陕西铜川新区周边农村外语教学存在的问题与对策

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农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着教育改革的不断推进，农村中小学英语教育面临诸多困境和挑战。

目前，农村中小学英语教学存在以下问题：一、师资力量不足许多农村中小学英语教师基础薄弱，专业知识和能力有限，难以达到应有的教学效果。

同时，师资力量的不足还直接导致人才流失，许多优秀的英语教师被城市的学校抢走，导致农村基础教育的发展受到限制。

对策：加强教师培训和学科建设加强农村中小学英语教师的培训和学科建设，提高教师教学能力和科研水平。

政府可以提供资金，成立专业的英语教育机构，为教师提供系统全面的培训。

同时，学校也应该组织定期的教研活动，鼓励教师进行教学研究，提高教学效果。

二、教育资源不足农村地区的语言环境和文化背景与城市大不相同，英语教材和教具的缺乏也给英语教学带来一定的压力。

政府和学校应该加大对英语教材和教具的投入和建设力度，推广适合农村地区的教材和教具。

比如，应该选用更简单易懂的教材和绘本，设计适合农村学生的英语游戏和活动，提高英语教学的趣味性和互动性。

三、教学环境较差农村地区的教学设施和资源相对匮乏，教室、图书馆等学习环境有待改善，影响了学生学习英语的兴趣和积极性。

对策：改善教学环境政府和学校应该加大对农村学校教育设施和资源的改善力度，改善学生的学习环境和条件，增强学生的学习兴趣和积极性。

四、学习负担过重农村小学在语文和数学等科目的学习过程中已经存在学习负担过重的问题，更不用说加上英语这个陌生的学科。

对策：合理安排学习任务应该合理安排学生的学习任务，避免过度负担，保证学生的学习效果。

同时，也应该在课堂上采用合适的教学方式和方法，鼓励学生积极参与英语学习，提高学生的自学能力。

以上就是农村中小学英语教学存在的问题及对策，学校、政府和广大教师应该共同努力，加强合作，共同推进农村英语教学的改革与发展。

农村英语教师课堂教学常见问题与对策

农村英语教师课堂教学常见问题与对策
农村英语教师在课堂教学中常常面临以下问题：
1. 学生兴趣不高：很多农村学生对英语学习不感兴趣，对课堂教学缺乏积极参与。

对策：教师可以通过增加趣味性，使用多媒体教学等方式提高学生的兴趣。

可以设计一些有趣的活动，带领学生感受英语学习的乐趣，例如英语歌曲、游戏等。

2. 教材过于简单或复杂：很多农村学生的英语水平不一，教材难度过大或过小无法满足学生需求。

对策：教师需要结合自身课堂实际情况与学生英语水平，灵活选择教材。

可以进行差异化教学，针对水平差异教学，让每位学生都学到知识。

3. 教学方式单一：很多农村教师在课堂教学中采取单一的教学方式，缺乏方法与手段。

对策：教师应该不断探索新的教学方式和手段，引入现代化教学设备和技术，让学生学习更多知识。

例如多媒体课程设计等。

4. 教师能力不足：很多农村教师教学能力不足，无法有效地传授知识。

对策：教师应该增强自身的英语水平和教学能力。

可以参加教育培训课程，向其他教师学习教学经验，不断检验与反思自己的教学方式。

总之，农村英语教师需要综合考虑学生的实际情况和需求，选择适当的教学方式和手段，提高教学质量，使学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获。

农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策农村初中英语教学中存在的问题主要包括以下几个方面：教学资源匮乏、教学方法单一、师资力量不足、学生学习积极性不高等。

