国外动漫职业教育简介
日本的动漫职业教育及其启示
好莱坞大学专门设置了 ‘ 第二生命研究所”这类动 漫人 物研究 机构 ，加 强学生对 动漫人物 的深层 了
解。除此之外 ，学校为了适应动漫产业市场化发展 需要 ，还为学生开设会计 、营销 、经 营等相关知
识 ，以增 强学 生 的实 际工 作能力 。
的 ‘ 傅” 师 。如 读 卖 电 视放 送 株 式 会 社 总 制 片 人 、
有学生应付考试的心理 ，而是 以一种正式工作 的心 态学习，这样就为以后进行动漫创作打下 了良好的
基础。
《 名侦探柯南 》 伏 夜叉 》等具轰动性效应 的作品 、
的制片人诹访道彦 ，著名动漫表现家 、参与了 《 新 世纪福音战士 》等著名作品的设计者水岛精二 ，以 及汤姆斯娱乐株式会社理事 、第二影视制作部长 、 《 剧场版名侦探柯南 》的制 片人吉 岗昌仁 等业界成
同于学校 的老师专职从事教学 ，而是在具体的动漫 作 品制作和动漫商务实施过程 中，以 自己的实践进 行 间 接 教 学 ，更 有 针 对 性 和实 效 性 。其 次 ， ‘ 徒
弟 ” 也不 同 于学校 的学生 ，而是 员工 或者 助 手 。没
第二 ，师资力量上 ，这些学校的动漫教师都是 活跃在动漫业界最前线 的专家 ，类似于传统教育 中
２ １ 年 ６月 ０１
经 济 论 坛
Ｅｃ ｎ ｍｉ Ｆｏ ｕ ｏｏ ｃ ｒ ｍ
Ｊ ｎ．２ １ ｕ ０１ Ｇ ｎ４ Ｎｏ０ ｅ ．９１ ．６
总第 ４ １ ９期
第 ０ 期 ６
日 本的动漫职业教育及其启示
文／ 关萍 萍
【 摘 要 】 伴随着日 本动漫产业的巨大发展，日 本高校动漫职业教育也开始受到各方重视 ，并源源不断地
日本的职业教育
日本的职业教育与高等专门学校日本的职业教育比较发达，对于培养高级技能人才起到了至关重要的作用。
为了了解概况，突出重点，便于借鉴，这里侧重介绍三个方面的问题。
一、 日本职业教育的发展和现状明治以后，为适应社会生产力发展的要求，一些用简单的方法传授一些必要技术的讲习所、修技所应运而生，成为庶民接受初等教育的一种重要教育形式和获得某方面职业技能的重要途径。
1883、1884年日本政府分别颁布了《农业学校通则》、《商业学校通则》，标志着日本职业教育制度的正式确立。
1893年井上毅就任文部省大臣后，将发展实业教育作为加快日本经济发展的重要途径而加以实施。
先后颁布了《实业补习学校规程》、《实业教育费国库补助法》等法令，大大加快了实业教育的发展。
甲午战争和日俄战争后，随着日本近代产业的发展和资本主义制度的确立，为实业教育的振兴带来了机遇。
1899年颁布《实业学校令》，统一了历来关于实业教育的各种规定，确立中等教育阶段的实业学校制度。
经过“二战”和战后几十年的发展，日本形成了比较符合国情的、与现代化发展相适应的职业教育体系。
（一）体系比较完整在办学性质上，有公立与私立；在办学类型上，有学校教育、社会教育、企业教育，其中学校教育是基础和核心；在办学层次上，有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学等等，其中职业高中、专修学校是职业学校教育的重点，同时高等职业教育的比重有所增大，职业大学的地位有所提高。
在办学形式上，有职前教育、在职教育、转业教育，学制有长有短，灵活多样、互相补充。
这种职教结构既能适应社会经济的高速发展和产业结构的变化需要，又为不同年龄、性别、学历的人提供多种升学、培训、转业和提高的机会。
特别是满足了初、中级职业学校部分毕业生升学的需要和家庭对于子女接受高等教育的愿望，为吸收优秀的学生进入职业学校起到了重要的作用。
（二）实现了职业教育与普通教育的综合化为克服传统职业教育偏重专业技术的培养而忽视基础学习，造成学生适应社会能力较差的弊端，进入20世纪80年代后，日本对职业教育进行了改革。
国外典型的职业教育模式ppt课件
学习领域课程方案 的基本概念
学习领域课程方案设计
工作过程：广义的工作过程指的是旨在实现确 定目标的生产和服务活动的顺序。狭义的工作 过程则是指向物质产品生产的。
工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并 获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。
工作过程的意义在于，“一个职业之所以能够 成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程， 即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具 的历史发展方面有它自身的独到之处。
结为一个职业群，一个职业群对应一个“专业”， 即德国所谓的“培训职业”。
（2）培养目标的确定与基本构成
社会能力 基本发展能力
从业能力
方法能力 学会学习 学会工作
基本发展能力
专业能力
专业知识 专业技能
基本生存能力
双元制课程开发
培训职业的名称： 信息技术营销人员
培训期限：三年
培训内容：
1.培训企业
2.业务流程
有关学习方法的提示
1.提示问题：提示答案 2.提示问题：工作计划 3.与实训教师进行专业性会谈 4.必要时得到培训师的建议 5.检查单 6.与实训教师进行性会谈
5.”双元制“教学评价
双元制实行教考分离，严格考试制度，考试的 核心是考核学生自主能力，从而以考试促进学 生主动地学习，真正实现“学习是学会的而不 是教会的”。
