生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题
幼儿最感兴趣的生活内容是什么
幼儿最感兴趣的生活内容是什么
1、玩具。小孩子看见玩具就喜欢摆弄，不知道他们是因为玩具可以随心所欲地随意处置，还是因为玩具能够引起他的好奇心。
2、小动物。小孩子的天真浪漫和小动物在一起刚好能够完美体现。和小动物亲近，他们会觉得安心、舒适、快乐，就像兄弟姐妹一般，不分你我。
3、糖果。小孩子看到花花绿绿的糖果就会两眼放光，精神奕奕，哪个人小时候不喜欢吃糖的，都是过来人，可以理解，只是糖果吃多了对牙齿不好，因为小孩子还没发育完全，所以小孩子没有节制，就需要家长们费费心。
4、游戏。游乐场吸引小孩子的地方就是充满了冒险、刺激和好奇，所以小孩子也很喜欢游戏，不仅可以锻炼脑力、体力，还可以从中学到团结、互助等精神，更能体会到非同一般的成就感。
5、小故事。从前的我们爱听童话故事，现在的孩子也许不像我们那时候了，时代变了，但是他们还是喜欢听故事，只是类型不一样了，他们喜欢科幻的、冒险刺激的、励志的、风趣的、符合时代发展的故事。
6、脑筋急转弯。小孩子好奇心重，还是比较爱动脑筋的，偶尔玩点脑筋急转弯，一道题目琢磨半天却出个奇怪的答案，让他觉得其味无穷，又恼又气却也不服输，喜欢玩。
7、讲笑话。小孩子的笑点总是与众不同，不管是所谓的冷笑话还是真笑话，他都能体会出其中的独特之处，并发自内心的哈哈大笑。
让孩子对事物感兴趣的方法
1、作为家长首先应该自省一下。每个孩子的学习和接受能力是不同的，是否是对孩子的学习给出了过高的期望、提出了不切合实际的要求。
解决方案：试着改变一下教育方式，不要操之过急，由浅入深。先把要求降到最低，让孩子很容易达到，当孩子做到的时候适当的给予孩子鼓励的赞赏，然后循序渐进，慢慢的提高要求，孩子每努力一点，都是进步！一方面可以增强孩子的自信心，另一方面可以培养孩子学习的兴趣。
让幼儿 在生活中成长
幼儿教育是人生最初的教育。幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育必须是保教并重的，必须寓教育与生活之中。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育内容的选择要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野；”“教育活动内容的组应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内
容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活，游戏之中。”因此，幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来，把教育活动同幼儿现实结合起来。
生活活动是幼儿园活动的重要组成部分。晨间锻炼、用餐、就寝、散步、日常劳动等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展、基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标。因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特殊的意义.现实生活具有对课程内容的渗透作用、综合作用，生活就是一种综合性的活动，生活活动中包含了许多领域的丰富的教育内容。
一、在幼儿园日常生活中，培养孩子生活卫生习惯
最近，我班小朋友洗手时浪费水的现象比较严重，有的孩子边洗手边玩水，有的甚至洗完手后不关水龙头。每次我总是提醒：“把水龙头关紧！”但稍没看住，水管的水就流着。 针对这种现象，我以小水管的口气对孩子们说了自己的“烦恼”。当我说到“小水管不爱说话了，只会滴滴答答地流眼泪，”教室里安静极了，仿佛真的听到了小水管的哭声。趁此机会，我问孩子：“小水管为什么滴滴答答地流眼泪？”小朋友们都使劲的举手，争着发言。有的说：“有个小朋友洗完手就走了，所以小水管哭了。”有的说：“那个小朋友洗手后不关水龙头，小水管就流泪了。”孩子们一下都明白了小水管哭的原因。我接着又问：“怎样才能不让小水管哭呢？”孩子们又争着说开了……听着他们的回答，我感到小水管的话已深深记在了孩子们的心里后来，孩子们洗完手真的都使劲地拧紧水龙头。
从幼儿生活的常见事物中挖掘幼儿教育的素材捕捉教育信息积极引导
从幼儿生活的常见事物中挖掘幼儿教育的素
材捕捉教育信息积极引导
幼儿教育是一项综合性的工作，其中，教育素材的选择对于幼儿的
学习和成长至关重要。幼儿的生活中充满了各种各样的常见事物，这
些事物不仅可以引导幼儿的认知和情感发展，还可以激发他们的创造
力和想象力。因此，从幼儿生活的常见事物中挖掘幼儿教育的素材，
捕捉教育信息，并积极引导幼儿发展，是幼儿教育工作者的一项重要
任务。
首先，日常生活中丰富多样的食物可以成为教育的素材。通过食物，幼儿可以学习到不同食物的名称、形状、颜色和口感，还有食物的来
源和制作方法。教育工作者可以利用食物的特点，进行一系列的教育
活动，如比较不同水果的颜色、大小和味道，引导幼儿发表自己的感
受和想法。同时，还可以组织幼儿一起动手制作简单的小食物，培养
他们的动手能力和团队合作意识。
其次，常见的动物和植物也是幼儿教育的宝贵素材。通过观察动物
