三年级思品与社会上册 生活中的你我他教案3 北师大版
生活中的你我他教案
生活中的你我他梅山镇马店小学孙燕教学内容：北师大版品德与社会三年级上册《生活中的你我他》教材分析：《生活中的你我他》是北师大版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元共分为五部分。
本课时是本章内容的第二部分为我们生活服务的人，本课时的教学设计，重点是为了让学生知道不同职业的特点，体验分工不同。
难点是让学生感受不同职业互相服务，各行各业都是生活所需，都是光荣的。
教学目标：1、了解人们的职业和劳动,以及各个职业在社会中的不同作用。
让学生知道各种职业都是社会所需要的，都是光荣的，平等的。
2、通过各种职业的图片展示，让学生了解各种职业的不同特点,从而感受到职业的不同。
3、感受各行各业职业的辛苦和他们对社会的贡献，从而激发他们的热爱之情，树立自己的理想。
教学重、难点：重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活中所需要的。
难点：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的，平等的。
教学准备：教师准备：1、多媒体课件。
2、写有职业的卡片。
学生准备：课前有关职业的调查。
教学过程：一、导入。
1、谜语。
课件打出：谁能让国王低下头？什么事要从头做起？2、听儿歌猜职业。
播放《粉刷匠》，让学生边打节拍边唱。
师：儿歌中唱的“我”是干什么的？二、了解生活中的各种职业。
1、看图片，让学生猜职业。
2、提问，你还能知道哪些职业？小组交流，结合父母的职业说一说。
比一比，看哪个小组找的多。
3、思维拓展。
师：随着社会的发展，时代的进步，会有一些新型的职业产生，下面请同学们猜猜这些职业是干什么的呢？4、小组讨论，学生说说。
5、想一想，说一说。
我们生活中不能少的职业是什么呢？理由是什么？小组交流，汇报总结。
各种职业都是社会所需要的，都是平等的。
三、交流探讨。
1、在我们周围，有许多从事着不同职业的人们，他们为社会贡献着自己的智慧和力量，同时，他们也分享着别人的劳动成果。
同学们，你们是祖国的花朵，祖国的未来，同学们，你们长大了想做什么呢？2、小组讨论。
北师大版思品与社会三上《生活中的你我他》WORD版教案3
北师大版思品与社会三上《生活中的你我他》WORD版教案3教材分析《生活中的你我他》是浙教版三年级上册第四单元“七彩的生活”中的第一篇课文。
这篇课文分为三个部分，第一部分是让学生认识不同的职业，明白社会职业是有分工的；第二部分是让学生了解不同的职业有不同特点；第三部分则为学生安排了一次采访。
这一课时的教学设计，重点是为了让学生明白不同职业的特点，体验分工不同。
难点是让学生感受不同职业互相服务，各行各业差不多上生活所需，差不多上光荣的。
教学目标：1、了解社会职业分工及其特点。
2、明白得尊重并珍爱劳动人民的劳动成果。
3、感受各行各业职业的辛劳和职业者对社会的奉献，从而激发他们的热爱之情。
重、难点：重点：明白不同职业的特点，感受到各行各业差不多上生活所需。
难点：感受到各行各业差不多上生活所需，差不多上光荣的。
教学过程：一、歌曲引路，识职业1、播放儿歌《粉刷匠》视频，并提问：歌曲中男孩是干什么的？引出职业一词并板书。
2、听歌词猜职业3、揭题。
看来我们班的同学对职业的了解还真许多，今天就让我们走进《生活中的你我他》，去了解更多的职业。
（板书课题）生活中还有许多的人在做着不同的工作，除了我们刚才提到的，我们的周围还有哪些常见的职业呢？（学生自由发言）4、了解其他职业。
老师也找了一些与我们的生活紧密相关的其他职业。
我们来了解一下，课件展现（律师、宇航员、空姐、服务员、电视主持人……）师小结：据《中华人民共和国职业分类大典》及劳动部和社会保证部最新公布的第十批新职业信息，截止到2009年我国有近2000个职业。
二、了解特点，分职业同学们有没有发觉，在刚才我们介绍的这些职业当中，有的是直截了当生产产品的职业，有的是为大伙儿提供服务的职业。
（板书：生产产品提供服务）每个职业都有自己的特点，他们都给我们带来了什么？1、直截了当生产产品的职业。
大伙儿来看，农民为我们带来了什么产品？（粮食、瓜果、蔬菜）；那么服装厂的工人呢？我们住的房子以及那些拔地而起的高楼是哪个职业人员建筑的？（建筑工人）汽车呢？（汽车制造厂工人）这些职业差不多上直截了当生产产品的职业，看来，我们的衣食住行都离不开他们。
2019-2020年北师大版思品与社会三上《生活中的你我他》WORD版教案5
2019-2020年北师大版思品与社会三上《生活中的你我他》WORD版教案5品德（科学、综合实践）教案（第 1 课时）品德（科学、综合实践）教案（第 1 课时）品德（科学、综合实践）教案（第 1 课时）品德（科学、综合实践）教案（第 1 课时）附送：2019-2020年北师大版思想与社会四上《“家庭寻宝”中的发现》WORD版教案教学目标1.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
2.通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。
3.增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
教学准备教师准备：课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，同时准备几张写好分类名称的图书卡片。
学生准备：课前让他们搜集一些年代久远的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，尽可能保证每两名学生能够拿到一册。
