秦兵马俑导学案
秦兵马俑导学案
秦兵马俑导学案
14、秦兵马俑
一、自主预学
（一）资料链接
秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。
秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。
陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。
1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
”
(二)自主学习
1、学会本课的12个生字，多读几遍课文，做到读正确流利。
2、读读下面词语，联系上下文体会这些词语在课文中的意思。
举世无双享誉世界所向披靡南征北战
目光炯炯跃跃欲试若有所思鸟瞰颔首
3.从课文的阅读，我知道这篇课文的结构是：
二、交流展示
1、文章的哪部分具体讲兵马俑的？各个部分是用哪句话连接起来的？这句话是：
起的作用是：
2、第二段描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？在书中勾画出来。
3、兵马俑“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？勾画书中具体描写的样子及神态的词语（可以用自己喜欢的方法标注在词语下面），介绍自己最喜欢的一类兵马俑，用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受，体会到个性特点。
4、阅读第九自然段，用波浪线画出马俑神态的词语，用“﹏”画出作者联想的句子。
三、实践应用
回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？
我能用我发现的方法写一段话：。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教学设计优秀6篇
《秦兵马俑》教学设计优秀6篇秦兵马俑教案篇一教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
能用“也许”、“似乎”造句。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学课时：两课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？(板书课题)3、教学“俑”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3、检查：a、学生接读文章。
b、看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。
(课件出示)4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。
(课件出示)试着归纳文章主要内容。
a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的()与()，指出()。
四、学习资料，帮助理解。
1、小组内交流课前收集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
秦兵马俑的教案(9篇)
秦兵马俑的教案（9篇）优秀的老师通常都要撰写教案 ,通过教案可以对教学方法进行合理的选择和使用,激发同学的学习爱好。
以下是我为大家收集整理的秦兵马俑的教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
秦兵马俑的教案第1篇一、教学目标了解秦兵马俑的发觉发掘过程，认得秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，加强酷爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达本身对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大学问面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为把握赏识评述宝贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，进展审美本领。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——赏识分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让同学尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发觉、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答老师提出的相关问题。
如：宝贵的文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发觉者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么宝贵文物？等等。
老师结合本身课前收集的资料，针对同学叙述不完整、不精准的地方进行小结。
接着老师可为同学供给不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的学问，赏识兵马俑的艺术价值。
赏识后就可让同学仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后老师可将全班同学制作的兵马俑集中构成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——赏识评述——拓展延长。
课前同学在网上或图书馆搜集教材上供给的文物的资料。
小组同学依照书上供给的评述方法，相互尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精致细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
秦兵马俑导学案
秋季期小学校本课程四年级上册语文导学案
【学习目标】
1. 认识8个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，激发民族自豪感。
（学习重点）
【知识链接】
秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。
1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。
1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
【学习过程】
一、初读课文，学习生字词。
1．认真朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2．读准生字的读音。
特别是“瞰、率、靡、魁”等字，还有多音字“称、着、撒”等。
3.积累本课中的四字语词，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
南征北战：
所向披靡：
惟妙惟肖：
：
二、再读课文，整体感知。
课文从（）和（）两个方面具体介绍兵马俑的，字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
三、研读课文，深入感悟。
1．研读内容：画出文段中的中心句或过渡句，想想作者是怎样围绕中心句、过渡句来展开描写秦兵马俑的。
2．感悟内容：讨论为什么说秦兵马俑形象地展示了中华民族有强大力量和英雄气概？（提示：抓住关键语句来感悟体会。
）
3．学习写法：课文在描写兵马俑中采用了哪些说明方法，有什么作用？。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》导学案
19、《秦兵马俑》导学案一、温故互查1．选一选金冠．（guān guàn）匀称．（chân）千乘．（chãng shâng）之国似．乎(sìshì) 摩天大厦．（xiàshà）将．领（jiāng jiàng）身着．短甲（zháo zhuó）享誉．（yùyǜ）踏．上征程（tātà）俑坑．(kēng kāng) 鸟瞰．（kàn gǎn）魁．梧（guǐkuí）拼搏．（bóbuó）南征．北战（zēng zhēng）所向披靡．（mǐmí）2．词语搭配（）的气势（）的工艺（）的个性（）的身材（）的体格（）的神态（）的体态（）的刀片3．填一填（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸久经（）场（）负重任体态匀（）（）空而起神态各（）（）兵百万（）无仅有巍然（）立4．给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内（1）绝：①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。
绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（）（2）举：①全；②往上托；③兴起；④推选。
举世无双（）举办奥运会（）举重比赛（）（3）张：①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。