针对这些问题，有以下对策可以采取。

解决教学资源匮乏的问题，可以通过多种渠道获取、共享教学资源。

可以建立在线教学资源平台，集中汇集各地的教学资源，供教师和学生使用。

可以通过学校与教育局的合作，争取更多的经费支持，购买一些新的教材、课件等教学资源。

可以借鉴其他地区的教学经验，积极引进和推广优质教学资源。

改善教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。

在教学中，教师可以采用多种方式来引导学生学习，例如小组合作学习、情景模拟、角色扮演等交互式的教学方法，使学生能够更加积极主动地参与到课堂中来。

教师还可以利用多媒体设备开展课堂教学，如使用投影仪、电脑等设备展示相关图片、视频等素材，以增加学生的兴趣和注意力。

提高师资力量，可以通过举办教师培训班、邀请专家学者进行指导等方式来提高教师的教学水平。

可以鼓励教师参加各种专业学会、论坛等活动，积极提升自己的教学素养。

也可以通过与城市学校的合作交流，让农村教师有机会去城市学校进行教学观摩和交流，借鉴其他地区的教学经验。

提高学生学习积极性，可以通过创设适宜的学习环境来激发学生的学习兴趣。

学校可以提供良好的图书馆、实验室等学习资源，鼓励学生多读书、多实践。

可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会用英语进行交流和表达。

教师还可以通过布置一些实际、有趣的作业来激发学生的学习兴趣，如设计英语游戏、演讲比赛等。

解决农村初中英语教学中存在的问题，需要从多个方面入手，包括完善教学资源、创新教学方法、提高师资力量和激发学生学习积极性等。

只有综合采取各种对策，才能有效提高农村初中英语教学质量，为农村学生提供更好的教育机会。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国经济的不断发展和城乡一体化的推进，农村地区的中小学教育也在不断改善和完善。

与城市相比，农村中小学的英语教学仍然存在许多问题。

本文将结合实际情况，探讨农村中小学英语教学的现状存在的问题，并提出相应对策，以期能够改善农村中小学英语教学的质量。

问题一：师资力量不足农村地区的中小学英语教师数量相对较少，而且教师的英语水平和教学能力参差不齐。

一些教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行英语教学。

对策一：加强师资队伍建设政府应加大对农村中小学英语教师的支持力度，通过提供培训和资金支持等方式，提高教师的英语水平和教学能力。

可以鼓励城市优秀的英语教师到农村地区支教，以提高农村中小学的英语教学水平。

问题二：教学资源匮乏农村地区的中小学英语教学资源相对匮乏，学校的教学设施和教学用具都比城市的学校差很多，很难满足学生的学习需要。

政府可以增加对农村中小学英语教学资源的投入，提高学校的教学设施和教学用具的质量，确保学生能够在良好的环境中学习英语。

可以引入多媒体教学手段，如电子白板、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。

问题三：学生学习动力不足由于农村地区的环境和家庭条件的限制，农村中小学生对英语学习的兴趣和动力较低，很难全身心投入到英语学习中。

对策三：激发学生学习兴趣学校和家长应共同努力，为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。

可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到学习英语的快乐，提高学习积极性。

家长也应给予孩子更多的关心和鼓励，培养他们对英语学习的兴趣和信心。

问题四：教学内容不适应实际需求一些农村中小学的英语教学内容与学生的实际需求和未来发展脱节，缺乏实用性，导致学生学习英语的动力不足。

对策四：优化教学内容学校应调整英语教学内容，结合当地实际情况和学生的未来发展需求，增加一些与农村生活和农村经济发展相关的教学内容，提高教学的实用性和针对性。

农村英语教师课堂教学常见问题与对策

文/徐寿良当前农村英语教育教学质量普遍较低的主要原因之一是农村英语教师仍存在着以下课堂教学问题：一、教学语言缺乏标准性，板书缺乏规范性有不少教师，尤其是五六十年代出生的教师，由于他们大部分是没有受过专业训练的“民转公”或“代转公”教师，他们的语音不准，有的甚至用当地方言上课。

此外，大部分教师的板书很不规范、端正、整洁。

一方面是字体不规范，另一方面是没有板书设计，想到哪里就写到哪里。

二、教学环节缺乏紧凑性有不少英语教师开学前不会去看课程标准的相关要求，也不会去看教材的编写说明，更不会去钻研整册教材力求整体把握教材，结果，他们经常把教学难点也当成了教学重点，而正真的教学重点却被当做基本要求来处理。

三、备课只有单向性或应付性不少英语教师的备课笔记基本上只备教材、教法，不备学生、学法，甚至照抄现成的教案，基本上是为了应付学校与上级的检查，他们只按照现成的教案依样画葫芦。

大部分教师的备课笔记则只写了教什么，怎么教。

至于学生的学情与学法以及课后反思几乎毫无涉及。

四、体现不出运用多媒体进行辅助教学的先进性虽然大部分学校的每个班级现在都配备了多媒体教学设备，但实际情况是，多媒体教学设备要么放在教室里成为摆设（不少中老年教师根本不会用），要么就是用现成的课件照搬照用（主要是年轻教师），大部分学校里会自己根据教学情况制作课件的教师寥寥无几。

五、缺乏课堂教学的总结性教师们普遍认为上完一节课就是完成了教学任务，接下来就是等着批改学生的作业了。

至于这节课上的效果怎么样，教学目标达到没有，自己的教学过程存在哪些问题，还有哪些可改进之处等问题他们很少去进行课后反思。

六、没有主动的创新由于缺少自身学习及少有现成的模式可供参考，教师们对当下的新课程理念、新课改下的新的课堂教学模式自知胜少，只能凭现有的教学经验进行教学。

他们普遍认为教师的教要比学生的学更重要，日积月累之后，学生对教师只有严重的依赖性就别奢谈创新性了。

学生还是那个可怜的知识的容器。

农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐。

由于农村教育资源的匮乏，很多农村初中英语教师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致教学水平参差不齐。