和植物，幼儿可以了解它们的特征、生长过程和相互依存的关系。例如，在幼儿园的教学活动中，可以安排观察花卉的生长过程，让幼儿
亲自参与到浇水、施肥和观察的过程中，体验到植物生长的奇妙和科学。此外，通过观察动物，可以引导幼儿了解不同动物的特点，激发
他们的保护动物的意识，并培养他们关爱生命的情感。
除此之外，日常生活中的生活用品也可以成为幼儿教育的素材。生
活用品如家具、衣物、文具等都是幼儿日常接触的事物，通过这些事
物，可以让幼儿学会正确使用和保管物品，并树立正确的价值观。比如，教育工作者可以组织幼儿整理自己的衣物和玩具，教育他们养成
良好的生活习惯。同时，还可以鼓励幼儿利用废旧物品进行手工创作，培养他们的动手能力和创造力。
幼儿园教育指导纲要知识百题
学习幼儿园教育指导纲要知识百题1、幼儿园教育指导纲要的性质是什么？幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。2、幼儿园教育的外部原则包括哪些？幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。3、幼儿园教育的特点是什么？幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。4、幼儿园教育的内部原则包括哪些？幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 5、纲要各领域的指导要点是什么？健康：（1）.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 （2）.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 （3）.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 （4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。语言（1）.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 （2）.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 （3）.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 （4）.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。社会：（1）.社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 （2）.幼儿与成人、
小班数学说课设计：配对—找朋友(含教案)
小班数学说课设计：配对—找朋友（含教案）
一、说设计意图
《纲要》明确指出：教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到玩中学，玩中教的目的。
二、说活动目标
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
1、认识目标：
(1)、初步形成双的概念，知道一双有两只。
(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
三、说活动准备
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。活动准备是服务于活动目标，
同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》
2021年下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案
2021年下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案
1 [单选题] 提出“最近发展区”（江南博哥）这一概念的心理专家是( )
A.佛洛伊德
B.马斯洛
C.皮亚杰
D.维果斯基
正确答案：D
参考解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。
2 [单选题] 幼儿期注意发展的特点是( )
A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展
C.无意注意逐渐发展,有意注意未发现
D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现
正确答案：A
参考解析：在幼儿阶段,儿童的无意注意是最主要的，即总是不随意的注意外在刺激。而有意注意在这一阶段逐渐发展起来。
3 [单选题] 洗手时,东东突然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!"这时老师首先应该做的是()
A.用流动水冲洗眼睛
B.用干净的纸或软布擦眼睛
C.找保健医生
D.拉开眼皮吹一吹
正确答案：A
参考解析：洗手液进眼睛里，需要及时用清水对眼睛部位进行冲洗。冲洗之后，如果眼睛存在明显的不适感觉，建议及时去医院做检查治疗。治疗一定要注意及时避免，耽误最佳治疗时机，因为洗手液对眼睛也会产生比较大的刺激性。治疗之后要安心静养几天，在恢复期间不可以用眼疲劳，否则对恢复的影响会很大。
