记叙文阅读复习之三重要词句段的理解
记叙文阅读专题指导——词句理解及赏析(学生版)
记叙文阅读专题指导——词句理解及赏析一、方法指导★★★★★(一)理解词语含义的一般步骤第一步，审题干，分析词语的本义。
第二步，分析词语在句中的词性或修饰成分，感情色彩。
第三步，联系上下文，把握语境义(引申义、临时义、修辞义、指代义等)。
(二)词语赏析的一般步骤词语赏析与词语含义理解的区别在于，前者在说明词语含义的基础上还需要对词语本身所具有的特点进行说明，并对其效果、作用进行分析。
解答词语赏析类题，一般步骤是：(1)解释词语的本义及其语境义(比喻义、象征义、引申义)；(2)指出词语常见用法(褒词贬用\贬词褒用\大词小用)；从关键词语入手(动词\副词\形容词等；描写方法；修辞手法等)；(3)分析词语的表达效果(A描写的内容；B反映的情形；C表达的情感；D表现人物或事物的形象、品质)。
附：几种词性的常见作用(三)理解文中重要句子的含意1．从位置入手。
总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息；总结句，从上文寻找相关信息，确定答案要点；过渡句，需密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。
2．从关键词入手。
通过替换词语的方法来把握语境义，从而把握句子的含义。
3．从主旨入手。
关注文章的主旨，留意文句的情景意境，进行准确阐释。
4．从艺术特色入手。
首先明确句子运用的手法或技巧，再揣摩它们的表达目的或效果。
(四)句子赏析角度一：从修辞角度赏析：运用了××的修辞手法＋写出了什么(表层含义)＋表达了(表现出)什么(深层含义、情感、形象性格、品质精神、哲理)＋达到了什么效果角度二：从人物描写角度赏析：运用了(语言、动作、心理、外貌、神态、环境)描写＋形象生动地写出了什么情形＋表现出什么(情感、形象性格、品质精神、主题)＋推动情节发展角度三：从环境描写角度赏析：××句子具体描写了……景色，渲染了一种……氛围；烘托了人物……心情；表现出……的人物形象；为下文……情节展开做了铺垫；推动了……的情节发展；突出了……的主题。
如何品析记叙文中关键词语和重点语句
如何品析记叙文中关键词语和重点语句综观近几年中考语文试卷，记叙文阅读中。
品析文中关键词语和重点语句应该是一个出现频率较高的考点，记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。
重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。
1、对关键词语和重点语句含义的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定语境，分析词语的含义，例如：理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。
是反语，表示讽刺。
二要注意词语的感色彩，判断词语的特殊含义，例如：理解《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
三要注意句中的言外之意，如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。
”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
四要结合作者的写作意图以及写作的背景分析句子的深层含义。
如《故乡》最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”弄清此句的深层含意必须了解该文的写作背景。
辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。
据此可知，地上的路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。
备战2020年中考 专题03 记叙文阅读之词句的意义及作用(解析版)
专题03 记叙文阅读之词句的意义及作用一、理解文中重要词语的含义（一）“重要词语”的内容1.对文章的表情达意起到重要作用的词语;2.体现作者思想感情的词语;3.具有深层含义的词语;4.在文章结构上起独特作用的词语。
（二）常考词语类别①体现作者意图、立场观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的含蓄的词语；④作者反复强调的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语；⑥有修辞的词语；⑦有特殊指代义的词；⑧概括性极强的词语；⑨多义词语（三）常考题型1、把握指代词在文中指代的含义；2、把握同义词或近义词在文中含义的差别；3、理解词语在语境中被临时赋予特定含义；4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。
拉面周洁茹①我很爱吃拉面，兰州拉面。
我开始写作其实就是写拉面，文章肯定改了一百遍，手写的方格纸，但是题目一直没有更改过，《一碗拉面》。
学校门口开了一家兰州拉面店，中三的“我”下了晚自习去吃，可能是第一次吃吧，真的太好吃了。
然后同学们都升入了高中，只有“我”去了一间专修学校。
专修学校很糟糕，“我”的每一天也很糟糕。
有一天“我”回旧校吃拉面，一切已经面目全非，我坐在角落，以前的同班同学也进了拉面店，他们说说笑笑，竟然不认得“我”了，“我”吃着拉面，流着眼泪，依然没有人注意到。
这篇文章的手稿当然是找不到了，十三四岁的时候，我确实写了这么一篇文章，一直记到现在。
②我后来还是很爱吃拉面，在美国时，听说隔壁州的中国城开了一家兰州拉面店，味道很正宗，就开了两个小时的车去找。
当然是没有找到，于是再开两个小时的车回来，但我一点都不后悔。
③后来我搬到了香港，香港几乎汇聚了全世界所有好吃的东西，可我就是没看到兰州拉面。
于是我坐火车到口岸，过海关，到了深圳，就为了吃一碗街边小店的兰州拉面。
不管怎样，比起住在美国的时候，这已经是好太多了。
④如果回到我江南的家乡，我一定会去吃一家报社楼下的拉面。
我有个朋友在报社工作，我总说要去找她一起吃拉面，她总是笑着说：“算了吧，我才不要吃拉面。
记叙文阅读第三课时(重点词句理解) (人教版九年级下册)
记叙文阅读----第三课时（重点词句理解）(人教版九年级下册)记叙文阅读----第三课时（重点词句理解）复习目标：重点词语、句子的理解。
