列夫托尔斯泰的教案

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列夫托尔斯泰教案(精选5篇)

列夫托尔斯泰教案(精选5篇)

列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案篇1在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课,我特别开心,也很有成就感。

这是开学以来,我感觉良好的一节课,也是一节让我笑起来的课,趁遗忘的救世主尚未降临,我需要把这节课的得失总结出来,给以后的教学一个借鉴。

一、老师备课《列》是八年级上册第二单元的第三课,教材上标注的泛读课,就是一个课时就可以讲完的课。

这个单元主要学习人物描写,本节课的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。

我把教学重点定为“欲扬先抑的手法。

”所以,这一节课,我要重点打破这种写作手法。

于是,我在教案上写下上课的思路:首先,讲解欲扬先抑的概念,并且结合学生学过的文章和生活举一些事例,让抽象的概念详细化,易于学生理解。

其次,走进文本。

学生先自主朗读课文1-5自然段,勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语句。

朗读完毕后分小组合作,总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。

老师会在黑板上写出面部各器官的提示,学生合作寻找答案。

合作学习八分钟之后,学生自由发言。

最后,全班集体诵读教材6-8段,勾画出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。

朗读完毕,同学们总结眼睛的特点。

再次学习欲扬先抑的写作手法。

有了明晰的教学思路,我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。

在教室门口候课的时候,我脑海中已经有了上课的大致模样,这种胸有成竹的感觉很好。

所以,我深深地认识到老师上课前一定要有了然于胸的教学思路,这样我们的课堂才是有条不紊的,我们才是有底气的。

备课的时候要备教材,知道一节课的重难点,可以有的放矢。

不重要的段落甚至可以大胆舍弃,这样才能在有限的时间里做到重点突出。

还要备学生,知道学生的程度,根据学情设计问题,哪些问题可以自学解决,哪些需要合作,哪些群答,哪些要单独提问,这个都与学情有关。

最后就是在备课中要有明晰的教学思路,课堂上的大环节要设计好。

老师的重点应该放在备课上,我们要做很多工作,才能在课堂上看起来毫不费力。

《列夫托尔斯泰》教案(8篇)

《列夫托尔斯泰》教案(8篇)

《列夫托尔斯泰》教案(8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)

2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)

2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。

2、学习欲扬先抑的写法。

3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时:二课时课前准备熟读课文,扫除文字障碍,布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品,以及有关资料,通过媒体,查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国,阶级矛盾空前尖锐,人民生活困苦不堪。

许多进步作家被陷害、监禁或流放。

而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。

他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾有人这样评价说:“俄国有两个沙皇,一个是俄国当政的统治者,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯泰无可奈何,而托尔斯泰却在动摇着他的统治。

”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。

二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品,交流、补充、归纳:列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等,《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰,是他实践了“最清醒的现实主义标志”。

2、放映幻灯片,检查预习生字词情况,正音、巩固,重点词语列举如下:(1)给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠(2)解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考:1、课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?2、在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?要求:朗读课文时,要在书上作出必要的标记,并思考问题,然后小组讨论,之后互相交流。

《列夫·托尔斯泰》课堂教学设计

《列夫·托尔斯泰》课堂教学设计

《列夫·托尔斯泰》课堂教学设计《列夫·托尔斯泰》教学设计(精选3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下整理的《列夫·托尔斯泰》教学设计(精选3篇),仅供参考。

《列夫·托尔斯泰》教学设计1教学目标:1、积累“鬈、颔首低眉、粗制滥造”等字词。

2、掌握外貌描写的方法及欲扬先抑的写法。

3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

4、通过学习体会人生的奋斗意义和价值取向,从而懂得心灵美才是真的美。

教学重点、难点:重点:理解作者通过欲扬先抑的手法透视托尔斯泰深邃丰富的精神世界。

难点:体会人生的奋斗意义和价值取向。

教学方法:速度浏览法圈点批注法启发引导法点拨讲解法课前准备:熟读课文,扫除文字障碍,查阅托尔斯泰生平传记和作品。

教学过程:一、导入新课(要设计好导语)二、检查预习,疏通障碍。

读准加点字并了解四字成语的意思胡髭长髯鬈发禁锢锃亮颔首低眉粗制滥造三、跳读课文,读懂人物1.作者是怎样描写托尔斯泰的外貌特点的?在课文哪些句段?(1)须发:多毛、胡须浓密(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。

