数字教育资源获取与评价主题说明新目标英语七年级下册Unit5第一课时
新目标英语七年级下册第五单元第一课时说课稿
新目标英语七年级下册第五单元第一课时说课稿Unit 5 I’m watching TV.一、教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it (下) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。
Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
３、教材的处理：根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二课时是Section A中的2a,2b,3a,3b, 第三课时是Section A 4----Section B / 1a---2c), 第四课时是Section B/ 3a---4 ，最后一部分是Shelf Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。
(初一英语)新目标英语七年级下册unit5整单元课件
Unit Teaching Objectives
Stress the importance of promoting cultural diversity and respecting different cultures through classroom activities and discussions.
02
Vocabulary learning
Present perfect tense
The present perfect tense is used to describe actions or events that have happened in the past and have relevance to the present. It is formed by combining have/has with the past participle of the verb.
Vocabulary exerciseprovides a variety of exercises to help students practice and consolidate their vocabulary knowledge, including fill-in-the-blank, multiple choice, and matching exercises.
• Importance of key vocabulary: The key vocabulary is essential for students to understand and communicate effectively about the topic. By mastering these words and phrases, students will be able to describe different festivals, their significance, and how people celebrate them.
七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas教学设计(第一课时)
布点。
二、教学重点、难点 (1) –Why do you want to them? – Because they are ... (2) Why do you like ...?
Because... (3) Why does she/he like ...?
Because...
（4）熟练运用目标语。
三、教学准备 图片、多媒体课件
四、教学课时
第 1 课时 Period 1: Section A 1a,1b,1c,2a,2b, 2d
五、教学过程 Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1 Step 1:Free Talk What do you usually do on weekends? What do you want to do this weekend? Do you want to go to the zoo? What animals do you want to see? Step 2:enjoy the zoo picture.（从面上） Step 3:Do you know these animals?（从点上） Step 4:What can you see in the picture?(We are at the zoo now.) Step 5: Section A 1a 设计意图：巩固知识 Step 6:guessing game What animal is it? The one who guesses out is the lucky dog and can get one score 引出形容词： small,big,large,interesting,fun,scary,friendly,smart,cute,lazy,ugly, beautiful, clever, intelligent, lovely, strong, tall, shy Step 7:listening Section A 1b Step 8:Make a dialogue If you and your friend go to the zoo. What animal do you want to see first? Make a dialogue. A: Let’s see the _____ first. B: Why do you like ____? A: Because they’re cute/…… B：But I like____. Do you like ___? A:…… 设计意图 ：在句型操练中巩固知识。 report:
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
新目标英语七年级下Unit5SectionA2d-3c说课稿
新目标英语七年级下Unit5SectionA2d-3c说课稿新目标英语七年级下Unit 5 Section A 2d-3c 说课稿各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！很感激您再次关注这次录课。
本课时的教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第二课时（2d-3c），课型是听说课。
在此就不再重复了。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我将增加了我的教学追求。
这个内容，连同教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课PPT里面已经面面俱到了，所以在此也不再赘述了。
本课时主要是通过学习本单元的长对话，综合运用上节课所学的生词和语言结构进行交际性输出，从而达到运用本单元话题进行更丰富的交际、对话、和情感表达的目的。
一、具体教学实施程序本节课以UPC（学习理解、应用实践、迁移创新）学习活动模式为认知发展程序，以“成功的阶梯”为主要活动步骤展开教学。
步骤一Study & Understand活动，由Super Brain，Gold microphone, Reader三个阶梯组成。
目的是围绕主题创设情境，激活已知，导入主题，培养学生获取表层信息的能力。
Super Brain活动：以头脑风暴的形式感知注意。
本活动以“疯狂动物城”片段为内容载体，让学生凭借记忆，以It’s me游戏形式说出喜欢/不喜欢动画片中出现的动物的原因。
该环节不但把学生的注意力聚焦在动物上，而且还给他们拓展性地表达提供了丰富的空间。
Gold microphone活动：通过复习进行记忆检索。
全班同学参与评比Who is the super animal? 既检查了上节课所学留的作业，又在趣味横生中重温上节课学习的内容，也为学习本节课做好预热。
Reader活动：通过老师的重温提取和概括相关信息。
该步骤的环节一，阅读老师宠物的故事，在老师的故事中学习对话中的生词和短语；环节二观察词汇云图，预测本对话的主旨，引出“两个朋友谈论老师的宠物”这样的话题，并让学生提出对所谈论内容期待了解的问题。
初中英语_人教版七年级下Unit 5 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】设计思路：在创设的情境中，通过任务型学习，掌握语言知识与技能，获得热爱生活、关爱生命的情感体验。
教学目标：1. 能够掌握关于动物的词汇tiger, lion, giraffe, elephant, koala, zoo and Animal; 掌握修饰性形容词cute, fun, lazy, interesting, smart, beautiful；2.能够谈论关于动物的话题，使用句型谈论话题Let's see the________ first. Why do you want to see them? They're _______.3. 能够在合作学习中获得学习的快感，培养学习的能力。
能懂得关爱动物、关爱生命。
教学重点：能够谈论动物及对其感官特点，喜爱动物。
教学难点：动物名词表示一类时使用复数形式，指示代词只带动物时的选取。
教学过程：Step 1. Lead in1.视频导入，通过播放与课文相关的动物的图片，使学生提前感知本堂课的内容。
2.提问：What can you see in this video? 引导回答：动物导出并呈现：animal 及其复数animal sWhat animals do you see in this video?引导回答：老虎，大象，狮子等导出：动物园话题3.呈现教学目标Step 2 Presentation1.呈现新单词Animals, zoo,tiger /ˈtaɪgə(r)/ n.elephant /ˈelɪfənt/ n.koala /kəʊˈɑ:lə/ n.panda /ˈpændə/ n.lion /ˈlaɪən/ n.giraffe /dʒəˈrɑ:f/ n.cute /kju:t/adj. 可爱的，机灵的fun / fʌn / adj. 开心的，使人愉快的lazy / ˈleɪzi / adj. 懒散的，懒惰的interesting / ˈɪntrəstɪŋ / adj. 有趣的，令人感兴趣的smart / smɑ:t / adj. 聪明的beautiful / ˈbju:tɪfl / adj. 美丽的，美好的鸵鸟与竹子为拓展词，为下面英文歌做准备ostrich / ˈɒstrɪtʃ / n.bamboo / ˌbæmˈbu:/ n.2.Word Game猜词游戏：依次出现：大象，考拉，狮子，老虎，大象，快问快答并回答出来句子3.1a 看图，完成选词，自主完成，核对答案；4.Listening Practice解析题目读1b 词汇，看谁认得准听语音材料，完成任务，小组核对答案。
人教版新目标英语七年级下册第五单元(SectionA1a2d)教学设计
4.教学目的：让学生掌握一般过去时的用法，并能够运用到实际情景中。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的过去经历，如：“What did you do during the winter vacation?”
1.重点：本章节的重点在于掌握一般过去时的用法，以及能够运用所学词汇和句型描述过去的事件。此外，提高学生的阅读理解能力也是教学的重点。
难点：一般过去时的正确运用，以及如何引导学生将所学知识灵活运用到实际情景中进行有效交流。
2.重难点突破设想：
（1）通过设计真实的语境，如讲述个人经历、分享过去的故事等，让学生在实际交流中感知和运用一般过去时。
