语文课程论文资源的开发和利用论文：浅谈语文课程资源的开发和利用

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浅谈语文课程资源的开发与利用

浅谈语文课程资源的开发与利用语文课程资源无处不在，有效地开发并利用好语文课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生学习语文的兴趣和质量，有着极其重要的意义。

如何引来语文课程资源的源头活水？下面谈谈笔者在多渠道开发利用语文课程资源方面的实践和体会。

一、巧借音乐，理解课文音乐是最能打动人心的，把音乐运用到教学中，会收到意想不到的效果。

在教《我与地坛》一课时，我这样导入课文：先播放贝多芬的《命运交响曲》，以这首乐曲激越高昂的音调、动人的旋律感染学生，接着介绍：“贝多芬28岁开始听力逐渐衰退，到了32岁基本丧失听力。

《命运交响曲》是他在完全丧失听力的情况下创作的。

面对不幸，贝多芬‘扼住命运的喉咙’，谱写了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。

古今中外，像贝多芬这样勇敢抗争命运，奋起拼搏成为生活强者的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中的一位。

”在这一案例中，我先用音乐提起学生的学习兴趣，再结合乐曲引出其作者贝多芬身残志不残与命运抗争的事迹，使学生动情，自然地把学生由对贝多芬的崇敬引入到对《我与地坛》的作者史铁生的崇敬，提高了阅读兴趣，增强了情感体验，这是激活音乐资源所收到的效果。

中学课本中，王维的《送元二使安西》被谱成了歌曲《阳关三叠》，李煜的《虞美人》（春花秋月何时了），苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，李清照的《一剪梅》，岳飞的《满江红》，毛泽东的《沁园春·雪》等也都被谱成了歌曲。

我教这些古典诗词时，在引导学生赏析过程中，相机播放以其谱成的歌曲，乐曲的旋律、音调有助于学生深入领会该诗词所表达的思想感情。

课后，让学生们从网上下载这些歌曲到各自的MP3中，反复跟唱，这样有助于记忆和背诵诗词。

二、巧引歌词，拟成作文亮丽的标题“题好一半文”，拟得一个好文题，能给文章增色不少。

恰当地引用或化用歌词作题目，是拟好文题的技法之一。

在教学中，我引导学生们养成了抄集歌词的习惯，并灵活地引用于作文中。

论小学语文课程资源的开发与利用

论小学语文课程资源的开发与利用语文课程资源的开发和利用是现代语文教育界的一个重要议题。

在现代社会中，随着科技的不断发展，信息的快速传播已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

而语文作为一门基础课程，对于学生素质的培养和提高起着至关重要的作用。

因此，如何开发和利用好语文课程资源，使其真正为学生所用的课题，已经成为语文教育界亟待解决的问题。

一、开发和利用语文课程资源的意义1. 提高学生语文素养语文作为一门基础课程，其学习质量和水平直接关系到学生的语文素养。

而语文课程资源的开发和利用，可以为学生提供更多更丰富、更具可读性的教育资源，从而激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。

2. 激发学生学习热情语文课程资源的开发和利用，可以使课堂变得更加生动、有趣。

通过提供丰富多样的文学作品，以及富有创意的语文活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，进而激发他们学习语文的热情。

