用爱与智慧为孩子营造温暖的“家”——浅谈我的班级管理工作
用爱心呵护成长,以智慧经营班级
用爱心呵护成长，以智慧经营班级摘要】班主任是班级的领导者，组织者与管理者。
班主任的工作关系到学生学习习惯的养成和人格的形成，关系到学生各项能力的发展。
作为一名班主任，我们用真诚的爱心铸就孩子们健康、快乐地成长，用聪明的智慧建设团结协作、积极向上的班级。
【关键词】真诚爱心智慧成长中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-050-01踏上工作岗位至今,我一直担任班主任工作，深感班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，但当你用心投入真情与孩子交流，精心经营这个属于你和孩子共同的家园，你会发现它会给你带来很多的惊喜与快乐，学生的成长也会令人感到幸福和喜悦！一、爱心是学生健康成长的动力。
夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”小学期间是学生成长的关键时期，特别需要我们教师倾注更多的爱，无论是学习上还是生活上，我们经常去关心他，照顾他，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲，从而促使快乐地成长。
1.用爱温暖学生心灵。
作为班主任首先注重的是育人。
因此，在学习和生活中，作为一名班主任，应关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，引导学生学会做人。
应多与学生谈心、交心，做学生的知心人，从生活中多关心学生，体贴学生，用情温暖学生。
2.用爱激励学生奋进。
班主任老师不经意的一句话、一个手势、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
所以班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，培养他们的主人翁的责任感。
每一个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现学生的这些闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
3.用爱鞭策学生自信。
班主任用智慧和爱心提升班级管理水平
班主任用智慧和爱心提升班级管理水平摘要：初中教学工作难做，班主任工作更是千头万绪，责任千金重。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，全面提高班主任自身的素质，用智慧和爱心，让学生从内心真正喜欢你，真正佩服你，真正拥护你，从而管理好学生，管理好整个班级。
关键词：班主任工作管理氛围角色转换平等对待一、初中班主任要适应时代需要，加强自身修养切实提高自身的综合素质初中的学生千奇百怪，想法多多。
作为初中的班主任，要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
班主任必须不断用新知识充实自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业知识。
其次，要加强道德修养，做学生为人的楷模。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
再次，班主任要具备多种能力。
能体察学生的思想、情感、需求等，达到知人知面知心的能力，达到启迪学生心灵的能力。
二、转换角色观念，营造温馨的班级氛围、班级框架合理化班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。
让孩子、家长、和配班老师都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，做出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。
班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职、要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。
良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。
同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。
用爱和智慧管理班级
用爱和智慧管理班级摘要：作为一个班主任，只有用爱和智慧托起教育的情感，才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
所以班主任一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，教育学生养成良好的行为习惯，制定一套人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”，培养一支优秀的班干部队伍。
关键词：爱行为习惯制度班干部队伍陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育。
拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
一、真正地爱学生老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑得抬不起头来。
对他们取得的点滴成绩，要及时给予表扬和鼓励。
对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理。
没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。
二、教育学生养成良好的行为习惯近年来，随着素质教育的进一步实施、新旧观念的冲突、独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。
比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。
这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化，甚至影响一生。
因此，在教学中要通过多种途径和形式对学生进行养成教育。
爱+用心=智慧——我的班级管理总结
爱+用心=智慧一、爱孩子哪有那么难。
说到班级管理，别笑我落入了俗套，我还是愿意套用不知是哪位教育名家的名言：没有爱，就没有教育。
这爱不是空洞的口号，不是功利追求的外衣，而是真性情的自然流露，是教育责任与使命感的勇敢承担。
农村学生家长为了赚钱常年在外打工，导致孩子的行为习惯、性格心理等方面出现诸多问题。
“育人”是比“教书”难得多的事情，需要老师付出更多的心力，钱、电话费就更不用说了，给学生备开水、掏钱买书、购买奖品、生日小礼物、期末小食品惊喜……这些付出，如果不说，学生家长是不会知道的，可学生都记在了心上、学到了身上，付出也有收获。
在我的抽屉里，收藏了一大摞学生写给我的信，这是我的一笔财富，它给我信心、给我力量。
每年在大年初一的早上，我的手机第一个电话都是我班孩子家长的拜年电话，长期在外打工的家长平时和我都很少通电话，在新年第一天，却记得给我拜个年，“携全家感谢邓老师对孩子的关爱和培养，祝您……”听着家长陌生又真诚的声音，几次我的眼睛都湿润了。
学校图书室有一条苏霍姆林斯基的名言——“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童”。
2011年，我接了新生一年级，看着稚气天真的孩子，我为爱找到了一个相对具体的定位——一个班集体的母亲。
于是我的工作也围绕着建设一个“教育之家”的目标开始了。
当我为我们班的小调皮整理衣领、为小姑娘扎起小辫儿的时候，当我握着受委屈的孩子的小手擦去她的泪水的时候，当我抚摸着小淘气的脑袋动之以情、晓之以理的时候，当我把写了半堂生字冻得通红的小手握在我手里的时候，当我偶尔外出一天返校时一群孩子奔跑到我身边把我紧紧拥在中间的时候，一种温暖的情愫萦绕在心间，弥漫在我努力建设的“教育之家”里。
站在教室里，我从不刻意掩饰自己，主动向孩子们敞开我的心扉。
久而久之，孩子们不会对我望而却步。
我们在相互信任中不再陌生，在相互敞开心扉中成为朋友。
日用而不知的，往往是最珍贵的，当对教育的热爱、对学生的关心在内心沉淀为一种日用而不知的信念时，自自然然做老师就成了一种幸福。
用“爱”管理班级
用“爱”管理班级班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
从事班主任工作多年，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：一、以身作则，引导学生。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
平时，凡要求学生做到的，我首先做到。
我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”近年来，我担任了课改年级的教学工作，孩子比较小，有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教，校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时的鼓励这个表扬那个！写字课上，孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样做端正写字的，字写不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字爱端详端详，再改一改，争取写的更好了！二、深深的爱，感动学生。
“感人心者，莫先乎情。
”几年来，努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的xx自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。
用爱心用智慧打造优秀班级
用爱心用智慧打造优秀班级在25年的班主任工作中，所经历的辛苦、劳累、无奈不胜枚举”這是许多班主任共同的感受。
但是我想：班主任工作中只要用心去爱学生、用智去启慧学生，那么就会劳累中也有欣慰，辛苦中带着甜蜜。
