一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版_75419

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一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版

连加连减教学目标：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，并能正确计算。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

一、创设情境，复习导入同学们，你们见过农场吗？今天我们一起乘车去，看看我们能在农场做些什么？好吗？好，那我们现在就出发，请坐上我们的口算号公交车。

全对才可以顺利进入农场。

4+1= 5+2= 5-2= 8-2=5+3= 7+1= 3-1= 6-2=二、新授1、教学连加师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场，下面我们开始分工，女生开始干活了，瞧，女生在干什么？（运南瓜）师：从图上你知道了什么？（女生运了4只南瓜）师：现在你有知道了什么？（又运来了2只南瓜）师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。

（指名回答，教师板书）师：快看女生又运来了一个南瓜，聪明的同学们你们知道女生一共运了几个南瓜吗？你能帮红红算算吗？怎样列出算式呢？（教师根据学生的回答板书4+2+1）请同学们跟着老师念一念师：这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答，并引导学生说出连加算式）师：这样的算式我们叫做连加算式，想一想，这样的连加算式该如何计算呢？结合刚才女生运南瓜的场景想一想先算什么，再算什么？指名学生汇报交流结果，并小结。

师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下4+2+1=7师：请同学们回忆一下刚才我们计算4+2+1=7的计算过程2、巩固连加试一试1师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？师：你能列出算式解决这个问题吗？学生说算式并说明每个数字表示的意义。

想想做做1小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。

（出示图片）谁能说说这幅图的意义。

（学生说图意，列算式并说每个数的意义）三、教学连减1、例题师：女生运南瓜真能干，我们男生也不差哦，看男生在干什么？先数一数，架上一共几根丝瓜？师：不一会的功夫男生就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次有摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？师：这样的算式我们叫做连减算式。

一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版

一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版一、教学目标1.掌握10以内的加法和减法。

2.运用连加连减的方法解决简单的加减问题。

3.提高学生对于数学的理解和运用能力。

二、教学内容1.10以内的加法和减法。

2.连加和连减。

三、教学重点和难点1.教学重点：连加和连减的理解和应用。

2.教学难点：连加和连减的综合运用。

四、教学方法1.课堂讲授法。

2.问答互动法。

3.情景模拟法。

五、教学过程第一步：导入新知识1.教师引入本节课的主题：10以内的加法和减法连加连减。

2.教师通过屏幕或黑板，让学生回忆和复习上节课所学的内容。

3.教师向学生提出本节课的教学目标和重点。

第二步：学习新知识1.教师向学生介绍10以内的加法和减法，通过黑板和教具向学生展示相关算式并让学生模仿。

2.教师通过运用情景模拟法，让学生进行小组合作，在学生的实践操作过程中，掌握10以内的加法和减法。

第三步：巩固练习1.教师通过提问方式，让学生进行自主思考和回答，从而达到正确理解的目的。

2.为了增强学生的练习意识和能力，教师通过作业的形式进行集体巩固练习。

第四步：教学总结1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，然后让学生总结本节课的重点内容。

2.教师强调本节课所学的重点，优点，及使用情况，总结本节课的特点。

六、教学评价1.通过测试，给予学生反馈和鼓励。

2.教师对本节课教学效果进行评估和整理。

3.通过小组讨论，教师与同行进行交流和共同提高。

七、教学资源1.黑板和粉笔。

2.数字卡片和教具等辅助教具。

一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版_53430

《连加、连减》教学设计教学目标1．使学生联系现实情境和已有知识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。

2．使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有知识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单地数学活动经验。

教学重难点重点：连加、连减的含义和口算顺序。

难点：理解连加、连减的含义。

教学准备教学课件教学设计一、情境导入，认识连加1.导入：小朋友们，农场的南瓜丰收了，让我们一起去看看吧！出示情境图，从图中你知道了什么？（第一个筐里有几个南瓜？第二个呢？）你会提一个数学问题吗？（一共有几个南瓜？）你会用算式表示吗？指名列式计算：4+2=62.仔细看屏幕，看，又给我们提供了一个什么信息？（小朋友又推来一个南瓜）谁能完整地说说这幅图的意思？（第一个筐里有4个南瓜，第二个筐里有2个南瓜，小朋友又推来1个南瓜，一共有7个南瓜。

