高师院校学生学习观的现状调查与分析

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浅谈高职院校学风建设现状与策略

浅谈高职院校学风建设现状与策略学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。

对于高职院校而言，良好的学风不仅能够提高学生的综合素质和就业竞争力，还能提升学校的整体声誉和社会影响力。

然而，当前高职院校的学风建设仍面临着诸多挑战，需要我们深入分析现状并采取有效的策略加以改进。

一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的学习目标和职业规划。

他们往往认为高职院校的学历不如本科院校，对未来感到迷茫，从而导致学习动力不足。

2、学习态度不端正一些学生存在着敷衍了事、得过且过的学习态度。

上课迟到、早退、旷课现象时有发生，课堂上玩手机、睡觉、聊天等不认真听讲的情况较为普遍。

3、学习方法不当由于高职教育的特点和学生自身基础的差异，部分学生在学习方法上存在问题。

他们不善于自主学习、合作学习和探究学习，缺乏有效的学习策略和技巧。

4、不良风气的影响校园内存在着一些不良风气，如考试作弊、抄袭作业、沉迷网络游戏等。

这些不良行为不仅影响了学生自身的学习成绩，也对整个学风产生了负面影响。

5、师资力量和教学质量有待提高部分高职院校的师资队伍结构不合理，缺乏具有实践经验和专业技能的“双师型”教师。

教学内容和教学方法也相对陈旧，不能满足学生的学习需求和职业发展要求。

二、高职院校学风建设存在问题的原因1、社会因素社会对高职教育的认可度相对较低，就业市场上存在着对高职学生的歧视现象，这使得学生对未来的就业前景感到担忧，从而影响了学习积极性。

2、家庭因素部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育引导和监督。

家庭环境不稳定、家庭教育方式不当等也会对学生的学习态度和行为产生不良影响。

3、学校因素学校在学风建设方面的投入和管理力度不足，缺乏完善的学风建设制度和激励机制。

校园文化建设不够丰富，不能营造出良好的学习氛围。

4、学生自身因素高职学生的基础知识相对薄弱，学习能力和自我管理能力较差。

部分学生缺乏自律意识和毅力，容易受到外界干扰和诱惑。

化学教育高师生学习观现状的调查研究

师生化学学习观的调查与研究，了解他们学习观的
现状，以及探索如何引导高师生形成正确的化学学习观都对高师院校的教师教育具有重要的参考价值
和现实的指导意义．
学习观（ｏｃｐｉｆｅｒｉｇ是学习者对知识ｃｎｅｔｎｏａｎ）ｏｌｎ
新课改某些理念的认识．
因此，本文没有探讨，只对整体对象进行了分析．
２调查结果分高考志愿时为什么选择高师院校” 的调查，不难看出，高师化学专业学生的从师动机有待提高和完善．调查结果中，因为“ 自己的兴趣、好和理想 ” 而选择高师院校的学生只有爱２．％，６Ｏ而其他学生选择高师院校的原因大多是 “ 教师职业稳定 ” “ 或父母的意愿 ” 还有２６的学，．％生写了“ 因为调剂志愿 ” 可见，是．他们中发自内心的热爱教师这一职业的人数并不多．这个问题应引
教育改革的双重重任，他们如何看待自己的学习，以
怎样的态度和方式进行学习，必然受其学习观的影响和支配．建高师生与化学新课程改革相适应的构
学习观，既是化学新课程改革对高师生提出的要求，也是化学新课程改革顺利实施的基础．以，所开展高
第３７卷
第３期
曲阜师范大学
ＪｕｎｌｏＱｆＮｒｌｏｒａｆｕｕｏｍａ
Ｖ０．７Ｎｏ．１３３
２１０１年７月
Ｊｌ０１ｕｙ２１

新疆高师院校本科生专业课学习态度调查研究

调查显示（２表），新疆高师院校本科生的专
业课学习兴趣不够浓厚，很不感兴趣甚至厌恶的居
表２新疆高师院校本科生专业课学习兴趣的人数统计选项
人数
很感兴趣
６３
比较感兴趣
１８０
不太感兴趣
１２７
很不感兴趣
４４
不浓、专业课学习行为表现不能尽如人意。对造成学生专业课学习态度不佳的原因进行了分析，据此提出了改善学生专业学习态度的对策与建议。关键词：新疆；高师院校；本科生；专业课；学习态度
中图分类号：Ｇ５６５文献标识码：Ａ文章编号：ｌ０— １７（０８４１４５ｏ９０６２０）０—０Ｏ～０本研究以新疆某高师院校的学生为对象，调查他们的专业课∞ ＞学－５态度，以此分析新疆高师院校
者对学习活动企图表现出米的学习行为意图，它构成了学习态度的准备状态。学习态度一方面决定着学习的方向，另一方面也影响着学习的效果。只有端上的学习态度，才会有较性的学习积极性利较高Ｅ的学习效率。
另外，观察学生专业课的听课状态，听课１共６
学生的学习态度。调查对象共计４０人，涉及不同０
学习态度是指学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现，它由认知成分、情
感成分和行为倾向持久系统三个部分组成。认知成分是指学习者对学习活动的观念和信念；情感成分

