列夫托尔斯泰 3课时
列夫托尔斯泰教案(精选5篇)
列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案篇1在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课，我特别开心，也很有成就感。
这是开学以来，我感觉良好的一节课，也是一节让我笑起来的课，趁遗忘的救世主尚未降临，我需要把这节课的得失总结出来，给以后的教学一个借鉴。
一、老师备课《列》是八年级上册第二单元的第三课，教材上标注的泛读课，就是一个课时就可以讲完的课。
这个单元主要学习人物描写，本节课的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。
我把教学重点定为“欲扬先抑的手法。
”所以，这一节课，我要重点打破这种写作手法。
于是，我在教案上写下上课的思路：首先，讲解欲扬先抑的概念，并且结合学生学过的文章和生活举一些事例，让抽象的概念详细化，易于学生理解。
其次，走进文本。
学生先自主朗读课文1-5自然段，勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语句。
朗读完毕后分小组合作，总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。
老师会在黑板上写出面部各器官的提示，学生合作寻找答案。
合作学习八分钟之后，学生自由发言。
最后，全班集体诵读教材6-8段，勾画出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。
朗读完毕，同学们总结眼睛的特点。
再次学习欲扬先抑的写作手法。
有了明晰的教学思路，我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。
在教室门口候课的时候，我脑海中已经有了上课的大致模样，这种胸有成竹的感觉很好。
所以，我深深地认识到老师上课前一定要有了然于胸的教学思路，这样我们的课堂才是有条不紊的，我们才是有底气的。
备课的时候要备教材，知道一节课的重难点，可以有的放矢。
不重要的段落甚至可以大胆舍弃，这样才能在有限的时间里做到重点突出。
还要备学生，知道学生的程度，根据学情设计问题，哪些问题可以自学解决，哪些需要合作，哪些群答，哪些要单独提问，这个都与学情有关。
最后就是在备课中要有明晰的教学思路，课堂上的大环节要设计好。
老师的重点应该放在备课上，我们要做很多工作，才能在课堂上看起来毫不费力。
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
课文列夫托尔斯泰教案
课文列夫托尔斯泰教课方案【篇一：《列夫托尔斯泰》教课方案】学科：语文班级：八年级教课目的知识目标：1．理解、累积文中“轩昂、器宇、锋利、闷闷不乐、正襟危坐、坐卧不宁”等词语。
2．认识托尔斯泰的平生易人生追求及精神境地。
能力目标：1．感知课文对托尔斯泰的独到仔细的刻画，领会作者的崇拜、赞叹之情。
2．评论语言，学习课文运用奇异的夸张和连珠的妙喻描绘容貌的手法。
3．领会课文采纳欲扬先抑手法的艺术成效。
德育目标：感知人物深沉而优秀的精神世界，从中遇到人文精神的熏陶。
教课要点深入研究课文对人物形象的描绘，意会托尔斯泰的精神境地和人生追求。
教课难点赏析课文的写作特点，学习描绘人物形象的方法。
学习目标2、剖析本文的要点语句，领会文中所包含的思想感情。
3、富裕感情的朗诵理解课文的内容，掌握作者的创作感情。
教课方法1．朗诵法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各样形式的朗诵中感知课文，理解课文。
2．议论点拨法教课过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启迪学生思虑，鼓舞学生发布自己的看法。
3.情境教课法经过多媒体将作家有关背景、图片资料多次展现，能够帮助学生走近作家，走进文本，在情境的创建中加深对内容的理解。
本课教课运用这一方法帮助学生更好地理解文本，更深入地商讨问题。
学习方法自主学习法、研究学习法、合作学习法教课媒体多媒体计划学时2课时教课过程（一）简介作者检查预习1、直接导入2、介绍作者经过多媒体展现图片和平生介绍，让学生认识茨威格。
3、检查预习学生依据出示的内容采纳接力的形式读出字音，解说词义，教师实时必定或纠正，最后全班齐读加深印象。
（二）研究学习感知形象⒈自读课文，研究形象句子用“？”标出来。
时间为8 分钟。
学生自读课文中教师巡视，当老师发现学生找出描绘托尔斯泰容颜的句子后就搁笔时，教师实时提示：作品中表现人物形象不单有容颜描绘的语句，还应当有能表现人物精神质量的语句。
请同学们持续阅读，在文中找出能表现托尔斯泰精神质量的语句。
八年级语文列夫_托尔斯泰3
这时，你会不经意的发现，远处站在塘边的苍鹭，如木雕般一动不动，不知是在眺望船里的人，还是船里也有人在看苍鹭。反正苍鹭似是孤独的，它只身呆呆立在塘边，痴痴的看，似注意力都在人 身上，而人的注意力却在曼妙的风景中。这只苍鹭是北方来这里过冬的吧，我想，它选择了洪园为落脚点，可见这里的生态环境保护得多么好，能给它足够的安全感，让它吃得饱，栖得暖，愿，船舱里备了茶水和点心。作为北方人，我师承的永嘉人林冠夫先生，他一生嗜茶，所以，我每日饮茶的习惯也自然生成。船上的导游说，给我们提供的是浙江本 地径山茶。径山茶与径山齐名，始植于唐，盛于宋，元、明、清时仍享誉不衰，据说北宋欧阳修给予此茶极高评价。有“茶圣”美称的唐代陆羽，曾慕名至此，于径山植茶、制茶、研茶，写出了传世名 著《茶经》。闻此令我顿生敬意，怀着好奇，虔诚地打开杯盖，立刻有清香之气扑鼻。茶色透亮，如刚露头的青竹。入口，淡淡悠香；回味，丝丝甘甜，果然是好茶。
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)
《列夫·托尔斯泰》教案（优秀8篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一部分；第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张的效果修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的优质教案五篇
