人教版小学六年级语文上册第五单元第二十课《有的人》优教课件
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力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧， 尽日不能忘。
1.《观刈麦》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号
，唐代大诗人。请再写出二句白居易的诗： ，。 2.解释加点词语。
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
人教版小学语文六年级上册《有的人》课件
5、……
《 自 嘲 》
躲 进 小 楼 成 一 统 ， 管 他 冬 夏 与 春 秋 。
横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。
破 帽 遮 颜 过 闹 市 ， 漏 船 载 酒 泛 中 流 。
运 交 华 盖 欲 何 求 ， 未 敢 翻 身 已 碰 头 。
——
“我自爱我的野草，但我憎恶这 以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及一切乔木，于是并且无 可朽腐。” ——《野草· 题辞》
示例导学
• 有的人活着， • 他已经死了； • 有的人死了， • 他还活着。
“活”－－肉体还 在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
பைடு நூலகம்
运用对比，爱憎分明
合作与研究： 分组讨论，研读课文，交流心得。
提示：1、理解句子深刻含义；
2、领悟诗句思想感情；
3、评点诗人炼字艺术； 4、品评诗歌表现手法；
熔岩一旦喷出将烧尽一切野草以及一切乔木于是并且无题辞你走完了艰苦的行程艰苦中只有路旁的小草曾经引出你希望的微笑冯至鲁迅死的是肉体你的精神已向大众心底去投生
六年级语文上册
有的人
名言欣赏
我好像是牛，吃的 是草，挤出的是牛 奶和血……
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民 地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文 化战线上代表全民族的大多数向着敌 人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最 坚决，最忠实，最热忱的空前的民 族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新 文化的方向。 —— 毛泽东
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
臧克家，现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集《烙印》。深受广 大群众的喜爱。以后又相继 出版了《呜咽的云烟》， 《泥土的歌》，《春风》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13 周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了 首都人民的纪念活动，写下了这首深 情的赞歌。
人教版小学语文六年级上册《 20 有的人》 优课ppt课件_0
B、bŭ
摔垮A、kuǎ B、huă
2.
诗歌，品味情感， 整体感知内容。
3. 听录音，注意语气、
节奏，强调重读的字 词。
有的人
有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。
展示节奏 与重读！
有的人 骑/在人民头上：“呵 ， 我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。
有的人 把名字/刻入石头/想“不 朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下 的火烧。
有 纪的 人 念
鲁 迅 有 感
横
为
千
孺
夫
子
指
牛
预学检测：
1.诗歌作者是： 这首诗是为了纪念
A.鲁迅 B.臧克家
2.“有的人”诗中指 1
和2
属于 种人。
而写
的人。鲁迅先生
A.骑在人民头上的人 B. 怕死的人 C.俯下身子给人民当牛马的人 D.第一种 E.第二种 3.选择正确的读音。 臧 A.zāng B、cáng 俯 A、fǔ
4.判断下面说法正误，正确的选“1”，错误的选“2”。
2.这首诗通篇采用了夸张的手法，歌 颂了鲁迅先生的精神。 （ ）
4.判断下面说法正误，正确的选“1”，错误的选“2”。
3.“有的人情愿作野草，等着地下的火 烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先 生的散文《野草》。 （）
