新人教版一年级语文口耳目教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
人教部编版一年级语文-上册教案：识字(一)口耳目
人教部编版一年级语文上册教案：识字（一）口耳目教学目标1.能够正确口头朗读《百家姓》中前10个常用姓氏。
2.能够正确听辨出《百家姓》中前10个常用姓氏的发音。
3.能够正确识别《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
4.能够按照正确的写字规范正确书写《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
预备知识1.知道姓氏的含义和作用。
2.熟悉一定的汉字基础。
教学重点1.正确口头朗读常用姓氏。
2.正确听辨常用姓氏的发音。
3.正确识别常用姓氏的汉字。
教学难点1.能够通过听辨来正确区分语音相近的常用姓氏。
2.能够通过写字规范来正确书写常用姓氏的汉字。
教学过程导入环节（5分钟）1.开场教师通过口头介绍姓氏的含义和作用，引导学生思考姓氏是什么以及为什么会有姓氏。
2.安排学生听小组，小组内互相问好并用自己的姓氏打招呼。
讲解环节（10分钟）1.教师通过投影或黑板展示《百家姓》中前10个常用姓氏，并口述姓氏的读音以及对应的汉字。
2.教师引导学生模仿自己的读音并快速模仿读一遍。
操练环节（25分钟）1.教师对学生进行发音练习，要求完全模仿自己的语音并标出读音时的轻重音。
2.教师进行发音比对，选出发音最准确的学生先在班内快速读一遍，然后到教室外面大声用自己的姓氏向外读3遍，鼓励学生在家中多练习。
达标考核环节（10分钟）1.教师口述姓氏对应的汉字，并让学生识别和抄写汉字，要求学生用规范的姿势进行抄写并正确书写。
2.学生在规定时间内完成汉字的抄写，并完成老师留的作业。
总结环节（5分钟）1.教师带领学生回忆今天学习的重点知识，简单总结了解到的内容。
2.教师善意表扬读音准确的同学。
并告知学生下一步学习任务。
课堂拓展1.学生可以结合家庭姓氏来寻找和画出自己的姓氏木牌。
2.学生可以寻找和品读出《百家姓》中的其他姓氏或结合历史知识，了解这些姓名的由来和背景。
教学反思此次课程主要通过口头和视觉训练像孩子展示姓氏在汉字学习中的重要性和角色。
在今后的学习过程中，我们会在姓氏的基础上逐步深入学习汉字和拼音，以培养孩子对基础汉字和拼音的能力，并为将来的汉字阅读和写作打下基础。
人教版一年级口耳目语文教案设计范文(24篇)
人教版一年级口耳目语文教案设计范文（24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文一年级上册《口耳目》教案
人教版语文一年级上册《口耳目》教案一、教学目标知识与技能1.能够听懂和表达简单的词语和句子。
2.能够正确地使用句子结构和正确的语音语调。
3.能够认识并背诵课文，并能够复述其中的内容。
4.能够模仿老师正确地朗读课文。
情感态度价值观1.营造轻松、有趣的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生的合作意识，培养大家团结互助的精神。
3.引导学生尊重老师和同学，注重礼仪及礼貌。
二、教学重点和难点重点1.理解并准确朗读课文。
2.进行简单的语文交流，活跃课堂氛围。
难点1.理解课文中的一些生僻词语。
2.提高语音语调的准确性。
三、教学准备1.课本：《人教版语文》一年级上册。
2.教具：幻灯片、录音机、实物图片。
3.课堂布置：确保课堂整洁，准备好学生的座位和教师讲台。
四、教学过程第一课时1.开篇活动：老师播放录音，让学生跟读，并介绍课文《口耳目》的背景。
2.学习主体：–带领学生学习课文，重点讲解生词和重点句子。
–练习学生的朗读能力，逐段进行带读。
3.课后拓展：老师利用课后活动引导学生复述课文，并进行小组讨论。
第二课时1.复习与导入：老师带领学生回顾前一节课的内容，并进行口头测验。
2.学习主体：–播放相关视频或音频，让学生理解关于《口耳目》的更多内容。
–同学们进行角色扮演，演绎课文情景，提高语言表达能力。
3.课堂延伸：教师组织小组讨论，引导学生展开话题，讨论口耳目的重要性。
五、教学反思本节课通过引导学生多方面参与，激发了学生学习语文的积极性。
在教学中，学生学习成绩显著提高，但也发现有些学生在语音、语调上仍有疏漏。
下一步需要加强发音的训练，并多导入一些实践活动，提高学生的语文应用能力。
六、课后作业1.跟读课文并录音，与家长一起回顾。
2.整理出课文中的关键词汇，写一篇小作文。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案
人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教材分析1. 教材内容•本课程为人教部编版一年级上册语文课程，主要内容包括“口耳目”这一单元。
•本单元主要介绍了怎样用嘴巴吃得健康、怎样用耳朵聆听美好的声音，以及怎样用眼睛看到美丽的东西。
2. 教学目标•通过本单元的学习，学生将能够正确地使用嘴巴、耳朵和眼睛，提高自我保护和观察力。
•培养学生对美好事物的感知和感受，培养学生对嘴巴、耳朵和眼睛的保护意识。
二、教学内容分析1. 口部保护•通过教师讲解和示范，引导学生正确使用嘴巴，吃健康食物，保护口腔健康。
•教师可以组织学生进行口部保护小游戏，让学生在游戏中学习如何正确用嘴巴吃饭。
2. 耳部保护•通过教师讲解和互动，引导学生学习如何保护耳朵，如何听清楚老师的话语，并倾听美妙的音乐声音。
•组织学生进行耳朵保护小活动，让学生认识到保护耳朵的重要性。
3. 眼部保护•通过图片、视频等资料，向学生展示美丽的景色，引导学生用眼睛看到美丽的事物。
•教师可以组织学生进行眼部保护小实验，让学生感受到眼睛的重要性。
三、教学策略1. 合作学习•教师可以分组组织学生进行口、耳、眼部保护小组活动，让学生之间互相学习，共同讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
2. 多媒体教学•教师可以利用多媒体资料，如视频、图片等，生动形象地展示嘴巴、耳朵和眼睛的保护知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 实践教学•在课堂中穿插一些口耳目保护的实践活动，让学生通过实际操作感受嘴巴、耳朵和眼睛的功能，增强学生的学习体验和记忆效果。