(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑。

(4)长相:长相平平、普通。

2、托尔斯泰外貌上难道没有闪光点吗?同学们帮老师找一找。

明确:目光目光有什么特点,从课文哪里可以看出?(1)写犀利目光。

(2)写目光蕴情丰富。

(3)眼睛有威力。

3、前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表,后者写眼睛是珠宝、精美绝伦,眼睛是心灵的窗口,目光折射出他灵魂的高贵,这是一种什么样的写法?欲扬先抑。

4、正是这种欲扬先抑的手法,为我们展示出列夫托尔斯泰的人格魅力,作为文坛泰斗的他,有哪些文学成就?让同学介绍列夫?托尔斯泰和其作品,交流、补充、归纳:列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等,《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰,是他实践了“最清醒的实际主义标志”。

列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】

列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】

列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】《列夫托尔斯泰》教案篇一一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。

作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法,把人们带进无穷的想象空间,似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑,给读者留下难以磨灭的印象。

(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。

本单元所选的名家之作,体裁是回忆录和传记,让学生感悟到人生奋斗的意义,感受的人间的关爱与温情。

学习本文,是要让学生们受到人文主义的熏陶。

(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力,我确立一下教学目标:知识目标1.知作者,明背景,扫清字词障碍。

2.赏句子,品语言,了解人物生平和人生追求及精神境界。

能力目标1.懂手法,明主旨,体会作者的崇敬赞美之情。

2.学技巧,会合作,体会欲扬先抑手法的艺术效果。

情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。

教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。

教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教具准备:多媒体课件二、学生情况分析学生们的`知识面比较窄,对托尔斯泰的了解可以说是空白,所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料,增加对这位大文豪的认识。

三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容,从学生已经掌握的知识基础、发展水平,结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略,我采用以下教学方法,以“有效提问”引领学生“自主学习”,把课堂交给学生。

课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。

我的课堂环节如下:1.学生借助学习用具设计自学笔记。

(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。

(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。

(2分钟)【以学定教】4.小组合作,问题探究。

(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。

《列夫托尔斯泰》教案(通用10篇)

《列夫托尔斯泰》教案(通用10篇)

《列夫托尔斯泰》教案《列夫托尔斯泰》教案(通用10篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《列夫托尔斯泰》教案,欢迎大家分享。

《列夫托尔斯泰》教案篇1教学目标:1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用,学会品评重点语句。

3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

教具:PPT教学重点:学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点:赏析重点语句,理解人物形象关键:引导学生通过查询资料,了解托尔斯泰的生平,思想变化和精神追求,形成自己的认识。

教学手段:自主、合作、探究第一课时一、自由交流:以四人小组为单位,以“我所知道的托尔斯泰”为题,进行交流。

交流围绕三个重点展开,生平、艺术成就、见解与思想,约5分钟,5分钟后,请同学代表发言。

二、教师小结并导入:托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。

他在俄国文坛驰骋了近60年,创作了大量的文学作品,题材广泛,体裁多样,可以说是浩如烟海,其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。

托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序,尤其是到了晚年,托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来,强烈反对土地私有制,主张博爱,从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路,他逝世以后,遵照他的遗嘱,遗体安葬在一个小森林中,没有墓碑,没有十字架,茨威格称之为世间最美的坟墓。

下面,就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。

三、自学检测:1、给加点字注音:黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词:器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文,品味语言、理解人物形象:(一)研读课文第一小节:1、师范读课文,请同学们注意读音和句子中的停顿。

2、请生齐读课文3、思考:这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确:主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点,通过大量比喻和夸张来表现的。