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的优质教案五篇写好教案是保证教学取得成功是我前提、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程，提高教学质量的基本条件，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教师要通过教案链接这个两方面。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案1教学目标：1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。
3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。
教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由交流：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。
交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。
二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。
三、自学检测：1、给加点字注音：黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。
列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
列夫托尔斯泰（茨威格）(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇列夫托尔斯泰（茨威格）(人教版八年级必修) 教案教学设计1列夫·托尔斯泰（Lev Tolstoy）是俄罗斯历史上最伟大的作家之一，他的小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品被誉为世界文学的杰作。
在茨威格教材的《战争与和平》单元中，学生们将有机会深入了解托尔斯泰的作品和思想，开阔自己的文化视野。
一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品；2. 对《战争与和平》中主要人物、事件、思想进行深入分析；3. 掌握小说的基本阅读技能，如阅读理解、文献分析、写作等；4. 培养学生的思维能力和创新能力，提高其对世界文学的理解和欣赏。
二、教学内容1. 学习托尔斯泰的生平和作品；2. 深入阅读并分析《战争与和平》的文本；3. 学习文本分析的方法和技巧；4. 掌握写作技巧，如写作计划、文献引用、论述结构等。
三、教学方法1. 讲授法：教师引导学生学习托尔斯泰的生平和作品，讲解小说的背景和文化内涵。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论小说中的主要人物、事件和思想，促进学生深入思考和交流。
3. 阅读法：通过深入阅读小说，帮助学生掌握文本分析的方法和技巧。
4. 写作法：组织学生针对小说中的某个问题进行写作练习，帮助学生提高写作技能和思辨能力。
四、教学步骤【第一课】了解托尔斯泰的生平和作品1. 教师介绍托尔斯泰的生平和作品，让学生了解其文学贡献和思想影响；2. 引导学生阅读茨威格教材中有关托尔斯泰的内容，了解其最著名的作品；3. 学生自主查阅托尔斯泰相关的资料，了解更多有关其人生和创作的细节；4. 教师组织学生分组展示托尔斯泰的主要作品，让学生了解其文学特点和社会意义。
【第二课】阅读和分析《战争与和平》1. 教师引导学生开始阅读小说《战争与和平》，并介绍其创作背景和历史背景；2. 学生阅读小说第一章，掌握人物关系和背景；3. 分组讨论小说中的人物形象和主题思想；4. 教师带领学生进行文本分析，阐述小说的文学特点和文化内涵。
2023年秋人教版(教案Word)语文8上《列夫托尔斯泰》
2023年人教版初中语文八年级《列夫·托尔斯泰》教案一内容解读1．外貌描写，平庸普通。
第1段，主要写托尔斯泰须发的特点。
文章没有背景渲染，直接进入肖像描画，勾画出托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征——脸庞多毛，胡须浓密。
这一段抓住托尔斯泰面部须发的特征反复描写，运用夸张和比喻的修辞手法，给人留下了深刻的印象。
第2段，细腻描写托尔斯泰面部的各个部位。
仍用大量的比喻来刻画托翁的面部特征：整个面部，就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋；小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的木柴；皮肤，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
总之，托翁的面部“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，既有比较，也有托翁本人自述，进一步展示托翁外貌丑陋的一面。
第4段，写托尔斯泰长相平平，气质普通，是俄国普通大众的一员。
作者从各个方面、多种角度写托尔斯泰相貌的普通和平常。
穿戴方面、职业方面，做学生的时候、当军官的时候，在乡间生活、坐在马车上、与农民交谈……作者从多个角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运”。
文章至此，已渐渐转入托翁的精神世界，预示了下文的“突转”。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
作者生动描述拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差，同时通过拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
