九年级历史学案上册(全册+人教)[上]
新人教版九年级历史上册全册学案
九年级世界历史上册（古代、近代）【世界古代史】世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15 世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会,奴隶社会和封建社会。
文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。
随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域,欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。
在奴隶制度衰落和崩溃的过程中, 封建制度得以发展和确立, 社会经济和文化缓慢地向前发展。
在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。
佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。
从人类文明出现到15 世纪，亚洲,非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲，与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝的状态。
通过学习，知道世界古代史上重要的历史人物，历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索，辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文明的多元性，共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区，各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解，尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成【内容标准】(1)列举南方古猿等早期人类的代表,了解人类起源和三大主要人种的形成.(2)讲述该亚与厄瑞斯忒的传说,知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点.教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
九年级历史上册教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案（新人教版）第一章：古代文明的出现1.1 教案内容：重点：了解古代文明的出现及其特点难点：分析古代文明对后世的影响1.2 教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是文明，文明是如何产生的。
2. 新课导入：介绍古代文明的出现背景。
3. 课堂讲解：讲解古代文明的特点及其对后世的影响。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古代文明的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析现实生活中古代文明的影响。
第二章：古代埃及2.1 教案内容：重点：了解古代埃及的历史、文化和成就难点：分析古代埃及文明对后世的影响2.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古代埃及的文明成就。
2. 新课导入：介绍古代埃及的历史背景。
3. 课堂讲解：讲解古代埃及的文化、宗教、社会制度等方面。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古代埃及的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析古代埃及文明对后世的影响。
第三章：古代巴比伦3.1 教案内容：重点：了解古代巴比伦的历史、文化和成就难点：分析古代巴比伦文明对后世的影响3.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古代巴比伦的文明成就。
2. 新课导入：介绍古代巴比伦的历史背景。
3. 课堂讲解：讲解古代巴比伦的文化、宗教、法律等方面。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古代巴比伦的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析古代巴比伦文明对后世的影响。
第四章：古印度4.1 教案内容：重点：了解古印度的历史、文化和成就难点：分析古印度文明对后世的影响4.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古印度的文明成就。
2. 新课导入：介绍古印度的历史背景。
3. 课堂讲解：讲解古印度的文化、宗教、社会制度等方面。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古印度的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析古印度文明对后世的影响。
第五章：古中国5.1 教案内容：重点：了解古中国的历史、文化和成就难点：分析古中国文明对后世的影响5.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古中国的文明成就。
