新七年级语文上册第六单元25天上的街市导学案苏教版
最新版苏教版七年级上册语文第25课 《天上的街市》 教案初中语文教案
《天上的街市》一、教学内容：《天上的街市》二、学习目标：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、学习重点、难点：重点：有感情地朗读并背诵这首诗。
难点：理解联想和想像的作用并形成能力。
四、学习指导：诵读法、点拨法、讨论法、启发式五、学具准备：录音机和音频朗读磁带六、教学过程（一）创设情景，导入新知浩瀚的苍穹，深邃的夜空曾经引起我们古老的祖先不尽的联想和想象，也留下了无数的优美的民间故事和神话传说。
同学们，在你们的记忆的长河中，你们都知道有哪些呢？（比如：牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……）同学们，故事传说千年，神话仍在人心，相信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。
但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早已是“翻身农奴把歌儿唱”，他们正携手在天街散步，过着自由幸福的生活。
今天，就让我们一起走进《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。
（接着明确本节学习目标）（二）自主合作，感受新知A．初读小诗，结合文本、注释及参考资料，注意在三个方面留下你阅读和思考的印迹：⑴我新知的作者⑵我新知的词语⑶我朗读的感受B．诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。
我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
⑴我听老师读⑵我来练习读⑶大家听我读C．这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说他是如何使你深受感动的吗？（生：我喜欢“我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市”，因为“缥渺”这个词写出了天空的特点，“定然”则让我感觉到这是肯定的，不容怀疑的。
“缥渺”就是形容隐隐约约，若有若无。
生：我喜欢“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”，这里运用了比喻的修辞，写出了灯光与星光辉映的美景。
七年级语文上册第六单元25天上的街市学案苏教版-新整理
《天上的街市》备课资料【学习目标】1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．欣赏课文，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，获得人生启示。
3．能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7．诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8．在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9．根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
【基础知识精讲】一、生字学习1．字音缥缈（piāo miǎo）陈列（chén liè）甚（shèn）2．多音字3．辨义珍奇珍贵珍奇指稀有而珍贵。
珍贵的意思是价值大；意义深刻；宝贵。
不甚不胜“不甚”是指不很、不太的意思。
“不胜”是承担不了或不能忍受的意思。
二、词语积累缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。
陈列：把物品摆出来供人看。
陈，安放，摆设。
流星：分布在星际空间的细小物体与尘粒，叫做流星体。
它们飞进地球的大气层，跟大气摩擦产生热和光，这种现象叫做流星。
三、文学常识郭沫若（1892～1978），原名开贞，曾用名郭鼎堂、麦克昂等。
四川乐山人。
我国著名诗人、学者、文化战士。
青年时代，积极参加反帝爱国运动。
1914年赴日本留学。
“五四”运动前后，弃医从文，积极投身于革命文化活动，与成仿吾、郁达夫等组成新文学团体“创造社”。
1921年出版了在我国现代诗歌史上有重要意义的诗集《女神》。
1926年参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。
1927年参加南昌起义。
其后，在白色恐怖下被迫再次东渡日本，从事古文字和古代历史的研究，获得可贵的成果。
“七七”事变后回国，积极从事抗日救亡活动，写下了《屈原》《虎符》等历史剧和《沸羹集》《天地玄黄》《今昔蒲剑》以及《战声集》《绸螗集》等诗文，有力地揭露和批判了日本侵略者和国民党内顽固派的阴谋伎俩。
七年级语文上册第25课《天上的街市》教案1苏教版
《天上的街市》是啊，在那里遥远的星空，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
教学活动2 二、感知课文（一）初读，感受音乐美。
1．学生自由朗读，初步感受本诗的音乐美。
请学生标记本诗的停顿和重音。
2．配乐朗读。
（播放钢琴曲《星空》或《梁祝》，教师范读或播放朗读录音）。
诗是最富音乐性的语言艺术。
和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌特有的气息，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。
聆听教师的配乐朗诵，注意本诗的节奏和重音。