这一段也起到过渡作用，将文章的重点自然转到对托尔斯泰眼睛的描写上来。
2．浓墨重彩，刻画眼睛。
第6段，写托尔斯泰犀利的目光。
这一段作者又一次运用神奇的夸张和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
常言道，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界通过眼睛充分地表现出来。
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选15篇)
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选15篇）八班级语文《列夫·托尔斯泰》教案篇1学习目标：1、学习文中刻画人物的方法。
2、品尝崇敬赞美的情感。
学习重难点：学习刻画人物的方法，品尝情感。
学习过程：一、导入每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是由于上帝特殊喜爱他的芳香。
——《战斗与和平》我觉得，每隔一段时期做一下“灵魂的扫除”是很有益的事情，它能让你自醒自重，同时使你的生活目标更加明确，思路更加清楚。
——《复活》人都为盼望而活，由于有了盼望，人才有生活的士气。
——《安娜·卡列尼娜》这三激励人心的话虽然出自不同的著作，但这三部著作却出自同一个人之手，他就是我们这节课要学习的仆人公——列夫·托尔斯泰。
二、出示学习目标1、学习文中刻画人物的方法。
2、品尝崇敬赞美的情感。
三、预习检测请用原文中的词语或句子回答。
1、列夫·托尔斯泰出身于怎样的家族？名门望族（他诞生在俄国的土地上，家族有显赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的女儿，他是天生的贵族。
）2、人们盼望他是一个集什么于一身的人？一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身的人。
四、整体感知请同学们在预习的基础上再次读课文。
用自己的话与大家共享：你读到了怎样的列夫·托尔斯泰？人物描写的方法——外貌描写（脸、眉毛、胡子、眼睛）修辞——比方、夸张登其他手法——对比老师小结：运用大量的比方和夸张为托尔斯泰描绘了惟妙惟肖的“肖像画”，他留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。
他的`脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
他并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般大众的脸，由于他与俄国人民同呼吸共命运。
五、情感升华请同学们在理解的基础上跳读课文。
告知大家：你记住了怎样的列夫·托尔斯泰？明确：眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（欲扬先抑）特有的名贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。
2023最新-《列夫托尔斯泰》初中语文教案【优秀10篇】
《列夫托尔斯泰》初中语文教案【优秀10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是精心整理的《列夫。
托尔斯泰》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
这次漂亮的为亲带来了10篇《《列夫托尔斯泰》初中语文教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《列夫.托尔斯泰》语文教案篇一教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点：诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点：联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学方法：诵读法联想法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gāngà）炙（zhì）热（2）释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
2023八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰教案新人教版
过程：
简要回顾列夫·托尔斯泰的生平、作品 Nhomakorabea点及案例分析等方面内容。
强调列夫·托尔斯泰作品在文学史上的地位和影响，鼓励学生继续阅读和研究。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于列夫·托尔斯泰作品的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供拓展阅读材料：
展示列夫·托尔斯泰的图片和相关作品封面，让学生初步感受他的文学成就。
简短介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学地位，为接下来的学习打下基础。
2. 列夫·托尔斯泰基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解列夫·托尔斯泰的基本概念、作品特点。
过程：
讲解列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就，介绍他的主要作品。
详细介绍课文《列夫·托尔斯泰》的背景、主题和结构，使用课件帮助学生理解。
2023八年级语文上册 第二单元 8 列夫 托尔斯泰教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
2023八年级语文上册第二单元第8课《列夫·托尔斯泰》教案，新人教版。本节课主要学习以下内容：