九年级上册历史教案人教版5篇
九年级上册历史教案人教版5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!九年级上册历史教案人教版5篇在新学期前，相信教师们一定都有制定一份完整的教案，教案是教师为了调动学生积极性预先拟订的应用文种。
九年级历史上册教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案(新人教版)第一章：古代文明的发展1.1 教案内容：古埃及文明1.2 教案内容：古巴比伦文明1.3 教案内容：古印度文明1.4 教案内容：古中国文明1.5 教学目标：了解古代文明的发展及其特点第二章：古代希腊罗马文明2.1 教案内容：古希腊文明2.2 教案内容：古希腊民主制度2.3 教案内容：古罗马法律2.4 教案内容：古罗马帝国的兴衰2.5 教学目标：掌握古希腊罗马文明的发展及其影响第三章：中世纪的欧洲3.1 教案内容：基督教的传播与发展3.2 教案内容：欧洲封建制度的形成3.3 教案内容：中世纪欧洲的城市与贸易3.4 教案内容：中世纪欧洲的文化与艺术3.5 教学目标：了解中世纪欧洲的历史特点及其发展第四章：文艺复兴与宗教改革4.1 教案内容：文艺复兴的起源与特点4.2 教案内容：文艺复兴时期的代表人物4.3 教案内容：宗教改革的背景与过程4.4 教案内容：宗教改革的影响4.5 教学目标：掌握文艺复兴与宗教改革的历史意义第五章：近代初期的欧洲5.1 教案内容：英国资产阶级革命5.2 教案内容：法国大革命5.3 教案内容：美国独立战争5.4 教案内容：近代欧洲的殖民扩张5.5 教学目标：了解近代初期欧洲的历史事件及其影响第六章：工业革命及其影响6.1 教案内容：工业革命的起源与进程6.2 教案内容：蒸汽机的发明与工业革命的发展6.3 教案内容：工业革命对生产方式和社会结构的影响6.4 教案内容：工业革命时期的科技与发明6.5 教学目标：理解工业革命的历史意义及其对世界的影响第七章：殖民扩张与争夺7.1 教案内容：欧洲国家的殖民扩张策略7.2 教案内容：非洲与亚洲的殖民化过程7.3 教案内容：殖民主义的影响与遗留问题7.4 教案内容：反殖民主义运动与民族独立7.5 教学目标：分析殖民扩张的历史背景及其对世界的长期影响第八章：世界大战与和平运动8.1 教案内容：第一次世界大战的起因与过程8.2 教案内容：第二次世界大战的爆发与战局8.3 教案内容：战争对人类社会的破坏与反思8.4 教案内容：战后的和平运动与国际合作8.5 教学目标：认识两次世界大战的历史教训以及对和平的追求第九章：冷战与两极格局9.1 教案内容：冷战政策的形成与主要事件9.2 教案内容：冷战时期的军备竞赛与危机9.3 教案内容：第三世界的兴起与Non-Aligned Movement9.4 教案内容：冷战结束与两极格局的解体9.5 教学目标：分析冷战对国际关系的影响以及两极格局的变迁第十章：现代世界的挑战与变革10.1 教案内容：全球化进程中的经济一体化10.2 教案内容：信息技术革命与互联网的影响10.3 教案内容：环境问题与可持续发展10.4 教案内容：人类面临的新的安全挑战10.5 教学目标：理解现代世界发展中面临的挑战以及人类社会的适应与变革重点和难点解析重点环节1：古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、古中国文明的发展及其特点。
人教版九年级历史上册教案(全册)
人教版九年级历史上册教案（全册）第一单元人类文明的开端第1课人类的形成氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。
现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课1人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
2根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。
因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
）3根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》4根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）5他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）6教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。
然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。
九年级历史上册教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案（新人教版）第一章：古代文明的开端1.1 课程目标1. 了解古代文明的发展过程及其特点。
2. 掌握古代文明的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容1.3 教学过程1.4 课堂练习1.5 教学评价第二章：古代埃及文明2.1 课程目标2. 了解古代埃及文明的发展历程及其成就。
3. 掌握古埃及的重要历史事件、人物和文化遗产。
4. 培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容2.3 教学过程2.4 课堂练习2.5 教学评价第三章：古代希腊文明3.1 课程目标1. 了解古希腊文明的发展历程及其特点。