学习情境：组成学习领域课程方案的结构要素，是课程方案在职业 学校学习过程中的具体化。换句话说，学习情境要在职业的工作任 务和行动过程的背景下，将学习领域中的目标表述和学习内容，进 行教学论和方法论的转换，构成在学习领域框架内“小型”主题学 习单元。
学习领域课程方 案的主要内容
学习领域课程方案的总体结构：
教师与师傅结合 学生与学徒身份结合 作品与产品结合
动漫设计培训--Maya,3ds Max
动漫设计是现在新型发展的设计专业，也是未来最有前景的专业，在国家十一五政策规划扶持下我国动漫设计培训类的机构也如雨后春笋般地涌现出来了。
上海神州视创动漫设计培训学校就是其中诚信品牌机构。
动漫设计培训专业介绍本专业培养掌握计算机图形/ 图像、动漫设计与制作的基本理论知识和相关应用领域知识，熟悉图形/ 图像制作环境、具有动漫设计、动漫制作、绘画、广告设计、网页设计等技能、并具有熟练计算机技术操作能力的技术应用型人才。
四维动漫培训学校主要课程有：素描、透视、线描、速写、色彩构成、手绘漫画、动画概论、卡通形象设计、插画设计、Flash动画制作、Phototshop图像处理、3DsMAX、MAYA、网页设计与制作、计算机软件应用、AXA、PAINTER、绘画后期编辑、影视后期合成，影视特效合成等。
神州视创影视后期特效合成班毕业生可在电视台、游戏公司、影视广告公司、影视特技公司、数字媒体及多媒体设计公司、动漫设计制作公司等从事动画片制作、影视广告制作、后期合成、影视后期特效等工作。
动漫设计培训简介学校环境优美:配备国际一流专业设备。
其中包括高配置电脑近千台,多媒体互联网教室、电子分屏教室、多媒体教室、影视创作实验室、实训中心、动漫创作室、图形图像工作室、数码设计室等现代化教室。
在神州视创，一切以结果说话。
进入神州视创，需要进行针对性的专业测试，专业的课程顾问员会根据测试结果推荐符合学员目前水平的课程，真正做到不浪费学员的每一分钱。
在培训期间，神州视创严格按照四维工作人员的要求来管理学员，让学员提前适应工作环境与工作压力；而且会有专人跟踪学员的表现，并适时与学员家长保持沟通，督促学员成绩的进步与能力提高。
培训结束后，还会有严格的测试，如果测试结果达到入职标准，学员可以选择直接进入四维创意数字基地或者直接推荐到业内其它机构参与正在制作的项目。
在神州视创，命运都是自己掌握的，美好的未来也是自己创造的。
在真实案例应用环境中，学员将理论知识与实践结合起来，能很快地掌握应用技巧；有实战项目贯穿培训始终，学员能清楚并熟悉动画制作的流程，能自觉提高项目全局意识与协作沟通能力；优秀? 的学员毕业后可以首选进入四维动画公司，参与公司正在制作的多部国际动画项目，随时和来自世界各地的优秀动画师交流，给自己的职业动画师生涯提供一个国际化的起点。
美国职业技术教育体系概览
美国职业技术教育体系概览美国职业技术教育体系是世界上最为庞大和多元化的职业教育系统之一。
美国政府在职业技术教育领域投入了大量的资源，政府制定了一系列政策和法规，以确保其职业技术教育体系的有效运作。
本文将概览美国职业技术教育体系的发展历程、体系结构、教育内容和评估制度。
一、发展历程职业技术教育在美国的历史可以追溯到18世纪，当时，人们普遍从事手工艺职业，如制鞋、缝纫等。
随着工业革命的到来，越来越多的人进入到工厂中从事重复性劳动工作。
20世纪初，随着商业和服务业的迅速发展，职业技术教育需求量大幅增长。
为了满足国内产业的需求，职业技术教育体系得到了更为深入的发展。
二、体系结构美国职业技术教育体系主要包括以下几个方面：1.高中职业技术教育：通过为年轻人提供职业技能培训，为他们未来的成功奠定基础。
在高中职业技术教育系统中，学生可以选择自己感兴趣的领域进行深入研究，并在校内实习。
2.技术学院：在职业技术学院中，学生可以获得专业认证和其他学习资格。
3.社区学院：在社区学院中，学生可以学习并获得在职业技术领域所必需的技能和知识，并有机会将所学知识应用到实际工作中。
4.大学和大学技术项目：在大学及大学技术项目中，学生可以获得更为深入和全面的技能培训和教育。
5.职业培训机构：这些是致力于为成年人和在职人员提供由雇主所需的具体的职业技能和知识的培训机构。
三、教育内容美国职业技术教育的教育内容多种多样，包括以下几个方面：1.职业技能培训：职业技能培训是指提供需要的技能和知识，以快速获得就业机会。
2.管理和创业：本领域意在培养学生的领导能力和企业管理能力。
3.应用科学和工程：指的是传授以及应用科学领域的基础知识和技术。
4.医疗：教育领域致力于培养“前线”专业人员和在医疗领域能够发挥作用的专业人员。
5.艺术和设计：即应用于设计领域的技能和知识。
四、评估制度美国职业技术教育的评估机构主要有两个：美国教育统计中心和国际兴趣评估中心。
德国的职业教育简介
德国的职业教育简介德国的职业教育被普遍认为是世界上最成功的职业教育体系之一。
它与传统的学术教育并列，并为学生提供了广泛的职业选择和发展机会。
德国的职业教育注重理论与实践相结合，为学生提供实际的技能和知识，以帮助他们在职业领域中取得成功。
德国的职业教育体系分为两个主要部分：学徒制度和职业技术学校。
学徒制度是德国职业教育最重要的组成部分之一，它注重学徒与企业之间的合作关系。
学徒在企业中获得工作经验和实践技能，同时在学校学习相关的理论知识。
学徒制度是一种受益双方的合作，学生可以获得有偿的实习机会，而企业则能通过培养新员工来满足自身的需求。
在德国，学徒制度与职业技术学校相互配合，共同为学生提供全面的职业教育。
