【教育资料】小学五年级语文：北师大小学语文第十册第四单元教案 3
(语文教案)北师大版五年级语文十册教案
北师大版五班级语文十册教案这是一首儿童诗，全诗共五小节。
以第一人称“我〞的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我〞的礼物，以及“我〞通过这些礼物懂得了什么。
全诗表达了亲人对“我〞的无限关爱和殷切的期望。
一起看看北师大版五班级语文十册教案!欢送查阅!北师大版五班级语文十册教案1一、教学目标1、学会认读3个生字，会写10个生字，留意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义，使同学了解小小的礼物寄予着亲人的关爱和期盼，体会亲情的贵重。
4、背诵课文，引导同学把自己宠爱的句子积累下来。
二、教材分析礼物以诗歌的形式，描写了小去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了学问、懂得了道理等体会。
本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近同学生活，适宜朗读、积累和练笔。
三、同学分析同学已经能够把握肯定的识字方法，能够独立识字。
三班级上册留意了读书与练笔并行，这篇课文连续引导同学学习使用美丽的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。
四、课前预备1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒(里面装有为每个同学写的一句话)。
2、同学回忆自己生活中收到亲人礼物的经受。
3、课前观赏一段电影片断妈妈再爱我一次。
五、教学过程(一)创设情境、谈话导入1、师：大家看，老师为同学们带来了什么师边说边拿出预备好的包装精致的礼物盒。
2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，宠爱吗同时板书课题：礼物3、师：礼物是大家最想得到的。
谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物(同学沟通自己收到礼物的经受或感受。
)4、师小结：当你过生日时，取得优异的时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。
让我们一起走进课文，看看小收到了什么礼物他又感受到了怎样的亲情[创设轻松开心的教学气氛是有效组织教学的首要条件。
用直观形象的礼物盒激发同学的爱好，从生活实际入手沟通相关资料为下面的仿写打根底。
北师大版语文十册第四单元教案
本教案由清纯衣身女装友情提供清纯衣身主要经营外套毛衣打底裤大衣毛衣卫衣连衣裙等韩版时尚女装第四单元【单元教学内容】本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。
其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。
【单元教学要求】1、学习生字，积累新词。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
认识到做人要真诚，学会互相信任，不忘恩负义。
3、学习作者表达情感的方法，了解文章记叙顺序，通过揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动把握人物形象。
4、举办“测试你的真诚独”活动，让学生测试无论何时何地，是否做到了真诚。
【单元教学重点】理解课文内容，体会情感及写法。
【单元教学课时】9节《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
【教学目标】1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
【教学重点难点】指导朗读，体会题目的内涵。
【教学设计及学法指导】以读为主，理解诗歌内容。
体会表达方法，进行语言积累。
【课前准备】教师：查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
【教学时间】2课时第一课时教学内容：初读、理解、感悟。
教学过程：一、理解课题、认识作者。
1、板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。
2、今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。
谁能简介一下作者——金波？3、你是怎样理解这个题目的？（对题目的理解为下面的学习作铺垫。
对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。
）二、理解诗歌，把握作者的思想感情1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？2、妈妈对你说的最平常的话是什么？3、板书：听别人说话，你要望着对方这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
五年级语文下学期(第十册)三、四单元教案
五年级下学期（第十册）三、四单元教案第二单元书神奇的书教学要求：1、朗读诗歌，学会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽忆读书本文编排在语文版课标教材七（上）第二单元。
单元说明中明确地指出这是“叙事文”，指出“阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义”。
北师大版5年级语文10册第四单元信任教案.doc
北师大版5年级语文10册第四单元信任教案教学目标：1、读准"跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴"等一些词语的读音；通过查字典了解"沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴"这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学准备：课件教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动检查预习导入新课理清脉络导入新课检查预习：1）"信任"什么意思？（相信而敢于托付。
）2）课文主要写了谁信任谁？小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。
板书：信任桃园主人客人双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。
齐读课题。
学习2——6节出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）："朋友，欢迎您。
每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！你从这张纸条中获得哪些信息？板书：让客人自己采桃子自己付钱 "我们"一到桃园就感受到了主人对"我们"的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。