本文仅对小学班主任班级管理工作的方法加以分析和探讨，并记录了自己班主任工作中的经验，与大家共享。
标签：小学班主任;爱心;智慧;班级管理一、用心去爱学生，让学生在温暖的班级中生活孔子说过：亲其师，信其道。
孩子们只有亲近、尊敬自己的老师，才能相信和学习师长所传授的知识和道理。
爱学生是教育的根本，小学生年龄小，所以小学生管理更多的是照顾，要让孩子在这种照顾中感到温暖。
记着我教的这个班级的孩子在一年级的下学期，学生晓阳的妈妈因为意外去世了，幼小的晓阳似乎没有流露出很多的悲伤，所以最初的我也没有太在意。
但是慢慢的，我发现这个原本乖巧听话的孩子变了，课上听课不认真，课下作业经常不完成，而且做的一塌糊涂，每天头发乱蓬蓬，衣服也经常没有换洗。
看到这个情况，我和晓阳谈心，问她有什么困难，为什么不完成作业，但是晓阳表现出很反抗的情绪，一句话也不说，我觉着事情不这么简单。
随后我及时联系了晓阳的爸爸、舅舅，了解到因为晓阳妈妈的离去，晓阳爸爸需要起早贪黑的打工挣钱，基本没有时间管孩子，只是晓阳上初中的姐姐看着晓阳，孩子没有了妈妈，性格也发生了变化，变得易怒、不听话。
了解到这些情况后，我暗自埋怨自己的疏忽。
于是我不在总是去关注她的作业完成的怎么样了，早晨她到学校，我会帮她把辫子梳理整齐;看到她衣服脏了，我会在学校中帮她把衣服洗干净;她不完成作业的时候，我会利用课余时间帮助她完成作业，讲解不会的地方，当她完成的时候，我会拥抱她，亲昵她的头。
只有几天的时间，我发现她就变了，上课认真听课，积极回答问题，课下的作业也努力做好。
而且班里其他孩子也慢慢学会了关心别人。
看到这些，我心中的不仅感叹：爱的力量真是伟大！二、用智慧去工作，让学生在优秀的班级中成长班主任工作仅仅有爱心是不够的，因为有时候我发现对一些学生给予了特殊的关爱，但是他们身上的缺点并没有明显的改正，所以还要做一名智慧的班主任，用多种方法管理班级。
班主任(心得)之用爱心呵护学子,用智慧经营班级
班主任论文之用爱心呵护学子，用智慧经营班级尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天能与大家在这里共同探讨关于班主任德育工作的一些体会我很高兴。
在此首先感谢领导给我这个与大家一起交流的机会。
班级是学校教育教学工作最基础的组成单位，而班主任则是这个小单位的领导者，组织者与管理者。
班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，也影响着未来学生的发展。
下面我简要地谈谈我做班主任的一些体会和感受。
作为一个小学阶段的班主任，我主要做了以下几方面的工作：一、对学生要有爱心。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且具体体现在实际行动上。
比如：学生生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家。
学生病假回校，我会主动为他补课。
并且时时注意天气情况，提醒学生添加衣服，这些虽是小事，但在学生的心目中留下的记忆却很深刻。
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
二、要给学生创造一个良好的学习环境。
浅谈如何用心做好班级管理工作
浅谈如何用心做好班级管理工作从教17年，我作为一名为孩子们服务的班主任，看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我从中体会到了教育的快乐。
虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是要把这些小事管理好还真得用一番心思，下面我就浅谈一下如何用心做好班级管理工作的。
一、用爱心亲近孩子俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。
”班主任要想接近学生，就要让学生先感受到你的“爱”。
我每天都会早到校，巡视并帮助孩子们打扫室内外卫生，陪伴孩子们早读，询问孩子们的穿衣、吃饭、学习等。
课间与孩子们一起跑操或做广播操。
就拿我们班的一位男生来说，由于爸爸在乌市工作，每到周末才能回家一次，平时跟继母生活，可是只要他做了错事，继母对他进行批评教育时，他总会有一些不满的情绪，甚至会跑到奶奶家告状，说继母对自己不好，从而引发长辈之间的矛盾。
当我得知这一情况后，便与他谈话“平日里，妈妈帮你做过哪些事？”他告诉我妈妈帮他准备丰盛的三餐，帮他洗衣服，帮他检查作业等等。
“你最喜欢妈妈的地方是什么？”他告诉我给他买玩具、陪他玩、买他最喜欢吃的，从他的回答中可以看出，他还是很喜欢这位为了他而不要自己孩子的继母。
因为在他的成长环境中，只学会了索取，没有学会奉献，所以缺少理解与感恩。
当我他：“你为妈妈做过哪些事时？” 他想了想，竟然低下了头，看到他难过的样子，我告诉他：“你能为妈妈洗一次脚吗？”有了这一次的付出，也一下拉近了他与继母的关系，继母告诉我他用自己的零花钱为继母买了生日礼物，继母很感动。
现在在班里经常能看见他脸上洋溢的幸福。
二、用耐心包容孩子“十年树木，百年树人”，作为班主任在管理班级、管理学生时要有耐心，静待花开。