2. 掌握古希腊的重要历史事件、人物和文化遗产。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3.2 教学内容3.3 教学过程3.4 课堂练习3.5 教学评价第四章：古代罗马文明4.1 课程目标1. 了解古代罗马文明的发展历程及其成就。
2. 掌握古罗马的重要历史事件、人物和文化遗产。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容4.3 教学过程4.4 课堂练习4.5 教学评价第五章：中世纪的欧洲5.1 课程目标1. 了解中世纪欧洲的历史背景及其特点。
2. 掌握中世纪欧洲的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
5.2 教学内容5.3 教学过程5.4 课堂练习5.5 教学评价第六章：亚洲的古代文明6.1 课程目标1. 了解亚洲古代文明的发展过程及其特点。
2. 掌握亚洲古代文明的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
6.2 教学内容6.3 教学过程6.4 课堂练习6.5 教学评价第七章：非洲的历史7.1 课程目标1. 了解非洲历史的发展过程及其特点。
2. 掌握非洲历史上的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
7.2 教学内容7.3 教学过程7.4 课堂练习7.5 教学评价第八章：美洲的历史8.1 课程目标1. 了解美洲历史的发展过程及其特点。
人教部编版九年级历史上册全册导学案(全册,含答案)
人教部编版九年级历史上册全册导学案（全册，含答案）《古代埃及》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1.了解金字塔是古埃及文明的象征；2.初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。
二、【重难点】重点：古埃及文明、金字塔与法老难点：正确评价金字塔三、【自学指导】（带着问题认真阅读P3-6，用笔划出关键词）1、为什么说埃及是尼罗河的赠礼？2、埃及建立国家的发展过程（时间）3、金字塔的由来、代表及其文明象征4、埃及统治者（法老）的权利四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）1、为什么说埃及是尼罗河的赠礼？2、尼罗河与古埃及科技文化的发展有什么关系？五、【当堂训练】1、古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一时间为（）A．约公元前3500年B．约公元前3100年C．约公元前22世纪D．约公元前16世纪2、下列各项与尼罗河流域有关的是（）A.中国青铜时代B.古埃及金字塔C.《汉谟拉比法典》D.印度种姓制度3、有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建造金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建造巴黎圣母院D．建造麦加清真寺4、人们习惯把埃及称为“金字塔的国度”。
金字塔的用途是（）A.教堂B.寺院C.陵墓D.神庙5、关于金字塔的说法，错误的是（）A．是国王的巨型陵墓B．是古巴比伦文明的象征C．是奴隶和劳动人民被奴役的象征D．是国王权力的象征6、马修斯在《西方人文读本》中写道：“建筑师以精确的算术设计，建造了这座世界上最大的、重达625万吨的石块建筑物。
这座陵墓总共用了200万块石头，其中的一些在原地采集，但大多数则从更远的尼罗河上游地区获取，趁洪水季节搬运到吉萨来。
”材料不能说明金字塔建造技术水平相关信息的是（）A.国王陵墓B.计算精确C.巨石采集D.运输科学7、材料题看下面图片，回答问题A B（1）上面A、B两幅图中的建筑名称分别是什么？（2）它们是哪个国家的建筑？坐落在什么河沿岸？（3）图B的用途是什么？有什么意义？六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
部编人教版九年级上册历史全册教案（精品教案教学设计）
部编人教版九年级上册历史全册教案（精品教案教学设计）2018秋季最新编辑教案新版部编人教版九年级上册历史全册教案古代埃及一、课标内容知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、学情分析九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。
本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。
三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标目标1：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。
目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点）目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点）目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点）目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。