）谁还想来说说图意？再指名说说图意。

现在一共有几个南瓜？你会列算式吗？在本子上写一写。

指名列式：4+2+1= 【教师板书】3.这里的 4表示什么意思？ 2、1呢？这个算式与我们之前学过的加法算式有什么不同？（比以前学过的加法算式多了一个数）教师介绍：像这样的加法算式叫作连加。

跟老师来读一读。

教师带学生读一读算式：4加2再加14.想一想，这道算式该怎样计算呢？预设1：生：先算4+2=6，再算6+1=7提问：4+2=6算出的是哪里的南瓜？（篮子里的南瓜）再算什么？（再用算得的结果加上小朋友推来的就得到一共的南瓜）预设2：教师引导：前面两部分的南瓜是装在筐子里的，我们可以先算出筐子里的南瓜，也就是先算4加2等于6，再把小朋友推来的1个加上去，也就是用6加1得到7。

一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版 (1)

提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
课题
连加、连减
教
学
目
标
1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2.能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。
3.在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。
重点难点
理解图意，正确列出算式，联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。
通过本节课的学习，你又学会了什么？
计算的时候要注意什么？
教
后
记
连加连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。计算时需要分两步口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作为加数或被减数，学生往往容易忘记第一步的得数，因此本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，再接着往后算，从而解决了这一难点。不足之处在于我还可以再放手一些，多让学生去观察和表达，尽管有时他们表达的不到位，还是要给予充分的肯定，增强他们学好数学的信心。
贴出例1主题图。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）

一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版_81181

连加、连减学习目标：1.在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。

学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

2. 初步感知连加连减与日常生活的联系。

学习重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。

学习难点：理解连加、连减的含义。

教具学具：课件板书设计：连加、连减例12＋例13学习过程：一、沟通学习1. 谈话：今天数字宝宝带来一组口算接力棒。

瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来接第一棒？4+2= 6+1=8-3= 5-4=4+3= 7+1=9-5= 4-2=【互学】互学方法：交流得数。

二、探究学习1.探究学习连加（例12）（1）根据图意能提出怎样的数学问题？又该如何列式呢？【互学】互学方法：指着图，相互说一说，共同理解图意。

互学表达：①一共有多少个南瓜？②图上左边有4个南瓜，右边有2个南瓜，用4+2=6（个），所以一共有6个南瓜。

（师相机板书4+2）（2）【次主问题】小红又运来了一个大南瓜。

现在她一共运了几个南瓜？如何列式？【自学】自学方法：独立思考，自主完成。

【互学】互学方法：指着图再相互说一说，共同理解图意和题意。

【展学】【台下展学】展学表达：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上1.也就是再在后面加上1。

（师相机板书：4＋2＋1）（3）【引导比较】：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？（4）【师小结】：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。

师板书课题：连加。

师教读法，然后学生齐读。

（5）探究【主问题】4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？【自学】自学与尝试【互学】互学方法：手指着算式相互说一说4＋2＋1的运算顺序。

（对于有困难的小组老师及时介入，通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，通过理解图意感知连加。

）【展学】【台上展学】展学表达：先算左边两筐的南瓜4＋2=6，再用6加上后运来的一个南瓜就是6+1=7（个）（6）学生组内相互说连加的算式，师根据情况挑选合适的尝试练习。

一年级上册数学教案及教学反思-8.15 连加连减丨苏教版

连加连减教学设计教学目标：1、学生在具体的情境中初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学难点：理解并说出连加连减的含义学情分析：学生已掌握10以内的加减法，并能用三句话表达图画的含义。

教学准备：口算卡连加、连减的课件教学过程：一、天天口算（10以内的加减法）二、讲授新知（一）连加：1、出示情境图，说图意，列算式出示小鸡觅食的情景，教师分步出示，学生观察：（黑板同时出示）出示：5小鸭在做操，又跑来了2只。

引导学生用数学语言表述图中信息，并列式5+2（教师板书）再出示：又来了1只。

观察整幅图：引导学生用数学语言表述（原来。

先。

又。

），并列式5+2+1（教师板书）。

解释：像这样三个数相加的算式叫连加（板书）2、讲解读法：:5加2再加1举例 1+3+63、讲解算法：学生交流并汇报如何计算5+2+1（先算……再算……）举例学生说算法4、做一做：练习纸第1题：说图意，把算式写完整。