张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（）二、设问导读这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？秦兵马俑有什么特点?作者采用了哪些写作方法，介绍秦兵马俑的？你喜欢哪一部分，划出来，加上批注。
三、自学检测四、巩固练习片段一：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像中考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼博；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
《秦兵马俑》导学案
《秦兵马俑》导学案1.《秦兵马俑》导学案篇1学习目标：a、会写本单元的新词，并会运用。
b、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。
c、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。
知识链接：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。
这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。
在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。
一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。
导学过程一、预习导学（课外）a、认读字词，实记。
b、自由读课文。
营造初读交流的氛围。
勾画重点词句。
c、弄清“俑”的意思。
二、交流汇报（课内）1、分ab两组听写：学习委员报词语，对子间互改。
2、小组间比赛读记词语，看谁读得好，记得多。
南征北战所向披靡久经沙场神态自若跃跃欲试殊死拼搏绝无仅有鸟瞰铠甲惟妙惟肖3、理解句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
“------------------------------------------------------------。
4、学生想读哪段就读哪段。
尊重学生独特感受。
三、达标检测a、请你填字成词，再写一写。
南（）北（）所向（）（）久（）沙（）_______________ _______________ ________________（）（）自若成（）结（）跃跃（）（）_______________ _______________ ________________惟（）惟（）鸟（）（）甲………………………………………….b、填空（结合生活）规模宏大的（）（）地进入梦乡举世无双的（）（）地探出头来（）的微风（）地走来走去c、我能从词语中选两个词分别说一句话。
___________________________________________________________._____________________________________________________________.四、学习本单元后我的收获2.《秦兵马俑》导学案篇2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《秦始皇陵兵马俑》导学案
教学重点：用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。
教学难点：感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久
教师活动
学生活动
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案NO：
导学内容
《秦始皇陵兵马俑》
总一课时
课型
拓展阅读
课时
第一课时
共享人
教具准备
多媒体课件
教材分析：本文是一篇说明文,它比较详尽地评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑.作者从秦始皇陵兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值科学价值作了高度的评价。
2、概括这支地下大军的特点。
3、合作交流，画出相关语句。
4、朗读第四自然段。
5、理解词语“无与伦比”。
6、自读第二部分，画出体现兵马俑传神的语句。
（古代劳动人民的伟大、金戈铁马的壮观，作为中国人的自豪等）就让我们一起朗读课文最后一个自然段，感受作为中国人的自豪吧！
5分钟
5分钟
24分钟
5分钟
1
板书设计：
秦始皇陵兵马俑
地下大军 气势宏伟 规模巨大
高超艺术 传神 栩栩如生 神情各异
制作技术 令人惊叹 无限自豪
教学反思：
校长(主任)签字：年月日
备注
周审
签字：年月日
备注
小计：节
月查
签字：年月日
备注
总计：节
2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？
秦兵马俑教案5篇
秦兵马俑教案5篇秦兵马俑教案篇1学习目标1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。
2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1、了解学情，研读课题。
从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2、畅谈感受，板书词语。
在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。
从整体上基本把握课文。
老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。
可用生字卡片了解并巩固识认。
检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。
在充分自读中主动找同学交流互助。
2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。
如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
秦始皇兵马俑教案(精选7篇)
秦始皇兵马俑教案（精选7篇）秦兵马俑教学教案篇一1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。
能力目标：1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。
情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。
教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。
教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。
教学方法：指导、讨论、仿写。
教学过程：第一课时一、提出问题，导入新课。
1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。
因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
3、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。
课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。
讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。
速读6----10自然段。
1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。
2、同桌之间计时读文比赛。
3、速读全文看谁最快。
五、再次读文。
找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。
六、总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。
第二课时一、复习二、理解课文内容。
（幻灯展示二课时学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。
）（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。
3、齐读结尾段，主要写了什么？还有哪些语言表达了这一情感？（见二课时学习内容）4、小结：美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。
《秦兵马俑》导学案
《兵马俑》导学案镇中心小学兵雷教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
学习目标：1、学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文容，感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