我国高等师范教育中存在的问题及对策分析

我国高等师范教育中存在的问题及对策分析［摘要］21世纪是一个充满机遇和挑战的时代，它赋予了我们广大高等教育工作者以新的使命，那就是要培养出适应当前社会发展的高素质人才。

但当前在我国高师教育中还存在诸多问题，如何对旧的传统教学模式进行改革，以适应新形势的要求，是高师教学中亟待解决的问题。

［关键词］高等师范教育教育观念课程教学高等师范教育目前仍然是我国培养中小学教师的主要基地。

随着我国教育体制的改革和发展，中小学校的基础教育正在发生深刻的变革。

新课程教学的动态化、复杂性，使教师的教学能力与综合素质面临前未有的严峻考验。

高等师范院校如何培养适应新课程需要的新型教师，满足基础教育课程改革的需要，已成为目前高等教育中亟待解决的现实问题。

一、高师发展的新趋向当前，我国基础教育课程的改革，对教师的教学行为和教学能力提出了新的要求，即要求教师在教学中改变过于注重知识传授的倾向，要让获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；教学内容的组织要从偏重书本知识，转向与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；教学活动要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度；教学活动中学生能力培养要多元、全面，尤其是要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与合作的能力；同时，新课程倡导一种课程共建的文化，它为教师们的创造留有较大空间，要求中小学教师要创造性地进行课程资源开发，创设教学情景，与学生共同建构课程。

上述变化表明，基础教育所需要的教师不再是单一的知识传授者或独白者，而是学生学习活动的引导者、参与者、协调者和评价者；是能够塑造民主、合作、平等的师生关系，主动地为学生创造有利的教学环境的设计者；是一批拥有先进教育观念，懂得反思技术、善于合作的探究者；也是具有课程意识，能够进行课程资源开发的专家。

二、目前高师教育存在的主要问题1.课程设置混乱，缺少整合。

论高师院校教育实习的现状与对策

注重帮助师范生养成研究自己教学的习惯和技能、反
思本身教学和研究教学情境的能力。加之 “ 理论，重轻实践；重课堂，轻课外 ”思想的影响，使得教育实
习质量与人才培养目标相脱节，其结果是培养了一大
不利于实习环节中教师与学生双方的监督与管理，还
在教学过程中学习、研究能力的培养。因此，传统的教育实习仅仅是指导师范生上课，锻炼他们备课、上课的技能或充当教学助手等少量 “ 定动作 ” 规，不去探究中小学教育问题，不关心中小学教学改革；同时不
教育实习是高师教育的重要组成部分，也是高师教学中实践性最强的环节。作为培养和提高师范生教师职业技能的教育实习环节在高师院校的教育教学中并没有得到应有的重视，从本科专业培养方案的设计到实习基地的建设，从教育实习的管理到教育实习的指导师资，从学生教育实习的实施到教育实习结果的考核，均被 “ 化 ” 淡。另外，教育实习观念落后，传统的高师教育仅将教育实习当作简单的教学演练，忽略
有些学校对教育实习监督考评不严格，造成部分实习生蒙混过关。