多媒体展示本课诗的节奏与重音范例：3、分角色朗读，读出自己的感觉（1）教师范读第一节（2）男生读第二节（3）女生读第三节（4）全班齐读第四节4、再读本诗，注意这首诗的韵脚，并说说本文为什么读起来这样和谐优美，悦耳动人。
明确：押ing, I,ang,ou韵；偶句押韵，四句换韵；每句三四顿，顿数大致相同。
（三）再读，感悟图画美这首小诗之所以这样耐人品读。
还因为本诗有着丰富的图景和优美的意境。
下面请同学们边读边想象本诗的图景，体会诗中的意境美。
1、文章描写了几幅画面，并给每幅画拟个小标题。
明确：四幅画面。
分别是星灯图，街市图，骑牛图，闲游图。
2、想象诗歌的意境美。
本文作者用丰富的想象织成了一幅幅神奇瑰丽的图画。
而读出画图美的关键是要能借助想象进入其中，然后微闭双眼，在想象中吟诵，在吟诵中想象。
（播放配乐朗诵，学生闭眼想象诗中描绘的画面。
）4、请同学描绘诗中的画面。
3、教师描绘画面，学生感受意境美。
（三）三读，体会情感美“诗情”与“画意”常常是密不可分的，下面就让我们一起在美的画面，美的意境中感悟它的情感美。
1、作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？学生交流，教师明确：夜景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
2、民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
新苏教版七年级上语文第25课《天上的街市》优秀教案教学设计
新苏教版七年级上语文第25课《天上的街市》优秀教案教学设计
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
新苏教版七年级上册语文第25课《天上的街市》优秀教案教学设计
天上的街市教案
一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
：现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。
二．教学课题：天上的街市
三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优
美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四．教学方法：
教法：点拨法、朗读法、提问法；
学法：诵读法、讨论法。
五．教学目标：
1．在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2．理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。
3．引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。
教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时
六．教学过程：
一、导入
晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。
也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出
一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
七年级语文上册 第25课《天上的街市》教案 苏教版
天上的街市教材分析《天上的街市》在语文八年级下人教版（新疆专用）。
本单元的学习要求是“要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文”“要继续练习朗读和默读”“注意体会字里行间的思想感情。
”“要调动创新思维，积极发表自己的看法。
”本课为郭沫若一首早期新诗，理解的难度并不大。
本课的联想和想象算不上新奇，但是可以让学生从中体会怎样去进行合理的联想和想象。
除了艺术价值，这首诗更重要的是它在我国早期白话诗歌史上的历史价值，所以可以借此让学生初步了解早期白话诗的一些特点，了解它继往开来的作用。
学生分析所授学生语文基础较好，本年度曾经举行过两次大型的全员参与的诗歌节，学生对于诗歌的兴趣很浓厚。
曾经举办过诗歌讲座，学生初步了解诗歌的分类，诗歌的一些专用术语：意象、节奏、平仄、押韵等等；澳入学半年多以来，坚持以积分制形式鼓励学生背诵古诗及现代诗歌，许多名篇如《将进酒》《琵琶行》《春江花月夜》《再别康桥》《死水》《红烛》《我爱这土地》《大堰河，我的保姆》等等学生都可以背诵。
初步了解一些诗歌的鉴赏方法。
课前初步调查，学生并不太喜欢这首诗，理由是：语言不很精美，用词也不新鲜，没有深刻的哲理。
【教学目标】1．能有感情地诵读诗歌、感受本诗的意境和情感。
2、理解联想和想象的内容对表情达意的作用。
3、通过对原诗作进行增删、替换，品味原诗语言的独具匠心处。
通过比较阅读，初步体会早期新诗的特点，了解郭沫若对于白话诗的巨大贡献。
4、激发学生对于美好生活的向往；使学生能够比较客观公正地以历史的眼光去评价文学和文学名家。
【教学重点】1、通过对原诗作进行增删、替换、对比、鉴赏，品味原诗语言的独具匠心处。
通过诗歌创设的意境理解诗人抒发的情感，去感悟诗人追求理想的美好情怀。
2、体会早期新诗的特点，了解郭沫若对于白话诗的巨大贡献。
【教学难点】1、理解作者为什么改动了古代神话传说的原貌2、认识早期白话诗歌的特点，如何比较客观公正的去评价它在文学史上的作用。
七年级语文上册 第25课《天上的街市》教案 苏教版
《天上的街市》教学设计一、教学目标：·知识与能力体会这首诗中联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；理解诗中表现的诗人追求光明和理想的思想感情；学习朗诵，培养学生对诗歌的爱好。
