推荐精品小学语文人教版五年级下册《口语交际习作一》教案
五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计
五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。
【教学目标】1.通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
4.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。
【教学过程】第一课时口语交际一、营造氛围，激发兴趣1.播放课件。
(利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料)2.伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲!二、明确主题，出谋划策1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深和交流。
2.学生分小组商量。
教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书。
(1)你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……(2)每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。
但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。
(3)面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢?学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸1.你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?2.经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
(人教版)小学五年级语文下册第一单元《口语交际_习作一》教案.doc
《口语交际习作一》教案教学目标：1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重点：讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。
教学难点：在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。
邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。
(板书：策划“手拉手”活动)二、合作讨论，汇集精华师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？生1：可以通过朋友介绍认识。
生2：可以通过家长、老师来联系。
生3：可以通过媒体、网络來认识。
生4：可以通过学校与学校之间建立联系。
师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。
下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。
请大家先在组内商量和交流。
要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。
(2)完成表格。
小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他（学生小组讨论交流。
教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。
）三、集思广益，班内交流师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。
生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。
生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。
生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。
生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。
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最新整理五年级语文教案五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计教学目的1．通过策划一次和远方小学生的“手拉手”的活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
2．学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。
3．能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。
4．掌握书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来分享彼此的快乐。
教学重点在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。
教学难点通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。
教学时间：二课时第一课时口语交际教学过程一、激发兴趣，组织讨论1．课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
2．学生说说自己的向往：最想去哪里？了解那里？老师讲述：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。
组织学生讨论：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？二合作讨论，策划方案1．组织策划和远方的小伙伴建立“手拉手”活动。
2．要和远方的小伙伴建立“手拉手”活动，我们要做那些准备工作是什么？学生讨论，策划活动方案。
3．我们怎样才能和远方的小学生建立联系？能够彼此认识、相互了解呢？4．学生分小组进行讨论。
5．学生集体交流。
教师根据学生的讨论交流进行归纳总结：上网聊天、看书报杂志、看电视等......;......;。
三、筛选方案，开展活动1．讨论方案，你认为用什么方案与远方的小朋友建立起联系？我们应该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解？请同学们先在组内讨论交流。
2．让学生分小组讨论。
（教师对各小组的讨论交流进行正面指导。
）3．把全班各小组的策划情况进行整理归纳。
教师进行点评：（1）同学们的策划让人很受，你们对受灾地区的小学生充满关怀的话语让我很受感动，对平困地方有困难的学生有充满温暖的书信往来，还有言简意赅的自我介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流......;......;（2）同学们的设想方法都很好，每一项活动都应该有其可行性，请同学们就自己活动设计在小组内进行交流。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作一习作》公开课教学设计_2
学写书信教学设计教学目标:1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2、掌握书信的基本格式，学会写书信。
