《秦兵马俑》教学案例
小学五年级语文下册《秦兵马俑》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习创设
4. 培养学生通过查阅资料、开展讨论等方式，自主探究课文相关知识，提升信息素养。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的独立思考能力和创新精神。
2. 通过小组合作学习，让学生学会倾听、表达、沟通和协作，提高团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受兵马俑的艺术魅力，增强他们的审美体验。
4. 分析课文中所表现的作者情感，引导学生体会作者对秦兵马俑的赞叹之情。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，针对老师提出的问题进行讨论。
2. 问题一：课文中的兵马俑有什么特点？它们为什么被誉为世界第八大奇迹？
3. 问题二：作者是如何通过描绘兵马俑来表达自己的情感的？
4. 各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
2. 拓展作业：查阅资料，了解其他世界文化遗产，与同学分享，提高学生的文化素养。
3. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
一个脑袋，两个胳膊，两条腿，构成了一个完整的我。
看似简单，却包含了
世间万物。
我是谁？
我为什么会出现在这个世界上？
我从哪里来？
我要到哪里去？
4. 鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教学设计优秀6篇
《秦兵马俑》教学设计优秀6篇秦兵马俑教案篇一教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
能用“也许”、“似乎”造句。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学课时：两课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？(板书课题)3、教学“俑”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3、检查：a、学生接读文章。
b、看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。
(课件出示)4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。
(课件出示)试着归纳文章主要内容。
a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的()与()，指出()。
四、学习资料，帮助理解。
1、小组内交流课前收集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
秦兵马俑教案范文（通用5篇）
秦兵马俑教案范文（通用5篇）秦兵马俑教案范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的秦兵马俑教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
秦兵马俑教案1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。
作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。
秦兵马俑教学设计（通用16篇）
秦兵马俑教学设计（通用16篇）秦兵马俑教学设计（通用16篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计（通用16篇），希望能够帮助到大家。
秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。
【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。
２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。
⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。
（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。
３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。
小学课文《秦兵马俑》教学案例（通用15篇）
小学课文《秦兵马俑》教学案例（通用15篇）小学课文《秦兵马俑》篇1小学课文《秦兵马俑》教学案例执教：曹凌子评析：雷琰片断一：师：打开书91页，默读课文，然后想一想，你从中感受到了什么？（生默读，有几个学生小声朗读，师强调：默读！）师：谁来说一说你从课文中感受到了什么？生1：我感受到了兵马俑的坑有多大。
生2：我感受到了兵马俑类型众多，个性鲜明。
生3：我感受到了兵马俑是举世无双的历史文物。
师：看来刚才大家通过读课文，对兵马俑产生了浓厚的兴趣，那么兵马俑究竟有什么特点呢？文中有一句话概括地好，请大家迅速浏览课文，找一找，用笔画下来。
生：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
简析：《小学语文新课程标准》阶段目标中明确提出了中语段的阅读要求：初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意------本课的课文导读中也要求：认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。
我们在观察学生时看到，部分学生还不会默读，一说读书就是朗读，因此默读技巧还需要老师的进一步培养。
学生在浏览上表现的比较好，能够通过略读粗知文章大意，然后找到自己需要的信息。
片段二：师：篮球场见过吗？生（齐答）：见过！师：学校就有篮球场，是吧？师：请同学们闭上眼睛，脑海里浮现出学校篮球场的样子，然后将这个篮球场慢慢扩大、过大------扩大到50个篮球场那么大，再想象上面站立着8000个兵马俑。
（生闭上眼睛想象------）师：看到了没有？来，说说你的感受！生1：这个俑坑真是大，连8000个兵马俑也放得下。
生2：我的感受是课文用篮球场来作比较，而且有50个那么大，让我们感到兵马俑真大------师：我们学校操场做操的时候能站多少学生？生：1000多。
师：那站8000多个兵马俑是我们操场的多大？生：有我们操场的8个大。
生感叹：兵马俑真是大啊！简析：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。
《秦兵马俑》优秀教案
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者精心整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
秦兵马俑教案教学设计优秀精品 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读2、读了课文，你一定有很多的感受要说？3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。
三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。