1. 熟读课文，理解列夫·托尔斯泰的生平及其在文学上的贡献。
2. 分析课文中的描述手法，如肖像描写、对比描写等，并学会运用到写作中。
1. 知识层面：学生对列夫·托尔斯泰的生平及其作品有一定了解，但大部分学生对他的文学成就和影响认识不够深入，对课文中的重点词汇、短语和句型掌握程度参差不齐。
2. 能力层面：学生在阅读理解、文本分析和写作方面具备一定的基础能力，但在运用文学手法进行写作、批判性思维等方面表现不足，需要教师引导和训练。
3. 素质层面：学生的文学素养和文化意识逐步形成，但部分学生对文学作品鉴赏和批判性思考缺乏兴趣，需要激发学生的学习热情，培养他们的审美情趣。
《列夫·托尔斯泰》教案设计
《列夫·托尔斯泰》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 通过阅读托尔斯泰的作品，培养学生对现实主义文学的兴趣和理解。
3. 引导学生学习托尔斯泰的人道主义思想，思考其对现实社会的启示。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品的选段阅读。
3. 托尔斯泰的人道主义思想探讨。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍托尔斯泰的生平和主要作品，解读其文学地位和影响。
2. 阅读法：组织学生阅读托尔斯泰的作品选段，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生探讨托尔斯泰的人道主义思想，思考其现实意义。
四、教学安排：1. 第一课时：介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 第二课时：阅读《战争与和平》选段，体会托尔斯泰的写作风格。
3. 第三课时：阅读《安娜·卡列尼娜》选段，分析作品中的现实主义特点。
4. 第四课时：阅读《复活》选段，理解作品的人道主义主题。
5. 第五课时：讨论托尔斯泰的人道主义思想，思考其对现实社会的启示。
五、教学评价：1. 学生对托尔斯泰的生平和作品的掌握程度。
2. 学生对托尔斯泰写作风格和现实主义特点的理解程度。
3. 学生对托尔斯泰人道主义思想的思考和反思。
六、教学重点与难点：重点：1. 掌握列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 理解托尔斯泰的文学地位和影响。
3. 分析托尔斯泰作品中的现实主义特点和人道主义思想。
难点：1. 深入理解托尔斯泰作品中的复杂人物关系和心理描写。
2. 探讨托尔斯泰的人道主义思想对现代社会的启示。
七、教学资源：1. 列夫·托尔斯泰的生平介绍资料。
2. 托尔斯泰的主要作品文本。
3. 关于托尔斯泰研究的学术论文和评论。
4. 多媒体教学设备。
八、教学过程：1. 引入新课：通过展示列夫·托尔斯泰的照片和简要介绍，激发学生的兴趣。
第8课列夫托尔斯泰课时教案-2021-2022学年八年级语文部编版上册
一、教学内容
第8课列夫托尔斯泰课时教案，选自2021-2022学年八年级语文部编版上册，主要包括以下内容：
1.阅读课文《列夫托尔斯泰》，理解课文大意，了解列夫托尔斯泰的生平事迹及其在文学史上的地位。
2.学习并掌握课文中的重点词汇、短语和句式，如：“名垂青史”、“深邃”、“博大精深”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了列夫托尔斯泰的生平事迹、文学成就以及他在作品中对人物形象的塑造。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对列夫托尔斯泰的生平事迹和文学成就掌握得还不错，但在分析课文中的修辞手法时，部分学生显得有些吃力。因此，我决定在接下来的课程中，加大对修辞手法讲解和练习的力度，让学生在实际操作中更好地理解和运用这些手法。
此外，在课堂总结环节，我尽量让学生自己总结所学内容，以提高他们的归纳总结能力。但从学生的反馈来看，他们似乎更希望老师在总结时能再次强调重点和难点。因此，在今后的教学中，我会注意在总结时既要给学生留有空间，又要确保重点知识得到巩固。
-通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师应引导学生关注列夫托尔斯泰的文学成就及其对后世的影响，通过具体事例让学生深刻理解其“名垂青史”的意义。
-对于重点词汇和短语，教师可通过例句展示、语境分析和实际运用等方式，帮助学生掌握其含义和用法。
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1、请用课文原句说说课文的第一部分 具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征。
• 须发特点： 他生就一副多毛的脸庞，植被 多于空地。 • 面部轮廓： 留给人的总印象是失调、崎岖、 平庸、甚至卑鄙 • 面容表情： 忧郁面孔上笼罩着消沉阴影， 滞留着愚钝和压抑；没有一点光彩可言； 不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚 车；蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎 • 穿戴方面： 对他来说，穿这件大衣，还是 那件大衣------都没有什么不合适。
俄 国
列 夫 托 尔 斯 泰
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1．读准横线上的字。
胡髭(zī) 长髯(rá n) 鬈(quá n)发 黝(yǒu)黑 滞(zhì )留 愚钝(dù n)禁 锢(gù ) 轩(xuān)昂 犀(xī)利 侏儒(rú ) 酒肆(sì ) 尴尬 (gāngà ) 锃(zè ng)亮 甲胄(zhòu) 粲 (cà n)然 盎 (à ng)然
具有这种犀利目光，能够看清 真相的人，可以任意支配整个世界 及其知识财富；作为一个始终具有 善于观察并能看透事物本质的眼光 的人，他肯定缺少一样东西，那就 是属于自己的那一份幸福。
他究竟 幸福的还是不幸的?