（难点）四、教学活动1.课堂导入师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔、法老、木乃伊等。
师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。
2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
师：在正式进行本课学习前，我们先来了解下世界历史的分期。
教师根据PPT 图示进行讲解。
（1）自主学习出示任务：任务一：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。
（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】观察教材“古代埃及”图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。
学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。
古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才达到当今的埃及领土。
人教版初三历史九年级上册全册导学案
人教版初中历史九上全册导学案人教版初三九年级历史上册导学案目录第1课人类的形成第2课大河流域人类文明的摇篮第3课西方文明之源第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化第9课古代科技与思想文化第10课资本主义时代的曙光第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国第14课“蒸汽时代”的到来第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国日本的历史转折第20课人类迈入电气时代第21课第一次世界大战第22-23课第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。
1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。
2、英国教授首次提出的观点。
二、人类的出现。
1、现代人类的祖先：洲南方。
2、产生时间：距今约年前。
3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。
九年级历史上册全套教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案(新人教版)第一章：人教版九年级历史第1课《人类的形成》【教学目标】1. 知识与技能：了解人类的形成过程，掌握早期人类的生活方式和技能。
2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人类历史的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 早期人类的生活方式和技能。
2. 人类社会的形成过程。
【教学难点】1. 早期人类的生产工具和狩猎技术。
2. 人类社会的发展和演变。
【教学过程】1. 导入：展示人类进化过程中的图片，引导学生思考人类的起源和发展。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解人类的形成过程。
3. 课堂讲解：教师讲解早期人类的生活方式、生产工具和狩猎技术。
4. 小组讨论：学生分组讨论人类社会的形成过程。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第二章：人教版九年级历史第2课《古代埃及》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 古代埃及的地理位置和文明成就。
2. 古代埃及的衰落原因。
【教学难点】1. 古代埃及的农业生产和宗教信仰。
2. 古代埃及的文明成就及其影响。
【教学过程】1. 导入：展示古埃及地图和图片，引导学生思考古埃及的地理位置和文明成就。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解古埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
3. 课堂讲解：教师讲解古埃及的农业生产和宗教信仰。
4. 小组讨论：学生分组讨论古埃及的文明成就及其影响。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第三章：人教版九年级历史第3课《古代希腊》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代希腊的地理环境、城邦制度和文化成就。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
人教部编版九年级历史上册全册教案(全册)
人教部编版九年级历史上册全册教案（全册）第1课古代埃及教学设计第2课古代两河流域教学设计第3课古代印度教学设计第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计第6课希腊罗马古典文化教学设计二、文学和雕塑1、希腊神话师：希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？人物：“大地女神”——该亚，“地狱深渊神”——塔耳塔洛斯，“混沌之神”——卡俄斯，“黑暗神”——厄瑞波斯，“黑夜女神”——尼克斯。
特点：“神人同形同性”。
