北师大版二年级语文下册《影子桥》课件

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北师大版二下《影子桥》说课

北师大版二下《影子桥》说课
《影子桥》说课
《影子桥》是北师大版新课程二年级下册第12单元“清清的水”的第二篇主体课文。

这是一篇富有儿童情趣的散文，“我”给家乡的桥起了一个名字，叫“影子桥”。

本文写了“我”在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。

课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。

学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

阅读教学中，究竟怎样才能突破教学重难点，让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？
我的基本思路是这样的：
1、利用远程教育资源上各种各样桥的资料，从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲，让学生在好奇求知中达到学习的高潮。

这是从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。

2、针对本课语言优美的....。

小学二年级语文课件：《影子桥》

小学二年级语文课件：《影子桥》小学二年级语文课件篇一：《影子桥》教学目标：1、认识本课6个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学课时：一课时教学过程：一、欣赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗?谁能说说是什么样的?(指名说一说)。

生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。

生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。

生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。

(出示课件，引入课文)：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。

石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。

他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥(板书课题：影子桥)大家一起来写一写。

学生练习书空。

师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛，想象画面师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。

生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。

生：我还看到了风吹水面起的波纹呢!师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。

3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。

四、精读体验，积累语句1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥?2、学生汇报阅读情况(1-6段都写了影子桥)3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢?(非常喜爱)学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝?为什么会那样做?(引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境)4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢?仔细读课文，用波浪线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。

《影子桥》ppt课件(3篇)

，
起了好多好多皱纹。
石拱桥待在蹿上吆喝钓鱼追逐
我爱影子桥。
水下一座桥在晃动，跟石拱桥一我模明一白样了。，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！
图片复习文段1 文段2 文段3 文段4 文段5 文段6 拓展
我家门前有一条小河,河上有一座石拱桥,桥上有四个石狮子。听爷爷说,这桥很老了,是爷爷的爷爷那时候修的。
我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。后来，我还做了块木牌插在那儿，上面写着：影子桥上不准钓鱼。
站在桥上往下看，河水清
清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹。
风儿吹来，水面好像
北师大版小学语文二年级下册
三里中心小学制作者：李丹
句子2
句子1
句子2
句子3
句子4
句子4
பைடு நூலகம்
句子5
站在桥上往下看，河水清清，
水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
风儿吹来，水面像奶奶
的脸，起了好多好多皱纹。
没有风时，水面像一面镜子。
我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！
我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。后来，我还做了块木牌插在那儿，上面写着：影子桥上不准钓鱼。
站在桥上往下看，河水清
清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹。
风儿吹来，水面好像
然看到一只小兔子从草丛中跳出来。

《影子桥》课文

《影子桥》课文
我家门前有一条小河，河上有一座石拱桥，桥上有四个石狮子。

听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时候修的。

站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。

风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹。

水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

我明白了，石拱桥为什幺待在这儿，它是在照自己的影子哟！
夏天，我爱在桥下的石头上坐着，这儿凉快，还可以看影子桥。

影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。

它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。

它们是在藏猫猫吧？
我爱影子桥。

我不喜欢别人来这儿钓鱼。

只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。

后来，我还做了木牌插在那儿，上面写着：影子桥上不准钓鱼。

＂只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。

＂这是北师大二年级语文《影子桥》一文中的一句话。

按照本课的教学目的和设计，我向学生问道：＂'我'为什幺要这幺做呢？＂本想借此问题引导学生理解作者是多幺地喜爱这座影子桥，甚至不喜人来这儿钓鱼。

我点名让一个手举得特别高的小男孩来回答这个问题。

这时的我有点沾沾自喜，这堂课按照我的设计上得十分的顺利，孩子们的发言也很积极。

＂老师，你觉得往河里扔石头，好吗？如果常常这样，不是会破坏环境，污染小河吗？＂这时有个小男孩突然发问，完全打乱了我的教学设计，也打乱了这篇文章的教学意图。

本来，按着原先的预设，我很快就可以结束这篇文章的教学了。

北师大版小学二年级下册语文《影子桥》课件【三篇】

北师大版小学二年级下册语文《影子桥》课件【三篇】导读：本文北师大版小学二年级下册语文《影子桥》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】教学目标：1、认识本课6个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

教学课时：一课时教学过程：一、欣赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。

生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。

生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。

生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。

（出示课件，引入课文）：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。

石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。

他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。

学生练习书空。

师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛，想象画面师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。

生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。

生：我还看到了风吹水面起的波纹呢！师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。

3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。

四、精读体验，积累语句1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥？2、学生汇报阅读情况（1－6段都写了影子桥）3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（非常喜爱）学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境）4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢？仔细读课文，用波浪线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。