课堂检测：
1、“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明 鲁迅先生的态度是（ ）
A. 对旧社会黑暗势力的反抗 . B. 对国民党反动派的无比愤恨 . C. 盼望旧社会彻底消亡 . D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业 .
2、“有的人活着，他已经死了；有的人
死了，他还活着。”对这节诗的内容理解 不正确的是（ ）
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有的人 把名字刻入石头，想“不朽”
有的人 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 民 的 态 度
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
•有的人
•他活着别人就不能活 ;
•有的人
•他活着为了多数人更 好地活。
两种人对人民的态度截然不同， 那么人民对他们的态度又是怎样的呢？
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
这里运用了对比的手法。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• 1、每一小节前后两句话构成对比。 • 2、第二小节和第五小节构成对比。 • 3、第三小节和第六小节构成对比。 • 4、第四小节和第七小节构成对比。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
对照的诗句 ：
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三）
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。（四）
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
写作背景
著名诗人臧克家在1949年参加完 鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后， 挥笔写下的经典诗篇《有的人》。
• 一、带问题自学第一小节诗。 • 1、“有的人”是指什么人？两个“有的人”一
样吗？
• 2、两个活字，两个死字含义一样吗？ • 3、这一节诗用了什么手法?这样写有什么好处？
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
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还活着。”诗句中两个“死”字、两个“活”
字的含义有何不同？
前一个“活”是指“肉体的生存”，
后一个“死”是指“生命结束”。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有的人 俯下身子给人民当牛马
• 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄 横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大” 对 刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的 人 丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁 民 迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马” 刻 的 画了鲁迅先生崇高而感人的形象。 2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。 作威作福 横行霸道
有的人 把名字/刻入石头/想“不朽”； 有的人 情愿/做野草，等着/地下的火烧。
有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。
他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。
• 第一部分（第1节）：作者提出了对生和死的不同的观 点。 第二部分（第2～4节）：写了两种人对待人民的不同 态度。 第三部分（第5～7节）：写了人民对待两种人的不同 态度。
鲁迅的骨头是最硬的，他 没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 殖民地半殖民地人民最可宝贵 的性格。鲁迅是在文化战线上 代表全民族的大多数向着敌人 冲锋 陷阵的最正确，最勇敢， 最坚决，最忠实，最热忱的空 前的民族英雄。鲁迅的方向就 是中华民族新文化的方向。 ──毛泽东
1949年，臧克家来到了北京。10月19日 是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中 国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟 大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧 克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰 了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念 和崇敬，写下了《有的人》这首短诗。
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学过了本诗，你心中一定会涌起许多的 感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。 那就拿起笔来，写一写你的感受吧。
那么人民对这两种人的态度是怎样的呢？ 这两种人最终的结果是什么？
摔 垮
永 远 记 住
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。” 与鲁迅的哪句诗相对应？
状元成才路 状元成才路
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
状元成才路 状元成才路
2.比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句： “情愿作野草，等着地下的火烧 。”
状元成才路 状元成才路
他还活着。
死：肉体不在 活：精神永存
对比学习诗歌第二、五小节
有的人
作威作福
横行霸道
骑在人民头上：“呵， 我多伟大！” 有的人
骑在人民头上的
kuǎ
人民把他摔垮； 给人民作牛马的
俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他!
全心全意为人民服务
对比学习诗歌第三、六小节 有的人
活着为自己 死后想留名
有的人
虽生犹死 虽死犹生 骑在人民头上 给人民当牛马 人民只会唾弃他 人民永远记住他
作为21世纪的接班人，我们应该怎么做呢？ 把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化为自 己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期 学有所成，报效祖国报效人民！
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
你还知道哪些为人民服务的典范？
* 20
有的人 ——纪念鲁迅有感
臧克家 (1905—2004)，山东潍坊市
诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家、
编辑家，忠诚的爱国主义者。被誉为
“农民诗人”。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的 黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
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)
(
gǎ)n k(ǎi
cán kuì huǐ hèn
(
)(
cu)ō ni(ǎn jī dàng )(
) ( ào mì )(
)
pīn còu qǐ pàn
)(
)(
)
jié rán bù tóng kān
pí bèi bù xiǎo xīn yì yì bù qiú shèn jiě
(
)(
)(
)(
)
huǎng rán dà wù yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù zhēng zhí
• “骑”字生动地表现了反动派 欺压人民，作威作福的丑态。
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮； 给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
• 人民要推翻反动派，打倒反动派， 把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字 上，“垮”作为结果又形象地表现 了反动派的可耻而又必然的下场。
三读诗歌
3．维生素