教学时间：一课时教学过程一、导入1.请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。
2.教师提问“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处来历等，进一步了解历史。
3.请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。
二、体验活动以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约为20分钟左右。
待全班学生都看过后，互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。
步骤：（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。
（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少）。
（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。
北师大版品德与社会三年级上册说课稿 生活中不能没有他们
北师大版品德与社会三年级上册说课稿生活中不能
没有他们
一、教材分析
本课选自北师大版《品德与社会》三年级上册第三单元《生活中的你、我、他》，是本单元主题二《为我们生活服务的人》的第一个小主题。
本单元的学习围绕人与人之间的相互沟通和理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域。
在《为我们生活服务的人》的主题页中，教材选取了六张不同行业工作者工作时的情景照片，旨在引导学生思索，我们的生活是由许许多多的人的劳动支撑的。
在《生活中不能没有他们》课题内容中，教材选取了一张学生讨论的情景照片和四幅儿童画，其目的在于引导学生开展热烈的讨论，进行深入的思考。
除此之外，教材还为学生准备了信息卡片和调查统计表，目的在于留给学生空间，让学生自己发现、自己感受、自由表达，从而加深他们对人们劳动的理解和尊重，并为下一课了解不同职业的不同劳动，升华情感奠定基础。
二、学生分析
学生对自己父母及社会上其他人所从事的职业有初步的了解和基本的认识。
但是由于学生平时的生活所需基本上都是家长代为包办的，所以，他们对于“为我们生活服务的人”了解不多，仅限于知道一些具体的与自己生活紧密相关的行业。
而学生们对这些比较熟悉的行业的了解也比较狭窄，仅局限于从事该职业的人具体的劳动内容，对不同劳动与人们生活的关系的认识还不够明确。
三、教学目标。
三年级思品与社会上册生活中的你我他教案3北师大版
针对学生的学情，我们需要制定相应的教育教学策略。在教学内容上，我们需要结合学生的已有知识，引导学生深入理解个人与社会的关系，提高他们的认知水平。在教学方法上，我们可以采用生动有趣的活动和案例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。同时，我们还需要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，帮助他们克服学习中的困难。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“生活中的你我他”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“生活中的你我他”重点，强调“生活中的你我他”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“我们都是社会的一员”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“生活中的你我他”内容，强调“生活中的你我他”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“生活中的你我他”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
（3）案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解社会规范和道德准则，提高他们的道德素养。
2.设计具体的教学活动
（1）情境体验：设计生活场景，让学生扮演不同角色，体验社会生活，从而理解个人行为对社会的影响。
（2）小组讨论：组织学生分组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和沟通能力。
三年级上品德教案生活中的你我他
教学目标：1.了解生活中的“你我他”是谁，以及他们在生活中的作用；2.培养学生的生活观，使学生懂得在日常生活中关心和帮助他人，发展社交能力；3.培养学生的公德心、友善心和奉献精神；4.提高学生的综合素养，培养良好的品德素质。
教学重点：1.让学生真正理解生活中的“你我他”是谁；2.培养学生的关心他人、帮助他人的意识；3.培养学生的公德心、友善心和奉献精神。
教学难点：1.培养学生的公德心、友善心和奉献精神；2.让学生真正理解生活中的“你我他”是谁。
教学准备：1.图片或视频资料；2.练习册或课堂活动。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）教师展示一张图片，图片中有父母、朋友、老师等人，让学生讨论图片中的人是谁，以及他们在生活中的作用。
引导学生了解生活中的“你我他”。
