小学语文说课--《跳水》
《跳水》教案3篇
《跳水》教案3篇《跳水》教案篇1一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。
﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
部编五年级语文下册《跳水》优质课 说课稿
部编五年级语文下册《跳水》优质课说课稿一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于智慧和勇敢的故事，通过讲述一个孩子面对危险时，如何用智慧和勇气解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考问题的能力，但对于如何运用智慧和勇气解决问题，还需要通过课文的学习来培养。
此外，学生对于动作描写的理解和运用还不够熟练，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力；通过动作描写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时，运用智慧和勇气解决问题的意识，培养学生的勇敢品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：动作描写的理解和运用；面对困难时，如何运用智慧和勇气解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容；通过动作描写练习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生观察图片内容，激发学生的学习兴趣，引出课文《跳水》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受故事情节。
3.讲解课文：引导学生分析课文内容，讲解生字词，理解动作描写，解答学生的疑问。
4.合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，思考并回答问题，培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
5.动作描写练习：让学生结合课文内容，进行动作描写练习，提高学生的写作能力。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课3篇
部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
（二）教学目标。
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。
本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。
《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
2023年部编版语文五年级下册跳水说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗［教学目标］1、会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1、（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）2、简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容1、自由朗读课文。
提出要求：（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2、检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3、检查学生的朗读情况。
指名分自然段朗读，读后师生评议。
4、这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）三、品读第1—4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1、教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1—4自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：（1）学生边读书边做批注。
（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2、重点品读以下句子。
（课件出示）（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
”（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
新统编五年级下语文17《跳水》优质课说课稿
新统编五年级下语文17《跳水》优质课说课稿一. 教材分析《跳水》这篇课文是我国著名作家曹文轩所写，选自五年级下册语文教材。
本节课主要讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事中，主人公小男孩在面对困境时，毫不畏惧，勇敢地跳水救起了掉入海中的小猫。
通过这个故事，让学生体会到勇敢、善良、智慧的美好品质，并学会在生活中承担责任。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但他们在面对复杂情感和道德抉择时，还需要引导和启发。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，充分调动他们的积极性，引导他们深入理解故事内涵，体会主人公的优秀品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析人物形象，体会主人公的优秀品质。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、善良、智慧的美好品质，学会在生活中承担责任。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.教学难点：分析人物形象，体会主人公的优秀品质，引导学生在生活中承担责任。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入故事情节，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握故事情节。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于主人公勇敢、智慧和承担责任的看法，互相启发，共同成长。
4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生深入思考，体会主人公的优秀品质。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是如何承担责任的，培养学生的责任意识。
《跳水》说课稿（通用6篇）
《跳水》说课稿《跳水》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《跳水》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跳水》说课稿篇1一、说教材《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。
学习这组课文，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。
孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。
通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
(二)教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
(三)重点、难点在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
二、说教法依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现“以老师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1.、设情境2、语言点拨3、抓重点词句4、朗读感悟等等。
三、说学法1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。
《跳水》说课稿4篇