种类多，组成与结构复杂，生命体需要量甚微但十分重要，能调节 新陈代谢、预防疾病、维持身体健康。维生素一般都是从食物中摄取 （媒体），若摄入量不足，生长发育会出现障碍，甚至会患某些疾病， 但服用过量不仅无益而且有害。 探究问题三：维生素与人体的关系 结论：维生素A 不足会引起夜盲症。
维生素B 不足会引起脚气病。 维生素C 不足会引起坏血病。 维生素D 不足会引起佝偻病和骨软化病。 练一练：1、蔬菜、水果可以调节新陈代谢，维持身体健康，主要原因 是 蔬菜、水果中富含人体需要的（ ）
为
，二者合称油脂。
2.厨房中有下列食物，其中含有丰富蛋白质的是（ ）。
A．米饭 B、瘦肉 C、白菜 D、花生油 3.食品安全问题非常令人关注，下列食物不会危害人体 健 康的是（ ）。 A．用鲜牛奶制成的酸奶 B、霉变的花生和大米 C、用甲醛浸泡的海产品 D、用工业用盐（NaNO2） 腌制 的泡菜
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课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行 为该如何制 止？
习作四 作文教案 看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。 那么 漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手 法，来 批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
回顾·拓展四 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进 一步思考 ，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 2.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 交流平台 1回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的 葬礼》《这 片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联 想到生活中的 哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容 中获得对某些环 境问题的新认识？ 师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、 生态 环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极 行动起 来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程 中，我们 要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文 的理解。
写作背景
朗读诗歌，思考问题：
• 诗歌前四节中每节有两个“有的 人”，它们的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁
迅一样的人。
再读诗歌
习作四 作文教案 看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。 那么 漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手 法，来 批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
回顾·拓展四 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进 一步思考 ，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 2.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 交流平台 1回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的 葬礼》《这 片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联 想到生活中的 哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容 中获得对某些环 境问题的新认识？ 师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、 生态 环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极 行动起 来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程 中，我们 要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文 的理解。
写作背景
朗读诗歌，思考问题：
• 诗歌前四节中每节有两个“有的 人”，它们的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁
迅一样的人。
再读诗歌
最新人教版六年级语文上册：有的人-优质课件
——臧克家
总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！
这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。
朗读诗句，品味感情！
有的人活着
他已经死了；
有的人死了 他还活着。
年上半年副一店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类商品的市场信息，并向店内汇报我始终坚持：做什么事情，做啦就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的，也是希望我能够切切实实做到的。
总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！
这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。
朗读诗句，品味感情！
有的人活着
他已经死了；
有的人死了 他还活着。
年上半年副一店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类商品的市场信息，并向店内汇报我始终坚持：做什么事情，做啦就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的，也是希望我能够切切实实做到的。
(赛课课件)六年级上册语文《有的人》 (共27张PPT)
人教版小学语文六年级
有的人
手
臧克家 (1905—2004)，中国现代诗人，山东诸城 人。他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句 描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的 黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目。这些诗是 他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之 作。建国后，他多作政治抒情诗，《有的人》就是这一 时期的作品，是为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
功颂德，妄想流芳百世。引号在这里表示讽刺和 否定。
③怎样理解第6节? 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际
上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭 名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希 望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先 生无比崇敬和爱戴的深厚感情。“春风”“到 处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者 对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神 不朽的热烈歌颂。
1．朗读课文，理解诗歌也能讲道理、发 表议论。
2．理解诗人运用对比的手法所抒发的情 感，从中受到革命人生观的教育。（重点）
3．通过朗读，激发学习以鲁迅为代表的 革命战士的伟大精神。（难点）
读写错混提示
1．“俯下身子”的“俯”应读“ｆǔ”， 不读“ｈǔ”。
2．“摔”的右边是“率”，不要写成 “卒”。
一字多音
同音字词
【ｃｈｕī】吹（吹灯拔蜡）（吹拂）炊 （炊事）（炊烟）
【ｑí】骑（骑虎难下）（骑士）崎（崎 岖）（崎径）
新词解释
活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷 和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。
死：第一个“死”字充满了作者的痛恨 和咒骂，第二个“死”字表达了作者对鲁迅 先生的惋惜和怀念之情。
近反义词
近义词：永远——永久 情愿——宁愿 尸首—— 尸体
有的人
手