尤其用耐心包容对待后进的孩子。
我班有一位从外地转来的女生，一直以来她的父母在西山农场打工，而她长期与奶奶在老家生活，所以她刚来时不适应这儿的生活和学习，学习时她都表现出没兴趣，不参与，每次测试都是一、二十分，就在我对她单独辅导时，她都没有主动性。
班级管理——爱与智慧并存的艺术
班级管理——爱与智慧并存的艺术鲁迅曾说“教育是根植于爱的”。
苏霍姆林斯基也曾说：“教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。
”这说明爱的教育是贯穿整个教育的主题曲、大旋律。
班主任的爱，对于在成长中的青少年，至关重要。
班主任只有拥有了一颗爱学生的心，才能调动师生双方的积极性，产生最佳的教育效果。
班主任对学生爱的诠释，可以从以下几个方面体现：一、以身作则子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令而不从。
”班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
作为一名班主任，在教育工作中，要求学生做到的，自己首先要带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，班主任在大型劳动中，要和学生一块打扫环境卫生和教室清洁；教育学生搞好团结，班主任可以和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任板书时首先做到书写规范认真。
班主任随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染学生、激励学生，达到“此时无声胜有声”的教育境界。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康生活的指导者和引路人。
可见“班级无小事，处处有教育”。
二、积极实践中小学班主任，在学生十多年的生活中应该给他们些什么呢？应该让孩子们从小就有追求、有向往、有勇气、有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。
用爱和智慧管理班级
用爱和智慧管理班级如果说，一个班级就是一艘船，班主任就是这艘船上的船长；如果说，一个班级就是一个乐队，班主任就是这个乐队的指挥。
班主任，就是一个班级的主帅，就是班级的灵魂人物。
一个班主任的工作，不但影响着这个班级整体的好与坏，而且对这个班级每个学生的成长和发展都起着不可忽视的作用。
班主任工作，是那样的琐碎与细致，在这个不起眼的工作中，渗透着每一位老师辛勤的汗水和心血，也闪烁着每一个老师智慧的光芒。
作为一个班主任，他面对的是无数鲜活的，有个性的，充满活力和期待的孩子，你的每一个动作，每一句话语，，哪怕一个眼神，都将在孩子们纯洁无瑕的心灵上留下深深的印迹。
作为一个班主任，不但要有爱心和责任心让孩子们凝聚在你的周围，听从指挥，更要用你的智慧管理班级，成就孩子的未来。
所以，官小却责任重大。
在这学期的班主任工作中，我尝试，总结，也有了一些收获。
我想从以下几个方面谈谈自己的做法，与大家共勉。
一、最恰当的位置留给你，用行动证明自己大雁群飞头雁领。
班干部既是老师的左膀右臂，也是领头的大雁。
培养一支积极能干的班干部队伍是班主任工作的重要内容。
魏书生提出：“在一个班里，要人人有事做，事事有人做。
”让学生真正成为班级的主人，真正的教育是学生的自我教育的水平，是学生的“自治”。
选拔班干部，我采取了“广设岗位，自选岗位，报名竞选”的方法。
我对学生说：“在我们班里，每个人都是班级的主人，人人为我，我为人人。
有很多事情等着你做，有很多位置留给你，每个人都有机会选择最适合你的位置。
留住机会，给自己一个展示的舞台，用行动证明你是最出色的。
”学生纷纷自报岗位，从班长到大小组长，各科作业的课代表，整理讲台和清洁用具，以及安全、卫生等各种监督员，都有专人负责。
很多学生无岗可选，主动提出愿与同学结对子，专门帮差生辅导功课。
班级管理参与人数达到60%以上。
我对他们说：“事无大小，只要你做得出色，都会得到奖励。
”定期实行评比。
这样一来，打破了由个别班干部独享特权的局面，使更多的学生有机会参与到班级管理中，使学生觉得自己很主要，老师很器重，做事有积极性和主动性；又因为竞争上岗，做不好会被淘汰，所以很有责任心。
幼儿园班级管理心得：智慧带班,爱心育人
幼儿园班级管理心得：智慧带班，爱心育人作为一名多年从事幼儿相关工作的教育者，我深深认识到，幼儿园班级管理的重要性。
这不仅关系到一个班级的秩序和氛围，更关系到孩子们的成长和未来。
在这个充满活力和挑战的领域里，我逐渐积累了一些自己的心得体会，愿与大家分享。
智慧带班是幼儿园班级管理的关键。
作为班主任，我们需要有敏锐的观察力，及时发现并解决问题。
例如，当孩子们在游戏中出现矛盾时，我们要迅速分析矛盾的原因，引导他们用合适的方式解决问题。
同时，我们还要有丰富的专业知识，能够根据每个孩子的特点和需求，制定出合适的教学计划。
只有这样，我们才能在带班过程中游刃有余，让班级运行得更加顺利。
爱心育人是幼儿园班级管理的灵魂。
作为教育者，我们不仅要关注孩子的学业，更要关心他们的生活。
