《散步》公开课教学设计(七年级必修)
2024版新部编版教材七年级语文上册《散步》公开课教案
教师可以通过学生的朗读表现，对 其语音、语调、情感表达等方面进 行评价，并给予相应的指导和建议。
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小组合作探究法在课堂教学中的实践
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小组合作探究法的意义 小组合作探究法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养 学生的合作精神和探究能力，同时促进学生对文本内容的 深入理解。
01
展示内容
学生可以选择课文中的某个片段或自己创作的与课文主题相关的内容进
行展示。
02
展示形式
学生可以采用朗诵、表演、演讲等多种形式进行展示，鼓励创新和个性
化表达。
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评价标准
制定明确的评价标准，包括语言表达、情感表现、创意等方面，对学生
进行全面、客观的评价。同时，注重学生的自我评价和互评，促进学生
教师可以通过学生的反馈、教学效果的 评估等方式对信息技术在语文教学中的 辅助作用进行评价，并针对存在的问题 及时进行调整和改进。同时，教师也应 注意不要过度依赖信息技术手段，要将 其与传统教学手段有机结合，发挥各自 的优势。
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PART 05
学生活动设计与实施
REPORTING
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物形象。
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文化常识及背景知识
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尊老爱幼的传统美德
通过文中“我”背母亲、妻子背儿子的情节，向学生传递尊老爱 幼的传统美德。
家庭伦理道德观念
通过文中一家人散步的情境，引导学生思考家庭伦理道德观念在 现代社会中的重要性。
生命与责任的思考
通过文中对生命的珍视和对责任的承担，引发学生对生命与责任 的深刻思考。
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小组讨论活动组织及引导
课文《散步》教学设计（精选10篇）
课文《散步》教学设计课文《散步》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的课文《散步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《散步》教学设计篇1【教学目标】1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
二、初读课文1、快速默读：⑴ 扫除字词障碍。
⑵ 思考：文章写了一件什么事?⑶ 齐声朗读课文2、理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)⑴ “我”劝母亲散步;⑵ 全家一起散步;⑶ 选择大路小路的分歧;⑷ “我”决定委屈儿子;⑸ 母亲却依从了孙子;⑹ 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?)⑴ 写景的句子：──对南方初春田野的描写(第四段)──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)⑵ 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
)⑶ 对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)──有的浓，有的淡。
──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
──母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
《散步》优秀教案优秀10篇
《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）
七年级上册《散步》教学设计七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的七年级上册《散步》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册《散步》教学设计1【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
七年级语文《散步》教学设计（精选3篇）
七年级语文《散步》教学设计（精选3篇）作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《散步》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文《散步》教学设计1【教学目标】１、知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。
２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文，品味揣摩语句。
【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
【教学】１、整体感悟课文。
２、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、感知课文１、检查生字词。
２、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
３、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
４、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：１、课文写了哪几个人物？主人公是谁？２、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。