第8课《列夫·托尔斯泰》教案

第8课《列夫·托尔斯泰》教案
4.写作手法:学习作者如何运用对比、讽刺等手法,突出人物形象。
5.思想教育:通过学习列夫·托尔斯泰的生平事迹,激发学生追求真理、热爱文学的热情,培养他们具有独立思考的能力。
6.课后作业:要求学生结合课文内容,写一篇关于列夫·托尔斯泰的简短介绍,锻炼学生的写作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
第8课《列夫·托尔斯泰》教案
一、教学内容
第8课《列夫·托尔斯泰》教案,本节课选自人教版八年级语文上册第四单元。教学内容主要包括以下几部分:
1.生字词学习:掌握课文中的生字词,如“深邃、凝视、剖析”等。
2.课文阅读:引导学生阅读课文,了解列夫·托尔斯泰的生平事迹、思想观念及其在文学史上的地位。
3.文学鉴赏:分析课文中的精彩语句,如:“他的眼睛仿佛能看透一切,看透人们的心。”学习作者如何通过对人物肖像、语言、动作等方面的描绘,展现列夫·托尔斯泰的精神品质。
1.理论介绍:首先,我们要了解列夫·托尔斯泰的基本情况。他是俄国著名的文学家、思想家,其作品深刻地反映了19世纪俄罗斯社会的现实。他的文学地位和影响力是我们要探讨的重点。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中对列夫·托尔斯泰的描绘。这个案例展示了如何通过对人物形象的刻画,展现一个伟大作家的精神世界。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调托尔斯泰的作品特点和他的人道主义思想。对于难点部分,如对比、讽刺等写作手法的运用,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(3)运用对比、讽刺等写作手法,突出人物形象。
-例如:课文中对比托尔斯泰与其他作家的写作手法,以及讽刺当时社会现象的语句。
2.教学难点
(1)对课文中的生字词、语句的理解与运用。
-难点解析:学生对一些生僻字词、复杂语句的理解可能存在困难,需要通过举例、讲解等方式帮助学生理解。

《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇

《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇

《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)

《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)

《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)列夫托尔斯泰教案篇一初读课文;1、托尔斯泰给你的总体印象。

2、归纳概括每个段落内容,理清文章层次第一部分;第一段:须发的特点第二段:面部轮廓、结构第三段:面容表情第四段:长相平平第五段:外貌令人失望(外貌特征)平庸甚至丑陋第二部分;第六段:目光犀利第七段:蕴含丰富第八段:眼睛具有威力第九段:眼睛的犀利与人生的不幸(眼光犀利)敏察、深刻崇敬赞美(思想精神)想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。

眉毛;宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。

须发;一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。

他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

额头;像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

皮肤;皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌的样子。

目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。

比喻、夸张的效果修辞效果:形象鲜明,特征突出,喻意深刻,韵味无穷。

夸张效果: 在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。

作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,是为什么?写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦。

运用先抑后扬的手法:用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。

语言赏析;1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

高尔基这句话运用夸张恰当地,很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

2、这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活,人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求。

3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。

《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)

《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)

《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教:蔡合良时间:年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词,有感情的朗读课文,感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。

【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文,扫除文字障碍。

布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品,以及有关资料,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课:19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰,以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。

对于他,我们一直只闻其名,未见其人。

你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端,来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛,进而感悟他的人格魅力。

学生交流资料:介绍作者:斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去世界各地游历,结识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。

