生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题

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生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。中 班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维， 认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。 因此本次活动选择的内容是幼儿按物体名称有规律排序：可爱的毛毛虫。 旨在让幼儿在游戏中愉快地掌握找规律的方法，通过自身的操作，进一步帮助幼 儿知道规律的多样性、丰富性。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、粘一粘中理 解规律，使幼儿对规律有初步的概念。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动 的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技 能和良好的学习习惯，为此我在整个教学活动中以毛毛虫的活动为主线，把各环 节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿 掌握学习的内容。提供大量水果操作材料，让幼儿自主探索排列，让幼儿在愉快 的操作中感知规律，让枯燥的数学活动变得更有意思。 教学目标：1 通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 教学目标 2 乐意参与活动，并愿意表达自己的成果，体验操作乐趣。 活动重点：通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 活动重点 活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。 活动难点 对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动 探索，寻求答案。 教学准备：毛毛虫 6 条及各种水果教具若干。背景图一张，幼儿操作毛毛虫每人 教学准备 一条，及水果小教具若干。 教学过程： 教学过程 情景性引导幼儿找出规律。 一 情景性引导幼儿找出规律
1 在美丽的花丛中，静静地躺着二枚卵，小朋友你知道“卵”是什么呢？ （教师告诉幼儿动物妈妈的宝宝，有的动物妈妈生宝宝是通过卵再变成小动物 的）。 2 那么，这二枚卵它会变成什么呢?（让幼儿随便猜一猜，激发幼儿 想知道的好奇心）。 1 教师神秘做变变变的动作，变出两条毛毛虫。并给二条毛毛虫取名：绿 绿和黄黄。 2 教师引导幼儿观察绿绿和黄黄吃了些什么?(教师说 ：这二条毛毛虫变出 来的第一天肚子饿极了，它们阿呜啊呜吃个饱，你看它们吃什么了？引导幼儿说 出一个什么水果，一个什么水果) 3 比较找规律。教师：模拟一条毛毛虫肚子疼模样，激发幼儿说说哪条毛 毛虫肚子会疼？为什么？（引导幼儿找出一条东西乱吃，贪吃

，还有一条有规律 的吃） 4 让幼儿说说这条毛毛虫用什么规律吃水果的？教给幼儿一组水果重复出 现，引导幼儿学习规律的方法，一个苹果，一串葡萄，一个苹果，一串葡萄排列。 5 幼儿与一条毛毛虫对话告诉它：绿绿，你吃东西不要太贪心，要有规律 的吃，知道吗？教师做毛毛虫回答：知道了，知道了，谢谢你们小朋友，明天我 一定有规律的吃东西。 二 幼儿学习找出不同的规律 幼儿学习找出不同的规律。 1 教师出示绿绿和黄黄二条毛毛虫，让幼儿观察第二天它们有规律的吃吗?
从哪里看出有规律的吃水果？（师：第二天到了，毛毛虫肚子饿了又吃东西，你 们看它们有规律的吃了吗？……一个西瓜，二个草莓，一个西瓜，二个草莓，黄 黄：二个菠萝，一个苹果，二个菠萝，一个苹果。） 2 幼儿学习有规律地接着排。毛毛虫还没吃饱，接着还想吃，接着应该吃什 么水果。（请幼儿回答） 3 毛毛虫与小朋友游戏。请小朋友闭上眼睛，我把吃得其中的一个水果藏起 来，你们猜猜哪个水果不见了，好吗？你是怎么知道的？.（学习找规律） 4 第三天，出示一条黄黄毛毛虫，绿绿呢？哦，它在睡懒觉，我们等会叫醒 它吧。你们先看看，黄黄吃些什么？，教师与幼儿分析黄黄毛毛虫排列规律：苹 果、香蕉、草莓、苹果、香蕉、草莓、苹果），吃了几种水果？（这三种水果连 续又重复出现，又是一种新的排序方法），黄黄毛毛虫还想吃，接着怎么吃呢？ （引导幼儿学习接着排规律） 5 绿绿毛毛虫，让幼儿探索排序规律并进行填缺空水果名称。（我们叫绿绿 起床吧，幼儿一起喊叫，绿绿出来了，教师：唉，你看这条绿绿怎么把吃进去的 水果又藏起来了呢？我们猜猜藏了什么呢？）教师教给幼儿找规律的方法。 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 三 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 1 以毛毛虫第四天要到小朋友家做客的形式，激发幼儿有规律的给毛毛虫 吃东西。（教师：小朋友我明天做客，你们为我准备什么好吃的呢？） 2 幼儿回座位操作，教师提醒幼儿一定要有规律的给客人吃，不然肚子要 疼的。 3 幼儿操作后先要求互相交流，看看旁边小朋友是不是有规律给客人吃东 西。然后，请小朋友个别交流，你是怎么有规律的排序。
游戏结束。 四 游戏结束。 1 以毛毛虫邀请小朋友一起玩毛毛虫的游戏，引导以小组幼儿蹲下来一起 有规律学毛毛虫走路。 2 然后教师引导说，毛毛虫长大了变蝴蝶。幼儿学蝴蝶飞飞出教室去传播花 粉。本文由fang912130贡献
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生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。中 班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维， 认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。 因此本次活动选择的内容是幼儿按物体名称有规律排序：可爱的毛毛虫。 旨在让幼儿在游戏中愉快地掌握找规律的方法，通过自身的操作，进一步帮助幼 儿知道规律的多样性、丰富性。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、粘一粘中理 解规律，使幼儿对规律有初步的概念。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动 的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技 能和良好的学习习惯，为此我在整个教学活动中以毛毛虫的活动为主线，把各环 节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿 掌握学习的内容。提供大量水果操作材料，让幼儿自主探索排列，让幼儿在愉快 的操作中感知规律，让枯燥的数学活动变得更有意思。 教学目标：1 通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 教学目标 2 乐意参与活动，并愿意表达自己的成果，体验操作乐趣。 活动重点：通过观察比较、分析操作学习按物体名称有规律的排列。 活动重点 活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。 活动难点 对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动 探索，寻求答案。 教学准备：毛毛虫 6 条及各种水果教具若干。背景图一张，幼儿操作毛毛虫每人 教学准备 一条，及水果小教具若干。 教学过程： 教学过程 情景性引导幼儿找出规律。 一 情景性引导幼儿找出规律
1 在美丽的花丛中，静静地躺着二枚卵，小朋友你知道“卵”是什么呢？ （教师告诉幼儿动物妈妈的宝宝，有的动物妈妈生宝宝是通过卵再变成小动物 的）。 2 那么，这二枚卵它会变成什么呢?（让幼儿随便猜一猜，激发幼儿 想知道的好奇心）。 1 教师神秘做变变变的动作，变出两条毛毛虫。并给二条毛毛虫取名：绿 绿和黄黄。 2 教师引导幼儿观察绿绿和黄黄吃了些什么?(教师说 ：这二条毛毛虫变出 来的第一天肚子饿极了，它们阿呜啊呜吃个饱，你看它们吃什么了？引导幼儿说 出一个什么水果，一个什么水果) 3 比较找规律。教师：模拟一条毛毛虫肚子疼模样，激发幼儿说说哪条毛 毛虫肚子会疼？为什么？（引导幼儿找出一条东西乱吃，贪吃，还有一条有规律 的吃） 4 让幼儿说说这条毛毛虫用什么规律吃水果的？教给幼儿一组水果重复出