Step 2: 观察与思考（15分钟）教师播放一个与友善相关的视频，让学生观看后回答一些问题，如：视频中有哪些人？他们是如何关心和帮助他人的？学生自由发言，教师引导并给予肯定。
Step 3: 认知与学习（30分钟）教师给每个学生发放一张写有“你我他”的小卡片，让学生思考并填充卡片上的信息。
之后，教师让学生们找到一个同桌，互相交流卡片上写的信息，并讨论以下问题：1.你们认为什么样的人是“你我他”？2.你认为“你我他”在生活中的作用是什么？教师随机选择几对学生分享他们的想法，并进行合理引导和点评。
Step 4: 品德培养（25分钟）教师为学生展示一些关于公德心、友善心和奉献精神的图片或视频。
教师引导学生分享并讨论以下问题：1.你们身边有哪些具有公德心、友善心和奉献精神的人？请描述一下他们的行为；2.你们认为公德心、友善心和奉献精神对我们的生活有什么重要性？学生根据自己的理解和经历进行描述，并进行集体讨论。
Step 5: 活动与总结（20分钟）教师提供一系列生活场景，让学生分组讨论并演绎“你我他”在这些场景中的作用。
比如：1.小明丢了钱包，他的同学小红帮他找到钱包；2.在公交车上，一个老人站起来后，一个学生主动让座给了他。
第三单元：生活中的你、我、他教案
第三单元：生活中的你、我、他教案第三单元:生活中的你、我、他教案3-1-1邻里之间〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备选择自己要参与讨论的题目，并准备好有关材料。
（二）教师准备1.与家长联系，请家长参与本课题的教学，并事先了解家长内心的真实想法。
2.了解学生课前准备的状况，了解参加辩论的人数，确定好双方的主辩人。
3.布置好辩论会现场。
〖本课题教学目标〗1.感受并认识邻里之间的交流、交往在人们生活中的普遍性，懂得邻里之间需要和睦相处，它不仅使大家都感到愉快，还有利于社会的安定团结。
2.了解一些邻里之间友好相处的基本要求，并乐于采取相应的实际行动。
3.初步尝试并掌握辩论的学习方式。
〖教学结构〗（一）课时安排 1课时。
（二）教学结构整体设计1.主持人宣布辩论题目，并提出辩论要求。
2.辩论会开始（采取一对一的形式）。
3.双方的主辩人做陈述。
4.家长自由发言。
5.教师总结。
〖实施过程〗根据课前了解到的学生对于俗话“远亲不如近邻”的认识存在着分歧，我组织了一个辩论会。
辩论正方的观点是“远亲不如近邻”，反方的观点是“远亲胜于近邻”。
讲明了辩论的规则，让学生加入自己赞同的一方参加辩论，并要求学生在课前做好准备。
同时我把这节课设计为开放课，邀请了五位家长参与本节课的教学。
在课堂辩论中，学生有教师指导的辩论方法，又有自己熟悉的现实生活中鲜活、具体的事例，还有家长的参与，课堂气氛异常活跃。
持“远亲不如近邻”观点的学生说：“只要爸爸、妈妈下班晚，我就到邻居奶奶家写作业，有时我还在他们家吃晚饭。
”有的学生说：“一天我夜里发高烧，爸爸又不在家，是邻居家的叔叔帮助妈妈将我送到医院的，使我得到了及时的救治。
”还有的学生说：“一次我家楼上跑水，水哗哗地往下流，邻居见我家没人，就在门外用土和砖堵住，没有让水流到我家屋里，爸爸、妈妈非常感激。
”持“远亲胜于近邻”观点的学生说：“我的表哥考上了大学，家里的亲戚这个送500元，那个给1000元，请问邻居能做到吗？”有的学生说：“爸爸、妈妈下班比较晚，每天都是我的小姨到学校接我回家。
生活中的你我他教案[001]
![生活中的你我他教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/39ab2066a4e9856a561252d380eb6294dd882284.png)
生活中的你我他教案[001]教学目标•了解“你我他”指代的含义；•学会使用“你我他”进行交流；•能够在生活中使用“你我他”表达自己的想法和情感。
教学重点•掌握“你我他”在口语交流中的使用方法；•培养学生用“你我他”表达课堂中的各种情感。
教学难点•帮助学生理解“你我他”在不同语境下的用法；•引导学生发挥想象力，灵活使用“你我他”。
教学方法•情境教学法：通过情景演绎、角色扮演等方法帮助学生理解“你我他”的用法；•合作学习法：通过小组讨论、合作实践等方式引导学生使用“你我他”表达课堂中的情感。
教学过程1. 导入老师让学生回顾前几堂课学习的内容，恢复学生的对“主语”和“宾语”的基本概念的了解，引出今天的新课。
2. 了解“你我他”老师向学生介绍“你我他”这三个指代词的用法和含义。
学生可以根据老师的解释，在小组内进行互动讨论和归纳总结，以巩固自己对“你我他”的理解。
3. 掌握“你我他”的使用方法通过课堂活动、组内练习、模拟对话等方式，让学生掌握在日常口语交流中使用“你我他”的基本方法。
情景演绎老师准备了几张图片，替换掉其中一些人物的头像，让学生用“你我他”分别指代不同的人物角色，并在小组讨论中想象出不同角色相互之间的对话和心理活动。
角色扮演老师可以组织学生进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生能够更好地理解“你我他”在不同语境、不同情境下的使用方法。
4. 用“你我他”表达情感通过课堂互动、小组合作等方式，让学生在课堂中多使用“你我他”表达自己的情感，并在小组讨论中分享交流自己的感受和体会。
5. 课堂总结老师听取学生的讨论和练习情况，并对学生的表现给予评价。
总结本次教学针对“你我他”的语言形式和使用方法进行了详细的讲解和引导，让学生在日常口语交流中能够更好地掌握“你我他”的表达方法，同时也帮助学生培养了表达自己情感和想法的能力。
《生活中的你、我、他》说课
我们在日常生活中还能为爷 爷、奶奶做些什么事呢？
强化文本，升华感悟。
农历的 九月九日也 是我国的重 阳节。
制作卡片，突出中心。
制作心意卡