当孩子遇到困难时，我们要给予他们关爱和支持，让他们感受到家的温暖。
例如，当孩子因为分离焦虑而哭闹时，我们要耐心安抚，让他们逐渐适应幼儿园的生活。
当孩子取得进步时，我们要及时表扬，增强他们的自信心。
只有用爱心去育人，我们才能真正赢得孩子们的信任和喜爱。
我们还要注重与家长的沟通。
家长是孩子的第一任教师，他们的配合对班级管理至关重要。
我们要定期与家长交流，了解孩子在家的表现，分享孩子在园的情况，共同解决孩子成长中的问题。
例如，当孩子出现情绪问题时，我们要及时与家长沟通，共同寻找解决办法。
当孩子取得进步时，我们要向家长报喜，让他们分享孩子的成长喜悦。
作为幼儿园班级管理的领导者，我们还要不断提升自身的能力。
这包括专业素养、沟通技巧、团队协作等方面。
只有不断学习，我们才能在教育领域里走得更远。
例如，参加各种培训、研讨会，提高自己的教育教学水平；主动与同行交流，汲取他们的经验和教训；关注教育领域的最新动态，紧跟时代的发展。
幼儿园班级管理是一项富有挑战性而又充满乐趣的工作。
作为一名幼儿教育者，我们要用智慧和爱心去管理班级，关注每一个孩子的成长，为他们创造一个和谐、温馨的成长环境。
浅谈班级管理中爱的智慧
浅谈班级管理中爱的智慧当我读了李镇西老师的《爱心与教育》后，感触颇深，真切体会到了作为一个班主任，在班级管理中对学生的爱不仅是一种技巧，更是一种艺术与智慧。
下面就“爱心教育”谈谈自己在班级管理中的几点做法。
1 了解学生，亲近学生，用关心激励学生健康发展李镇西老师说：“班主任只要和学生建立了信任与情感，嬉笑怒骂皆成教育”。
因此，我在班级管理上始终是以“爱”字当头，“严”字当先，把抓好学生的思想教育作为重点。
在班级管理中，面对学生各种复杂的变化，如：出现情绪反常时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时等等。
我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，以此释放他们的心理压力，想其所想，晓之以理，导之以行，使自己真正成为他们学习生活中的良师益友。
记得，我班上曾有一位男同学，入校不久就发现在他身上，时有衣冠不整、抽烟、喝酒、上网等诸多毛病，经了解，得知家长做生意，管教力不从心，后来还出现了逃课、旷课去网吧的现象。
根据这一情况，我主动亲近他，多次和他接触，找他谈心，给他讲上网的利弊，经常询问他的学习、生活情况，给予他更多的关心与鼓励，促使他的注意力转到学习上来。
慢慢地他的行为习惯发生了改变，学习的兴头也足了，在一次周记中他写到：“老师，感谢您！您的关心与呵护，让我感到了温暖与幸福，我一定好好学习，不辜负您的期望”。
我虽然很爱我的学生，但并不溺爱，我对于学生的错误绝不迁就姑息。
2 尊重学生，欣赏学生，用平等促进学生学业进步事实告诉我们，如果缺乏了解，爱就是盲目的；如果缺乏足够的尊重，爱就会变得支配与控制；如果缺乏关怀与给予，爱就是空洞和苍白的；如果缺乏责任，爱就是轻薄的。
在班级管理上，为了让每个学生都成为班级的主人，我尊重学生，信任学生，放手让学生自己管理班级。
我实行学生干部固定制与轮流值班制相结合的管理方式，让他们在平等的氛围中形成你追我赶的学习风气。
在共同管理班级的平台上发现自我，展示自我，看到自己的优点，找到自己的不足，从而达到互相制约，互相帮助的目的。
爱与智慧同行——班主任工作的总结反思
爱与智慧同行——班主任工作的总结反思一、班主任工作的重要性班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，肩负着重大的责任。
班主任的工作影响着每一个学生的成长，班主任的工作效率直接影响着学校教学质量的提高。
因此，班主任的工作至关重要。
二、班级管理中的问题在班级管理中，我发现了许多问题。
首先，班级管理缺乏系统性和科学性，没有制定明确的规章制度，导致学生行为失控。
其次，班主任缺乏对学生的了解和沟通，导致学生缺乏归属感和认同感。
此外，班主任缺乏有效的管理方法，不能有效地解决学生的问题，导致学生产生不满和抵触情绪。
三、解决策略为了解决这些问题，我采取了以下策略：1.制定明确的规章制度：我根据班级实际情况制定了明确的规章制度，并让学生了解和遵守。
这些规章制度包括课堂纪律、卫生、作业等方面，让学生明确自己的行为规范。
2.增强与学生的沟通：我经常与学生交流，了解他们的想法和需求，关注他们的学习和生活。
通过与学生沟通，我能够更好地了解学生，增强学生的归属感和认同感。
3.掌握有效的管理方法：我学习了一些有效的管理方法，如分组管理、目标管理、时间管理等，并将这些方法运用到班级管理中。
这些方法能够帮助学生更好地遵守规章制度，提高学习效率。
4.发挥榜样的作用：我注重发挥榜样的作用，通过树立榜样，让学生看到自己的优点和不足，激发他们的积极性和主动性。
同时，我也注重自身的榜样作用，通过自己的言行来影响学生。
四、反思与总结经过一段时间的实践，我深刻认识到班主任工作的重要性和复杂性。
班主任工作需要爱心、耐心和智慧，需要不断地学习和反思。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的管理水平和管理能力。
1.不断学习：班主任工作需要不断地学习和提高自己的专业知识和技能。