3. 培养学生的创新思维语文课程资源的开发和利用，不仅可以让学生充分了解传统文化，还可以通过创新性思维活动，培养学生的创新思维和实践能力。

比如，通过对成语、谚语等传统文化作品的创新性解读，以及通过开展各种语文实践活动，可以让学生在轻松的氛围中培养创新思维和实践能力。

4. 拓展学生的知识面语文课程资源的开发和利用，还可以帮助学生拓展他们的知识面。

语文课程资源不仅包括文学作品，还包括历史、地理、哲学等各个领域。

通过让学生阅读各类文学作品，并开展相关知识性的活动，可以让学生更全面地了解不同领域的知识，进而拓宽他们的视野。

二、开发和利用语文课程资源的策略1. 整合教材资源整合教材资源是语文课程资源开发和利用的一个重要策略。

通过将教材资源与现代教育资源相结合，可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。

比如，将文学作品与教学辅助资料、课外活动等相结合，就可以为学生提供更加丰富、多样化的阅读和学习资源。

2. 利用网络资源网络资源是现代语文课程资源开发和利用的一个重要渠道。

谈谈语文课程资源的开发和利用

谈谈语文课程资源的开发和利用语文教材是什么？是语文教师教学和学生学习的全部，这就是时下比较准确的语文教师心中的答案，不管语文教师是否承认这一答案。

基于语文教师对语文课程资源的这种认识，我们就不难想象出当前语文教育的现状了。

把语文教材等同于语文课程，这就是一个不小的认识上的错误，这一错误认识不剔除，语文教学想回归科学的轨道是做不到的。

语文教材，充其量是语文课程资源重要的一部分，绝对不是语文课程的全部，正如叶圣陶先生所说：课文无非是个例子。

既然是个例子，那么就告诉我们这样一个论断：例子从数量上来说是占据少数，一定还有更多的不是例子的文章等着我们学习。

正是这些更多文章的学习，才使例子有了存在的意义。

可是我们当前的现实是：语文教师不折不扣地执行教材的全部，不敢有丝毫闪失，别说是不用现行的教材，就是选择有关课文来用都不敢做。

由此，我想起了青岛的王泽钊老师和潍坊的一位小学语文老师，他们在开学的两周之内，就把本学期的教材处理完了，然后自己编写语文教材进行后续教学，他们的做法都取得了巨大的成功。

我们不得不承认，他们都是语文教学的智者，因为他们是语文教育真正的“明白人”。

如果我们没有胆量像王泽钊老师那样处理教材，我们总可以对教材进行取舍的处理吧。

对一些自己认为不能有所作为的课文，大胆舍弃；对一些自己认为语文味道十足的课外文章，纳入教学内容。

把语文课程建设成一个开放的系统，真正实现语文教学内容生活化的目标。

我们的教材中有很多篇目，老师们并不喜欢，教起来也少有作为，可是为什么我们不放弃呢？不但不放弃，而是硬教、强讲，教者无精打采，学者索然无味，这又是为了什么？其中个中原因，我想语文教师自己都说不清楚。

作为提出问题的我，也不敢说出自己心中的答案。

但不敢怎样，我想表达的是这样一个观点：教材中的课文可以舍弃，教材之外的文章可以作为教学内容。

原封不动地使用教材，语文教学之路越走越窄；有更多的鲜活资源注入语文课堂，语文教学会充满无限生机。

语文课程资源的开发与利用

《专题讲座》论文语文课程资源的开发与利用摘要《语文课程标准》(全日制义务教育)一出台，便深受广大语文教师的欢迎。

多渠道开发和利用语文课程资源，就是寻找一切有可能进入语文课程，能与语文教育教学活动联系起来的资源：要充分发挥教材的多种功能，改变单一的以课本讲授为主的教学方式，开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间，开发并形成各具特色的校本课程。

为此，教师必须转换角色，增强开发和利用课程资源的意识，加强学习，重视实践研究，努力开发出更多的具有地方特点和语文课程特点的课程资源。

关键词：语文课程；课程资源；开发利用重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并要适应不同地区不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

一、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。

教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。

因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。

校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这些设施赋以生命的活力，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。

有些学校在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布置班级的“图书角”“阅读栏”“我会读”“我真行”评比栏，“看谁写得棒”习字栏，在校园的草坪写上“小草正在睡觉，请不要打扰她”等充满爱心和诗意的话语，让学生在多彩校园环境中通过各种渠道感受语文，学习语文，在充满真、善、美的环境中陶冶情操，健康成长。

浅议语文课程资源的开发和利用

教育战线162INTELLIGENCE浅议语文课程资源的开发和利用商丘市二高孙业彬开发和利用中学语文课程资源是新课程改革的需要，也是语文教学改革的需要，对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。

一方面，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活经验进入教学过程。

这就使得教师在实际的教学工作中自觉地去拓展语文的学习空间，扩展语文教材的学习内容，进一步树立“大语文教育观”，让自然，人文，时事，家庭生活，社会生活话题全面走进语文课堂，从而使语文的教学效率大大提高。

另一方面，它可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共建者。

丰富的学习资源，使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性学习，这为发挥学生的潜力，培养学生自主学习的能力创造了有利条件。

因此，在语文教学过程中，要求教师要注重多渠道地开发的利用语文课程资源。

从课程资源的内涵来看，我们在对其开发和利用过程中主要从以下几方面进行：1.教师是重要的课程资源美国教育心理学家吉诺特博士曾说：“在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。

我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。

身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。

”［1］(P21)作为课堂教学的主要指导者、组织者和实施者，语文教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用。