·过程与方法诗歌的本质在于抒情，学习本文重在阅读，体会诗的韵律、节奏以及语气语调，从而理解诗中所蕴涵的感情。
学习这首诗，还应该展开丰富的想象，并培养想象和联想的能力。
·情感态度价值观引导学生理解诗人对光明、自由、美好生活的向往，并学会珍惜生活，热爱生活。
二、教学重难点的突破·重点有感情的朗诵诗歌，理解联想和想象的表现作用。
·难点理解诗歌的主题（诗人追求自由、光明的思想感情。
）·教学突破反复诵读，展开联想与想象，结合传说故事中和本诗中对牛郎织女生活的不同描写，来把握诗的主旨。
三、教学准备·教师准备带有朗诵的多媒体课件，与作者有关的资料及作品。
·学生准备搜集、整理所知道的郭沫若的作品和资料，记诵自己喜欢的一首现代诗。
四、教学过程一、介绍背景、作者，导入新课二、对联想和想象的理解三、指导朗诵，把握感情。
四、简析诗歌，指明要点。
五、本课总结诗人通过远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及天上人的美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
六、随堂教学练习课件展示两幅很有诗意的图画，考查学生的联想和想象力，以及语言表达能力。
两幅画中，你更钟情于哪一幅，或哪一幅更能引起你无限的遐想，请你针对它，发挥自己奇妙的想象和丰富的联想，写几句话，最好能用现代诗的形式表达出来。
看看谁将是未来的诗人。
（写作——相互交流）课件展示老师针对这其中一幅画所写的小诗：暮荷不要遗憾我曾经的美丽韶华，不要哀叹我如今的苍老丑陋。
昨日的风华正茂化作了今天的累累果实，皱纹里饱含的是明天的希望。
七、教学探讨与反思学习诗歌，重在朗读，在多读的基础上，背诵诗歌，并体会作者要抒发的情感，把握诗歌主旨。
七年级语文上册 第六单元 25 天上的街市教案 苏教版.doc
二十五天上的街市第一课时【学习目标】1．理解诗歌的主要内容。
2．学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
(重点)3．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
(难点)【教学过程】一、新课导入1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”90多年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、自主预习1．走近作者郭沫若(1892—1978)，诗人、现代作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。
1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
1921年回国，与成仿吾、郁达夫等人发起成立“创造社”，从事新文学活动。
其他著作有：诗集《星空》、戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
2．了解背景《天上的街市》作于1921年，收入郭沫若早期创作的第二本诗集《星空》。
诗人之意并不在于具体地描绘现实，而是抒写诗人对美好未来的理想，以唤醒人们对不合理的现实世界的不满。
那时国内黑暗的现实，使他对“五四”以后祖国的美好憧憬归于破灭，因而陷入了“深沉的苦闷”，五四过后的革命低潮给诗人的内心带来寂寞与苦闷。
《星空》中虽然有对黑暗现实的愤恨，对未来开拓者的期望，但就大多数篇章来讲，失望感伤的情绪占据着主导地位。
由过去追求自由和光明的热情，变成了对缥缈的星空的探索，悲观的色彩胜过了乐观的色彩，而这一切，都是“五四”运动后革命的低潮在诗人身上的投影。
3．知识链接所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。
两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近、或相似、或有对立关系、或有因果关系……(抓相似点)所谓想象，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。
七年级语文上册 第六单元 25《天上的街市》导学案 苏教版.doc
天上的街市第一课时【学习目标】1.对理想生活的向往和追求。
2.自然的联想和丰富的想象。
【重点难点】1.对理想生活的向往和追求。
2.自然的联想和丰富的想象。
【自主导学】1.文学常识填空。
郭沫若（1892-1978），原名，四川乐川人，现代作家、诗人、、、、。
他的文学著作有诗集《》，话剧《》等。
《天上的街市》写于1921年10月24日，原题为“天上的市街”，收入他的第二部诗集《》。
2．给下列加点字注音。
①缥缈．．（）②陈．（）列③不甚．（）④灯笼．（）3.解释下列词语。
①缥缈（）②闲游（）③定然（）④珍奇（）4.用“/”给下列诗句划分停顿节奏。
①远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
③不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
5.阅读诗句，回答下列问题。
①你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
“浅浅”如果读作qiǎn时，是________________的意思；如果读作jiān时，是________________的意思。
课文中的读音是_________。
②不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
句子把_________比作_________，它们的相同点是____________________________ 。