2. 学生学习基础薄弱。

由于家庭条件和学校教学环境的限制，很多农村初中生的英语学习基础比城市学生要薄弱很多。

3. 学生学习积极性不高。

由于生活环境的单调和学习动力的缺失，很多农村初中生对英语学习的兴趣和积极性不高。

4. 教学资源匮乏。

由于农村学校经济条件的限制，教学资源、教学设备和教学用具等都相对匮乏。

二、对策建议1. 提升教师素质。

政府可以通过各种渠道向农村初中英语教师提供专业培训和进修机会，如组织教师参加各级各类专业培训班和学习交流活动，并制定相应政策，加强农村初中英语教师的培训和提高教师的教学水平。

2. 加强学生学习基础。

学校可以通过定期组织学生进行英语基础知识的测试和基础训练，加强薄弱环节的训练和学习，提高学生的学习基础。

3. 激发学生学习兴趣。

学校可以通过组织丰富多彩的英语语言活动和比赛，如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

4. 加强教学资源建设。

政府可以通过各种渠道向农村学校提供必要的教学资源和教学设备，如购置新的英语教学用书、音像教学资料等，改善教学条件，提高教学质量。

三、实施措施1. 政府加大对农村教育的投入力度，采取有效措施，提升农村初中英语教师的培训水平，提高他们的教学水平和能力。

2. 学校加强对学生的师生互动，引导学生积极主动参与英语学习，提高学习兴趣和能动性。

3. 学校加强对教学资源的运用和管理，科学合理地运用教学资源，为师生提供良好的教学环境和条件。

4. 积极开展英语课外活动，培养学生参与英语学习的兴趣和习惯，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。

四、结语农村初中英语教学中存在的问题是现阶段农村教育面临的一个重要的问题。

但是只要政府、学校和教师以及学生共同努力，通过加强师资培训、加强学生基础训练、创设良好学习环境，加强教学资源建设等方面的措施，相信农村初中英语教学水平一定会有较大的提高。

乡村小学英语教学常见的问题及对策

乡村小学英语教学常见的问题及对策乡村小学英语教学在一定程度上存在一些问题，这些问题可能是由于乡村环境的特殊性造成的，首先要提高教师的教学素质，加强他们的教学能力，在此基础上进行适当的教学改革。

以下是乡村小学英语教学常见的问题及对策：1. 师资力量薄弱由于乡村地区的教育资源有限，乡村小学的英语教师数量很少，而且他们的教学经验和专业知识相对较低。

对策：- 加强对乡村小学英语教师的培训，提高他们的教学质量和能力。

- 资源共享，将城市的优秀英语教师派到乡村小学进行支援教学，提供指导和帮助。

- 组织教师交流活动，加强同行之间的沟通和学习。

2. 学生学习积极性不高由于乡村环境的落后和经济条件的限制，学生对英语学习的兴趣和积极性很低。

对策：- 创设良好的学习环境，让学生感到学习英语是有趣和有意义的。

- 引导学生参与英语活动，如英语角、英语晚会等，提高他们学习英语的积极性。

- 使用丰富多样的教学资源，如动画、游戏等，激发学生的学习兴趣。

3. 教材与乡村实际不符由于乡村小学的教材一般是统一编写的，并不考虑乡村学生的实际情况和特点。

对策：- 教师要根据乡村学生的实际情况进行适当的教学调整，关联学生的生活体验和乡村环境。

- 教师可以通过选取合适的例子和实例，让学生更好地理解和掌握教材的内容。

- 组织学生进行实地考察和调研，让他们亲身感受乡村英语的实际运用场景。

4. 资源条件有限乡村小学的资源条件较差，教学设备和教学资源有限，无法提供良好的英语学习环境。

对策：- 积极争取政府的支持和投入，改善乡村小学的教学设备和教学资源，提供更好的学习条件。

- 制定灵活的教学方案，充分利用现有的资源，最大限度地提供乡村学生的学习需求。

- 寻找合适的捐赠和赞助机构，引进一些适合乡村学生学习的教育资源。

5. 家庭教育支持不足由于乡村家庭的教育观念和条件有限，对孩子的英语学习支持不足。

对策：- 加强与家长的沟通和合作，提醒家长重视孩子的英语学习，提供相关的教育指导。

农村英语教学存在的问题及对策

农村英语教学存在的问题及对策当前，农村地区的英语教学存在着一系列问题，这不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了他们的综合素质发展。