教学在本质上是一种平等对话、心灵交汇的生命历程，是师生相互沟通、相互交往、合作共建的过程，是师生对课程开发的一种人生感悟与快乐分享。

教师不仅是课程资源的鉴别者、开发者利用者，而且教师自身就是一个重要的资源体。

对于学生而言，教师是教学中最亲近的人力资源、思想资源、知识资源的结合体。

教师的年龄、身高、体重，兴趣爱好等都会成为学生追寻的对象和激起兴奋的着眼点，无论正面、侧面还是反面，其为人，其言谈，其举止都会给学生产生一定的影响，甚至其成长经历、生活琐事、家庭、朋友，无不可以作为语文课程资源。

谈语文课程资源的开发与利用

谈语文课程资源的开发与利用摘要: 生活处处皆语文，语文时时现生活，所以语文学习不仅仅局限于课堂，要拓展语文与生活有机联系。

语文课程标准指出：“语文课程的建设应密切关注现代社会发展的需要。

拓宽语文学习和运用的领域。

”教师必须多读书，读好书，读整本书，不断探索，不断实践，勇于创新，建设开放而富有创新活力的语文课堂。

关键词：关联渗透融合实践活动整本书阅读群文阅读语文课程是一门学习语言运文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程的学习就涉及到课程阅读资源的开发与利用，那如何进行开发与利用呢？今天就我教学中一些方法与大家交流下：一、注重与其他学科的融合。

单就音乐与语文的融合来说：袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙，我最亲爱的祖国……长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残。

夕阳山外山……这是我在进行写作训练“白描”手法的时候所引用的歌词。

这两段歌词，不雕琢，不渲染，语言朴素，精炼，暗含着深厚的情感。

对学生的思想道德修养和审美情绪，都是很好的启迪和感触。

那些年流行周杰伦，我们就鉴赏方文山的词；甄嬛体流行，我们就品味《甄嬛传》的词曲，探讨刘欢和小鲜肉谁最能演绎词的风格。

9.18日比较评价《我的家在东北松花江上》和《家在东北》，铭记国耻，珍惜美好，爱好和平！今年是祖国七十华诞，我们去聆听影响深远的老歌新曲，探究词的魅力和曲的优美。

除了歌词对语文的学习帮助外，比如一些中外的名曲，在教学中让学生对课文进行配乐，或者选择配乐，既增强了对文本的理解，又进行了立德树人；既促进学生个性发展，又提升了学生的综合素质。

除音乐外，我还把其他学科的术语和相关知识加进了语文教学中。

如生物里的尿的形成，血液循环，数学函数知识，化学酸碱等进行“编童话故事”写作，既充满了知识性，又有趣味性。

历史典故又不仅是我们议论文写作论据材料，还是我们进行立德树人的绝佳素材。

语文与其他学科关联，渗透，整合，不仅提高了学习效率，而且还使学生获得现代社会所需要的语文素养。

课程资源的开发与利用论文（精选7篇）

课程资源的开发与利用论文（精选7篇）课程资源的开发与利用论文（精选7篇）在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编整理的课程资源的开发与利用论文，希望对大家有所帮助。

课程资源的开发与利用论文篇1新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每一位教师所必备的才能，如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使学生摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于学生发展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大生物教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，再以此来指导自己的教学实践：一、明白课程资源（一）课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。

（二）主要组成部分：1.学校资源：如教材、课标、教师用书、教学挂图、教学模型、实验室等。

2.媒体资源：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。

3.家庭资源：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。

4.社区资源：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。

5.隐形资源：学生已有的知识和生活经验。

二、合理地开发和利用课程资源（一）充分利用学校提供的资源1.注重日常教学前的备课：在认真解读课标、抓住教材重、难点的基础上，善用教辅中的建议、拓展、材料库和光盘，并据教学内容选取恰当的策略。

2.课堂上依据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资源。

（二）合理开发学生资源，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1.新课程要赋予课堂教学于"生命力",就必须关注学生作为"整体的人"的发展，从而在实际教学中增强课程的生活化。

浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用

浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用语文课程作为小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面起着至关重要的作用。

而随着教育的不断发展和进步，如何更好地开发和利用语文课程资源，不仅能够提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合语文素养。

