12《将相和》
《将相和》评课稿
《将相和》评课稿《将相和》是12册第三单元中的第二篇课文，通过完璧归赵、渑池之会和负荆的故事，称颂了蔺相如机智、勇敢、谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。
这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。
今天听了张老师讲的这一课，我就这课的教学谈一些自己的感受。
本节课的教学有以下优点：1、本节课的教学是第二课时，张老师以复习导入，复习过程设计的较好，通过复习第一课时的学习方法，引出本节课的学习方法。
2、注重学生学习方法的培养。
课堂上注重培养学生读书思考的习惯，通过课本剧的表演，可以看到学生不只是学会了课本上的知识，他们在表演时，把文中叙述性的语言变成了人物的对话，超出了文本的限制，培养了想象力和创造力。
更重要的是使学生意识到，语文的学习不仅是要学懂课文上的内容，还要自觉地去学习课本上没有的知识。
表演之后，让学生做出评价，又一次回顾了课文内容，并且能我口说我心，敢于发表自己的见解。
3、在教学中注重培养学生的动手、动脑的能力，如边读书边画出表现人物语言、动作的句子等。
4、本课板书由师生共同完成，让学生时刻参与教学过程之中，板书仅扣故事内容，简洁明了。
不足之处：1、课后练习中的资源，教师应该加以利用，如“说说你喜欢课文中的哪个人物，并从课文中举出具体事例加以说明。
”可以采用小组汇报的形式，为课堂教学增加气氛。
2、教学重点应放在培养学生质疑能力及表现人物品质方面。
总之，本节课教学以学生学习为主，教师通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，交流，表演等方式，体会课文思想内容。
尊重学生，能用鼓励性的语言，引导学生进行探究性阅读，鼓励学生独立思考。
教师的教学抓住了教学的重点，突破了难点。
《将相和》说课稿12篇
《将相和》说课稿12篇《将相和》说课稿1【说教材】《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第１０册第五单元的一篇课文，这篇课文是个历史故事，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神，以国家利益为重，顾大局，识大体的博大胸怀。
文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写，且各有中心，又密切联系，合起来又成来一个完整的故事。
文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情，思想广博深刻，有较强的教育意义和文字感染力。
本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后，学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识，但拘于本课教材的结构安排别具匠心，比上一课复杂了一点，所以必须在原来的基础上深入，为下单元“前后照应，首尾连贯”作铺垫。
以至我仍把“抓住重点练习段，理解课文内容，疏理条理，分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。
立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际，制定教学目标如下：１、引导学生了解课文内容，弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系，并在此基础上，分清事情的前因后果。
２、学会本课生字新词。
３、抓住重点词句品读，体会文章的感情，培养学生顾全大局，团结协作的品质。
４、有感情地朗读课文。
这一教学目标，把基础性目标与发展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以根据实际情况再补充。
）【说教法】根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预习的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。
变序导读法，即不按照文章结构的顺序去逐段进行讲读与分析，而是在学生初步感知课文大意的基础上，引导学生理解课文的思维支撑点，（本文便是造成将相不和的根源点，造成将相和好的是“爱国主义思想”），并以此入手，追根溯源，寻清前因，达到读懂课文进行语文训练的目的。
将相和故事
将相和故事
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
在这个故事中，蔺相如顾全大局，心胸坦荡，廉颇负荆请罪，知过能改，最后两人言归于好，为此还产生一个成语叫刎颈之交。
“完璧归赵”的部分，赵国获得了无价之宝——和氏璧，秦国知道后愿意用十五座城池来交换此璧。
面对秦王的要求，赵国举国上下陷入了深深的忧虑中，这时有人推荐了蔺相如。
蔺相如提出了自己的解决方案：他愿意带着和氏璧去秦国，如果秦王真的拿十五座城来换，他就交还璧玉；但如果秦王不肯兑现承诺，他将把璧玉送回赵国。
“渑池之会”和“负荆请罪”部分，则描述了蔺相如与廉颇之间的友情。
廉颇虽然是一位勇猛的武将，但他却能承认自己的错误，并对蔺相如表示歉意。
最终，两人的友谊得到了深化，他们相互理解并互相尊重，形成了刎颈之交。
整个故事的主题是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
这表达了以大局为重，和谐共处的重要性，并且倡导了积极向善、勇于改错的精神。
将相和的缩写_五年级作文
将相和的缩写_五年级作文篇一：《将相和》缩写战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王知道了赵王得了一件无价之宝，叫和氏壁。
说要拿十五座城来交换。