职业技术学校提供学生专业知识和技能培训的机会，以补充学徒制度中的实践经验。
通过将学术和实践相结合，德国的职业教育为学生提供了理论和实践的双重技能。
德国的职业教育系统开放多样，适应不同学生的需求。
学生可以根据自己的兴趣和天赋选择不同的职业方向，并获得相关的职业培训和资格认可。
德国的职业教育支持个人发展，鼓励学生在职业领域中取得成功。
德国的职业教育还注重培养实用技能和职业素养。
学生在学习过程中接触各种实际的职业场景，提高解决问题和应对挑战的能力。
此外，职业教育还注重培养学生的社交能力和团队合作精神，帮助他们适应职业环境并与他人合作。
德国的职业教育系统受到世界各国的广泛赞誉和借鉴。
德国的职业教育培养了一大批技术工人和专业人才，为德国的经济发展作出了巨大贡献。
同时，德国职业教育的成功也来自于政府、企业和教育机构之间的密切合作。
总的来说，德国的职业教育是一种成功的教育模式，它为学生提供了广泛的职业选择和发展机会。
通过学徒制度和职业技术学校的结合，德国的职业教育系统培养出了一大批有实际技能和知识的专业人才。
德国的职业教育在培养人才、促进经济发展等方面发挥着重要作用，并成为其他国家职业教育发展的借鉴对象。
日本学校职业教育体系概况
日本学校职业教育体系概况从日本社会整体来看，日本的职业教育由三大系统构成，即学校教育系统下的职业教育，公司企业系统下的职业教育以及社会保障系统下的职业教育。
三者的功能和对象各有不同，学校教育系统下的职业教育，其主要目的是为将来走向社会的青少年提供就业前的职业技术教育；公司企业开展的职业教育，其主要目的是针对进入公司企业里的员工开展企业文化和实际技能培训；社会保障系统下的职业教育，其主要目的是为失业者和转换工作的人提供再就业的技能培训。
三者的主要教育培训对象，简单地说就是未就业者、就业者、失业者。
由于三者的对象不同、目的不同，因而其教育培训方法也不尽同。
本报告主要以日本学校教育系统下的职业教育为对象，简要概述其构成体系和特点，以及对我国学校职业教育可资借鉴的几点启示。
一、制度体系的构成日本的职业教育贯穿于整个学校教育体系当中，从小学到研究生阶段分别承担着职业教育的不同功能，但就学校教育整体布局来说，中等后阶段的学校教育是职业教育的主要承担者，也是日本学校教育呈现多样化格局的阶段。
1.义务教育阶段的职业教育小学6年和初中3年是日本的义务教育阶段。
就职业教育内容来说，主要是根据学生成长发育的阶段特征，重点进行劳动观、职业观的培养以及今后能在社会上自立生活所需的基本素养的培育。
2.高中阶段的职业教育义务教育结束也就是初中毕业后，学生开始根据自己的志向进行分流，其中98%的初中毕业生进入高中阶段的学校继续学习，0.7%的初中毕业生就业。
进入高中阶段学校继续学习的初中毕业生中，96.9%的学生考入一般意义上的高中，0.9%的学生考入高等专科学校，0.2%的学生考入专修学校学习。
高中分为普通高中、职业高中和综合高中。
普通高中以学生报考大学等升学为主要目标，学生占日本高中生总数的72.3%。
职业高中以学生毕业后就业为主要目标，主要分工业、农业、商业、水产、家庭、信息等专业学科，学生占日本高中生总数的23%。
综合高中是兼顾升学与就业两个方面，使学生在学期间逐渐明确自己的未来方向。
日本职业教育发展历程、特点及启示
日本职业教育发展历程、特点及启示日本职业教育发展历程、特点及启示职业教育是培养具备实际就业能力的人才的教育体系，对于一个国家的经济发展和社会稳定至关重要。
在这方面，日本一直被视为成功的榜样。
本文将介绍日本职业教育的发展历程、特点，并从中提取出对其他国家的启示。
日本的职业教育发展历程可以追溯到20世纪初。
在此之前，日本的教育主要是以传统文化为导向的，职业教育很少受到重视。
但随着工业化和现代化的迅猛发展，人们对实际技能的需求不断增加，职业教育逐渐受到重视。
20世纪50年代至70年代是日本职业教育发展的黄金时期。
在这一时期，日本政府大力投资于职业教育，并建立了全面的职业教育体系，包括职业中学、职业高中和职业大学等。
与此同时，职业教育的地位也得到提升，越来越多的学生选择进入职业教育机构接受培训。
这一时期的成功得益于政府的重视和投资，以及与企业界的紧密合作。
日本职业教育的一个显著特点是与企业界的紧密关系。
日本的企业在职业教育中发挥着重要的作用，他们与学校合作，提供实习和就业机会。
同时，日本企业也参与职业教育的制定和评估，确保教育内容与实际需求相符。
这种紧密的合作关系使得日本的职业教育能够更好地适应市场需求，为学生提供实用的技能。
另一个特点是职业教育的多样性和灵活性。
日本的职业教育体系非常庞大，涵盖了各个行业和领域，为学生提供了广泛的选择。
不同的职业教育机构和课程设置，能够满足学生不同的需求和兴趣。
此外，职业教育也注重灵活性，鼓励学生在学习期间获得实践经验和职业技能。
日本的职业教育还注重实践教学和技能培训。
与传统教育相比，职业教育更加强调实际操作和技能培养。
学生在职业教育学习期间，将接受大量的实践训练和工作经验，帮助他们掌握实际应用技能。
这种注重实践的教学方法使得学生毕业后具备实际就业能力，能够迅速适应工作环境。
从日本职业教育的发展历程和特点中，我们可以得到一些启示。
首先，政府的投资和重视是促进职业教育发展的关键。
动漫设计专业(说专业) ppt课件
融入企业团队， 验实训室，现有1个
职业技能模块
展开真实企业
画室、1个动漫实训 室、1个动漫手绘教
营造职业环境， 项目