2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)
《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
《秦兵马俑》教学设计五篇
《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
《秦兵马俑》教学设计(最新8篇)
《秦兵马俑》教学设计（最新8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。
”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。
二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。
体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。
三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2、交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。
这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。
小学四年级课文《秦兵马俑》教案
小学四年级课文《秦兵马俑》教案小学四年级课文《秦兵马俑》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的小学四年级课文《秦兵马俑》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级课文《秦兵马俑》教案篇1【教学目标】1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、创设情境，导入揭题导入：同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。
今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受?2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。
二、初读全文，了解大意1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。
2、学生汇报：出示第3段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。
(宏大：巨大，宏伟。
鲜明：鲜活。
)三、研读主要内容1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?2、学生汇报。
3、过渡：让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求：(出示课件)读：用自己喜欢的方式读读4～8小节。
思：想想这几段共介绍了几种兵马俑?议：向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?4、交流汇报：⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。
随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。
⑶ 陶马：指名读。
闭上眼睛，你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么?5、小结：对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。
让咱扪连起来读读这句话。
《秦兵马俑》教学设计
《秦兵马俑》教学设计1.《秦兵马俑》教学设计1【教学目标】1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。
正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。
联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
【参考话题】积累文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的感受，选择自己喜欢的一种兵马俑做具体的介绍。
【教学时间】2课时【教学过程】一、前置性作业：1.我来学习七彩词语。
2.我来朗读课文。
3.我来理清课文脉络。
4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。
二、教学过程（一）揭题1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。
）师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。
现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。
其余六大奇迹已经毁坏。
我们来看几张兵马俑图片。
2.教师展示兵马俑图片。
师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。
作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。
（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。
今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑3.知道“俑”是什么意思吗？4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
（二）初步感知秦兵马俑形象1.通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下（可以是收集的资料，可以是书上的`介绍。
）2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？3.课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。
《秦兵马俑》教案(教学设计)
《秦兵马俑》教案(教学设计)秦兵马俑教案 (教学设计)教学目标:1.了解秦兵马俑的历史背景、制作方法以及文化价值；2.培养学生对古代文化遗产的欣赏和保护意识；3.通过实地考察、讨论和创作，提高学生的团队合作和表达能力。
教学步骤:第一步: 导入1.通过图片或视频展示一些秦兵马俑的图片，引发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.与学生讨论他们对秦兵马俑的了解和感受。
第二步: 学习秦兵马俑的历史背景1.介绍秦始皇统一六国并建立秦朝的历史背景。
2.解释秦兵马俑作为世界上最大规模的考古发现之一的重要性。
第三步: 了解秦兵马俑的制作方法1.介绍秦兵马俑的制作过程和技术，包括陶土制作、彩绘和保护方法。
2.通过观看制作秦兵马俑的视频或幻灯片，让学生了解制作的具体步骤。
第四步: 探讨秦兵马俑的文化价值1.引导学生思考秦兵马俑所代表的历史价值和文化意义。
2.分小组进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法。
