中国职业教育发展报告(2012)
职业教育行业研究报告
职业教育行业研究报告职业教育行业是指通过教育机构对学生进行职业技能培训和职业素质提高的一种教育形式。
随着社会经济的不断发展，职业教育行业在中国的发展越来越重要。
本报告将从市场规模、发展趋势和问题与挑战等方面进行分析。
首先，职业教育行业的市场规模不断扩大。
随着劳动力市场对高素质人才的需求增加，越来越多的人选择接受职业教育。
根据相关数据显示，中国职业教育行业的市场规模已经超过了千亿元。
而且随着国家对职业教育的重视，职业教育行业的市场规模还将继续扩大。
其次，职业教育行业的发展趋势较为乐观。
随着新技术的不断发展，职业教育行业也在不断创新与改革。
例如，一些线上教育平台的兴起为职业教育的发展提供了新的机遇，更多的人可以通过网络学习提升自己的职业技能。
此外，职业教育行业还在不断拓展国际合作与交流，加强与国外职业教育机构的合作，提高学生的国际竞争力。
然而，职业教育行业面临着一些问题和挑战。
首先，职业教育行业的质量不够稳定。
一些职业教育机构为了追求经济利益，忽视了教学质量的提高。
此外，职业教育行业也面临着师资力量不足的问题，一些职业教育机构缺乏具备实际工作经验和专业知识的教师。
其次，职业教育行业的培训内容不够与时俱进。
随着科技的不断发展，一些传统的职业技能已经面临被新技术取代的风险。
因此，职业教育机构需要及时调整教学内容，培养学生掌握与市场需求相匹配的职业技能。
最后，职业教育行业还面临着与高等教育的融合问题。
在一些发达国家，职业教育与高等教育已经实现了有效的融合，为学生提供了更广阔的发展空间。
而在中国，职业教育与高等教育之间的壁垒仍然存在，这导致了职业教育的发展受到了一定的限制。
综上所述，职业教育行业是一个具有很大发展潜力的行业。
虽然存在一些问题和挑战，但随着国家对职业教育的重视和市场需求的增加，职业教育行业有望迎来更加良好的发展前景。
职业教育机构应该不断创新和改进，提高教学质量，培养更多高素质的职业人才。
关于职业教育发展情况的调研报告
关于职业教育发展情况的调研报告研究背景中国经济的快速发展催生了高素质的人才需求，而职业教育作为培养高素质劳动力的重要途径受到了越来越多的关注。
近年来，我国职业教育发展取得了一定的成果，在知名度、学科专业设置、教学质量等方面均有了较大的进展。
但是，职业教育仍存在很多问题，例如师资力量不足、学生就业难度大、社会认知度不高等，这些问题不利于职业教育的发展。
因此，深入了解我国职业教育的发展现状和问题，制定出科学合理的职业教育发展战略，对于促进我国职业教育事业的繁荣和蓬勃发展具有积极作用。
调研方法本次调研采用了问卷调查和实地走访相结合的方法，主要针对广东省的职业教育进行调研。
问卷调查：设计了针对不同受调查者（学生、教师、企业）的问卷，通过网络、邮寄等方式告知调查对象。
问卷主要涉及职业教育的一些基本情况、学生就业情况、就业岗位需求、教学质量等方面。
实地走访：本次调研组在广东省随机选择了5所职业学校进行了实地走访，通过与学生、教师、校长和企业负责人进行深入沟通和交流来了解职业教育在实践中遇到的问题及其表现形式，以及不同职业学校之间的差异。
调研结果职业教育的发展状况从问卷调查中了解到，近年来我国职业教育的发展取得了显著的进展。
广东省的职业教育学校数量不断增加，各类职业教育学科和专业设置不断完善，职业技能大赛、技能评定等各种赛事也逐渐兴起。
同时，职业教育的知名度和权威性也逐渐提高，越来越多的家长和学生意识到了职业教育的重要性。
学校教学质量问题在实地走访过程中，我们发现职业教育学校的教学质量参差不齐，有些学校的师资力量较弱，教学管理存在缺陷，对学生的职业技能培养不够有效。
部分学生反映课程内容学习难度较高，学不到实用的技能。
学生就业及需求问题问卷调查反映，目前职业教育就业率整体较高，但存在就业质量参差不齐的问题。
部分学生反映难找到对口职位，甚至不得不接受同等学历的普通高中生的工作。
此外，就业岗位需求越来越复杂多样化，职业教育缺乏与时俱进的专业设置来满足市场需求。
职业教育改革与发展报告
职业教育改革与发展报告一、引言随着我国经济社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
改革和发展职业教育，为国家和人民提供高素质的技术技能人才，是新时代教育事业的重要任务。
本报告旨在总结近年来职业教育改革与发展的成果，分析存在的问题，并提出未来发展的对策和建议。
二、职业教育改革与发展的现状1.职业教育体系建设不断完善。
近年来，我国职业教育体系建设取得了显著成果，形成了从中职、高职到本科、研究生多层次的职业教育体系。
2.职业教育政策环境日益优化。
政府加大对职业教育的支持力度，出台了一系列政策措施，如完善职业教育法律法规、加大财政投入、优化资源配置等。
3.职业教育人才培养质量逐步提高。
职业院校坚持以就业为导向，深化教育教学改革，强化实践教学，毕业生就业竞争力不断提高。
4.职业教育服务国家战略的能力不断提升。
职业教育在助力脱贫攻坚、促进区域协调发展、支持产业结构升级等方面发挥了重要作用。
三、职业教育改革与发展面临的问题1.职业教育资源分布不均衡。
城乡、区域之间职业教育发展水平存在较大差距，部分农村和贫困地区的职业教育基础薄弱。
2.职业教育体系不够完善。
职业教育与普通教育之间的衔接不畅，职业教育的上升通道有待进一步拓宽。
3.职业教育师资队伍建设滞后。
部分职业院校教师数量不足，专业素质和教育教学能力有待提高。