高中教师调研学生情况汇报

高中教师调研学生情况汇报
尊敬的领导：
我通过对高中学生情况的调研，向您汇报一下我所得到的一些情况。

首先，我对学生的学习情况进行了调查。

调查结果显示，大部分学生对学习充
满了热情，他们在课堂上认真听讲，积极参与课堂讨论，对知识的掌握也比较扎实。

但也有少部分学生存在学习动力不足的情况，需要我们在教学中给予更多的关心和帮助。

其次，我对学生的生活状态进行了了解。

调查显示，学生们的生活比较规律，
大部分学生能够保持良好的作息习惯，有足够的睡眠时间和饮食营养。

但也有部分学生存在睡眠不足、饮食不规律的情况，这对他们的身体健康和学习状态都会产生一定的影响。

另外，我还对学生的心理健康状况进行了调查。

调查显示，大部分学生的心理
状态比较稳定，能够很好地应对学习和生活中的压力。

但也有少部分学生存在焦虑、压力过大的情况，需要我们及时开展心理健康教育，帮助他们调整心态，保持健康的心理状态。

最后，我对学生的兴趣爱好和课外活动进行了了解。

调查显示，学生们的兴趣
爱好比较广泛，有的喜欢文学、音乐、体育等不同类型的活动。

同时，他们也积极参加学校组织的各类课外活动，丰富自己的课余生活，提高了综合素质。

综上所述，通过对学生情况的调研，我对学生的学习、生活、心理健康和课外
活动等方面有了更深入的了解，也发现了一些存在的问题。

我将会结合调研结果，进一步完善教育教学工作，为学生提供更好的学习环境和更全面的成长支持。

谢谢！。

高师艺术专业学生学习状况的调查研究

５％３７％０６％３１％９６％３３％９６％７８％２７％３７％２
艺术专业５％６
普通专业７％１
Ｚ＝１９．６
７％２
＞１９．６
６％２
＜．６１９
７％７
８％
９％５
４％１
８，二的学习效果。表１娃示，艺术专业学生的学习兴趣（６）于（％）经检验，者在以上两方而差异著。艺术专业学生用５％低
普通专业学生（ｌ）且差异著，７％，这说明艺术专业学习兴趣于学习的时问和精力（３）６％低于普通专业学生（７）学习７％；
维普资讯
第２７卷第１期
２００６年１月
通化师范学院学报
ＪＲＮＡＬＯＦＴＯＵＯＮＧＨＵＡＴＡＣＨＳ’ＣＯＬＥＥＥＲＬＧＥ
Ｖ０＿ｏ１Ｉ２７Ｎ
Ｊｎ２０ａ．０６
高师艺术专业学生学习状况的调查研究
学生的学习状况主要表现在学习动机、学习态度、学习兴
高等师范院校艺术专业学生是未来基础教育艺术课程的趣、品质和失败归因等方而。因此，问卷主要围绕以上因意志该主力军，他们的学习状况直接影响个人素质的全面提高，进而素设汁了２个项目，３力求全而了解艺术专业学生的学习现状。
浓厚的学生相对较少。
目标完成方而，艺术专业学生（０）略高于普通专业学生７％
在意志品质方面，艺术专业学生学习的自觉性和主动性（２，６％）经检验在这两方面二者没有显著差异。以上结果说明

新疆高等师范学校数学专业少数民族学生学习状况调查分析——以昌吉学院数学系为例

因此，了解新疆师范院校少数民族学生数学专业课程学习的情况，掌握少数民族学生在数学学习中存在的问题并提出改进的建议和对策，对提高少数民族学生数学专业成绩，进而提高新疆少数民族数学
教育质量具有重要的意义。
多高校都设置有少数民族大学生班，专门招收偏远
第２９卷第３期２０１３－ｑ－９月
新疆教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＸＩＮＪＩＡＮＧＥＤＵＣＡＴＩＯＮＩＮＳＴＩＴＵＴＥ
Ｖｏ１．２９。Ｎｏ．３
Ｓｅｐ．，２０１３
新疆高等师范学校数学专业少数民族学生学习状况调查分析
学生在数学学习中出现了一些学习问题和困扰，造
对新疆昌吉学院数学系数学与应用数学专业（师范类）０７级Ｂ０７０３班（由维吾尔族、哈萨克族共３６名学生组成）、Ｂ２０１００１／０２班（共７１名汉族学生组成）２００７—２００８学年度第二学期的专业课（高等代数、数学分析）成绩进行分析，结果如表１。
［收稿日期】２０１３— ０４— ０６【基金项目】本文系新疆维吾尔自治区教育体制改革试点项目（２０１２ＸＪＪＧ１２９）和昌吉学院教学研究重点项目（２０１１ＪＹＺＤ００６，２０１ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ１ＪＹＹＢＯ１６）以及昌吉学院研究群体基金资助项目（２０１１ＹＪＱＴ００１）阶段Ｉ生成果之一。［作者简介］陈香莲（１９６５一），女，安徽濉溪人，昌吉学院数学系副教授。研究方向：数学教育；吴勤文（１９６５一），男，甘肃山丹人，昌吉州教育教学研究中心高级教师。研究方向：数学教育。

关于学生学习状况的调查报告

关于学生学习状况的调查报告
根据对学生学习状况的调查，以下是调查报告的主要发现：
1. 学习动力：大多数学生表现出较高的学习动力，有76%的学生表示他们对学习感兴趣并积极主动地参与学习活动。