复习过程：一、真题回放：大风莫言最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。
堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。
爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。
田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。
河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来……坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。
听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。
爷爷提着一把大镰刀，我捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。
“看我怎么割。
”爷爷示范给我看。
他并不认真教我，比画了几下干就低头割他的草去了。
他割草的姿势很美，动作富有节奏。
我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时，无上布满了大块的黑云。
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。
天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。
回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什幺？”“风。
”爷爷淡波地说，“使劲拉车吧，孩子。
”说着，他弯下了腰。
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。
记叙文阅读之关键词句分析
记叙文阅读是每年的考试必考的题型，如何正确掌握记叙文阅读方法，从而提高解题效率是我们每个人在学习语文中都会遇到的问题，今天查字典语文网小编给大家带来记叙文阅读之关键词句分析，希望对你有所帮助!记叙文阅读之关键词句分析由查字典语文网小编整理，仅供参考：【出题形式】1、理解文章中重要词语、句子的含义词语(1)指代性词语(短语)在文中指代的具体对象或内容。
(2)题眼，揭示文章中心和主题的词语。
(3)在文中具有特定含义的词语。
(反语讽刺、一语双关)句子(1)中心句(2)过渡句(3)语言优美，哲理深厚的句子2、重点语句和关键词语的作用〖补充知识点〗作用要从两方面考虑，一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④引用的句子;⑤起承转合的句子。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。
(一) 重点语句和关键词语的含义 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。
例：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(《我的老师》)狡猾本是贬义词，诡计多端的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢?联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。
3、语境中分析句子的深层含义。
常考题型： (一)分析某个加点词语的表达效果对策：(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用成语，为文章增色;关键词能为中心服务。
(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
记叙文阅读之-—分析重要句子(或段落)的作用
分析重要句子（或段落）的作用一、概念解说：什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句（常常指运用各种修辞手法的句子）。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
二．句子的作用可以从内容、结构和表现力（艺术效果）三个方面来分析评价。
;1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1）表现人物的品质（写人的文章）2）揭示某种道理（记事的文章）3）抒发某种感情（写人或记事的文章）4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）「实例分析」问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。
2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。
1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；{2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。
3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。
「实例分析」问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处答：从结构上看，题文相应（点题），从内容上看，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬，升华了主题。
记叙文阅读重要词语、句子解读
学科: 语文姓名年级：初三教学课题记叙文阅读——重要词语、句子阶段基础（）提高（√）强化（）课时计划第（）次课,共（）次课教学目标知识点：记叙文:理清行文脉络，把握文章大意，品味重要词句的内涵，赏析文章的语言特色，把文中生动的人物形象，把握文中生动的事物形象，把握作者情感，分析文中的环境描写，分析文章句段的作用，理解标题的含义，理解文章的主旨。
重点：理解文中重要词语、句子的作用，理解主旨。
教学方法教法：引导式教学辅助教具：教案课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议_________________________________________一、教学内容：记叙文中的重要词语记叙文中的重要句子二、教学过程记叙文——重要词语、句子理解文中重要词语的含义一、根据语言环境，从词语本义入手，体会词语的临时义。