4.职业教育社会认可度相对较低。
传统观念影响下，部分家长和考生对职业教育存在认识误区，职业教育招生和学生就业面临一定压力。
四、职业教育改革与发展的对策和建议1.加大政策支持力度，完善职业教育法律法规体系，确保职业教育改革与发展有法可依。
2.优化职业教育资源配置，加大对农村和贫困地区职业教育的扶持力度，促进区域间职业教育协调发展。
3.深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强实践教学，提高职业教育人才培养质量。
4.拓宽职业教育的上升通道，加强职业教育与普通教育的衔接，为职业教育学生提供更多的发展机会。
5.加强职业教育师资队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀人才投身职业教育。
推荐一些职业教育类的书籍
推荐一些职业教育类的书籍1.中外职业教育体系建设与制度改革比较研究复旦大学出版社; 第1版 (2014年6月1日)李继延 (作者), 等 (作者)作者简介李继延：北京劳动保障职业学院院长，博士学位，教授，是国内第一个以企业视角审视高等职业教育问题的学者，出版有专着《产教结合--高等职业教育路径、机制与政策研究》，发表论文数十篇，《教育研究》上发表的《关于发展高等职业教育若干问题的思考》一文被广泛引用，并主编有《现代市场营销》、《工商管理实务》、《市场营销大辞典》等书籍，在北京市高职教育领域乃至全国具有较高的影响力。
长期以来一直担任高等教育学会职业教育委员会副理事长，北京市青联委员，摩托罗拉大学客座教授，清华大学继续教育学院、中国人民大学商学院、浙江大学经济学院客座教授。
任国资委、人力资源和社会保障部职业经理评价与培训特聘专家，曾参与多家国内知名企业的咨询、诊断与营销策划工作。
获上市公司独立董事资格证书，并担任北京三元集团有限责任公司董事，北京祥龙资产管理有限责任公司董事。
内容提要本书是我国职业教育体系理论研究领域的一个成果，得到北京劳动保障职业学院国家骨干校建设项目资助，主要分为三部分：第一部分结合国际发达国家职业教育近年发展的最新趋势，重点选择英、德、澳、美、日、印、俄等七国具有代表性的国家职业教育体系作为研究对象，对各国职业教育体系的历史演变及趋势进行了细致梳理，总结各国职业教育体系的特色，为我国职业教育体系构建提供参考。
第二部分重点研究宏观经济、区域经济、产业结构与职业教育的内在联系，探讨职业教育与经济发展演进的基本规律，选择了发达、较发达以及欠发达区域职业教育的典型案例，并分析了不同区域的职业教育模式及主要特点。
第三部分根据前述研究成果，提出构建我国现代职业教育体系的基本策略，提出在现代职业教育体系顶层设计时，要从体系的民主化、专业化要求考虑构建立交桥式职业教育体系，体系内各类型教育纵向贯通、横向融通，结构合理，并能保障质量，形成一个全生命周期的职业教育体系，其中职业资格证书和产教结合制度是体系构建的制度基础，强调要从现实问题和实践价值出发来关注职业教育制度的发展趋势。
2024职业教育改革与发展报告
2024职业教育改革与发展报告《2024职业教育改革与发展报告》是中国首部职业教育蓝皮书，由电子工业出版社正式出版发行。
本书在总体上构建了职业教育评估指标体系，并对高等职业教育和中等职业教育两大块进行了实证调查研究，是全面客观向国内外展示中国职业教育现状与发展态势的重要窗口。
《2024职业教育改革与发展报告》共分为六大部分，包括总报告、高等职业教育篇、中等职业教育篇、职教集团篇、评估指标体系篇和附录。
其中，高等职业教育篇、中等职业教育篇分别对当前我国高等职业教育和中等职业教育的现状进行了深入剖析，并提出了相应的政策建议。
此外，《2024职业教育改革与发展报告》还从宏观层面提出了一系列推进职业教育发展的新思路和新举措，包括建设职业教育标准体系、完善职业教育质量保障体系、加强职业教育师资队伍建设等。
这些思路和举措旨在提高职业教育的质量和水平，促进职业教育的可持续发展。
《2024职业教育改革与发展报告》的发布对于推动我国职业教育的改革和发展具有重要的意义。
它不仅为政府决策提供了重要的参考依据，也为学术界和企业界提
供了宝贵的资料和经验。
我们相信，在全社会的共同努力下，我国职业教育必将迎来更加美好的明天。
我国职业教育30年发展历程
我国职业教育政策30年回顾改革开放三十年来，我国职业教育波澜起伏，通过快速发展，初步建立起了现代职业教育体系，培养了大批高素质技能人才。
回顾三十年来职业教育政策的变迁，对于深入认识中国要不要发展职业教育、中国需要发展一个什么样的职业教育、中国应该怎样发展职业教育有着重要意义。
一、我国职业教育政策历史回顾（一）恢复阶段（ 1978-1984 年）文革期间，我国整个职业教育体系被破坏，其中，中等教育结构单一化倾向尤为明显。
到 1976 年，中等职业学校主要由中专和技校构成，各类中等职业学校（含中师）共计 3710 所，在校生 91 万多人，占高中阶段学生总数的比重由 1965 年的 52.6% 降至 6.1% ,高中阶段普职比为15.4 ∶ 1 . [1] 因此，本阶段国家职业教育政策重点是改革中等教育结构、发展职业教育、建立职业教育体系。
1 .确立了调整中等教育结构的目标并初见成效。
1978 年邓小平在全国教育工作会议上指出，应该考虑扩大农业中学、各种中专、技校的比例。
由此，调整中等教育结构、发展职业教育被提到政策制订的日程上来。