4 [单选题] 幼儿时期占优势的记忆类型是（）。
A.意义记忆
B.形象记忆
C.词语逻辑记忆
D.动作记忆
正确答案：B
参考解析：形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆；其内容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象记忆，是对事物的形状、体积、颜色、气味声音等具体特征的记忆。它带有显著直观性和鲜明性。按照主导觉察器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。人的记忆都是从形象记忆开始的。儿童在出生6个月-12个月之间就开始出现形象记忆。形象记忆的作用虽然随着年龄的增长而降低，但其重要性是显著的，特别是在某些职业中。人的形象记忆发展受到社会环境的影响，如画家擅长视觉形象记忆，音乐家擅长听觉形象记忆。形象记忆的能力可以通过训练得到促进。
幼儿园主题活动内容的选择原则的原则有哪些
幼儿园主题活动内容的选择原则的原则有哪些
一、确定主题的原则幼儿园教育指导《纲要》中指出：教育活动内容的选择应遵照并体现以下原则
1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、确定主题的原则：
（一）、生活化原则。
我们常说生活是源泉，生活更是幼儿教育的源泉，生活是幼儿所熟悉的，生活化的活动更易被幼儿接受与理解。
（二）、适宜发展性原则。
维果斯基的“最近发展去理论”，认为学生的发展有两种水平：一是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。主题活动的设计应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一发展区的发展
（三）、活动性原则。
幼儿是爱动的爱表现的，所以在活动设计时，应尽量给幼儿提供这个机会，才能调动幼儿的学习积极性。教师应尽可能地提供学习的材料与机会，创设一个富有教育性的环境，使幼儿能够通过直接感官与活动获得经验，得到发展。
（四）、整合性原则。
课程是一个整合的系统工程。每一个教育活动的设计我们也应坚持整合性的原则。幼儿认识世界是整体的。幼儿的发展也是认知的、
情感的、道德的、个性的全面发展。活动的目标与内容的选定也应考虑到幼儿的全面发展。一个系统的、全面的、多层次的活动才能促进幼儿更好的发展。
探索生活培养幼儿对日常生活的认知
探索生活培养幼儿对日常生活的认知生活是幼儿成长过程中最直接、最亲近的一部分。通过对生活的探索，幼儿可以积极参与、体验和感知，进而培养对日常生活的认知能力。本文将从家庭环境、幼儿园教育以及社会互动三个方面探讨如何
通过生活的方式培养幼儿对日常生活的认知。
一、家庭环境的作用
家庭是孩子成长的第一课堂，也是最初接触到日常生活的场所。家
庭环境对幼儿认知的形成和发展起着重要的作用。家长可以通过提供
适宜的学习材料和家务参与机会来激发幼儿对日常生活的兴趣。
在家庭环境中，家长可以将日常生活的事物引入幼儿的学习中。例如，在幼儿的房间里放置一些模拟物品，如玩具洗衣机、小型厨房等，让幼儿通过模拟洗衣、做饭等活动认识日常生活中的常见事物。这样
的互动可以增强幼儿对日常生活的认知和理解。
二、幼儿园教育的帮助
除了家庭环境，幼儿园也是培养幼儿对日常生活认知的重要场所。
在幼儿园教育中，老师们可以通过丰富多样的活动设计和教学实践来
激发幼儿的主动性和创造性。
首先，幼儿园可以组织一些日常生活体验活动。例如，组织幼儿参
与“家务日”活动，让他们在园内模拟家族中的各种家务活动，如扫地、洗衣等，以增强幼儿对日常生活的认知。此外，可以通过给幼儿提供
“小小服务员”角色扮演机会，让他们体验到现实生活中的一些职业和
生活技能，从而加深对日常生活的认识。
其次，幼儿园可以开展一些实践活动，让幼儿亲身参与其中。比如，在园内开设小店铺，让幼儿扮演卖家和买家的角色，体验货币交换和
购物的过程，加深对日常生活中购物行为的理解。这种亲身参与的实
践活动，可以增加幼儿对日常生活的体验感受，加深对日常生活的认知。
2017幼儿保教知识与能力考点：一日生活教育意义
学前儿童从家庭进入托儿所、幼儿园等学前教育机构所感受到的变化是极大的。对他们来说，这些机构的一切都是陌生的。他们正式进入集体生活后，由家庭的“中心成员”变成了教育机构里众多小朋友中的普通一员。在家中，几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的，而在学前教育机构，教师要照顾十几名、几十名的孩子，就需要培养起他们具有一定的独立生活能力，才能使其尽快地熟悉、适应集体生活和学习的环境，产生归属感。
学前儿童身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，身体素质还很薄弱;学前儿童时期又是生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛的时期，但是由于他们缺乏知识经验、独立生活和自我保护能力，因此他们既需要教师的悉心照顾，更需要保育员和教师反复指导下的帮助和训练，养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。
帮助学前儿童掌握生活所必需的知识、技能并能在生活中加以应用，可以提高他们的生活自理能力.增强自信心，也为他们今后的学习和生活最终走向自立奠定最基本的能力和态度基础。