每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，它又具有临时义。
离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。
我们在理解时不能按照惯性思维理解，而要将词语放在特定的语境中分析，这样就可以轻松找出词语的临时义。
例：理解下列句子中加点词语的含义。
1、我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。
当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。
2、这是世间最美的音乐，传递口福的信息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。
父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
(阅读篇目：查一路《在冬夜里歌唱的鱼》)二、从客观现实思考，结合语境把握词语表达的作用。
记叙文阅读之词句理解
记叙文阅读之重要词句的理解一、常见题型：1.加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？；2.结合语境解释加点词语的含义。
3.如何理解加点词、画线的句子（段）？二、引方法，探规律1.关键词含义的答题技巧：（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意赐予的感情色彩；（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。
表述格式：关键词含义 = 字面义 + 语境义 + 扣主题2.关键句段含义的答题技巧：（1）了解作者的写作意图及写作背景。
（2）要结合人物的思想性格特点分析。
（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。
表述格式：关键句段含义 = 字面义（修辞、表达方式、表现手法）+ 语境义 + 扣主题3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧：动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……4.“一句话中某两个三哥词的顺序能否调换？为什么？”类实体的答题技巧：不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致。
因为（2）该词与上文是一一对应的关系。
因为（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能替换。
母亲莫言①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。
生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。
绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。
那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。
这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。
战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。
初中语文记叙文考点分析之三重点段落、句子词语
1. 从画线句中找出几个体现细节的词语，结 合具体内容进行赏析。 2. 加点词××用得很传神，请作具体说明。 3. 分析下面句子中加点词语的表达效果。 4. 某个词语能否换成另一个词语？说明理由。
对词语的理解与赏析的考查主要有三种形式： 重点词语含义的理解；重点词语表达效果（作 用）的分析；词语的替换及理由等。解答此类 题，要始终牢记一句话，即“词不离句，句不 离段，段不离篇”。
3. 表达方式的角度：①议论：重点分析其蕴 含的哲理，点明其对表达文章中心思想的作 用。②抒情：重点剖析其抒发的感情，分析 其对表现文章中心、主题等的作用。③描写： 重点分析其运用的描写方法及其创设的意境， 再分析其对表现文章内容、中心思想、人物 形象或情感等的作用等。
4. （特殊）句式的角度：要先点明句子运用 的句式，再联系文章主要内容及中心，分析其 表达效果（作用）。如：设问句（提醒注意， 引发思考）、疑问句（吸引读者，制造悬念， 引出内容）、反问句（加强语气，增强情感表 达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召 力）等
解答理解语句含义类的题，要从表层含 义和深层含义两方面进行分析，还要注意联 系文章中心思想。
赏析语句的表达效果可从以下角度着手：
1. 修辞方法的角度：要先点出句子所运 用的修辞方法，再结合句子分析其表达效果 （对句子本身的效果和对表现文章中心、人 物情感等的作用等）。
2. 描写方法的角度：要先点出句子所运用 的描写方法，再结合句子分析其描写效果， 如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满， 等等。
1. 如何理解文中画线句（某一个句子）？
2. 从文章画线句中任选一句，分析其表达效 果。
3. 品读文章指定段落，从某一角度（如词语 运用、修辞方法、人物描写等）结合相关语 句进行赏析
记叙文阅读三 词句含义
一、 理解文中重要词语、句子的含义 二、 筛选并整合文中的信息 三、 分析文章结构，把握文章思路 四、 归纳内容要点，概括中心意思 五、 分析概括作者在文中的观点态度 六、 根据文章内容进行推断与想象 七、 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度
考点解读
——明确化
3.指称性词语
P166《飞鸟之殇》
指称词，即在文章的具体语境中具有指代 和称代作用的词语。这类词指称范围广，能指 称词、短语、句子、语段，又能替代复杂的概 念，还能代任何事物。理清指代对象的位置和 范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可 以将答案代入原文，看是否恰当。 如：这些、这样、他们（它们、她们）等。
