精选三年级语文上册 10《过年》学案(无答案) 北师大版(1)
北师大版小学语文三年级上册《10过年②故乡除夕》课教学设计1
北师大三年级上语文第十单元?故乡的大大年夜?教课方案一、教课目的〔一〕认读生字，理解新词〔二〕正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理清课文的记叙次序〔三〕理解人们在大大年夜寄望的感情二、教具准备课前认识学生预习状况，制作多媒体课件三、教课过程〔一)激趣导入经过观看视频画面，你想到了什么？我们每年也会度过一个喧闹大大年夜，在大大年夜你会做些什么，与同学们分享一下。
今日，我们就一同来学习?故乡的大大年夜?这篇课文。
〔二〕检查预习状况让学生读出出示的词语〔三〕研读课文，体悟感情大大年夜是我国的传统节日，在大大年夜这日我们要贴春联，放爆竹，吃大年夜饭，守岁等，接下来我们就随作者到达他的故乡，感觉一下这里的人们是如何初读课文〔1〕标出自然段。
师:一共有几个自然段？2〕经过读课文，找出描绘课文次序的词语或句子,认识课文是按什么次序来描绘的。
师:找出描绘课文次序的词语或句子3〕画出课文中描绘大大年夜民俗习惯的词语或句子。
品读课文1〕经过分段读课文，领会一下故乡的大大年夜这些民俗习惯。
师:读第1-3自然段，说一说大大年夜为何是最红火、最有年味儿的？联系上下文，理解锱铢必较这个词的意思。
2〕经过读第四自然段，说一说为何大大年夜是一年中最高兴放松的一天？师:用课文中的话谈谈故乡人过春节的传统观点。
3〕阅读5-6自然段，谈一谈盛大的大年夜饭有哪些讲究。
师:除了课文中带谐音的词语，你还可以说出此类词语吗？4〕阅读第7自然段，让同学们说一说为何把欢喜和美好集中在一天，让人们畅快的享受。
师:用课文中的一句话归纳故乡的人们对大大年夜寄望的感情。
结束:同学们，和冀东平原的人们一同过大大年夜，你们高兴吗？大大年夜是辞旧迎新的象征，也是团聚的象征，固然我们的大大年夜离我们还很远，可是老师想提早给大家送一份礼品，同学们看，把这幅春联送给你们，希望在此后的学习中间你们能做一个好学习，爱思虑的人。
〔四〕板书设计扫院子贴春联整理屋传统活动着衣打戴新帽故吃大年夜乡守岁、放爆竹的除夕轻松快乐传统观点红火买快乐图吉利留下的是记忆，回味的是人生。
北师大版小学语文三年级上册《10过年①元日》课教学设计4
?元日?教课方案教课内容：北师大版三上第十单元过年中的第一篇课文?元日?。
教课目的：1、能正确、流畅有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、理解“鞭炮、屠苏、曈曈日、桃符〞等词语，认识诗句的意思，感觉元日的喜庆场面3、感觉诗中辞旧迎新的梦想，领会诗人的感情。
教课难点：频频朗读，领悟诗词的意义和感情。
教课准备：PPT课件教课过程：一、激情导课1.今日老师为大家带来了礼品，想不想看？〔播放课件〕师：老师带给大家的是一份特其他心情，刚才的画面反应的是什么时候的场景？〔春节〕2、还记得春节是哪一天吗？〔正月初一〕这天在古代又叫“元日〞〔板书〕师：谁能联合预习谈谈你对诗题的理解。
2、知诗人师：这首诗的作者是谁？〔王安石〕谁能把你查找的资料和大家分享。
二、民主导学〔一)初读古诗，读准字音，读出节奏〔1〕自由朗诵，要读正确，读出诗的节奏。
〔2〕指名读，相机评论。
〔3〕师生合作读。
〔二〕再读古诗，理解生词，读懂句意1、任务：再读古诗，用你喜爱的方式理解重点字词的意思，而后用自己的话谈谈诗句的意思。
展现沟通：消灭“拦路虎〞活动，办理对重点的理解。
2、借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。
谁愿意把自己的学习成就分享给大家？诗句：鞭炮声中一岁除，春风送暖入屠苏〔人们的心情如何？〕把你此刻的感觉读出来。
诗句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
〞大家都沉醉在这暖和和的喜庆中，多么美好的情景！谁来读？指名读。
3真棒，同学们在刚才的合作中，这么快就认识了诗句的意思，此刻我们同桌合作谈谈这首诗的意思。
〔报告〕4、认识了诗意，我想你的感觉一定不同样了。
带着你的感觉来读一读。
〔三〕细品古诗，想画面悟诗情当我们静下心来再细细品读一番，老师相信大家还会看到诗句背后的画面。
{学生默读}谁来谈谈透过每句诗，你忧如看到了什么？听到了什么？指名说，相机评论指引。
〔四〕、联系背景，拓展延长师：同学们，用你们的品读，带我领会了元日的喧闹场面，相信同学们读了下边这段资料，会对这首诗有更深刻的理解。
精品三年级语文上册10过年故乡的除夕教案2北师大版
【最新】2019年三年级语文上册10过年故乡的除夕教案2北
师大版