2.教学实施：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生活动：学生认真完成练习题，提高对一般过去时的理解和运用。
4.教学目的：通过课堂练习，检验学生对一般过去时的掌握程度，并及时发现问题，进行针对性指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一般过去时的用法和注意事项。
人教版新目标英语七年级下册第五单元（SectionA1a2d）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教版新目标英语七年级下册第五单元（Section A 1a-2d）的核心词汇与语法，并能运用所学知识进行日常交流。具体包括：
1.掌握本章节的重点单词和短语，如：seldom, quiz, twin, team, dragon, champion等，并能熟练运用这些词汇进行造句和表达。
2.学生在语言表达方面存在一定困难，尤其是在描述过去事件时，语言组织能力较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的语言表达能力。
英语七年级下人教新课标 Unit5教案
英语七年级下人教新课标 Unit5教案知识目标1.学生能够掌握以下单词：take, subway, by, bus, ride, bike, walk, go, school, home, to, house, get, off, then, turn, right, left, street。
2.学生能够掌握以下句型：I take the subway to school; He goes to school by bus; She rides her bike to work; They walk to the park; We take the bus home; You get off at the next stop。
3.学生能够通过练习运用所学知识进行口语表达。
课程重点1.掌握本单元中所学的单词和句型。
2.通过对话等实践练习，提高学生的口语表达和听力能力。
课程难点1.学生需要理解不同交通工具以及如何表达所需去的地点。
2.学生需要掌握如何运用所学内容进行实践练习。
教学方法1.采用听力练习、口语对话等多种教学方法，提高学生的听说能力。
2.通过对话练习、角色扮演等形式，让学生更好地理解和掌握所学内容。
教学程序Step 1 导入新课1.老师向学生出示本单元与交通出行相关的图片，并让学生根据图片描述交通工具及其所在位置。
2.引出新单词和句型。
Step 2 学习新知1.利用多媒体课件，带领学生进一步学习相关单词和句型。
2.通过示范一些典型的句型，让学生掌握如何运用所学内容进行表达。
Step 3 练习实践1.老师组织学生进行对话，模拟不同交通情境。
2.让学生进行口语练习、课堂展示和互动交流。
Step 4 拓展延伸1.组织学生进行小组活动，增强学生合作意识。
2.让学生自主进行拓展练习，拓展句型和词汇知识。
Step 5 课堂总结1.老师总结本节课的学习重点和难点。
2.让学生进行反复练习和巩固。
师生互动1.教师维持课堂氛围，引导学生激发学习兴趣。
新目标七年级英语下册Unit5 SectionB 1a-1d 说课稿
新目标英语七下Unit 5 Section B 1a-1d 说课辽宁省锦州市教师进修学院张丹各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！我们又见面了，感谢您如此耐心地坚守在电脑前。
本节课教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第三课时（Section B 1a-1d），课型是探究课。
关于我收到中央电教馆录课任务时给本次录课做的目标定位，关于我30余年的教学和教研生涯积淀的教学追求，在录制第一课的说课时已经具体说明了，在此不再重复。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我增加了“教学追求”。
鉴于教学追求、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课的PPT里面已经明确了，所以在此也不再赘述了。
本课的教学内容在本单元起着桥梁和纽带的作用。
本课内容要承上：即要对前两课所学的动物名称、特点、产地和喜好进行综合性运用。
同时，本课内容又要启下：即要初步扫清下一课语篇教学中的词汇和动物介绍等方面的障碍。
可见，本课的教学内容既重要又平淡无奇，常规的教学方式会导致课堂索然无味。
为了在这种条件下也能够达到提高学生英语素养的目的，我尝试使用了耶鲁大学新倡导的，风靡全球的创造力培养方法Design Thinking，试图通过听说实现以下三方面的突破：通过探究和写作小诗的过程建立相互关联的语言、思维、文化、策略有机融合的活动，实现对动物名称、特点和习性的分类认知，培养学生的创新能力；运用电子词典、在线电子图书、在线电子报纸、邮件、双师课堂等现代信息技术手段拓展学习渠道，丰富学生视野。
按照外语学习的认知规律，在教学中落实学生思维品质的培养。
Design Thinking的基本步骤是这样的：根据这个步骤我给本课设计了这样的教学流程，上述“授之以渔”的追求将通过以下教学步骤来实施：步骤一：同理心（Empathize）Design Thinking的第一个步骤是建立“同理心”，要实现的目标是从学生角度出发，收集真实需求。
人教版新目标英语七年级下册Unit5 I’m watching TV. 教案
人教版新目标英语七年级下册Unit5 I’m watching TV. 教案Period 1 （Section A 1a-1c）广西桂平市西山二中杨祖珍【教案背景】1、面向学生：初中生2、学科:英语3、课时：14、学生课前准备：预习本单元的新单词，罗列学过的一些动词和动词短语。