板书：小狗热情好客板书：等待到来撒腿领路带回原地热情道别读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。
（第2节第3句句子）给"尽管"换词，理解词意。
（尽管——只管）a．把"我们"当作朋友； b 让"我们"自己采桃子自己付钱；c 信任"我们" 抓住小狗热情好客的句子，体会"主人怎样信任客人" 快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
北师大版小学语文五年级下册第四单元教材解读
01.学习要点
单元
主题
一级学习要点
课课文
题目
二级学习要点
陈述性
程序性
策略性
第四
单元
真诚
1.“真诚”单元要点
（1）关于“真诚”名言。
（2）历史上关于“真诚”的历史故事。
（3）“真诚”所包含内容梳理：信任、诚实、情谊、诚信……
（4）属于“真诚”范畴的古诗收集。（5）如何表Fra bibliotek真诚？√
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2.独立识字学词。
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3.在老师的引导下，体会亲切、朴实的诗歌风格。
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5.联系诗歌内容，理解“倾听”、“真诚”、“胜似”等词语在诗中的意思。
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信任
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与人之间互相信任所创造出来的和谐境界。
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2.写摘录笔记，独立识字学词。认字5个，写字9个。
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5.理解“究竟、醒目、尽收眼底、沁人心脾、馋涎欲滴、沉浸、欢愉、小心翼翼、幽默”等词语在课文中的意思。
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修鞋姑娘
1.朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。
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2.仔细体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。
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信任
1.公园边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向什么样的地方？
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(语文教案)北师大版五年级语文上册第四单元教案
北师大版五年级语文上册第四单元教案正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎清楚。
一起看看北师大版五年级语文上册第四单元教案!欢送查阅!北师大版五年级语文上册第四单元教案1一、教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎清楚。
3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。
二、教学重点、难点1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎清楚。
2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。
三、教学方法讲授、自学、交流四、教学准备1、教师：搜集背景资料2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。
五、教学过程(一)、导入在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗(如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……)今天，我们一起来读读小兵张嘎的故事，从而引入新课。
(二)、通读课文，整体感知1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，并交流自己的看法。
4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗(三)、细读课文，感悟人物形象1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事哪一件事写得最详细2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。
4、交流：你找到了哪些重点词句它们分别表现了张嘎的什么品质【重点词句：①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊!〞②、“说时迟……栽在台阶上。
〞③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。
〞④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。
北师大版语文第十册第四单元集备
第四单元《修鞋姑娘》集备一、教材分析：《修鞋姑娘》一文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
文章语言朴实易懂，贴近生活，对学生进行了一种“润物细无声”的思想教育。
倒叙写法，首尾呼应，结构严谨二、三读文本:初读文本:文章是一篇记叙文，以“倒叙”的手法，先写故事的结局：“我”在凛冽寒风中寻觅来自异乡的修鞋姑娘。
记叙的部分由回忆引出来，时间转移到了“昨天”与修鞋姑娘的相遇，引出了事情的发展。
一方面表现“我”强烈要找到“修鞋姑娘”的心愿，这是表现中心思想最有力最出色的一笔；另一方面造成悬念，故事突兀而起，新奇而有吸引力。
再读文本:文章结构完整，首尾呼应，结尾以呼唤“修鞋姑娘”你在哪里，与开头的“倒叙”描写呼应，结构严谨，突显“我”寻觅的急切心情，从而引起读者产生“为什么要找”，“为什么要急切找”的思考，让学生产生好奇心，带着追根究底的学习态度往下学在教学中，就必须先向学生交代“倒叙”的写作手法及其作用，在学习中体会“倒叙”写法的特色点和作用，为学生平时的写作积累。
多处侧面描写，反映人物性格中心思想是一篇文章的灵魂，每篇课文的中心思想或表扬、或批评、或针砭时弊。
三读文本《修鞋姑娘》是一篇以事写人的文章，文中没有在结尾处直接点明人物的思想品质，而是多处运用细致的侧面描写展现人物的精神品质。
动作描写，贴切到位.动作描写能够表现一个人的性格特征，作者抓住了修鞋姑娘一系列麻利的动作描写，为我们呈现了一个专业、工作经验丰富的修鞋匠。