4、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
学习重点：理解课文容，感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
学习难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课前预习：1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。
3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、默读课文，仔细想一想，兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6、查资料，了解兵马俑。
（学习小贴士：借助网络或工具书，了解兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点容进行摘抄。
）兵马俑：知识：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出俑人头的碎片，一时议论纷纷。
这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。
秦兵马俑 导学案
课题：14、秦兵马俑
早读课：（20分钟）
目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
（15分钟）
检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。
建议可以进行诵读比拼。
（5分钟）
学习目标：（1分钟）
通过自主学习，交流展示，能够1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能够复述课文。
3．感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
“日日清”达标训练检测题
书写等第达成等第
【默写】
【订正】
【反馈训练】
【培辅课】
1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）
生：我是第大组的第小组的（姓名），我在
问题上存在困惑，需要培辅！
师：（1）请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于日时段找组长寻求帮助！
2、效果描述：
【反思课】
（1）病题诊所或精题入库
（2）今日所得
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？。
秦始皇陵兵马俑导学案
导案
预习案
1质疑课题
“秦”、“俑”为何意？“秦兵马俑”是什么意思？
2、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
享誉世界：举世无双：南征北战：所向披靡：
昂首挺胸：若有所思：惟妙惟肖：跃跃欲试：
久经沙场：绝无仅有：身材魁梧：
3、说每一自然段讲什么意思。
探究案（小组合作学习）
1、说一说兵马俑的哪两个特点
2、你是怎么知道这两个特点的？
3、学习第一特点
（1）请找出描写这一特点的中心句。
（2）这一段用什么方法介绍这一特点的？你能读出相关的语句吗？
4、学习第二特点
本文介绍了哪些类型的兵成语补充完整。
（）漓尽（）如（）得水
如（）添翼（）（）似箭
二、修改病句。
1、这些是唐朝出土的文物。
2、看了这部电影，都留下了深刻的印象。
课后
反思
学习内容
秦始皇陵兵马俑
共一课时
主备人
韩立军
审核人
使用人
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会运用段落大意并归纳课文主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值
重难点
1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
2、运用段落大意并归纳课文主要内容。
导案
秦兵马俑导学案
秦兵马俑导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开想象，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
学习重点：能学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
学习难点：感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
学习流程：一、板书课题，导入秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被称为世界第八大奇迹，它到底有着怎样的魅力呢？今天我们就一起走近——学生齐读课题。
二、复习检查1、指名默写词语：擎着模拟军吏战靴2、谁来说说课文是从哪两个方面具体介绍兵马俑的？三、合作探究活动一：体会“类型众多，个性鲜明”。
1．默读课文第4--9自然段：①找一找，兵马俑有哪些类型？（这么多种兵马俑真是类型众多啊！）②读一读，圈出最能体现兵马俑个性特点的词语。
2.小组交流自己最喜欢的一种兵马俑。
3．汇报展示，质疑完善。
师提示：用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受，体会到个性特点。
可以根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
活动二：感受“神态各异”。
1、自由读第10自然段，用横线划出能表现“神态各异”的句子；用曲线画出作者联想的句子。
2、你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象再介绍一种兵马俑吗？组内交流。
有的______________ ，好像在 ________3、小组分工读好这段话，交流①②题。
4、展示质疑。
活动三：关注写法，整体感知1．有感情地朗读第11自然段，对照第一自然段，想想这样写有什么好处。
2．小组讨论并确定发言人。
3．全班汇报。
四、拓展延伸：(全国政协副主席胡绳)中华第一帝，世界第八奇。
（新加坡总理李光耀）世界的奇迹，民族的骄傲。
（法国前总统希拉克）世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹。
不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算到中国。
面对这举世无双的艺术珍品，你最想说什么？请在自己的本子上，写下你感受最深的一句话。
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有的目光 有的颔 有的紧 首低眉，若 炯炯，神态 握双拳，好 有所思，好 庄重，好像 像在听候号 像再考虑如 在暗下决心，角，待命出 誓为秦国统 征； 何相互配合， 战胜敌人； 一天下作殊 死拼搏
有的凝 视远方，好 像在思念家 乡的亲 人……
自主学习二
它们有的 有的 有的 有的
5'
，好像 ； ； ； ……
铠甲武士俑，披甲站立， 或免冠，或头戴软帽， 腿扎行滕，脑后绾六股 宽辩行扁髻，个个神情
严肃恭谨。
骑兵鞍马俑，一般 立于马前，一手牵 缰绳，一手作提弓 状。骑兵俑头戴圆 形小帽，身穿紧腰 窄袖短袍，披短甲， 足蹬短皮靴，装束 便于骑射。
一号铜车马为双轮、单辕结构， 前驾四马，车舆为横长方形，宽 126厘米，进深70厘米，前面与 两侧有车栏，后面留门以备上下。 车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂 有一件铜弩和铜镞。车上立一圆 伞，伞下站立一名高91厘米的铜 御官俑。其名叫立车，又叫戎车、 高车，乘车时立于车上。
自主学习：25'
自读课文，自学生字词。说说每个自然段 写了什么？
1、写秦兵马俑和它出土的地方。 2、写秦兵马俑的规模宏大。 3、写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 4、写将军俑姿态。 5、写武士俑姿态。 6、写骑兵俑姿态。 7、写陶马姿态。 8、写每个兵马俑都是精美的艺术品。 9、写秦兵马俑形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气 概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
第二课时 双基回顾 2' (3号开火车读生字词）
誉 瞰 弩 颔 称 统 率 鬓 铠 身着短甲 征 靡 魁 搏 撒开四蹄
自主学习一
15'
1、哪些语句说明兵马俑 的确“规模宏大”呢？
面积之大 数量之多 阵容巨大 气势恢弘
2.文章又是怎样介绍兵马俑“类型众多， 个性鲜明”的呢？
将军俑: 身材魁梧,头戴军冠,身披铠甲,昂首 挺胸,神态自若. 武士俑: 体格健壮,身穿战袍,披挂铠甲,手持 兵器,整装待发. 骑兵俑: 身着短甲,足登长靴,左手持弓剑. 陶 马: 形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试.