6.《天上的街市》取材于我国古代关于_________________的神话传说，课文借助于丰富新奇的联想和_________，描绘了美丽的天街景象。
这首诗重在表现诗人__________、__________、__________的思想感情。
这首诗体现了诗人__________的创作特色。
【自主合作探究】7.下列句子与原文不同的一项是（）A、天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C、我想他们此刻，一定在天街闲游。
D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
8.下列诗句没有运用联想艺术手法的是（）A、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
《天上的街市》导学案(苏教版七年级上册)
《天上的街市》导学案(苏教版七年级上册)
一、学习目标：
1. 有感情地朗读诗歌。
2.感受诗歌的意境，激发学生自然的联想与丰富的想象。
3.体会诗人对自由、幸福生活的向往。
教学重点：
1．朗读并背诵诗歌。
2. 激发学生的联想和想象。
教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究
二、搜集关于月亮的神话故事传说或者民间传说
三、作者简介
我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！
（名时地评作）名：
时：地：
评：作：
四、朗读课文
自由读课文，一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。
五、分析讨论
1、诗中选取了哪些景物？请从文中找出恰当的词语概括其特点。
2、诗人在文中采用什么写作手法？
3、天上的人们生活是怎样的？请从文中的找出相关的词语或句子加以品析。
4、你知道传说中的牛郎织女的故事吗？诗人为什么要把这个故事做这样的改造？
六、练一练
展开你的联想：
1.夜空里弯弯的月亮，…………
2. 月光照在大地上，…………
3.一个，…………
七、作业设计
1、假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。
王小娟。
【配套K12】[学习]七年级语文上册 第六单元 25《天上的街市》教案 苏教版
![【配套K12】[学习]七年级语文上册 第六单元 25《天上的街市》教案 苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/586987c681c758f5f61f67ec.png)
《天上的街市》《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
【知识与能力目标】1、了解作品内容的时代背景；2、了解诗歌丰富的联想和想象；3、提高诵读能力。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】体会诗人对自由、幸福生活的向往。
【教学重点】反复诵读，把握课文主要内容，体会诗人的思想情感。
【教学难点】理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者郭沫若的资料。
一、创设情景，激情导入：请学生讲牛郎织女故事导入。
故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。
然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……然后板书课题及作者。
二、简介作者郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。
从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术大学校长。
主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
七年级语文上册第六单元25天上的街市教学案无答案苏教版
天上的街市基本目标：1.有感情地朗读、背诵这首诗，把握诗歌的内容。
2.理解作者对理想生活的向往和追求的情感。
提升目标：品析诗歌优美的语言。
教学重点：品味诗歌的语言，感受诗歌的意境及诗人美好的情怀。
教学难点：理解诗歌中联想和想像手法的运用。
课时安排：1课时教学过程：导入一、默一默默写课文第1、2节。
二、读一读让学生自由朗读，概括每段大意，感知诗歌内容。
二、想一想1.请再读课文，思考：全诗四小节，哪些是实景，哪些是是联想，哪些是想象？诗人借助想象和联想给我们描绘一种怎样的境界？表达了怎样的思想感情？（提示：结合时代背景理解）ppt展示时代背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。
“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。
当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。
于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。
联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。
两事物之间必须具有相似点和相关点。
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
但想象的内容总是来源于现实生活。
2．诗歌是语言的艺术，欣赏诗歌一定要品味它精炼传神的语言，本诗中那些词用的好？好在哪里?请找出一两句仔细体味它的妙处。