写上对爷爷、奶奶要说的话。
感悟评价，激发反思。
自评 同伴评 老师评 很棒 一般 加油
评级内容
很棒 一般 加油 很棒 一般 加油 课前搜集资料能
积极、认真地完
难点： 形成尊敬和爱戴老人的道德意识，逐渐内 化成自觉的行为。
创设情境，激发兴趣
阅读文本，理解：老有所乐
考一考：
★爷爷、奶奶（外公、外婆）最 喜欢吃的是什么？ ★爷爷、奶奶（外公、外婆）今 年几岁？ ★爷爷、奶奶（外公、外婆）的 生日是几月几日？
小组交流，引发感悟。
吗？
★小调查 我的
调查内容 眼 力 上楼梯 烦恼
北师大版小学《品德与社会》三年级上学期 三、生活中的你、我、他 3、爷爷、奶奶好
三元坊小学
谢慧敏
说教材
三年级上册 第三单元的主题三《爷爷、奶奶好》
体现了课程性质： 综合性、实践性
开放性
说学情
具备了一定的生活经验，但由于受家 庭环境及年龄所限，认识肤浅，
也应该体谅老人、爱老人，回馈自己的爱心
说目标
成。 课上能积极参与
活动。
课上能认真倾听、 学习同学的优点。
课上能主动地参
与评价，给予同 学正面的意见。
作业布置
把心意卡送给爷爷、奶奶（外公、外 婆）或做一件令他们高兴的事情。
说板书设计
爷爷、奶奶，你们快乐吗 心意卡
眼睛花了 吃东西慢了 走路慢了、、、、
敬老爱老
主动帮助
主动关心
热心照顾
生活中的烦恼
品德与社会《生活中的你我他》优秀教学设计
品德与社会《生活中的你我他》优秀教学设计品德与社会《生活中的你我他》优秀教学设计品德与社会《生活中的你我他》优秀教学设计一、教学目标：1、了解社会职业分工及其特点。
2、引导孩子尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。
3、感受各行各业职业的辛苦和职业者对社会的贡献，从而激发他们的热爱之情。
4、帮助孩子树立正确的价值观，引导学生树立正理想职业。
二、教学重点、难点：重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。
难点：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。
三、教学过程：一、游戏导入，认识不同的职业1、出示图片猜职业名称今天上课之前咱们先来看几张精美的图片，好吗？（出示：花的图片）看到这些五彩缤纷的鲜花你想到了谁？（园丁）出示稻谷、蔬菜、粮食的图片。
看到这个想到了谁？看来我们班级的同学都很聪明，所以这些职业都被猜出来了。
我们平时说的“园丁”“农民”都是职业。
（板书：职业）2、了解身边爸爸妈妈的工作下面陈老师想问问大家，你的爸爸妈妈是做什么工作的？小结：在我们的班级中，有的爸爸妈妈是当工人、医生、老板的，他们都从事着不同的职业，为社会贡献着，也为我们家庭带来了幸福。
3、再交流知道的其他职业名称我们都来自65个不同的家庭，除了刚才讲到过的职业之外，你还知道了哪些职业？4、你能用动作表演给大家看吗？5、老师幻灯演示出现各种职业的图片，学生叫出名字。
6、揭题：同学们知道的还真多啊，老师查到一个资料，据不完全统计，世界上的职业有4000多种呢！因为有那么多的职业的存在，才使我们生活变得多资多彩，才使我们的生活变得丰富多彩，今天就让我们看看“生活中的你我他”。
二、职业分类，了解不同职业的特点（黑板上贴着：教师、清洁工、园丁、司机、厨师、农民，解放军，医生、理发师、交警）1、师：同学们在很多的职业中，每个职业都有自己的特点的，他们都给我们带了什么呢？我们先来看看农民。
农民为我们带来了什么？（生：农民是直接为我们生产粮食和瓜果蔬菜。
北师大版思品与社会三上生活中的你我他word版教案2
《生活中的你我他》教学设计【教学目标】1．认知目标：熟悉各类不同的职业，明白社会生活中有许许多多不同的职业，了解部份职业的特点。
2．行为目标：通过调查、假想等活动，团结协作，感受劳动给人们生活带来方便，并培育搜集和运用社会信息的能力。
3．情感目标：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。
咱们应该尊重他们的劳动功效。
帮忙孩子树立正确的价值观，引导学生树立理想职业。
【教学重点难点】重点：明白不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。
难点：让学生感受不同职业彼此服务，劳动不分贵贱，知道如何尊重并珍惜他人的劳动功效。
学情分析：在成人看来严肃的职业问题对于三年级的学生来讲只是简单“做什么工作的”。
进行这一课的教学，让学生明白每一种职业都很重要，要尊重每一个劳动者，尊重他们的劳动。
目标制定从学生的实际同意能力动身，离他们距离亲近，容易产生认知和情感上的共鸣。
教学预备：教师：课件学生：一、了解父母或其他亲友的职业和该职业的特点。
二、搜集部份职业的照片、图片。
3、设计名片。
彩色卡纸，图形美观。
教学进程：一、情境导入，熟悉不同的职业一、我给大家带来一段有趣的短片，边看边猜片中这些可爱的宝宝都扮演了什么角色。
考考你们的观察和记忆能力。
（学生观察，说说宝宝扮演的角色）宝宝们扮演的角色都是咱们生活中的职业.(板书:职业) 什么是职业呢?（学生谈初步理解）师下概念:就是一个人所从事的事业、工作。
二、你们的爸爸妈妈从事的是什么职业呢？（学生介绍）他们都有自己的职业，都是劳动者，为社会作出奉献，也为咱们家庭带来了幸福。
今天、咱们一路走近劳动者，走进生活中的你我他（板书课题：生活中的你我他）（设计用意：呈现极富童趣的画面，创设学生感兴趣的情境，激发参与活动的热情。
同时联系学生生活第一时刻呈现不同的职业，让学生快速进入主话题）二、职业分类，了解不同职业的特点你们明白吗，老师查到一个资料，据统计，世界上的职业有4000多种呢！每一种职业都发挥不同的作用。