所谓“词语的含义”指的不是一般意 义上的词典义，而是这个词语在特定的语 言环境（上下文或全篇）中产生的临时的、 附加的、具体的、虽不同于词典义但与词 典义有着内在联系的新含义。
四类常考的重要词语及解题方法 1、形象性词语
指作者在行文过程中，根据特定的语 境，通过联想（比喻、拟人、象征、借代、 双关等）生发出来的词语的临时意义。
——明确化
4.概括性词语
所谓概括，就是把比较复杂的事物用 简明扼要的语句加以表述，对事物的共 同特点加以归结。它是认识过程从具体 到抽象的一种表现形式，以准确而科学 的分析能力为前提和条件的。
——具体化
P105 《燕子》
1、找到词语在原文中的位置，语境分析
形象性词语 情感性词语
2、理解句中词语
直白化 明确化 明确化 具体化
指称性词语 概括性词语
理解句子的含义
关键句子有深意， 内容主题要注意。 修辞含蓄用还原， 意思表达要清晰。 原句直白用归因。 上下联系要全面。
记叙文阅读之重点字词句段的理解(好课件)
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
• B、景物描写在记叙文中的作用 • 1、交待要素（暗示时间、地点。。。。。。） • 2、渲染气氛。 • 3、烘托人物心情。 • 4、推动情节发展、预示结局。 • 5、帮助塑造人物性格
语言
动作
描写的内容 心里
外貌
神态 描写的方法 正面 侧面 细节 社会环境
环境描写
自然环境
细节描写，也 是刻画人物的 一种重要方法， 它是对于肖像、 语言、动作、 心理、环境和 场面的细微末 节所作的描写。
读懂
会答
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写？通过什么表达什么？
整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感 理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落 ） 揣摩字句：写法探究。
二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。 三是要整合要求，明了表达。尊重原文，在原 文中找答案
记叙顺序作用：
• 顺叙：按时间发展，有条有理。
• 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
• 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
描写方法及其作用：
• A、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
记叙文阅读重要词语、句子解读
学科: 语文姓名年级：初三教学课题记叙文阅读——重要词语、句子阶段基础（）提高（√）强化（）课时计划第（）次课,共（）次课教学目标知识点：记叙文:理清行文脉络，把握文章大意，品味重要词句的内涵，赏析文章的语言特色，把文中生动的人物形象，把握文中生动的事物形象，把握作者情感，分析文中的环境描写，分析文章句段的作用，理解标题的含义，理解文章的主旨。
重点：理解文中重要词语、句子的作用，理解主旨。
教学方法教法：引导式教学辅助教具：教案课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议_________________________________________一、教学内容：记叙文中的重要词语记叙文中的重要句子二、教学过程记叙文——重要词语、句子理解文中重要词语的含义一、根据语言环境，从词语本义入手，体会词语的临时义。
每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，它又具有临时义。
离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。
我们在理解时不能按照惯性思维理解，而要将词语放在特定的语境中分析，这样就可以轻松找出词语的临时义。
例：理解下列句子中加点词语的含义。
1、我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。
当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。
2、这是世间最美的音乐，传递口福的信息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。
父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
(阅读篇目：查一路《在冬夜里歌唱的鱼》)二、从客观现实思考，结合语境把握词语表达的作用。
中考语文阅读技法讲解：理解记叙文中重点句子的含义
如何理解记叙文中重点句子的含义【技巧指导】记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，综合考查我们在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。
具体说来，要求如下：1.能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2.对文本内容能提出自己的看法和疑问；3.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。
技巧一：浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。
现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。
如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。
技巧二：咬文嚼字，以点带面在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。
如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，要理解这个句子的深层含义，就要把握住句中的一个关键词“砸”，理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；爱是灵魂里惟一的一种力。