现，引导幼儿学习规律的方法，一个苹果，一串葡萄，一个苹果，一串葡萄排列。 5 幼儿与一条毛毛虫对话告诉它：绿绿，你吃东西不要太贪心，要有规律 的吃，知道吗？教师做毛毛虫回答：知道了，知道了，谢谢你们小朋友，明天我 一定有规律的吃东西。 二 幼儿学习找出不同的规律 幼儿学习找出不同的规律。 1 教师出示绿绿和黄黄二条毛毛虫，让幼儿观察第二天它们有规律的吃吗?
从哪里看出有规律的吃水果？（师：第二天到了，毛毛虫肚子饿了又吃东西，你 们看它们有规律的吃了吗？……一个西瓜，二个草莓，一个西瓜，二个草莓，黄 黄：二个菠萝，一个苹果，二个菠萝，一个苹果。） 2 幼儿学习有规律地接着排。毛毛虫还没吃饱，接着还想吃，接着应该吃什 么水果。（请幼儿回答） 3 毛毛虫与小朋友游戏。请小朋友闭上眼睛，我把吃得其中的一个水果藏起 来，你们猜猜哪个水果不见了，好吗？你是怎么知道的？.（学习找规律） 4 第三天，出示一条黄黄毛毛虫，绿绿呢？哦，它在睡懒觉，我们等会叫醒 它吧。你们先看看，黄黄吃些什么？，教师与幼儿分析黄黄毛毛虫排列规律：苹 果、香蕉、草莓、苹果、香蕉、草莓、苹果），吃了几种水果？（这三种水果连 续又重复出现，又是一种新的排序方法），黄黄毛毛虫还想吃，接着怎么吃呢？ （引导幼儿学习接着排规律） 5 绿绿毛毛虫，让幼儿探索排序规律并进行填缺空水果名称。（我们叫绿绿 起床吧，幼儿一起喊叫，绿绿出来了，教师：唉，你看这条绿绿怎么把吃进去的 水果又藏起来了呢？我们猜猜藏了什么呢？）教师教给幼儿找规律的方法。 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 三 幼儿操作，按物体名称有规律的排列。 1 以毛毛虫第四天要到小朋友家做客的形式，激发幼儿有规律的给毛毛虫 吃东西。（教师：小朋友我明天做客，你们为我准备什么好吃的呢？） 2 幼儿回座位操作，教师提醒幼儿一定要有规律的给客人吃，不然肚子要 疼的。 3 幼儿操作后先要求互相交流，看看旁边小朋友是不是有规律给客人吃东 西。然后，请小朋友个别交流，你是怎么有规律的排序。
游戏结束。 四 游戏结束。 1 以毛毛虫邀请小朋友一起玩毛毛虫的游戏，引导以小组幼儿蹲下来一起 有规律学毛毛虫走路。 2 然后教师引导说，毛毛虫长大了变蝴蝶。幼儿学蝴蝶飞飞出教室去传播花 粉。