本文将从几个方面来探讨小学低年级语文课程资源的开发和利用。

一、多媒体技术的应用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越普遍。

在语文教学中，多媒体技术不仅可以丰富课堂教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放图片、视频、音频等多媒体资料，来展示语文课程中的生动场景、名人事迹以及名著片段，帮助学生更好地理解和体会课文内容。

利用多媒体技术还可以进行互动教学，比如通过课堂投影或电子白板展示课文内容，让学生们直观地感受语文课程的魅力，提高他们的学习积极性和参与度。

二、拓展阅读资源的利用除了教材课文外，拓展阅读在语文教学中也起着举足轻重的作用。

可以通过丰富多样的阅读资源来辅助教学，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。

比如可以选取各类小说、童话、诗歌、科普读物等，让学生从中感受文字的魅力，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

教师也可以组织学生进行课外阅读，鼓励他们利用图书馆、互联网等资源进行阅读，拓宽视野，培养广泛的知识素养。

三、利用手工制作教学资源在小学低年级语文课程教学中，利用手工制作教学资源也是一种富有创意的教学手段。

教师可以设计一些与课文内容相关的手工制作活动，比如制作手工书、手工卡片、手工模型等，让学生通过动手实践的方式来理解和巩固课文内容，同时培养他们的动手能力和创造力。

这种教学方式既能够锻炼学生的动手能力，又能够激发他们的学习热情，提高他们的课文理解能力。

游戏化教学是当前教育领域的一个热门话题，它通过游戏的形式来进行教学，吸引学生的参与和学习兴趣。

在语文教学中，可以利用游戏化教学资源，设计一些趣味性的语文游戏，比如成语接龙、诗词填空、字谜猜想等，激发学生学习语文的兴趣。

五语文课程资源的利用与开发（共五篇）

五语文课程资源的利用与开发（共五篇）第一篇：五语文课程资源的利用与开发五、语文课程资源的利用与开发、如何树立正确的课程资源观？在语文课程资源的开发与利用中，教师要树立正确的课程资源观。

在传统的课程观中，过分强调“以本为本”的思想，误认为语文教科书是唯一的语文课程资源，学生的语文学习框定在语文课本这个狭小的天地里，这怎能全面提高学生的语文素养呢？要解决个问题，首先要在观念上实现由“课本是唯一的课程资源”向“世界是课程资源”的根本转变。

要有强烈的课程资源意识，努力开发并积极利用各地区蕴藏着的自然、社会、人文等多种语文课程资源。

应该说，语文课程资源是十分广泛，因为语文的外延等于生活的外延。

但是，就高中教育阶段的学生来说，语文课程资源的开发与利用必须着力抓好以下四个方面：（1）自然资源的开发与利用自然资源是语文课程取之不尽的源泉。

自然资源是指自然世界中的自然形态（如：日月星天、风雨雪霜、起伏山岭、茫茫大海等）和人工形态（如：农田果园、海堤水库、防护林带、园林花卉等）。

教师在开发与利用自然资源时，可以启发学生走进大自然，观察、体验大自然的美妙与神奇，还可以结合识字教学、口语交际、阅读、写作、语文综合性学习等活动，让学生走进大自然收集有关素材，这样做，不仅可以培养学生热爱大自然的思想感情，还可以为学生的语文学习积累丰富的表象。

（2）社区资源的开发与利用《普通高中语文课程标准》要求“学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”。

社区语文课程资源包括：社区各界的人才资源、社区文化艺术场馆（如：科技馆、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等）、社区文化艺术环境（如：建筑雕塑、园林花卉、标牌广告、书画走廊等）、社区文化艺术设施（如：黑板报、布告栏、读报窗、宣传廊等）、社区文化艺术活动（如：报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、故事会、朗诵会等）。

语文课程资源开发利用论文

浅谈语文课程资源的开发与利用中图分类号：g4一、语文课程资源的概念语文课程资源就是语文课程设计﹑实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力物力以及自然资源的总和。

包括教师﹑教材﹑学生﹑家庭以及社会中所有有利于实现语文课程目标，促进语文教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。

语文教师作为语文课程资源的主体在课程资源的开发中无疑起着主导和决定作用。

二、语文课程资源开发的思考《全日制语文课程标准》中明确指出：”语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

”这一课程理念，强调了语文教学资源的多样性与广阔性，无论是山川风物，还是花鸟虫鱼，无论是时事热点，还是野史传说，都成了可资利用的教学资源，语文教学的资源丰富了，视野开阔了，”课堂”也变得敞亮了。