(二) 连减：1、出示小鸭做完操离开的情境图学生看图同桌互说图意。

（原来。

先。

又。

）列式：8-2-2，解释：像这样连续有连个减号的叫连减。

2、读法；8减2再减2举例10-2-43、算法：模仿连加的算法学生自己总结（先算……再算……）举例练习4、做一做：练习纸第2题，说图意列算式。

（使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示）三、巩固深化：1、练习纸1、2、3题2、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得93、课外延伸：生活中连加连减的例子。

四、总结交流收获五、布置作业板书设计：连加连减5+2+1=8（只） 8-2-2=4（只）教学反思：本节课主要三个方面需改进，一、课堂的调控，在后半部分知识的讲解中稍微过急，没有注重课堂的调控，应多表扬那些积极回答问题，坐的端正的孩子。

一年级上册数学说课稿-8.15 连加、连减｜苏教版

一年级上册数学说课稿-8.15 连加、连减｜苏教版一、教材分析本节课所用教材为苏教版一年级上册数学教材，涉及到的内容为连加和连减。

该部分内容主要用户在小学数学中初步学习和掌握加减运算，对学生后续的数学学习起到了至关重要的作用。

二、教学目标1.能正确理解和掌握“连加”和“连减”这两个概念；2.能灵活运用加减法进行简单的数学运算；3.能够通过配对练习和课堂讨论加深对连加和连减的理解和认识；4.能够正确完整地写出课文中所有相关的示例和练习。

三、教学重难点教学重点1.连加和连减的概念；2.通过配对练习和课堂讨论加深对连加和连减的理解和认识。

教学难点1.如何引导学生理解加减法，并能够在情境中运用；2.如何激发学生的学习兴趣和自主性。

四、教学准备1.PPT课件；2.黑板、彩色粉笔；3.连加和连减的例子和练习题；4.练习用的小黑板和彩色粉笔。

五、教学过程步骤一、导入新知在教授连加和连减的过程中，我们需要通过情境创设来引导学生理解加减法，并认识到这两种运算的实际应用。

在导入新知的时候，我们可以用生活中的场景来进行说明，比如讲述超市购物中的计算过程，或是小朋友分蛋糕的例子。

通过这样的实际情境，学生能够更好地理解加减运算，并产生学习的兴趣。

步骤二、讲解概念在学生开始学习连加和连减之前，我们需要让学生熟悉并理解这两个概念。

首先，我们可以通过图片、文字等形式来呈现加法和减法符号，“+”和“-”，让学生了解这两个符号的含义。

然后，我们可以在黑板上写出相关的示例，要求学生进行口算和手算。

接下来，我们着重讲解连加和连减的概念。

我们可以通过简单的例子来讲解这两个概念的含义，比如让学生算出1+2+3+4的答案，引导学生理解连加的概念。

对于连减，我们可以用类似的方式让学生理解。

步骤三、讲解使用方法在学生理解连加和连减的概念后，我们需要通过实际操作来让学生更好地掌握连加和连减的使用方法。

我们可以在黑板上列出一些包含连加或连减的简单算式，然后让学生进行手算和口算，通过配对练习和群组讨论，引导学生灵活运用加减法进行简单的数学运算。

苏教版一年级上册数学《8.15 连加、连减》教案

苏教版一年级上册数学《8.15 连加、连减》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.15 连加、连减》这一节主要让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法，并能够运用连加、连减解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法有一定的了解，但是对于连加、连减可能会比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实际操作和例题让学生充分理解和掌握连加、连减的概念和方法。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法。

2.培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.连加、连减的概念和运算方法。

2.如何运用连加、连减解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解连加、连减的概念。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验连加、连减的过程。

3.采用例题讲解法，通过具体的例题让学生掌握连加、连减的运算方法。

4.采用小组合作法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备连加、连减的练习题，用于巩固和拓展。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。

例如，教师可以拿出3个苹果，然后又拿出2个苹果，问学生一共有几个苹果？这就是连加的概念。

教师还可以拿出6个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果？这就是连减的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过具体的例题，呈现连加、连减的运算方法。

例如，教师可以出这样一个题目：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小华又给了小明1个苹果，请问小明一共有几个苹果？这就是连加的运算方法。

苏教版一年级上册数学《8.15 连加、连减》教案(1)