我将继续学习教育理论、心理学、管理学等方面的知识，不断提高自己的综合素质和管理水平。
2.注重细节：班主任工作需要注重细节，关注学生的言行举止和情感变化。
我将更加关注学生的细节表现，及时发现学生的问题并采取有效的措施解决。
班主任工作总结：班级管理的智慧与技巧
班主任工作总结：班级管理的智慧与技巧班主任工作是学校工作的重要组成部分，肩负着培养未来社会精英的重任。
本文将结合作者自身的工作经验，分享一些班级管理的智慧与技巧，以期为同行提供有益的参考。
一、背景介绍作为班主任，我深知班级管理的重要性。
一个良好的班级环境能够激发学生的创造力，培养他们的团队协作精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
在过去的一年中，我不断探索和实践，积累了一些宝贵的经验，希望能与大家分享。
二、智慧：因材施教，关注个体差异每个学生都是独一无二的个体，具有不同的性格、兴趣和学习能力。
因此，在班级管理中，我们需要因材施教，关注个体差异，制定个性化的教育方案。
首先，了解学生是关键。
通过与学生的交流、观察和测试，我们可以更好地了解他们的优点和不足，为后续的班级管理打下基础。
其次，根据学生的特点制定不同的教育方案。
例如，对于学习困难的学生，我们可以提供更多的辅导和帮助；对于性格内向的学生，我们可以鼓励他们积极参与班级活动，增强自信心。
三、技巧：建立良好的师生关系，营造和谐氛围建立良好的师生关系是班级管理的核心。
作为班主任，我们需要尊重学生、关心学生、信任学生，让他们感受到温暖和关爱。
具体而言，我们可以采取以下技巧：1.尊重学生：尊重学生的个性和观点，不轻易批评和指责。
尊重他们的选择和决定，鼓励他们勇于尝试和挑战自己。
2.关心学生：关注学生的生活和学习状况，及时了解他们的困难和问题，给予帮助和支持。
关心他们的身体健康和心理健康，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
3.信任学生：相信学生的能力和潜力，鼓励他们积极参与班级事务和管理。
培养学生的自主意识和责任感，让他们成为班级的主人翁。
4.营造和谐氛围：倡导班级的团结、友爱和互助精神，营造积极向上的班级氛围。
鼓励学生在课堂上积极发言、讨论，增强师生之间的互动和交流。
通过以上技巧的实施，我们可以有效地建立良好的师生关系，营造和谐的班级氛围。
同时，我们还需要注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在未来的学习和生活中更好地适应社会的发展和变化。
“爱心与智慧”在班级管理中的应用
“爱心与智慧”在班级管理中的应用发表时间：2019-11-21T15:59:22.907Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第325期作者：潘威娜[导读] 班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每一个学生健康成长的引路人。
广东省兴宁市齐昌小学514500班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每一个学生健康成长的引路人。
同时，小学生又是一个相对特殊的群体，年龄比较小，心智发展还不够成熟，尤其需要班主任老师的扶持和帮助，这些又决定了小学班主任是小学教师中较为特殊的一个群体，他们不光需要教导书本上的知识，而且还肩负着管理班级、全面教育学生的重任。
那么，怎样才能更加有效地开展班级管理工作呢？一、用“智慧”教育学生，以柔克刚2013年9月的一天上午，第三节刚下课，我的手机铃声响了，是任课教师打来的，说小宋带手机，上课时铃声响了两遍，老师管他，学生对此无所谓。
我第一时间赶到教室，然后把他叫到操场上说：“办公室有老师、级主任，咱们就在这说吧。
”小宋摆出一副满不在乎的样子：“级主任知道了也无所谓，你不用给我留面子，我已经习惯了。
”我瞪着眼睛看着他，随后和颜悦色地对他说：“你习惯了，在这之前我也习惯体罚违纪学生，从今天开始，我改了，我也希望我的学生都活得有尊严，希望你也有所改变。
”一向以管理学生严格著称的我，如此与他说话，小宋有了一个小感动，随后师生之间的谈话进行得格外顺利。
是啊！当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个是那样的率真可爱。
文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀学生。
其实，当心被真诚和爱占据后，所有的教育技巧都是那样的自然而富有活力，教育学生也就格外成功。
二、寓批评于表扬之中，正面引导学生古语云:“数子十过,不如奖子一功。
”在平时的班主任工作中,我抓住小学生好胜的心理特点,及时发现学生身上的闪光点,并给予表扬；同时，我还适时捕捉小榜样，用树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心。
用爱赢得信任用智慧塑造心灵 ——班级管理经验谈
