Pep五年级英语上册课程纲要复习二

义务教育课程标准试验教科书小学英语五年级上册复习单元二课程纲要

五年级英语教研组：张艳陈敏芝

（编写：张艳）

课程名称：小学英语

教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学英语五年级上册第一单元

教材版本：人民教育出版社

适用年级：小学五年级第一学期

小学英语五年级上复习单元二《课程纲要》

科目名称小学英语设计教师张艳日期2011.12 适应年级五总课时 6 课程类型综合课学校郑州中学附属小学

课程目标单元学习目标

一能力目标.

（1）能够听懂并发出有关家务劳动的动作指令，如：I can wash the clothes.

( 2 ) 能够用介词短语表述物体的方位，如：The closet is behind the table.

( 3 ) 能够用there be句型简单描述房子自然公园和村庄，如：There are many small houses in my village.

(4).能够用there be句型的一般疑问句形式询问并作答，如：Is there a mountain? Are there any rivers in your village? No, there are’t.

( 5 )学唱歌曲“We Can Help Out Planet”.

二知识目标

1掌握4-6单元A、B部分Let’s learn中的粗体单词和Read and write的粗体句子。

2.认读Let’s read、Read and write和Let’s play中的单词和句子。

3.理解Pair work等部分的内容。

4.了解Task time 、Let’s chant等部分的内容。

三情感、策略、文化等目标

1.情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。

2.学习策略：了解生态环境的相关知识。

3.智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂较长的语篇，能几本记住并能借助提示复述短文，增强记忆的效果。

课程内容单元内容安排：

第一课时: Let’s read Let‘s chant

重点：本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）难点：本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。

第二课时: Read and write Task time Let’s play

重点：本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

第三课时: Listen and choose Pair work Let’s sing

重点：本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

本单元重点复习后三单元的目标语言。

课程实施

词汇部分：通过拼读游戏和读一读、写一写的活动来巩固前三单元的学校、时间和服装的重点词汇。

对话部分：鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动，教师引导组织学生课后收集可回收物品设计自己喜欢的服饰，进行时装表演。

课程评价首先明确评价的原则：

1.坚持以形成性评价为主。学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容。

2.评价的语言要具体化。教师对学生的评价要尽量具体化，让学生明白自己哪方面值得表扬，哪方面还需改进。

3.评价主体多样化。评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。

4.四年级的评价最好不用书面评价的方式，应以与平时教学活动相近的方式进行。（一）学生英语学习习惯的评价

1.课堂评价：

（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格

（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。

在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。

2.口头作业评价：

每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。

评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。

3、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。

评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B 以上为良，1-2个为合格，其余为努力。

4.提前预习：

课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。

（二）学生的基础知识和基本技能评价

1.能掌握规定的词汇和句型。

2.语音、语调基本正确，吐字清晰。

3.在情景中灵活运用语言材料进行交流。

4.参加英语课外活动情况及课本剧表演情况。

5.能听录音，按要求完成相应的练习。

（评价说明：由教师、家长、学生自己和小组评议形式对本单元的情况进行评价，评价标准可分为优、良、一般。）

（三）学生的情感态度评价

1.学习有兴趣，乐于尝试。

2.乐于合作，乐于提供帮助，并懂得向他人寻求帮助。

3.开始对英语产生敏感，能主动对课堂内容的英语现象进行了解。

4.对学材内容表现出持久的兴趣，活动时情趣高涨。

（评价说明：可有教师、学生对学习兴趣等方面进行评价。最高分为5分，最低分为1分。）