室。基本满足了专
引进企业项目，
业教学计划中课程
开展与企业 “零距离”对
实训的需要。在硬 件设置上，本专业 投资大量资金，建
接实训
立动漫实训基站，
购买专业手绘板和
专业数位屏。
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素质目标
良好的自我学习、沟通交流、团队合作、 解决问题和创新等职业核心能力。
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7.3 组织与实施
教学重点
教学难点
1、卡通人物草图的 绘制。 2、卡通人物空身线 稿的绘制。
1、卡通人物服装的 设计与绘画。 2、卡通人物上色基 础。 3、色彩搭配和光影 表现。
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7.4 教学过程
• 教学单元：《CG原画》 • 项目一：卡通人物造型绘画 • 年级：一年级第二学期
• 教材：《CG插画创作》 主编：陈惟 • 课程性质：动漫设计专业核心课程 • 本项目课时：8课时
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7.2 教学内容
能力目标
1、能够通过学习得到自我技术提升。 2、能够根据课题设计出卡通形象
知识目标
1、掌握基础知识，了解卡通人物制作流程。 2、熟悉并掌握软件，能很好的掌握卡通人物形象。
原画师 3D模型师 动画师 骨骼绑定师 上色员 描线员 Flash动画师
影视后期
影视场景造型师 影视剪辑师 栏目包装设计师 音频音效师
动漫 行业
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游戏
人物设定师 人物模型师 游戏特效师
场景概念师 场景模型师
UI设计
日本的职业教育和培训机制
日本的职业教育和培训机制日本一直以来都是世界闻名的制造业强国，而这个成就主要归功于日本出色的职业教育和培训机制。
日本的职业教育与学校教育并列，是日本成功的一个主要因素。
本文将介绍日本的职业教育和培训机制的优势以及其背后的教育理念。
日本职业教育和培训机制的特点日本职业教育和培训机制与其他国家的区别主要体现在以下几个方面：1. 学历制度日本职业教育和培训机制相对于其他国家更注重实践，更加强调技能和能力。
日本的学历制度分为以下三个部分：•初等教育：小学和初中。
•中等教育：高中和中等职业教育。
•高等教育：大学和专科学校。
2. 职业教育与学校教育并列在日本，职业教育和学校教育地位并列。
与其他国家不同的是，不需要大学学位或者研究生学位才能进入职场。
很多日本人选择直接进入职场，通过公司内部的职业培训和大量的实践机会来提升自己的能力。
3. 在职培训在职培训是日本职业教育和培训机制的又一特点。
在职培训让员工在工作中得到实践锻炼，能够更快速地学习和掌握各种技能。
日本的一些大公司都会提供大量的在职培训机会，以提高员工的能力和素质，同时也能提升公司的竞争力。
日本职业教育和培训机制的优势以下是日本职业教育和培训机制的优势：1. 培养实用型人才日本的职业教育和培训机制更加关注实践技能和应用能力。
在职业教育和培训中，很多机构都会更加强调实践性的课程，以培养出实用型人才，这也是日本技术和制造业竞争力的主要来源之一。
2. 改善就业状况日本职业教育和培训机制不仅能培养出实用型人才，也能改善就业状况。
在日本的职场中，很多职位都需要具备一定的技能和能力，因此，从职业教育和培训中获得实用技能的学生往往更容易找到合适的工作机会。
3. 加强产业界和教育界的联系日本的职业教育和培训机构通常会与产业界有所联系，以满足市场需要和提供更好的职业培训方案。
这种联系不仅能让学生更好地了解市场的需求，同时也能让企业更好地吸收人才和培训人才。
日本职业教育和培训机制的背后日本职业教育和培训机制的成功离不开日本独特的教育理念。
日本职业教育发展模式的启示
日本职业教育发展模式的启示
日本是一个高度发展的国家，其职业教育发展模式值得我们借鉴。
以下是日本职业教育发展模式给我们带来的启示：
1. 政府扮演关键角色
日本的职业教育体系是由政府负责监管和管理的。
政府通过制定法律法规、提供财政支持等手段，促进职业教育发展。
这种模式可以保证国家职业教育的质量和稳定性。
2. 产教融合
在日本，职业教育和企业有密切的联系。
政府与企业一起制定职业教育课程，确保学生可以获得实用的知识和技能，并帮助他们更好地适应就业市场。
这种产教融合的模式可以保证毕业生能够满足企业的需求，提高他们的就业能力和竞争力。
3. 实践为主
日本职业教育课程的核心是实践。
学生不仅要学习理论知识，还要进行实际操作。
通过实践，学生可以更好地掌握所学知识和技能，并提高其实际工作能力。
4. 制定职业教育标准
日本政府制定了一系列职业教育标准，以确保学生在学习过程中能够掌握相关知识和技能，并且可以顺利地进入职业生涯。
这种标准化的模式可以保证国家的职业教育质量，并提高学生的竞争力。
5. 建立厚实的职业教师队伍
日本重视职业教育师资力量的培养。
政府提供财政支持并制定了相关政策，促进职业教师的培训和发展。
建立优秀的职业教师队伍可以提高教育质量并保证学生的获得知识和技能的实用性。
在我国，职业教育发展还存在许多问题。
日本职业教育发展模式给我们提供了许多借鉴和启示。
政府应该加大职业教育的投入和管理力度，加强产教融合，制定标准、培养师资力量、强调实践和实用性，以提高我国职业教育的水平和质量，为国家的发展做出更大的贡献。