苏教版一年级上册数学《8.15 连加、连减》教案(1)一. 教材分析《8.15 连加、连减》是苏教版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握连加、连减的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中感受连加、连减的意义，培养学生的数学思维。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法有一定的了解，但对于连加、连减可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解连加、连减的意义，通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握连加、连减的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.连加、连减的运算方法。

2.解决实际问题时，如何运用连加、连减。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设生动的情境，引导学生主动参与学习，培养学生的问题解决能力；通过启发式教学，激发学生的思维，引导学生自主探索连加、连减的运算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.教学道具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的情境，如购物场景，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示连加、连减的例题，引导学生观察和思考，让学生在实际操作中感受连加、连减的意义。

3. 操练（10分钟）教师给出一些连加、连减的练习题，让学生在小组内合作完成，教师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）教师选取一些学生完成的练习题，进行讲解和分析，让学生进一步理解连加、连减的运算方法。

5. 拓展（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用连加、连减的知识进行解决，培养学生的问题解决能力。

6. 小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。

7. 家庭作业（5分钟）教师布置一些连加、连减的练习题，让学生回家完成，巩固所学知识。

一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版

连加、连减教学目标：1.掌握连加、连减的计算方法和计算顺序，并能正确地进行口算。

2.通过动手操作、合作交流，结合具体情境，初步理解连加、连减的含义。

3.能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。

教学难点：让学生理解图意，正确列出算式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入1.口算同学们，学习新知识之前，我们一起来做一做口算小练习。

4+1= 5+2= 5-2= 5+3= 7+1= 3-1= 10-2= 9-3=（点名回答）2.口算接龙同学们，做完口算练习，我们再来玩一个小游戏，叫做“口算接龙”。

同桌两个人合作，比如我说2+4=6,你说6+1=7，第一个式子的得数和第二个式子的开头的这个数是一样的，明白了吗，现在开始吧！（指名同桌二人来演示）二、讲授新课（一）教学例12过渡语：大家口算能力都非常棒，其实这个能力能解决不少问题呢，我们来看看吧！1.连加。

出示教材第72页例12的情境图。

学生观察图。

提问：观察图片，你能得到哪些数学信息呢？（指名回答）答案1：第一个筐子里有4个南瓜；（板书：4）答案2：第二个筐子里有2个南瓜；（板书：2）答案3：小女孩又运来了1个南瓜。

（板书：1）指导学生完整地说一说运南瓜的过程。

（指名回答2-3人）教师总结：第一个筐子里有4个南瓜，第二个筐子里有2个南瓜，小女孩又运来了1个南瓜。

提问：你能提出什么数学问题吗？引导学生提出：一共有多少个南瓜？提问：要算“一共有多少个南瓜”要用什么方法计算？（齐答：用加法计算）追问：如何列式呢？小组交流讨论：把三个数直接加起来，可以这样列式：4+2+1=（板书：4+2+1=）齐读算式“4+2+1=”提问：这个算式和我们之前学过的算式有什么不一样的吗？引导学生发现有两个“+”号。

（3-4人回答）教师总结：之前的式子我们称为加法算式，是两个数相加、有一个“+”号，像这样三个数相加的、有两个“+”号的我们叫做连加。

一年级上册数学教案及教学反思-8.15连加连减丨苏教版

一年级上册数学教案及教学反思8.15 连加连减丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.15 连加连减丨苏教版教学内容：今天我要给大家讲解的是苏教版一年级上册的数学内容，具体是第8.15节，连加连减。

我们将通过例题和练习来理解和掌握连加连减的概念和运用。

教学目标：1. 理解连加连减的概念，能够识别和运用连加连减解决问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点：重点是让学生理解和掌握连加连减的概念和运用。

难点是让学生能够独立识别和解决连加连减的问题。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会给学生展示一个情景，比如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，然后小明吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”二、例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些例题，比如：“小明有5个球，他又得到了3个球，然后又扔掉了2个球，请问小明现在有几个球？”我会带领学生一起解答，并解释连加连减的概念。

三、随堂练习（10分钟）我会给学生发放练习本，让他们独立完成一些连加连减的题目，比如：“小明有7个橘子，他又得到了4个橘子，然后又吃掉了3个橘子，请问小明现在有几个橘子？”四、板书设计（5分钟）我在黑板上会板书一些典型的连加连减题目，并引导学生一起解答，让学生通过板书理解连加连减的过程。