托尔斯泰出身于一个贵族家庭, 自幼接受 严格的贵族教育。 在大学期间，他受到卢梭等 启蒙思想家影响，后退学回故乡在自己领地上 作改革农奴制的尝试，他同情农民，厌恶农奴 制，特别是对沙皇的暴政、教会的虚伪、贵族 的腐朽、农民的苦难等社会的阴暗都有深刻的 认识,给予深刻的揭露和猛烈的抨击，并努力想 去改变它。但总是事与愿违，他的一切得不到 别人，甚至是亲人的理解。他陷入了深深的痛 苦之中。晚年的托尔斯泰更是厌弃贵族生活， 决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅 然出走，受风寒而客死小站。
“恕我不起来了！”
16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的 精力，把圆周率计算到小数后35位， 是当时世界上最精确的圆周率数值。 在他的墓碑上就刻着： “ π＝ 3.1415926535897932384626433832 7950288”。
他是最清醒的现实主义的天才艺术家。
——列宁
他是十九世纪俄国的巨人。
墓志铭
------人生最后的休止符
卢梭： “睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。” 马克-吐温： “他观察着世态的变化，但讲述的却是人间 的真理。” 贝多芬： “他总是以他自己的一颗人类的善心对待所 有的人
大文豪萧伯纳的墓志铭：
“我早就知道无论我活多久，这种事情还 是一定会发生。” 大作家海明威的墓志铭：
第二部分4个自然段各写什么？
6.托尔斯泰犀利的目光。 7.他眼睛里蕴藏的丰富的感情。 8.他眼睛的威力。 9.赞美他犀利的眼光，揭示他人生 的“不幸”。
第一段：须发的特点
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分 第 二 部 分
第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
第四段：长相平平
外 貌 特 征
第五段：外貌令人失望
4、在写法上，与写外貌时是否相同？ 为什么？
• 相同点：都运用了比喻夸张 • 不同点：前者多用抑笔，写托尔斯泰的外 贸，突出了两个特点，一是托尔斯泰外贸 的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样； 后者高度赞美，写他粗鄙的外表，正是用 来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美 绝伦。这样前半部分的描写非但没有损害 托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到 相辅相成的艺术效果，相互衬托，是托尔 斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的 印象。
3、文章表达了作者怎样的思想 感情？
• 托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了 世界文学中第一流的作品。作者不 仅为我们展现了托尔斯泰独特的外 貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰 深邃的精神世界。文章的字里行间 渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美 之情。
• 1、请用课文原句说说课文的第一部分 具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征。 • 2、刻画这些特征时，作者采用了怎样 的写作手法？并说说其作用。 • 3、课文第二部分是从哪几个方面写托 尔斯泰的眼睛的。 • 4、在写法上，与写外貌时是否相同？ 为什么？
“幸福”与“不 “能够看清真相的人”常常 幸” 是痛苦的，这是智者的痛苦，如
果他既是智者又是仁者，那么痛 苦将是双倍的。托尔斯泰正是这 样的人，他看透了暴政、丑恶、 虚伪和苦难，也看清了造成人间 种种罪恶的原因，并努力去改变 它，但总是事与愿违，这才是他 自己最大的痛苦与不幸。但他把 宝贵的精神财富留给后人,他又是 伟大而幸福的。
黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。 炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 无可置疑：没有什么可被怀疑。
积 累
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
课后作业
• 1、思考课后研讨与练习