3.质疑四、练一练1. 默写课文第1、2节。
2.联想训练：“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的的明星现了，好像是点着无数的街灯。
”街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
七年级语文上册 第25课《天上的街市》教案 苏教版
天上的街市教材分析《天上的街市》在语文八年级下人教版（新疆专用）。
本单元的学习要求是“要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文”“要继续练习朗读和默读”“注意体会字里行间的思想感情。
”“要调动创新思维，积极发表自己的看法。
”本课为郭沫若一首早期新诗，理解的难度并不大。
本课的联想和想象算不上新奇，但是可以让学生从中体会怎样去进行合理的联想和想象。
除了艺术价值，这首诗更重要的是它在我国早期白话诗歌史上的历史价值，所以可以借此让学生初步了解早期白话诗的一些特点，了解它继往开来的作用。
学生分析所授学生语文基础较好，本年度曾经举行过两次大型的全员参与的诗歌节，学生对于诗歌的兴趣很浓厚。
曾经举办过诗歌讲座，学生初步了解诗歌的分类，诗歌的一些专用术语：意象、节奏、平仄、押韵等等；澳入学半年多以来，坚持以积分制形式鼓励学生背诵古诗及现代诗歌，许多名篇如《将进酒》《琵琶行》《春江花月夜》《再别康桥》《死水》《红烛》《我爱这土地》《大堰河，我的保姆》等等学生都可以背诵。
初步了解一些诗歌的鉴赏方法。
课前初步调查，学生并不太喜欢这首诗，理由是：语言不很精美，用词也不新鲜，没有深刻的哲理。
【教学目标】1．能有感情地诵读诗歌、感受本诗的意境和情感。
2、理解联想和想象的内容对表情达意的作用。
3、通过对原诗作进行增删、替换，品味原诗语言的独具匠心处。
通过比较阅读，初步体会早期新诗的特点，了解郭沫若对于白话诗的巨大贡献。
4、激发学生对于美好生活的向往；使学生能够比较客观公正地以历史的眼光去评价文学和文学名家。
【教学重点】1、通过对原诗作进行增删、替换、对比、鉴赏，品味原诗语言的独具匠心处。
通过诗歌创设的意境理解诗人抒发的情感，去感悟诗人追求理想的美好情怀。
2、体会早期新诗的特点，了解郭沫若对于白话诗的巨大贡献。
【教学难点】1、理解作者为什么改动了古代神话传说的原貌2、认识早期白话诗歌的特点，如何比较客观公正的去评价它在文学史上的作用。
七年级语文上册 第六单元 25 天上的街市学案(无答案) 苏教版
天上的街市【学习目标】１．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
２．体会联想和想像的表现作用，培养联想和想像的能力。
３．学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
【课前预习】给下列句子划分节奏。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
2．了解本文的作者。
【学习过程】一、导入新课。
二、范读，初步感知诗歌。
1．教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。
２．指导朗读的节奏和重音，师生齐读。
三、诵读，理解诗歌大意。
1．引导学生学习诗歌第一、二节。
⑴第一节中的两个“街灯”含义一样吗？(不一样，前一个指人间现实中的“街灯”；后一个指想像中的街灯。
) ——理解第一节诗中的联想。
联想是由一事物想到另一事物的心理过程。
⑵诗人又是怎样写到了街市和物品的？——理解第二节诗中的想像。
想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
⑶诗人描绘想像之物时流露出怎样的情绪？——天上的生活美好幸福，令人无比向往。
2．学生自由讨论诗歌第三、四节。
⑴这两节诗写了什么内容？——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。
⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。
——他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。
白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
3．诵读全诗，再现诗人联想、想像的过程。
四、品读，理解作者感情。
１．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？——表示绝对肯定的语气。
表明作者坚信这样的理想世界是存在的。
表明他对对现实世界的不满，对美好的未来充满信心。
２．诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新七年级语文上册第六单元25天上的街市导学案苏教版第一课时【学习目标】1.对理想生活的向往和追求。
2.自然的联想和丰富的想象。
【重点难点】1.对理想生活的向往和追求。
2.自然的联想和丰富的想象。
【自主导学】1.文学常识填空。
郭沫若（1892-1978），原名，四川乐川人，现代作家、诗人、、、、。
他的文学著作有诗集《》，话剧《》等。
《天上的街市》写于1921年10月24日，原题为“天上的市街”，收入他的第二部诗集《》。
2．给下列加点字注音。
①缥缈．．（）②陈．（）列③不甚．（）④灯笼．（）3.解释下列词语。
①缥缈（）②闲游（）③定然（）④珍奇（）4.用“/”给下列诗句划分停顿节奏。
①远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
③不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