五、作业设计（5分钟）作业题目：1. 小明有8个玩具，他又得到了3个玩具，然后又扔掉了2个玩具，请问小明现在有几个玩具？2. 小红有6个糖果，她又得到了4个糖果，然后又吃掉了3个糖果，请问小红现在有几个糖果？作业答案：1. 小明现在有9个玩具。

2. 小红现在有7个糖果。

课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对连加连减的概念有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现困惑。

在今后的教学中，我将继续通过实际例子和练习题，让学生更深入地理解和掌握连加连减的概念和运用。

一年级上册数学教案说课稿-8.15连加连减丨苏教版

一年级上册数学教案说课稿8.15 连加连减丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻写下了这篇教案。

一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第一节《连加连减》。

我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握连加连减的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解连加连减的概念，并能够运用它解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握连加连减的运算方法，难点是让学生能够理解在实际问题中如何运用连加连减。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的小卡片，学生们需要准备笔和纸。

五、教学过程我先用一个实际问题引入：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，然后他又吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”学生们可以立刻回答出来，然后我会讲解连加连减的概念。

然后，我会让学生们分成小组，互相练习连加连减的问题。

我会巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。

我会用PPT展示一些随堂练习，让学生们独立完成，然后我会给他们讲解答案。

六、板书设计板书上我会写上“连加连减”的，然后列出一些典型的连加连减问题，以及它们的运算方法。

七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，他又得到了3个苹果，然后又吃掉了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有6个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们是否掌握了连加连减的运算方法。

如果学生们掌握得很好，我会在下一节课中引入一些更复杂的问题，让学生们挑战。

如果学生们还有困难，我会再给他们一些额外的练习，帮助他们巩固知识。

重点和难点解析一、实际问题引入我选择了一个简单实际的问题来引入连加连减的概念。

这个问题与学生们的生活经验紧密相关，能够激发他们的兴趣并引起他们的思考。

通过这个问题，学生们能够直观地理解到连加连减在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。

二、例题讲解在PPT上，我列出了几个典型的连加连减例题。

这些例题设计得循序渐进，从简单到复杂，让学生们逐步理解和掌握连加连减的运算方法。

一年级上册数学说课稿-8.15 连加连减丨苏教版

一年级上册数学说课稿-8.15 连加连减丨苏教版一、教学内容及教学目标1. 教学内容《数学一年级上册》中的“连加连减”一节。

2. 教学目标1.学生能理解连加和连减的概念；2.学生能正确地运用“连加”和“连减”解决简单的数学问题；3.学生能灵活运用加减混合计算的方法解决简单的数学问题。

二、教学重难点1. 教学重点1.让学生理解连加和连减的概念；2.教授连加和连减的运算方法。

2. 教学难点1.让学生区分连加和连减的概念；2.帮助学生灵活运用解决简单的数学问题。

三、教学流程1. 创设情境让学生想象运动会上比赛时所加的分数和所扣的分数。

2. 引入目标让学生想一想怎样算出加分和扣分的总数，引入连加和连减的概念。

3. 讲解连加和连减的概念3.1 连加连加是指把数列中的所有数相加，例如：1+2+3+4+5=153.2 连减连减是指从数列中的第一个数开始，依次减去后面的数，例如：10−2−3−1=44. 操作演练4.1 连加和连减的使用教师用实际例子演示如何使用连加和连续。