四、教学评估1. 日常表现评估•教师可以通过观察学生在口、耳、眼部保护方面的表现，及时反馈，对学生进行日常评估。
2. 课堂检测•设计口耳目保护相关的简答题、选择题等，对学生进行课堂小测，检验学生对学习内容的掌握程度。
五、教学反思•通过本单元的教学，我发现学生对口、耳、目的保护意识较弱，需要加强对这些知识的宣传和教育。
•在今后的教学中，我将更注重实践教学，多利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学一年级口耳目教案
小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。
2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。
3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。
教学难点：注意力的集中和纪律的管理。
教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。
详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。
2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。
难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。
3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。
4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。
5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。
6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。
答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。
答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。
拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。
一年级 语文 上册 《口耳目》 教案3篇
2 口耳目教学目标：1、图文结合，联系生活实际。
认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。
2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。
教学过程：第一课时一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽………）师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
过渡：今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。
1、师：这是什么？眼睛还可以说是什么？2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？3、师：古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。
跟老师读“象形字”。
（跟读两次）5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。
老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、（课件出示：口耳目日月火〈带拼音〉）师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？⑴自由读⑵开火车读（正音：耳火）——齐读2、游戏“指五官”：师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。
这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？6、画：“日、月、火”：师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。
那谁能把他们的画出来呢？（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。
一年级语文口耳目教案
一、教学目标：1.学生通过听、说、读、写的综合活动，培养其语文运用能力和表达能力。
2.通过口耳目教学方法，帮助学生形成正确的语音、语调和语速，提高听说能力。
3.通过各种活动，培养学生的观察能力和想象力，提升其阅读理解能力。
二、教具准备：1.录音机、幻灯机等设备。
2.教学素材：绘本、图片、乐谱等。
3.教学辅助材料：PPT、挂图、课件等。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过播放一段优美的音乐或朗读一段有趣的短文，吸引学生注意力，创造良好的语言氛围。
2.听的活动（20分钟）a.播放一段有趣的故事录音，让学生闭眼聆听，听完后提问：-故事主要讲了什么？-故事中有哪些人物？他们有什么特点？-故事结尾如何？b.播放一段儿歌录音，学生跟随节奏和音调一起唱。
3.说的活动（20分钟）a.观察一幅插图，师生共同编写描写这幅插图的短文，并要求学生朗读出来。
b.分组活动，每组选择一张图片，通过讨论和交流来描述图片中的人物、场景等，然后派代表向全班呈现。
4.读的活动（20分钟）a.老师朗读一段短文，学生跟读并注意语音语调。
b.分角色朗读故事，学生可以选择自己喜欢的角色，并根据角色特点进行朗读。
5.写的活动（20分钟）a.老师提供一个简单的情境，比如“你参加了一个有趣的活动，请你写一篇作文来描述一下”。
学生可以参考自己的经历或者想象，自由发挥写作。
b.学生自由阅读一个简单的故事，然后写下关于故事中主要人物或情节的想法。
6.小结（10分钟）总结当天课堂所学内容，并强调“口耳目”教学的重要性，鼓励学生多听、多说、多读、多写，形成良好的语文学习习惯。
四、教学反思：通过口耳目教学法的使用，能够帮助学生全面发展各方面的语文能力。