【教学目标】
1．学会本课“视”“炮”“吉”、“守”4个生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的4个字只识不写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能主动积累像“年年有余（鱼）”这样有关带谐音的吉祥话。
3.了解作者故乡的除夕都要做些什么，表达了人们高兴、吉利及对
未来的憧憬之情。
【教学重点】
能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中4个生字能按照笔顺正确书写。
正确理解课文，了解除夕夜作者家乡人们的活动以及寄寓的感情。
【教学难点】
有感情地朗读课文，理解人们在除夕夜表达的情感。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1. 正确、规范地书写本课的生字，特别关注“视”“炮”“吉”、“守”等字的写法；摘抄重点词语和感受较深的语句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出自己的初步感受，整体感知课文内容。
3. 初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问
题，并尝试解决或与学习伙伴商议。
教具准备
教师：课前了解学生预习情况，制作多媒体课件。
学生：学生依据预习安排，分组交流，巩固预习成果。
教学过程
（一）谈话导入，明确目标
课前大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？这节课，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（板书：预习过关）
（课件出示1——3）
（二）汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。
（1）出示学生认为难读的词语：（课件出示4）。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ②故乡的除夕》优质课教学设计_1
北师大三年级上语文第十单元《故乡的除夕》教学设计一、教学目标（一）认读生字，理解新词（二）正确、流利、有感情地朗读课文。
理清课文的记叙顺序（三）理解人们在除夕寄托的情感二、教具准备课前了解学生预习情况，制作多媒体课件三、教学过程（一)激趣导入1.通过观看视频画面，你想到了什么？2.我们每年也会度过一个热闹除夕夜，在除夕夜你会做些什么，与同学们分享一下。
今天，我们就一起来学习《故乡的除夕》这篇课文。
（二）检查预习情况让学生读出出示的词语（三）研读课文，体悟情感除夕是我国的传统节日，在除夕这天我们要贴春联，放鞭炮，吃年夜饭，守岁等，接下来我们就随作者来到他的故乡，感受一下这里的人们是怎样1.初读课文（1）标出自然段。
师:一共有几个自然段？（2）通过读课文，找出描写课文顺序的词语或句子,了解课文是按什么顺序来描写的。
师:找出描写课文顺序的词语或句子（3）画出课文中描写除夕风俗习惯的词语或句子。
2.品读课文（1）通过分段读课文，体会一下故乡的除夕这些风俗习惯。
师:读第1-3自然段，说一说除夕为什么是最红火、最有年味儿的？联系上下文，理解锱铢必较这个词的意思。
（2）通过读第四自然段，说一说为什么除夕是一年中最开心放松的一天？师:用课文中的话说说故乡人过春节的传统观念。
（3）阅读5-6自然段，谈一谈隆重的年夜饭有哪些讲究。
师:除了课文中带谐音的词语，你还能说出此类词语吗？（4）阅读第7自然段，让同学们说一说为什么把欢乐和美好集中在一天，让人们痛快的享受。
师:用课文中的一句话概括故乡的人们对除夕寄托的感情。
结束:同学们，和冀东平原的人们一起过除夕，你们开心吗？除夕是辞旧迎新的象征，也是团圆的象征，虽然我们的除夕离我们还很远，但是老师想提前给大家送一份礼物，同学们看，把这幅对联送给你们，希望在以后的学习当中你们能做一个勤学习，爱思考的人。
（四）板书设计⎩⎨⎧⎩⎩。
三年级语文上册10《过年》故乡的除夕教案1北师大版(2021年整理)
三年级语文上册10《过年》故乡的除夕教案1 北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册10《过年》故乡的除夕教案1 北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册10《过年》故乡的除夕教案1 北师大版的全部内容。
故乡的除夕学习目标1.会认字4个，会写字4个.理解由生字组成的新词。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