说课稿〈影子桥〉

说课稿〈影子桥〉XX课件〈影子桥〉说课稿一课题《影子桥》（第二课时）二教材分析《影子桥》是北师大版新课程二年级下册第单元清清的水的第二篇主体课文。

这是一篇富有儿童情趣的散文，我给家乡的桥起了一个名字，叫影子桥。

本文写了我在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。

文章第一段交代了影子桥的位置和历史。

第二段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。

也可以说是写影子桥的得名。

第三段写我的联想。

在我的心里，石拱桥是有生命的，它待在河上，是为了照自己人影子。

第四五段写夏天坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。

第四自然段简单交代了我爱在桥下的石头上坐着的原因，一是因为这儿凉快，更是因为可以看见影子桥。

第五自然段重点写水中的鱼儿。

最后一段写我爱影子桥。

为了保护这一份美丽和谐宁静的环境，我不喜欢别人来这儿钓鱼。

为此我还特意做了块木牌插在那里，想阻止人们钓鱼。

文章运用儿童语言记叙了儿童生活的一个片段，观察与联交融，虚虚实实，有静有动，有很强的抒情性，是一篇优秀的儿童散文。

三教学设计思路从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。

课堂利用远程教育资源从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心求知欲。

让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。

重视语言的积累。

针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言。

如大量句式训练，配乐朗读等。

培养学生的语感，为全面提高语文素养作积淀。

激发学生的情感，与文章产生共鸣。

引导学生在欣赏阅读中，利用远程教育资源读懂课文内容，感受到影子桥的美，体会小作者热爱家乡，保护环境的感情，激发学生热爱生活，寻找生活中的美，保护环境的情感。

四教学目标学习内容及目标分析表内项容目课题知识点学习目标知道领会应用分析综合评价影子桥正确流利有感情地朗读课文√√√√借助插图阅读，读懂课文，感受影子桥的美√√√√√√体会小作者热爱家乡，保护环境的感情√√√√√发现生活中的美，产生保护环境的意识√√√√√√在阅读中积累词语，积累语言√√√√√学习水平描述表知识点学习水平描述语句行为动词知道整体感知课文内容听一听看一看说一说领会借助插图，在感情朗读中感悟影子桥的美观察朗读思考分析评价体会小作者热爱家乡，保护环境的感情朗读体会讲解综合能够发现生活中的美，产生保护环境的意识讨论欣赏拓展应用积累词语，积累语言朗读记忆综合媒体的选择与组合教学内容媒体项目知识学习水平北京师范大学出版社新课程《语文》二年级下册第十二单元《影子桥》知识点学习水平媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容的要点资料来源媒体使用方式知道视频展示各种各样的桥远程教育网展示领会动画让学生感知课文内容课文内容的动画朗读示范教材配套光碟边听边看边思考分析评价视频展示演示课文以及配合课文内容的画面远程教育网展示理解朗读应用音乐配乐轻音乐网上下载配乐朗读综合视频拓展延伸各种各样的倒影网上下载展示欣赏形成性练习知识点学习水平题目内容综合正确流利有感情地朗读课文。

《影子桥》PPT【精选推荐课件】

河水清清五颜六色的石子
好多好多的小鱼游来游去
泛起波纹
一模一样
我明白了，石拱桥为什么呆在这儿，它是在照自己的影子哟！
思考
为什么石拱桥会待在这儿呢？它是在照镜子
夏天，我爱在桥下的石头上坐着，这儿凉快，还可以看河水里的影子桥。
思考
为什么“我”在夏天爱坐在桥下的石头上呢？ 1.凉快 2.可以看河水里的影子桥
影子桥里的鱼儿你追我赶，多快乐。他们一会儿窜进桥孔里，一会儿躲在石缝里。它们是在玩捉迷藏的游戏吧？
我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我就大声地吆喝。后来，我还做了块木牌插在那儿，上面写着：不要在这儿钓鱼。
思考
为什么“我”不爱别人来这钓鱼？
因为我爱影子桥
部首：讠
④允许；许可：准～特～只～成功 ⑤也许；或许：他～没这个意思

⑥表示程度：～多～久少～
笔画：6画 ⑦<书>表示大约接近某个数：离岸一里～
⑧<书>处；地方：何～人？
结构：左右 ⑨周朝国名，在今河南许昌东。
⑩姓。
我会写
huàng
晃
①摇动；摆动：摇头～脑 ②晃县，旧地名，在湖南，今改称新晃侗族自治县。
我会认
pái
牌 ①牌子：广告～标语～ ②牌子：门～路～标～ ③牌子：冒～英雄～金笔 ④一种娱乐用品（也用为赌具）：打～赌～扑克～ ⑤牌子：词～曲～ ⑥古代军人用来遮护身体的器具：盾～ ⑦姓。
我会写
qiáo
桥
部首：木
①桥梁：木～石～拱～一座～ ②姓。
笔画：10画
结构：左右
我会写
模

北师大版二年级语文下册《影子桥》教案

北师大版二年级语文下册《影子桥》教案1、认识本课7个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中优美的词句。