新《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“快乐的童年生活”最现实的表现就是儿童每一天的具体生活，而学前儿童在日常生活的表现也是判断、衡量他们学习和发展状况的重要依据之一。因此，教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要看成是以此为机会，使他们的相关能力逐步得到提高的学习、练习的过程。让学前儿童在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。从这个意义上说，学前儿童教育的重要目的就是让他们愉快地度过在学前教育机构的每一天。
许昌幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》试题答案
许昌幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》试
题答案
一、单选题
1．比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是( )。
A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等
B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字
C.到大班时尽量让儿童多训练写字
D.坚持每天认、读、写1～2个简单的字，积少成多
答案：：A
解析：：
比较研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的要求比较适合儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写能力上下足工夫，不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。故选A。
2．从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（）
A.教师容易制作教具
B.便于教师教学
C.符合家长的希望
D.符合幼儿的学习特点
答案：：D
解析：：
只有选择幼儿感兴趣的事物和问题才能激发幼儿的好奇心和积极性。选择的是幼儿感兴趣的事物和问题，可以更加的具备趣味性，使得幼儿在幼儿园期间的活动具体形象、生动、有趣等特征，更加让幼儿在幼儿园中体验到快乐和满足的感觉。
3．儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）
A.探究性注意
B.定向性注意
C.选择性注意
D.状态性注意
答案：：C
解析：：
选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类剌激物注意得少的现象。
4．婴幼儿的“认声”现象通常出现在（）
六个好宝贝主题活动反思
《六个好宝贝》主题活动反思
泰州市城东中心小学附属幼儿园马海燕
幼儿园纲要指出：“幼儿园教育活动的内容应遵循既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。而眼、耳、鼻、口和手脚是幼儿日常生活中非常熟悉、每天使用的六个好宝贝。因此，在实施主题活动“六个好宝贝”时，我注重适时、适宜、适度地鼓励幼儿去发现问题，去想办法解决问题，通过自己的主动建构来获取知识和经验。
小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？在实施这个主题活动时我将从前的关注教育环节改变为关注幼儿。
一．关注与引发孩子的兴趣。
兴趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，情绪化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。比如：数学活动《听一听、数一数》，当我出示魔术袋时，幼儿充满了好奇，都在猜想里面藏的什么，此时我意识到孩子学习的兴趣是如此强烈，于是就开展了游戏“听一听，数一数，看一看”。只要幼儿能正确说出老师投掷物品的数量，就可以到魔术袋前来看看，里面藏的什么。这样的形
式极大地调动了幼儿的学习兴趣，并且幼儿在游戏时有了良好的倾听习惯。
二、支持幼儿的探究行为。
小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：“教师应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”在体育活动《好玩的空气袋》中，我首先让幼儿与空气袋宝宝做朋友，然后让幼儿在与空气袋宝宝做游戏的过程中，通过自己的探索，通过与同伴的合作、交流，想出了多种玩空气袋的方法。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，提供相应的环境，鼓励孩子积极探索，自主学习是十分重要的。
幼儿园大班美术公开课教案《有趣的石头画》含反思
幼儿园大班美术公开课教案《有趣的
石头画》含反思
幼儿园大班美术公开课教案《有趣的石头画》含反思「篇一」
设计思路：