二十年代赴苏联,认识了高尔基。

1934 年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。

1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

教师导入,激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰:19世俄国最伟大的作家。

列夫托尔斯泰教学教案

列夫托尔斯泰教学教案

列夫·托尔斯泰教学教案第一章:列夫·托尔斯泰生平简介1.1 教学目标了解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景掌握托尔斯泰的主要作品和文学成就理解托尔斯泰的文学地位和影响1.2 教学内容列夫·托尔斯泰的生平介绍托尔斯泰的作品概述托尔斯泰的文学成就和影响1.3 教学活动教师讲解:介绍列夫·托尔斯泰的生平背景和作品学生讨论:分享对托尔斯泰作品的了解和感受小组研究:学生分组研究托尔斯泰的作品和文学成就第二章:托尔斯泰的作品风格和主题2.1 教学目标分析托尔斯泰的作品风格和特点探讨托尔斯泰作品中常见的主题和思想理解托尔斯泰作品对社会和个人的影响2.2 教学内容托尔斯泰的作品风格特点托尔斯泰作品中常见的主题和思想托尔斯泰作品对社会和个人的影响2.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰的作品风格和主题学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析作品风格和主题小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品对社会和个人的影响第三章:托尔斯泰的名著解读3.1 教学目标深入解读托尔斯泰的一部代表作分析作品中的主要人物和情节探讨作品中的主题和思想3.2 教学内容选择一部托尔斯泰的代表作进行解读分析作品中的主要人物和情节探讨作品中的主题和思想3.3 教学活动教师讲解:介绍所选托尔斯泰代表作的背景和情节学生阅读:学生阅读所选代表作,分析人物和情节小组讨论:学生分组讨论作品中的主题和思想第四章:托尔斯泰对现代文学的影响4.1 教学目标探讨托尔斯泰对现代文学的影响分析现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹理解托尔斯泰在现代文学中的地位4.2 教学内容托尔斯泰对现代文学的影响现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹托尔斯泰在现代文学中的地位4.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰对现代文学的影响和地位学生研究:学生研究现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹小组分享:学生分组分享研究结果和对托尔斯泰在现代文学中的地位的理解第五章:托尔斯泰作品的艺术特色5.1 教学目标分析托尔斯泰作品的艺术特色探讨托尔斯泰作品中的人物描写和情感表达理解托尔斯泰作品的艺术价值5.2 教学内容托尔斯泰作品的人物描写和情感表达托尔斯泰作品的叙事技巧和语言风格托尔斯泰作品的艺术价值5.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品的艺术特色学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析人物描写和情感表达小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品的叙事技巧和语言风格第六章:托尔斯泰的道德哲学与宗教信仰6.1 教学目标探讨托尔斯泰的道德哲学及其对作品的影响分析托尔斯泰的宗教信仰如何塑造其文学观点理解托尔斯泰作品中道德与宗教主题的交织6.2 教学内容托尔斯泰的道德哲学及其在作品中的体现托尔斯泰的宗教信仰及其对文学创作的影响托尔斯泰作品中道德与宗教主题的分析6.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰的道德哲学和宗教信仰学生讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品中道德与宗教主题的体现小组研究:学生研究托尔斯泰的道德哲学和宗教信仰如何影响其文学观点第七章:托尔斯泰的女性形象描写7.1 教学目标分析托尔斯泰作品中女性角色的特点和地位探讨托尔斯泰如何描绘女性形象及其对当代的启示理解托尔斯泰对女性问题的观点和态度7.2 教学内容托尔斯泰作品中女性角色的特点和地位托尔斯泰如何描绘女性形象及其对当代的意义托尔斯泰对女性问题的观点和态度7.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品中女性角色的描绘学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析女性角色的特点和地位小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰对女性问题的观点和态度第八章:托尔斯泰的社会批判与现实主义8.1 教学目标分析托尔斯泰作品中对社会现象的批判和揭露探讨托尔斯泰如何通过现实主义手法反映当时的社会问题理解托尔斯泰对社会批判的目的和意义8.2 教学内容托尔斯泰作品中对社会现象的批判和揭露托尔斯泰的现实主义手法及其在作品中的应用托尔斯泰对社会批判的目的和意义8.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品中对社会现象的批判和现实主义手法学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析社会批判的体现小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰对社会批判的目的和意义第九章:托尔斯泰作品的影视改编9.1 教学目标分析托尔斯泰作品为何成为影视改编的热门素材探讨不同影视改编对托尔斯泰作品的呈现和诠释理解影视改编对托尔斯泰作品传播的影响9.2 教学内容托尔斯泰作品在影视改编中的热门程度及其原因不同影视改编案例分析及其对托尔斯泰作品的诠释影视改编对托尔斯泰作品传播的影响9.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品在影视改编中的热门程度和原因学生观看:学生观看不同影视改编的片段,分析其对托尔斯泰作品的呈现小组讨论:学生分组讨论影视改编对托尔斯泰作品传播的影响第十章:综合讨论与批判性思维训练10.1 教学目标培养学生对托尔斯泰作品的全面理解和批判性思维鼓励学生提出个人观点,进行综合讨论和分析提升学生对文学作品的鉴赏能力和批判性写作技巧10.2 教学内容培养学生对托尔斯泰作品的全面理解和批判性思维鼓励学生提出个人观点,进行综合讨论和分析提升学生对文学作品的鉴赏能力和批判性写作技巧10.3 教学活动教师引导:引导学生对托尔斯泰作品进行综合讨论和批判性思考学生展示:学生展示对托尔斯泰作品的分析和批判性写作小组反馈:学生互相反馈并对讨论和写作进行改进第十一章:托尔斯泰的国际影响与合作研究11.1 教学目标探讨托尔斯泰作品在国际文学界的地位和影响分析不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读和接受情况培养学生的跨文化交际能力和合作研究意识11.2 教学内容托尔斯泰作品在国际文学界的影响和地位不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读和接受情况跨文化交际能力和合作研究意识的培养11.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品在国际文学界的影响学生研究:学生分组研究不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读小组合作:学生进行跨文化交流和合作研究,分享研究成果第十二章:托尔斯泰与现代作家的对话12.1 教学目标分析现代作家如何受到托尔斯泰的影响并在作品中进行对话探讨现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法和主题理解托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献12.2 教学内容现代作家受到托尔斯泰影响的具体案例分析现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法和主题托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献12.3 教学活动教师讲解:介绍现代作家受到托尔斯泰影响的案例学生研究:学生研究现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献第十三章:托尔斯泰作品的文学批评与评价13.1 教学目标分析不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价探讨文学批评如何影响托尔斯泰作品的传播和接受培养学生的文学批评意识和评价能力13.2 教学内容不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价文学批评对托尔斯泰作品传播和接受的影响培养学生的文学批评意识和评价能力13.3 教学活动教师讲解:介绍不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价学生阅读:学生阅读文学批评文章,分析其对托尔斯泰作品的评价小组讨论:学生分组讨论文学批评对托尔斯泰作品传播和接受的影响第十四章:托尔斯泰作品的创意写作实践14.1 教学目标培养学生对托尔斯泰作品的创意写作能力和创新思维鼓励学生模仿托尔斯泰的创作手法,进行短篇故事或散文写作提升学生对文学创作的兴趣和自信心14.2 教学内容培养学生对托尔斯泰作品的创意写作能力和创新思维鼓励学生模仿托尔斯泰的创作手法,进行短篇故事或散文写作提升学生对文学创作的兴趣和自信心14.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品的创意写作元素和创作手法学生创作:学生模仿托尔斯泰的创作手法,进行创意写作实践小组分享:学生分组分享自己的创作作品,提供反馈和建议第十五章:总结与反思15.1 教学目标总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获鼓励学生进行自我反思,评估个人在课程中的成长和进步培养学生对文学作品的持续探究和终身学习的意识15.2 教学内容总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获学生自我反思和评估个人在课程中的成长和进步培养学生对文学作品的持续探究和终身学习的意识15.3 教学活动教师引导:引导学生总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获学生反思:学生进行自我反思,评估个人在课程中的成长和进步小组讨论:学生讨论如何持续探究文学作品和培养终身学习的意识重点和难点解析重点:学生需要掌握托尔斯泰的生平、作品风格、主题思想、道德哲学、宗教信仰、女性形象描写、社会批判、现实主义手法、影视改编、综合讨论和批判性思维训练等方面的知识。