5.阅读诗句，回答下列问题。
①你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
“浅浅”如果读作qiǎn时，是________________的意思；如果读作jiān时，是________________的意思。
课文中的读音是_________。
②不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
句子把_________比作_________，它们的相同点是____________________________ 。
6.《天上的街市》取材于我国古代关于_________________的神话传说，课文借助于丰富新奇的联想和_________，描绘了美丽的天街景象。
这首诗重在表现诗人__________、__________、__________的思想感情。
这首诗体现了诗人__________的创作特色。
【自主合作探究】7.下列句子与原文不同的一项是（）A、天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C、我想他们此刻，一定在天街闲游。
D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
8.下列诗句没有运用联想艺术手法的是（）A、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
B、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
C、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
9.请找出本首诗歌所用的韵脚，并说这首在韵脚的安排上有什么特点？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【反馈检测】10.阅读诗的首节，回答问题。
（20分）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
①述诗中由________联想到________，由________联想到________。
（2分）②远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”这句话运用了比喻的修辞手法，本体是_________________________喻体是_____________________，它们的相似特点是：____________________________________________________________________。
（4分）③灯明了”的“明”和“明星现了”的“明”的词性分别是__ ___词和__ __词。
（2分）④下列四种朗读节奏，正确的一项是（）（3分）A．好像／是点着／无数的街灯B．好像是／点着／无数的街灯C．好像是／点着／无数的／街灯D．好像／是／点着无数的街灯⑤对以上诗句分析正确的几项是（）（3分）A．第①句是写地上的街市。
B．第④句是写天上的街市。
C．作者所以由“远远的街灯”联想到“明星”是天上的“街灯”，是因为“街灯”和“明星”有相似之处。
D．这段文字用天上的街市来衬托地上的街市。
⑥“远远的街灯明了/ 好像是闪着无数的明星/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯。
”街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？（6分）第二课时【学习目标】1.学习朴素的语言和和谐的节奏2.品评诗的艺术特色【重点难点】1.学习朴素的语言和和谐的节奏2.品评诗的艺术特色【自主导学】11.注音并组词。
漂（）瞟（）缥（）堪（）湛（）甚（）12.为下列句中的“闲”字选择合适的解释：闲：①没有事情，有空；②不在使用中；③与正事无关的；④闲空儿。
A、我想他们此刻，定然在天街闲．游。
（）B、紧张的学习之余，我忙里偷闲．看了著名的《人性的弱点》一书。
（）C、网络中，通过QQ聊天，往往是彼此之间的闲．谈而已。
（）D、那间房子一直闲．着，我们可以出租，让它补贴家用。
（）13.关于《天上的街市》的中心理解正确的一项是（）A、通过描绘天街的美好生活，作者表达了想做像牛郎织女一样的神仙的向往。
B、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对美满的爱情生活的渴望之情。
C、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对现实的不满和对理想的追求。
D、通过描绘天街的美好生活，作者表达了热爱生活和对自由的追求。
【自主合作探究】14.语言品析。
⑴“远远的街灯明了，/ 好像是闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像是点着无数的街灯。
”写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”。
试说说这样写的妙处。
⑵“我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市。
/街市上陈列的一些物品，/定然是世上没有的珍奇。
”连用了两个“定然”，表达了怎样一种语气？⑶①定能够骑着牛儿来往。
②定然在天街闲游。
③是他们提着灯笼在走。
这几句写牛郎织女的生活形象如此鲜明，谈谈你的理解。
15.«天上的街市»是充满诗情画意的诗篇，在朗读中品评诗的艺术特色。