1、教师、学生是天然的课程资源新课改的课程观强调：课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师和学生都是课程资源的开发者、创造者和研制者。

教师在肯定文本资源、信息资源、课堂教学环境资源，学生资源的时候，却常常忽略了教师自身资源的作用。

笔者认为，教师资源在课程资源开发中起着主导作用。

教师不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用的效率和层次，其自身就是实施课程的重要资源。

教师，作为重要的课程资源体现在：（一）教材的价值依靠教师去挖掘，教材的”空白”需要教师去填补，教材的拓展需要教师去创造。

（二）教师以身示范，充当课程资源。

教师的人格魅力是无形的教学资源，教师用自身的人格魅力去感染学生，在教学情景中亲自参与创设富有感染力的教学活动，如与学生一同表演课本剧、和学生一同参与辩论会；学生，在以往的学习生活中已经形成了广泛而丰富的经验，学生从同学和教师身上学到东西远比教科书中学到的多。

开发和利用语文课程资源探微论文

开发和利用语文课程资源的探微【摘要】随着我国新一轮课改力度的不断加大，语文课程新理念的出台，课程资源的重要性日益显现出来。

语文教师作为教学活动的主持者，必须强化课程资源意识，充分发挥主观能动性最大限度地调动其智慧潜能，因地制宜、因时制宜地开发和整合利用各种课程资源。

本文仅结合个人教学实践,谈谈对新课程理念下语文课程资源开发和利用的一些认识。

【关键词】语文课程资源开发利用一、以教材为依托，以课堂为平台，深刻发掘课内资源“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子。

教材是重要的素材性资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。

同时，课堂是极其重要的条件性资源。

因此，我在课堂教学中，竭力倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。

从某种意义上说，课程资源的开发与利用实际上也就是如何把课程资源引入教育教学活动的过程。

1．课文，课堂教学资源的主线（1）借文导情。

新课程标准提出了“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，如何才能达到呢？最有效的方法，就是从课文教学实际出发，在分析文章时让学生得到熏陶感染，在潜移默化中达到教育学生的目的。

（2）借文导写。

课文对写作具有示范和导向作用。

仔细研读课文，我们会发现，有的课文后面专门安排了小练笔，有的课文的语言中留下了许多空白，有待我们去填充，有的文章本身就是一篇很好的范文。

我们在教学过程中，必须紧紧抓住课本这个重点，充分挖掘其中的写作资源，做到“借文导写”，进行扩写、仿写。

2．分组，课堂教学资源的主导如何让教学面向全体学生？如何照顾到学生主体的个体差异和个性发展？如何培养学生的交流和合作的能力？我认为成立学习小组不妨视为一种明智的选择。

浅谈语文课程资源的开发与利用

浅谈语文课程资源的开发与利用【摘要】开发语文课程资源是新课改大力倡导的一个理念。

因此，语文教学要重视课程资源的开发与利用。

开发与利用语文课程资源能促进学生语言表达和语言积累；能丰富学生的语文生活；能促进教师的专业发展。

为此，要开发并利用语文教材资源、自然课程资源、地域资源、动态生成性资源。

【关键词】语文；课程资源；开发与利用《语文课程标准》指出：“各地区都蕴含着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源，应积极利用和开发。

可见，开发语文课程资源是新课改大力倡导的一个理念。

随着课改的进行，对课程资源的开发利用引起了各级各类教育工作者的重视，教师、教育管理者、学科专家、学生等构成了课程资源开发的主体。

因此，语文教学要重视课程资源的开发与利用。

1 语文课程资源的内涵语文课程资源有广义和狭义之分。

广义的语文课程资源是指语文课程设计、实施和评价等整个编制过程中可利用的一切人力、物力及自然资源的总和，即能够转化为语文课程并服务于语文课程的各种因素的统称。

狭义的语文课程资源是指语文课程的直接来源。

2 开发与利用语文课程资源的意义语文课程标准指出：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力与探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础”。

语文课程资源的开发与利用是语文课程改革的重要组成部分，开发与利用语文课程资源有着重要的意义。

2.1 促进学生语言表达和语言积累“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”语言作为交际工具，可用之表达情感、交流思想、传承文化。