理解人们在除夕寄托的情感。
教学建议上课之前可以让学生通过各种途径查找有关除夕的习俗的资料，学习完课文后进行交流。
课后练习要求仿照课文说一说自己家乡除夕的习俗，练习的目的是沟通课内外的联系，培养学生的口语交际能力。
要求不宜过高、过全.可先搜集有关资料，再结合自己的生活体验，大家一起说一说.本单元的语文天地中“开卷有益"“初显身手"“笔下生花”的训练内容都与过年有关,可以把这些内容和学习这篇课文结合起来。
引导学生把自己平时收集的资料整理归类,有关过年的资料特别多，可以让学生归在一起。
拓展习题1.读记词语，再按要求写几个吧！电视除夕守岁年货喜庆祝福压岁钱放鞭炮吉利2。
你还知道哪些描写除夕的词语？请再写出几个。
张灯结彩灯火通明3.请搜集几幅春联和同学们交流一下，还可以办一期春联展览。
相关资料春节：是一年中最隆重的传统节日，时间也最长，春节在我过有三四千年的历史了。
教学课时2课时第一课时教学准备：1。
搜集关于冀东平原过年习俗及其由来的资料。
2。
查找自己家乡过年习俗的有关资料。
教学过程:一、谈话导入，揭示课题。
从《元日》中,我们知道了中国人过春节的很多习俗,今天，老师将和大家一起来了解冀东平原人们过除夕的风俗习惯.板书课题，齐读课题二、初读课文，整体感知。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_25
1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。
教学过程：一、联系旧知，揭示课题：同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看冰灯。
（出示课题）二、初读课文，了解大意：1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？2、指名谈谈对“冰灯”的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯）3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。
4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。
三、教学第四自然段：冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。
3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣极了。
①自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”）②用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作……）③指名读，评议④有感情地齐读。
4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（）②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？③你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？（练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议）5、四人小组合作，以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。
”为首句，模仿第四段说一说。
四、小结。
三年级语文上册10《过年》学案(无答案)北师大版(2021年整理)
三年级语文上册10《过年》学案（无答案）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册10《过年》学案（无答案）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《冰灯》学案一、学习目标1．通过自读，会认12个字；通过观察、描摹、抄写,会写“笼、级、吵、继、续、盖、按、碰”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有感情地朗读课文,通过抓住重点词句朗读、联想和想象体会父亲对“我”的无私关爱及“我”的懂事和对父亲的体贴,感受父子情深.二、学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。
三、学习难点有感情地朗读课文,通过抓住重点词句朗读、联想和想象体会父亲对“我”的无私关爱及“我”的懂事和对父亲的体贴，感受父子情深。
