2020五年级语文下册《秦兵马俑》导学案(无答案) 语文A版

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秦兵马俑导学案

《秦兵马俑》导学案学校：中寨小学年级：四年级教师：冉茂兰学习目标：1、认识本课的8个生字，积累四个词语，认识一个多音字“乘”。

2、有感情地朗读课文，学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

3、在理解的基础上感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

学习重难点：1、理解课文内容，了解兵马俑的特点。

2、学习作者抓住作者特点描写景物的方法。

学习方法：1、收集有关秦兵马俑的资料。

2、自主、合作、交流学习，教师点拨。

学习课时：一课时学习过程：一、预习反馈（组长检查课文的预习情况并汇报。

）1、我来介绍兵马俑________________________________________________。

2、通过查字典，我认识了这些字____________________________________。

3、我要积累课文中的这些词语______________________________________。

4、我还发现了一个多音字__________________________________________。

5、我要问________________________________________________________。

二、合作学习探究新知（针对小组同学提出的问题，读一读课文中的句子，我来帮他解决。

）1、兵马俑是什么样的？_________________________________________________________________。

2、兵马俑有什么特点呢?_________________________________________________________________。

3、作者是怎样介绍兵马俑的？_________________________________________________________________。

4、（其他疑问）_________________________________________________________________。

五年级下册语文教学设计-6.16《秦兵马俑》语文A版. (1)

《秦兵马俑》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。

从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。

教学准备：课件、兵马俑实物模型。

第二课时一、回顾复习，激情导入：师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？生回答。

（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）师：秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。

法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。

今天我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。

二、学习第2自然段：1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？把想到的写下来。

（学生读后交流）2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。

重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。

3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。

4、小结写法：运用熟悉的事物作比较，列举相关的数据，这样的写法使模糊的概念清晰化。

（板书：列数据、作比较）三、学习第4--9自然段：1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（提示：秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。

）2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

请同学们自由读4--7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？（学生自由读4--7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。

五年级下册语文导学案-6.16《秦兵马俑》语文A版.

《秦兵马俑》导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

一、预习内容（一）读课文，了解1、认真读课文，画出自己不理解的词语，查查工具书，结合上下文理解词义，然后把词语抄下来。

2、说说秦兵马俑给你留下了什么印象。

思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？（二）读下面的句子，回答问题。

1、兵马俑不仅．．类型众多，个性鲜明。

．．规模宏大，而且①联系课文，想一想，这一段在文章中起什么作用。

②用带点的词写一句话。

（三）读了本课，你想用这些成语赞颂秦兵马俑：_______、_________、__________；还想起了其他一些名胜古迹，如_______、____等。

（四）在对于这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，提出来，写在下面：二、探究学习（一）小组合作探究1、默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。

2、把你的感受批注在课文旁边。

（二）深入探究（1）指生朗读第二自然段，边听边准备评议。

（2）指名交流，师引导齐读第一句话，解释“宏大”，了解中心句的作用。

（3）提问：你从哪些方面感受到“兵马俑规模宏大”？（三）精讲点拨，升华认识1、升华感情秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。

走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。

（出示题词）2、课外拓展课下对秦兵马俑感兴趣的同学课下可到这个网站继续了解，也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。

三、课堂检测（一）语音世界（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎．着（qíng jìng）模拟．（shì nǐ）战车千乘．（chéng shèng）军吏．（shǐ lì）战靴．（xié xuē）惟妙惟肖．（xiào xiāo）（二）词语精选1、填写合适的四字词语。

五年级语文下册秦兵马俑教案语文A版

秦兵马俑教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。

2、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

提高学生的表达能力和想象能力。

教学重点:了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。

教学难点:体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。

教学准备:制作多媒体课件。

教学课时:2课时教学过程第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。

2、学习课文第二自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容教学难点：体会秦兵马俑规模宏大的特点教具准备：生字新词卡片、有关秦兵马俑的图片以及文字资料教学过程：一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

五年级下册语文教案-6.16《秦兵马俑》语文A版.