3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时:1课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
二、例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
[出示例信全文 ]阅读思考：1、结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
2、这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3、谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
教师明确：1、书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。
2、这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
人教五下：《口语交际习作一》教学设计
人教五下：《口语交际习作一》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计1新人教版
《口语社交习作一》教课方案教课目标：1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达能力。
2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的感情。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课要点：在口语社交中理清思路，学会表达。
教课难点：把自己的假想及策划有条理地写出来。
第一课时口语社交教课过程：一、创造气氛，激发兴趣1．播放歌曲《大中国》。
2．听了这首歌你有什么感觉？师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！3．教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。
二、出谋献策，成立联系1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的景色和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：策划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们第一要做的准备工作是什么？依据学生的回答板书：成立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们隔断，我们如何才能和他们成立联系，认识他们、认识他们呢？请大家出谋献策。
4．学生疏小组沟通商讨。
5．学生集体沟通。
依据学生的沟通板：方式：网刊志各籍目⋯⋯三、集思广益，展开活1．与方的小伙伴成立起系以后，我就要着手思虑如何展开“手拉手”活来增相互的认识了。
相信大家必定都有自己的想法和解，就大家先在内商议和沟通。
2．学生疏小商议。
（教参加各小的探活中，要活的可行性以及能够方做些什么有利的事来行详细的指。
）3．学生全班沟通各小的策划状况。
教适点并板：（1）你的策划人感，看，有充关的支助活，有情真意切的信来往，有流的状况介，有丰富多彩的活，有方便快捷的网上沟通⋯⋯板：支助活信来往状况介活网上沟通⋯⋯（2）每一活的展开，都涵着同学的想法和思想。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作一》优质课教案_2
口语社交·习作五课文剖析本次口语社交的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。
经过口语社交激发学生对名著的兴趣，指引学生学习名著，学习传统文化。
本次习作的内容是缩写，口语社交为习作确立了基础，教材先简单介绍了什么是缩写和缩写的步骤，而后提出习作的要求，并供给了一篇例文。
学情剖析五年级是学生已经有了必定的口语表达水平。
在此基础上还要指引他们学会聆听他人讲话，对其余同学的表达推行评论。
这样每一位学生才有可能都参加到口语社交和习作的活动中。
教课目标1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达水平。
2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的感情。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课重点在口语社交中理清思路，学会表达。
教课难点把自己的假想及策划有条理地写出来。
教课时间：三课时第一课时 : 学习口语社交，为习作累积语言口语社交让名著中的人物走上舞台社交内容本次口语社交的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。
先确立选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，而后商议怎么演，确立好角色，依据角色来设计语言、动作及服饰、道具。
社交指导1.选择本组教材中的一篇课文或许一篇课文的某部分演课本剧。
改写时把人物的表达语言写成对话，让对话 2. 备好用品，准备演出。
依据剧自己物及情节的需要，选择对人物特色的表现及剧情的发展更有益的道具和服饰。
此外，为了更好地展现人物特色，如何出场、结束，也要策划安妥。
3.进入角色，展现剧情。
表演时要入情入境，仔细领会、推测人物的语言、动作、表情。
4.赏识观摩，演后评论。
表演课本剧前，可以先拟订一些议论标准。
更切合人物当时的特定情境，让人物的表情和动作更利于人物思想感情的表达。
社交示范老师：学了本单元的课文，你最喜爱哪个故事呢？是惊险的武松打虎，仍是斗智斗勇的草船借箭，抑或是充满神幻色彩的猴王出生？选一个，演一演吧！他太英勇了。
人教版五年级语文下册《口语交际-习作一》教学设计
专题复习----- 农业生产与地理环境【导入学习】一、考点考情分析1、考点对接：（1）农业区位因素；（2）主要农业地域类型的特点及形成条件；（3）农业生产对地理环境的影响；（4）区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。
2、考情分析：结合近几年的高考题。
（参照课件）二、复习目标1、获取、解读信息，准确判断影响农业的区位因素;2、判断、分析和阐释农业地域类型的特点和发展条件。
3、学会分析区域农业可持续发展的方法、途径【自主学习】一、夯实双基（结合下面的知识体系及教材-----------查缺补漏、巩固基础知识和基本技能）（一）农业区位因素1．自然因素对农业生产区位选择的影响2．社会经济因素、农业技术因素对农业生产的影响3．农业区位因素的变化二、自测练习黑龙江省黑河市是我国现有水稻种植的最北限，也是世界水稻栽培的纬度最高限。
该地地广人稀，每个劳动力平均近2.67公顷耕地。
这里曾是种稻禁区，经过多年的努力，不仅可以种稻，还能够获得高产、稳产。
据此完成1～2题。
1． 黑河市曾是种稻禁区，其主要的制约条件是 A ．土壤中有机质含量低 B ．劳动力缺乏 C ．灌溉水源缺乏 D ．热量不足2． 由“种稻禁区”到“能够持续获得高产、稳产”，促使其转变的主要原因是A ．全球气候变暖B ．农田水利设施的不断完善C ．机械化水平的不断提高D ．优良水稻品种的引入和培育 读“苹果种植的纬度分布示意图”，回答3～4题。
3． 苹果特殊产地形成的主要因素是A ．水分B ．地形C ．技术D ．劳动力 4． 黄土高原与山东半岛苹果产区都位于“主要产地”，是我国苹果的主要产区，二者相比，黄土高原产区具有的优势是①夏季气温高、降水多 ②气温日较差大，有利于糖分的积累 ③土壤肥沃，土质疏松 ④劳动力成本较低 A ．①③B ．②③C ．①④D ．②④2013年12月23日至24日在京召开的中央农村工作会议强调今后要保障国家粮食安全。