北师大版思品与社会三上生活中的你我他word版教案4
第四单元七彩的社会生活1一、生活中的你我他教学目标1．熟悉各类不同的职业，明白社会生活中有许许多多不同的职业，不同职业的人们为社会做出了不同的奉献。
2．感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的，咱们应该尊重他们的劳动功效。
教学重点: 熟悉各类不同的职业，明白社会生活中有许许多多不同的职业，不同职业的人们为社会做出了不同的奉献。
教学难点:感受各行各业都是生活所需。
各行各业的劳动都是光荣的，都应该取得尊重，能落实到行动。
教学预备:学生：调查了解自己父母的职业及还不了解的职业，完成调查表。
教师：一、课件；二、制订调查表、统计表。
教学进程:（课前音乐：《劳动最光荣》）（一）谈理想中的职业1．师：同窗们，咱们的社会就像一列大火车，在不断地向前奔跑，社会生活中有许许多多不同的职业，咱们此刻仍是学生，可是在不久的未来咱们每一个人都会走上工作职位，你长大了想干什么？2．学生汇报自己的想法，教师及时点拨此后职业的意义，激发学生美好的情感。
（二）熟悉不同的职业一、师：咱们每一个人都有自己美好的理想，但这些只是咱们社会这列大火车中的几个零件，生活中还有许许多多不同的职业。
课前，咱们从自己的爸爸妈妈开始，对许多职业进行了调查。
下面以小组为单位，向组内同窗介绍你调查到的每一个工作的情形。
（学生交流，教师巡视倾听。
交流后，把小纸片贴到彩纸上。
）采访内容包括：采访对象；职业；生产的产品或提供的服务内容；天天工作几小时；最忙碌的时候会如何；采访者的体会等。
2．师生交流，重点说说工作的重要性及新了解到的职业。
教师适时引导学生感受各类行业都是生活所需，想象这些职业给大家带来的便利。
3．小结、揭题社会生活中的职业超级多，据统计在社会中大约有4000多种不同的职业。
这些职业有的是咱们熟悉的，有些是咱们陌生的，但都是咱们生活所需要的，能让咱们生活得更美好！咱们社会这列大火车正是靠在座同窗们的父母，生活中不同职业的你我他的一路尽力，才能轰隆隆地奔向前方。
三年级上品德教案生活中的你我他
三年级上品德教案生活中的你我他传授目的：1、议决学习培育学生心中有他人。
明白在我们的生活中都应互相帮助互相体贴。
2、在活动和游戏中理解人和人之间应和谐相处。
3、运用多种传授手段激发学生的学习兴趣。
传授重点：知道不同职业的特点传授难点：明白怎样尊重并珍惜劳感人民的劳动成果传授准备：西席准备：明白课文先容以外的一些职业种类。
学生准备：事先明白自己的怙恃或者其他亲友好友是做什么劳动的，他们的职业有什么特点传授时间：二课时传授历程第一课时一、唱一唱，激情导入：VCD播放《我是一个粉刷匠》，学生一起跟唱，激发情绪，导入新课。
二、说一说，明白内容。
1、提问引入：刚才歌词中的小男孩是什么职业？（粉刷匠）2、先容交流：在生活中我们的家人都有自己的职业，课前老师已请同砚们举行了明白。
下面请你们将自己最熟悉的亲人的职业先容给同组的小朋友听。
3、西席巡视：选择不同的职业让学生汇报。
4、学生汇报（用展视频放上照片说）（要求：说出职业、说出贡献。
例：我的妈妈是医生她能为人们治病。
老师评价：他讲出了职业：医生。
讲出对社会的贡献：为人们治病）5、学生口述，西席板书：这一环节先有1-6名同砚照片展示，接下去开火车用简洁的语言先容。
准备卡片：（医生、西席、商人、农民、军人、小贩、司机、保姆、环卫工人、纺织工人、钢铁工人、公事员、保险职员、纺织工人、个别老板、IT产业……）三、记一记，分类理解1、刚才同砚们讲的很好，现在有一位小朋友要来考考我们。
你们看，他来了。
课件：一小女孩跳出来。
画外音：刚才同砚们先容家人的许多职业。
那么，你们知道哪些职业的劳动是直接生产产品的，哪些职业的劳动不直接生产产品，而是为大众提供办事的？有困难可以看看书。
（是否可以出示一组演示画面，帮助学生理解。
）2、学生自由地朗读课文。
两人小组讨论交流。
3、学生举行分类填表。
4、反馈交流：西席将学生的汇报举行梳理。
（两个聚集圈）5、齐读。
四、猜一猜，稳固激趣1、议决刚才的先容，我们知道了许多职业，也分别明白了哪些是直接生产产品的，哪些是间接生产产品的。
生活中的你我他教案
生活中的你我他教案教学背景在生活中，我们与周围的人进行着交往和互动，涉及到生活、学习、工作等方方面面。
认识和理解这些人的生活和心理状态，对我们的交往和互动有着重要的意义。
因此，在教育活动中教授生活中的你我他，帮助学生更好地了解彼此、尊重彼此、建立良好互动关系，是十分有必要的。
教学目标1.让学生了解一个人的心理和行为会影响到其他人的生活。
2.培养学生的自我意识和他人意识。
3.培养学生的观察能力和分析思维能力，理解他人的情绪和行为原因。
4.能够建立良好的互动关系，获得他人信任和尊重。
教学过程导入以教师提问的形式，引导学生关注生活中的人物和事件。
例如：“大家平时都有哪些感受会影响到他人呢？”学习单元生活中的你1.了解自己的人格特点、价值观和行为风格，发现自己的弱点和优势，提高自我意识。
2.分析自己在生活、学习、工作中的行为对他人的影响，懂得自己的行为会对他人产生积极或消极的作用。
3.建立正确的人际交往观和价值观，培养尊重他人的意识。
生活中的我1.表达自己的想法和需要，表达的方式和态度对他人的影响，学会有效的沟通技巧，尊重他人的感受。
2.理解自己和他人的情绪变化，学习情绪管理技能，化解个人情绪对他人的影响。
3.了解识别自己和他人的非语言行为，例如：面部表情、肢体语言、眼神交流等。
生活中的他1.理解他人的人格特点、价值观和行为风格，培养尊重他人的意识，建立相互尊重的人际关系。
2.分析他人的行为和情绪，掌握分析思维技能，识别他人情绪和行为背后的原因。