3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。

教学重点：培养独立识字的能力。

教学难点：培养学生对大自然的热爱之情。

教学准备：师生收集有关桥的资料。

一、复习导入齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官？二、指导写作（一）分析课文的写作方法1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。

2、汇报交流3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的文章，你们也想试试吗？（二）指导作文1、同学们喜欢上网吗？请同学们看大屏幕（现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜索汉字的演变，找到有关资料；打开QQ，给学生介绍它的功能）2、请学生介绍自己用互联网的经验3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。

4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢？指名说5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。

（三）自由写作三、评点作文四、总结师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课！教学反思：课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。

但要有精彩的课堂生成，我们必须作精心的预设。

只有充分的设计，才能临危不乱，决胜千里。

教师要达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。

但预设不是单维的、严密的、封闭的，而应是多维、灵活的、开放的设计，在课堂中即使出现预设之外的情况，也能够很快地想出应对的策略，及时化解。

北师大版《影子桥》说课稿

北师大版《影子桥》说课稿北师大版《影子桥》说课稿一、说教材。

我所执教的课文《影子桥》是二年级语文第十二单元的一篇课文。

本课以儿童的视角，用优美的词语、形象生动的比喻、充满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的快乐，表达小朋友对影子桥的喜欢，从而自觉保护影子桥这儿的环境。

根据教材编写意图，结合二年级学生认知、思维、情感等方面的实际情况，我将教学目标定位在：第一课时：（1）认读6个生字，会写10个生字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）了解课文大意，知道影子桥名字的由来。

第二课时：1、让学生感受河水的清澈以及作者对影子桥的喜爱。

2、用......像......说句子，替换词语，在说话拓展中培养学生的想象能力及语言表达能力。

3、运用划出重点和喜欢的句子的方法学习阅读课文。

4、指导学生有感情地朗读课文，激发学生保护环境，热爱环境的情感。

我这节课上的是第二课时，着重从后一个教学目标出发，确定教法、学法，设计本课的教学环节。

（二）、品读第二自然段，感悟美景。

通过实景的录像，让学生找出相对应描写美景的第二自然段。

在教师帮助下运用学法进行学习，找出喜欢的句子。

教师再指导学生在读中领悟影子桥的美景；在领悟中展开合理想象，用“……像……”学说句子；理解后引导学生有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。

（三）、迁移学法，合作探究第四至六自然段。

学生在学习四至六自然段时，教师放手让学生运用学法自学，再小组交流学懂了什么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来大组解决。

以问题促进学生个性化的选择性学习，让学生自己与课文对话，从自我出发去感受课文的意境。

（四）、总结学法，扩展知识，深化情感。

引导学生回顾本节课的收获，让学生在拓展延伸中说说还见过什么有趣的倒影，激发学生保护环境，热爱生活的情感。

五、说反思。

上完这节课，我的感受很多，反思本节课的教学，不仅达到了教学目标，而且有几点意外的收获：1、划出自己认为重要和喜欢的句子。

小学语文《影子桥》说课稿

小学语文《影子桥》说课稿一、教材分析《影子桥》是北师大教材二班级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文，这篇课文以儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。

其次、三段写站在桥上俯视，观察了什么，想到了什么，也可以说是“影子桥”的得名。

第四、五段在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么，最终写“我爱影子桥”。

清清的水中这个单元中，《瀑布》一诗和《影子桥》一文都特别美丽；特殊是《影子桥》一文对桥的描写特别生动形象，语言又布满童趣，这样更加引起同学的奇怪心，了解故事的欲。

要达到这一目的，同学会情不自禁地读，在读中逐步培育了同学的独立识字的习惯，有助于提高独立识字力量。

而且思想教育内涵也非常丰富，通过教学，可以激发孩子们喜爱大自然，观赏大自然的爱好。

二、学情分析由于我们是一所乡村学校，同学对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感受，对于同学来说，本课内容是同学比较熟识的；还有本班同学已经过一年多的学习，识字量与一班级相比，已有教大的进步。

在识字量增加的基础上，朗读、品读课文又加快了速度。

因此，要让同学感悟出美，读出美，培育同学的语感是关键，从而体会对家乡的喜爱之情。

三、教学目标的确定依据上述教材编排的特点以及同学的实际状况，本课的教学目标从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标：1、会认6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“我”喜爱影子桥的缘由，在朗读中理解我对影子桥的宠爱。

3、激发同学爱护环境，喜爱环境的感情。

确定以上三个教学目标，符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点。

敬重同学的年龄特点，遵循识字规律，在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得审美乐趣。

四、教学的重点、难点的确立。

依据低班级语文教学特点，在低班级的语文教学中，以识字写字教学为主，在朗读、品读中理解文章，体会情感，通过朗读、品读、巩固识字。

我在本课中的教学重点是会认生字，连续积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文。