1980 年教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》（以下简称《改革报告》）提出了一系列促进中职教育的倾斜政策。
到 1985 年，高中阶段的中等专业学校、技工学校和农业职业高中的在校生分别比 1980 年增长了 26.4% 、9.1% 和 4.8 倍，总人数达到 415.6 万人。
高中阶段接受职业教育的学生人数占高中阶段学生总数的 35.9% ,比1980 年提高了 17.2 个百分点。
2 .形成了多部门、多行业共办职业教育的途径与格局。
《改革报告》提出，要将一部分普通高中改办为职业（技术）学校、职业中学、农业中学。
这项政策的一个明显效果在于，在促使中专、技校数量增长的同时，促成了一种新的中等职业教育机构---由普通中学改办而成的职业高中。
1983 年教育部、劳动人事部、财政部、国家计委联合下发的《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》，进一步明确了中等教育结构的改革途径，并提出对教育部门主办的职业教育每年追加一次补助。
职业教育发展调研报告
职业教育发展调研报告一、背景介绍随着经济的快速发展和技术的日新月异，职业教育作为培养专业技能人才的重要途径，在中国的发展变得越来越重要。
为了全面了解目前职业教育的现状和发展趋势，本次调研旨在深入了解职业教育体系、资源配置、师资力量及其培养模式等方面的情况。
二、职业教育体系目前，中国的职业教育体系包括中职教育、高职教育和技工院校。
其中，中职教育主要培养中级职业技能人才，高职教育则致力于培养高级职业技能人才。
技工院校则注重技能技术专业的培养。
这一体系为不同层次的学生提供了多样化的选择。
三、资源配置职业教育的资源配置在不同地区存在一定的差异。
一方面，一线城市和发达地区拥有更多的优质职业教育资源，包括现代化的教学设施、先进的教育技术以及与企业合作的机会。
另一方面，一些偏远地区由于资源匮乏，职业教育发展较为滞后，存在着一定的发展差距。
四、师资力量职业教育的师资力量也是其发展的关键因素之一。
良好的师资队伍可以提供优质的教学和培训服务。
目前，一些职业教育学校拥有一批具有丰富实践经验和教学经验的教师，这些教师对学生的职业规划和就业指导起到了积极的作用。
然而，由于职业教育师资队伍建设的持续性问题，一些学校缺乏高水平的师资力量，教学水平不尽如人意。
五、培养模式职业教育的培养模式也在不断创新和发展。
除了传统的课堂教学以外，职业教育学校积极探索将实践教学与理论课程相结合的培养模式，通过实习、实训等方式提高学生的实际操作能力。
同时，以工学结合、校企合作的培养模式也逐渐受到重视，使学生能够更好地适应就业市场的需求。
六、问题与建议尽管职业教育在发展过程中取得了一些成绩，但仍存在一些问题。
首先，职业教育资源分布不均衡，地区之间存在发展差距。
其次，职业教育师资队伍建设亟待加强，需要进一步提高教师的培养和发展。
最后，职业教育的教学内容和方法也需要与时俱进，更加贴近市场需求。
为了进一步推动职业教育的发展，可以采取以下措施：一是加强职业教育资源的配置和补齐短板地区的发展不足；二是加大对职业教育师资队伍的培养和支持力度；三是积极推进职业教育与企业的合作，促进教学内容与就业市场需求的对接。
职业教育发展情况调研报告
【导语】职业教育是培养经济建设第⼀线⼈才的主阵地，是教育为经济建设服务的结合点。
以下是⽆忧考整理的职业教育发展情况调研报告，欢迎阅读！【篇⼀】职业教育发展情况调研报告 通过深⼊学习党的和省委七界五次会议精神，围绕的主题，着眼于我们的⼯作实际，做为⼀所重点职业学校的校长，我进⾏了深⼊的调研和思考，依据多年来的⼯作经验，以及各式各类的针对教职员⼯、学⽣、学员的问卷调查结果，我分条理析，甄别筛选，本着实事求是、合情合理、合乎现状的基本原则，本着利于职业教育发展的基本原则，写出调研报告，核⼼性质的问题是三个⽅⾯，⼀是学以致⽤，⼆是精细管理，三是硬件建设。
眼下，我区的职业教育跨⼊了⼀个新的阶段，今年暑假，实现了具有⾥程碑意义的⼤合并，唐⼭⼯贸中专与古冶职教中⼼合并，实现了强强联合，这在教育管理、师资配备、教学资源的合理运⽤上具有重要意义，但是，新情况会有新问题，我们更需要依据现实情况，调查研究，巩固成绩，找出不⾜，提出⽅案，解决问题。
以往的职业教育，粗放型管理在职业学校中占有重要地位，分析原因是教育管理⽅式不科学，专业变化⼤，教师配备变化⼤，很难做到管理上的精细化。
管理上的粗放，直接导致学⽣所学技术不过细、不过硬。
两校合并后，专业更多，教师类型更多，如何做到精细化管理，是摆在我们⾯前的问题。
如何做到精细化管理，打造职业，创办拳头专业，培养技术过硬的优秀⼈才，我们曾进⾏过深⼊的思考，解决问题的办法只有从科学的⾓度去考虑，去分析，针对这⼀问题，我校确⽴了⽴校、强校的精细化管理⽅案，确⽴了总体管理思路，制定了“1、2、3、4⼯程”做为⼯作思路。
“1、2、3、4⼯程”就是贯彻⼀个体系，突出两条主线，抓好三个重点，强调四个建设。
贯彻⼀个体系：贯彻iso9001质量管理体系，努⼒实现认证。
突出两条主线：⼀是招⽣就业⼯作；⼆是管理的规范化、科学化、精细化。
抓好三个重点：其⼀是安全问题要常抓不懈；其⼆是迎接省教育评估督导以及省教育质量验收；其三是焊接实训楼的基建⼯程。