师：那么希腊神话的代表有哪些？（《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献）2、知识拓展荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。
由这两部史诗组成的荷马史诗，语言简练，情节生动，形象鲜明，结构严密，是古代世界一部著名的杰作。
3、希腊人物雕刻艺术师：希腊的人物雕刻艺术有什么特点和代表作品是？过渡：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。
——反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。
三、建筑艺术1、展示古希腊和古罗马的建筑，如希腊雅典卫城帕农神庙、古希腊露天剧场、古罗马万神殿、古罗马竞技场、古罗马凯旋门2、师：希腊、罗马建筑风格有何不同，各有哪些著名建筑。
风格：希腊建筑艺术主要体现在神庙。
神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细；罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等学生：《荷马史诗》学生：希腊人物雕刻艺术达到了一种完美境界。
宙斯像和《掷铁饼者》养成学生自主学习的能力让学生多思考，多动脑第7课基督教的兴起和法兰克王国 教学设计课题 第7课基督教的兴起和法兰克王国单元第三单元 学科中国历史年级九年级学习 目标1、了解基督教的兴起2、知道法兰克王国的建立和发展历程重点 法兰克王国的建立、查理曼帝国 难点 封君和封臣的关系课堂小结 学习这一课让我们了解了古代希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
人教版新课标九年级世界历史上册全册学案
世界历史上册学案第一单元人类文明的开端（1—3课）第1课人类的形成一、导入：可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）二、知识结构三、分块引学1、人类的出现：（1）《圣经》中说，上帝首先制造了男人亚当，然后又用亚当的肋骨制造了女人夏娃，人类的出现果真如此吗？（引导学生看古猿进化的图片，从而得出人类由古猿进化而来。
）（2）请你判断他们谁说得对：○1、直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
○2、我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
（3）关于人种的起源问题，结合近现代史上帝国主义分子宣扬的“种族优劣论”和所谓的“白种人是最优秀的种族”等相关言论（引导学生积极探讨人种起源的原因，驳斥“种族优劣论”的邪说。
）3.氏族社会（1）提问：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？”（引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。
）（2）利用［活动与探究］中提出的问题组织讨论：问题一：氏族社会的产生有什么作用？问题二：母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？（阅读理解教科书相关内容及材料；引导学生讨论时，可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；二是看问题要全面。
）4.“原始社会的解体”（1）原始社会是怎样解体的？（2）国家与氏族组织相比有哪些不同特征？（3）为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？第2课 大河流域──人类文明的摇篮一、 导入：利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
二、 知识结构三、 分块引学（一）金字塔的国度1、请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？2、金字塔是通过什么方式建筑的？讨论时让学生畅所欲言，自由发挥。
【教育学习文章】九年级历史上册全一册教案(人教版打包23套)
九年级历史上册全一册教案（人教版打包23套）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址人类的形成教学目标．知识与能力通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。
培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
2．过程与方法教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。
采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。
在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。
教学重点、难点【教学重点】本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。
本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