幼儿园《纲要》指出，教育活动内容的选择要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。艺术领域也明确要求；指导幼儿利用身边的物品或材料制作玩具手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动，而大班的幼儿具有一定的想象力，因此我以石头为主材料开展了"有趣的石头、大家画画看"的游戏，让幼儿根据石块的形状大胆的想象，用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰，既让幼儿体验到接触大自然独立创作的快乐，又增强了他们在不同材质上活动的能力。
活动目标：
1、引导幼儿根据石头的外形大胆的想象，尝试借助辅助材料创造性的装饰石头。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、体验石头画的乐趣。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动重、难点：
活动重点：引导幼儿大胆想尝试运用辅助材料创造性的装饰石头。
活动难点：能按自己的意愿制作石头画。
活动准备：
1、各种不同形状的石头。
2、油画棒、棉签、皱纹纸、丝带等。
3、各组一块抹布。
活动过程：
一、以游戏的形式，引出问题，激发幼儿的兴趣。
师：小朋友看看老师带来什么？
师：我们和石头朋友玩躲猫猫的游戏，请小朋友猜一猜石块上究竟有什么？看小朋友们猜的准不准？
（以游戏的形式导入课题让幼儿充分了解幼儿对石头产生浓厚的兴趣。）
二、引导讨论，启发想象
1、交流、想象。
师：（这是老师和小朋友一起收集到的石头，每人选一块自己喜欢的石头看一看摸一摸再想一想它像什么？
生成性主题活动有效实施亟待解决的三大问题
生成性主题活动有效实施亟待解决的三
大问题
摘要：2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，内容应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。可见幼儿教育不宜“照本宣科”，而需“因地制宜”，教师不只是课程的执行者，还是课程的生发者、构建者、决策者。在这一理念的驱动下，我园展开《基于建构主义理念的生成性主题活动》实践研究，随着研究的推进，愈加深刻体会到生成性主题活动对促进儿童主动学习、支持儿童专注探究具有积极意义，但也看到教师教育理念，专业能力对生成性主题活动质量产生的重大影响。本文聚焦我园教师实施生成性主题活动过程中的问题，尝试寻找解决的方案，为生成性主题活动的有效实施“寻医问药”。
关键词：生成性主题活动问题
2019年，南京鹤琴幼儿园发布的《田老师的草坪婚礼》刷爆朋友圈，围绕婚礼而展开的一系列活动，让我们惊叹于教师对儿童的理解与尊重，惊叹于儿童在活动中的热情与投入，也引发我对主题活动课程的审视与反思：2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，内容应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。可见幼儿教育更需“贴近儿童”，教师不只是课程执行者，更是课程生发者、构建者、决策者。在这一理念驱动下，我园展开《基于建构主义理念的生成性主题活动》实践研究，随着研究的推进我们更深刻地认识到生成性主题活动的生命力源于“儿童立场”，发现儿童兴趣，解读儿童行为、顺应儿童需要、支持儿童探索是生成性主题活动有效实施的重要准则，但受教师教育理念、专业能力等因素制约，以儿童为“主体”，让儿童在“操作、
利用生活中的事物教育幼儿
利用生活中的事物教育幼儿
幼儿教育一直是父母们非常关注的话题。为了让孩子不仅在学校里
学习知识，还要在生活中学到更多的东西，我们可以利用生活中的各
种事物来进行幼儿教育。
一、利用食物教育幼儿
食物是生活中必不可少的东西，我们可以通过食物教育孩子们生活
中健康饮食的重要性。例如，我们可以和孩子们一起去超市购买食材，让孩子们自己选择自己喜欢的食材，并指导他们选择营养丰富的食材。在做饭的过程中，让孩子参与其中，帮助做一些简单的食物，让他们
能够亲手制作自己喜欢的饭菜，从而提高他们的兴趣和动手能力。
二、利用玩具进行幼儿教育
玩具是孩子们最爱的东西之一，我们可以利用各种不同的玩具进行
教育。例如，给孩子们买一些积木，让他们自己动手搭建一些简单的
建筑物，可以帮助他们锻炼运动能力，也可以教会他们一些基础的建
筑知识。还可以用卡片、磁贴等教具来学习字母、数字等知识，让孩
子们在游戏中学习。此外，还可以使用拼图等玩具来锻炼孩子们的想
象力和动手能力。
三、利用生活中的自然环境教育幼儿
生活中的自然环境也可以成为孩子们学习的资源。例如，我们可以
带孩子们到公园、花园中去，让他们亲身感受大自然的美好。在一些
适宜的天气条件下，我们也可以和孩子一起去钓鱼、野炊等户外活动，让孩子们体验户外生活，体验大自然的魅力，并提高他们的探索精神。
四、利用故事、动画等视听媒体教育幼儿
故事和动画是孩子们喜欢的视听材料，我们可以利用这些媒体进行
教育。通过一些优秀的儿童故事，可以教会孩子们如何做人、如何做事，如何与他人交往。同时，让孩子们通过动画了解生活中的一些事
大班社会优质课教案《不推挤,我做到》及教学反思
大班社会优质课教案《不推挤，我做到》及教学反思
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幼儿感兴趣的谈话话题