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内容提要本书是我国职业教育体系理论研究领域的一个成果，得到北京劳动保障职业学院国家骨干校建设项目资助，主要分为三部分：第一部分结合国际发达国家职业教育近年发展的最新趋势，重点选择英、德、澳、美、日、印、俄等七国具有代表性的国家职业教育体系作为研究对象，对各国职业教育体系的历史演变及趋势进行了细致梳理，总结各国职业教育体系的特色，为我国职业教育体系构建提供参考。
第二部分重点研究宏观经济、区域经济、产业结构与职业教育的内在联系，探讨职业教育与经济发展演进的基本规律，选择了发达、较发达以及欠发达区域职业教育的典型案例，并分析了不同区域的职业教育模式及主要特点。
第三部分根据前述研究成果，提出构建我国现代职业教育体系的基本策略，提出在现代职业教育体系顶层设计时，要从体系的民主化、专业化要求考虑构建立交桥式职业教育体系，体系内各类型教育纵向贯通、横向融通，结构合理，并能保障质量，形成一个全生命周期的职业教育体系，其中职业资格证书和产教结合制度是体系构建的制度基础，强调要从现实问题和实践价值出发来关注职业教育制度的发展趋势。
职业教育质量年度报告评价指标
职业教育质量年度报告评价指标发展脉络、内涵意蕴与未来展望职业教育质量年度报告（简称“质量年报”）制度是推进职业教育质量评价改革的重要抓手[1]。
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201 0—2020年）》指出“建立高等学校质量年度报告发布制度”，2012年《中国高等职业教育质量年度报告》首次向全社会发布至今，质量年报制度已走过十余年。
经过多年的学理探索与制度实践，职业教育“五维质量观”已逐步确立，职业教育质量评价体系已初步形成，从学生发展、教育教学、政府责任、服务贡献、国际合作等方面回应学生、院校、政府、企业和社会等职业教育各利益相关者的诉求，对于职业院校强化内涵发展，全面提高人才培养质量具有重要推动作用[2]。
为贯彻落实新《职业教育法》提出的建立健全职业教育质量评价制度的基础性工作，更加充分地满足不同利益相关者对职业教育的诉求，有必要对2012—2021年质量年报的评价指标加以解析，进一步发挥年报作为职业教育履行责任担当、确立质量发展观、宣传发展成绩、接受社会监督重要制度载体的功能作用。
一、职业教育质量评价指标发展脉络梳理职业教育质量评价指标是构成质量年报标准体系的重要内容。
经过十年发展，质量评价指标对于引导职业教育从多个维度提高教育教学质量，提升改革发展成效，满足不同利益相关者不同诉求，发挥了重要支撑作用。
（一）围绕质量提升形成职业教育“五维质量观”2012年，质量年度报告首次发布，报告围绕内涵发展和质量提升，从第三方视角对我国高等职业教育开展质量评价；2014年，初次设置“计分卡”“资源表”两个评价量表，包含14个评价指标；2017年，从学生成长成才质量、教育教学质量、改革发展环境质量、服务地方经济和产业发展质量及国际合作质量等五方面全方位展开评价，通过“计分卡”“资源表”“服务贡献表”“落实政策表”“国际影响表”等五个评价量表40个指标采集质量评价数据，逐步形成高等职业教育质量评价的“五维质量观”（表1）。
2012年高等职业教育人才培养质量年度报告解读
高等职业教育人才培养质量年度报告解读目录1 概览与历程1.1 中国的高等职业教育1.2 从举旗起步到法律地位确认 1980-1998年1.3 从规模扩张到发展方向定位 1999-2005年1.4 从示范引领到全面质量提升 2006-2011年2 学生与发展2.1 2011年实现近300万家庭高等教育“零”突破2.2“在家门口上大学”使更多青年接受高等教育2.3 就业率与薪资连续上升2.4 对母校满意的毕业生比例逐年提高2.5 为各行业企业一线岗位提供有素质的技能人才2.6 学生价值观有效提升3 学校与改革3.1 院校布局均衡合理3.2 引导专业建设适应产业发展3.3 人才培养重视实践教学3.4 校企合作凸显质量提升3.5 教学质量监控与评价机制逐步完善3.6 校园文化呈现育人特征3.7 教师队伍结构不断优化3.8 经费投入有所增长4 政策与项目4.1 明确以提高质量为核心4.2 通过项目实施推进改革创新4.3 地方政府政策突破取得成效5 成效与贡献5.1 在服务农村改革发展中发挥引领作用5.2 成为中小微企业产业集聚发展的助推器5.3 助力地县城市发展 为和谐社会建设做贡献5.4 推动东西部均衡和中高职协调发展5.5 为高职院校所在地区贡献人才5.6 为西部、民族、贫困地区贡献人才5.7 为民营经济贡献人才6 挑战与展望6.1 挑战一 师资队伍不适应产业发展要求6.2 挑战二 管理能力不适应内涵建设要求6.3 挑战三 办学理念不适应现代职教体系建设要求6.4 展望一 更加重视产业适应性 服务学生可持续发展6.5 展望二 更好引领“三农” 服务城镇化和新农村建设6.6 展望三 有效助推中小微企业 服务结构调整和产业升级6.7 展望四 促进协调发展 服务国家区域战略6.8 展望五 涌现一批具有国际水平的高职院校2011年是我国高等职业教育人才培养质量报告发布的第一年，将与1980年、1999年和2006年共同记入中国高等职业教育发展的历史。
中国职业教育发展报告
目录分析
通过对《中国职业教育发展报告》目录的分析，我们可以看到该书具有系统 性、全面性和前瞻性的特点。它不仅回顾了历史，分析了现状，还进行了国际比 较和未来展望，为读者提供了一个全面了解中国职业教育发展的视角。该书也为 中国职业教育的改革和发展提供了有益的发展报告》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