⑴“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽住鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思就是说：这下你应该放心了吧？”⑵说着，刺啦刺啦地绱起来。
“拽”“扯”“刺啦刺啦”都体现了修鞋姑娘果断、麻利的工作态度。
在教学中，应抓住这一关键词语让学生体会这点，通过读，做动作等教学方式让学生体会动作描写在写人作文中的重要作用。
北师大版小学语文五年级下册(第十册)全册教案
东坡语文2006——2007学年第二学期北师大版小学语文第十册教案执教教师：符湘琴北师大版小学语文第十册教学计划一、教材简析本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，教材共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。
这些单元有两个比较突出的特点：第一，文化含量比较大。
第二，教学要求比较高。
每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，保持了教材的连贯性。
二、教学目的和要求1．字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要密切联系阅读和写作的实际。
2．引导学生愿意提问，敢于提问，善于提问；．学会独立阅读的步骤和方法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、注重“积累”。
学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。
升入五年级后，要继续练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。
教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。
积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。
4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。
最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、学情分析：全班有学生37人，其中优秀生17人，占全班人数的46%。
这17人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而洪阳飞、还有两个智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
语文第十册第四单元教案
语文第十册第四单元教案13秦兵马俑一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的3个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
三、课前准备：兵马俑的资料。
四、教学时间：二教时第一教时一、导入新课。
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
（将3至10节归并在一起。
【教育资料】小学五年级语文：北师大小学语文第十册第四单元教案 4
【教育资料】小学五年级语文：北师大小学语文第十册第四单元教案 4教材简析这是一则神话传说。
写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。
九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。
教学目标正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
随班就读学生能理解课文内容，学会生字。
教学重难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学构想先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。
教学准备：多媒体教学时间：1课时学生学习过程一、课前谈话1、你们知道九色鹿吗？这是一只什么样的动物？你知道它的什么事情呢？这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。
2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色？九色鹿给你留下了什么印象？二、初读课文1、学生自读课文，理解文章的大意2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象？谁愿意谈一谈？（谈一点就行，毕竟我们只是初读课文）3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。
三、学习课文（一）自读品味（二）交流体会1、学习第一节指读，感受九色鹿的美我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。
2、九色鹿仅仅外表美吗？学习第二节。
（1）交流，九色鹿在什么情况救人的？指名读第二节。
（2）体会立即行动迅速（具体谈一谈）不顾自己安危小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。
3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的？（1）指名读（2）那个商人说这些话时，怎么想的？（3）这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。
北师大小语第十册第四单元《真诚》教学设计
北师大小语第十册第四单元《真诚》教学设计北师大小语第十册第四单元《真诚》教学设计《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写“我”的一次奇妙的购物经历。
靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。
一切都凭自觉。
一拨又一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
学情分析以《课程标准》为依据编写的北师大版教材，体现了“单元推进、感悟体验、强化探究、主动发展”的理念。
五年级下学期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。
其中《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，主要写“我”的一次奇妙的购物经历。
这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。
在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”。
教学目标认知：学习本课生字，联系课文理解相关词语。
情感：有感情地朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