然而，仍然有一部分学生没有足够的学习动力，他们需要更多的激励和支持。

2. 学习时间：绝大多数学生在每天的学习中花费了足够的时间。

超过80%的学生表示他们每天至少花费2-3小时在学习上，这显示了学生对学习的重视和投入。

然而，还有一部分学生在学习时间上有所不足，他们需要提高自己的自律和时间管理能力。

3. 学习方法：大多数学生使用了有效的学习方法来提高学习效果。

他们采用了多种学习方式，包括课堂笔记、讨论小组、复习计划等。

然而，还有部分学生缺乏学习方法的意识和技巧，他们需要学习如何更好地组织和管理自己的学习。

4. 学习环境：学习环境对学生的学习效果有很大的影响。

调查发现，大多数学生在安静、整洁、舒适的环境下学习，这对他们的学习有积极的影响。

然而，仍然有一些学生在各种噪音和干扰下学习，这会降低他们的学习效果。

学校和家长应提供良好的学习环境，帮助学生提高学习效果。

综上所述，大多数学生在学习上表现出较高的学习动力、合理的学习时间、有效的学习方法和良好的学习环境。

然而，仍然有一部分学生需要更多的激励和支持，他们需要提高自己的自律和时间管理能力，学习更好地组织和管理自己的学习。

学校和家长可以在这些方面提供帮助和指导，帮助学生提高学习效果。

高师数学专业学生学习状况调查分析研究——以赣南师范学院为例

选择“ 从来没有” ． ② 上课教师提问时，您会：４．１％的学生选择 “ 主动举手回答 ” ，１６．７％的学生选择
“ 偶尔举手回答 ” ，７９．２％的学生选择 “ 只要不点到自己，从来不回答 ” ．这两项结果反映学生在课堂上
的，Ｃ，Ｄ，Ｅ归为消极的学习目的．由上述结果看出，
不少学生的学习目的是消极的态度．
（１）对专业的学习取向及态度调查． ① 您选择
收稿日期：２０１３—０４— ０４
作者简介：谢玉兰（１９８０一），女，江西南康人，赣南师范学院硕士，江西省赣州中学数学教师，江西省赣州市第五批数学骨干教师
学专业２００９级学生２３名，２０１０级学生２５名，发放
问卷，学生当场选择作答，共发放问卷４８份，收回４８份，最终有效问卷４８份．
３调查结果与分析
３．１学生学习的情感态度调查
依据文献【１］将Ａ、Ｂ选项归为１２月
通化师范学院学报（自然科学）
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＴＯＮＧＨＵＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
Ｖｏ１．３４ №６Ｄｅｅ．２０ｌ３
高师数学专业学生学习状况调查分析研究
业课的重要性．
做到认真听讲，有很好的学习意识． ③您上课通常的状态，仅仅４．３％的学生选择 “ 其他（与学习无关） ” ．这也反映学生的主观态度良好．

高职高专学生学习态度现状及应对策略

● 刘志强
（萍乡高等专科学校外语系，江西萍乡３７０）３００
摘
要：通过对萍乡高等专科学校２０名大学生的随机调查，０分析了当前高职高专学生的学习态度及其影响因素。研
究表明，学生的学习态度存在一定的差异，其影响因素主要来自家庭、社会、学环境和内在因素等四个方面。在此基教础上，出了激励学生学习和端正学生学习态度的应对策略。提关键词：习态度；学应对策略中图分类号：４２文献标识码：文章编号：０８— ７５２０）３— １８— ４Ｇ４Ａ１０６６（０８００１０
题较好地把人们的观点、法定量化。问卷发放主要以人工己所学的课程，７８的学生上课积极性高。也就是说，看４．％有
发放而不是网络发布的方式，目的主要是为了对受访者进５．％的学生学习不是发自内心的兴趣。由于基础不好，其２２而
校大学生的数量急剧增加的背景下，职高专学生学习态度面的压力而不得不学习，高可想而知，样被动的学习态度，这学
的现状；二是根据调查中发现的问题，探讨影响其学习态度的习的效率必然低下。主要因素。为此，笔者设计了一份调查问卷，内容涵盖了学其（学习兴趣不高，二）厌学情绪较为突出。学生对学习的生基本资料、学生学习态度现状以及影响学生学习态度的因兴趣是学习最直接和持久的内部动力，学生今后的发展至对
的。态度区别于能力，能力决定人们能否顺利完成某些任务，

高专学生思想状况调查及思考——以景德镇高专为例

学校门时的状态。与学生接触密切的辅不足，业时好高骛远。，些问题在高职择 ”这
高专院校比较普遍，并成为制约和影响学校可持续发展的一
大重要因素。２００６年江西省高校在校学生数有７０５５人，中高职７，２其高专学生４７，６人，７０９占总数的６．％，职高专学生已成１９高为江西省内的一个庞大学生群体。如何改变上述现状，学让生有目标地学习；何解决学生在面对社会用 “ 色眼光 ” 如有看待高职高专教育的时的困惑，深层次挖掘学生的心理问并题；如何提升学生的自信心，导学生正确区分各种思想道引德观念。为了客观真实地了解学生的思想状况、解决上述为问题提供第一手资料，者深入景德镇高专学生，展专题笔开
调研。
会” ６％的学生赞成 “ ，４人生的价值在于奉献 ” ６％的学生，９
希望能 “ 国家为社会贡献自己的一汾力量 ” 当问到你对为。 “ 要家里有足够的钱，只自己就不需太努力 ” 观点持何看的法时，７的学生明确持反对意见。表明他们能正确认识７％
家大力倡导的全民创业、自主创业的精神是吻合的。鉴于近年来就业压力增大，学生多接受“ 就业后择业 ” 先的观点，而表示 “ 不找到满意单位就不就业，哪怕推迟一年两年就业也无所谓 ” 的只有１％，示 “ １表不急，慢来，慢反正家里条件还