精彩摘录
“校企合作是职业教育发展的重要方向，也是提高人才培养质量的有效途 径。”这一观点强调了企业与学校之间的紧密合作对于职业教育的重要性，双方 可以资源共享、优势互补，共同培养出更符合市场需求的人才。
精彩摘录
“职业教育的核心是实践教学，必须重视学生的实践能力和创新精神的培 养。”这句话突出了实践教学在职业教育中的核心地位，要求职业教育不仅要传 授知识，更要培养学生的实践能力和创新精神。
精彩摘录
“教师是职业教育的第一资源，必须加强师资队伍建设，提高教师的专业素 养和教学能力。”这一观点强调了教师在职业教育中的关键作用，要求必须高度 重视师资队伍建设，不断提高教师的专业素养和教学能力。
精彩摘录
《中国职业教育发展报告》一书中的这些精彩摘录，不仅为我们提供了关于 职业教育发展的深刻见解，也为我们指明了职业教育未来的发展方向。我们应该 认真学习和借鉴这些观点和经验，不断推进职业教育的改革和创新，为培养更多 高素质技术技能人才、促进经济社会发展做出更大的贡献。
精彩摘录
精彩摘录
《中国职业教育发展报告》一书深入剖析了中国职业教育的历史演变、现状 挑战以及未来发展趋势，为我们提供了宝贵的参考和启示。以下是从该书中摘录 的一些精彩内容，它们不仅展示了职业教育的魅力，也为我们指明了前进的方向。
精彩摘录
“职业教育是国家教育体系的重要组成部分，是培养高素质技术技能人才的 重要途径。”这句话强调了职业教育在国家发展中的战略地位，突出了其在人才 培养中的关键作用。
2012年我国职业教育大事回顾及评述
【 评 述 】 党 和 国 家 领 导 人 对 职 业 教 育 在 国 计 民 生
１ ８ ｊ 禹 止 教 ２ ０ １ ３ ． １
ｒ
中 重 要 意 义 的 深 刻认 识 和 清 醒 把 握 ，确 立 了职 业 教 育 在 经济社 会发 展和 教育工作 中越 来越 重要 的战 略地
特 稿
特 稿１
２ ０ １ ２年我 国职业 教 育大事 回顾及评述
厦 门市教 育 事务 受理 中心 庄敏琦
２ ０１ ２ 年 ， 我 国 职 业 教 育 以 科 学 发 展 为 主 题 、 以
体 设 计 、 构 建 制 度 、 分 类 指 导 、 分 步 实 施 ” 的原 则 ， 加 快 建设 具 有 中 国特 色 、世 界 水 准 的现 代 职 业 教 育 体
快 发展 面 向 农村 和 民 族地 区 的职 业 教 育 ，加 大职 业 教
育 基 础 能 力 建 设 力 度 ， 全面 推 进 继 续 教 育 改 革 发 展 ，
率达 ８ ７ ％以上 ：三 是 促 进 社 会 公 平 ，９ ０ ％ 的 中职 学 生 和 ２ ０ ％ 的 高 职 学 生 享 受 国 家 资 助 ： 四 是 优 化 教 育 结 构 ，中 高 职 分 别 占据 高 中 阶 段 教 育和 普通 高 等 教 育 的 两个 ‘ 半壁 江 山’ ；五 是 服 务 ‘ 三 农 ’发 展 ， ‘ 十 一
强 职 业 教 育 国 家制 度 和 标 ； 隹建 设 ， 加 强 和 改 进 职 业 学 校 德 育 工 作 ， 大 力提 升 ‘ 双 师 型 ’教 育 队伍 素 质 ，加
学 模 式 ，确 立 了覆 盖 广 泛 的学 生 资 助 体 系 ，走 出 了 一
条 有 中 国特 色 的职 业教 育 发 展 道 路 。 职 业教 育 在 推 进 经 济 发 展 、社 会 进 步 ， 实现 社 会 公 平 ，传 承 民族 文 化 等方面 做 出 了七项 巨大 贡献 。 一是 助推 经 济增 长 ， ７ ２ ６ ５万 技 术 技 能 型 人 才 走 向 经 济 建 设 主 战 场 ： 二 是 提 高 就 业 能 力 ， 中职 就 业 率 达 ９ ５ ％ 以 上 ， 高 职 就 业
中国职业教育发展大型问卷调查报告
中国职业教育发展大型问卷调查报告职业教育研究课题组 / 王湘蓉 孙智明 王楠 周彩丽 赵琼花 袁嘉妮职业教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，是一种重要的教育类型。
2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），把奋力办好新时代职业教育细化为具体行动。
前不久召开的全国职业教育大会，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
早在2021年3月，为全面了解我国职业教育发展现状，努力办好新时代人民满意的职业教育，《教育家》杂志联合相关教科院采用随机发放问卷的形式，面向全国职业院校、家庭、企业等进行了广泛的调查。
此次调查内容主要包括六个方面：一是受访者基本情况，包括性别、年龄、学历、职业、所在地域等；二是职业教育整体情况，包括职业院校学生的整体状态、选择就读职业院校的途径、对职业教育的期望以及当前职业教育发展的主要困难等；三是职业院校内涵建设情况，包括专业设置、教育、教学、实习实训、学生发展和社会服务等；四是职业院校学生就业创业情况，包括职业规划、技能培养、证书获取、供需关系、就业情况等；五是校企合作情况，包括校企合作的对象、效果、影响校企合作的相关因素等；六是职业院校教师队伍建设情况，包括教师队伍现状与教师专业发展等。
此次调查共回收来自31个省（区、市）的106125份有效问卷，下述分析仅针对本次调查的数据。