【教学难点】本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学环节导学过程学习过程导入新课一、导入新课：展示《冰河世纪》图片：这几张图片大家是不是很熟悉呢？谁能说说这个故事讲的是什么内容呢？（学生简单讲述）今天我们来研究一下这部片子中的配角——“人类”，看看人类是怎样产生的？（出示课题）落实课标（一）人类的出现、能说说，关于人类的起源有多少种说法？（展示）人类起源的资料：人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级(上)·历史第一单元 人类文明的开端第1课 人类的形成九年级(上)·历史九年级(上)·历史探索研究九年级(上)·历史A级基础训练(小试牛刀)一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．大多数人类学家认为现代人类起源于A．腊玛古猿 B．南方古猿C．海猿 D．外星人2．人类最初经历的社会是A．原始人群B．氏族社会C．奴隶社会D．封建社会九年级(上)·历史九年级(上)·历史情况。
6．阅读下列材料我国古代有严格的姓、氏区别。
姓，《说文解字》解释说：“人所生也。
古之神圣母感天而生子，故称天子。
从女、从生，生亦声。
春秋传曰天资因生以为姓。
”由此说明人的姓是标志所由出生的血缘关系，这种血缘关系最初是从女性来确定的。
所以，一些出现较早的姓，如姬、姜、赢、晏等等，大都从女。
回答：①结合以上材料分析我国的姓氏最早起源于何时？②这一时期的社会有什么特点？三．问答题7．原始社会是怎样解体的？8．“没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今天和明天。
”这句话对你有什么启示？拓展阅读考古发现:原始人类78万年前从非洲来到亚洲2000年，8月11日美国《科学》杂志报道，一位名叫费贝尔(Feibel)的地质学家在以色列北部死海的峡谷发现的化石显示，原始人类从非洲移民到达亚洲的时间，要比以前估计的早了25万年，即在78万年前他们就已经到达了以色列。
费贝尔并没有发现当时生活在还充满淡水的死海湖畔原始人类的化石，但是他发现了显然是这些原始人类所制造的石器工具，其中主要是斧头，以及他们作为食物的大象、羚羊、鹿和其他动物的遗骨化石，以及一些可食植物残留物的化石。
这些工具与远在非洲坦桑尼亚发现的相同。
所有这些化石是在一个地层的上下地层中发现的，科学家检查了残留在这个中间地层岩石中的表示地球磁场方向的特征，发现当时地球磁场的南北极与现在的相反，而最近一次地球磁场改向是发生在78万年前，因而费贝尔断定，原始人类至少在78万年前就到达这里定居。
在45亿年历史中，地球磁场多次改向，并在岩石中留下改向的特征，这已被科学家所确认，考古学家经常依据它来判断地层的年代，但是迄今为止，科学家没有找到地球磁场改向的原因。
目前，一般公认的观点是，人类起源于非洲，但是，近来也有科学家对此提出异议，有的认为起源于亚洲甚至中国，还有的认为有几个发源地，因此，这次发现对于有关人类的演化历史研究无疑会有所帮助。
原始人类的寿命原始人面临恶劣的自然环境，防治疾病的条件极差，他们的平均寿俞极低。
人类学家对北京人的38个个体的年龄进行过认真研究，发现死于14岁以下的15人，30岁以下的3人，40～50岁的3人，50～60岁的只有1人，其余16人死亡年龄无法确定（宋兆麟等：《中国原始社会史》，第32页，文物出版社，1983）。
新石器时代人骨的研究表明，当时平均寿命也很低，活到中年的较前有所增加,进入老年的很少，按性别统计。
在九年级(上)·历史青年期，女性死亡率高于男性；在中年期，男性高于女性；进入老年期，又以女性为高，青年期女性死亡率高，当与难产或产后感染有关；中年期男性死亡率高，则与繁重的体力劳动、氏族间的械斗有一定联系。
原始人的生命和健康，受到严酷的自然环境的威胁，疾病丛生，寿俞很短，他们迫切要求医药卫生的保护，是促使医学发生的基本条件。
参考答案A级基础训练(小试牛刀)九年级(上)·历史九年级(上)·历史九年级(上)·历史九年级(上)·历史B级能力检测(登高望远)九年级(上)·历史一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．尼罗河位于非洲的A．北部B．东部C．西北部D．东北部2．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是A．在尼罗河畔建立古埃及B．尼罗河孕育了古埃及文明C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境3．对古巴比伦王国说法不正确的是A．公元前19世纪统一两河流域B．汉谟拉比建立了中央集权的制度C．古巴比伦王国是奴隶制国家D．空中花园是其文明的象征4．古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。
从高到低的顺序是A．①②③④B．②④①③C．①③②④D．④②③①5．公元前6世纪灭亡古埃及的国家是A．罗马B．印度C．波斯D．希腊6．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为A．最早出现了人类B．对世界文化贡献最大C．拥有建筑奇迹D．最早进入了阶级社会二．材料解析题7．读下列材料婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。
这就给种姓制度罩上神圣的色彩。
在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”贱民，他们在社会上遭到难以忍受的歧视和凌辱。
回答：①是什么人制定的这一制度？他们制定此制度的目的是什么？②这一制度有何影响？8．读下列材料……第16条，自由民藏匿宫廷之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。