四、导学问题1．我会给下列字注音。
磨俗掀悔废碰2．辨字组词.扭（）棉（ ) 悔（）吵（）钮（）绵( ）诲（）抄（）3．课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。
4．默读5—10自然段，一边读一边画出最让你感动的句子，再仔仔细细地读读，抓住重点词语谈谈自己的感受。
从第5段的体会到这是一位父亲.从第7段的体会到这是一位父亲。
从第9段的体会到这是一位父亲.从第8段的体会到“我"是一个的孩子.从第10段的体会到“我"是一个的孩子。
5．把文中最让你感动的句子写在下面。
6．“它从此留在了我心里。
”这一句中的“它”指的是什么？还是什么？。
北师大版小学三年级语文上册《过年》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《过年》教案及教学反思1. 教学目标通过本节课的学习，能够让学生了解中国传统节日——春节的由来和习俗，培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感，同时提高学生的听、说、读、写能力。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点•掌握春节的由来和习俗；•培养学生对传统文化的热爱。
2.2 教学难点•把握如何让学生了解春节的由来，理解其背后的文化内涵；•如何引导学生感受春节的氛围，培养学生的乡情和文化情感。
3. 教学过程3.1 导入有老师提前准备好了“新年贺词”，让几位优秀的学生上台表演，并解释其中的“阖家幸福、和合共享”的寓意，引导学生了解春节是中华民族最重要的传统节日。
同时，老师也欢迎学生分享自己的春节经历，让学生感受到亲情、友情和乡情的重要性。
3.2 独立学习老师发放课本，让学生独立阅读课文《过年》，并在课本上画出自己最喜欢的一幅插图，展示给其他同学看，并说出自己的理由和感受。
在阅读时，老师在黑板上写出关键词汇（如“年夜饭”、“红包”、“爆竹”等），要求学生打勾或画叉，标出自己会的词和不会的词。
同时，老师也提供一些图片和视频素材，帮助学生了解更多的春节习俗和文化内涵。
3.3 合作学习老师将学生分成小组，每组选择一个春节习俗，让他们用自己的语言和创意，制作一份小册子或海报，介绍选定的春节习俗，并表达自己对这个习俗的理解和感受。
小组之间展示并交流，让学生了解更多的春节文化。
3.4 后续活动老师组织学生进行文化体验活动，如包饺子、挂对联、放烟花等，深入感受春节的氛围和习俗，培养学生成为现代社会的有文化、有情怀、有责任感的中华新青年。
4. 教学反思本节课通过让学生了解到中国传统节日——春节的由来和习俗，培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感，同时提高了学生的听、说、读、写能力。
教学反思如下：4.1 教学重点与难点的把握本课选择春节这一和中华民族密切相关的主题，目的在于培养学生对传统节日的认知和文化认同感。
三年级语文上册10《过年》习题北师大版(2021年整理)
三年级语文上册10《过年》习题北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册10《过年》习题北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册10《过年》习题北师大版的全部内容。
《冰灯》习题一、基础过关1．看拼音,写词语。
chú xī hé shì yù shì dā ying lè qù jí xiáng（） ( ）（） ( ）（）（ )2．比一比,组成词语.港（) 费( ）悔（）棉（）巷（）废（）诲（) 绵（）3．选词填空.顽固玩具(1）过生日的时候，妈妈送我一个绒毛小熊，那是我最心爱的一个（）。
（2)我的爸爸很( )，谁的话都听不进。
绝望绝对（3）我是一个诚实的孩子，（）不会对大人撒谎。
（4）做冰灯真的很难，我彻底（ )了。
二、综合训练1．把下列词语填入恰当的位置。
乐不思蜀截然不同焕然一新安然无恙张灯结彩(1）形容界限分明,两种事物毫无共同之处（）（2）排开灯烛,结起彩色布，多用以描写喜庆场面。
（）(3）原指刘禅投降后不愿回到蜀地，后来用以比喻乐而忘返或乐而忘本.( )(4）形容很平安，没有受到什么损害。
（）（5)亮堂堂地使人看到新的气象，产生新的感觉. ( ）2．我手写我心.过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。
但是，它从此留在了我的心里。