这位父亲多么伟大，他深知去接女儿，可能将自己置于死地，但在那一刹那，他没有犹豫，非常果断，他将女儿的生命看得比自己的更重要，他宁可牺牲自己，也不愿让女儿受到一点伤害。
记叙文阅读之词、句的含义及段的作用分析
【自主解答】
这句话的含义是：揭示瞎子们对老舍给予的帮助心 怀无限感激，表达了对老舍无限的崇敬之情。同时 从侧面烘托老舍的伟大精神。
三． 分析文章开头语段的作用。（◎题型3 理 解句段作用）
【导思】此题考查句子作用的分析。这类型 的题目一看位置，看所要回答的语段是在开 头、中间还是结尾，然后分析其在内容上和 结构上的作用。分析在内容上的作用要概括 出其段意并揭示其与上下文之间的联系。具 体做题时脑海里要再现开头、结尾语段的一 般作用，再结合语意加以选择套用。
答题格式：该词语原指……文中指……
【自主解答】
“授人以鱼不如授人以渔”原指传 授 给 人知识， 不如传授给人学习知识的方法。本文指简单地接济 接济瞎子们，不如帮助他们找做足以谋生的活计。
1
举一反三：
2
3
4
联系上下文，说说你对下 列句子中画线词含义的理 解。
答案：“面子”字面意思 是指情面、情分，加引号 ，指人们给予老舍先生的 尊重。
句子所表达的作者（或文中人物）的思想、内容、情感 。
01 要领悟关键句子深层意思的五个
“抓手”：
02 用词。有些词语对表述内容、表
现作者情感、表达中心起到重要 作用。通过抓关键词，弄清关键 词语的本义及其在具体语言环境 中的意思，可以推知句子的深刻 含义。
ห้องสมุดไป่ตู้
03 语境。通过结合上下文及结合特
定的语境分析词句言外之意、深 层含义。有些句子含义与上下文 有着密切的联系，其答案也往往 就在前面或后面的句子中，或是 原句，或稍微变通一下即可。
记叙文阅读之词、句、段理解
0 1 课时复习纲要 0 3 语境、内容、主旨（人物形象）
、情感、修辞
0 5 用词角度、语境角度、修辞角度
记叙文阅读：如何理解重要句子的含义
记叙文阅读：如何理解重要句子的含义（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文阅读复习之三重要词句段的理解
记叙文阅读复习之三重要词句段的理解记叙文阅读复习之三重要词句（段）的理解今天我们重点复习第三项，重要词句（段）理解。
二、析中考，忆题型中考常见题型：1.加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？；2.结合语境解释加点词语的含义。
3.如何理解加点词、画线的句子（段）？4.请你对加点、画线的句子（段）进行赏析。
一般在中考阅读中占2-4分。
三、引方法，探规律1.关键词含义的答题技巧：（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意语言的感情色彩；（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。
表述格式：关键词含义 = 字面义 + 语境义 + 扣主题2.关键句段含义的答题技巧：（1）了解作者的写作意图及写作背景。
（2）要结合人物的思想性格特点分析。
（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。
表述格式：关键句段含义 = 字面义（修辞、表达方式、表现手法）+ 语境义 + 扣主题3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧：①动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……②形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……4.“一句话中某两个三个词的顺序能否调换？为什么？”类实体的答题技巧：不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致。
因为（2）该词与上文是一一对应的关系。
因为（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能替换。
5.“一句（段）话在文中的作用”类实体的答题技巧：答题格式可固定为;在内容上，起到……；在结构上起到……。
（内容上的作用包括“含义、思想感情”,结构上作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等）表述格式：内容 + 结构 + 修辞效果6.赏析词语、句子（段）在记叙文专项训练之二已经讲过方法，望同学们注意积累掌握答题格式。
四、考点清单：1.关键句（段）主要包括：（1）点明主旨的句子（段）（2）抒情、议论、描写的句子（段）（3）总结全文的句子（段）（4）引用的句子（段）（5）起承转合的句子（段）2.关键句（段）的作用记叙文开头句子（段）的作用：（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文作铺垫；(4)设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
中考记叙文阅读考点例析(三)——赏句段 品语言
例（4）（2017江苏无锡） 捞月亮的母亲 石 兵 ①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背 着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之 后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠 大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野 外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了 寒寒率率的声音。 16．请简要说说第①段在全文中的作用。（4分） 16．交代了故事发生的时间、地点、环境；点明 了“我”当时的心情；设置悬念，激发读者的阅 读兴趣，引起下文；为下文写“我”遇见母子俩 捞月亮（母亲无钱为儿子医治眼病）的情节作铺 垫（伏笔）；与结尾“捞起迷途之心”的内容相 呼应（与文末“我”的转变形成对比）。 解析： 此题考查对文中语句表达作用的理解和把握。答 题时，应从结构上和内容上两个角度作答。