蔺相如带着壁见了秦王，知道秦王没诚意，说要指出小毛病，他拿着壁威胁亲王，秦王只好约定典礼日期，客客气气地送走了蔺相如，蔺相如升到了上大夫。
又过了几年，赵王去渑池与秦王赴会，让蔺相如随行，廉颇带着军队在边界做好了准备。
渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，赵王鼓了一段，秦王让人记下来。
蔺相如生气了，逼秦王为赵王击缶，秦王击了一下，蔺相如也让人记录下来。
秦王没占到便宜，因为赵王有廉颇，所以不敢怎么样，蔺相如升到上卿，官比廉颇大。
廉颇不服气，蔺相如远远地躲着他，手下人很气愤，蔺相如对手下人讲，不能因为我俩的矛盾消弱了赵国的力量。
廉颇知道了，十分羞愧，于是上门给蔺相如负荆请罪，蔺相如也出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
篇二：《将相和》缩写战国时，赵王得到和氏璧。
秦王说愿用15座城换璧。
赵王着急，蔺相如说：“我带着璧去秦国，如果秦王有诚意，我就把璧给他；如果秦王没有诚意，我就把璧带回来，那时秦国就不会动兵。
”蔺相如见了秦王，献上璧，秦王绝口不提15座城的事。
蔺相如便撒个慌，把璧骗到手里，蔺相如让人带和氏璧回国。
秦王只好作罢。
几年后，赵王和秦王在渑池会见，蔺相如随行，廉颇带军准备。
渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，并让人记下来。
蔺相如让秦王击缶，秦王不肯，蔺相如便以命相拼，秦王只好敲了一下，蔺相如也让人记下来。
回国后，蔺相如做上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服，扬言要给蔺相如下不了台。
蔺相如知道后，便躲着廉颇。
有人说蔺相如见廉颇像老鼠见猫。
蔺相如说：“秦王不敢攻打赵国是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，秦国便会趁机攻打我们。
”廉颇知道后，背上荆条向蔺相如请罪。
从此，他们俩齐心协力保卫赵国。
篇三：《将相和》缩写战国时，秦国最强，常欺负别的国家。
赵王得了一件宝玉，叫做和氏璧。
《将相和》课文批注、要点笔记
《将相和》课文批注、要点笔记《将相和》是一篇小学课文，主要讲述了战国时期蔺相如如何被封为赵国的上卿，以及廉颇如何向他道歉的故事。
以下是课文的批注和要点笔记：一、批注：本文的题目《将相和》是一个历史故事，讲述了战国时期赵国将领廉颇和宰相蔺相如之间的关系。
本文通过对廉颇和蔺相如的语言、行为和心理活动的描写，展现了他们的性格特点和品质。
本文的历史背景和人物形象都是虚构的，但其中蕴含的道理却是真实的。
本文的主题是“团结、宽容、合作、以国家利益为重”，这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
二、要点笔记：故事背景：战国时期，赵国是七国之一，赵王有一块价值连城的宝玉，但被秦王知道了，派人来索要，赵王想拒绝但又不敢得罪秦王。
蔺相如主动请缨带着宝玉去秦国谈判，最终成功说服秦王放弃索要宝玉，并维护了赵国的尊严。
人物形象：廉颇是赵国的将领，勇猛善战，但也有骄傲自大的一面；蔺相如原本是赵国的一名官员，以智慧著称，后来被封为赵国的上卿。
故事情节：蔺相如被封为上卿后，廉颇不服气，认为自己战功赫赫，而蔺相如只是靠嘴皮子得到高位。
蔺相如为了避免与廉颇发生冲突，尽量回避他。
后来，蔺相如的门客对他说：“你不值得我们跟随，你要回避廉颇。
”蔺相如明白了门客的意思，并说：“秦王我都不怕，我会怕廉颇吗？”接着他解释了自己为什么要回避廉颇的原因。
听到这些话，门客们都感到蔺相如的高尚品质。
最后，廉颇听说了蔺相如的话，深感惭愧，于是他向蔺相如负荆请罪。
蔺相如不计前嫌，与廉颇重归于好。
主题思想：本文通过讲述将相和的故事，强调了团结、宽容、合作、以国家利益为重的重要性。
在这个过程中，蔺相如展现出了高尚的品质和智慧，而廉颇则认识到了自己的错误并改正了它。
这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
写作手法：本文运用了语言描写、动作描写、心理描写等多种写作手法来刻画人物形象和故事情节。
同时，文章结构紧凑、条理清晰、语言简洁明了。
启示意义：本文所蕴含的道理不仅适用于历史时期的人们，也适用于现代社会中的人们。
五年级下册语文知识点——《将相和》
五年级下册语文知识点——《将相和》
1.将是指廉颇，相是指蔺相如，和是和好的意思。
2.本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
作者是汉代司马迁；《史记》：被鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚。
3.中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。
4.《将相和》写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
第二个故事渑池之会是第一个故事完璧归赵的发展，前两个故事的结果又是第三个故事负荆请罪的起因，合起来构成了将相和这一更加完整曲折的故事。
赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神和知错就改的性格特点。
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.掌握课文内容，了解将军和士兵的关系。
2.提高学生阅读理解能力，能够用自己的话复述课文。
3.能够理解作者通过讲述这个故事想表达的道理和意义。
二、教学重点1.理解课文主题，把握故事情节。
2.探讨故事中的人物形象，体会将军和士兵之间的感情。
三、教学难点1.理解和把握课文中的比喻手法。