五年级语文下册《口语交际__习作一》教学设计2
《口语社交习作一》教课方案2学习目标：1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动 . 商议、议论活动的方案。
2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。
3.能经过书信的方式与别人交流 . 并把“手拉手”活动展开下去。
4.能在信中把自己对活动的打当作详细清楚的描绘 . 同时能合理地提出可行性建议。
课前准备：各地风土人情方面的图片。
课时安排： 3 课时教课过程：第一课时口语社交一、激发兴趣 . 组织议论1.出示各地风土人情方面的图片 . 认识祖国各地的特点。
谈谈自己的神往：最想去哪里？认识哪里？2.假如自己有一个在远方的同龄朋友 . 你感觉会有什么利处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生议论：用哪些方式才能与素昧生平的远方小学生成立联系呢？能够经过远方的一个朋友介绍认识；能够经过爸爸妈妈来联系；可能经过媒体来认识；可能经过学校与学校之间成立联系二、合作议论 . 聚集精髓1.联系上此后 . 我们能够展开哪些活动呢？同学合作议论 . 策划活动方案。
2.教师到各组听到方案 . 参加议论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）第一写信 . 成立联系。
（2）比较熟习后 . 发出邀请 . 一起参加活动。
1 / 4（3）若对方生活困难 . 我们就对他赐予生活上的资助。
（4）三、选择方案 . 付之行动1.议论方才提出的方案 . 你感觉最可行 . 最好的是哪一个方案？并说明原因。
2.假如你们真的联系上了 . 成了一对好朋友 . 你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、讲话导入 . 激发兴趣上节课我们已经议论过活动的方案了. 今日就开始行动 . 第一步──写信 . 建立联系。
二、议论内容 . 激发写作灵感1.小组议论：信的内容包含哪几方面？让对方认识自己的状况（学习、生活 . 生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详尽地进行介绍。
提出自己以为比较可行的建议。
希望此后能怎样进一步地互相认识。
想认识对方的哪些状况。
2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称呼、正文、敬语、落款实时间四部分构成。
小学五年级语文下册口语交际习作一教案和板书设计
小学五年级语文下册口语交际习作一教案和板书设计小学五年级语文下册口语交际习作一教案和板书设计课题三课时教学目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有层次、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前预备各地风土人情方面的图片。
教学重点1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有层次、较为具体地说出自己的活动方案。
教学难点有针对性的开展实践活动。
教学方式引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探讨、实践操作相结合。
教学预备书信的范文一份。
第一课时教学目标让学生在亲历一次“手拉手”活动的基础上，进行口语表达。
教学重点提高口语表达、沟通和交际的能力。
教学难点把握活动进程，积存活动素材，还要注意充分交流。
教学方式引导点拨，评议结合。
教学预备开展“手拉手”活动教学设计：一、激发爱好，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.若是自己有一个在远方的同龄朋友，你感觉会有什么益处？你想要如此的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生成立联系呢？能够通过远方的一个朋友介绍熟悉；能够通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来熟悉；二、合作讨论，聚集精华1.联系上以后，咱们能够开展哪些活动呢？同窗合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）第一写信，成立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）假设对方生活困难，咱们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论适才提出的方案，你感觉最可行，最好的是哪个方案？并说明理由。
2.若是你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？二次备课板书设计：口语交际一手拉手活动（1）第一写信，成立联系。
五年级语文下册《口语交际__习作一》教学设计1
《口语社交习作一》教课方案1教课目标：1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达能力。
2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的感情。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课要点：在口语社交中理清思路，学会表达。
教课难点：把自己的假想及策划有条理地写出来。
第一课时口语社交教课过程：一、创造气氛，激发兴趣1．播放歌曲《大中国》。
2．听了这首歌你有什么感觉？师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！3．教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。
二、出谋献策，成立联系1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的景色和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：策划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们第一要做的准备工作是什么？依据学生的回答板书：成立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们隔断，我们如何才能和他们成立联系，认识他们、认识他们呢？请大家出谋献策。
4．学生疏小组沟通商讨。
5．学生集体沟通。
依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各种书本电视栏目三、集思广益，展开活动1．与远方的小伙伴成立起联系以后，我们就要着手思虑如何展开“手拉手”活动来增进相互的认识了。
相信大家必定都有自己的想法和看法，就请大家先在组内商议和沟通。
2．学生疏小组商议。
（教师参加各小组的商讨活动中，要对活动的可行性以及能够为对方做些什么有利的事来进行详细的指导。
）3．学生全班沟通各小组的策划状况。
教师合时评论并板书：（1）你们的策划让人感人，看，有充满关心的支助活动，有情真意切的书信来往，有简短流利的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上沟通板书：支助活动书信来往状况介绍联谊活动网上沟通（2）每一项活动的展开，都蕴涵着同学们的想法和思想。
人教版小学五年级下册语文教案口语交际习作一