世界各国的职业教育培养模式纵览
世界各国的职业教育培养模式纵览职业教育是指为了培养学生具备特定职业技能和知识而设计的教育体系。
不同国家根据自身的经济、社会和教育发展情况，采用了不同的职业教育培养模式。
本文将对世界各国的职业教育培养模式进行概述。
德国是职业教育领域的典范。
德国的职教以“双元制”为主，即学校教育和企业培训相结合。
学生在学校学习理论知识和基本技能，然后在实习公司接受实习培训。
这种体制确保学生在学习过程中接触实际工作，并获得实践经验。
德国的职业教育培养模式强调技能培训和实践能力的培养，为学生提供了广泛的职业选择和良好的就业机会。
瑞士的职业教育模式也备受赞誉。
瑞士采用“学徒制”系统，将学生分配到企业进行实习培训，并与学校的理论课程结合。
瑞士的职业教育注重实践和工作经验的培养，通过与雇主的合作，学生可以获得实际工作机会和相关经验。
这种培养模式培养了一大批专业技能较强的劳动力，为瑞士的经济发展做出了贡献。
美国的职业教育培养模式以职业学院为主导。
职业学院提供各类职业技能培训，与企业合作提供实习机会。
美国的职业教育强调灵活性和实用性，学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择不同的专业课程。
这种教育模式所培养的学生多样性强，就业前景广阔。
中国的职业教育培养模式经历了不断和发展。
中国的职业教育体系主要包括中等职业学校和高等职业学校。
中等职业学校培养学生掌握一定的职业技能，为学生的职业发展提供基础。
高等职业学校则提供更加专业的职业教育培养，培养高级技术人才和工程师。
中国的职业教育培养模式注重实践和技能培养，为学生提供了丰富的职业选择和发展机会。
其他国家也有各自独特的职业教育培养模式。
例如日本的职业教育培养模式注重实践和技能培养，强调学生的实际操作能力。
韩国的职业教育培养模式则注重理论教育和实践应用的结合，培养学生的综合素质。
总体来说，世界各国的职业教育培养模式都有各自的优点和特点。
德国和瑞士的职业教育模式以学校和企业合作为基础，注重实践和技能培养。
发达国家职业教育模式及其启示(1)
发达国家职业教育模式及其启示随着经济的全球化和社会的不断发展，职业教育已成为各国发展的关键。
发达国家在职业教育上的成功经验值得借鉴和学习。
本文将介绍发达国家职业教育的模式，分析其成功经验，并探讨其对我国职业教育的启示。
一、发达国家职业教育的模式1.德国职业教育模式德国的职业教育主要包括双元制和三元制。
双元制是指学校和企业共同进行职业教育，学生在校期间同时接受学校和企业的培训，培养全面的专业技能。
三元制是指学历教育、职业教育和成人教育三种教育形式并行。
2.美国职业教育模式美国的职业教育分为高中职业教育、技术学院教育和职业学校教育三个阶段。
高中职业教育主要培养学生的实用技能，技术学院教育是为了提供更高水平的职业培训与技术教育，而职业学校教育则更加专业化和聚焦于某个领域的职业培训。
3.日本职业教育模式日本的职业教育以学徒制为主要模式。
学徒制是指企业对选拔的年轻人进行长期培训，对学员的贴身指导和个性化培训能够使得学生的专业技能得到更好的提高。
此外，日本在教育技术方面有显著优势，尤其在职业教育领域创新应用信息技术、聚焦于发展学生的实践能力等方面拥有较高的技术水平。
二、发达国家职业教育的成功经验1.学校与企业合作培养职业能力发达国家的职业教育，特别是德国的双元制和美国的高中职业教育，都有明显的特点就是和企业紧密结合。
学校和企业之间的合作能够更好地实现教育和职业培训的协同发展，使学生的专业技能能够得到更好地锻炼和提高。
这种模式也能够更好地满足企业对人才的需求，为社会经济的发展提供更可靠的人才来源。
2.理论与实践相结合发达国家的职业教育注重实践培训，使得学生同时具备理论知识和实践技能。
不仅如此，在学习中，学生还能够通过参与实际工程实践和实验来提高学习效果。
这种教育模式不仅能够帮助学生更好的理解课堂内容，而且还能够提供更多的职业实践机会，促进学生专业技能的提高。
3.持续职业教育培训发达国家的职业教育重视职业教育的升级，通过不断学习，不断的提升职业技能，增加工作机会，创造职业竞争能力。
职业教育学的研究起源
职业教育学的研究起源
职业教育学起源于19世纪末20世纪初的德国和美国。
在这个时期，随着工业化的兴起和劳动力需求的增加，社会对职业教育的需求也越来越大。
人们开始关注如何培养适应工业化发展的劳动者，以提高国家经济的竞争力。
德国是职业教育学研究的重要起源地之一。
19世纪末，德国教育家弗里德里希·保罗森在其著作《职业教育学：一门研究职业培训的学科》中提出了职业教育学的基本理论和方法。
他认为，职业教育应该以工作为中心，通过实践和经验的学习来培养学生的职业能力。
美国是职业教育学研究的另一个重要起源地。
20世纪初，美国出现了职业教育学的先驱者，如查尔斯·普罗布斯特和大卫·斯奈迪克尔。
他们提出了职业教育学的核心概念，如职业意向、工作发展和劳动力需求预测等，并致力于研究和改革职业教育体系。
职业教育学的研究起源于对职业教育的实践和经验的反思，旨在深入研究职业教育的目标、内容、方法和组织形式，以促进职业教育的发展和改进。
随着社会经济的发展和职业教育的不断变革，职业教育学的研究也在不断深化和拓展。
动漫相关专业知识
动漫相关专业知识动漫相关专业知识，不要标题并且文中不能有标题相同的文字。