有关资料
秦始皇兵马俑博物馆，是建立在兵 马俑坑原址上的遗址性博物馆，是举世 闻名的大型遗址性博物馆。兵马俑被誉 为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考 古史上的伟大发现之一”。1987年12 月，联合国教科文组织已将秦始皇陵 （包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产 名录”。它不仅是中国人民、也是全人 类的一份珍贵文化财富。
了解
秦始皇（公元前259～前210年），首位完成 中国统一的秦王朝的开国皇帝。后人称之为 “千古一帝”。 姓嬴，名政。汉族，秦庄襄王 之子，出生于赵国，所以又叫赵政。13岁即王 位，22岁在故都雍城举行了成人加冕仪式，从 此正式登基“亲理朝政”，39岁完成了统一中 国的历史大业，称帝。前246年，秦王赢政即 位，因年幼朝政由太后和相国吕不韦及嫪毐掌 管。前238年（秦王政九年），秦王政亲理朝 政，除掉吕、嫪等人，重用李斯、尉缭，自公 元前230年至前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、 燕、齐六国，完成了统一全国的大业，建立了 中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主 义中央集权制国家——秦朝。秦王嬴政自认为 自己的功劳胜过之前的三皇五帝，给自己起名 “皇帝”。一生中有功也有过，与汉武帝并称 为“秦皇汉武”。
，好像 ，好像 ，好像
课堂小练笔：抓住外貌、神态描写，并能展开合理的想象。
18'
有的兵俑，
，
，
。
世界各界对兵马俑的赞美
1、新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的 骄傲； 2、法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世 界第八奇迹”； 3、美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”； 4、英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰； 5、印度总理拉吉夫· 甘地说：“我完全被感动了”； 6、泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”； 7、第一个向西方读者详细介紹兵马俑的美国記者托 平女士說：“如此伟大的考古发现展示了历经战斗与 荣耀的中国历史。……也许就在那巨大的坟墓下面埋 藏着帝国最大的秘密以及中国历史上空前绝后的最为 瑰丽辉煌的宝藏”。
yù kàn tǒng shuài zhēng mǐ
誉 瞰
统
率
nǔ hàn bìn 弩 颔 鬓 chèn zhuó
征 靡 kǎi kuí bó 铠 魁 搏 sā
匀称
身着短甲
撒开四蹄
荣誉 征战
鸟瞰 风靡
统一 魁梧
率领 拼搏
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍 全被扫除。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界 的珍贵历史文物。它出土于西安以东30 千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第 八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王 国看一看吧！
一号坑秦兵马俑
铠 甲 士 兵
铜 车 马
同学们看完之后,秦兵马俑给你们留下 了怎样的印象呢?
第一课时 学习目标：1'
1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马 俑的神态和气势，激发民族自豪 感。
二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的
车)，车马全长317厘米，高
106.2厘米，车舆上有穹窿形的
椭圆形盖子，车厢分前后两部分
前室为御手所居，内跽坐一御官
俑，后室为主人所居。车舆内外 及各种几何形图案花纹。
绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，他们神态各异：有的颔首低眉， 若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜 敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像暗下 决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的 紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有 的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走 近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想 试试。
合作学习一
再读课文，思考：
4+3+3
课文是以什么结构来叙述兵马俑的？ 每个部分讲了什么？
提示： 1、找出关键段落，说说课文结构。 2、根据各自然段内容说说分为几个部分。 3、小组长有序主持交流。
当堂检测 3'（4号开火车读词语） 荣誉 征战 鸟瞰 风靡 统一 魁梧 率领 拼搏
将军俑，大都身材高大魁梧，头戴 双卷尾冠，足穿方口翘尖履，身穿 双重长襦，外怶彩色鱼鳞甲，或着 长袍不披甲，长髯飘洒，昂首挺胸。 有的显得威武大度，雄 风逼人，勃 发出阳刚之气；有的显得满韬略， 气轩昂，表现了儒将之风。
战袍武士俑，免冠束髻，身穿 短袍，挽弓挎箭。这种不戴头 盔，不着铠甲的武士，更显示 出秦军的英勇善战和大无畏精 神。