用爱赢得信任用智慧塑造心灵——班级管理经验谈————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：用爱赢得信任用智慧塑造心灵——班级管理经验谈-英语论文用爱赢得信任用智慧塑造心灵——班级管理经验谈李宏伟（全椒县襄河中学，安徽滁州239500）摘要：教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地自由地发展。
”可见，热爱学生是教师必备的最主要的美德。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。
”做班主任很累，事情很多，有的时候还会受到很多委屈，这都是免不了的，但是，当你看到学生在你教育下有了很大的进步，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事了…… 那种收获成功的喜悦感是无法用语言表达的。
关键词：班级；管理；经验中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-06-0112-01 班主任工作是很有挑战性的。
每一个学生都是一个世界。
要想成为学生的朋友，要想得到学生的信任，作为班主任，需要付出很多的心血。
那么，如何把自己的班级打造成优秀的、充满活力的班集体呢？一、打铁先要自身硬作为班主任，如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须注重自身素质,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望。
这一点至关重要。
因为我们与学生最初的接触是在课堂上。
学生评判我们的第一点就是“课上得怎么样”。
如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,学生就会信任你、崇拜你、理解你对他的教育。
所以,作为班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学方法,努力提高教学质量是必过的第一关。
只有把握好每一节课,利用好每一分钟,调动好每一个人,才能达到教为不教,学有所成的目的。
用智慧管理 用爱心育人
用智慧管理用爱心育人班主任是学校教育管理最主要的部分，是班级的组织者和领导者，是确保顺利完成教育教学任务，提高教育教学质量的重要因素。
在十多年的班主任工作中，感触颇深，付出劳累，收获快乐，有过不少失败的苦涩，有过许多成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程之后，我发现做一个智慧爱心型的班主任更能使自己乐在其中。
作为班主任，要树立良好的班风，用智慧管理班级，用爱心培育孩子，努力营建一个民主平等的氛围，让孩子们生活在一个团结合作，互助的集体中健康成长。
一、深入了解学生情况班主任只有全面了解学生个人具体学习和生活以用家庭情况，了角班集体的班风学风情况，才能更好地开展工作。
了解学生个体情况，包括思想品德、性格特点、学习基础、学习态度、智力水平、兴趣爱好、家庭教育状况、人际关系状况等。
了解班级的历史与现状，包括班级学生在德、智、体方面的基本状况、班集体形成和发展状况和班风。
通过观察、谈话、分析书面材料等方法进行了解，建立朋友间的师生关系。
通过具体的调查了解，因材施教，确定努力的方向和目标。
二、提高教师人格魅力1.教师要以身作则，为人师表榜样的力量是无穷的，教师的一言一行时刻影响着学生的成长。
无论用什么方法教育学生都要“以德服人者，小悦而诚服也”，要让学生对老师建立“温而厉，威而不猛，恭而安”的思想感情。
也就是说教师要严于律已，严格教学，学生才会信任你，才会爱戴你，才能在学生的心目中建立良好的形象。
2.一个眼神、一个微笑能提升老师在学生心中的地位当学生犯错的时候，有的老师总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己也难受。
微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。
我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现兴奋。
对一些有意惹是生非的学生，要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分的向他提出希望，以亲切的微笑关注他，在微笑力量的感召下，相信“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。
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神州教育
用爱与智慧为孩子营造温暖的“家”
——浅谈我的班级管理工作
张小萌
陕西省大荔县学门前小学
摘要：小学生的认知能力及性格特点需要班主任加强班级
管理，耐心指导和引导学生，又要用爱心和智慧营造温暖的班级氛围。
本文结合自己小学班主任的管理实践，对如何做好小学生班级管理进行探讨并提出：从人性化的班级管理，全面了解学生、做到因材施教，选拔与培养优秀班干部，构建和谐师生关系等四个方面入手做好创新式的组织管理，提升学生的荣誉感和自我管理能力，让他们健康的班级氛围中健康成长。
关键词：小学生；班主任；人性化；因材施教；班干部；师生关系；创新式管理