2.分析作者表达的深层含义和寓意。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•通过谈论“将相和”，引导学生展开讨论，激发他们对课文的兴趣。
2. 导入新课（15分钟）•教师介绍课文《将相和》的背景和主要内容，引导学生认识将军和士兵的故事情节。
3. 集体阅读（20分钟）•全班齐读课文，老师注重指导学生正确的朗读方式和语音语调。
4. 分组讨论（15分钟）•分组讨论课文中的重点内容，如“将相和”，“善待部下”，引导学生进行深入探讨和思考。
5. 总结提问（10分钟）•整合各组讨论的内容，教师提出问题引导学生回答，加深学生对课文内容的理解。
6. 课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生读课文，写一篇心得体会或小结。
五、板书设计•《将相和》•文言文•“将相和，将相和，不避人，奉明君。
”六、教学反思•整个备课过程中，教师要注重激发学生的思维，引导他们深入理解课文中所包含的人生哲理和道德准则。
同时，要鼓励学生积极参与，增强他们对古代文学的兴趣和理解能力。
以上就是《将相和》第1课时的集体备课教案，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助。
五年级语文《将相和》教案「篇」
五年级语文《将相和》教案「优秀篇」一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、团结合作的良好品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物性格特点，理解故事主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）人物性格特点的分析。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
（2）通过问题引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生跟读、默写。
（2）分析人物性格特点，引导学生理解故事主题思想。
4. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）角色扮演，让学生表演故事情节。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）提出与课文相关的问题，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：根据课文内容，写一篇小练笔。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，增强学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生的思维发展。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版将相和说课稿(优质17篇)
部编版将相和说课稿（优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版将相和说课稿（优质17篇）优秀的教案模板应该包含教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等要素。
将相和12
1、抓关键词句，品人物言行，从中受到启示和教 育。 2、借助课题和所写词语概括课文主要内容。
教法： 1、采用启发式教学。 2、采用“导读法”教学。 3、采用情境表演法教学 学法： 1、以课题的“和”字为线索，理解内容。 2、从重点段入手，加强字、词、句的训练。
3、抓重点词语深究事情的前因后果。
（一）、写词导入，整体感知
《将相和》是一个有着丰富文化内涵的历史故事， 对待这样的作品，切忌把完整的故事切割开，所以， 我以听写的方式回顾全文，在鲜活的历史故事中思考 人物的言行；随后又通过还原故事的全貌，理清人物 的关系和故事发展的内在逻辑，最后在“和”的主题 探寻中，认识文章的结构和中心，品味历史人物的个 性品质。而重要的是，这一切都浸泡在悠久的民族历 史文化之中。当孩子们近文字，亲近阅读中体会“将 相和”的意义时，隐藏在儿童生命中的文化基因“和” 的理念大概已经在他们的心灵深处萌芽了。此时他们 对本节课的教学目标也一定会有一个更深刻的理解与 认识。
《将相和》是根据司马迁的《史记.廉颇蔺相如列 传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归 赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突 出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局； 廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作 的品质。 纵观全文，二位将相这些“豪举”的产生 都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思 想基础。古人云“天地之气，莫大于和”，在当今 构建和谐社会的新形势下，《将相和》这个故事无 疑被赋予了新的历史意义。
（二）、读议悟法，举一反三 （三）、深究课题，突破重点 （四）、总结升华，课外延伸。
他理直气壮地说：“我看
您并不想交付十五个城，所 以把和氏璧拿了回来。您要
是强逼我，我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这柱子上！”
五年级上册课文将相和复述
五年级上册课文将相和
将相和主要是讲了廉颇和蔺相如的故事。
廉颇不服蔺相如，而蔺相如为了国家大局不计较个人恩怨，廉颇知错就改，负荆请罪。
两个人为了国家抛却前嫌，共同辅佐赵王。
廉颇