八年级语文托尔斯泰传教案优秀合集五篇

八年级语文托尔斯泰传教案优秀合集五篇

八年级语文托尔斯泰传教案优秀合集五篇托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序,尤其是到了晚年,托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来,强烈反对土地私有制,主张博爱,从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。

以下是整理的八年级语文托尔斯泰传教案五篇,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

八年级语文托尔斯泰传教案一教学目标:1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用,学会品评重点语句。

3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

教具:PPT教学重点:学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点:赏析重点语句,理解人物形象关键:引导学生通过查询资料,了解托尔斯泰的生平,思想变化和精神追求,形成自己的认识。

教学手段:自主、合作、探究第一课时一、自由交流:以四人小组为单位,以“我所知道的托尔斯泰”为题,进行交流。

交流围绕三个重点展开,生平、艺术成就、见解与思想,约5分钟,5分钟后,请同学代表发言。

二、教师小结并导入:托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。

他在俄国文坛驰骋了近60年,创作了大量的文学作品,题材广泛,体裁多样,可以说是浩如烟海,其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。

托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序,尤其是到了晚年,托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来,强烈反对土地私有制,主张博爱,从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路,他逝世以后,遵照他的遗嘱,遗体安葬在一个小森林中,没有墓碑,没有十字架,茨威格称之为世间最美的坟墓。

下面,就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。

三、自学检测:1、给加点字注音:黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词:器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文,品味语言、理解人物形象:(一)研读课文第一小节:1、师范读课文,请同学们注意读音和句子中的停顿。