3.学习为他人提供支持和协助，帮助他人解决问题，增进彼此之间的信任和友谊。
总结教师归纳课堂内容，询问学生的收获，巩固学习效果。
教学评估自我评估让学生对自己的表现进行评估，分析自己在课堂中的表现和所做的改进措施。
同伴评估让学生对同伴的表现进行评估，共同分享课堂中好的经验和做的好的事情。
教师评估教师对学生的表现进行评估，针对学生的表现提供不同层次的反馈。
总结通过本节课的教学，学生能够更好地了解生活中的你我他，学会尊重他人、理解他人、帮助他人，建立良好的人际关系。
生活中的你我他教案
生活中的你我他教案一、教学目标1.了解“生活中的你我他”的概念，增强学生对班级、学校、社区、国家的归属感和责任感。
2.掌握有关合作、友谊、服务的词汇和表述方式。
3.培养学生积极参与集体活动、服务社会的意识和能力。
4.培养学生对美好生活的向往和探索。
二、教学重点难点教学重点：1.了解“生活中的你我他”的概念，呼吁学生树立对班级、学校、社会都有责任的意识。
2.通过信息采集、展示、交流，帮助学生了解周围的社区环境、社会事务、参与机会等内容。
3.鼓励学生积极表达自己的看法，并以合作、友谊、服务为主题，加强班级凝聚力和宣传意识。
4.结合实践环节，通过自主学习、实践体验、反思认识，培养学生积极参与集体活动、服务社会的意识和能力。
教学难点：1.让学生自主探究和发现生活中的点滴，从中体验、感悟“生活中的你我他”的概念。
2.引导学生从班级、学校、社区以至国家层面，逐步认识和提高责任意识，并以“服务社会”为整合点结合实际参与。
3.将教学内容和实际活动联系起来，增强学生的亲身体验，落实学以致用的理念。
三、教学内容3.1 “生活中的你我他”概念的介绍本节主要介绍“生活中的你我他”的概念，引导学生认识到自己身为一名学生、一名家庭成员，还有其他“他”的存在，理解自己与别人的关系以及相应的责任和义务。
3.2 班级社区的介绍本节介绍班级和社区的概念，带领学生了解及学校周边社区的环境和特色，同时也了解为社区做贡献的机会和需要，增强学生的社会意识和责任感。
3.3 参观社区、学校及机构本节分组参观社区、学校及机构，带领学生了解更多关于学校、社区、单位的情况以及为社区、学校、机构服务的机会和方式。
3.4 合作、友谊、服务本节以合作、友谊、服务为主题展开，让学生认识和体验到从事志愿服务的意义和价值。
同时通过互动和讨论加深学生对于合作、友谊、服务的理解与体验，提高班级凝聚力。
3.5 实践体验本节将让学生进行实践活动，例如帮助打扫社区垃圾、志愿者服务等活动，让学生亲身体验到为社会、为他人做出贡献的感觉以及对生活的美好向往。
三年级品德与生活《生活中的你我他》教案
三年级品德与生活《生活中的你我他》教案《生活中的你我他》教学案例一,主题阐述品德与社会课程是一门促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程,而儿童的品德形成和社会性发展,源于他们对现实生活的认识,体验和感悟,而且是一个连续发展的过程.教学的内容和形式只有贴近学生的生活,反映学生的需要,才能成为有效的教学.课程标准倡导的是通过学习者自身的生活经验来学习,在生活中学习生活,学习道德.所以教师应该努力调动儿童已有的经验,通过自身的观察,再现等方式扩大他们的经验,深化他们对自身经验的体验.在学习活动中应突出"体验感悟",着重于道德情感体验的培养.《小学德育纲要》指出"着重培养学生的道德情感."因为这是做人的道理认识的催化剂,是从知到行的桥梁,促使学生将做人道理转化做人准则的信条,进而转化为正确的道德行为,在此,应以教师的真情实感调动学生的情感,注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受,丰富学生的情感,帮助学生形成对人,对事的正确态度,在教学中应该选择行为有效的育情方法,以"情"为线索,讲究"育"的策略,采取以理育情,以境诱情,以比促情,以情引情等多种方法,借助心理换位,设身处地,移情想象等体验方式,达到强化感情之目的.二,课例描述教学目标,知道我们生活中还有一个特殊群体——残疾人,了解他们生活中的实际困难.2,增进对残疾人尊重,友爱的情感,树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识.教学重点了解残疾人生活中的困难,增进对于残疾人尊重,友爱的情感.教学难点树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识.教学过程一,源于生活有意思,课前谈话.师:同学们,上课前老师请来了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈,大家掌声欢迎他们.2,观看配音舞蹈表演.师:同学们觉得这个节目精彩吗师:不过,老师介绍一下,刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同,他们都来自本市特殊教育学校的学生,他们听不见声音,说不出话来.师:我知道大家有很多问题想问,今天,老师还请来了他们学校的张老师和我们一起上课,张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁.设计思路:"良好的开端等于成功的一半",教师依托教材,创造生活化的感知情境--利用相关资源,把聋哑儿童请进课堂,引起学生对残疾人的关注和兴趣,为下面与残疾儿童交流作好铺垫.二,高于生活有办法活动一:面对面交流师:老师知道你们现在脑海里一定有很多问题.现在就请这些新伙伴到你们每一组中间来,你们每组选出五个最想问的问题,用你们最好的方法与他们一起交流.