• 2、完成《高效课时通》相关习题 • 3、预习《再塑生命》
——鲁迅
他是空前绝后的艺术大师。
——陀思妥耶夫斯基
有些作家，无须别人的评论，只要你接 触到他的著作，你马上可以感到他不同凡 响，超越众人，你会忘记他的国籍，他的 民族，因为他在思考着全人类命运， 托尔 斯泰就是这样的人。静心去品读代表他艺 术高峰的《战争与和平》《安娜•卡列尼 娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着 布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深 刻地走进我们的心灵。
列 夫 托 尔 斯 泰
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列 夫 托 尔 斯 泰
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列 夫 托 尔 斯 泰
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托尔斯泰晚年力求过简 朴的平民生活，1910年10月 从家中出走，11月7日病逝于 一个小站，享年82岁，一代 文学巨匠走完其人生旅程。
茨威格，奥 地利作家，评论 家，他的传世名 篇之一是《成功 的秘诀》。
• 1、由“表”及“里”，课文明显地 分为前后两部分，怎样分呢？ • 2、文章为什么重点写他的眼睛？ • 3、文章表达了作者怎样的思想 感情？
列夫· 托尔斯泰名言
1．人生不是一种享乐，而是一 桩十分沉重的工作。
2．人生的价值，并不是用时间， 而是用深度去衡量的。
3．一切利己的生活，都是非理 性的动物的生活。
4．心灵纯洁的人， 生活充满甜 蜜和喜悦。 5.人不是因为美丽才可爱,而是因 为可爱才美丽。
6.幸福的家庭是相同的,不幸的家 庭各有各的不幸 。
第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感 第八段：眼睛具有威力
深 邃 的 精 眼 神 光 世 犀 界
利
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第九段：眼睛的犀利 与人生的不幸
2、文章为什么重点写他的眼睛？
• 眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内 心世界，通过眼睛充分的表现出来。 作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写， 已不再限于肖像描写了，而是含蓄地 揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家， 对他所处的时代做出准确、深入、全 面的描绘，成为时代的代言人。
默读课文
你读懂了什么？
(内容 结构 你读不懂？
列夫· 托尔斯泰 （1828—1910）
19世纪俄国最 伟大的作家
列夫 · 托尔斯泰(1828～1910)简介
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。
从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
• 总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感 到失望。
2、刻画这些特征时，作者采用了怎样 的写作手法？并说说其作用。 • 比喻、夸张 • 不仅使“画面”气韵生动，而且使人 产生美的遐想
3、课文第二部分是从哪几个方面写 托尔斯泰的眼睛的。
• 写托尔斯泰犀利的目光（第6段） • 写托尔斯泰眼里蕴含着丰富的 感情 （第7段） 写托尔斯泰眼睛的威力（第8段） • 赞美托尔斯泰犀利的目光，同 时揭示他人生的不幸（第9段）
1、由“表”及“里”，课文明显地 分为前后两部分，怎样分呢？ 一，(1-5自然段)托尔斯泰外貌的平庸丑 陋——外表。
二，(6-9自然段) 透过托尔斯泰非同寻常 的眼睛表现其深邃的精神世界—— 精神。
第一部分5个自然段各写什么？
l.写托尔斯泰的须发的特点。 2.他的面部轮廓、结构。 3.他的面容、表情。 4.他是俄国普通大众的一员。 5.他的外貌会令拜访者感到失望。
人的美并不在于他的外表, 要是人没有内心的美，我也常 常会厌恶他漂亮的外表。 ——奥斯特洛夫斯基 唯有心灵能使人高贵， 自命高贵而没有高贵心灵的 人，都象一块淤泥！ ——罗曼· 罗兰
• 教学目标：
• 1、识记重点字词，有感情的朗读课文， 感知课文内容。 • 2、体会肖像描写的作用
• 教学重难点：
• 1、品评语言，学习课文运用神奇的夸 张和连珠的妙喻描写形貌的方法。 • 2、了解托尔斯泰的生平。