幼儿感兴趣的谈话话题
一、引言
谈话是人类社交交往的重要方式之一，也是幼儿认识世界、表达情感、发展思维的重要途径。幼儿时期，他们的好奇心强烈，对周围的一切
都充满了好奇和探究欲望，因此，选取幼儿感兴趣的谈话话题尤为重要。本文将从幼儿感兴趣的角度出发，提供多个谈话话题供家长和教
师参考。
二、身边事物相关话题
1. 宠物
宠物是许多幼儿非常喜欢的一个话题。他们可以分享自己家中养宠物
的经验和感受，也可以探究不同种类宠物之间的区别和特点。
2. 植物
植物是孩子们身边最常见的生命体之一。可以通过观察植物生长过程、探究不同植物之间的差异等方式来引导孩子们了解植物。
3. 食品
食品是孩子们日常生活中必不可少的部分。可以通过介绍不同食品营
养成分、制作方法等方式来增加孩子们对食品的认知。
三、自我认识相关话题
1. 个人爱好
孩子们在幼儿时期就开始形成自己的兴趣爱好。可以通过询问孩子们喜欢做什么、喜欢哪些活动等方式来了解他们的兴趣，同时也可以引导他们发展新的爱好。
2. 情感表达
情感表达是孩子们日常生活中必不可少的部分。可以通过让孩子们分享自己的情感体验、教授如何正确表达情感等方式来帮助他们更好地认识自己。
3. 自我意识
自我意识是孩子发展过程中重要的一环。可以通过讨论孩子们对自己身体和性别的认知、引导他们思考自己与他人之间的关系等方式来帮助他们建立正确的自我意识。
四、社会生活相关话题
1. 节日文化
节日文化是社会生活中重要的一部分。可以通过介绍不同节日文化背后蕴含的意义和历史背景，让孩子了解并尊重不同文化。
2. 社交礼仪
社交礼仪是社会交往中必不可少的部分。可以通过教授孩子们如何礼貌地与他人交往、如何处理不同情境下的社交场合等方式来帮助他们建立良好的社交礼仪。
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生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。中 班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维， 认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。 因此本次活动选择的内容是幼儿按物体名称有规律排序：可爱的毛毛虫。 旨在让幼儿在游戏中愉快地掌握找规律的方法，通过自身的操作，进一步帮助幼 儿知道规律的多样性、丰富性。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、粘一粘中理 解规律，使幼儿对规律有初步的概念。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动 的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技 能和良好的学习习惯，为此我在整个教学活动中以毛毛虫的活动为主线，把各环 节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿 掌握学习的内容。提供大量水果操作材料，让幼儿自主探索排列，让幼儿在愉快 的操作中感知规律，让枯燥的数学活动变得更有意思。 教学目标：1 通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 教学目标 2 乐意参与活动，并愿意表达自己的成果，体验操作乐趣。 活动重点：通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 活动重点 活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。 活动难点 对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动 探索，寻求答案。 教学准备：毛毛虫 6 条及各种水果教具若干。背景图一张，幼儿操作毛毛虫每人 教学准备 一条，及水果小教具若干。 教学过程： 教学过程 情景性引导幼儿找出规律。 一 情景性引导幼儿找出规律
1 在美丽的花丛中，静静地躺着二枚卵，小朋友你知道“卵”是什么呢？ （教师告诉幼儿动物妈妈的宝宝，有的动物妈妈生宝宝是通过卵再变成小动物 的）。 2 那么，这二枚卵它会变成什么呢?（让幼儿随便猜一猜，激发幼儿 想知道的好奇心）。 1 教师神秘做变变变的动作，变出两条毛毛虫。并给二条毛毛虫取名：绿 绿和黄黄。 2 教师引导幼儿观察绿绿和黄黄吃了些什么?(教师说 ：这二条毛毛虫变出 来的第一天肚子饿极了，它们阿呜啊呜吃个饱，你看它们吃什么了？引导幼儿说 出一个什么水果，一个什么水果) 3 比较找规律。教师：模拟一条毛毛虫肚子疼模样，激发幼儿说说哪条毛 毛虫肚子会疼？为什么？（引导幼儿找出一条东西乱吃，贪吃
，还有一条有规律 的吃） 4 让幼儿说说这条毛毛虫用什么规律吃水果的？教给幼儿一组水果重复出 现，引导幼儿学习规律的方法，一个苹果，一串葡萄，一个苹果，一串葡萄排列。 5 幼儿与一条毛毛虫对话告诉它：绿绿，你吃东西不要太贪心，要有规律 的吃，知道吗？教师做毛毛虫回答：知道了，知道了，谢谢你们小朋友，明天我 一定有规律的吃东西。 二 幼儿学习找出不同的规律 幼儿学习找出不同的规律。 1 教师出示绿绿和黄黄二条毛毛虫，让幼儿观察第二天它们有规律的吃吗?