因为这冰灯是，它凝聚着______________，它点亮了_________________________________________________，更温暖了 ___ _.这真是一盏________________________________________的冰灯啊！三、拓展应用同学们，学了这篇课文，你想对自己的父母说什么呢?请你设计一张心意卡，把自己想说的话写在上面。
三年级语文上册 10《过年》冰灯教案 北师大版
冰灯教材分析这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的深沉的爱。
全文共11个自然段。
可分为四部分。
第一部分（第1自然段）写乡下孩子们过年最大的乐趣和享受就是提着灯笼走街串巷。
第二部分（第2—4自然段）写“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，就让父亲给我做一个透亮的灯笼。
第2自然段着重描写了大军的玻璃灯笼很漂亮。
菱形的玻璃灯罩上画着小花。
第三部分（第5—10自然段）写父亲在大年三十的早上，给“我”做冰灯。
早上，天还没大亮，父亲就起来做冰灯了。
父亲很用力地打磨冰块，每磨一阵就把手放在棉衣里暖一会儿。
“我”让父亲到被子里暖暖手，他一把按下被子，“我”碰到他的手，真凉呀！我鼻子发酸，心里直后悔。
第四部分（第11自然段）写这一年春节，我的灯笼是最特别的。
它虽化了，但从此留在“我”心里。
教学目标1.会认字11个，会写字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。
理解父母的心情。
教学重点、难点1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。
2.通过有感情地朗读课文体会父母的心情。
教学建议关于课文：1.学习父亲做冰灯一部分时，应从整体入手，以课后思考题“看到父亲做冰灯，‘我’为什么‘后悔’了？”这个问题统领学生自学、读文。
学生感受时，必然谈到父亲做灯很不容易。
看到父亲做冰灯这么不容易，“我”后悔真不应该提出这个要求。
2.朗读应贯穿教学始终。
要引导学生根据课文所反映的内容，读出不同的感情。
比如第2自然段，“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，这里要读出羡慕的感情。
父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲、对自己的行为后悔的感情。
3.这篇文章和本单元前一篇文章，在语言上都有一个共同的特点，就是文风朴实，教学时要引导学生细细体会。
特别是这篇文章，没有大段的抒情，但父子深情从字里行间自然流露。
课上可以让学生也回忆一些父子、母子之间感人的小事。
体会父母对孩子的那份关爱。
关于生字：本课的生字比较多，也比较难写。
北师大版小学语文三年级上册《10过年②故乡除夕》课教学设计5
故乡的大大年夜第二课时课时目标1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积像“年年有余〔鱼〕〞这样相关带谐音的桔祥话。
2.跟从作者的描绘，感觉冀东平原过大大年夜的盛大和喧闹，意会风俗文化的丰富内涵；教课过程〔一〕复习导入1.这节课，我们来持续学习?故乡的大大年夜?，请大家齐读课题。
〔课前提早板书课题：故乡的大大年夜〕2.课件出示播放音乐：经过读诗，感觉人们是如何过大大年夜的.〔二〕精读感悟，要点打破1.理解文意，感情朗诵第一节念书时我们要做到眼到、心到、口到，要边读边想每句话表达的意思，这样才能读好。
自己练练，边读边想，看谁能把第一小节的意思读出来？我的故乡在冀东平原。
指导：“冀〞指河北。
本文介绍的是冀东人们是如何过大大年夜的。
各地城乡的风俗民情吸纳交融在一同，使春节更具情味。
角色体验，速读二至四节①指引：二至四小节是写白日，人们都有哪些活动。
都有哪些活动呢？男人们扫院子、贴对联，女人们整理房屋。
〔板书：贴对联〕指导：接下来要点写的是男人仍是女人？为何？〔接下来要点写的是女人，写女人的着装妆扮，头上戴红绢头饰。
〕〔由于女人最爱美，爱喧闹。
这也切合过年的滋味。
〕教师指引：什么是“有模有样〞？〔很洁净齐整、美丽大方的意思。
〕人们赶集办年货锱铢必较。
〔板书：办年货〕教师指引：为何即便不富饶的家庭也不“锱铢必较〞？什么是“锱铢必较〞？〔“锱铢必较〞就是形容很吝啬，极少的钱也一点要计较。
由于是过年了，人们图个轻松、快乐、吉利，因此不计较得失。
〕总之，全家老少繁忙一年，到了年根，想的做的事情就是轻松、快乐、红火、花费买个快乐图个吉利。
指导：这些就是人们过年的想法，也是人们的传统观点，因此花费大方，不锱铢必较。