2、请生齐读课文3、思考:这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确:主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点,通过大量比喻和夸张来表现的。

列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计1列夫·托尔斯泰(Lev Tolstoy)是俄罗斯历史上最伟大的作家之一,他的小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品被誉为世界文学的杰作。

在茨威格教材的《战争与和平》单元中,学生们将有机会深入了解托尔斯泰的作品和思想,开阔自己的文化视野。

一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品;2. 对《战争与和平》中主要人物、事件、思想进行深入分析;3. 掌握小说的基本阅读技能,如阅读理解、文献分析、写作等;4. 培养学生的思维能力和创新能力,提高其对世界文学的理解和欣赏。

二、教学内容1. 学习托尔斯泰的生平和作品;2. 深入阅读并分析《战争与和平》的文本;3. 学习文本分析的方法和技巧;4. 掌握写作技巧,如写作计划、文献引用、论述结构等。

三、教学方法1. 讲授法:教师引导学生学习托尔斯泰的生平和作品,讲解小说的背景和文化内涵。

2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,讨论小说中的主要人物、事件和思想,促进学生深入思考和交流。

3. 阅读法:通过深入阅读小说,帮助学生掌握文本分析的方法和技巧。

4. 写作法:组织学生针对小说中的某个问题进行写作练习,帮助学生提高写作技能和思辨能力。

四、教学步骤【第一课】了解托尔斯泰的生平和作品1. 教师介绍托尔斯泰的生平和作品,让学生了解其文学贡献和思想影响;2. 引导学生阅读茨威格教材中有关托尔斯泰的内容,了解其最著名的作品;3. 学生自主查阅托尔斯泰相关的资料,了解更多有关其人生和创作的细节;4. 教师组织学生分组展示托尔斯泰的主要作品,让学生了解其文学特点和社会意义。

【第二课】阅读和分析《战争与和平》1. 教师引导学生开始阅读小说《战争与和平》,并介绍其创作背景和历史背景;2. 学生阅读小说第一章,掌握人物关系和背景;3. 分组讨论小说中的人物形象和主题思想;4. 教师带领学生进行文本分析,阐述小说的文学特点和文化内涵。

《列夫·托尔斯泰》教案优秀

《列夫·托尔斯泰》教案优秀

《列夫·托尔斯泰》教案优秀《列夫·托尔斯泰》教案优秀1教学目标1、理解课文内容,把握作者创作情感。

2、在反复朗读中体会语句的深刻含义,在合作交流中探讨托尔斯泰的精神世界。

3、学习文章的写作方法。

教学重点文中肖像描写及其作用。

教学难点感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

课时安排:1课时教学过程一、导入新课托尔斯泰背景资料:托尔斯泰,俄国作家。

出生名门贵族。

自小热爱文学和哲学。

长篇小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰,也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。

指导学生看插图。

看他的脸庞,头发,鼻子,胡子,眼睛。

二、作者简介茨威格,奥地利作家。

擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。

作品有《伟大的悲剧》、《罗曼·罗兰》和《一个陌生女人的来信》等。

三、检查预习情况读准字音,理解词义,能够正确默写。

黝黑粗糙崎岖平庸滞留愚钝器宇蒙昧酒肆缰绳轩昂胆怯藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐入木三分四、整体感知课文(一)同学们,请用你喜欢的方式读课文。

朗读时思考两个问题:1、文章可以分为几部分?2、每部分主要内容是什么?朗读后请3名同学在全班交流。

文章可以分为两部分:第一部分为1-5自然段,主要写托尔斯泰的外貌特征;第二部分为6-9自然段,主要写托尔斯泰的眼睛。

(二)请第1、2、3组同学读课文1-4自然段,然后用原文语句说说课文怎样具体写托尔斯泰的外貌特征的。

须发特点:他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地。

面部轮廓:留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。

面部表情:笼罩着消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑着装穿戴:对他来说,穿这件大衣,还是那件大衣,戴这顶帽子,还是那顶帽子,都没什么不合适。

五、精读课文(一)请全体男生读第6-8自然段。

为什么说托尔斯泰有一双非同寻常的眼睛?目光犀利深刻,具有准确的洞察力,敏锐的眼睛观察社会、人生。

(二)请一个同学读第8、9两自然段。

八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选15篇)