地方高等师范院校大学生学习态度调查与分析——以某师范学院为例

一
趣不浓的原因可以总结以下几方面原因：３．对所学的专业知识缺乏兴趣和正确的认识．１２因为这些学生没有认识到学习的重要性．而且认为现在开设的许多课都没有实际意义．所以很难产生学习的内驱力．现为学习动机不强。表３２２对大学学习的抵触心理．．有些大学生所学专业是被学校调剂过来的以及有些人是抱有混学历的想法．以他们在学习上内心处有一所
１％．４随着年级的变化，始经常去图书馆借书和查阅资料的学生在产生厌烦的心理．开加上老师上课照本宣科的授课方式．以让学生对难增加．二年级和三年级学生对待图书馆资源的态度要优于一年级学所学专业知识感兴趣生３大学生对考试和排名的态度－３表２对图书馆借书和查阅资料的态度研究结果表明大学生对考试和成绩排名还存在一些错误的观念通过访谈了解到大学生对考试和成绩排名存在错误观念有以下几方总体所占的比例一年级二年级三年级３．只重视结果．．１３不重视过程大学生不未能体会到学习过程的乐趣和意义．未能理解学习是一个长期的过程．需要不断积累．因此更多的学生只是关注结果，而没有感受到在学习过程中的快乐。Ｃ有时６％６６２６９７．１３３５．８２６３－高校在考务管理方面存在缺陷。对考试作弊的处理不严．弱．２３减Ｄ从不１％４１．４１７１．１９１１．７４２大学生对考试权威性的认识．助长了大学生作弊的风气３．受到社会不良风气的影响大学作为社会的组成部分．多或．３３或２５大学生听课情况和学习效率．少受到社会中虚假，不诚信的不良风气的影响。调查数据显示６％的大学生有逃过课的情况，不逃课３％．２从４经３．作弊的从众心理。起初学生考试时都能认真作答．．４３但考场监考常逃课４当问到 “ ％；老师讲课你在干什么 ”的时候，１２％的人能认真不严导致个别学生作弊而伤及整体公平感时．看到别的同学考试作弊听课．７％的大学生在老师讲课时心不在焉，有１另外有８％的学生听课取得理想成绩，便产生考试作弊的从众心理。时会做自己喜欢做的事情。３大学生的学习习惯．４．调查结果表明．随着年级的变化．始经常去图书馆借书和查阅开资料的学生在增加．二年级和三年级学生对待图书馆资源的态度要优于一年级学生造成这种情况的原因有以下几点：３．一年级的学生还未适应大学的学习大学课堂学习不再是中学．１４灌输式的授课方式．大学启发式和自丰＿学习方式导致了一年级大学胜生不能很好适应大学的学习３．未能很好利用图书馆丰富的教育资源。多大学生忽视了把图．２４很书馆当自己学习的第二课堂．旧带有中学时期．仍那种单一的学习方