师:刚才,你们是用什么方法和他们交流的,你们了解到哪些情况师:同学们,我想你们可能第一次用纸和笔,或打手势的方法和别人交流.这样的交流,你有什么感受设计思路:情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的亮点,通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往,更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易.有了这样深切的体悟,就会顺利地从"有意思"向"有意义"过渡,这是教学有效性的体现.过渡:通过刚才和特殊小伙伴的交流,我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的.其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之外,还生活着许多智力上,肢体上,视力上有残疾的人,他们不仅仅与人交流是非常困难,有时候,就连生活自理也很困难,如果你没有亲身的经历,我们平常人是很难体会到的.下面,老师就请同学们一起来亲身经历一下.活动二:蒙眼走路师:请大家听清要求,先请每组的组长把课前准备好的蓝色布条,给各自组的一位同学蒙上眼睛,再请蒙上眼睛的同学走到老师这儿,然后回到自己的座位上.其余的同学要仔细观察他们是怎样走路的,体会盲人平时是怎样走路的师:现在,请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受.活动三:单手拉拉链师:请听清要求,全班同学都站起来,把右手背在后面不能再动,用左手把衣服的拉链解开,再用左手把拉链拉上,时间为3分钟.师:同学们,谈谈单手拉拉链的感受设计思路:没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学.通过这两个模拟体验活动,让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦,激发了学生对残疾人的同情心.活动四;唤起情感,提升体验,听表演者的故事.师:听了这位小伙伴的故事,你想对她说什么2,老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像.师:听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法设计思路:恰如其分的媒体使用,更能激发学生情感的体验.凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的"啊啊"声,伴随着老师深情地讲述,这些多媒体的运用,牵动每一位孩子的心,增进学生对残疾人的同情,尊重与关爱.三,回归生活有意义师:同学们,通过今天这节课的学习,你有什么感想,你打算以后怎样帮助残疾人师:你想对眼前的几位新伙伴说些什么话.现在我们用他们的方式对他们说一声再见,道一声祝福,请张老师教我们做手势."谢谢,祝你们幸福,快乐,再见".设计思路:感悟,体验诚可贵,迁移,运用价更高,本节课的结束应该是另一个活动的开始.当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦,懂得自己应该关心,帮助残疾人.教师又链接生活让孩子到广阔的社会生活中去实践,献一份爱心,把课堂延伸到生活中.三,教学反思与拓展提升鲁洁教授说:如果用一句话来概括本课程在基本理念上的主要变革,那就是"回归生活".确实,"回归生活"是这次课程改革中各门课程共同追求的目标.课程源于生活,生活是第一性的,道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的"纯道德的生活",儿童品德的形成源于他们对生活的体验,认识和感悟,只有在自己的生活中才能进行有意义的学习.案例中教师力图将生活与课堂打通,把残疾儿童请进课堂,引进儿童的生活,又把儿童引向社会,让他们到社会生活中去了解残疾人,在交往中去关心残疾人,让生活为课堂教学服务,课堂教学的目的,则是为了激发学生的情感,提升学生的认识,这样课内和课外的互相补充,有机融合和互相支撑,就扩大了教学的空间,使教学向社会延伸,向学生的生活开放.在课堂上,教师把聋哑儿童请进课堂,她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差,一下子就拉近了学生对残疾人的认识,激发了学生想与残疾儿童交流的欲望;通过交流,体会他们生活的不便,再让学生进行模拟体验,把生活中许多残疾人看似与我们很遥远,学生根本没有体验过的艰难,都淋漓尽致地体现出来;然后播放那如泣如诉的音乐,伴随着残疾孩子的"啊啊"声,和教师的深情讲述,使学生的心灵受到了巨大的震撼.通过教师这样精心的设计,教育的意义完全被凸现出来,变得更加清晰,儿童带着这样的收获走向生活,去解决现实生活中的问题,使课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那,而是真正的延伸到学生的生活中,生命里,为他的终身发展服务.如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人,或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事,她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的,甚至可能出现偏差.因此,当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时,课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输,而是真正成为一种有效的,对于学生生活的引导,体现出这门新课程源于生活,高于生活,回归生活的核心思想.。