《跳水》说课稿《跳水》说课稿4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《跳水》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《跳水》说课稿1大纲指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节，它的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
在阅读教学中，教师要善于指导学生通过学习语言文字，正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。
教学过程是学生的认识过程。
小学生的认识过程一般包括：感知、理解、巩固、运用四个基本阶段。
在教学过程中，教师要注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想。
《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
全文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，分两课时教学。
本节课着重理解课文第三、四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。
根据本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用“注意事物之间的联系”的方法，深入理解课文内容；③能用“模仿”“显然”造句；④朗读课文。
教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。
为了激发学生的学习动机，使学生主动积极地参与到教学活动中来，我运用板书、板画激趣引学；录音、录像创设情境；引导学生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”三读的阅读方法，读懂课文内容，落实教学目标。
本节课的教学程序我是这样设计的：一、板书画——激趣引学；二、读片断——体会险境；（感受）三、议方法——发散思维；（理解）四、说联系——落实目标；（巩固）五、练语言——巩固发展。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗教学目的1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
2．能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
教学难点：1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。
2．感受课文的特殊写法。
教学过程：（一）导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。
（重点学习4、5段）①先默读课文，做简单的批注。
②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。
提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）A．出示这段话，学生品读（第4自然段）B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学说说他是怎么学习的。
（抓孩子的动作。
）C．自由读再指名读。
D．再读读人们的变化和孩子的变化。
再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。
），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。
3．就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？①学生读相关的句子体会：他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）（三）总结全文1．课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。
2．总结板书：沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。
部编版小学语文五年下册《跳水》说课稿及教学反思(共三篇)
小学语文五年下册《跳水》说课稿及教学反思（一）一、说教材《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起。
整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展着。
二、说教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。
4.用自己的话讲讲这个故事。
5.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
三、说教学重难点教学重点：默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危险处境；抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。
他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。
这些因素对本课的教学非常有利。
五、说教法学法在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。
在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《跳水》是一篇经典的叙事文章。
通过讲述一个孩子在面临危险时，父亲果断采取措施，最终使孩子安全脱险的故事。
文章情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
本文旨在让学生在理解课文内容的基础上，学会抓住文章的中心思想，体会作者的情感表达，并能够运用所学知识进行语言表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的认知基础。
但部分学生在理解复杂句子和把握文章中心思想方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章中心思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会抓住文章关键词句，理解作者情感表达。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极寻求解决问题的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章中心思想；学会抓住关键词句，理解作者情感表达。
2.教学难点：体会作者在叙事中的情感变化，引导学生进行情感共鸣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导、情感体验等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个与课文内容相关的趣味故事，引发学生兴趣，导入新课。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作者情感。
3.合作讨论：分组进行讨论，交流对课文内容的理解和感悟，引导学生抓住文章关键词句。
4.重点解析：教师针对文章重点句子和难点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：引导学生体会作者在叙事中的情感变化，进行情感共鸣。
6.拓展延伸：结合课文内容，开展相关主题活动，提高学生综合素质。
7.总结全文：教师引导学生总结课文内容，明确文章中心思想。
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质课说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要讲述了一个关于孩子们在船上的冒险故事。
通过故事，让学生学会在危险面前保持冷静，理智地解决问题，培养他们的应变能力和团队协作精神。
本文情节紧凑，富有悬念，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。
此外，他们善于表达自己的观点，具备一定的合作学习能力。
