游戏，让学生玩与学习相结合，集学习与游戏为一体。在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。

我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境，并且让学生沉浸其中。在课堂上，我创设了不同的情境：其一，引导孩子们回忆自己真实生活中的游戏情境，为以后的学习做铺垫；其二，引导学生理解图意，并有师生合作，让学生说游戏规则；其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子边说边做动作，构成自主、合作的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

在课堂教学中，我始终严格贯彻新课程标准，以学生为主体，教师作为组织者和引导者。

在这节课中，不足的地方：第一，小熊的贴画位置有点偏使得板书不够美观。第二，孩子们有点拘谨放不开。三、游戏擂台赛交流体会环节，没有给足学生充分时间交流。

我要在今后的教学中，不断创新，不断进取。