4.2 连加和连减的练习教师将一些简单的加、减计算题目投影出来，让学生灵活运用连减和连加的方法解决问题。

4.3 让学生自主练习教师让学生自己解决一些简单的计算题目，目的是让学生进行演习和练习。

5. 总结教师对本节课的重点进行总结，并询问学生是否掌握本节课的知识点。

四、教学要求1.知道连加和连减的概念；2.知道如何灵活地运用连加和连减的方法解决问题；3.能够自主练习和总结本节课的知识点。

五、教学评价本节课的教学目标是让学生能够灵活运用连加和连减的方法解决简单的数学问题。

通过听课和操作演练，学生们能够理解连加和连减的概念，并能够准确地运用这些方法进行计算。

同时，在自主练习环节，学生们也能够完成简单的计算题目。

整个课程的评价结果表明，学生们对本节课程有了较好的掌握程度。

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“先算4+2=6，再算6+1=7”
4、怎样算连加的算式？
讨论交流总结
（板书：从左往右算）
（二）什么问题？同桌互说
交流表述：原有8条丝瓜，第一次摘下3条，第二次又摘下1条，还剩几条？（板书：8 3 1）连起来说题意。
（2）提问：求还剩几条应怎样列式？（板书：8-3-1= ）为什么用减法算？
【通过质疑，学生进一步理解掌握连加连减的计算方法，进一步突破重难点】
环节三、检测反馈
1、做“想想做做”的1——6题。
独立完成，小组互评；
做的快的学生介绍方法；
学生质疑。
老师适时给予点拨引导。
【通过课件演示，学生质疑，让学生在玩的过程中掌握、巩固所学知识，能极大地激发学生学习的积极性，便于学生深刻理解掌握连加连减的计算方法，掌握重点，突破难点】
环节四、总结
提问：
1、这节课学习了什么？怎样计算连加连减？
2、你还有什么疑问吗？
【让学生进行反思，培养学生探究及质疑意识。】
追问：这里8-3算的什么？再减1呢？
（3）引导：你想怎么算8-3-1？得数是多少？
同桌讨论交流，班级汇报
2、质疑提升
为什么连加连减都是按照从左往右的顺序算？
（学生质疑并找学生回答）
【先小组讨论交流，班级汇报，提高了学生的参与度，同时激发学生的研究兴趣。体现了学讲中的自学、互学。】
【学生通过小组讨论及班内交流，知道了8-3-1的算法，并且理解了为什么这样算，便于掌握算理算法，突破重难点。】
“连加连减”教学设计
学
习
目
标
知识
使学生联系现实情景和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。
技能

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一、创设情境，初步体会
1、算式接龙。
师：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。
二、主动探索，体会领悟
1、教学例1。
贴出主题图。
星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？
讨论：怎样列式，怎样计算？
让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。
让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。
学生列出的算式可以不同，可以是9－2－4＝3，表示9只鸭子游走了2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9－2－3＝4，
教师活动
学生活动
备注或修改栏
四、总结评价，点拔学法
今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸妈妈做，好吗？
备注或修改栏
为什么这样列式？
你是怎样算的？
你能给这们算式取个名字吗？
师：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。
2、教学例2。
师：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2的主题图。
你们能看着这幅图编个故事吗？
根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
还有其他组有不同的方法吗？
小组学生互相合作，每人出一道题。
如4＋2＝6；6＋1＝7；7＋2＝9等。
2、学生汇报，说说自己组的题目和想法。
学生到台前表演。
学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。

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连加、连减教学目标:1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。

并体验用数学知识解决生活问题的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重点：1、让学生熟练掌握连加、连减的计算方法。

2、理解连加、连减的意义教学难点：1、理解连加、连减的意义2、学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：连加、连减的课件教学过程:一、创设情境，复习导入孩子们，今天老师带大家去开心农场旅游，农场里有农民伯伯种的各种瓜果蔬菜，还有他们养的各种小动物，可好玩了。

可是，农场主给我们提了一个小小的要求：想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，才能顺利进入农场，大家有信心吗？4+1= 5+2= 5-2= 8-2=5+3= 7+1= 3-1= 6-2=（喊一位同学配合，师悄悄告诉一名同学答题规则：3+2=5 5+4=9引导其他同学观察，注意口算规则。

）二、教学连加1、观察情境，获取信息谈话：恭喜小朋友们，农场的大门为我们打开了，首先带领我们参观的是南瓜园。

（出示课件）你看到了什么？（引导学生说出运南瓜）猜一猜运了几次？第一次运几个？第二次呢？第三次呢？（指名用完整的语言说一说运南瓜的过程）2、根据信息，提出问题你能提出一个用加法解决的问题吗？引导学生提问：一共运多少个南瓜？你能把前面的三句话加上这个问题一起说一说吗？（指名说，同桌互说）3、结合题意，列出算式你会列式吗？（指名列式）4+2+1这个算式和以前学的加法算式有什么不一样吗？4、初步认识连加，引入课题你能给这样的算式取个名字吗？（板书：连加）你会读这个算式？（四加二再加一）（指名读，同桌悄悄读）5、计算连加，理解意义你知道该如何计算吗？先算什么？再算什么？（先算4+2=6再算6+1=7）（指名说，板书计算过程，同桌说。