八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选15篇)

八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选15篇)八班级语文《列夫·托尔斯泰》教案篇1学习目标:1、学习文中刻画人物的方法。

2、品尝崇敬赞美的情感。

学习重难点:学习刻画人物的方法,品尝情感。

学习过程:一、导入每个人都会有缺陷,就像被上帝咬过的苹果,有的人缺陷比较大,正是由于上帝特殊喜爱他的芳香。

——《战斗与和平》我觉得,每隔一段时期做一下“灵魂的扫除”是很有益的事情,它能让你自醒自重,同时使你的生活目标更加明确,思路更加清楚。

——《复活》人都为盼望而活,由于有了盼望,人才有生活的士气。

——《安娜·卡列尼娜》这三激励人心的话虽然出自不同的著作,但这三部著作却出自同一个人之手,他就是我们这节课要学习的仆人公——列夫·托尔斯泰。

二、出示学习目标1、学习文中刻画人物的方法。

2、品尝崇敬赞美的情感。

三、预习检测请用原文中的词语或句子回答。

1、列夫·托尔斯泰出身于怎样的家族?名门望族(他诞生在俄国的土地上,家族有显赫的历史,父亲有世袭的爵位,母亲是公爵的女儿,他是天生的贵族。

)2、人们盼望他是一个集什么于一身的人?一个美髯公,集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身的人。

四、整体感知请同学们在预习的基础上再次读课文。

用自己的话与大家共享:你读到了怎样的列夫·托尔斯泰?人物描写的方法——外貌描写(脸、眉毛、胡子、眼睛)修辞——比方、夸张登其他手法——对比老师小结:运用大量的比方和夸张为托尔斯泰描绘了惟妙惟肖的“肖像画”,他留给人的总印象是失调、坎坷、平凡,甚至粗鄙。

他的`脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。

他并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国一般大众的脸,由于他与俄国人民同呼吸共命运。

五、情感升华请同学们在理解的基础上跳读课文。

告知大家:你记住了怎样的列夫·托尔斯泰?明确:眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

(欲扬先抑)特有的名贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。

《列夫托尔斯泰》教案茨威格

《列夫托尔斯泰》教案茨威格

《列夫·托尔斯泰》教案(一)课时安排:2课时教学目标:1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

2. 分析列夫·托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。

3. 深入解读《列夫·托尔斯泰》一文,理解茨威格对托尔斯泰的的评价和观点。

教学重点:1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

2. 茨威格对托尔斯泰的评价和观点。

教学难点:1. 分析列夫·托尔斯泰的创作特点。

2. 理解茨威格对托尔斯泰的评价和观点。

教学准备:1. 教材《世界文学名著》中《列夫·托尔斯泰》一文。

2. 参考资料:有关列夫·托尔斯泰的生平和作品的资料,茨威格的其他作品。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品,激发学生对托尔斯泰的兴趣。

二、自主学习(10分钟)学生自主阅读教材中的《列夫·托尔斯泰》一文,了解茨威格对托尔斯泰的评价和观点。

三、课堂讨论(15分钟)1. 教师组织学生进行课堂讨论,分享自己阅读教材后的感受和收获。

2. 学生针对茨威格对托尔斯泰的评价和观点展开讨论,提出自己的看法和疑问。

四、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调列夫·托尔斯泰的生平和主要作品,以及茨威格对托尔斯泰的评价和观点。

第二课时:一、复习导入(5分钟)教师通过提问方式复习上节课的学习内容,引导学生进入本节课的学习。

二、深入解读(15分钟)1. 教师引导学生深入解读《列夫·托尔斯泰》一文,分析茨威格对托尔斯泰的评价和观点。

2. 学生针对文章中的重点内容进行解读,分享自己的理解和感悟。

三、创作特点分析(15分钟)1. 教师引导学生分析列夫·托尔斯泰的创作特点,如现实主义、心理描写等。

2. 学生结合实例进行分析,分享自己的发现和认识。

四、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调列夫·托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。