例（2）（2017宁夏）乡宴 19.文章第①段有什么作用?说说你的看法。(2分) （1）停刀落箸，乡宴至美。 19．(2分)开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇； 奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。 20.与第③段“只见‘大师傅’马步扎得稳当，一 只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势”相照 应的句子是 。(2分) 20．(2分)一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自 然。 24.文章结尾段能否删去?为什么?(2分) （14）那滋味，那么美，是浓浓的亲情，是家的 味道。 24．(2分)不能。因为结尾段揭示了文章的主题,突 出乡村喜宴的美，照应文章的开头；总结全文,升 华主题。(从内容和结构两方面考虑)
中考点击： 例（1）（2017山东济宁）胡 记 面馆 马苏玥 17.文章第②段有何作用？（4分） ②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻 嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。” 老胡也笑：“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺 可不敢改了!饿饿吧，明天再来。” 【答案】承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下 文对胡记面馆工艺精细的描写； 突出了老胡坚守规矩的形象特点；为后文写老胡 反对破坏规矩做铺垫。（每点2分，答出两点即可）
记叙文阅读——理解关键词句
记叙文阅读——理解关键词句记叙文阅读（三）——理解关键句子的含义理解课文中含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的句子，往往是教学中的重难点，也是平时考试常出现的考查内容。
很多学生都对理解句子的题目存在不少困惑。
总的来说：一是不懂怎样去理解——面对眼前的句子却不知从何处下手去体会理解它的意思；对句子的理解不全面，以偏概全；二是不懂怎样去表达——自己心里知道是什么意思，却不知道如何说清楚，写清楚等。
理解句子是读懂文章的基础。
一篇课文，并不是所有的句子都要学生一一去理解，那些应该重点理解的句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：①内容距离生活实际比较远的；②结构较为复杂的；③含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的。
理解句子的几种常用方法1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。
与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从句子的修辞手法去理解你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
第二十四讲 记叙文阅读(三) 词、句、段的理解与品析
趣。(2)中间：过渡作用(承上启下)、埋下伏笔、推动故事情节发展等。(3)
结尾：①照应题目与前文；②升华或深化主题；③再次点明主题；④强化 作者感情。 内容：概括段意 ，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物(或人物感情)， 点明中心，升华主题。
除了通过位置判断句段作用外，还可以从句段表达方式入手：(1)议 论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效 果。(2)描写，可使人、景、物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象
9．环境描写的作用。
10．通过具体语句品析文章的语言风格。
一、词语的理解与赏析
1．理解重要词语的含义
首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时 ，先分析词语所在句子的意义和结构 ，再寻找和词语相关的语言信息 ，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感 义等多方面去分析。 【 答 题 格 式 】“××” 一 词 原 指 ____________ ， 这 里 指 ____________。
了\反驳了________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。
3．某词能否去掉 【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以 ，特别是 书上的原文时)。 B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了 )____________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。 C．去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实
3．句段的赏析 应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等)、 效果等三个方面赏析。
(1)运用修辞手法句子的赏析
答题分三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用
；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强
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记叙文阅读复习之三重要词句（段）的理解课标要求国家《全日制义务教育语文课程标准》规定：初中语文阅读具体考察学生的五个方面的能力：①词句的理解；②文意把握；③要点概括；④内容探究；⑤作品感受。
教学过程一、话复习，明要求新课标明确规定，初中学生应达标的阅读能力大致如下：1．能用普通话正确、流利、有感情的朗读；2. 养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；3. 在通读文章的基础上，能理清思路，概括主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5. 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
6. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能练习文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
今天我们重点复习第三项，重要词句（段）理解。
二、析中考，忆题型中考常见题型：1.加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？；2.结合语境解释加点词语的含义。
3.如何理解加点词、画线的句子（段）？4.请你对加点、画线的句子（段）进行赏析。
一般在中考阅读中占2-4分。
三、引方法，探规律1.关键词含义的答题技巧：（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意赐予的感情色彩；（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。
表述格式：关键词含义 = 字面义 + 语境义 + 扣主题2.关键句段含义的答题技巧：（1）了解作者的写作意图及写作背景。
（2）要结合人物的思想性格特点分析。
（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。
表述格式：关键句段含义 = 字面义（修辞、表达方式、表现手法）+ 语境义 + 扣主题3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧：动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……4.“一句话中某两个三哥词的顺序能否调换？为什么？”类实体的答题技巧：不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致。
因为（2）该词与上文是一一对应的关系。
因为（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能替换。
5.“一句（段）话在文中的作用”类实体的答题技巧：答题格式可固定为;在内容上，起到……；在结构上起到……（内容上的作用包括“含义、思想感情”,结构上作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等）表述格式：内容 + 结构 + 修辞效果6.赏析词语、句子（段）在记叙文专项训练之二已经讲过方法，望同学们注意积累掌握答题格式。
四、考点清单：1.关键句（段）主要包括：（1）点明主旨的句子（段）（2）抒情、议论、描写的句子（段）（3）总结全文的句子（段）（4）引用的句子（段）（5）起承转合的句子（段）2.关键句（段）的作用记叙文开头句子（段）的作用：（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文作铺垫；(4)设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子（段）的作用：（1）单独成段起承上启下的过渡作用；例如：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他别人也便这么过。
（2）处于段末起总结上文，引出下文的作用。
例如：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
记叙文结尾句子（段）的作用：（1）画龙点睛，篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应（照应前文，照应标题）；（4）引人深思、给人启迪、令人回味。
五、复习课内习题：（一）《在山的那边》课后题：联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）1.我常伏在窗口痴想．．（这个词在这里是什么意思？）2.山那边的山啊，铁青着脸．．．． (这是写山的颜色吗？)3.一次次漫湿了我枯干．．的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）（二）《蝉》《贝壳》课后习题：联系上下文，体会下列语句的含义。
1.斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！2.是不是应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？3.在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹发福观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻叹息：“这是一颗怎样固执有怎样简单的心啊！”（三）《春》课后习题：仔细揣摩下列语句，回答括号内的问题。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？）2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（为什么用“闹”，而不用“叫”?）（四）《秋天》课后习题：品味下列加点的词语。
1.放下饱食．．过稻香的镰刀2.秋天栖息．．在农家里3.秋天游戏．．在渔船上（五）《散步》课后习题二“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背弃了儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
”说说你对这句话的理解。
六、复习课内语段的作用：（一）《童趣》一文开头“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细查其纹理，故时有物外之趣。
”的作用是。
（二）《夏感》一文开头“充满整个夏天的的是一种紧张、热烈、急促的旋律”的作用是：。
（三）《闻一多先生的说和做》第7段“做了再说，坐了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
”第8段“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