《秦兵马俑》教案【学习目标】能流利、有感情地朗读课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学难点】通过课文学习，激发民族自豪感。

【学习过程】一、板书课题同学们，今天我们一来学习《秦兵马俑》。

（板书课题）二、出示目标这节课的学习目标是能流利、有感情地朗读课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导三、第一次先学后教（一）先学出示自学指导（一）1、思考如下问题：请同学们打开课文，快速浏览3-10自然段，找一找你发现有多少种兵马俑。

（这么多的兵马俑真是类型众多！）2、你最感兴趣的是哪一种？你就浏览主题网站上的有关资料，看看图片，听听录音，读读课文，想想这种兵马俑有什么特点？同桌可以相互说说。

也可以模仿模仿动作。

（二）后教交流：将军俑：久经沙场、肩负重任；武士俑：威武凝重；骑兵俑：随时待命；车兵俑：分工明确，各司其职；弓弩手：张弓搭箭、神情专注；马俑：形体健壮、肌肉丰满。

小结：从刚才的交流看出，同学们不但会学习，而且善学习。

让我真的感受到了兵马俑真是类型众多。

我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

仔细端详，他们神态各异…四、第二次先学后教（一）先学出示自学指导（二）出示课文11自然段，齐读。

1、选一种兵马俑的神态模仿给同桌猜猜。

看谁模仿的神态最逼真。

2、兵马俑就这么多种神态吗？（不是）从哪儿可以看出？（省略号）请你再次浏览学习网站，试着把省略号补充完整。

五、当堂训练它们有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像……交流：师：同学们的想象力真丰富！据考古学家研究发现，现在已经出土的兵马俑中没有哪两二度件是一模一样的。

而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样。

小学五年级语文下册《秦兵马俑》教案、教学设计

4.结合课堂所学，与家人分享秦兵马俑的相关知识，提高学生的口头表达能力，并培养他们的家庭责任感。
5.观看一部与秦兵马俑相关的纪录片或电影，撰写观后感，要求不少于200字。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要真实、客观，体现学生的独立思考。
3.家长需积极配合，关注学生的学习进度，为学生提供必要的支持和帮助。
1.学生对秦始皇及秦朝的历史背景知识掌握程度不一，需要教师在教学过程中适当补充，帮助学生建立完整的历史框架。
2.学生在阅读理解方面，对于文章主旨的把握和细节的分析仍有待提高。教师在教学过程中应引导学生学会从文本中提取关键信息，培养他们的阅读技巧。
3.学生对于文物、文化保护的意识较为薄弱，需要教师在课堂上进行引导，培养他们的文化素养和环保意识。
（二）讲授新知
1.逐段讲解课文，对生字词进行讲解和示范，确保学生掌握正确的读写方法。
2.分析课文结构，引导学生理解作者通过描述秦兵马俑所表达的情感和主旨。
3.结合图片、视频等资料，详细介绍秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等，加深学生对课文内容的理解。
4.拓展相关知识，如秦始皇的统一六国、中央集权制度等，提高学生的历史素养。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等。
2.强调秦兵马俑在我国历史文化中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
3.引导学生认识到文物保护的重要性，培养他们的文化责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注我国的历史文化，探索更多的文化宝藏。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和创新能力，特布置以下作业：
-通过展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观感受其壮观的景象，引发学生的学习兴趣。

秦兵马俑导学案

秦兵马俑导学案
班级：主备人：程碧琼姓名：使用日期：
学习目标：
1、会写本课的新词并会造句运用。

2、通过读课文了解兵马俑的规模、类型和特点、感受祖国文物的历史价
值，从而为祖国自豪。

3、培养学生搜集资料和应用的兴趣和习惯。

教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

知识链接：1974年当地农民打井事实，在2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，从此揭开尘封地下2000多年的文化宝库，在发现一号坑三号坑之后，又与1976年发现二号坑，与1989年开放。

一、导入
二、思议环节
（一）自主学习
1、认会下面词语。

享誉世界规模宏大鸟瞰统率所向披靡身材魁梧头戴鶡冠身披铠甲战靴手执缰绳撒开四蹄颔首低眉目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖战车千乘
2、课文我来读
(1)从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？
(2)课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？
(3)文章最后一句表达了作者什么样的情感？
三、展评结合，挑战自我。