通过听的活动，培养学生的听力和理解能力；通过说的活动，提高学生的口语表达能力；通过读的活动，提升学生的阅读理解能力；通过写的活动，培养学生的思维和创作能力。
同时，多样化的活动形式也能够激发学生的学习兴趣，激发他们对语文的兴趣和热爱。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文口耳目教案
学校一班级语文口耳目教案教学目标：1．生疏12个生字，会写"十，木，禾'3个字，生疏3种笔画"竖，撇，捺'和一个偏旁"角字头'2．培育观看力量，激发宠爱祖国文字的情感。
第一课时教学过程一．复习导入1．复习：在识字王国里，小伴侣生疏的字伴侣真不少啊！还叫得出这几位老伴侣的名字吧出示：鱼飞雨风土云马牛山水下大田2．导入新课：现在识字王国里有几位格外好玩的新"伴侣'来了，正焦急地等着跟小伴侣们见面呢！瞧，他们来了〔出示12个生字及彩图〕。
二．图文结合，整体感知1．同学自由观看，各抒已见：这些新伴侣好玩吗为什么2．了解学情：在这些新伴侣中，有没有你生疏的你是怎么生疏的3．小结：小伴侣们既懂得观看，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信念吗三．揭示课题，教学"目'1．出示课题：同学试读，老师范读，带读2．图，字对比，识记"目'A看图识字出示生字卡片和实物卡片，同学说：图上画着什么借助拼音认读"目'，并知道"目'就是"眼睛'B比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字"目'有什么相象的地方C识记生字，同学沟通各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习"目'的方法，看图读字比形认字识记生字四．学习生字小组合作学习其余生字，老师巡察，点拔指导。
五．汇报沟通。
1．各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小伴侣学习这个字。
2．引导同学编顺口溜记住简洁忽视的笔画。
3．新偏旁"角字头'教学时随"兔'的教学进行，并拓展，你还生疏哪些"角字头'的字4．同学看图说话时，引导他们用"一张，一只，一轮，一团，一个，一棵'等数量词。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教案概述本教案是针对一年级学生的语文上册课程中的《口耳目》单元设计的教学计划。
通过本课的学习，学生将能够了解口、耳、目在日常生活中的重要性，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标1.1 能够理解口、耳、目在日常生活中的作用和重要性；1.2 掌握相关的词汇和句子表达；1.3 能够通过口头、书面等形式表达自己的观点和想法。
2. 能力目标2.1 培养学生的语言表达能力和观察力；2.2 注重培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标3.1 激发学生对语文学习的兴趣；3.2 提高学生的自信心和参与意识。
三、教学重点和难点1. 重点1.1 理解口、耳、目在日常生活中的作用；1.2 掌握相关的词汇和句子表达。
2. 难点2.1 能够通过口头、书面等形式表达观点和想法；2.2 提高学生的观察力和思维能力。
四、教学内容及安排1. 教学内容1.1 口、耳、目在日常生活中的作用；1.2 相关的词汇和句子表达；1.3 通过小组合作活动培养学生的观察力和思维能力。
2. 教学安排第一课时：介绍口、耳、目在日常生活中的作用，并让学生进行简单的讨论；第二课时：学习相关的词汇和句子表达，并进行练习；第三课时：组织小组合作活动，让学生通过观察和思考来表达自己的想法。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导提问和讨论的方式引发学生的兴趣和思考；2. 合作学习法：通过小组合作活动培养学生的合作意识和团队精神；3. 实践活动法：通过实际操作和观察来提高学生的观察力和思维能力。
六、教学过程1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体方式引入口、耳、目的话题，引发学生的兴趣和好奇心；2. 学习活动：教师介绍口、耳、目在日常生活中的作用，并让学生进行简单的讨论和分享；3. 练习活动：教师带领学生学习相关的词汇和句子表达，并进行练习；4. 拓展活动：组织小组合作活动，让学生通过观察和思考来表达自己的想法，并展示成果。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
下面小编给大家带来关于人教版一年级上册《口耳目》语文教案，方便大家学习。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
)识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
一年级上语文《口耳目》第一课时教案一等奖3篇
1、一年级上语文《口耳目》第一课时教案一等奖小朋友怎么才能学到更多的字呢？下面是小编为大家整理的一年级上语文《口耳目》第一课时教案，欢迎参考~教学目标：1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2.培养学生认字的兴趣。
课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(生猜)师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧，她来了。
(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境，识字说话。
(一)参观前。
1.师：小新，你家都有些什么呢?小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?2.生自学生字。
3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4.齐读、指名读、分组读。
(二)参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)1.小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。