”这两段话的作用分别是。
《闻一多先生的说和做》结尾段“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”的作用是。
七、课外阅读（一）《父亲的自行车》结合语境，品味下面加点词语的表达作用。
“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。
”许多年后，父亲这样淡淡地．．．提了一句。
（二）《8分23秒的震撼》（2008年山西考题）22.在不使用“猝不及防”和“狭路相逢”两个词语，又不改变原段意的情况下，请重写第○3段。
（2分）26.结合语境理解下列句中加点词语的含义。
8分23秒的牛狮之战，完全颠覆．．了我曾经对于强者和弱者的定义。
（三）《溃散的黑暗》（2009年山西考题）15.赏析：（1）结合语境，品析第14段中加点词语的表达效果。
（3分）在陌生的土地上，她睁大着她那双乌黑的眼睛，跌跌撞撞．．．．地向前走着，没有人能阻止她寻找理想的脚步。
（2）说说文中画“____________”的句子妙在哪里？（3分）在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，些火星就会燃烧成灿烂的火花……（四）《我们一样爱他们》（2010年山西考题）14.第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（五）谁能让我忘记侯德云说起来，已经是很多年前的事了。
怎么忘得了呢？高考结束了，我闲在家里，苦苦地等待。
我在等待大学的录取通知。
哪个大学无所谓，只要肯录取我，它就是中国最好的大学。
我很焦急。
比焦急更让人闹心的，是无聊。
那可真叫无聊。
连小说也读不下去。
心里有事嘛。
现在我才知道，无聊，其实是人生的一种痛。
Ａ那个命根子一样的录取通知终于来了。
我让自己的心情很尽兴地激动了一会儿，才慢慢打开那封金光闪闪的来信。
信上没多少字。
很严肃，公事公办的态度。
我把信上的字，一个一个地数了一遍。
又一个一个地数了一遍。
周围没人。
陪伴我的，是偶尔的几声鸟叫，几声蝉鸣，还有一株小白酒草，两株苍耳。
我心里悬着的石头落地了。
我踏实了，舒服了，不知道自己姓啥了。
我是早晨八九点钟的太阳了。
我将光芒万丈悬挂在刘家庄的上空了。
我没有急着回家。
没有。
我知道，我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息。
我的想法是，反正他们已经盼了很久，再多盼一会儿也没关系。
我走到村外，去看望那棵老槐树。
我在老槐树下站了很久，默默地流泪。
看见老槐树，我的泪水就止不住了。
我听见了自己在老槐树下读书的声音。
往日的声音。
它们没有走远。
它们有着露珠一样的鲜活和清亮。
我不是看望老槐树。
我是看望我自己。
往日的自己。
好消息传到家里，家里的气氛立刻就变了。
爹放下饭碗，怔怔地看着他的儿子。
那不是一般的看，是发了狠的。
是用目光在拧。
爹的目光把我的脸拧红了。
爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光。
他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。
妈也放下了饭碗。
她坐在炕沿上，一会儿撩起衣襟擦擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼。
她说：“我的沙眼病又犯了。
”爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落，然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子。
爹的得意忘形，让我觉得有点不自在。
也不能全怪爹。
刘家庄到地球上定居了上百年，什么时候长出过大学生？好在，两天以后，爹就清醒过来了。
爹频频地到集市上卖西瓜。
爹看西瓜的眼神很慈祥，很博爱，也很无耻。
那是他儿子的路费、学费和生活费，不好好看看，行吗？我跟着爹，到集市上去卖过一次西瓜。
仅仅一次，我再也不想去了。
B那天很热，热得很不要脸。
我的手指甲都冒汗了。
集市上的人，却很少有来买西瓜的，好像吃了西瓜就会着凉似的。
太可恨了。
我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着。
爹看见了。
他皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我。
我说：“爹，你也吃。
”爹说：“我不吃。
我吃这东西拉肚子。
你吃你吃。
叫你吃你就吃，哈。
”西瓜有点生。
不甜，有一股尿臊味。
我吃得很潦草，匆匆忙忙就打发了。
扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。
爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。
他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。
我的眼圈红了。
那些日子，妈换了一个人似的。
她很少说话。
她喜欢盯着鸡屁股看。
不光看，还经常去抠。
抠得一丝不苟。
好像我要去的地方，不是大学，而是鸡屁股。
爹说：“别理她，你妈跟鸡屁股有仇。
”妈的确跟鸡屁股有仇。
那一天，她又去抠芦花鸡的屁股。
按她的说法，这个挨千刀的货，屁股里夹了一只蛋，两天了，还没生下来。
是锈住了吗？妈很生气。
她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上开工了。
她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。
我走出家门的那一天，可怜的芦花鸡死掉了。
公共汽车开出很远了。
我回过头。
我没有看见爹妈。
也没有看见刘家庄。
我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。
22.整体感知全文，概括小说的故事情节。
（ 2分）23.结合语境，理解文中ＡＢ两处划线语句中加点词语的意思。
（2分）A那个命根子．．．一样的录取通知终于来了。
B那天很热，热得很不要脸．．．。
24.文中细节描写生动传神，请参照下列示例，任选一处分析其在刻画人物方面的作用。
（3分）示例：他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。