关于历史伟大人物列夫托尔斯泰教案

关于历史伟大人物列夫托尔斯泰教案

关于历史伟大人物列夫·托尔斯泰教案一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

2. 使学生认识到托尔斯泰在世界文学史上的地位和影响。

3. 引导学生学习托尔斯泰的人道主义精神,培养学生的道德观念。

二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平介绍。

2. 托尔斯泰的主要作品及特点。

3. 托尔斯泰的人道主义精神及其影响。

三、教学重点与难点1. 托尔斯泰的生平及其作品。

2. 托尔斯泰的人道主义精神。

四、教学方法1. 讲授法:讲解托尔斯泰的生平、作品及人道主义精神。

2. 讨论法:分组讨论托尔斯泰作品中的主题和人物形象。

3. 案例分析法:分析托尔斯泰作品中的典型人物和事件。

五、教学步骤1. 导入:介绍列夫·托尔斯泰的生平及成就,引发学生兴趣。

2. 讲解:详细讲解托尔斯泰的生平,包括家庭背景、生平经历、创作历程等。

3. 分析:分析托尔斯泰的主要作品,如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等,引导学生了解作品的主题和人物形象。

4. 讨论:分组讨论托尔斯泰作品中的人道主义精神,引导学生从作品中感受到作者的情感倾向。

5. 总结:总结托尔斯泰的生平、作品及其在世界文学史上的地位,强调其人道主义精神对现代社会的启示。

7. 课后反思:教师根据学生反馈,对教学过程进行总结和调整,以提高教学效果。

六、教学拓展1. 对比分析:将托尔斯泰的作品与其他代作家进行对比,分析其独特之处。

2. 影视作品:观看根据托尔斯泰作品改编的影视作品,加深对作品的理解。

七、实践环节1. 组织学生参观托尔斯泰故居或纪念馆,感受托尔斯泰的生活环境。

2. 开展托尔斯泰作品主题的文学创作活动,鼓励学生发挥创造力。

八、评价方式1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况。

3. 实践活动:评价学生在实践环节中的表现和成果。

九、教学资源1. 书籍:收集有关托尔斯泰的生平和作品的书籍、传记等。

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一、新课导入
这个单元我们感受了藤野先生的治学严谨,感受到了胡适母亲的严格慈爱,宽容善良,今天我们将静距离地与另外一位人物接触,他就是——列夫托尔斯泰
二、背景介绍
让学生介绍列夫·托尔斯泰
(谈谈“你所了解的列夫托尔斯泰”)
适当点拨:出身贵族的俄国文学大家,列夫托尔斯泰是俄国著名的作家
这样一位文学大家,他又有着怎样的外貌呢?(出示图片)
这张图片给你们的印象是什么?一起来看看茨威格眼中的列夫托尔斯泰,又是怎样的形象呢?下面,就让我们一起阅读课文,去拜访一下这位贵族出身俄国文豪,近距离地与这位文学大家接触。

三、整体感知
1、见到传说中的托尔斯泰时,你们的心情是怎样的?为什么呢?
一边阅读课文,小组一边模拟场景。

教师采访得知答案。

明确:震惊随后转变
注意课文中对托尔斯泰外貌评价的归纳性语句。

→归纳:托尔斯泰的外貌平平,眼睛发光。

2、如果让你为托尔斯泰画画像,你会从哪些方面入手去绘画呢?(为什么呢?)
明确:课文描写了托尔斯泰的须发、胡子、鼻子等等。

归纳:课文的结构。

先写外貌,再写眼睛。

困惑会不会重复?
四、合作探究
1、(两个小组外貌,两个小组眼睛)小组讨论,作者是怎样进行外貌描写的呢?找出你们
认为写得好的语句,并尝试分析。

(小组代表发言)
明确:运用了比喻、夸张的手法
五、分析总结
描写手法上:比喻、夸张;
外貌平平、眼睛明亮→欲扬先抑(点拨)
明确:平凡的外貌下,也会有不平凡的人。

六、拓展练习
尝试运用比喻、夸张、欲扬先抑,练笔。

(马云)
作者运用了比喻、夸张、欲扬先抑的手法对列夫托尔斯泰进行了外貌描写,接下来,请
同学们也尝试运用这几种写作手法进行写作、练笔。

在练笔之前,我们先来看一组图片,(出示马云小时候的图片),你们猜猜看他是谁?再出示现在的图片(平凡外貌也有不平凡的人),进行练笔。

点评:围绕写作手法。

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