【教材分析】人教版新目标英语七年级下册第5单元 I’m watching TV围绕描述人现在的活动这个话题展开，让学生学会谈论自己和他人正在做什么。
并以这一主题引出现在进行时的特殊疑问句及答语，一般疑问句及答语和否定句等语言功能，学习一些描述人物活动的动词及短语。
学生已经学了一些动词和动词短语，为表达提供了语言基础。
从教材的编排上符合语言的认知规律和学生的心理特点。
话题与学生的实际生活密切相关，学生比较感兴趣，易于激发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本课时是第一课时，让学生初步掌握现在进行时的用法、构成、现在分词的变化规则和用what引导的特殊疑问句及答语。
从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识的继续学习、拓展和综合语言运用奠定坚实的基础。
本单元主要学习现在进行时，是中考重点考查的时态之一。
【教学目标】1）、知识目标：①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语。
②、学会询问对方或他人正在做什么并熟练描述自己或他人正在做什么。
③、掌握现在进行时的构成和现在分词的变化规则。
2）、能力目标：①、学会运用现在进行时谈论自己和他人正在做什么。
②、通过学生听、说、读、写、做、唱综合训练，使他们能够在生活当中使用目标词汇和语言进行交流。
3）、情感和态度目标：①、通过各种形式的任务活动，引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了解、增进友谊。
②、在课堂活动中乐于模仿，勇于开口，积极参与，激发学生学习英语的兴趣和热情。
【教学重点、难点】1）、教学重点：①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语，新单词（clean, read, on, apartment ),短语(watching TV, doing homework, eating dinner, talking on the phone)。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要围绕日常生活话题，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：询问和描述日常活动、表达喜好和意愿、谈论过去和将来的计划等。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达有一定的了解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语交际能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
2.能够听懂并正确回答关于日常活动的问题。
3.能够描述自己的喜好和意愿。
4.能够谈论过去和将来的计划。
四. 教学重难点1.一般现在时的运用。
2.日常英语表达的准确性。
3.听力理解的提高。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的语境，让学生在实际交流中掌握语言知识，提高他们的口语交际能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教材：人教版新目标七年级英语下册。
2.教学多媒体课件。
3.教学卡片。
4.录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论他们的日常活动，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件和教学卡片，展示本节课的主要内容，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）通过小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的听力理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生谈论自己的喜好和意愿，以及过去和将来的计划，提高他们的语言运用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。
人教版新目标七年级英语下unit5教案
让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。
教学方法
交际功能法、任务型教学法和分层教学法
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. The teacher asks some questions, and Ss answer them.
T: Where are you from?
—Where are they from? They’re fromChina.
能力
目标
通过听说读写训练，学会初步运用新单词和句型来谈论对动物的喜好以及动物的产地。
情感
目标
培养学生热爱动物，保护动物的良好品质；相信：动物是人类的好朋友。
教学重点
动物名称，描述动物特点的形容词，why引导的特殊疑问句及简答。
2. Activity 2a2b
(1) Listen and write the animals you hear.
Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from. (2a)
Answers: pandas kind of interestingChina
Where do lions come from? They come fromSouth Africa.
2. Read and translate.
G
III.强化
巩固
1. Activity 3a
Fill in the blanks with the words from the box.