能力：1.理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
2.理解课文侧面烘托的写作方法。
3.继续练习做批注，读完文章写心得体会。
教学重点：有感情地朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
教学难点：学习侧面烘托的的写作方法。
教学过程第一课时(一)课前铺垫、明确目标、疏通教路和学路：师：同学们，老师想问大家一个问题。
我们学习一篇课文，主要是学些什么呢?(学生交流)教师总结学习阅读课文的主要目标：我们通过课文学习什么呢?老师可以用5个词10个字来概括：【课件出示】：“认字、理解、品味、诵读、积累”五部曲;【课件出示】：认字——准确发出字的读音并记下它的写法;理解——理解难点词句的意思及课文内容;品味——品味语言文字的用法及作者的写法;诵读——能声情并茂地将语言所蕴含的情感通过你的声音表达出来;积累——对课文中优美的词句及段落进行记忆;一、开门见山、引入课题：1、过渡：好!搞清楚了学习阅读一篇课文这“五部曲”的主要内容及目的，那就为我们今后自主学习指明了方向。
北师大版小学语文第十册第四单元作文教学设计
北师大版小学语文第十册第四单元作文教学设计习作要求： 1.以“真诚”为话题进行写作训练。
2.要写出真情实感，“真情”要写的“具体化”。
3.要注意细节描写。
重点、难点： 1.情感要具体化。
2.要注意细节描写。
教学课时：二课时第一课时教学目标：1.回顾本单元的课文内容。
2.以课文为例，学习选材、及表达方法。
教学过程：一、导入由解题进入习作训练真诚的意思是真实诚恳。
近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。
真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？二、回顾课文内容，学习选材及表达。
1.《用目光倾听》以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。
2.《信任》（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。
课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。
（2）学写法1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。
2.人称：第一人称。
3.细节描写：a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。
b.猫和狗的动作，神态的描写。
它们被训练的热情好客，善解人意。
c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。
3.《修鞋姑娘》（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。
（2）写法a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。
b.人称：第一人称。
c.文章首尾照应，结构严谨。
d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。
e.对比手法的运用。
4.《九色鹿》（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。
北师大版小学五年级下册语文全本教案新部编本集(第十册)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二学期北师大版小学语文第十册教案更多免费教案下载绿色圃中小学教育网 分站执教教师：符湘琴目录第一单元：第一课：龙的传人 (1)第二课：大人们这样说 (1)第三课：叶公好龙 (1)第四课：乐山龙舟会 (1)第五课：语文天地 (1)第二单元：第一课：神奇的书 (1)第二课：忆读书 (1)第三课：走遍天下书为侣 (1)第四课：我的“长生果” (1)第五课：综合活动 (1)第三单元：第一课：献你一束花 (1)第二课：微笑 (1)第三课：礼物 (1)第四课：奇怪的圣诞包裹 (1)第五课：语文天地 (1)第四单元：第一课：用目光倾听 (1)第二课：信任 (1)第三课：修鞋姑娘 (1)第四课：九色鹿 (1)第五课：语文天地 (1)第五单元：第一课：幸福在哪里 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：劳动的开端 (1)第四课：崂山道士 (1)第五课：综合活动 (1)第六单元：第一课：凡卡 (1)第二课：种子的梦 (1)第三课：新月集（二首） (1)第四课：心愿 (1)第五课：语文天地 (1)第七单元：第一课：普罗米修斯的故事 (1)第二课：奇异的激光 (1)第三课：灯光 (1)第四课：灯塔 (1)第五课：语文天地 (1)第八单元：第一课：牛和鹅 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：两个农夫 (1)第四课：丢失的骆驼 (1)第五课：语文天地 (1)第九单元：第一课：西门豹治邺 (1)第二课：活见鬼 (1)第三课：鬼是一棵矮杉树 (1)第四课：试胆量 (1)第五课：语文天地 (1)第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客 (1)第二课：少年旅行队 (1)第三课：古诗二首 (1)第四课：古罗马斗兽场 (1)第五课：综合活动 (1)龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
北师大版5年级语文10册第四单元信任教案--荐.doc
北师大版 5 年级语文 10 册第四单元相信教案教课目的： 1、读准 " 跳跃欢吠、动人肺腑、根深叶茂、垂涎欲滴 " 等一些词语的读音；经过查词典认识 " 动人肺腑、根深叶茂、垂涎欲滴 " 这些词语中带点字的意思。
2、能迅速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读认识内容的基础上以此为线索简要复述课文叙述的一件事。
3、能联合课文相关内容理解课文最后一句话的含义；并能在意会中心的基础上联系自己的平时生活经验谈谈自己的读文后感想。
教课要点：能联合课文相关内容理解课文最后一句话的含义教课难点：能在意会中心的基础上联系自己的平时生活经验谈谈自己的读文后感想。
教课准备：课件教课课时：1 教课过程：教课环节教师教课活动学生学习活动检查预习导入新课理清脉络导入新课检查预习：1） " 相信 " 什么意思？（相信而敢于交托。
）2）课文主要写了谁相信谁？小结：桃园主人相信客人；客人相信主人，两方相互相信。
板书：相信桃园主人客人两方是如何相信？相信给人带来如何的感觉？一同学习课文。
齐读课题。
学习2—— 6 节出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几个竹篮，篮下（）一张纸条，上边（）："朋友，欢迎您。
每篮桃子五元钱，（）自己采，而后把钱（）箱子里，祝您快乐！你从这张纸条中获取哪些信息？板书：让客人自己采桃子自己付钱" 我们 " 一到桃园就感觉到了主人对"我们 " 的相信，偌大一个果园不见主人踪迹，是热忱好客的小狗取代主人招呼客人。