为了有效改善农村英语教学的现状，本文将分析存在的问题并提出相应的对策。

一、教学条件不足农村地区由于经济、地理等原因，教学条件相对薄弱，这给英语教学带来了很大的困难。

教室设施简陋，师资力量不足，教材和教具匮乏，这些都严重制约了英语教学的质量。

针对这一问题，应该采取以下对策：1. 加大投入，改善农村学校的基础设施建设，提供良好的教室条件和教学环境。

2. 加强农村教师队伍建设，提高教师的英语水平和教学能力，引进外聘教师或组织教师培训，提高整体教师素质。

3. 配发相应的教材和教具，确保学生能够有足够的学习资源，通过多媒体技术等手段提升教学效果。

二、学生学习动力不强由于农村地区的经济水平和文化环境的限制，农村学生对英语学习的兴趣和动力普遍不高。

他们往往缺乏对英语学习的认知，缺乏自信心，对学习英语抱有抵触情绪。

为了激发学生的学习动力，可采取以下对策：1. 增加对英语学习的宣传，引导学生正确认识英语学习的重要性，提高他们的学习兴趣。

2. 创设良好的学习氛围，开展英语角、英语竞赛等活动，提供学习英语的机会和平台，培养学生学习英语的习惯。

3. 设计切合实际的教学内容，融入学生的兴趣和生活经验，使学习变得有趣且实用。

三、教学方法落后传统的教学方法在农村地区普遍使用，这种单一的教学方式不能满足学生的多样化学习需求，也无法激发他们的学习兴趣和动力。

要改变这种状况，应采取以下对策：1. 引入现代化的教学技术和方法，如多媒体教学、互动教学等，培养学生的积极参与和思维能力。

2. 组织教师交流与研讨，分享先进的教学经验和方法，提高教师的教学水平。

3. 个性化教学，根据学生的实际情况和学习特点，采用差异化教学策略，提高教学效果。

四、教育资源不平衡与城市地区相比，农村地区教育资源相对匮乏，学校的图书馆、实验室等教育资源严重不足，这给农村学生的英语学习带来很大的困难。

农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。

2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。

3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。

4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。

对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。

3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。

5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。

6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。

7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。

8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。

通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略一、师资力量不足，教学质量有待提高农村初中的英语教师大多来自城市或乡镇，缺乏对农村学生的了解和适应，更难以给予学生个性化、差异化的教学。

另一方面，师资流失、调不到岗位等问题也会对教学质量造成影响。

二、学生自主学习能力不足农村学生大多背景较为贫困，缺乏家庭教育的力量支持，自主学习意识不强，更容易变成“被教”、“被讲”的对象，导致教学效果不佳甚至失败。

三、考试为主导，教学内容和方法单一农村初中英语教学普遍存在以考试为目的、应试化、分数追求为导向的现象。

教师会过度关注学生的考试成绩，而忽略了他们的语言水平和交际能力的培养，教学内容和方法也会相应地单一化。

四、缺乏助力支持农村初中缺乏培训机会和资源支持。

教师需要对教学方法、教材、教辅等方面进行日常的学习和更新，但农村缺乏适宜的机会和平台。

针对以上问题，可以从以下三个方面进行优化策略：一、建设适合农村初中的英语教学模式学校可以组织教师团队学习国内外先进的英语教学理念和方法，在教学过程中发挥出团队合作的优势，同时专注于适合农村学生的教学方式，比如利用学生的生活经验和爱好、丰富的本土文化、课程情境化等方式，注重培养学生的英语学习兴趣、自主学习能力和交际能力。

二、提供多元化教学资源学校可以从这些方面着手提供支持：1. 宣传英语学习的意义和价值，鼓励学生自主学习英语；2. 提供多样的英语学习资源，包括不同难度和风格的教材、习题集、题库、英语专业电台、英语影视资源等等；3. 利用互联网和在线教育，引入一些英语教学的课程、工具、软件等，让学生不受地域限制地接触学习资源。

三、提高师资素质和生存能力1. 招募年轻、专业、富有创造性的教师；2. 加强现有教师的培训和进修机会，为其提供更多优质的教育资源和创造性思维的激励；3. 吸引优秀的教师留在农村，让他们感受到更好的待遇和工作环境，从而提高其对教学工作的热情和坚持力。

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略1. 师资力量不足：农村学校的英语教师数量有限，而且很多教师的英语水平不够高，无法胜任教学工作。

2. 学生学习动力不足：农村学生在家庭环境和学校教育条件的制约下，对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的动力和积极性。