一年级上册数学教案 8.15 连加连减苏教版

连加连减教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加连减的含义。

掌握连加连减的计算方法，并能正确进行计算。

2、能有条理的表述思考、解决问题的过程，培养学生的思维能力及口头表达能力。

3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系。

教学重难点：重点：联系实际情境，体会连加连减的意义，理解计算顺序，学会计算。

难点：理解图意，正确列出算式，及用自己的语言表述图意及其思考。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天小白兔邀请大家去参观他的家园，想去看吗？小白兔想考考大家，答对了才可以一起去，你们有信心吗？课件出示题目指名回答，并追问：每组两道题之间有什么联系？二、新授课（一）教学例12 学习连加。

1、创设情境。

小白兔首先带大家来到了他家的“南瓜园”，你从图上看到了什么（出示两筐南瓜）？你能提出一个问题吗？指名学生边观察边用说。

预设生：左边有4个南瓜，右边有2个南瓜。

一共有几个南瓜？师：你会列式解决吗？指名回答。

2、认识连加师：大家看看，小白兔的好朋友小红在做什么？谁来说说？预设生：小红又搬来了1个南瓜。

师：你能提出什么问题？能完整的说一说吗？生：左边有4个南瓜，右边有2个南瓜，又搬来了一个，一共有几个？师：该怎样列式？生：421师：这道算式和以前学习的加法算式有什么不同？预设生：它有两个加号，连续加的。

师：我们把像这样的算式叫做连加（板书：连加），一起读一读421。

3、探索算法。

师：该怎样算呢？想一想，并和同桌交流一下你是怎样算的？又是怎样想的？学生思考并交流自己的想法。

生汇报，师板书。

421=7师：先算什么？预设生：42=6师：6是从哪来的？预设生：42得来的。

师：也就是哪两个数的得数。

预设生：前两个数的得数。

师：第二步算什么？预设生：61=7师：谁能完整地说说你是怎么算的？生回答。

师小结：计算连加时，我们先算出前两个数的得数，再用前两个数的得数和第三个数相加，最后得出结果。

一年级上册数学教案-8.15.连加、连减-苏教版(2014秋)

连加、连减1、教学目标（1）使学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的具体含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。

（2）使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

（3）使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系,初步体会从不同角度观察事物的方法,感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学活动经验。

2、学情分析一年级学生,虽然在此前已经学习了10以内的加法和减法,但由于这个阶段的学生注意力易分散,有意注意时间短,学生思维还处在具体形象阶段,像连加、连减需要较强注意力的知识点,对他们来说是难点,表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。

3、重点难点教学重点:让学生体会连加、连减的含义,理解运算顺序,学会计算。

教学难点:理解连加、连减的含义。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】连加连减一、创设情境,激发兴趣提问:小朋友平时有没有帮爸爸妈妈做一些事情?学生谈自己的做法师:,小朋友们非常能干,图上的小朋友也非常能干也在帮家里人运南瓜呢!引出例12。

活动2【讲授】连加连减二、结合情境、探究新知(一)探究连加1、出示情境图,请学生仔细观察。

(1)师:这个小朋友第一次运来了几个南瓜?第二次运来了几个?又运来了几个?(2)师:根据你看到的,你会提个加法计算的问题吗?(一共有多少个?)2、尝试列式。

师:要知道一共有几个,小朋友们会列式计算吗?请学生说说列出的算式是什么4+2+1=师:4+2+1=?你是怎么算的?(生先讨论,再汇报)汇报交流学生齐说计算过程。

(二)探究连减1、师:弟弟看到姐姐非常能干,他想我也不能落后,于是呢,他帮家里人来摘丝瓜图引出例13指名说图意(同连加)原来有8条丝瓜,第一次摘下3条放在篮子里,又摘下1条。

师:小朋友,看了这幅图,你能提一个减法计算的问题吗?(交流)2、师:要求还剩多少条,你会列式吗?指名回答8-3-1=?你是怎么算的?(指名学生答后齐说,师随学生回答将板书填写完整)3、完成“想想做做”第1题出示图,根据图意填写算式并说说你是如何计算的,4、出示: 4+2+1=7 8-3-1=43+3+2=8 10-4-2=4说说左边的算式和右边的有什么不同?(掲题:连加、连减)5、小结:请学生说说如何计算连加连减这样的题目师:计算连加、连减时一般是先计算前两个数的结果,再把算出的得数和第三个数进行计算,也就是按从左往右的顺序计算。