）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。
《散步》公开课教案
《散步》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
（3）学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的可贵，培养尊敬老人、关爱他人的品质。
（2）树立正确的价值观，珍惜亲情，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《散步》。
2. 理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
三、教学难点：1. 学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
四、教学准备：1. 课文《散步》全文。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《散步》的作者及背景。
（2）学生齐读课文《散步》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法和好词好句。
4. 实践练习（1）学生模仿课文中的描写方法，写一写自己身边的亲情故事。
（2）学生互相交流、分享自己的写作成果。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后向家人讲述课文《散步》的故事，感受家庭的温暖。
（2）学生背诵课文《散步》，准备下一节课的展示。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生写作练习中的创意和表达能力。
七年级上册《散步》教学设计（精选3篇）
七年级上册《散步》教学设计（精选3篇）七年级上册《散步》教学设计（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的七年级上册《散步》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级上册《散步》教学设计1教学目标1、积累“分歧”“霎时”“水波粼粼”等词语,掌握它们的读音及词义。
2、有感情的朗读课文,感知课文内容。
3、领会文章主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
4、品味精巧别致、自然朴实的语言。
教学重难点学习重点:1、整体感知课文内容,感悟亲情美。
2、有感情的朗读课文,揣摩文章的语言美。
学习难点:理解最后一句话的深刻含义。
教学工具课件教学过程一、创设情境，深情导入播放背景音乐《回家》萨克斯(边投影出示边深情地导入)家,多么温馨的字眼。
家是避风的港湾,为我们遮风挡雨。
家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
二、梳理情节，感知文意：(1)第一、散步的时间?——初春第二、散步的地点?——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么?(用原文中的一个词来回答)——分歧第五、最后一家人又在一起:——散步(2)用简洁的语言概括文章写了什么内容?我们一家三代在初春的田野上散步。
三、研读赏析，把握主旨：1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?最后如何解决?2、在散步的过程中你认为谁做的最好?从他们身上看到了什么?四、揣摩含义，品味语言：请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,或者最精彩的一段文字,读一读,品一品,说说它好在哪里?重点品味:朗读理解课文最后一句话的深刻含义:“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子。
《散步》公开课教案
归纳小结
总结文章主题
回顾文章主题，总结作者所表达 的思想感情和人生哲理。
评价学习效果
评价学生的学习效果，指出学生在 学习过程中的优点和不足之处。
布置作业
布置相关作业，要求学生完成课后 练习和预习下一课内容。
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作业布置
思考题
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04
总结《散步》的主题思 想。
分析《散步》中的人物 形象。
《散步》的主题探讨
家庭伦理
深入探讨《散步》所体现的家庭伦理观念，如亲情、孝道、家庭责任等。
生命意义
分析《散步》中对于生命意义的思考和探索，以及对于人生道路选择的启示。
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教学方法
讲授法
总结词：传授知识
详细描述：通过讲授法，教师系统地向学生传授知识，帮助学生理解《散步》的 主题、背景和意义。
讨论法
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教学内容
《散步》的背景介绍
创作背景
介绍《散步》的作者及其所处的 时代背景，以及该作品在文学史 上的地位和影响。
文化背景
探讨《散步》所反映的中国传统 文化价值观，如家庭观念、孝道 等。
《散步》的文本分析
语言特色
分析《散步》的语言特点，如简洁、 质朴、富有诗意等。
叙事手法
探讨《散步》的叙事手法，如情节安 排、人物塑造、时间与空间的转换等 。
情境导入
利用多媒体展示美丽的自然风光，让学生感 受散步的惬意与美好，激发学生的情感共鸣 。
提问导入
提出与散步相关的问题，引发学生的思考， 引导学生主动参与课堂。
讲授新课
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阅读课文
引导学生阅读《散步》一 文，初步了解文章内容。
分析课文
《散步》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《散步》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散步》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散步》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解人物与环境的关系，理解自然环境中的生命有其存在的意义。