从哪里看出有规律的吃水果？（师：第二天到了，毛毛虫肚子饿了又吃东西，你 们看它们有规律的吃了吗？……一个西瓜，二个草莓，一个西瓜，二个草莓，黄 黄：二个菠萝，一个苹果，二个菠萝，一个苹果。） 2 幼儿学习有规律地接着排。毛毛虫还没吃饱，接着还想吃，接着应该吃什 么水果。（请幼儿回答） 3 毛毛虫与小朋友游戏。请小朋友闭上眼睛，我把吃得其中的一个水果藏起 来，你们猜猜哪个水果不见了，好吗？你是怎么知道的？.（学习找规律） 4 第三天，出示一条黄黄毛毛虫，绿绿呢？哦，它在睡懒觉，我们等会叫醒 它吧。你们先看看，黄黄吃些什么？，教师与幼儿分析黄黄毛毛虫排列规律：苹 果、香蕉、草莓、苹果、香蕉、草莓、苹果），吃了几种水果？（这三种水果连 续又重复出现，又是一种新的排序方法），黄黄毛毛虫还想吃，接着怎么吃呢？ （引导幼儿学习接着排规律） 5 绿绿毛毛虫，让幼儿探索排序规律并进行填缺空水果名称。（我们叫绿绿 起床吧，幼儿一起喊叫，绿绿出来了，教师：唉，你看这条绿绿怎么把吃进去的 水果又藏起来了呢？我们猜猜藏了什么呢？）教师教给幼儿找规律的方法。 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 三 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 1 以毛毛虫第四天要到小朋友家做客的形式，激发幼儿有规律的给毛毛虫 吃东西。（教师：小朋友我明天做客，你们为我准备什么好吃的呢？） 2 幼儿回座位操作，教师提醒幼儿一定要有规律的给客人吃，不然肚子要 疼的。 3 幼儿操作后先要求互相交流，看看旁边小朋友是不是有规律给客人吃东 西。然后，请小朋友个别交流，你是怎么有规律的排序。
游戏结束。 四 游戏结束。 1 以毛毛虫邀请小朋友一起玩毛毛虫的游戏，引导以小组幼儿蹲下来一起 有规律学毛毛虫走路。 2 然后教师引导说，毛毛虫长大了变蝴蝶。幼儿学蝴蝶飞飞出教室去传播花 粉。本文由fang912130贡献
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生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。中 班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维， 认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。 因此本次活动选择的内容是幼儿按物体名称有规律排序：可爱的毛毛虫。 旨在让幼儿在游戏中愉快地掌握找规律的方法，通过自身的操作，进一步帮助幼 儿知道规律的多样性、丰富性。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、粘一粘中理 解规律，使幼儿对规律有初步的概念。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动 的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技 能和良好的学习习惯，为此我在整个教学活动中以毛毛虫的活动为主线，把各环 节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿 掌握学习的内容。提供大量水果操作材料，让幼儿自主探索排列，让幼儿在愉快 的操作中感知规律，让枯燥的数学活动变得更有意思。 教学目标：1 通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 教学目标 2 乐意参与活动，并愿意表达自己的成果，体验操作乐趣。 