第一部分 基本情况一、性别情况本次参与调查的男性47343人、女性58782人，分别占44.61%、55.39%，女性占比略高。
从答题者的身份来看，在校学生64043人，其中男生32653人、女生31390人，男女生比例大致相当；参与答题的教师15535人，其中男教师5459人、女教师10076人，分别占教师总数的35.14%、64.86%。
二、身份情况参与此次调查的职业院校在校学生较多，其中中职学生42630人，占总数的40.17%；高职学生21413人，占总数的20.18%。
迈向2012中国高职教育创新年
新 词 部 长
创新 已经成 为我们 时代 最 时髦的用语 ，怎样 人 的创新 ，大家 都感 到这是 一个不 好评价 的 问
我 国职业 教 育 有近 百年 历 史 ， 比较大 的转 型有 三 题 ，我 在聆 听鲁 昕副部长 的演 讲 中有 了新 的想法 ，能 不 次 ，第 一次转 型发生在 清末 １ １ 年到 １ ４ 年 ，这 次转型 能使用 新词 ，新词 涌现 多少 ，可做为 衡量一 个领 导人创 ９７ ９９ 重 点是 ，通过 发展 实业教 育寻求 教育 救 国之 策 ；第 二次 新能力大小、水平高低 的一个尺度 。 转 型发 生在建 国１ ４ 年至 １ ９ 年 ，这次转 型 的重 点是解 ９９ ９９ 在 第二 期高职 领导干 部研 修班上 ，我发 现鲁 昕报 告
合 ”这 些 单 元 的方 法 显得 不 够 了 ，需 要有 一 个 多 元 的
为 了落实鲁 昕副 部长 的指示 ， 中国特 色 高职院校 案 例研 究 已扩容 为 “ 中国本土 化企业 与高校 管理 案例库 组
“ 系统方法模式 ”涌现 出来 。
新词 四 ： “ 育要 说普 通话 ”。这 是鲁 昕副部长 的 建工程 ”之列 ，计划在 ３ ５ 内，调 动１ ０ 院校 长，上 教 — 年 ０位 又一个 新词 ，她说 从现 在开始 ，教 育界要 少讲 让社会 听 千名专 家教授联合攻关 ，完成 ｉ０ 中 国特色高职 院校管 ０所 不懂 的话 ，教育要 说普 通话 。可见 ，职业 教育 要为产 业 理 案例研 究组建 工程 的任 务 。据 了解 ，第 一批 中 国特 色 和经 济社会 服务 ，需要 语言和 信息 的沟通 和交 换是特 别 院校案例研 究５ 所试 点 已完成 ，第 二批 中 国特色 高职 院校
且高职 教育 与产业 和社会 经济 发展更 为密 切 ，对 地方政 体制 职权是 既定 的 ，有 些事情 可 以不干 ，但不 能越权 ， 府 的作用 日益突 出，正是在这个背景下 ， １９ 年我 国明 正是 这种僵 化思想 ，导致我们 许 多交叉 处、边缘 处行 政 ９９
中国职业教育发展报告
中国职业教育发展报告随着中国经济的快速发展，职业教育在培养高素质劳动力和满足市场需求方面起着至关重要的作用。
本文将通过逐步思考，分析中国职业教育的发展现状、存在的问题以及未来的发展方向。
第一步：了解中国职业教育的背景和现状中国职业教育的发展始于上世纪80年代，当时主要以技工学校为主，培养着大量的技术工人。
随着中国经济的转型升级以及劳动力市场的需求变化，职业教育也在不断演变和改革。
目前，中国的职业教育体系逐渐完善，包括中等职业学校、高等职业学院和职业技术学院等。
然而，中国职业教育还存在一些问题。
首先，职业教育的发展与经济发展之间存在不平衡。
一方面，一些地区的职业教育资源相对匮乏，无法满足当地经济发展的需求；另一方面，一些职业教育机构的专业设置和教学质量有待提高，与市场需求脱节。
第二步：分析中国职业教育面临的挑战中国职业教育面临着多重挑战。
首先，职业教育的社会认可度相对较低。
在中国的传统观念中，学历教育仍然被普遍看作是更好的选择，职业教育则被认为是“次选”。
这导致了职业教育学生数量的相对不足和就业压力的增加。
其次，中国职业教育与企业之间的紧密联系还有待加强。
一些职业教育机构的教学内容和方法与企业需求脱节，无法满足市场的实际需求。
这也导致了毕业生就业率的下降。
第三步：展望中国职业教育的未来发展方向为了解决当前职业教育存在的问题并促进其未来的发展，我们提出以下几点建议：1.提高职业教育的社会认可度。
政府和社会应加大对职业教育的宣传力度，让更多的人了解职业教育的重要性和就业前景。
2.加强职业教育与企业的合作。
职业教育机构应与企业建立更为紧密的联系，了解市场需求并调整专业设置和教学内容。
3.提高职业教育的教学质量。
加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践经验。
同时，加强实践教学和实习环节，使学生更好地适应市场需求。
4.推动职业教育的多元化发展。
不仅要注重传统的技术技能培养，还要培养学生的创新能力和综合素质，以适应未来经济的发展需求。
《中国职业教育发展报告》(2012-2022年)
《中国职业教育发展报告》(2012-2022年)
无
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2022(43)24
【摘要】序言职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。
发展职业教育,已经成为世界各国应对经济、社会、人口、环境、就业等方面挑战,实现可持续发展的重要战略选择。
中国职业教育源远流长,师徒制教学有着悠久的历史,主要有父业子承、合同式学徒制、行业学徒制等形式。