3. 学生基础薄弱：农村学生的英语基础普遍较差，听说读写能力不足，词汇量有限，语法错误较多。

4. 教材不合理：农村初中使用的教材与农村学生的实际情况不符，难度过大，内容过于抽象，不能满足学生的学习需求。

为了解决这些问题，可以采取以下优化策略：1. 提升师资力量：加大对农村初中英语教师培训的力度，提高他们的英语水平和教学能力，并引进一些优秀的外籍教师到农村学校进行授课。

2. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发学生学习英语的兴趣，如开展英语角、英语电影欣赏、英语歌曲欣赏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 强化基础知识的教学：重视对学生英语基础知识的系统讲解和拓展，并通过大量的练习和口头表达训练，提高学生的听说读写能力。

4. 优化教材内容：根据农村学生的实际情况，调整教材内容和难度，增加与农村生活相关的教学内容，激发学生学习英语的兴趣。

5. 加强评估和反馈：建立有效的评估体系，及时发现学生的问题和困难，并制定相应的教学辅导计划，帮助学生克服困难，提高学习效果。

6. 加大对农村学校的支持力度：加大对农村学校的投入，提供更好的教育资源和设施，改善学校的教学条件，为农村学生提供更好的学习环境。

解决农村初中英语教学存在的问题需要全社会的关注和共同努力。

只有改善农村学校的师资力量，激发学生学习兴趣，加强基础知识的教学，优化教材内容，并加大对农村学校的支持力度，才能真正提高农村初中英语教学的质量，提高学生的英语水平。

农村英语教学存在的问题和对策

农村英语教学存在的问题和对策现阶段，尽管初中英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但学生综合运用语言的能力距《英语课程标准》的要求还有很大的距离，尤其是学生的听、说、语言交际能力特别差。

一、存在的主要问题1、教学设施差目前，大部分农村初中教学设施条件差，英语教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。

这样使英语这门生动的语言课变得枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣。

2、英语教师师资力量差农村英语教师师资水平参差不齐。

因此大部分农村初中英语教师英语口语表达能力较差。

这些教师从七年级英语教学开始，处处借助母语翻译，习惯用母语来讲授和解释，这样导致学生学习英语的气氛在高年级中还没有较好地形成。

3、教师教学方法陈旧教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。

这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。

教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位臵，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。

再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。

4、学生学习兴趣低，缺乏学习的主动性由于农村学生英语基础知识差，导致学生上英语课时听不懂老师所讲的内容，在课下看不懂英语教材、英语学习资料，学生的英语口语表达能力跟不上，这些都会导致学生英语成绩较差，学生学习兴趣低，缺乏学习的主动性。

二、采取的措施：1.课堂要以学生为主体，以学生的“学”为重心，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。

学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。

英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。

2.在教学实际活动中，创设一个基本接近于说英语、用英语的交际环境。

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略随着农村教育的发展与改革，农村初中英语教学也面临着一些问题。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。

需要对农村初中英语教学存在的问题进行深入分析，并提出有效的优化策略，以推动农村初中英语教学的改善和发展。

一、存在的问题1. 师资力量不足农村地区由于经济条件的限制，导致了教师资源的不足。

尤其是英语教师的数量和水平相对较低，很难满足学生的学习需求。

有些学校甚至只有一两名英语教师，且学历和专业水平参差不齐，影响了教学质量。

2. 学习资源匮乏农村地区的学校往往缺乏现代化的教学设施和教学资源，如多媒体教室、图书馆、实验室等。

这使得学生在学习英语时难以接触到丰富的资料和资源，影响了他们的学习效果。

3. 学生学习动力不足由于农村地区的经济条件和家庭环境的限制，很多学生缺乏学习英语的积极性和动力。

他们往往认为学习英语对他们的未来没有太大的帮助，从而导致学习动力不足。

4. 教学内容与学生实际需求脱节现有的英语教学内容和方法往往与学生的实际需求脱节，无法满足他们的学习需求。

教学内容往往过于注重语言知识的传授，而忽略了英语在现实生活中的应用，导致学生学习英语缺乏趣味性和实用性。

二、优化策略1. 完善师资队伍建设针对农村地区教师资源不足的问题，可以通过加强师资队伍建设来解决。

一方面可以加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。

另一方面可以采取激励政策，吸引更多的优秀教师到农村学校从教，增加师资力量。

2. 提高学习资源配置为了解决学习资源匮乏的问题，可以逐步完善农村学校的教学设施和资源配置。

政府可以增加对农村学校的资金投入，加大建设力度，提高教学设施的现代化水平。

可以通过开展各种形式的文化活动和课外拓展，丰富学生的学习资源。

3. 激发学生学习动力为了解决学生学习动力不足的问题，可以加强对学生的思想教育和心理辅导。

通过开展各种形式的教育活动，引导学生树立正确的学习观念和价值观，激发他们学习英语的兴趣和动力。

农村小学英语教学中存在的问题及对策探究

农村小学英语教学中存在的问题及对策探究在我国的农村地区，英语教育一直以来都是一个备受关注的问题。

虽然随着社会的发展和教育改革，农村小学英语教育的水平有了一定程度的提高，但是仍然存在着许多问题。

本文将就农村小学英语教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 教师素质不足由于农村地区的经济条件相对较差，教育资源匮乏，农村小学英语教师的专业素养和教学经验通常较为欠缺，导致英语教学质量不高。