2.感受到自然环境对人类健康的重要性。
3.培养阅读理解能力及写作能力。
二、教学重点与难点1.理解自然环境中的生命有其存在的意义。
2.表达自然环境对人类健康的重要性。
3.阅读理解能力的培养。
三、教学准备1.教学材料：人教版七年级《散步》2.教学工具：多媒体电脑、PPT、黑板、粉笔、讲义等。
四、教学过程1.导入教师出示图片、视频素材，引发学生关于自然环境对人类健康的思考，让学生谈谈自己在自然环境中的感受。
让学生看一些样本，让他们猜测文章的主题“散步”，并收集观点。
2.阅读教学让学生开始阅读《散步》并完成课文理解练习，帮助学生理解文章中的句子和词汇。
3.教师讲解使用PPT帮助学生更好的理解课文内容。
引导学生了解自然环境的重要性，了解人类与自然环境的关系，让学生意识到保护自然环境对人类的健康和生存至关重要。
让学生阅读课文中的细节，让他们更好的理解故事情节和人物形象。
4.练习让学生完成一些有关主题的练习，并在此基础上提问他们多方面的看法，引导他们进行思考并表达出来。
5.讲解写作过程注意让学生注重写作过程，可以根据自身体验、观察和所学知识，写一篇他们在自然环境中散步的感性体验。
提醒学生，课文的内容不仅仅是一篇散文，也是一个启示人们爱护身体、珍惜自然的文章。
6.展示与分享让学生交流文章，分享自己的写作过程和感受。
五、教学反思在这个教学设计中，对于学生来说，文章的内容、体裁、词汇和表达能力是难点。
在教学过程中，我使用了多媒体工具和互动讲解的方式来帮助学生更好地理解文章内容。
同时，我指导学生注重写作过程，让他们深入体验自然环境、内化与之相处的感受，提高了创造力和表达能力。
总之，这种综合教学设计，让学生通过阅读理解、练习和写作等不同方式获得知识，促进了学生跨学科能力的提升。
《散步》教案人教版七年级必修教案教学设计
《散步》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计《散步》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」贺丽萍【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学准备】CAI课件【教学过程】一、激趣导入（课前播放歌曲《让爱住我家》）刚才我们欣赏的歌曲多温馨啊！我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家：你们一家人在一起都做哪些事呢？（请自告奋勇的同学介绍）看来一家人在一起真是其乐融融啊。
现在，让我们来看看作家莫怀戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放CAI课件，学生对照课本听配乐课文朗诵）二、听读感知1.课文字词读音检测课文中有些字词的读音有点特殊，大家能读吗？谁来读一读？（播放CAI课件，鼓励学生大胆、大声读）2.检查阅读效果（CAI课件展示以下问题）a.散步的人有哪些？b.散步的季节是什么时候？c.散步的地点是哪儿？d.散步中发生了什么事？能不能用课文中的一个词语来说明？e.结果怎样？三、研读探究1.说说这一家四口人中，谁的权利最大？谁有真正的决定权？（鼓励引导学生读文探究发现人物间的关系：）“我”：听母亲的母亲：听孙儿的妻子：听“我”的儿子：听“我”的2.那么，究竟听谁的呢？（点拨学生明了：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。
部编版语文七年级上册散步教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册散步教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册散步教学设计第1篇】一、教学目标【知识与能力目标】1.会写“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、水波粼粼、一霎时、各得其所”等9个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1.能通过小组合作、小组交流的方式学习文章重点语句，并在交流过程中互帮互助。
2.能借助换题、比较的方式深入理解文章作者以小见大的写作方法。
【情感态度价值观目标】能感悟课文中一家四口人尊老爱幼、其乐融融、温馨和陸的氛围。
二、教学重难点【重点】能借助换题、比较的方式深入理解文章作者以小见大的写作方法。
【难点】能感悟课文中一家四口人尊老爱幼、其乐融融、温馨和陸的氛围。
三、教学方法朗读法、问题情境设置法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师先出示一首台湾作家张文亮的诗《牵一只蜗牛去散步》，学生推荐指名读。
教师配以适当的导入语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.通过共学单的方式检测学生的预习情况。
教师掌握全班学生生字词的学习情况：通过学生举手判断正确率，并请学生自由提班级同学本课易错的生字词及相关注意点。
2.教师引导学生归纳课文的主要内容。
明确：文章讲述了一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分坡后来，分歧在一家人的相互理解中消除了。
学生对文本内容有了一个大致的了解，也对文章之中四口人的家庭氛围有了初步感受，那便是其乐融融、相互关爱。
(二)深入探究，研读课文1.分析重点语句教师引导学生找出最能集中体现一家人其乐融融、相互关爱的温馨气氛的语句，用笔画出来。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同地背上的加起米，就是整个世界。
学生以小组为单位谈理解。
2.换题引发思考学生与班级同学分享换题及原因。
交流后，教师引导学生将自己的题目与课文的题目进行对比，思考：为什么作者用“散步”作为题目呢？学生进行深入的思考并交流，教师进行一定的总结。
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说读写能力，本次公开课选择了人教版七年级必修课程中的《散步》作为教学内容，以下是教学设计。