活动重点：通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 活动重点 活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。 活动难点 对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动 探索，寻求答案。 教学准备：毛毛虫 6 条及各种水果教具若干。背景图一张，幼儿操作毛毛虫每人 教学准备 一条，及水果小教具若干。 教学过程： 教学过程 情景性引导幼儿找出规律。 一 情景性引导幼儿找出规律
1 在美丽的花丛中，静静地躺着二枚卵，小朋友你知道“卵”是什么呢？ （教师告诉幼儿动物妈妈的宝宝，有的动物妈妈生宝宝是通过卵再变成小动物 的）。 2 那么，这二枚卵它会变成什么呢?（让幼儿随便猜一猜，激发幼儿 想知道的好奇心）。 1 教师神秘做变变变的动作，变出两条毛毛虫。并给二条毛毛虫取名：绿 绿和黄黄。 2 教师引导幼儿观察绿绿和黄黄吃了些什么?(教师说 ：这二条毛毛虫变出 来的第一天肚子饿极了，它们阿呜啊呜吃个饱，你看它们吃什么了？引导幼儿说 出一个什么水果，一个什么水果) 3 比较找规律。教师：模拟一条毛毛虫肚子疼模样，激发幼儿说说哪条毛 毛虫肚子会疼？为什么？（引导幼儿找出一条东西乱吃，贪吃，还有一条有规律 的吃） 4 让幼儿说说这条毛毛虫用什么规律吃水果的？教给幼儿一组水果重复出
现，引导幼儿学习规律的方法，一个苹果，一串葡萄，一个苹果，一串葡萄排列。 5 幼儿与一条毛毛虫对话告诉它：绿绿，你吃东西不要太贪心，要有规律 的吃，知道吗？教师做毛毛虫回答：知道了，知道了，谢谢你们小朋友，明天我 一定有规律的吃东西。 二 幼儿学习找出不同的规律 幼儿学习找出不同的规律。 1 教师出示绿绿和黄黄二条毛毛虫，让幼儿观察第二天它们有规律的吃吗?
从哪里看出有规律的吃水果？（师：第二天到了，毛毛虫肚子饿了又吃东西，你 们看它们有规律的吃了吗？……一个西瓜，二个草莓，一个西瓜，二个草莓，黄 黄：二个菠萝，一个苹果，二个菠萝，一个苹果。） 2 幼儿学习有规律地接着排。毛毛虫还没吃饱，接着还想吃，接着应该吃什 么水果。（请幼儿回答） 3 毛毛虫与小朋友游戏。请小朋友闭上眼睛，我把吃得其中的一个水果藏起 来，你们猜猜哪个水果不见了，好吗？你是怎么知道的？.（学习找规律） 4 第三天，出示一条黄黄毛毛虫，绿绿呢？哦，它在睡懒觉，我们等会叫醒 它吧。你们先看看，黄黄吃些什么？，教师与幼儿分析黄黄毛毛虫排列规律：苹 果、香蕉、草莓、苹果、香蕉、草莓、苹果），吃了几种水果？（这三种水果连 续又重复出现，又是一种新的排序方法），黄黄毛毛虫还想吃，接着怎么吃呢？ （引导幼儿学习接着排规律） 5 绿绿毛毛虫，让幼儿探索排序规律并进行填缺空水果名称。（我们叫绿绿 起床吧，幼儿一起喊叫，绿绿出来了，教师：唉，你看这条绿绿怎么把吃进去的 水果又藏起来了呢？我们猜猜藏了什么呢？）教师教给幼儿找规律的方法。 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 三 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 1 以毛毛虫第四天要到小朋友家做客的形式，激发幼儿有规律的给毛毛虫 吃东西。（教师：小朋友我明天做客，你们为我准备什么好吃的呢？） 2 幼儿回座位操作，教师提醒幼儿一定要有规律的给客人吃，不然肚子要 疼的。 3 幼儿操作后先要求互相交流，看看旁边小朋友是不是有规律给客人吃东 西。然后，请小朋友个别交流，你是怎么有规律的排序。
游戏结束。 四 游戏结束。 1 以毛毛虫邀请小朋友一起玩毛毛虫的游戏，引导以小组幼儿蹲下来一起 有规律学毛毛虫走路。 2 然后教师引导说，毛毛虫长大了变蝴蝶。幼儿学蝴蝶飞飞出教室去传播花 粉。