而且，由于农村教师的工资待遇通常偏低，这也导致更多的优秀教师会选择前往城市地区工作，农村地区的英语教师队伍相对较为单薄。

2. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，很多农村小学生都是独生子女，家庭成员大都是农民，他们缺乏英语学习的环境和氛围，家长对英语教育的认识和重视程度较低，这些都影响了学生学习英语的积极性和主动性，导致学习效果不佳。

3. 教学资源匮乏在农村小学，教学资源通常比较紧缺，很多学校甚至连一间标准的英语教室都没有，缺少现代化的教学设备和多媒体资源，这给英语教学带来了不少困难，也限制了教学效果的提升。

二、对策探究为了提高农村小学英语教师的素质，政府可以加大对农村小学英语教师的培训和岗位工资的补贴力度，鼓励更多的优秀教师留在农村地区。

可以利用网络资源开设线上培训课程，提供教学经验和教学方法的培训，提高教师的专业水平。

为了提高学生学习英语的积极性，需要从家庭和学校两方面入手。

学校可以组织一些英语角、英语比赛等活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。

学校也可以加强与家长的沟通，提高家长对英语教育的认识和重视程度，让家长们更加关心和支持孩子的英语学习。

为了解决农村小学英语教学资源匮乏的问题，政府可以增加对农村小学的教育经费支持，用于购买一些简单的多媒体设备和教学资源，提供更好的教学条件。

可以借助互联网和现代科技手段，开发适合农村小学英语教学的资源，丰富英语教学内容，提高教学效果。

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略

农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
1. 师资力量不足。

农村地区的初中教师普遍存在学历、英语水平不高的问题，这导
致他们在英语教学中往往缺乏足够的专业知识和教学经验。

2. 学习资源匮乏。

农村初中学校往往缺少英语学习所需的教材、参考书和学习设备，学生的听、说、读、写能力发展受限。

3. 学生学习动力不高。

农村学生普遍对英语学习的兴趣较低，部分学生存在学习态
度消极、缺乏自主学习能力的问题。

为了改善农村初中英语教学状况，可以采取以下优化策略：
1. 提升师资力量。

加大对农村初中英语教师的培训力度，提供各种培训机会，提高
教师的专业素养和教学水平。

2. 丰富学习资源。

加强农村初中学校英语教材、参考书的采购，建设多媒体教室，
提供学生使用电脑、互联网等现代技术手段进行英语学习。

3. 激发学生学习兴趣。

引入趣味性强、与学生生活经验相关的教学内容，增加英语
教学的实用性，加强学生与英语学科的互动。

4. 培养学生自主学习能力。

鼓励学生参加各类英语角、英语竞赛和活动，提供自主
学习的机会和平台，锻炼学生的英语技能和自学能力。

5. 加强家校合作。

加强学校与家庭的联系，鼓励家长参与学生英语学习，提供必要
的支持和帮助。

要改善农村初中英语教学，需要从师资力量、学习资源、学生学习动力和家校合作等
多个方面入手，采取相应的优化策略，为农村初中生提供更好的英语学习环境和机会。

陕西铜川新区周边农村外语教学存在的问题与对策

ＸＩＮＯＧＮＮＮＣＵ
２１．０Ｏ１１
陕西铜川新区周边农村外语教学存在的问题与对策
范小平（陕西省铜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ川市职业技术学院，陕西铜川７７３）２０１
摘要：目前农村孩子上学的趋势是家庭条件稍好的都到城镇去就读，主要原因是农村教学质量没城镇好，尤其是农村的英语教学更是导致农村学生数量减少的最主要原因。作者在调研期间发现了一些农村学校英语教学中存在的问题并结合自己多年的教学经验就这些问题给出了些相应的建议，希望对农村从事英语教学的同行有所帮助。一关键词：农村英语教学学习兴趣学习动机我在一年的农村支教工作中，走访了几所农村中小学，对应用感到新鲜，带着好奇开始学英语，但是又没有目的。调研了本地区（川新区）中小学外语教学情况，包括外随着困难的日渐增多，好奇心也随之而去，日积月累，厌铜语教师和学生的基本情况，从调研的情况来看存在的问题烦或反感取而代之。很多，不太乐观，主要的问题如下：２缺乏动机，学习时冷时热．学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定英语师资力量不够。