1. 日本动漫产业日本动漫产业是世界上最大、最发达的动漫产业之一。
它包括动画制作、漫画出版、游戏开发和衍生产品等多个方面。
日本动漫以其独特的绘画风格、精良的制作技术和丰富的题材吸引了全球大量观众。
2. 动画制作流程动画制作是一个复杂的过程，包括剧本创作、角色设计、分镜脚本、动画原画、线稿、上色等多个环节。
每个环节都需要专业人士进行技术操作，最终完成一部完整的动画作品。
3. 动漫角色设计动漫角色设计是动画创作中的重要环节。
角色设计师需要根据剧情设定和人物性格特点进行设计，包括外貌、服装、发型等方面。
一个成功的角色设计能够让观众更容易记住和喜爱该角色。
4. 动漫作画技巧动漫作画有一些特定的技巧和规范，包括线条的粗细、色彩的运用、表情和动作的描绘等。
掌握这些技巧能够帮助画家更好地表达情感和展现故事情节。
5. 漫画创作过程漫画创作包括故事构思、分镜设定、画稿创作和上色等多个步骤。
与动画制作相比，漫画创作更偏向于静态的绘画，但同样需要注意故事情节、角色塑造等方面的技巧。
6. 动漫产业的商业模式动漫产业的商业模式多样化，包括电视动画的播放和版权销售、漫画的出版和授权、游戏的开发和销售，以及周边产品的推出等。
这些商业模式相互配合，构成了一个庞大的动漫产业链。
7. 动漫相关职业动漫相关职业包括编剧、导演、动画师、漫画家、声优、游戏设计师等。
这些职业需要不同的专业知识和技能，以及对动漫创作的热情和创造力。
8. 动漫展会和活动动漫展会和活动是动漫产业的重要组成部分，提供了交流展示的平台，也成为动漫爱好者的聚集地。
世界各地都有许多知名的动漫展会，如日本的Comic Market和中国的中国国际动漫节。
以上是关于动漫相关的专业知识，涉及到了产业、制作流程、角色设计、作画技巧、商业模式、职业和展会等方面内容。
这些知识对于从事动漫相关工作的人来说是很重要的，也能够帮助我们更好地理解和欣赏动漫作品。
管窥国际动漫人才培养教育模式的启迪
管 窥 国 际动 漫 人 才 培 养 教 育模 式 的启 迪
付 畅
（ 郑州轻 工业 学院 ， 河南 郑州 摘 要： 通过 “ 产、 毕、 研合 作的模 式” 培 养动 漫人才 ， 是动 漫 教 育 的 行 业特 点 和 毕 科 特 点 的 必 然 要 术 。欧 美 、 日本 的 经 验 值 得 我 国在探 索动 漫 教 育 过程 中借 鉴 ， 扣 工 作 室 制度 、 校 企 联 动 制定教育大纲、 自主 的产 研 服 务 以及 自主 知 识 产权 开发 意 识 等 。 关键词 ： 管窥 ； 国际动漫人 才教 育培养 ； 教育模 式； 启迪 以“ 产、 学、 研合作模式” 培养动漫专业 人才 ， 是动漫教 育的 行业特点和学科特点 的必然 要求。当前 ， 国际上采取这种模 式 走在前列 的主要有 日本 、 欧美等 国家 和地 区。我 国对这一 培养 模式还处于摸索阶段 ， 因此借鉴国外经验 ， 显得尤为必要。本文 拟 就 日本 模式 和欧 美 模式 作一 番 梳 理 。
作室 培 养 模 式 非 常重 视 学 生 主 体 能 动 性 的开 发 。在 工 作 室 中 ， 学生 的 自由度 比较大 ， 可 以 根 据 自己 的个 性 特 点设 计 自 己 的工 作空 间 。再 次 ， 技 术 与创 意 并 重 。欧 美 的 动 漫 教 育 在 长 期 与 企 业合作培养的过程 中， 深刻意识到如果学生只注重掌握 ｍ ａ ｙ ａ 等 软件技术 ， 而不去学习基本 的文化 素养 ， 也不会成为一个好 的动 画师 。因此 ， 北美动漫教育还注 重在 日常教学工作 细节 中激发 学生 的艺术创意潜能 。除了工作室尽量尊重学生的创意进行布 置外 ， 学校还设有专 门的创意训练课程 ， 老师会把平 时看起来不 可能 联 系 起 来 的 东西 联 系起 来 ， 创 造 一 个 有 创 意 的 环境 启 发 学 生去 联 想 。 ’ ３ 国际动漫人才教育“ 产、 学、 研” 培养模式对我 国的肩示 欧美 、 日本 在 长 期 的 动 漫 人 才 培 养 中积 累 了 丰 富 的 经 验 形 式， 值得 我 们 学 习 借 鉴 。 借鉴之一 ： “ 工作室制度” 。无论是欧美 ， 还是 日本 ， 大都采 取“ 工作室” 制 度。我 国 目前动漫人 才培养还 主要 以课 堂授课 为主 ， 对学生进行的是规模化 、 程式化的统一培养模 式。这种大 统 的教 学 模式 ， 理论 对 理 论 ， 不 利 于学 生 实 战 经 验 的积 累 ， 而 且会使学生的个性特长被掩没。“ 工作室 ’ 制度 ， 将学生分成小 组， 各有分工 。教师在与学生一起做项 目的过程 中， 可以与项 目 组 中每位同学充分 交流沟通 。而且 ， 通过 “ 工作室 ” 培养模 式 ， 模拟真实的企业工作环境 ， 也有 利于学生毕业后就 直接 进入上 手工 作 。不 必像 现 在 这样 ， 需 要经 过 企 业 的再 培 训 才 能上 岗。 借鉴之二 ： 校企联动制定教学大纲。我们可 以借 鉴加拿大 的经 验 ， 组成一个“ 动漫行业联 合会” ， 从“ 面” 上 提 出人 才 培 养 的总要求 。各院校组成的“ 动漫教育联合会． 与“ 动漫行业联合 会” 充分互动 ， 根据“ 动漫行业联 合会” 的 要 求 结 合 各 院校 自身 的特 点 ， 在“ 点” 上切人 ， 制定教学计划 ， 形 成 办 学 特 色 。校 企 联 动制定教学大纲 ， 并不是简单 指某一所院校和某一个企业 联合 制定 教 学 大 纲 ， 那 样很 容 易 陷 入 “ 订单式 ” 培 养 的陷 阱 。