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生活中的你我他
教材分析
《生活中的你我他》是浙教版三年级上册第四单元“七彩的生活”中的第一篇课文。
这篇课文分为三个部分，第一部分是让学生认识不同的职业，知道社会职业是有分工的；第二部分是让学生了解不同的职业有不同特点；第三部分则为学生安排了一次采访。
这一课时的教学设计，重点是为了让学生知道不同职业的特点，体验分工不同。
难点是让学生感受不同职业互相服务，各行各业都是生活所需，都是光荣的。
教学目标：
1、了解社会职业分工及其特点。
2、懂得尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。
3、感受各行各业职业的辛苦和职业者对社会的贡献，从而激发他们的热爱之情。
重、难点：
重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。
难点：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。
教学过程：
一、歌曲引路，识职业
1、播放儿歌《粉刷匠》视频，并提问：歌曲中男孩是干什么的？引出职业一词并板书。
2、听歌词猜职业
3、揭题。
看来我们班的同学对职业的了解还真不少，今天就让我们走进《生活中的你我他》，去了解更多的职业。
（板书课题）生活中还有许多的人在做着不同的工作，除了我们刚才提到的，我们的周围还有哪些常见的职业呢？（学生自由发言）
4、了解其他职业。
老师也找了一些与我们的生活密切相关的其他职业。
我们来了解一下，课件展示（律师、宇航员、空姐、服务员、电视主持人……）师小结：据《中华人民共和国职业分类大典》及劳动部和社会保障部最新发布的第十批新职业信息，截止到2009年我国有近2000个职业。
二、了解特点，分职业
同学们有没有发现，在刚才我们介绍的这些职业当中，有的是直接生产产品的职业，有的是为大家提供服务的职业。
（板书：生产产品提供服务）每个职业都有自己的特点，他们都给我们带来了什么？
1、直接生产产品的职业。
大家来看，农民为我们带来了什么产品？（粮食、瓜果、蔬菜）；那么服装厂的工人呢？我们住的房子以及那些拔地而起的高楼是哪个职业人员建造的？（建筑工人）汽车呢？（汽车制造厂工人）
这些职业都是直接生产产品的职业，看来，我们的衣食住行都离不开他们。
2、提供服务的职业。
不过我们生活中还有大量的职业，他们并不直接生产产品，而是通过劳动给我们提供服务，请看大屏幕：（出示：医生、消防员、交警、教师图片）他们通过服务给我们带来了什么？
三、挖掘资源，品职业
1、爸爸妈妈
课前同学们都已经当了一回小记者，对亲爱的爸爸妈妈进行了采访，接下来我们来举行调查发布会。
出示调查表
（1）你的爸爸或妈妈的职业是什么？
（2）你亲身感受到了你爸爸（妈妈）工作的艰辛吗？
（3）此时此刻，你想对你的爸爸、妈妈说些什么？
营业员：正因为你妈妈的服务给大家带来了生活的方便，谢谢！
建筑工人：感谢他们用双手为我们建设美丽的住宅！谢谢！
服装工人：让我们能舒服的度过寒冷的冬天，让我们变得更加美丽，谢谢！
司机：让我们的出行变得更加方便、安全，谢谢！
环卫工人：因为有了象你妈妈这样的人，让我们的环境变得更加整洁、更加舒适。
警察：感谢他们保护我们，带来安定的生活……
2、社区清洁工
（1）此刻老师感受到同学们都非常热情、积极地介绍爸爸、妈妈的工作，可是有一位姐姐却怎么也不愿意介绍爸爸是干什么的？这是为什么呢？我们先来听听她是怎么说的？（出示学生录音）
（2）听完了录音，孩子们你们知道姐姐的爸爸是干什么的吗？（出示清洁工）
（3）现在就让我们走进清洁工，了解他们的工作。
（出示清洁工图片）
（4）听了录音，看了图片，你想对姐姐说什么？
3、运动员
清洁工人们通过自己的劳动，给我们带来洁净的城市，而有这样的一群人通过自己不断地拼搏，给我们的祖国争取荣誉。
出示图片（聚焦新闻链接），同学们，她就是2010年冬奥会短道速滑冠军周洋。
当他们被鲜花、掌声包围的背后又是什么？许多运动员都是不断地训练，奋力拼搏，才有如此辉煌的成绩，才能为祖国争光。
4、人民子弟兵
这些都是我们熟悉的人，还有这样一群人，他们没有掌声，没有鲜花，祖国的大江南北无不活跃着他们的身影？哪里需要他们，他们就出现在哪里？
当洪水肆虐，侵略我们的家园时，他们在干什么呢？（人民子弟兵抗洪图片）
当08年春节期间那场罕见的大雪席卷南方各省，冰封我们前行的道路时，他们在干什么？（人民子弟兵抗雪灾图片）
当08年5.12，大地一声巨响，汶川被卡在了命运的咽喉上时，他们在干什么？（抗震图片）
当2010年云南遭遇百年难遇的全省性特大旱灾时，他们又在干什么？
是啊！他们就是我们新时代最可亲可爱的人，我们的英雄——人民子弟兵。
看着这一幕幕可歌可泣的画面，此时你最想说什么？就让我们用最特殊的方式，向人民子弟兵叔叔行一个庄严的队礼吧！
四、情感升华，赞职业
1、同学们当我们还在甜蜜的梦乡做着甜甜的梦，清洁工人们早已经在清扫大街，农民们在辛勤地劳作，医护人员在病床前忙碌，运动员们在顽强拼搏，人民子弟兵们在守卫边疆……谁能告诉我他们是为了谁？现在就让我们把这首《为了谁》送给全天下默默劳动着的人们，送给生活中的你我他。
（播放歌曲《为了谁》）
面对这首感人肺腑的歌，肯定再一次激起你的感谢之情，同学们，我们长大了也一定会走上各行各业的工作岗位，找到工作的乐趣，同时也为大家服务。
下面让我们提前为自己设计一张名片，写上工作名称、电话、地址，及工作的誓言。
学生动手制作。
赠送给自己喜欢的人。