一、教学目标知识目标：掌握本课的词汇、语法和句型，了解英式英语与美式英语的区别。
能力目标：通过听、说、读、写四个环节，提高学生的听说读写能力，培养学生的英语运用能力，使学生能够熟练运用所学知识进行交际。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对英语学习的兴趣和习惯，提高学生的自信心。
二、教学过程1. 热身活动为了调动学生学习英语的兴趣，老师在课前准备了一些简单的英语歌曲和流行语，在课堂上和学生一起唱歌、背诵流行语，让学生在轻松愉悦的氛围中进入教学状态。
2. 导入新课让学生集中注意力，老师精心设计了一段视频，展示了一个英国小镇的风景和人文环境，让学生通过观看视频，了解英国社会的风土人情，同时也为下面的教学内容打下良好的基础。
3. 听力训练在听力训练环节，老师通过播放英式英语和美式英语两种不同的口音，让学生聆听并辨析其中的差异。
同时，老师还通过播放录音让学生听取一段对话，让学生通过听取对话，了解如何在英国社会中进行“how do you do”的自我介绍，同时也教授学生对话中涉及的单词和短语。
4. 交际演练在交际演练环节，老师设计了学生间相互介绍的活动，让学生自主选择角色并相互介绍，同时教师还会辅助学生纠正发音和表达方式，在交际演练过程中提高学生的自信心和英语交际能力。
5. 阅读训练在阅读训练环节，老师让学生阅读一篇有关英国散步的文章，让学生了解英国人对于散步的热爱程度以及英国的自然风光，同时提高学生的阅读理解能力。
6. 听写训练在听写训练环节，老师播放一段有关英国散步的录音，并让学生在听完后进行听写练习，提高学生的听写和记忆能力。
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计学习目标：１、知识与能力目标：学习散文美，感受字里行间浓浓亲情。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感,学会感恩。
教学重点：体会亲情教学难点：调动学生的情感体验，理解责任。
教学过程：课间播放钢琴曲。
一、创设情景，导入新课（4分钟）（播放《家是温柔港湾》）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入一个家庭，去感受四口之家浓浓的亲情二、扫清字词障碍（1分钟）三、初读课文，整体感知。
（9分钟）①听课文录音，感悟文章[对表现亲情的细节＼词句做圈点] （4分钟）②自由朗读课文。
（插入背景音乐：钢琴曲）学生找自己最喜欢的句子。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
同学们点评学生读出文句后，可问学生，为什么你会用这样的语气来朗读呢？③学生抢答1.散步的时间是。
2.散步的地点是。
3.散步的人有。
4.散步过程中发生了。
（可以用课文中的原话回答）5]、散步过程中发生了什么样的分歧？[适时点拨]6]、解决分歧取决于谁？7]、为什么由“我”来抉择？8]、“我”为什么会“感到责任的重大”呢？四、跳读课文，感受人物形象。
（10分钟）[这里应该老师充分准备，通过这里的探讨，理解人物，理解亲情，理解尊老爱幼，理解爸爸妈妈的责任感。
]同学都谈了听读了这篇课文后各自不同的感受，但有一点是相同的，那就是：我们都感受到了这一家生活的温馨，幸福。
而这与家庭成员之间互敬互爱是分不开的，那么这一家人中，你最喜欢哪一个呢？为什么？五、品读课文，感受散文美。
（6分钟）请大家自由品味课文，找出课文中自己认为有强烈美感或是强大震撼力的句子或内容。
请大家用句式：美，美在。
示例：文章开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡”，美在运用了细腻的景物描写，从视觉角度描绘了初春自然的生机和清新（可以从句子的语言品味，也可以从文章的选材、情节的安排、细节的刻画等方面品味，可着眼于某段或是全篇。
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修)
《散步》教学方案(苏教版八年级)《散步》教学方案学段：初中学科：语文版本：苏教版八年级下册单元：第五单元学习目标1、阅读课文，感知大意；反复诵读，体会亲情。
2、勾画批注，品味语言；读写结合，体验深情。
教学进程模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，正式上课前，问大家一个小问题：你经常和家人一块儿散步的吗？你和家人一块儿散步时，有甚么独特的感受吗？咱们先来看一张照片，再一块儿来谈谈。
PPT1家人散步图围绕散步，大家很有话说。
的确，散步不但是一种休闲方式，更是一种温馨幸福的家庭生活的体现。
现在，让咱们一块儿走进***《散步》PPT2课题与作者那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪……学习这篇课文，咱们的主要学习目标是——PPT3学习目标1、阅读课文，感知大意；反复诵读，体会亲情。
2、勾画批注，品味语言；读写结合，体验深情。
模块二：整体感知教学板块2：听读课文，感知大意PPT4作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的尤其之处。
PPT4听读课文，请你用自己的话说说，这是一个怎么的家庭。
（现场教师组织学生听录音，谈感受，时间约4分钟）PPT5刚才同学们的感触无比真切，正如大家所说的，这是——PPT5一个尊老爱幼、相互体谅、祖孙三代和睦相处的幸福之家。
教学板块3：重拟文题，理解文意PPT6为了更深入的理解课文的思想内容，老师给大家提几个学习建议：首先——建议你这样理解文意：试给文章再拟一个标题，并说明你拟的标题能够表示你读出了课文的味道。
提示：要抓住三代同行的关键词。
如，：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（现场教师组织学生阅读课文，时间约4分钟）PPT7同学们的思维火花迸射，必定拟出了很多精彩的文题，这里老师也提供几个大家参考。
如：幸福的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起整个世界春意呵护生命，生命小事情深选择温馨瞬间PPT7固然要说的标题，仍是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
七年级上册《散步》教学设计范文（精选3篇）