四、达标检测
1、将成语补充完整。

南（）北（）所向（）（）久（）沙（）（）（）自若成（）结（）跃跃（）（）惟（）惟（）颔（）低（）
五、学习本课后我的收获———————————————————————————————————————————————————
1。

14、《秦兵马俑》第一课时导学案

导学案
课题:14、秦兵马俑
主备人
审核
学生
班级
五年级
学习目标
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语意思。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
3、给课文分段，了解课文的叙述顺序。
自主学习
1、自主学习生字。
生字我会读。
（）（）（）（）
拱史靴戈
（）（）（）
擎跪拟
2、自主学习词语
（1）词语我会读，重点词语意思我理解。
（此处供师生补充相关内容）
惟妙惟肖、、。
3、在书上描红。
拓展提升
搜集有关秦始皇和兵马俑的资料。
反思收获
1、本节课我的收获是：
2、我还有哪些想在课外和大家一起学习的内容。
导学提示
教师复备
学生笔记
自读学习目标。
1、学习课后生字扫清文章障碍。
2、联系课文或查阅工具书理解课文中的四字词语。
1、同桌对学。
2、小组合作学习。
（此处为教师书写课前复备、课后反思，学生记录学习笔记之板块）
享誉世界举世无双所向披靡
南征北战神态自若跃跃欲试
若有所思惟妙惟肖绝无仅有
昂首挺胸久经沙场身材魁梧
盛会逝世毫不气馁遗嘱怦怦直跳
（2）、标出自然段序号，并说说每个自然段的意思。
合作学习
1、默读课文，并能理清文章的脉络。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
2、用自己的话归纳文章的主要内容。
展示交流
1、小组内按照自主预习中要求交流汇报字词学习。
2、班级汇报交流合作解决的段落划分。
3、分组展示课文朗读。
4、交流时认真倾听，做好纠错或补充。
课堂检测
1、我会写词语。

秦兵马俑(第2课时)

小学五年级(下)语文导学案
学习内容
13秦兵马俑(第2课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点
重点：体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。
2.小组为单位进行பைடு நூலகம்读比赛。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——学习3-10自然段，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
1.快速浏览课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。
2.这位将军给你留下了怎样的印象?作者是如何抓住特点来描写这位将军呢?这段文字在写法上有什么特点吗?
3.作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?分组学习其他的兵马俑，完成表格。
难点：凭借课文的语言材料，感受悠久灿烂的民族文化激发民族自豪感。
学习过程
复备栏
一、学情调查
这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——学习第二自然段，感受秦兵马俑“规模宏大”。
默读第二自然段,勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
（二）展示交流
1.交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
兵马俑
类型众多
个性鲜明
将军俑
久经沙场肩负重任
（二）展示交流
四、学习板块（三）
（一）合作探究——小结课文，感悟写法。
1.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？
2.课文第一自然段和最后一个自然段讲述的内容有什么关系？
（二）展示交流
总结文章的结构特点。

五年级下册语文教学设计-6.16《秦兵马俑》语文A版.

《秦兵马俑》教学设计；教学目标：1.认识8个生字和多音字“乘”，理解重点词语的意思，积累四字词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

4.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

教学重点：品读课文，体会兵马俑的特点，理解过渡段的作用。

教学难点：抽象数字具体化的运用，帮助学生展开想象。

预习作业：1.学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文的主要内容。

4.搜集秦兵马俑的相关资料。

一、问题导入同学们好，今天我们来学习第14课，齐读课题——《秦兵马俑》。

读了课题，老师有几个问题：“秦”是指什么？“俑”是指什么？“秦兵马俑”又是什么意思呢？预设：生：“秦”是指秦始皇。

“俑”是殉葬品，一般是木制或陶制的偶人。

“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的兵马俑。

（ppt出示“俑”的解释，指名读。

完整解释课题的意思。

）【设计意图：在这一环节，我从整体入手，利用问题，启发学生思考，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