第五步: 实地考察秦兵马俑1.组织学生进行实地考察，参观秦兵马俑博物馆或相关展览。
2.鼓励学生观察、记录和拍摄他们所见所闻，以便后续的讨论和展示。
第六步: 学生创作秦兵马俑作品1.让学生分组合作，创作模仿秦兵马俑的陶土作品。
2.鼓励学生在模仿的基础上进行创意发挥，展示自己的想象力和艺术才能。
第七步: 学生展示和评价1.学生将自己的作品展示给全班同学。
2.同学之间进行评价和交流，分享对彼此作品的观点和欣赏。
教学资源:1.秦兵马俑的图片、视频和幻灯片资料；2.秦兵马俑博物馆或相关展览的实地考察安排；3.陶土和艺术创作工具。
教学评价:1.观察学生在实地考察中的积极性和参与度；2.评价学生的创作作品，包括原创性、技巧和表达能力。
延伸活动:1.学生可以写一篇关于秦兵马俑的小作文，表达自己的观点和感受；2.学生可以组织一个班级展览，展示他们的秦兵马俑作品和相关创作。
通过上述教学设计，学生将能够全面了解秦兵马俑的历史背景、制作方法和文化价值，培养他们对古代文化遗产的欣赏和保护意识。
秦始皇兵马俑教案(精选7篇)
秦始皇兵马俑教案（精选7篇）秦兵马俑教学教案篇一1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。
能力目标：1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。
情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。
教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。
教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。
教学方法：指导、讨论、仿写。
教学过程：第一课时一、提出问题，导入新课。
1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。
因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
3、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。
课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。
讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。
速读6----10自然段。
1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。
2、同桌之间计时读文比赛。
3、速读全文看谁最快。
五、再次读文。
找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。
六、总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。
第二课时一、复习二、理解课文内容。
（幻灯展示二课时学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。
）（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。
3、齐读结尾段，主要写了什么？还有哪些语言表达了这一情感？（见二课时学习内容）4、小结：美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。
《秦兵马俑》教案15篇
《秦兵马俑》教案15篇《秦兵马俑》教案1学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。
多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．__分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3．__着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
（二）学生回答，讨论。
三、精读选段1．第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2．__又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责弓-弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
秦兵马俑教案(优秀14篇)
秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：图片、模型、小黑板。
教学方法：指导、讨论、仿写。
课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
秦兵马俑教学设计一等奖3篇
秦兵马俑教学设计篇7[教材赏析]：《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢的强烈的民族自豪感。
教材中选配了三幅兵马俑的图片，既帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
学生通过图文的对照学习，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态，激发民族自豪感，这也是课文的重点。
[设计理念]：网络学习是一场智能的革命，也是一场学习的革命，它从根本上改变了学习者联系世界的方式，对最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间，对人的素质的全面发展有着不可低估的意义。
课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，采用网络教学，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。
所以本课的教学以学生的自主学习为主。
教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，充分发挥学生的主体作用。
在这堂课中我会注重学生朗读的训练，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
[学习目标]：认知目标：学会本课生字，理解词语；联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
情感目标：通过阅读理解，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
能力目标：积极利用网络自主学习，对新知识能联系旧知进行意义建构；加强学生间的团队合作精神。
[学生现状]：经过调查发现：我校的学生没有人参观过秦兵马俑，只是在电视介绍中了解一些知识，给教学带来了困难。
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全国中小学“教学中的互联风搜索”优秀教学案例
评选教案设计
《秦兵马俑》教学设计
一、教案背景
面向学生：小学 2 学科：语文
课时：1
学生课前准备：
预习课文，了解课文内容，搜集有关兵马俑的图文资料。
二、教学课题
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册19课。
这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