【反馈检测】（20分）16.将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：（2分）少年，我爱你的（）壮年，我爱你的（）老年，我爱你的（）形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美17.下列句子中加点词语使用得体的一项是（）（2分）A、他能够为大多数人谋利益，理应得到大家的恭维。
B、班长接见了前来视察的市人大代表，并介绍了班级管理工作情况。
C、由于下午要参加班级活动，他谢绝了朋友要他一起去游玩的邀请。
D、我向同学们介绍了学习经验，给了大家很多教诲。
18.“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。
请根据下面的要求答题。
（4分）（1）请说出这句话中蕴含的道理。
___________________________________________________________________________ （2）请举一个现实的实例来证明这个道理。
___________________________________________________________________________19.阅读诗歌，回答问题。
（12分）远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河，好像是闪着无数的明星。
定然是不甚宽广。
天上的明星现了，那隔着河的牛郎织女，好像是点着无数的街灯。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，我想他们此刻，定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，定然是世上没有的珍奇。
是他们提着灯笼在走。
①诗人为什么会从街灯联想到明星？（2分）_______________________________________________________________________②第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是_____________。
（1分）③在第二节诗中，用“／”标出朗读的节奏，用“·”标出朗读的重音。
（2分）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
④第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“_____________”自然引出的。
（1分）⑤“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？_______________________________________________________________________⑥第四节诗的韵脚及特征是___________________________________。
（2分）⑦诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想?（2分）_______________________________________________________________________⑧全诗通过联想和想象表达了诗人怎样的思想感情？（2分）_______________________________________________________________________答案二十二天上的街市1.郭开贞历史学家考古学家古文字学家社会活动家«女神» «屈原» «星空»2.piāo miǎo chén shèn long3.①隐隐约约，若有若无。
②清闲安逸地游逛。
③必定。
④稀有而珍贵的(东西)4.①远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
②我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
③不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
5.①河床不深河流湍急 qiǎn ②流星灯笼都是亮的、成点状、是游动的。
6.牛郎织女想象对黑暗现实的不满对美好理想的追求对苦难的人民的同情浪漫主义7.C8.B9.星；灯；市；奇；广；往；游；走。
四个诗节体现每节换韵的特点，一来显得声韵灵活多变；二则吻合诗歌故事情节的向前推进。
10.①街灯明星明星街灯②街灯明了无数的明星街灯和明星都是夜间出现的分散的小发光体，灿烂的星光和闪烁的街灯都能驱走黑暗，带来光明。
③动形容④C ⑤ABC ⑥这是一道开放性题目。
同学们可以事先准备，然后课堂上交流评议。
11.piāo 漂泊 piǎo 瞟一眼 piāo 缥缈 kān 不堪 zhàn 湛蓝 shèn 甚至12.A、① B、④ C、③ D、②13.C14.⑴因为街灯是人使它亮的，所以用点；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗逐渐看清，所以用“现”；街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”。
而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
⑵诗人连用两个“定然”，表达了一种绝对肯定的语气，表明诗人坚信那理想的世界是一定会有的。
这里也含蓄地表达出对现实世界的不满情绪。
⑶写牛郎织女的生活，诗人在民间传说“骑着牛儿”的情节中，又创造了新的情节自由“来往”，“提着灯笼”“在天街闲游”，形象十分新奇而鲜明，诗人没用什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。