】二、预习反馈1.生字词拱形模拟军吏马靴铜戈擎着翘起队伍神态严峻所向披靡或立或跪战车千乘惟妙惟肖目光炯炯（1）学生自由读词语（2）指名读。

（读对的词语，其他同学跟读。

）（3）多音字“乘”。

（ppt出示两个读音并分别组词。

结合图片理解“乘”，扩词“千乘之国”“千乘之国”并理解词义。

）（4）开火车检查读音。

（5）齐读。

2.课文主要内容快速浏览课文，思考这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

（理解这句话在文中的作用）三、品读感悟问题一：默读课文第二自然段，用“”画出文中能体现出秦兵马俑规模宏大的语句。

小组交流：作者用了怎样的方法写出了兵马俑规模宏大的特点。

秦兵马俑导学案

东观小学_五_年级（下）_语文_学本课堂导学案课题秦兵马俑姓名时间教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的7个生字，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3.让学生感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

重点感受秦兵马俑规模宏大，个性鲜明的特点。

难点通过本课的学习，激发学生的民族自豪感。

预习任务1．读三次课文，按预习要求标序号圈，字词读正确流利。

2．完成两导两练的部分题3．思考课后题。

共案个案第一课时一、谈话导入举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，今天就让我们一起走进课文《秦兵马俑》！（板书课题）二、设问导读（一）初读课文，整体感知1.根据自学提示，自读课文：（1）轻声朗读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“拱、擎、吏、拟”的读音。

（2）认识一个多音字“乘”，并区分清楚它的两个读音。

（3）用自己的话说说下列词语的含义：举世无双享誉世界南征北战所向披靡神态自若跃跃欲试战车千乘绝无仅有惟妙惟肖若有所思2.二人小组交流以上词语的意思。

3.练习正确、流利地朗读课文。

（二）再读课文，理清脉络1.默读课文，思考：这篇课文主要从哪两个方面介绍了秦兵马俑？你能用课文中的一段话加以说明吗？2.这是一个什么段？在文中起什么作用？3.再读课文，思考：课文的哪些自然段介绍了秦兵马俑规模宏大的特点：哪些自然段介绍了秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点？过渡段应放在哪一部分，为什么？三、巩固练习1.完成课后第2题。

2.完成课后第3题。

四、拓展延伸课后搜集秦兵马俑的相关资料。

第二课时一、复述回顾通过上节课的学习，课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？二、设问导读（一）认真品读课文的第二自然段，思考：1.这段话是围绕哪句话来写的？采用了什么结构？2.从哪些方面让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？（方法提示：抓重点词句、抓数字、发挥自己的想象、结合搜集的资料等方法谈体会。

《秦兵马俑》导学案

《兵马俑》导学案镇中心小学兵雷教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

选编这篇课文，目的在于让学生了解兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文，想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

学习目标：1、学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文容，感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

学习重点：理解课文容，感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

学习难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课前预习：1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、默读课文，仔细想一想，兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。

6、查资料，了解兵马俑。

（学习小贴士：借助网络或工具书，了解兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点容进行摘抄。

）兵马俑：知识：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出俑人头的碎片，一时议论纷纷。

这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。

语文A版五下《秦兵马俑》word教学设计

生观看视频——全景
师问：你感受到了什么？
二、学习第2自然段：
师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。生自己读
指名交流
（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）
指名当小导游读第2自然段
教学重、难点：
作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。
教学准备：投影或多媒体课件、录音
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，感知大意。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文的内容。
教学过程：
二、初读课文
四、指导书写生字
1、学生自由识记生字。
2、交流好的识记方法。
3、学生仔细观察田字格中的生字后，请两位同学板演。
4、引导评价，教师根据学生书写情况进行适当的范写。
5、学生用钢笔描红、临写。
六、作业：完成补充习题的部分练习。
第二课时
教学内容：精读感悟
教学目标：
1、引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2、巡视
3、交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。
如：喜欢将军俑的请举手，为什么？评价读
（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）
每说到一种俑，则放相应的图片。
师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切

2019-2020年语文A版五年级下册《秦兵马俑》教学设计

2019-2020年语文A版五年级下册《秦兵马俑》教学设计一、引导质疑1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。

大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。

请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。

2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的？……3、师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。

简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？4、师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。

二、自主探“疑”1、自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。

2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。

3、按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。

可以适当作一点儿浅显的记录。

三、全班研“疑”。

在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。

▲因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。

老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。

”▲因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。

相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。

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