这一局部字里行间流露着什么样的感情？请读出这类感情。
指导生读出轻松、快乐、红火的感觉。
3.想象心情，指导读第5至6小节到了夜晚，大大年夜，人们又做了些什么？〔板书：吃大年夜饭〕“大年夜饭比平常要“盛大〞得多，照风俗得有七碟八碗，鸡鸭鱼肉同样不可以少，风趣是鱼和鸡这两样，由于取其谐音—年年有余〔鱼〕、吉〔鸡〕祥如意，这是绝对不可以粗心的。
北师大版小学语文三年级上册《10过年①元日》课教学设计23
教师课题学习目标要点难点教课准备教课过程课时教课方案班级三2班第周元日课型新讲课课时 3会认10个字，会写13个字，此中要点认识“屠〞字，要点指导书写“屠〞、“符〞字，并注意“屠〞字是半包围构造。
并正确读写“屠苏、瞳瞳〞词语，特别是“曈曈〞注意是左侧是日字。
背诵课文。
培育孩子对中国传统节日文化的热爱。
背诵课文，借助说明理解诗句的意思。
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情形？课件一、朗读导入，重视累积让学生朗读?元日?等诗。
师：今日我们就来学习一首描绘春节的诗。
师：你知道“元〞有哪些意思吗？知道“元日〞是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，阴历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
〔扩词：元宵、元日。
拓展“元〞的理解，夯实语言根基〕二、初读古诗，解疑释难利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师要点指导“屠〞字。
师：请大家伸出手来，跟老师一同书空这个字。
〔一边书写一边说明：半包围构造〕师：学习生字后，相信大家必定能把古诗读好。
试试读出诗的节奏。
〔指名学生读古诗——范读古诗——齐读〕师：经过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？〔依据学生回复，教师指导并总结〕三、研读古诗，理解诗意．师：学习古诗不单要把诗句读正确、读流畅，还要依据诗句的意思睁开丰富的想象。
古诗的每一句话都描述了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习谈谈每一句诗的意思。
2．师：用自己喜爱的方式读诗句，同桌相互沟通谈谈展此刻自己眼前的是一幅幅如何的画面呢。
在学生理解“岁〞字时，教师增补“离离原上草，一岁一枯荣〞“年年纪岁花相像，岁岁年年人不一样〞的诗句，让学生更为深入地理解“岁〞的含义。
〕3．沟通、评论、完美。
板书设计作业设置教后反省师：假如说“爆竹〞让我们感觉了喧闹、喜悦，还有一句会让我们感觉温暖、幸福，那就是——4．练习说话。
师：你为何从“屠苏〞感觉到快乐呢？在这万家团聚的时辰，大家迎着暖和的春风，一边饮酒一边说着祝愿的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ②故乡的除夕》优质课教学设计_12
老北京的春节教学目标：1.理解“彻夜不眠”“截然不同”“灯火通明”等词语在课文中的意思。
2.找出春节“开始”“高潮”和“结束”的时间。
练习找段落中心句。
教学重、难点：1.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2.通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的时间。
练习找段落中心句。
教学过程：一．复习导入：同学们，我们这一单元的主题是什么，还记得吗？（过年）师板书。
今天我们继续学习“过年”主题下的一篇课文《老北京的春节》。
在前置课里，我们已经了解了课文内容，认识了字词，现在我来考考大家。
请把书打到122页。
（一）选字组成词语。
（二）读一读。
（男女生对读，开火车领读）（三）听写。
（1.换判，如有错，提醒他需注意什么。
2.选一个或几个词语说句子）过渡：对于这些字大家音读得都很准确，如果把它们放到文中，你还会读吗？二、新授：1.请同学们打开书118页。
（指名分段读文）2.要求：其他同学边听边想：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热闹、喜庆、祥和……）3.自学提示：a.快速浏览课文，找出春节“开始”“高潮”和“结束”的时间，用“——”画出来。
b.细读课文，说一说你喜欢老北京春节的哪一天？为什么？小组合作交流。
4.汇报：①除夕。
课文中哪自然段写了除夕？生：第四段。
师：谁来读？这段话是围绕哪个中心句来写的？生：到了除夕真热闹。