板书：小狗热忱好客板书：等候到来撒腿带路带回原地热忱作别读读 2—— 6 节，找出最能表现主人相信客人的一句句子。
（第 2节第 3句句子）给" 尽管 " 换词，理解词意。
（尽管——尽管） a．把"我们"看作朋友；b让"我们"自己采桃子自己付钱； c 相信 " 我们 "抓住小狗热情好客的句子，领会 " 主人如何相信客人 "迅速默读读2—— 7 节，划出小狗招呼客人的句子用词组归纳小狗是如何招呼客人的。
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【教育资料】小学五年级语文：北师大小学语文第十册第四
单元教案 3
教材分析：
本文运用了倒叙的手法，先写了我寻找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
教学目标：
有感情朗读课文。
学会本课生字新词。
理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
学习作者的写作方法。
教学重点：
通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
教学难点：
从我对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
教学构想：
先让学生谈一谈自己对修鞋的了解，然后通过自读，，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，接着再有感情地朗读课文，指导学生注意人物的态度变化。
最后，引导学生联系现实生活来谈。
教学准备：多媒体
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
通过自渎、精读，把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。
联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
学生学习过程：
一、导入课题
教师板书鞋字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）引导学生用鞋字组词，板书修鞋；引导学生谈对修鞋的认识，随机板书钉、绱，强调钉是一个多音字，并引导学生练读课文中吧吧吧，三个钉子钉进去一句话，加深对钉的印象。
引出问题谁修鞋？，引导学生对姑娘修鞋和修鞋姑娘进行比较。
二、初读课文，整体感知
1、朗读课文，整体感知：想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？
2、学生汇报。
三、重点感悟，渗透学法
1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子。
（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。
引导学生在反复朗读的基础上，抓住坦然、自信体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：这下你该放心了吧？引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
（3）句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。
她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。
3、教师根据学生的回答，随机板书。
四、默读我和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。
创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。
突出课文中我没有直接说的话，引导学生想象我会怎样说，并用自己的话表达出来。
五、分角色朗读修鞋姑娘和我对话部分。
1、小组合作，练习分角色朗读。
2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。
六、深化感情，联系生活。
1、小组探究我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
2、指导朗读修鞋姑娘，你在哪儿？教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。
（1）在大庭广众之下，作者发出了呼喊修鞋姑娘，你在哪儿？应该怎样读？
（2）夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出修鞋姑娘，你在哪儿？应该怎样读？
（3）还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？
3、教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？
4、实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？
作业设计：
想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘
板书设计：
我：怀疑不放心蒙上阴影窘急了尴尬惭愧保证
修鞋姑娘：热情、周到诚实、善良
课后反思：
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容，领悟本文的写作手法，进一步体会人物的思想品质。
学生学习过程：
一、复习：
指名有感情地朗读课文
说说你所了解的修鞋姑娘的好品质
复述课文的主要内容。
二、领悟本文的写作特点。
1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？
2、学生自读自悟，独立思考。
3、汇报交流，教师相机点拨。
（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。
只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。
）
4、有感情朗读课文，体会本文的写作特点。
5、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
三、练习：
1、组词：
绽（）锥（）拽（）监（）介（）
定（）椎（）曳（）尴（）尬（）
2、写出近义词
惭愧（）困窘（）
尴尬（）信任（）
三、小练笔。
1、指名读一读：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘
师生评价：
想象是否合理
人物品质保持不变
叙述具体、有条理
语言、动作、神态、外貌等方面的描写合理
2、学生动笔修改自己的作品，教师巡视指导。
作业设计：
预习下一篇课文。
现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。
我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴
板书设计：
评价：
想象是否合理
人物品质保持不变
叙述具体、有条理
语言、动作、神态、外貌等方面的描写合理。