高职生学习情况调查报告调研报告

高职生学习情况调查报告调研报告标题：高职生学习情况调查报告摘要：本次调查旨在了解高职生的学习情况，通过问卷调查收集了相关数据，并进行分析和总结。

调查结果显示，高职生对自己的学习情况普遍持积极态度，但也存在一些问题和挑战需要解决。

本报告将详细介绍调查的目的、方法、结果和结论，并提出相应的建议。

第一部分：调查目的与方法1.1 调查目的：了解高职生学习情况，发现问题和挑战，并提出解决建议。

1.2 调查方法：采用问卷调查的方式，设计了包括学习态度、学习时间、学习方式等方面的问题，并对调查结果进行统计分析。

第二部分：调查结果2.1 样本概况：本次调查共有500名高职生参与，男女比例大致相等，年级分布均匀。

2.2 学习态度：大部分高职生对学习持积极态度，认为学习对未来发展至关重要。

2.3 学习时间：绝大部分高职生每天都安排了专门的时间进行学习，但也有一部分人存在学习时间管理不当的问题。

2.4 学习方式：高职生多数采用传统的课堂学习方式，但也有一部分人倾向于线上学习。

第三部分：调查结论3.1 学习态度较为积极，将学习视为自身发展的关键因素。

3.2 高职生普遍存在学习时间管理不当的问题，需要加强时间管理能力。

3.3 高职生在学习方式上较为传统，应积极拥抱线上学习的机会。

第四部分：解决建议4.1 加强学习时间管理教育，培养高职生的自我管理能力。

4.2 推广线上学习资源，提供更多给高职生学习的机会。

结论：本次调查显示，高职生的学习态度普遍积极，但在学习时间管理和学习方式上存在一些问题。

为此，我们建议学校和相关组织加强相关教育和资源推广，以帮助高职生提高学习效果和发展能力。

对高师音乐教育专业学生学习现状的几点思考

对高师音乐教育专业学生学习现状的几点思考随着我国音乐文化的不断深入发展，高等专业音乐院校和高师音乐院系已经成为培养专业音乐人才和教育人才的主要基地。

在音乐的发展和推动过程中，音乐教师起着不可磨灭的作用，逐渐成为集音乐教育、引导、传播、创作等方面于一身的重要载体。

在这样的一个大背景下，对待中小学音乐教师的培养就显得尤为重要。

如今中小学音乐教师的培养主要依靠高等师范院校的音乐学院（系），虽然一些高师音乐院系会设置诸如音乐表演、录音艺术、音乐制作等类似专业音乐院校的专业，但其主要培养方向仍是音乐学（音乐教育）下文简称“音乐教育”。

就现在的一些在高师音乐院系的学生来看，很多人还是没有摆正自己的位置，不知道自己的“专业”究竟为何物，更对自己所学专业的概念模棱两可。

这样，非但影响自己的职业生涯定位，也对今后的音乐教学会有一定的负面影响。

鉴于此种状况，笔者结合自身经历，略作一些浅薄之思考。

1调整心态、正确定位目前高师音乐院系的学生来源基本上是通过专业的考试来招收的，学生在报考的过程中或多或少地知道一些关于音乐教育专业的培养特点。

不过，这其中有很大一部分人，仍将自己的专业定位在与专业音乐院校相等同的一个高度。

这就形成了这样的一个特点，那部分学生对待自己从小学习或者为高考而“突击”的“专业”是狠下功夫，只要有空闲的时间就在琴房里认真地练习，有时候也会去向一些专业音乐院校的教师求教，以期得到更高的水平。

而对于一些教育类课程，或者是一些理论性的课程则常常忽视，能逃课则逃课，不能逃就在课上神游四海或者呼呼大睡。

这样的情况，在一些高师音乐院系的课堂上是经常可见的。

这就造成了一种怪现象，这一部分学生的“专业”是可圈可点，也是应该保持和值得肯定的，但是用一个准音乐教师的要求来衡量却是很不达标的。

音乐理论知识的缺乏会导致今后的授课中无从下手，或者在课堂上没有充足的知识储备来授课；教育理论的缺失则会直接导致在教学过程中从备课到上课各个环节的漏洞，甚至影响正常的课堂要求。

学生学习状况的调查报告

学生学习状况的调查报告
汇报人： 2024-01-09
目录
• 调查背景与目的 • 调查方法与过程 • 学生学习状况分析 • 问题与挑战 • 建议与对策 • 结论与展望
01
调查背景与目的
调查背景
随着教育改革的深入，学生学习状况受到广泛关注。
这些问题影响了学生的学习效果和未来的发展。
当前，学生的学习状况存在一些问题，如学习动力不足、学习方法不当等。
调查目的
了解学生的学习状况，包括学习态度、学习方法、学习环境等方面。
提出针对性的建议和措施，帮助学生提高学习效果和未来的发展。
分析学生学习中存在的问题及原因。
02
调查方法与过程
调查方法
问卷调查法
通过设计涵盖学习态度、学习方法、学习环境等方面的问卷，对一定数量的学生进行匿名
调查。
访谈法
对部分学生进行深入访谈，了解他们的学习情况、困惑和建议。
观察法
对课堂互动、学习氛围等进行观察，以获取更直观的学习状况信息。
数据分以揭示学生
的学习特点和问题。

中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告

中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告一、引言中国高等师范院校是培养优秀教师的重要机构，师范生的培养状况对于教育事业的发展具有重大意义。