小学生正处在求学之路的启蒙阶段，学习习惯和性格具有不稳定和可塑性的特点。
但是在此阶段，小学生缺乏较强的自我控制能力，对于自己喜欢或者厌恶的事情会直接表现出来，不会很好地控制自己的情绪。
在成长的过程中，其身心健康发展离不开班主任的指导与引导。
班主任在班级的管理中担任着必不可少的角色，笔者结合在平时班级管理工作中积累的一些经验，就如何做好小学班主任工作谈一谈出自己的几点感悟。
一、人性化的班级管理
班规在班主任管理班集体时起到了重要的作用，但由于实际情况的多样性及过分依赖班规，又会带来一些负面的影响，所以还需要在管理中实施“人性化”管理。
实现班级管理人性化，可以从创建良好的班级氛围开始做起。
班主任也可以和学生一起布置班级文化，围绕班级目标和班训布置相对应的班级文化，激励学生。
例如，创建“读书班集体”，在教室里张贴一些关于读书的名言，读书的古诗，让学生一走进教室就能感受到浓浓的书香氛围，从而产生读书的冲动。
利用班级黑板报、“鹰争章栏”布置班级文化，也会对学生各方面的进步产生重大影响。
二、全面了解学生，做到因材施教
班主任的主要工作对象是学生，只有全面了解和研究自己的学生才能有效地开展班级管理工作。
对于小学阶段的学生来说，他们有着年龄偏低、生活经验、知识积累相对贫乏的特点，个性形成和自我意识还处于懵懂阶段，会或多或少地存在一些任性、自私、懒惰、嫉妒等不良的心理和行为，但学生往往意识不到这些。
这时就需要班主任在平时的教育教学工作中认真观察，进行细致调查和分析，对学生的不良行为和心理进行适当地干预和指导，使学生有意识地进行自我调节和改正。
在这个过程中，班主任要根据学生出现的不同情况采取相应的方法，只有充分了解自己的学生，才能从实际出发，做到因材施教。
例如：我们班上有一名男生，由于父母长年外出务工，原来学习成绩优秀，性格活泼开朗，现在变得性格孤僻，经常不完成作业，学习成绩直线下滑，还不服从监护人管教。
我发现后及时与他父母沟通，父母通过电话每天与他谈心交流，还在假期回家与他团聚，为他购买喜欢的学习机。
一段时间后，我发现这孩子变了，变得懂事了，学习成绩也有所进步。
三、选拔与培养优秀班干部
班干部集体决定着班风的形成，班干部对于整个班级有着“领头羊”的作用，同时也是班主任的得力助手。
因此，选拔和
培养一支优秀的班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。
例如，我班选拔班干部时引入了竞争机制，让学生毛遂自建，然后进行演讲，最后由学生投票选出心中合适的人选。
这样不但可以激发小学生管理班级的责任心也可以培养学生的表达能力。
选拔是一个方面，最重要的还在于培养。
马斯洛需要层次理论告诉我们，任何人都有渴望被尊重的需要，小学生的心理需求也是渴望得到别人的尊重，渴望被别人认可。
作为班主任，应尽可能让班上每个学生参与到班级管理中来，让他们感觉到自己是班集体的一员。
例如，我们班上几乎每个学生都是班干部，都会参与班级事务的管理。
如班干部有班长、学长、课长、书长，卫生长等，班级中人人有事干，事事有人管。
这样不仅利于班级的管理，同时也锻炼了学生的能力。
四、构建和谐师生关系
首先，能够让学生在快乐的氛围中学习知识，提升学习效率。
教师在进行知识的讲述归根到底是一个与学生交流的过程，融洽的师生关系能够让学生大大提升自身学习知识的主动性，积极参与到课堂中去，让整个班级形成一种良好的学习风气。
其次，能够促进学生身心健康发展。
和谐的氛围能够让学生感受到心理上的满足，逐渐培养学生宽容、友善的品格，让学生从小能够与身边的人建立起和谐的人际关系，具有集体意识。
例如，在课外活动过程中，有几个小男孩比较淘气，在班级中追逐打闹，作为班主任要能够对事情进行灵活处理。
这个时候，班主任可以坐在讲台前面，然后对学生们说：“老师好累，现在好渴，哪位小朋友可以拿点水给老师喝呢？”几个男孩子飞快地给老师拿来了水。
这时候，教师就可以接过最调皮学生手里的水喝掉，并且对他们说：“以后你们长大了，还要能够关心一下老师，要少调皮一点，知道吗？”这几个学生，看到老师对他们如此看重，改变了昔日调皮的风貌，不仅认真学习，还积极帮助其他同学。
由此看来，良好的关系构建可以让学生树立良好的习惯，树立正确的思想观和道德观。
总之，小学班主任作为班级活动的主要组织管理者，通过人性化的班级管理、全面了解学生，做到因材施教、选拔与培养班干部、构建和谐的师生关系等方法，不仅能够促进学生的成长，还关系到学生积极性的培养。
面对教育模式的不断完善，教师要能够有效地进行班级管理制度的创新，从学生的实际情况出发，增强学生的自我管理能力，提升学生责任感及班级荣誉感，让学生在一个良好的班级氛围中健康成长。
参考文献：
[1]韦美艳.班主任管理的实践与创新研究[J].企业科技与发展，2015 (10)：136-138.
[2]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016 (10)：52.
[3]周德礼，王瑞杰.试论班主任在班级管理中的作用[J].教育，2010，12(15)：58-59.
作者简介：张小萌(1981-)，女，一级教师，主要从事小学数学教学及班主任工作，曾获“陕西省数学教学能手”、“陕西省渭南市优秀教师”及“陕西省渭南市精英教师”等荣誉。