臧克家 (1905—2004)，中国现代诗人，山东诸城 人。他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句 描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的 黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目。这些诗是 他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之 作。建国后，他多作政治抒情诗，《有的人》就是这一 时期的作品，是为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
功颂德，妄想流芳百世。引号在这里表示讽刺和 否定。
③怎样理解第6节? 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际
上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭 名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希 望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先 生无比崇敬和爱戴的深厚感情。“春风”“到 处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者 对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神 不朽的热烈歌颂。
1．朗读课文，理解诗歌也能讲道理、发 表议论。
2．理解诗人运用对比的手法所抒发的情 感，从中受到革命人生观的教育。（重点）
3．通过朗读，激发学习以鲁迅为代表的 革命战士的伟大精神。（难点）
读写错混提示
1．“俯下身子”的“俯”应读“ｆǔ”， 不读“ｈǔ”。
2．“摔”的右边是“率”，不要写成 “卒”。
一字多音
同音字词
【ｃｈｕī】吹（吹灯拔蜡）（吹拂）炊 （炊事）（炊烟）
【ｑí】骑（骑虎难下）（骑士）崎（崎 岖）（崎径）
新词解释
活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷 和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。
死：第一个“死”字充满了作者的痛恨 和咒骂，第二个“死”字表达了作者对鲁迅 先生的惋惜和怀念之情。
近反义词
近义词：永远——永久 情愿——宁愿 尸首—— 尸体
新课标人教版小学六年级语文上册：20有的人课件PPT、优质教学课件
2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。
3、情愿作野草， 等着地下的火烧。
• 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事 业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野 草》，他在《野草》的《题辞》里说： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。”
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
3、情愿作野草， 等着地下的火烧。
• 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事 业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野 草》，他在《野草》的《题辞》里说： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。”
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
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制”体会人类地自私。 b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气） c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来” 的意思，如果 去掉它，行吗？为什么？
3知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 4教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环 境状况的几个数 字”，让学生感受我国环境状况。
写作背景
朗读诗歌，思考问题：
• 诗歌前四节中每节有两个“有的 人”，它们的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁
迅一样的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还有 哪些诗句的意思是不明白的。先 在小组内交流，把解决不了的问 题提出来吧。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到 这些话肯定 会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
（三）阅读课文最后两个自然段 1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球 太可爱了，同 时又太容易破碎了的感叹？ 地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为 什么要强调“ 同时”？
2.学生交流、汇报 3.教师小结。 全班齐读最后一个自然段。
生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观， 和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读 边想象 地球的样子）
3知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 4教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环 境状况的几个数 字”，让学生感受我国环境状况。
写作背景
朗读诗歌，思考问题：
• 诗歌前四节中每节有两个“有的 人”，它们的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁
迅一样的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还有 哪些诗句的意思是不明白的。先 在小组内交流，把解决不了的问 题提出来吧。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到 这些话肯定 会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
（三）阅读课文最后两个自然段 1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球 太可爱了，同 时又太容易破碎了的感叹？ 地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为 什么要强调“ 同时”？
2.学生交流、汇报 3.教师小结。 全班齐读最后一个自然段。
生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观， 和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读 边想象 地球的样子）
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第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
• “骑”字生动地表现了反动派 欺压人民，作威作福的丑态。
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮； 给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
• 人民要推翻反动派，打倒反动派， 把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字 上，“垮”作为结果又形象地表现 了反动派的可耻而又必然的下场。
三读诗歌
• 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无 价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做 人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了， 但他们的思想、精神永驻人间。
• 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄 横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大” 刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的 丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁 迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马” 刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