水平低学生学习成效的重要因素，由于初中生正处于少年向青年全区有６所中学，７０８５名学生，ｌ７所小学，５４４７名他学生，中学英语教师的数量是７人，平均每人要教授１０转变的时期，们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而７０名学生，小学英语教师３６人，平均每个教师教学１０名学沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽７生，而且在中学从事英语教学的有十分之三是非英语专业，高忽低。这种学习上的冷热病在初中生中普遍存在，在农村中表现的突出，严重影响他们学习成绩的稳定提高。语小学就更差了，不到一半，可见英语教师是十分缺乏的。在日常教学中，大多数教师用的是老方法，教师管教，言学习一定要天天学，日日用，才能越学越好，所以英语贵在坚持 ” ，但许多学生的情绪往往相反，或一曝十学生管背，其基本教学模式仍为 “ ｐｎｙｕｏｋ —ｉｔｎｏｅｏｒｏｓｌｅ也要 “ ｂｓｔｅ—ｒｄｆｅｅｅｔｏｍｅａａｔｒｍ —ｒｃｉｅ” 这种教法的直接后果是学生寒，或浅尝辄止，知识技能和能力得不到合理的发展，遇只会死记硬背，而运用语言进行口头交流的能力得不到提到困难就想打退堂鼓。３缺乏良好的学习方法和习惯．高。造成这种情况的原因是：教师思想不解放，自身素质相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形不高。成良好的学习习惯，学习效果很差，由于 “ 会学 ”而导不农村学校学生英语差的最主要原因是教师，大部分教不爱学 ”成了学习成绩差的一种规律。学生不良学习师都不是正规学校毕业本身业务能力就很差，学生刚开始致 “ 接触英语，就被教师引入歧途，使学生对英语产生了畏难习惯和学习方法主要表现在：单词，词组死记硬背，不善情绪并且失去兴趣，应号召一些有爱心、能吃苦、业务能于归纳总结，缺少预习，未能及时复习，上课注意力不集力强的正规院校的毕业生去农村学校任教。如果教师问题中，重写轻听，回避困难，抄袭作业，胆小害羞不敢开口等等，这些不良学习习惯和方法导致了心理偏差。不解决，一切教学改革都是空谈。作为教师，应当善于分析原因，善于解决困难。教师作为素质教育的实施者，应积极主动地成为素质解决学生 “ 目的不明确，盲目好奇 ”问题，关键在于教育的参与者，而不是消极，被动的旁观者，要彻底地解放思想，打破应试教育的束缚，同时要提高自身的素质。教师要对学生进行学习外语的成功教育和失败教育，为他农村中小学的英语教师在听，说等方面相对较薄弱，就无们树立学习榜样和目标，让学生懂得学好外语要有毅力。针对缺少动机 “ 冷时热 ” 问题，我认为有一下几个时力去提高学生的运用能力。因此各级主管部门应把农村中小学的英语教师的培训工作当做一项工程抓，切实抓紧，措施：３１养学生学习外语的兴趣。著名心理学家布鲁纳说．培抓落实。教师在不断的系统培训，学习过程中，主动地接兴趣是最好的老师。 “ ” 兴趣 ” 将直接影响学习效受新的英语教学理论和教学方法，借此不断提高业务水平过： “ 适应素质教育的需要。同时政府应号召一些有爱心、能吃果，而学习兴趣的产生和强化都离不开老师的激发和培养。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否让苦、业务能力强的正规院校的毕业生去农村学校任教。学生对学习产生兴趣，是教学成功的关键。在培养学生的二、农村学生外语学习的心理和行为偏差在农村初中英语教学中发现约有２％一０５３％的学生无法学习英语兴趣方面，有如下几点体会：３１１充分利用各种教学手段，激发学习的普遍兴趣。．．适应这一阶段的外语学习，他们一开始对英语怀有好奇心，可运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯，也满怀希望学好英语。然而，随着字母阶段的学习结束，听录音、简笔画、模型等。他们的好奇心也随之而去，英语产生厌学情绪，对接踵对３１挖掘教材趣味性，调动学生的学习兴趣。鼓励学．．２而来的困难一筹莫展，渐渐地挫伤了他们的积极性，有相当数量的学生开始怀疑自己是不是学习外语的材料，动摇生去充当文中的角色，活灵活现地表现语言，较好地掌握了学习外语的决心，也丧失了自信心，产生了明显的心理文中的知识点和单词等。３１调动后进生的热情，培养他们的学习积极性，如．．３抑制障碍，由此两极分化日趋严重，听说读写能力明显差尽量让差生多回答一些浅易的问题，一次听些较容易的单于城镇学生。词，成绩平平的Ａ，竟得了满分，予及时的肯定与表杨。给那么出现农村学生这种心理和行为偏差的原因何在？从此就非常认真学习，从根本上改变了自己学不会的观念。１目的不明确，盲目好奇．３恰如其分地表扬和批评来调动学生积极性，也可以．２（下转第８）３页