第45条，自由民以其田租与农人佃耕，并收取其田的佃金，而后阿达得（雷雨洪水之神）淹其田或洪水毁去其收获物，则损失仅应归之农人。
第96条，倘自由民从塔木卡（大商人）借谷或银，而无谷或银以还债，则彼得在证人之前将彼所有任何之物交还塔木卡，塔木卡不得拒绝，应接受之。
回答：①分析各法律条文维护了什么人的利益？②如何评价该文物的历史价值？三．问答题9．文明古国为什么都产生于大河流域？四大文明古国中为什么古埃及、古巴比伦、古印度文明都失落了？拓展阅读九年级(上)·历史“第一位伟大的征服者”—图特摩斯三世图特摩斯三世是埃及新王国时期第18王朝的一位国王。
他10岁登基后，王权为女王哈特舍普苏特所操纵，他也只能忍气吞声。
但是他却受到了良好的军事训练与教育，特别是马术，箭术，这为他以后的军事活动奠定了良好基础。
直到他即位的第二十二年，才亲自当政。
图特摩斯三世千方百叶来消灭哈特舍普苏特的各种遗迹，命令消毁铭文上她的肖像和她的名字，以及拥戴她的人的名字。
图特摩斯三世在安定了国内形势之后，借口平乱，率军向叙利亚推进，双方在美吉多城发生决战。
图特摩斯把他的部队分为一支中间部队与两支侧翼部队，以这样的阵式向美吉多进攻。
经过了七个月的包围，美吉多陷落了，第一次战役就这样以埃及军队的彻底胜利而告终。
战斗的胜利立即变为财富的掠夺，缴获物中有马匹，战车，黄金，白银和俘虏。
“法老的得胜军绕成一圈，来点算战利品和自己的份额．．．．．．全军欢动，颂赞阿蒙神，因为阿蒙神把胜利赐给自己的儿子，并带来了战利品。
”这就是新王国编年史片断关于这一胜利和掠夺的描述。
当我们读到战利品的单子时，我们立即发现迦南人的文化已达到了怎样的高峰，以及他们是如何的富有。
美吉多之战为埃及打开进攻叙利亚的门户。
埃及军乘胜北侵，直达黎巴嫩山南麓，攻占很多城市。
图特摩斯三世在黎巴嫩两山之间构筑城寨，称为“图特摩斯镇藩堡”。
在以后二十年中，他连续十五次向这个地区进犯，占领腓尼基沿海城市，并深入奥龙特河流域，攻取扼守叙利亚南北的重镇卡叠什。
在最后一次进犯中，他突入叙利亚，占领阿勒颇，然后在幼发拉底河上游卡赫美什城大败米坦尼军。
小亚西亚的赫梯和两河流域国家亚述，巴比伦的统治者，都被迫向埃及纳贡。
图特摩斯三世还西侵利比亚和南侵努比亚。
埃及的南界一直推到尼罗河第四瀑布地区。
于是在古代埃及历史上出现了强大的军事帝国，这个帝国保持了约二百年之久。
在他独立统治埃及的32年间，他对西亚征服的成功，他对努比亚和北苏丹统治的扩大和巩固，他的精力旺盛的帝国资源的探察，他的埃及民族财富的大量的增加，他的国家内政的有效的组织，他的建筑物的巨大项目和在他保护下的埃及艺术和文化成就的显著进步，使他成为一个伟大的法老。
也有人把他称为“第一位伟大的征服者”，或者把他与古代的亚历山大大帝或近代的拿破仑相比拟。
教材中的埃及最大疆界就是图特摩斯三世所开拓的。
野蛮残酷的种姓制度印度的种姓制度是举世闻名的。
印度有四个种姓：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
法律宣布四个种姓中，前一种姓天生就高于后一种姓，他们的权利、义务、职业都不同，这种不同是由梵天决定的。
有趣的是，法律竟规定：前三种姓都有两次生命而首陀罗则只有一次生命，把人的生命长短都用法律条文规定了。
法律还规定，假如首陀罗阶层想要提升地位，则只有首陀罗女子与婆罗门男子处于夫妻情况下所生之女又与婆罗门男子通婚，如此继续，则在第七代才可以达到最高种姓。
而这种达到最高种姓的时间粗计最少也需140年以上。
但要注意的是：低阶层的男子绝对不可以与高阶层女子通婚。
否则，所生子女将到最低的等级。
法律对种姓制度的极力维护在刑法中表现得淋漓尽致。
具体表现在两方面：（1）刑罚轻重完全视乎种姓的高低。
就拿骂人来说：一个婆罗门辱骂一个刹帝利罚金50；辱骂一个吠舍罚金25；辱骂一个首陀罗罚金15。
完全按档次付款。
（2）刑罚极其残酷。
高阶层辱骂低阶层只不过罚款，而《摩奴法典》规定：首陀罗辱骂前三种姓，就割去舌头；对婆罗门提出意见，就把滚油灌入耳中和口中；以侮辱方式谈论前三种姓人的姓名，就将烧红的长钉子钉入口中；甚至首陀罗与高姓人同坐一桌，也要在臀部烙印。
在婆罗了门面前吐痰，要割去嘴唇。
死刑也多种多样，奇特而又极其野蛮残酷。
有不同的烧死人的方法，有把人扔到热油里煮熟的，有用恶狗把人当众咬死的，不一而足。
综上所述：印度种姓制度极其野蛮残酷，实在是人类历史上的一大悲剧。
九年级(上)·历史A级基础训练(小试牛刀)1．B 2．B 3．D 4．A 5．A 6．C 7．D 8．CB级能力检测(登高望远)1．D 2．A从自然条件的角度分析，A项是从地理位置的角度分析。
3．A4．B5．C 6．D 考察对文明的理解，前三项都是从文明的表现方面来说的。
7．①雅利安人；为了维护雅利安人的特权利益。
②激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带研学设计九年级(上)·历史一、雅典城邦的繁荣1．雅典城邦的兴起(1)时间：公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。
(2)地点：希腊半岛。
(3)性质：公元前6世纪罗马成为奴隶制共和国。
2．雅典城邦的繁荣(1)时间：公元前5世纪后半期或伯利克里当政时期。
(2)表现：工商业发达，经济繁荣；鼓励学术研究，发展文艺，重视教育，文化昌盛；全体男性公民都可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题。
奴隶主民主政治发展到高峰。
二、罗马共和国的兴亡1.建立公元前8世纪，在意大利的台伯河畔，罗马城逐步建立起来。
公元前509年，罗马发展成奴隶制共和国。