19世纪中叶,中国为了“自强”“求富”,一批有识之士创建了福建船政学堂等实业学校,标志着中国近代学校职业教育的正式诞生。
职业教育始终与国家命运和家庭幸福紧密联系,承担着经世利民、求是致用的历史重任。
【总页数】9页(P69-77)
【作者】无
【作者单位】中华人民共和国教育部
【正文语种】中文
【中图分类】G719.2
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4.更加坚定中国特色职业教育发展的道路自信、理论自信、制度自
信、文化自信--十八大以来职业教育发展系列报告：十八大以来中国特色现代职业教育发展道路探索报告5.高职高质量发展:理论建构及推进策略——基于56所“双高”院校《2021年中国高等职业教育质量年度报告》的Nvivo分析
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中国职业教育的百年发展历程、成就与经验
2022年第7期第38卷（总第499期）No.7,2022Vol.38Total No.499吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE中国职业教育的百年发展历程、成就与经验陈禹，金花子，马婕姝摘要：中国共产党以保持和发展先进性建设的历史经验，领导中国职业教育紧密围绕党的宗旨和纲领，适应革命、建设、改革不同历史阶段的时代背景和现实要求，走过了百年征程。
中国职业教育在马克思主义职业教育思想中国化的历史进程中，坚持以道路归属为演进逻辑、以理论引领为发展指南、以制度优势为落实保障、以文化传承为推进动力，与时俱进地开创了中国特色风貌的职业教育发展历程。
因地制宜，取得了中国格局力量的职业教育发展成就；面向世界，形成了中国样本智慧的职业教育发展经验启示。
关键词：中国共产党；中国职业教育发展历程；中国职业教育发展成就；中国职业教育发展经验启示doi：10.16083/ki.1671-1580.2022.07.001中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1671—1580（2022）07—0001—08百年来，中国职业教育以党的领导为根本指引，坚持解放思想和实事求是相统一，培元固本和守正出新相结合，不断推进马克思主义职业教育思想中国化的实践理性创新与理性实践探索。
在党领导中国人民站起来、富起来和强起来的伟大历史进程中，为满足不同历史时期党和国家对劳动者和技术技能人才的现实需要，贡献了适应性、针对性、实效性的服务和支持力量。
在可持续推动人力资源开发、促进就业创业、经济转型升级、产业结构调整、阻断代际贫困、惠及全民公平等方面发挥了不可替代的重要作用。
在党的领导下，从历史传承与时代创新中崛起的中国特色现代职业教育“产教融合、校企合作”的类型定位越发突出、“德技兼修、工学结合”的育人机制日趋完善、“以人为本、全面发展”的内涵质量显著提升、“适应需求、优效供给”的服务能力切实增强。
中国职业教育发展战略及制度创新研究主编写任务大纲
附件1：关于“中国职业教育发展战略及制度创新研究”主报告编写工作的任务大纲国家发展改革委社会发展司在财政部国际司和世界银行的支持下，正在执行“世界银行贷款中国职业教育发展项目”下的“中国职业教育发展战略及制度创新研究”赠款项目。
为此，国家发展改革委社会发展司决定聘请咨询机构，就“中国职业教育发展战略及制度创新研究”主报告编写开展相关工作。
一、研究背景当前中国职业教育发展面临诸多问题，同时中国加快转变经济发展方式，推进工业化和城镇化，对职业教育发展提出了新的更高的要求。
必须研究并确立未来一段时期职业教育发展战略，统筹职业教育发展的规模、质量、结构和效益，统筹好职业教育与其他教育、与经济社会的协调发展，并予以制度创新保障，才能为我国经济又好又快发展提供强大的人力资源支撑。
鉴此，我们向世界银行申请了该赠款项目研究。
计划借助外部咨询机构研究力量，共同参与和推动中国职业教育发展，并通过共享研究成果和研究讨论，就中国职业教育发展的战略目标、战略任务、体制机制创新等重要方面深化认识，为制定发展规划和发展政策提供理论和实践依据。
该赠款项目已得到财政部和世界银行的同意，签署了相关执行文件并正式启动。
执行期约为两年。
该赠款项目包括“中国职业教育发展战略及制度创新研究”主报告，及分报告一“职业教育经费保障机制研究”、分报告二“职业教育办学体制多元化及职业教育质量保障机制研究”。
主报告应汇集各分报告的研究成果。
二、研究思路和方法研究要紧密围绕当前和今后一段时期国家经济社会发展需要，在对中国职业教育内外部环境分析的基础上，发现不足与问题，明确今后将面临的挑战与任务，并结合我国国情，吸收国际经验，综合考虑职业教育的社会性质、产业性质、教育系统与社会经济发展的关联性，以及今后一段时期职业教育发展规模、质量、结构、效益，教育系统的其他特征等，提出具有中国特色的职业教育发展战略，并通过研究相关的体制改革和机制创新方法，提高职业教育的核心能力，提升质量和水平，提升服务经济社会的能力，实现发展战略目标。