Answers: Where, They’re, like, don’t, Why, because, do, cool
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明
相垂直”。 最后通过多媒体课件，给大家展示生活中的平行与垂直的广
泛应用，加深学生对平行与垂直的印象。 本节课主要通过多媒体课件演示，直观地展示本节课知识的形成 过程，让学生深刻理解平行与垂直的概念，锻炼了学生的观察、 分析和思考概括的能力。
A2 数字教育资源获取与评价
教学主持人
赵晓勇
任教学科小学数学ຫໍສະໝຸດ 教学主题平行与垂直
一、教学主要内容 《平行与垂直》是人教版《义务教育教科书·数学》六年制 四年级上册第五单元第一课时 P56－57 的教学内容。它是在学生 学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四 边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念 的基础载体。
四、教学环境
在教学本节课时，主要采用 ppt 技术 。 首先，教师使用多媒体出示许多大家常见的立体图形，如铅 笔盒，牙膏盒，茶几、魔方等，找到不同的面，展示不同颜色面 上的不同图案，调动了学生的积极性。逐步引导，让学生真正领 悟到“同一平面”与“不同平面”的含义。
接着，通过多媒体课件的演示，让学生初步了解“在同一 平面内”的“不相交”和“相交”，逐步理解“平行线”和“互
二、教学目标
1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、 垂线。
2、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法， 培养学生空间观念及空间想象能力。
3、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐 发展。
三、教学对象
学生通过对直线与角的认识的学习，有了一定的空间想像能 力，且垂直与平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛， 学生对其已有许多表象认识。但是，由于学生生活的局限性和空 间观念及空间想象能力不够丰富，故而其对垂直与平行中所研究 的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不 能完全理解"同一平面"与"永不相交"的本质。为此，需要教师帮 助他们解决。
七年级英语下册(人教版)Unit5第1课时(SectionA1a2c)教学设计
（1）采用过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用能力。
（2）实施终结性评价，通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在课后通过网络、书籍等途径，了解不同国家和地区的文化背景，为课堂学习提供更多素材。
（2）组织英语角活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。
2.掌握一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则，如：He/She/It speaks。
3.能够听懂并运用一般现在时描述某人经常做的事情，以及描述将来的计划。
4.提高学生的阅读理解能力，能够理解并运用目标语言进行简单的情景对话。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法帮助学生达到教学目标：
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识点，特布置以下作业：
1.请学生运用一般现在时，结合本节课所学的词汇和短语，写一篇关于自己梦想旅行的短文。要求内容丰富、语言流畅，不少于80词。
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，特别是填空、选择和改错题，以加深对语法规则的理解和记忆。
1.作业难度要适中，既要能巩固所学知识，又要让学生有足够的空间发挥。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行课外活动和休息。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
4.家长要积极参与学生的课后学习，关注学生的学习进度，为学生提供适当的帮助。
5.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予有针对性的评价和指导，鼓励学生不断进步。
新目标七年级英语下册全册Unit5英文教案
新目标七年级英语下册全册Unit5英文教案以下是为您推荐的新目标七年级英语下册全册Unit5英文教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
新目标七年级英语下册全册Unit5英文教案 Unit5 I’m watching TV. Language Goal: Talk about what people are doing. Teaching Aims: The present Progressive (结构式: Be + V-ing ) Key Points: ---What’s he doing ? ---He’s reading. Difficult points: 现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。
Teaching Methods: 由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
Teaching Aids: 教学图片、教学光盘、VCD机、录音机 Teaching Procedures: Step1. Warming – up A. Duty report Teacher: How are you, boys and girls? S s : Fine, thank you. Teacher: OK, who’s on duty today? (the student who is on duty starts to make a duty report) B. Ask and answer (The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.) T: Usually, what time do you go to school? S1: T: When does your father watch TV in the evening? S2: T: Do you do your homework in the evening? S3: T: When do you play soccer? S4: T: what time do you usually eat dinner? S5: (The teacher should encourage the students after questions.) The teacher ask the students to read these five verbs for several times. Step 2. Presentation A. Match the words and the activities. Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a. Then,the teacher ask questions: ----What’s he doing? (Picture 1) ----He’s making a telephone call. (Help the students answer the question with body language .) Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doinghomework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.) The Ss read these V-ing words after the teacher. B. Play the video. To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand. (Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.) C. Teach the Present Progressive. 