• 第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。 • 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大
一生的充分肯定和赞美。
2、有的人/骑在人民头上： “呵，我多伟大！”有的 人/俯下身子给人民当牛马。
这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表 现？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
新课标人教版小学六年级语文上册：20有的人课件PPT、优质教学课件
教学反思：
本节课有三个特点：
1、 内容我
淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接 地的，零线与地面间就没有电压了？保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成？为什么家用电器的金属外 壳接地后 ，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了？ 这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识，增强了暗示性，降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说，但不是在 讲授 、传授，而是在启发、引导和组织。相反，学生成了学习的主 人，所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
导入新课
司马迁说：“人固有一死，或 重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年 10月19日，鲁迅先生不幸病逝。 “赶快收敛，埋掉。忘记我，管自 己的生活。”这是他最后的遗言。 然而，我们能忘记他吗？十三年后， 著名诗人臧克家写下了《有的人 ──纪念鲁迅有感》。
1949年，臧克家来到了北京。10月 19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜 利了的中国人民在全国各地第一次公开 地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革 命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都 的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心 中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写 下了《有的人》这首短诗。
二、 教学重点与难点 教学重点：能源的概念以及能源的特点。 教学 难点：能源的概念以及能源的分类。 三、 教学方法 以学生为主体的启发式教学法 四、 教学辅助 手段
1自制计算机课件辅助教学 2教具：木块、橡皮筋 五、
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有的人
学习导航
初读感知 作者简介
词语学习课文学习 Fra bibliotek文总结课后作业
初读感知
学习目标
1、正确读记“伟大、不朽”等词语。 2、能有感情地朗诵诗歌，把握作者的思想 感情，懂得为人民的人将获得永生，与人 民为敌的人必然灭亡的道理，树立正确的 人生观。 3、了解本文运用的对比手法，体会运用这 种手法的好处。
“骑”和“俯”字怎么理解？你能模 仿一下反动派的丑陋形象吗？“给人民当 牛马”怎么理解？
课文学习 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 “不朽”加引号有什么作用？
课文学习 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 写两种人的不同境界。
课后作业
1、在理解的基础上背诵。 2、学会运用对比的手法。
课文学习 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 这段运用了什么修辞手法？表现了 什么思想感情？
课文总结
本文通过鲁迅和他截然相反的“有的 人”的对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情赞颂了鲁迅先生为 人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真 正的有价值的人。
课文学习 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 这一段运用了什么修辞手法，写出 了什么？“摔垮”该怎么理解？
课文学习 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 “烂”字在文中是什么意思？“只 要春风吹到的地方到处是青青的野草。” 这句话怎么理解？
作者简介 臧克家：(1905—2004)，中 国现当代杰出诗人，著名作家， 中国诗歌学会会长，中国毛泽东 诗词研究会名誉会长。2002年10 月，被世界诗人大会和世界艺术 文化学院授予荣誉人文学博士。 主要作品：《难民》《老马》 《罪恶的黑手》等。
词语学习
伟大：品格崇高；才识卓越。
不朽：永不磨灭。
情愿：心里愿意。
下场：人的结局（多指不好的）。
课文学习
课文可以分为哪几部分内容？
（1）对两种人的生与死进行评价。 （2）写两种人对待人民群众截然相反的 态度。 （3）写人民对这两种人截然不同的态度。
课文学习
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
想一想：诗句中主要写了哪两种人？
课文学习 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大!” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
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初读感知 作者简介
词语学习课文学习 Fra bibliotek文总结课后作业
初读感知
学习目标
1、正确读记“伟大、不朽”等词语。 2、能有感情地朗诵诗歌，把握作者的思想 感情，懂得为人民的人将获得永生，与人 民为敌的人必然灭亡的道理，树立正确的 人生观。 3、了解本文运用的对比手法，体会运用这 种手法的好处。
“骑”和“俯”字怎么理解？你能模 仿一下反动派的丑陋形象吗？“给人民当 牛马”怎么理解？
课文学习 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 “不朽”加引号有什么作用？
课文学习 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 写两种人的不同境界。
课后作业
1、在理解的基础上背诵。 2、学会运用对比的手法。
课文学习 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 这段运用了什么修辞手法？表现了 什么思想感情？
课文总结
本文通过鲁迅和他截然相反的“有的 人”的对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情赞颂了鲁迅先生为 人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真 正的有价值的人。
课文学习 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 这一段运用了什么修辞手法，写出 了什么？“摔垮”该怎么理解？
课文学习 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 “烂”字在文中是什么意思？“只 要春风吹到的地方到处是青青的野草。” 这句话怎么理解？
作者简介 臧克家：(1905—2004)，中 国现当代杰出诗人，著名作家， 中国诗歌学会会长，中国毛泽东 诗词研究会名誉会长。2002年10 月，被世界诗人大会和世界艺术 文化学院授予荣誉人文学博士。 主要作品：《难民》《老马》 《罪恶的黑手》等。
词语学习
伟大：品格崇高；才识卓越。
不朽：永不磨灭。
情愿：心里愿意。
下场：人的结局（多指不好的）。
课文学习
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（1）对两种人的生与死进行评价。 （2）写两种人对待人民群众截然相反的 态度。 （3）写人民对这两种人截然不同的态度。
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有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
想一想：诗句中主要写了哪两种人？
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