1. 正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
3. 会读本课生字,能借助工具理解本课的词语。
三、教材分析
教学目标
知识和技能
会读本课生字,能借助工具理解本课的词语。
过程和方法
正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
情感、态度、价值观
领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学重、难点
品读重点段落和词句，感悟兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教具准备
运用多媒体、投影
教学之前，我利用百度在网上搜集了《秦兵马俑》的相关教学资料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于秦兵马俑的视频，课堂放给学生看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载《秦兵马俑》的各种图片，做成PPT 在课堂上给同学们演示，带给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
课堂教学中，教师运用从百度文库资源中收集的各种图片、视频资料，根据教学和学生实际的需要进行整合，让学生通过阅读文字与观察图画，以及视频和PPT 课件的演示，引导学生读文章，看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
拉近了这2000多年前的珍贵历史文物和学生的距离，充分让百度资源为语文课堂教学插上了美丽的翅膀。
五、教学过程
（一）、激情引趣，导入新课
1、导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。
我们一起去神奇的地下王国看一看吧！板书课题：19、秦兵马俑
2、交流学生搜集的有关兵马俑的资料。
3、播放发现兵马俑的视频，师生欣赏。
【百度视频】/v_show/id_XNjUzNDgzMzY=.html
4、谈谈自己的感受。
（二）、听读课文
1、播放课件，听读课文内容。
《秦兵马俑》课文朗读
/xiazai/tgao_xiazai.asp?id=2937
2、讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？（规模宏大)
(1)、规模宏大，体现在哪个自然段中。
(第二自然段)
(2)、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？
3、谁能用文中的一句话来概括刚才画面给你留下的总体印象？
教师相机板书。
并引导认识过渡段及作用。
、自主探究学习课文
1、图文结合，感受宏大
（1）自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。
生有感情地读句子。
视频播放一号坑【百度视频】/video/1032695.htm
视频播放二号坑【百度视频】/video-1070394.html
视频播放三号坑【百度视频】/show/zQiLi-MdgOcnckUa.html?ptc 作者用了哪些说明方法体现其规模宏大？
（5）、播放视频，指名生读第二段，再一次体会其规模宏大。
（6）【百度视频】/show/zQiLi-MdgOcnckUa.html?ptc
过渡：从你们的读中老师深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
让我们走近它们，看看都有哪些类型和特点呢？
2、自读品悟把握特点
（1）、请同学们认真读4——9自然段，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。
找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。
（2)、学生自主探究，同桌相互合作。
(3)、讨论交流
<1>、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会,教师相机出示图片：
【百度搜索】
/p-68723109.html（图片）将军俑
/p-68723109.html图片）武士俑
/p-68723109.html（图片）骑士俑
/p-68723109.html（图片）车兵俑
/p-68723109.html（图片）弓弩手
/p-68723109.html（图片）马俑
<2>、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
（四）品读课文
1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？
展示课件神态各异的兵俑。
用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解
【百度搜索】
/v_show/id_XMjIwNzA4MzA0.html
3、学生自由练习读第9自然段。
4、开展读书比赛活动。
（引导学生进行自主评价）
5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。
（五）总结全文，拓展延伸。
1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？
2、学生发言，引导并展示军阵图
【百度音乐搜索】.tw/.../mp3/qinwarrior.mp3
（秦兵马俑幻想曲）音乐
（六）作业
1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。
板书设计：
板书设计：
规模宏大
13 秦兵马俑类型众多
个性鲜明
教学反思
本篇文章可分为四段，第一段（第一自然段），写了秦兵马俑的价值和出土的地方。
第二段（第二自然段），写了秦兵马俑的规模十分宏大。
第三段（第三至十自然段），写了秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。
第四段（第十一自然段），写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。
整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，教学时，要指导学生认真朗读、细细品味。
因此，在设计时，我尽量体现出教师主导，学生主体的地位，同时紧紧围绕“三维目标”进行设计，让学生积极参与教学与思考问题的机会，让学生的主体参与性尽可能的充分体现。
在教学中，教师把课文中的重点段落、句子制作成多媒体课件，激发学生的主体参与，“整合”了教师与学生的双边行为。
为学生设置的学习目标，利用有效的视频课件手段，创设了让学生合作解决问题的活动和提供解决问题的支架，从而促进教学任务较好的完成。
教师个人介绍：
省份：青海省学校：青海省西宁市城北区马坊小学姓名：丁启芳职称：小教高级
通讯地址：青海省西宁市柴达木路136号
个人简介：
丁启芳，女，本科学历，小学高级教师，西宁市骨干教师，现担任四年级语文教学及班主任工作，先后参加了“注提实验”，“大量读写，双轨运行”等实验课题，并获省“注提实验先进工作者”荣誉称号。
教学中，虚心学习，管教管导，注重学生自学能力的培养,。
在接触到互联风后，百度一直陪伴着我，为我的教学插上腾飞的超脱，使我的工作更加轻松，生活更加愉快，让我们永远相伴，为教育事业贡献力量！。