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起 飞 、进入 发达 阶段 后 ，重 点 则转 向 高等 层次的职 业教 育 对比 我 国 自身 实际情 况 ，在． Ｙ － 业化进 程 步入工 业化 中后期之 际 ，经济 发 展 方 式 和 结 构 的 调 整速 度 不 断 加 快 ，与 此 同 时 ．职 业 教 育 领 域 在 我 国 经 济社 会 发展 的 新 阶段 ，也 必 将 扮 演 举 足 轻 重 的 角 色 改革 开放 以来，在 党 中央的领导下 ， 我 国职业教育飞速 发展 ， 已拥 有世 界 上规 模最 大的职 业教 育体 系 近十年 ，中国职 业教 育 进 入 快 速 发 展 轨 道 ， 无论 是 发 展 速 度 还 是 质量 都 十 分 峨 目 通 过 各项政 策举措 ，中国职 业教 育高速 发展 ，社会认可度也 不断提 高 ， 对 经 济 发 展 的 贡 献 更是 功 不 可没 为 了全 景式地 反 映 中国职 业教 育 成就 、体现 中国职 业 教育特 色、 指 明 中 国职 业 教 育 发 展 趋 势 ， Ｐ国职 业 教 育 发展 报 告 （ ２ … ２） 在研 究写作过程 中，一是注意 宏观描述与 中观 、微观 呈现 相结合 ， 以２ ｛ ） １ ｛ ） 一 ２ ｛ ） １ ２年 间 职 业 教 育 领 域 的 政 策举 措 和 改 革 进 展 为重 点 ， 不仅 全 面描述 中国职 业教育 的宏观发展现 状 ，也 对 区域 和地 方的职 业教 育发展 情况进行 定性和 定量 的描 述 ，以管窥 中国职 业教育 事业的蓬 勃 发展 二 是聚 焦中职改革 发展 示范学校 连设情 ） Ｌ ，锁定示 范学校 的专业 建设 和教 学改革 ，总结建 设 成果，推 广创新性 经验 三是放眼世 界 ，比较部 分发达 国 家的校 企合 作促进政 策 ，汲取 可借 鉴性经验 四是 附录职业教 育年 度 （ ２ （ ） ｌ ２年 ）发展 大事记 、主要 教育管理文件和发展统计公报 ，供 同行参考和深入研 究 本 书 共 分 为五 个 部 分 第 一部 分 ： 宏 观 发 展— — ２ … ２年 中 国职 业 教 育 发 展 主报 告 该 部 分 包括 “ ２ （ ） ｌ ２ 年职 业教 育事业发展概 况”和 “ ２ （ ¨ ２ 年职 业教育 国家政 策回顾” ，分剔 用数据和政 策分析说 明 宏观职业教 育发展情 况 为客观 有效地 陈述 ，报 告 主要 采 用 国家权 威部 门发 布的公 开数据 ，并且 根 据 当年 职业教 育的 实际开展状 态，研 发新 的指标体 系来反 映职业教 育的发展进 程 第二 部分 ：区 域发展——２ （ ） １ ２年 区域职 业教 育发展报 告 该部 分特 剐选取 了环 渤海地 区 、长三 角地 区、东北地 区 和 民族地 区的 中等职业教 育作 为报 告的 目标对 象，在 同一指标 框 架下对这些 区域 的职业教 育发展 情 况进 行 比较 、分析 ，以此 对各 区域职 业教 育发展情 况进 行 总体把 握 为 了有 效比较分析 ，报 告选择 的地 区主要 集 中在 东部 和西部地 区，分别代 表 了我 国经济发展 的 两极 ；对地 区的分析采 用共 同的 指 标 ，分别 用以说 明职业教 育的发展规模 、发展条件 、发展 质量和服务能力 第三部 分：地 方发展—— 部 分地 方及 院校职 业教育发展报 告 报 告 涉及 江 苏、山 东、浙 江、四川等 省的职业教 育 实践 ，不仅 包括 省级 层面的改革创 新 ，也 包括 市级 、高职 院校 、中职 学校 的改革发 展情 况 集 中介 绍 了江苏 省 “ 知识 ＋技 能”招 生考试制 度 、山东省滨州市 中等职 业教 育专业结 构和 布局调 整、成都 市汽 车专业 职 教集 团 、浙江金融职 业 学院的 “ 千 日成 长 工程 ” 、镇 江高等职 业学校 “ 工作 室制”培 养模 式和江 苏 肖常 熟职 教 中心 “ 教 学 工厂”的 实施 等情 况 ，并总 结相关经验 第四部 分 ：年度 聚焦—— 国家 中 职 改革 发展 示 范学校 建设报 告 该部分 以详尽 的数 据与案例 全 面 、： 住确地描述 示 范校 项 目启动 以 来 的 发 展 状 况 与 成 效 此 外 ，报 告 专 门选 登 了一 个 “ 示范校 专业建设 案例” （ 成 都 市 工 业 职 业 技 术 学 校 的 轨 道 交通 运 营 管理 服 务 专 业 ）和 一 个 “ 示 范校 教 学 改 革 案 例 ” （ 上 海 市 南 湖 职 业 学校 ），从 不 同侧 面 反 映 了示 范 校 建设 成 果 第五部 分 ： 国 际经 验— — 世 界 部 分 国 家 校 企合 作 促进 政 策研 究报 告 该 部 分 主 要 介 绍 了世 界 部 分 国 家 如 德 国 、澳 大 利 亚 、 日本 、英 国和 美 国校 企 合 作 促进 政 策 ，通 过 比 较研 究 ，发现 这些 国家的职业教 育校企合 作促进政 策具 有较 强 的 系统性 ，而且 利益 相关方在政 策制 订过程 中能平等 参与 ，这 些都值得我 国借 鉴 本 书由石伟平主编 、臧志 军副主编 ，华 东师范大学 出版社 ２ （ ） １ ６年 月出版
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国职 业 教 肓 发 展 报 告 （ ２ ０ １ ２ ）
纵 观 世 界 各 国 发 展 经 验 ， 在 不 同经 济 发展 阶段 ， 有 下 同的 职 业 教 育 发 展 重 点 经 济 起 飞 前 夕 ， 人 力 资 源 开 发 的 重 点 为 基础 性 教 育培 训 ；发展 中期 ，重点 为 中等 层 欠的职业 教 育培 训 ；而 完成