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作一》《口语交际•习作一》教学设计学习目标：①通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，增进学生养成多读好书的良好习惯。
②按照开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时口语交际↘激发兴趣，明确目标同窗们，一本好书，包含着丰硕的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高贵的人对话，这是何等美好的事情呀！在这次“我爱念书”综合性学习活动中，大家必然有很多收获吧？今天，咱们就来交流一下。
↘组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同窗们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、催促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同窗合作的方式，让其发言。
③互听互评，彼此修正，一路提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更出色。
↘全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的念书经历中，有什么样的故事和大家一路分享呢？◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中取得了念书的启迪。
若是你采访了身旁爱念书的人，你可以和同窗交流采访的通过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员彼此补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
↘开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有利。
”也有人说：“开卷未必有利，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同窗们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润咱们的心灵，像朋友一样陪伴咱们的人生，像窗户一样打开咱们的世界，给咱们力量、勇气和智慧。
人教版小学语文五年级下册《口语交际 习作一》公开课教案_4
教材分析：这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，增强交流，展开活动，增进彼此的了解。
目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提升学生的口语表达、沟通和交际的水平。
学情分析：教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与展开都由学生自己操作。
教学目标：1．展开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达水平。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．利用书信展开交际活动，在信中有条理地实行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际水平。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
重点难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学准备：了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。
一、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这个封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论确定写信内容向对方介绍自己的情况：能够包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地实行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动展开成功及建立永久联系。
…………2.回忆书信的格式及封皮的填写（1）书信的格式：书信由称谓、正文、结尾、署名即时间五部分组成。
分别回忆这五部分的写法。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
回忆书信写法三、付预行动开始写信1.写信方式：能够小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也能够自己独立完成。
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口语交际•习作一
教学目标：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间：三课时
第一课时口语交际
教学过程
一、营造氛围，激发兴趣
1．播放歌曲《大中华》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部
高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
二、出谋划策，建立联系
1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
4．学生分小组交流探讨。
5．学生集体交流。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
三、集思广益，开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
相信大家一定都有自己的想
法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
）
3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。
但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸
1．千里之行，始于足下。
你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？
出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）
重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）
重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）
深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）
云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）
3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
第二课时习作
教学目标：
激发兴趣，进行习作指导。
教学重点：
指导书信的格式。
教学准备：
课件（出示信封和书信的格式。
）
教学过程：
一、回忆格式，明确写法
1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
）
五、总结
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！。