1. Introduction Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.) 2. Tell the difference Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again. 3. Listen to the tape. Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen). Check the answer: 2 4 1 4. Activities. The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.” (The other actions: look at someone, clean the window) Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined: n What am I doing? n I’m opening the door. n What am I doing? n I’m looking at him. n What am I doing? n I’m cleaning the window. 5. Pairwork. Ask and answer questions about what people are doing in the picture. u What’s he doing? u He’s reading. The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard. 6. Guessing game. The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.) (The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.) 7. Self-assessment. The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive. 8. Do the exercises. The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once. 小于1大于--What’s Li Lei doing? -- He_____________. ( read ) 小于2大于--What’s his mother doing? --She_____________. ( write ) 小于3大于--What are they doing? --They_____________. ( play soccer) 小于4大于--What are David and Mary doing? --They_____________. (have dinner) 小于5大于--What’s Jenny doing? --She______________. ( run ) (In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class. Step 3. Homework 1. Finish the exercises in the class. 2. Make a conversation and act it out with your partner. Step 4. The end T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye. 。
初中英语_七下Unit 5 Section A (1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Why do you like pandas?(Section A1a-2b)教学设计执教者指导教师学情分析Unit 5 Section A (1a-2b)是新授课，是本单元比较简单得一课，表现如下：1）生词比较多，不提前预习单词的同学，学习起来就会感到吃力。
2）学生听力水平有限。
因为学生平时不注意发音、朗读较少、词汇量少，造成仅限书本词汇。
3）学生水平参差不齐，必须用小组合作、分层教学来实现全班英语的整体提升。
4）学生的表演能力有待提高。
语音、语调、表情、表达能力整体较低。
5) 小组合作的教学形式减慢了两极分化的速度。
6) 练习题正对率还可以，一般现在时的用法不够系统、明确。
7）成绩优异的学生和英语有困难的学生都在自己的基础上得到了提高。
8）课堂容量很大，但学生的积极性很高，充分体现了教师的充分备课、学生的充分预习和小组合作形式的有效。
效果分析Unit 5 Section A (1a-2b)是一个新授课课例，我通过采取小组合作的竞争方式来进行讲授，学生积极回答问题，课堂气氛热烈，教学进展顺利。
我认为有以下几点原因：1）我的教学设计由易到难，符合学生的认知规律。
2）小组合作的竞争机制，激发了学生学习英语的热情和兴趣。
新授课相对阅读课而言，学生喜欢上，教师教授也简单一些，但达到课堂满而不罗嗦，学生有挑战、有乐趣，够得着，并不容易。
本次授课我主要通过私人小组来展开小组PK，每组的4人都是分1号、2号、3号、4号，4号回答简单问题，得分最高，1号回答的问题难，但得分少，通过此种方式，我实现了4号学生有信心，获得自身被尊重的价值，1号同学胜不骄傲，激发他的求知欲和挑战欲，小组成员团结合作，能者多劳，每人必劳，互帮互助，共同提高。
3）课件设置符合学生的认知规律，由简到难，层层铺垫，逐步拔高，学生从不知到知、从句子到对话，到剧本的演绎，经历着破茧成蝶的绽放，紧张忙碌中得到自身英语的提升。
并把保护动物、爱护动物深深扎根于心，并将落到具体的生活中，达到了德语教育的目的。
新目标初一下册unit5SectionA1a2c说课稿
新目标初一下册unit5Section A 1a2c说课稿第1课时Section A 1a—2c说课稿各位领导,各位老师，大伙儿下午好：我是来自于,今天我说课的内容是由人民教育出版社2021年最新修订的初中英语七年级下册Unit5Why do you like pandas?的第1课时Section A 1a—2c，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分5部分进行讲述，即教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析以及板书设计。
一、教材分析第一，我从教材的地位和作用来分析：人教版教材充分表达新课改的指导思想，其对话编排几乎差不多上从生活实际需要动身，生活气息浓厚。
本单元的topic是animals, 要求学生把握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Why do you like…? Be cause I ….”来陈述喜爱的缘故。
通过讨论动物，让学生了解大自然，同时培养学生热爱自然，爱护动物的意识；通过讨论自身的喜好及缘故，提高学生的认知和思维能力。
其次，依照《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，特确定如下教学目标：（一）知识目标1.把握表示动物的名词和表示性质和品质的形容词.（1）有关动物的名词：panda, tiger ,elephant, koala, lion, giraffe, cat（2）有关品质的形容词：cute, lazy ,smart, beautiful, scary, shy, ugl y, clever, friendly, quiet.2.把握下列句型①--Let’s see the lions.-- Why do you like them?--Because they’re interesting.②--Why don’t you like the lions?-- Because they’re scary.③--Where are lions from?--They are from South Africa.(二)能力目标：使学生用英语熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。