从哪可以看出除夕很热闹？生：家家赶做年菜……鞭炮声（彻夜不绝）想一想，除夕之夜你和家人做了什么？生：————师：老北京除夕这天，人们做年菜，穿新衣，贴对联，看庙会，守岁等等（板书：热热闹闹辞旧岁）。
把书拿起来，把热闹的除夕展现在大家面前，齐读第4 段。
②大年初一。
除夕过了，谁再来说说你喜欢什么日子？为什么？截然不同（图）用书上的语句，体会。
除夕时人们忙碌而热闹地准备着，这让我们感受到大年初一的景象与除夕？（截然不同）③元宵。
过渡：1.领略了热闹的除夕和大年初一，还有哪个日子吸引你，为什么？生说：明月当空……2.元宵节上作者重点写了什么？（灯）读有关描写灯的句子。
XX年新教材北师大版三年级语文上册10过年冰灯教案及作业题
XX年新教材北师大版三年级语文上册10过年冰灯教案及作业题教学要求1.学会本课的生字、新词。
有感情地朗读课文。
了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。
理解父母的心情。
重点难点1.围绕“看到父亲做冰灯,‘我’为什么后悔了”这个中心问题学习,体会父亲对儿子的那份关爱。
读准“答、应、笼”的字音。
教学课时两课时冰灯􀀋在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。
部分:乡下孩子们过年的习俗。
􀀌这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿出他的过年灯笼给我看。
灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,用玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。
[①为什么具体介绍灯笼的形状和外观?]灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。
[②这句话有什么作用?]段导读:“我”羡慕大军的父亲为他买的玻璃灯笼。
􀀍回家我就找父亲要灯笼。
[③一个“就”字表现了什么?]我说,不要纸糊的,要透亮的。
[④这句话的言外之意是什么?]我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。
[⑤从这句话可以看出“我”是一个怎样的孩子?]段导读:“我”希望父亲给“我”做一盏透亮的灯笼。
􀀎父亲答应了。
[⑥短短五个字包含着父亲怎样的感情?]第二部分:父亲答应为“我”做一盏透明的灯笼。
􀀏大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,看见父亲在一边忙着什么。
等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨❶一块冰。
[⑦这些描写对表现父亲有什么作用?]冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。
[⑧这个细节描写有什么好处?]段导读:大年三十的早上,父亲为“我”做冰灯。
􀀐我问:“爹,你在干啥?”􀀑父亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。
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《冰灯》学案
一、学习目标
1．通过自读，会认12个字；通过观察、描摹、抄写，会写“笼、级、吵、继、续、盖、按、碰”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有感情地朗读课文，通过抓住重点词句朗读、联想和想象体会父亲对“我”的无私关爱及“我”的懂事和对父亲的体贴，感受父子情深。
二、学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、学习难点
有感情地朗读课文，通过抓住重点词句朗读、联想和想象体会父亲对“我”的无私关爱及“我”的懂事和对父亲的体贴，感受父子情深。
四、导学问题
1．我会给下列字注音。
磨俗掀悔废碰2．辨字组词。
扭（）棉（）悔（）吵（）
钮（）绵（）诲（）抄（）
3．课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。
4．默读5—10自然段，一边读一边画出最让你感动的句子，再仔仔细细地读读，抓住重点词语谈谈自己的感受。
从第5段的体会到这是一位父亲。
从第7段的体会到这是一位父亲。
从第9段的体会到这是一位父亲。
从第8段的体会到“我”是一个的孩子。
从第10段的体会到“我”是一个的孩子。
5．把文中最让你感动的句子写在下面。
6．“它从此留在了我心里。
”这一句中的“它”指的是什么？还是什么？。