语文教学，要牢牢把握语言的工具价值，教会学生学习语言、运用语言，为语言实践服务。

第一，运用语言文字，促进表达交流。

首先要学习运用口头语言进行表达，把自己的内心感受和思想表达出来，让别人能够了解。

还要学会倾听，明白别人表达的意思。

这样才能有效运用语言实现交流。

浅谈小学语文课程资源的开发和利用

浅谈小学语文课程资源的开发和利用小学语文课程资源的开发和利用是著名的文化旅游课程资源工作的
一部分，这项工作旨在以实际参与，学习文化及其影响，吸收文化遗产，借助文化遗产思想，建立文化素质。

小学语文课程资源的开发和利用主要是通过开展历史文化、文艺节目、文化讲座、现场实验活动、文化体验活动等方式来实现的，主要是借
助文化的实践结合理论，将小学语文课程资源潜移默化地贯穿进课堂，实现文化素质的建设。

首先，从教材上发现传统文化，从名人诗词，经典文言文中发现传统
文化，重视少数民族文化教育，引导学生学习和体会传统文化，了解
历史，操练古典文体。

其次，可以结合当地的实际情况，组织学生现场体验，如到景区，博
物馆，文艺演出等，让学生获得文化经验，让他们接触历史，文学，
少数民族特色，从而增长文化素养。

此外，可以邀请文艺节目到小学演出，请有文学功底的老师讲解文学
知识，让学生进一步感受文化。

同时，组织大学生到小学当志愿者，
带领小学生学习历史文化知识，参与文化活动，让学生收获更多文化
资源的丰富知识。

总之，通过小学语文课程资源的开发和利用，可以更好地实现文化素质的提升，让学生有效地增长传统文化的知识，提升文化修养。

浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用

浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用随着我国教育事业的不断发展，语文教育在小学低年级也越来越受到重视。

小学低年级的语文教育是孩子们接触语文学科的起点，对于培养孩子们的语文能力和阅读能力具有重要意义。

而如何开发和利用好语文课程资源，对于提高教学质量和孩子们的学习效果具有非常重要的作用。

本文将从语文课程资源的开发和利用两个方面进行浅谈，以期能够给语文教育工作者一些参考和启发。

一、语文课程资源的开发语文课程资源的开发是语文教育工作的重要环节。

优质的语文课程资源，不仅能够提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，加深他们对语文知识的理解和体会。

那么，如何开发好语文课程资源呢？1. 教材资源教材是语文教学的重要依托，是语文课程资源最基本的来源。

在小学低年级语文教学中，教师们要充分挖掘教材资源，善于在教材中发现精彩的语文知识和故事，将之转化为生动丰富的教学内容。

教师们可以通过深入研究教材，结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计出具有启发性和趣味性的教学内容，从而帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

2. 多媒体资源随着科技的迅猛发展，多媒体资源在语文教育中的应用也越来越广泛。

在小学低年级的语文教学中，教师们可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，为学生呈现生动形象的学习内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。

多媒体资源也能够帮助学生更直观地理解语文知识，提高他们的学习效果。

3. 经典名著资源小学低年级的语文教育要注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

在开发语文课程资源时，教师们可以多引进一些经典的名著资源，如《三字经》、《百家姓》等，通过讲解和阅读这些名著，帮助学生建立正确的价值观和世界观，提高他们的语文素养和文学修养。

语文课程资源的开发只是第一步，更重要的是如何将这些资源有效地利用起来，发挥其最大的教学效果。

对于小学低年级的语文教学来说，语文课程资源的利用有以下几个方面：1. 情境化教学小学低年级的孩子大多处于对外界充满好奇和向往的年龄阶段，因此语文教学要注重通过情境化教学的方式，为学生创设一个真实的语言环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

浅谈语文课程资源的开发和利用

浅谈语文课程资源的开发和利用中文摘要《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。

搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。

新的课程赖以实施的资源环境,为了实现这些目标,单纯依赖书本是远远不够的,必须树立新的课程资源观,开发和利用校内外一切课程资源为实施新的课程提供环境。

课程资源是指形成课程的直接因素来源,对课程资源的划分主要以空间的标准来进行,分为校内及校外课程资源。

在分析了课程资源开发条件基础上,对语文课程资源开发和利用的现状做了分析，并在此基础上详细分析了校内的语文课程资源，提出了课程资源开发利用多种途径。

以此来使广大教师树立大语文的理念，并将语文课程资源的开发和利用为己任，挖掘我们身边一切可用的语文课程资源，使我们的语文课堂教学春意昂然，永远充满生机活力。

关键词:课程资源;条件；开发利用;途径前言《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。

搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。

课程资源的开发与利用在我国尚处于起步阶段,从这次基础课程改革的目标来看,不同的资源背景要求改变过去注重教科本,注重机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。