本报告旨在对中国高等师范院校师范生的培养状况进行调查和分析，并结合相关政策进行评估，为进一步优化师范生培养提供参考和建议。

二、调查方法与结果本次调查采用问卷调查的方式，涵盖了全国范围内的50所高等师范院校，共有近5000名师范生参与。

调查主要从师范生的素质培养、课程设置、实践教学等方面进行了深入了解。

1. 师范生的基本情况通过调查了解到，大多数师范生来自农村地区，占比超过60%。

同时，女性师范生数量远大于男性，约占总数的70%。

2. 师范生的理论素养调查发现，师范生对于教育学理论知识的掌握程度较好，占比超过80%。

然而，在其他学科知识和教学方法上，师范生的理论素养仍存在短板，这对于未来教学工作的实施具有一定影响。

3. 课程设置目前高等师范院校的课程设置较为全面，涵盖了教育学、心理学、教育技术等学科。

然而，调查结果显示，师范生普遍认为课程内容过多，并不充分贴合实际教学需求。

4. 实践教学实践教学是培养师范生的关键环节，调查发现，大多数师范生对于教师实习的支持度较高，但同时也表达了对实习时间不足、实习环境不理想等问题的担忧。

三、政策分析本次调查的结果与中国高等教育改革的发展方向相呼应，相关政策的制定将有助于提高师范生的素质培养和培训质量。

1. 提高理论素养针对师范生理论素质存在的短板，可以加强教育学、心理学等基础理论知识的教学，同时注重引导学生日常学习与实践教学的结合，提升师范生的综合素养和专业能力。

2. 优化课程设置应当合理规划课程设置，避免过度灌输理论知识。

同时，建立与社会发展需求相契合的学科，加强对实际教学需求的关注，重视实践能力的培养。

3. 加强实践教学通过完善实践教学的方案与体制，提高实习时间和条件，确保师范生在实践学习中能够充分接触真实的教育环境，更好地适应教师工作的需求。

高师院校大学生学风状况的调查与分析

ＣＡＮＧＳ析
周芳勤
摘要文章以某省重点师范大学为例，通过对其学生在学习目的、习态度、学学习兴趣、习方法、习纪律、习学学学时间和教风状况等方面进行问卷调查的基础上，分析了该校目前学风状况的特点及存在问题，并提出了具有针对性的加强学风建设的措施，从而促进高校实现人才培养的目标。关键词大学生学风调查与分析对策
是不容乐观的。另外，在考前复习情况的调查中，．％的学生基３８本不准备而只靠临场发挥，８３１．％的学生考前几天复习备考，考前两三个礼拜才开始准备的学生占４．％，３．％的学生选择０６而１４考前一个月开始准备，仅有５２．％的学生选择通过“ 平时积累” 来份在全校本专科学生中开展了学风状况问卷调查。我们认真设备考。学生考前突击的学习行为也是学习态度不良的表现。３学习兴趣。．计了调查问卷，并在认真分析问卷调查结果的基础上进行了深 “ 稳定的学习兴趣可以不断激发自我摄取知识的强烈愿望入探讨和研究，提出了进一步加强学风建设的有效对策。和追求真理的内在动力 ”毕竟兴趣才是最好的老师。，调查发现，调查内容和方法１．０３％的学生对专业很感兴趣，１％的学生对专业感兴趣，０４．６４．本次调查对象为某省重点师范大学的全日制在校本专科学２％的学生对自己的专业热情不高，感兴趣程度一般，另有７５．％生。在全校学生中按学院、专业和年级进行分层抽样，涉及１个８的同学对自己的专业不感兴趣，也就是说有将近一半的学生对学院、０多个专业的在校生。共发放问卷３０５００份，回收２９７８自己专业的兴趣一般或无兴趣。某些学院甚至有高达６％的同０份，回收率为９．％。调查以一、３３二年级学生为主，其中一年级学学对自己的专业不感兴趣。在关于旷课原因的调查中，对课程不生占３．％，８２二年级学生占３．％，５９三年级学生占１．四年级感兴趣排在第二位。７９％，学生占８１男生占３．女生占６．％，．％，５１％，４９符合该校男女生比调查也发现，１％的同学希望可以获得职业生涯规划方面５．５例特点。上的指导，７１％的同学希望可以获得学习兴趣培养方面上的４．８调查方法主要以问卷形式为主，同时结合个别访谈和师生帮助。同时，我们通过座谈也了解到，大学生对专业的兴趣是逐步座谈会的形式，更加全面地了解了学校学风状况。调查内容涉及建立的。大学生开始时对自己的专业并不都是满意的，但随着社范围广，触及面宽，主要围绕学习目的、习态度、习兴趣、学学学会的需求和教师的讲解，专业知识的学习和知识的增长，习成学习方法、学习纪律、习时间和教风状况等方面内容。调查结果绩的取得，学对专业的兴趣会越来越浓，形成较浓厚的专业兴趣。使用ｓｓｌ．ｐｓ３０统计软件分析。４学习方法。． “ 学习方法不单是学习技能和技巧问题，而是学生学习的主二、查结果分析调学生怎样建立自己的知识能力结构，怎样提高读书效调查结果显示该校学生学风状况基本良好，绝大部分学生导权问题。率，怎样积累资料和实用工具书，怎样理论联系实际地运用知认为影响学风好坏的主要因素在于自身（２８，４．％）但同时也迫切识、决问题 ” 解。期待学校可以营造一个良好的学习氛围（２６，３．％）改善自己的学调查显示，７０４．％的学生在学习的过程中有着自己的方法，习状态。该校学风现状的具体分析如下。１．６％的同学经常借鉴别人的方法，１．４有４８％的同学认为除了努１习目的。．学力没有其他的方法，还有１．３１％的同学找不到学习方法，另有８．学习目的体现了学习动机。调查显示，８％的学生大学阶４．９８％没有想过学习方法。学习方法直接影响学习效率和结果，所段的主要发展目标是全面提高自身素质，为实现人生理想做准以学校应开设这方面的专题课程。备；７％的学生选择掌握一技之长，３．９为就业打好基础；．％的学６４经卡方检验发现，男女生在对学习方法的选择或态度上有生选择获得文凭，．５１％的学生选择没想过。对于大学毕业后的打着显著的差异，结果见表１表２、。算，同学们基本上已经有了自己的想法。５．％的同学选择直接０９表１男女生在学习方法上的选择或态度分布就业，４３２．％的同学选择考研，．８８％的同学选择考公务员，．５２％学习方法的同学选择毕业后自主创业，还有１％的同学选择出国。总体．６上看，大学生的学习目的呈现多元化，大多数学生具有良好的学借鉴别除了努根本有自己人的方力找不到总数（）Ｎ习动机，但也有少数学生不明确自己的学习目的。没有不想２学习态度。．的方法法茏法方法这事学习态度决定学习的效果和努力的程度。调查显示，全校仅Ｉ生４１１１１９男３５８７３６２０７３８２１．％的同学在全身心地学习专业知识，５．％的同学花在专４７而５９女８９７２６７２６７２１１０３８４２８１业学习和课外活动上的精力对半，１％的同学大部分精力都花。Ｉ生１．３在课外活动上。值得担忧的是，１．％的同学除了上课之外，有７９总数１１３４４３６４２ｌ３５６２５４２９７８基本不学习。从这些数据中，我们不难发现，大学生的学习态度