农村英语教学存在的问题及对策

农村英语教学存在的问题及对策随着中国的现代化进程，英语在我国的地位变得越来越重要。

然而，在农村地区的英语教学中存在着一些问题，这对于农村学生的学习和发展构成了一定的挑战。

本文将探讨农村英语教学中的问题，并提出一些对策以改善农村英语教学质量。

一、农村英语教学中的问题1. 教材选择有限在农村地区，由于经济水平相对较低，教育资源相对不足。

这导致了农村地区英语教学教材的选择有限。

很多学校只能使用过时的教材或者教材质量较低的情况，这使得农村学生无法接触到优质的教材资源。

2. 师资力量不足农村地区相对于城市地区来说，英语教师的数量和水平都存在一定的差距。

由于各种原因，优秀的英语教师更倾向于在城市工作。

因此，农村地区的英语教学队伍相对较弱，师资力量不足，这对于学生的学习进步产生了限制性的影响。

3. 学习环境不利农村地区的学习环境相对较差。

学校条件简陋，教室设施不完善，网络资源不足等等，这使得学生无法接触到良好的学习环境。

此外，农村家庭普遍重视经济活动而忽视英语教育，对学生的学习造成了负面影响。

二、改进农村英语教学的对策1. 提供教材支持与改进政府应该加大对农村地区的教材支持力度，确保农村学生能够使用质量优良的教材。

此外，可以通过优化现有的教材，补充一些地方特色的教材内容，使得农村学生更容易理解和接受。

2. 加强师资培训与交流政府应该加大对农村地区英语教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

同时，可以鼓励城市英语教师到农村地区进行交流讲座和指导，提供更多培训资源和经验分享，提升农村地区英语教师的教学水平。

3. 改善学习环境与资源政府应该加大对农村学校基础设施的投入，改善学习环境，提供更好的教室设施和学习资源。

此外，还可以通过建设农村英语角、开展英语社团等形式，为农村学生提供更多的学习机会和交流平台。

4. 加大英语教育宣传力度政府可以通过在农村地区进行英语教育专题宣传，提高农村家庭对英语教育的重视程度。

同时，可以组织各种英语竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。

在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。

我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。

一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。

2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。

3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。

4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。

二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。

2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。

3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。

4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。

5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。

农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也面临着一些问题。

这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约着农村初中教育的发展。

我们有必要深入了解并解决这些问题，为农村初中英语教学提供更好的对策。

问题一：师资力量不足农村地区的师资力量相对不足，这直接影响了农村初中英语教学的质量。

一方面，缺乏英语教学能力较强的教师，不少教师可能并不具备足够的英语水平。

这就导致了教学质量无法得到有效保障。

对策一：加强教师培训政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教师的培训力度，提供更多的英语教学知识和教学技能培训。

这样有助于提高农村初中英语教师的教学水平，从而提升教学质量。

问题二：学生学习积极性不高农村初中生对英语学习的兴趣普遍较低，学习积极性不高。

这主要是因为学生们普遍觉得英语对他们的生活无关紧要，他们更关心的是能够掌握一些实用的农村生活技能。

对策二：增加趣味性和实用性在英语教学中，可以适当增加一些趣味性的教学内容，比如通过英语歌曲、英语电影等方式激发学生的学习兴趣。

也可以将一些实用的英语知识融入到农村生活中，比如学习一些购物、问路、就医等实用英语会话，从而增强学生的学习积极性。

问题三：教学资源匮乏相比城市地区，农村教学资源相对匮乏，这在一定程度上影响了初中英语教学的开展。

比如教学用书、多媒体设备、英语学习环境等方面都有一定的不足。

对策三：加大资源投入问题四：监管制度不健全在农村地区，由于监管制度不健全，一些教师教学态度不端正，教学质量得不到保障。

这也直接影响了初中英语教学的效果。

政府应建立健全农村初中英语教学的监管机制，加强对教师教学行为的监督，为农村初中英语教学提供更加规范的教学环境。

农村初中英语教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约了农村初中教育的发展。

政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教学的关注与支持，制定更加切实可行的对策，为农村初中英语教学提供更好的改善措施。