那么,有哪些课程资源可供我们开发与利用,怎样开发与利用,有哪些优秀的范例可供借鉴等等,这样一些问题,都是这次课程改革急待解决的……下面就从课程资源类型及其开发条件，什么是语文课程资源开发，语文课程资源开发利用现状和语文课程资源开发和利用途径做个探讨。

浅谈语文课程资源的开发与利用

浅谈语文课程资源的开发与利用中国的文化离不开华文，语文作为最接近我们日常生活的一种语言，其熟悉程度、普及率也是远远高于其他外语的。

所以，语文课程
资源的开发和利用对于提高语文课程教学质量，进一步激发和强化学
生学习的心理活力，具有十分重要的作用。

首先，对于语文课程来说，教学资源丰富的课堂环境是十分必要的。

只有借助丰富多彩的教学资源，才能更全面完善语文课程教学，
使学生更全面地接受语文教学，增强学员的学习兴趣和学习效果，并
带给学生更好的语文体验。

其次，要注重资源的开发和利用。

对于语文教师来说，在课堂教
学中应注重创设多样的课堂环境，引导学生独立研究，读书以求深入，借助各种资源开展各种形式的课堂教学活动，辅以多媒体等形式，使
学生根据语言特征进行分析、联想、总结等活动，以进一步提高学生
的学习兴趣。

再次，要引进优秀的教学资源，在教学资源开发和利用上积极探索新方法。

相信，只要有优质、多样的教材和实用性强的语文课程资源，就可以更好地提高语文教学标准和质量。

最后，要注重合理的资源配置和利用，有效整合资源和活动。

例如，语文教学活动中，要深入开展语音语调、文法、字词、阅读、写作等语文技能的训练，引起学生的学习兴趣，努力提高学生的课堂表现和语文课程测试成绩。

总之，语文课程资源的开发和利用，既是提高语文学习水平和实现理想教育目标的有效途径，也是激发和强化学生学习的心理动力，对于更好地提高学生的学习效果具有重要的意义。

初探语文教学资源的开发和利用

初探语文教学资源的开发和利用语文教学资源的开发和利用是当前语文教学领域的重要课题。

随着信息技术和网络科技的不断发展，语文教学资源的开发和利用已成为教育领域的热点之一。

本文将从语文教学资源的意义、开发方法和利用策略等方面进行探讨。

一、语文教学资源的意义语文教学资源是指为语文教学服务的各种教育资源，包括教材、课件、教学视频、教学软件、网络资源等。

语文教学资源的开发和利用对于促进学生语文素养的提高、丰富教学手段、提高教学效果等方面具有重要意义。

语文教学资源可以帮助学生建立更为丰富的语文知识体系。

通过多媒体、网络资源等形式的资源，学生可以更直观地了解语文知识，更深入地理解语文内容，从而增强对语文知识的掌握和理解。

语文教学资源可以促进语文教学方式的多样化。

传统的语文教学普遍以课堂讲授为主，而通过多媒体技术、网络资源等形式的资源，可以使语文教学变得更加生动、有趣，吸引学生的兴趣，从而提高教学效果。

语文教学资源可以帮助教师更好地调动学生的学习积极性。

现代学生对多媒体、网络资源等形式的资源更为感兴趣，通过这些资源的利用，可以更好地激发学生学习的主动性，提高学习的积极性。

语文教学资源的开发是一个复杂而又具有挑战性的过程，需要教师和教育机构投入大量的精力和时间。

下面将从多媒体教学资源和网络教学资源两个方面探讨语文教学资源的开发方法。

1.多媒体教学资源的开发多媒体教学资源是指通过图片、音频、视频等多种形式的资源来进行教学。

多媒体教学资源的开发需要教师具备一定的专业技能和创新能力。

教师需要善于运用多媒体软件，将课程内容进行图文并茂、生动形象地呈现，从而提高教学效果。

教师需要根据课程内容的特点和学生的需求，有针对性地选择多媒体教学资源，使其更加符合教学目标和学生的学习需求。

随着网络技术的发展，网络教学资源的开发也日益受到重视。

网络教学资源的开发需要教师具备一定的信息技术和网络技术能力。

教师需要熟悉网络教学平台的使用方法，能够熟练制作网络教学资源。