每 个 动 漫企 业 对 人 才要 求 的侧 重 点不 一 致 ， 如果采取“ 院校 一 企 业 ” 这 样“ 一对 一 ” 的订单 式培 养 模 式 ， 学 生 很 可 能 只 通 其 一 而 不 知 其 二； 那 么， 如果企业一旦遭遇风险 ， 被某 企业“ 订单 化” 培养的学 生 很 可 能 面 临再 就 业 的 难题 。 借鉴之三 ： 重视学生创意能力 培养 ， 增强院校主体服务意识 和知识产权开发意识 。我 国动漫人才 “ 产、 学、 研” 合作培养 模 式探索 ， 现阶段只能说是“ 产、 学” 合作 ， 尚未上升到“ 研” 的高级 阶段 。因为师资等原因 ， 院校与企业合作 主要是为依托企业 提 供技术支持。因此 ， 院校在此过程 中主体地位不能突出 ； 这与院 校 在 推 动 我 国动 漫 产 业 升级 发 展 方 面所 应 起 到 的 主体 能 动 作 用 是不相称的。动漫教育片 面的强 调技法 培训 ， 而忽 略“ 创 意能 力” 、 “ 基本素 养” 的濡养 。根据 日本 、 欧 美等 国的经验 ， 院校 在 产业服务和知识产权开发方面应该具有广阔的空间。要达到这 个高级层次， 院校必须从 “ 教、 研一体化 ” 人手， 在解 决“ 技术 瓶 颈． 的同时 ， 强化“ 动漫教研建设 ” 中“ 创 意环节” 、 “ 基本 素养 环 节” 的投 入
各国职业启蒙教育
各国职业启蒙教育在中国，职业启蒙教育是学校教育中的重要组成部分。
从小学开始，学生就会接触到各种职业的知识，学校会组织参观企业、举办职业体验活动等，让学生们亲身感受不同职业的工作内容和环境，培养他们对职业的认知和兴趣。
此外，中国还推行了“大众创业、万众创新”的政策，鼓励学生们勇于创新、敢于创业，培养他们的创业精神和实践能力。
在美国，职业启蒙教育注重培养学生的实际操作能力和职业技能。
学校会开设各种职业技术课程，如木工、机械、电子等，让学生在学习中就能接触到实际的职业技能，并通过实习或实践活动加深对职业的了解。
此外，美国还鼓励学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神，为未来的职业生涯打下良好的基础。
在德国，职业启蒙教育与实际职业培训相结合。
学生在学校学习的同时，还可以选择进行双轨制的职业培训，即在企业进行实习和培训，同时接受学校的理论教育。
这种方式可以让学生在实践中学习职业技能，更好地适应未来的工作环境。
德国还注重学生的职业规划和发展，学校会为学生提供职业咨询和指导，帮助他们了解自己的兴趣和能力，选择适合的职业方向。
在日本，职业启蒙教育强调学生的综合素质培养。
除了学习知识和技能外，学校还注重培养学生的创造力、沟通能力和团队合作精神，让他们具备适应未来职业发展的能力。
此外，日本还鼓励学生参与各种社会实践活动，如社团、社区服务等，培养他们的社会责任感和领导能力，为未来的职业生涯做好准备。
总的来说，各国的职业启蒙教育都有着自己独特的特点和方式，但都是为了培养学生对职业的认知和兴趣，为他们未来的职业生涯奠定良好的基础。
希望各国可以在职业启蒙教育方面互相学习借鉴，为学生的未来发展提供更好的支持和指导。
动漫制作技术英文介绍
动漫制作技术英文介绍动漫制作技术的英文介绍如下：Anime production technology, also known as animation production technology, refers to the use of various techniques to create animated films and television programs. This process involves a combination of artistic and technical elements, including character design, background art, color styling, animation camerawork, sound effects, and music composition.The key steps in the production of an anime typically include:Scriptwriting: The first step in anime production is to create a script that outlines the storyline, characters, dialogue, and scenes.Character design: The character designer creates the appearance and characteristics of the main characters in the anime.Background art: The background artist creates the scenery and sets for the anime.Color styling: The color stylist selects the colors and shading for the characters and backgrounds.Animation camerawork: The animation cameraman determines the camera