被赵惠文王封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功；长平之战时，坚壁固守三年；后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败，燕国乘机攻赵，赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军；赵王封廉颇为信平君，任相国。
蔺相如
战国时期赵国上卿，著名的政治家、外交家。
赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。
事后赵王封蔺相如为上大夫。
扩展资料：
蔺相如原来是赵国宦者令缪贤的舍人，出身低微。
赵惠文王十六年（公元前283年），他因完璧归赵，被赵惠文王拜为上大夫。
渑池会上，蔺相如力挫强秦，为赵国保住了尊严，赵惠文王“以蔺相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”。
赵孝成王七年（公元前259年），“秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃”。
这是《史记》对蔺相如的最后记载，可能不久他就病故了。
从蔺相如崭露头角到“病笃”，这期间并没有过为相的记载，只知道他位在上卿，与赵奢、廉颇同列。
六年级语文将相和-P
五年级上册语文将相和主要内容
《将相和》是五年级上册语文课文中的一则故事，它主要讲述了战国时期赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大。
廉颇心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。
”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。
后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。
之后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家的故事。
这个故事宣扬的是海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
它强调了团结合作的重要性，以及在面对困难和挑战时应该以国家利益为重，不计个人得失的精神。
同时，故事也展示了蔺相如的智慧和勇气，以及廉颇的知错就改的品质。
将相和说课稿
《将相和》说课稿一、说课内容：九年义务教材六年制第11课《将相和》。
二、教材简析：本课是第12册教材第四组“分清情形的前因后果”这一重点训练项目中的课文。
《将相和》是依照司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、保全大局，廉颇知错就改和他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事表达形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言精练，人物个性鲜明。
依照教学大纲、教材编排用意、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：▲教学目标：一、认知目标：一是引导学生明白得课文内容，二是学习把握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
二、操作目标：一是借助课题，归纳课文要紧内容；二是体味“物归原主、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小题目；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流畅地朗诵课文。
3、情感目标：体会文章的思想情感，培育学生团结协作的品质。
▲教学重点：一、抓关键文句，体味人物言行，准确归纳人物特点，加深学生对课文内容的明白得，进一步训练学生语感及其它语文能力。
二、借助课题归纳课文要紧内容。
▲教学难点：一、分清事物的前因后果；二、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
▲教法、学法：在本课的教学中，采纳“自主学习，自能阅读”的教学方式。
即引导学生重感悟、重积存、重乐趣、重迁移，表现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中慢慢把握阅读方式，养成良好的念书适应，从而提高明白得和运用语言文字的能力。
▲教具预备：借助挂图、投影仪、讲义剧等辅助教学。
三、教学程序：（一）、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：一、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时期背景。
部编人教版小学语文五年级上册课件-《将相和》
学习方法：
1、抓住人物的语言,动作,神态， 体会人物的品质；
2、联系上下文。
我廉颇攻无不克， 战无不胜，立下许多 大功。
战功赫赫
他蔺相如凭什么比我 职位还高，如果我见到他， 一定对他不客气。
自读课文，要求：
（1）画一画。画出完璧归赵、渑池之会 这两个故事中，蔺相如的语言和行为。
如的语言和行为的句子，想 一想蔺相如是一个怎样的人。
（3）说一说。廉将军，蔺相如当上上 卿，不是靠一张嘴，他是一个 ________ 的 人 。 在 完 璧 归 赵 （ 渑 池 之会）这件事中，他________。 你怎么能说他没有什么能耐呢？
蔺相如:随机应变
渑池之会
蔺相如说： “您现在离我 只有五步远。 您 不答应， 我就跟您拼 了！”
蔺相如:临危不惧
缶
蔺相如对他们说：“秦王 我都不怕，会怕廉将军吗”大家 知道，秦王不敢进攻我们赵国， 就因为武有廉颇，文有蔺相如。 如果我们俩不和，就会削弱赵国 的力量，秦国必定趁机来打我们。 我所以避着廉将军，这的是我们 赵国啊！”
这个故事发生在_战__国__时候, 主要讲
三个故事.