但在面对复杂情节时，学生可能会对人物的心理活动和情感变化把握不准，因此需要在教学中引导学生深入理解人物形象，体会人物情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“紧张、焦虑”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物心理和情感变化，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得在危险面前要保持冷静，理智地解决问题，培养应变能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析人物心理和情感变化，体会人物情感；学会在危险面前保持冷静，理智地解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示船只在海上航行的图片，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解故事情节，学会生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析人物心理和情感变化，体会人物情感。
4.精讲点拨：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践拓展：让学生运用所学，尝试用“紧张、焦虑”等词语造句。
部编版语文五年级下册17《跳水》【说课稿】
部编版语文五年级下册17《跳水》【说课稿】一. 教材分析《跳水》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于孩子们在海上冒险的故事，通过生动的情节和具体的描写，展示了孩子们勇敢、机智、团结的品质。
同时，课文还通过对海鸥、大海等自然景物的描绘，培养了学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但他们在理解课文深层含义方面仍有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对大自然的描写和情感表达方面的理解也需加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展线索。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、团结的品质，增强对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解故事情节，把握人物形象。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者对大自然的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海边图片，引导学生回忆对大海的印象，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受故事氛围，理解故事大意。
3.讲解课文：教师讲解课文，引导学生关注故事情节，理解人物形象。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会作者对大自然的情感表达，感受大自然的美好。
6.总结提升：教师引导学生总结课文主题，培养学生的品质和情感。
7.作业布置：让学生课后续写故事，发挥创造力，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.课文标题：《跳水》2.故事情节：孩子们在海边玩耍→ 发现海鸥→ 决定跳水→ 冒险过程→安全教育八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等情况，评价学生的参与度。
语文五年级下册 17《跳水》(说课稿)
《跳水》说课稿一、说教材《跳水》这篇课文是部编版五年级下册第17课，这个单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
这是托尔斯泰的一篇短篇小说，按照起因、经过、结果，讲述了水手们逗猴子取乐，猴子拿走了孩子的帽子，孩子为了追回帽子爬上桅杆，情况十分危险。
船长急中生智，逼儿子跳水。
体现了船长机智、果断的处事方式。
思维过程是看不见的，但是可以从人物的行为举止中去推测和了解。
在故事情节的推进中，人物的思维一直在变化着，可以通过引导孩子们去观察孩子、水手的表现，了解他们的思维过程。
最后聚焦船长的言行，推测他一瞬间的思维过程，从而使这个单元的语文要素在课堂落地。
二、说学情、教学理念五年级的孩子已经具备独立阅读的能力，掌握了多种阅读方法，具有丰富的积累和情感体验。
在小组合作学习的课堂背景下，学生也具备了较好的自学能力、合作意识、合作技能。
本着“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
”这一课程理念，体现“以生为本”的课堂，在学法上，我主要采用“自主先学，小组共学，师生交流”的合作学习方式，在教法上，我把自己定义为串联学生与文本、学生与学生之间的桥梁，同时，我将采用质疑课题法、感情朗读法来辅助教学。
三、说目标依标扣本顺学情，我将本课学习目标定位为：1.通过学习，读准“肆、桅、唬”等生字，会写“放肆”等词。
2.默读课文，知道故事的起因、经过、经过。
（教学重点）3.研读2——3段，能说出水手们的笑有推进情节发展的作用。
四、说教学设计板块一：质疑课题，激趣导入首先，我会出示课文的插图和课题，请同学们仔细看插图，说说看到了什么。
再请同学们齐读课题，针对课题提出问题。
交流过程中，抓住主要问题：跳水这篇课文主要写了什么？最后让同学们带着问题到课文中寻找答案。
新课标指出，语文学习应激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，导入环节，通过出示图片吸引学生注意力，通过质疑课题，激发学生的学习兴趣，带着问题读课文激发学生的探究欲望。
部编版五年级下册语文《跳水》说课稿
部编版五年级下册语文《跳水》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《跳水》是一篇经典的文学作品，选自俄国作家契诃夫的同名小说。
故事讲述了一个关于人与自然、勇敢与智慧的故事。
通过描绘一个孩子在面临危险时，如何在父亲的指导下，运用智慧和勇气化险为夷的过程，展现了人与自然和谐相处的主题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的认识。
但他们在理解深层次的主题和情感方面还需要引导。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣，引导他们深入理解课文内容，提升他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解人与自然和谐相处的主题，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：深入理解课文内容，领悟人与自然和谐相处的主题。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生深入理解课文。
2.互动法：采用小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
3.情境教学法：利用多媒体手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如播放相关的音频、视频资料，引导学生进入故事情境。
2.自读：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3.讲解：对课文内容进行讲解，引导学生深入理解故事情节，领悟主题。
4.讨论：学生分组讨论，交流自己的阅读感悟，分享对主题的理解。
5.总结：教师引导学生总结课文内容，梳理故事情节，明确主题。
6.拓展：布置相关的课后作业，如写一篇关于人与自然和谐相处的小作文，进行拓展学习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出故事情节和主题。
可以设计成故事情节发展图，或者人物性格特点表等形式。
2023年部编版语文五年级下册跳水说课(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向最高横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上醢宓那榫啊# 教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀说课稿一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事中，一个孩子在海边玩耍时，不慎掉进了海里，他的父亲立刻跳水救他。