angles, movements, and zooms for each scene.Sound effects and music composition: The sound effects artist creates the sound effects for the anime, while the composer writes the music score.Voice recording: The actors record the dialogue for the characters.Editing and post-production: The final step involves editing the animation and adding finishing touches such as credits and trailers.Anime production technology has developed significantly over the years, with advancements in computer graphics technology enabling more complex and detailed animations. While many anime are still produced using traditional hand-drawn techniques, digital technology has become increasingly common in modern anime production.。
国外职教模式
国外职教模式
★就业技能模块组合（MES）：国际劳工组织上世纪70年代研发出来，以系统论、信息论、控制论作为理论基础，综合并借鉴欧美发达国家经验，突破了“三重三轻”（即重理论知识轻操作、重课堂教学轻工业现场训练、重教师主导轻学员主体）的传统教育思想和观念。
★能力本位教育模式（CBE）：流行于北美及其他地区，其科学性体现在打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证职业能力培养目标的顺利实现。
★双元制：德国普遍采用的模式，主要特点是让学生一面在企业接受职业技能训练，一面在职业学校里学习专业理论及普通教育课程。
该模式培养出的“专深型”人才，满足了以中高端制造业为主的德国产业结构所产生的现实需求。
★单元制：日本自上世纪80年代开始应用的模式，其指导思想是从集中训练转向个别训练，从重视过程转向重视结果。
★技术和继续教育（TAFE）培训体系：澳大利亚所采用的这种模式又被称为新型现代学徒模式，其主要特征是严格要求教师定期离开学校到行业或企业专业岗位实践，保持与产业界的紧密联系。
★全国通用职业资格证书（GNVQ）模式：英国通过颁发GNVQ来推行能力本位教育，将生涯教育的思想渗透于教育体系中，用“职业教育与普通教育的等值体系”来提升职业教育的地位。
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国外动漫职业教育概况
职业教育
• 职业教育在国外,特别是德国、印度、日本 特别普及。职业教育与大学教育的定位不 一样，职业教育的目的在于培养蓝领阶层。 他们既是大规模工业生产化的主力军，又 可从中产生一批技能型的人才。根据我对 国外动漫教育和公司的考察，感到他们的 经验对我们有很大的启发。
日本的职业教育
启迪与借鉴
• • • • • 定位准确 重视基础训练 干中学、学中干 着重专业技能 职业教育不在于面面俱到，而在于某一方 面具有特长。
通过样片了解基本技能的重要
• 现代技术的发展，扩大了动画的表现能力。 动画艺术的需要又推动了技术的发展。美 国动画片之所以能够占领全球市场，关键 在于他们着重动画基本技能的培养与训练。 最后与画样片。
伊朗的职业教育
• 伊朗的文化发展目标是要用动漫作品占领整个穆 斯林世界市场。伊朗有着雄厚的漫画家队伍，他 们的特点是将漫画人才培养成为动漫人才。伊朗 的动漫专业学会在这一方面作了很多有益的工作， 他们以大学和动画公司合作开办职业教育培训， 取得了一定的成就。伊朗的动画公司愿意招收通 过职业教育培训的学生，他们认为这些学生吃苦 耐劳，具有工作的热忱。伊朗职业学校的学生作 品经过动画艺术家的指导具有一定的水平。请观 看伊朗动画。
• 日本的动画分工很细，他们生产动画如同 制造汽车一样。对动画每个程序的生产都 有专门的人才，如日本有专门的声优。日 本几大家公司如东映、万代所制作的动画 节目有许多部分都是由许多小公司承担的。 而这些小公司的动画制作师大多毕业于职 业学校。
马来西亚的动漫职业教育
• 马来西亚的动漫职业教育开展得很好。在 吉隆坡和其他城市都建立了动漫职业学校。 学校的学生毕业后可以到动漫公司或影视 公司工作，或者继续进入大学深造。我们 这几年通过亚洲青年动漫大赛征集到的许 多马来西亚的作品都出自动漫职业学校。 让我们来欣赏下其中的一部代表作。
印度的动漫职业教育
• 印度被喻为是世界的办公室。印度的IT业十 分发达，这几十年来在班加罗尔、孟买涌 现出了一大批IT和动漫公司。他们中的许多 员工都毕业于印度各种各样的职业学校。 印度的职业学校的一个特点是，IT公司和动 漫公司可获得举办职业学校的执照。政府 对职业教育也给予一定的补贴和资助。大 学也配合职业教育办培训班。请观看印度 著名动画公司所培训的职业学生的作品。