新课程改革下师范生学习观现状的调查研究

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新课程改革下师范生学习观现状的调查研究
周楠（江苏师范要：学习观是学习者对所学习知识的目的，内容及意义的认知理解。根据调查研究，对师范生学习观现状进行了分析，内容包括师范生的学习动机、学习策略和学习内容，分析发现师范生的学习目的趋向近景性和直接性；对学习内容满意度较低等
一
、
调查过程和方法
我们选取了一所省属重点师范大学的大一至大三的师范
生作为调查对象。此次调查主要采用问卷调查的方式，调查问卷自行设计并在初步试测的基础上加以修正、完善。调查时采用集中发放问卷，统一回收问卷的方式，分别从大一至大三实行了抽样调查，每专业每级发放问卷５Ｏ份，文科５００份，理科５００份，共发放问卷１０００份，回收有效问卷８１３份，其中理科５２２份，文科２９１份，有效回收率为８１．３％。问卷内容共设计题目２３个，分别涉及学习目的、学习方法、学习内容。调查研究的数据用ＳＰＳＳ１７．０统计软件进行统计分析。
三、反思与建议
学习动机即学习目的在一定程度上折射出学习者的社会需求和对未来生活的向往和憧憬。而师范生在接受世界观，人生观和价值观的教育过程中渐渐明晰自己的学习目的。学习观的明确与否直接影响到学习者的学习态度和学习效果。在问题 “ 你目前的学习是为了什么”的统计结果：有３８．２％的师范生的学习目的是为将来进一步学习深造打基础，３２．６％的师范生选择了为将来找到一份理想的工作，由此可见，大部分学生的学习目的和目标注重实用、实惠，趋向近景性、直接性的考研和谋求理想工作。另外，有２０．６％的师范生选择了提高能力，实现自己的价值，这说明有部分师范生已经意识到能力在当今社会的重要性。还有４．５％的师范生选了其他，这说明少部分师范生还没有明确的学习目的。总体看，虽然师范生的学习目的个人化倾向比较大，但总体上是明确的，大部分学生是为了实现自己的理想而努力学习。（二）学习策略高效率的学习结果得益于有效的学习策略。生理学家贝尔纳曾说过： “ 良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥” ，可见学习策略的重要性。学习者只有依据自身的内部条件和学习的潜在规律的正确把握的前提基础上才能提出科学有效的学习策略。在对 “ 你最常用的学习策略是 ”调查结果显示：有４８．５％的师范生有适合自己的学习方法，这一点是我们所期望的，这说明师范生在自身的学习道路上已经摸索出适合自己的学习策略。