这个故事通过描绘父子之间的亲情和勇敢面对困难的精神，向学生传递了正能量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
然而，对于文中一些深层次的价值观和道德观念，还需要通过教师的引导和启发来进行理解。
此外，学生对于文中的一些专业词汇和表达方式可能不太熟悉，需要教师进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解故事情节，把握人物性格。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到勇敢面对困难、珍惜亲情等价值观，培养正确的道德观念。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文情节，把握人物性格。
2.难点：学生能够深入理解课文中的价值观和道德观念，将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海边风景的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物性格。
3.讲解：教师对课文进行讲解，解释一些生僻词汇和表达方式，引导学生深入理解课文内容。
4.分析：学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。
5.拓展：教师引导学生思考故事背后的价值观和道德观念，将其与现实生活相结合。
6.总结：学生总结课文内容，分享自己的收获和感悟。
7.作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
《跳水》说课稿[001]
![《跳水》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/4b35815eb6360b4c2e3f5727a5e9856a57122650.png)
《跳水》说课稿[001]一、教学内容：本节课程使用的教材是《跳水》。
主要教学内容为跳台跳水的基本技术和规则，包括跳台高度、跳水动作要领、入水技巧等。
同时，本课程还涉及到跳水运动中的心理因素和安全措施。
二、教学目标：1.知识目标：掌握跳高台的高度和跳水的基本动作要领；2.技能目标：能够进行基本的跳高台和跳水动作；3.情感目标：培养学生的跳水兴趣，自信和勇气，并加强学生们的安全意识。
三、教学步骤：1. 热身（5分钟）：运动热身是跳水的重要步骤。
在本节课程中的热身步骤主要有两个：1.肢体放松：保持放松的状态，无论是站立还是坐下，放松手臂，让肢体尽量自然。
2.投掷球：将球向后投掷，在空中几次反弹后，赶紧走到球的下面接住，走着向前，用右手让球从肩膀上滑落到右侧，再将其传给其他人。
2. 基本跳高台技术的要领（20分钟）1.跳台高度：高度分为1米、3米、5米、7.5米和10米。
我们主要讲授1米、3米和5米台的技术。
2.跳台的攀爬：当你爬到跳台上时，应该注意稳定和保持平衡，同时将双脚并在一起，保持垂直状态。
3.跳水动作要领：跳水动作的要领包括起跳、收腿、延伸、旋转和入水动作。
3. 实跳体验（20分钟）：1.在学生熟悉基本技术要领后，引导学生进行单独跳举动练习，并逐步增加难度。
2.请更有经验的同学或专业人员进行示范，并在执行过程中修改和纠正动作。
3.教练在讲解时应当强调安全措施，例如使用特制跳板、实际模拟跳水、着装、区域选择等，确保学生安全跳水。
4. 总结（10分钟）：在学习跳水的过程中，我们不能仅仅注重技术层面的掌握，更应注重学生在实跳过程中的心理状态。
因此，教师需要针对学生的不同个性，灵活应对学生在实跳中可能遇到的困难，增强学生的自信心与勇气。
同时，教师还要强调鼓励，让学生尝试和冒险，相信自己会跳的更好。
四、教学评估：1.课堂外观察：老师需随时观察、指出学生在实跳中的不足，以便及时纠正。
2.学生反馈：为了了解学生的学习情况，老师可以在课后和学生们自己讨论, 询问学生对本次课程的看法和建议。
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2013年教师资格小学语文说课：跳水
《跳水》说课稿
一、说教材
《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。
学习这组课文，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。
孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。
通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
(二)教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
(三)重点、难点
在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
二、说教法
依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现“以老师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句4、朗读感悟等等。
三、说学法：
1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。
引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的未尽之意进行表象理解，体会孩子、水手们的心情。
这是在巩固和运用以前的读书方法。
2、阅读要有自己的见解：这是在本组课文中学习运用的一种新的读书方法。
本课教学中采用了指名读、自由读、默读、齐读、范读等形式，引导学生读书感悟，说出自己的见解。
比如：“故事中你获得了哪些有益的启示?”引导学生从几个不同的角色身上去体会。
3、自觉运用和积累词语：比如第一自然段，写了哪两个角色之类间发生的事?发生了什么事?强调用词来概括其主要内容和感受。
在学习“孩子处境危险”时，用提示句“当时的情形真是呀!”引导学生用上“千钧一发、万分危急、迫在眉睫”等词语。
4、合作与交流
四、说程序
(一)情境导入整知感知
为激发学习兴趣中，上课伊始，利用多媒体播放与课文内容相符的动画短片，使学生整体感知课文内容，调动其学习积极性。
(二)自主探究，感悟情理
整体感知后，引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质的东西。
讲读一、二段时，在弄懂段意的基础上，重点抓住“取乐、放肆、哭笑不得”这些重点词加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因。
三、四段是文章的重点部分。
在教学中，引导学生自读、自悟去体会文中角色特点，在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文。
①孩子情绪变化的探究
以孩子的情绪变化为线索，引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面：猴子的放肆、水
手的过分、孩子的不冷静，从中告诉学生做事要冷静要考虑后果，开玩笑要注意分寸。
②抓重点语句体会险境
利用幻灯出示惊险语句，先让学生自主感悟孩子的险境。
然后通过指导朗读，填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解，使学生入情入境，达到讲解所不能达到的效果。
③寻求挽救办法
人的创造力主要是依靠求异思维，它是创造性思维的核心。
依据这一理论，我设计了这一环节，让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法，让学生畅所欲言得出办法后，发现均不很得当，从而得出：船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。
五、六自然段集中了本课的教学重点和难点，所以在教学这部分时，我是这样处理的。
先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读，使学生情感与作者情感产生共鸣。
然后通过分析跳水的好处，为什么用枪逼孩子跳水?来学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法，从而突破教学重难点。
(三)总结全文，学习表达方法
精读全文后，结合板书理清课文叙述顺序，学习作者表达方法，最后以“从文中角色中获得哪些有益启示?”结合教学，使学生既对本课知识有及时的整理，又感到意犹未尽，为下节课教学做好铺垫。