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪 这三个故事有什么联系呢？
三个故事各有情节，但 又紧密联系。“渑池之会” 是“完璧归赵” 的发展， “完璧归赵”和“渑池之 会”的结果是“负荆请罪” 的起因。
廉颇很不服气，他对别人 说：“我廉颇攻无不克，战 无不胜，立下许多大功。他 蔺相如有什么能耐，就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他。得给他个下不了 台！”
思考： 从这几个小故事中可以看
出蔺相如是一个怎样的人？廉 颇呢?
总结全文
蔺相如 廉颇
勇敢机智 ——足智多谋协忠 不畏强暴 ——临危不惧力贞
将相和(完美版)12
2 0 2
仔细读课文第8、9自然段，用自己
年3的话说说：蔺相如是如何利用自己的机
五
将
年级智与秦王展开斗争做到完璧归赵的？
相 和
语
文
上
册
结合这一小节描写蔺相如言行的语
2 0 2
言说一说蔺相如是怎样一个人？
3
年
五 年 级
机智勇敢
将 相 和
语
文
上
册
小结
2 0
蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？
2
3
年
五
将
年
词语学习
将相和 和氏璧 君臣 蔺相如
2
0
2
3
年 五 年
强迫 允诺 划船 廉洁
将 相
级
和
语
文
上
册 抵制 防御 辞行 侮辱
击缶 爱卿 袍子 请罪
生字学习
jiàng bì chén lìn
2
将壁 臣 蔺
0
2
3 年 五
qiǎng nuò huà lián
年 级 语
强诺 划 廉
将 相 和
文
上 册
dǐ yù cí rǔ
2 0 2
6.将相和
3
年
五
将
年
相
级
和
语 文
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册课件
上
册
2 0
“周有砥厄，宋有结缘，梁有悬愁，楚有和璞。”和璞即和氏
2 3
璧。
年 五
春秋时期，楚国有一位叫卞和的琢玉能手，在荆山里得到一 将
年 级
块玉璞，卞和捧着璞玉去见楚厉王，历王命玉工查看，玉工说这
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12《将相和》
导读：本文是关于12《将相和》，希望能帮助到您！
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3．重点句、段：
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
（二）能力训练点
1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
（三）德育渗透点
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他
们两个的爱国精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法
（一）本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。
解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。
三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。
2．有感情地分角色朗读课文。
3．复述课文。
4．课堂口头、笔头练习。
五、教学过程第一课时
（一）明确目标
1．自学生字、新词，理解加点词语。
2．初读课文，了解文章主要内容。
3．再读课文，理清脉络，概括段意。
4．分析第一个故事。
（二）整体感知
本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．激趣导入，板书课题。
课前同学们齐唱《黄河颂》。
听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。
今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
2．简介背景、揭示课题。
（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（2）看到课题，你想知道什么？
（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
）
3．检查预习，质疑问难。
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯，组词：）
（2）解词：
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。
屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来比喻物归原主。
同心协力：协，合。
团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。
荆，荆条。
表示向人认错赔罪。
（3）质疑问难，教师巡视、点拨。
4．初读课文，学生自悟。
（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
（2）速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
）
②本文主要讲了一个什么故事？
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
）5．理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
6．学习第一个小故事。
（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：
（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
）
（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（表现出蔺相如
的勇敢。
）
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智）
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（机智）
③语言：“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。
）
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢。
）
7．看图讲述，训练表达。
打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
训练学生的口头表达能力、复述故事能力。
进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。
8．小结：
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。
（四）.总结、扩展
1．.总结学习第一个故事的方法：
（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。
（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
（3）有感情地朗读课文。
2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。
（五）课堂练习
简要复述“完璧归赵”的故事。
第二课时
（一）明确目标
1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2．有感情地朗读课文。
3．根据人物言行，了解人物的性格特点。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习检查。
（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？
（2）分角色朗读课文。
（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2．教师点拨，突破重、难点。
过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
（1）学习第二个小故事。
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
自学提纲：
①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
（讨论、交流、整理：
起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
）
②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
a．画出人物言行。
（语言：“请您为赵王击缶。
”；“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”
行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。
）
b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
（讨论、交流、点拨：
因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经
在边境上做好了抵御秦兵的准。