七年级上册《散步》教学设计范文（精选3篇）七年级上册《散步》教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的七年级上册《散步》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级上册《散步》教学设计1一、教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。
过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。
情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。
三、教学难点体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。
四、教学方法品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法五、教学准备多媒体课件六、教学时数1课时七、教学流程(一)情境渲染导入师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。
我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢?(亲情)对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗?(生答)师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖(和学生齐背)。
今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散步》。
(营造氛围，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感与共鸣，帮助学生尽快走进课文营造的人性美)(二)整体感知教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。
(通过听觉刺激完成对文本的整体感知,让学生学会筛选并整理信息。
部编版语文七年级上册散步教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步教学设计第1篇】教学目标：1、朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。
2、体会语句的对称美。
3、理解课文中一些重点句子的含意。
4、学习课文由小见大的写法。
教学重点：课文是如何体现尊老爱幼主题的。
教学难点：理解一些句子意思。
教学时间：1课时。
教学教程：一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读写一写”的词语，并写出思考题：“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？学生读课文后，讲解一下“读一读写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。
并概括出文章主题：尊老爱幼家庭幸福四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。
五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。
”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。
六、小结全课内容。
余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
附板书设计：“我”劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼母亲依从孙子疼爱妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来—————尊老母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解———爱幼对称美富有情趣末句：中青年人责任重大赡养老人抚养孩子【部编版语文七年级上册散步教学设计第2篇】教学设计思路：《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。
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学习目标：
１、知识与能力目标：学习散文美，感受字里行间浓浓亲情。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感,学会感恩。
教学重点：体会亲情
教学难点：调动学生的情感体验，理解责任。
教学过程：
课间播放钢琴曲。
一、创设情景，导入新课（4分钟）（播放《家是温柔港湾》）
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入一个家庭，去感受四口之家浓浓的亲情
二、扫清字词障碍（1分钟）
三、初读课文，整体感知。
（9分钟）
①听课文录音，感悟文章[对表现亲情的细节＼词句做圈点]（4分钟）
②自由朗读课文。
（插入背景音乐：钢琴曲）
学生找自己最喜欢的句子。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
同学们点评
学生读出文句后，可问学生，为什么你会用这样的语气来朗读呢？
③学生抢答
1.散步的时间是。
2.散步的地点是。
3.散步的人有。
4.散步过程中发生了。
（可以用课文中的原话回答）
5]、散步过程中发生了什么样的分歧？[适时点拨]
6]、解决分歧取决于谁？
7]、为什么由“我”来抉择？
8]、“我”为什么会“感到责任的重大”呢？
四、跳读课文，感受人物形象。
（10分钟）[这里应该老师充分准备，通过这里的探讨，理解人物，理解亲情，理解尊老爱幼，理解爸爸妈妈的责任感。
]
同学都谈了听读了这篇课文后各自不同的感受，但有一点是相同的，那就是：我们都感受到了这一家生活的温馨，幸福。
而这与家庭成员之间互敬互爱是分不开的，那么这一家人中，你最喜欢哪一个呢？为什么？
五、品读课文，感受散文美。
（6分钟）
请大家自由品味课文，找出课文中自己认为有强烈美感或是强大震撼力的句子或内容。
请大家用句式：美，美在。