15.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?6.说说其他字你可以怎么记住它。
(利用熟字变一变、合一合的方法。
)7.开火车读卡片。
9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)(三)参观后。
1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
一年级语文口耳目教案
一年级语文口耳目教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【人教部编版】小学语文一年级上册-识字 口耳目 教案
部编版小学语文一年级上册-识字口耳目教案教学目标•能准确朗读《字音单》中的音节，能根据音节朗读出生字；•能使用正确的发音口型朗读汉字；•能读出基本汉字中的偏旁、部首；•能分辨不同汉字的笔画形状；•能辨别同音字、近义词。
教学内容和方法教学内容本节课程主要围绕《字音单》中的36个音节以及《知识大厨》中的识字知识展开。
课程安排1.学生口诵《字音单》中的音节；2.学生根据发音口型朗读跟音节相关的发音；3.学生练习认字，理解汉字中的偏旁和部首；4.学生练习书写基本汉字；5.学生练习区分同音字和近义词。
教学方法•授课法：通过教师讲授和示范，让学生了解不同音节的发音规则。
•演练法：让学生通过反复练习，巩固基本的口语表达和汉字书写技能。
•听说法：为了让学生更好地理解讲解，也可以让学生通过听说来掌握词汇。
教学步骤步骤一：口诵《字音单》中的音节1.教师将《字音单》分配给不同的学生，要求每个学生跟读一行音节。
2.教师对学生进行纠正和指导，以确保学生能正确地朗读每个音节。
步骤二：根据发音口型朗读汉字1.教师使用发音示范卡片进行音节演示。
2.学生模仿教师的发音口型，朗读跟音节相关的汉字。
步骤三：练习认字，理解汉字中的偏旁和部首1.学生观看《知识大厨》中引导学生认知偏旁和部首的视频。
2.学生讨论和交流偏旁和部首在不同汉字中的作用。
步骤四：练习书写基本汉字1.学生通过跟踪书写示范，练习常用汉字的书写。
2.教师对学生的书写进行回顾和指导。
步骤五：练习区分同音字和近义词1.学生听取教师或同学对不同同音字或近义词的朗读。
2.学生通过区分不同的词汇，巩固词汇的理解与差异。
教学评估•课程练习：教师将给学生练习册，考查学生对于课程内容的掌握程度。
•班级测试：教师可以通过小测验的方式，检测学生的口语表达和汉字书写能力。
•工作坊：教师可以推荐学生参加工作坊，提高汉字书写和口语表达水平。
本堂课程旨在帮助学生提高口语表达和汉字书写水平。
学生在上采用了多种方式进行课程训练，只要学生继续通过自学和练习巩固所学知识，必然会在掌握语言技能的过程中迈出坚实的一步，提高语言表达能力。
人教版小学一年级语文《口耳目》教案
人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课为人教版小学一年级语文上册《口耳目》一文。
文章简单介绍了人的口、耳、目三种感官及其功能。
教学内容主要包括认识生字词，理解课文内容，掌握感官的简单用法。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“口、耳、目”等生字词。
2. 学生能够理解课文内容，了解口、耳、目的基本功能。
3. 培养学生爱护身体、保护感官的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：生字词的认读和书写，以及课文内容的理解。
2. 重点：掌握口、耳、目的基本功能，培养学生爱护身体、保护感官的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课文课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
引导学生关注图片中的人物，并观察他们的口、耳、目等部位。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生认读和书写“口、耳、目”等生字词。
学生跟读，教师纠正发音。
学生自主书写，教师巡回指导。
3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或课文课件，带领学生学习课文《口耳目》。
引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
教师讲解课文内容，帮助学生理解口、耳、目的基本功能。
4. 课堂练习（5分钟）学生自主完成练习册中的相关练习，教师巡回指导。
针对学生的不同问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调生字词的认读和书写，以及口、耳、目的基本功能。
提醒学生爱护身体，保护感官。
六、板书设计板书“口耳目”板书内容：口——说话、吃东西耳——听声音目——看事物七、作业设计1. 作业题目：（1）请用口头表达能力，向家人介绍课文《口耳目》的内容。
（2）请用文字书写，描述一下你的口、耳、目的作用。
2. 答案：（1）课文《口耳目》介绍了人的口、耳、目三种感官及其功能。
口可以说话、吃东西；耳可以听声音；目可以看事物。
（2）我的口可以说话，吃东西；我的耳可以听声音；我的目可以看事物。
一年级上册语文教案-3 口耳目
一年级上册语文教案－3 口耳目教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. 通过对“口、耳、目”三个汉字的学习，使学生能够正确运用这三个字进行简单的组词和造句。
3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点1. “口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. “口、耳、目”三个汉字的组词和造句。
教学难点1. “口、耳、目”三个汉字的正确书写。
2. “口、耳、目”三个汉字在组词和造句中的正确运用。
教学方法1. 讲授法：讲解“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. 演示法：示范“口、耳、目”三个汉字的正确书写。
3. 练习法：让学生通过组词和造句来巩固对“口、耳、目”三个汉字的理解和运用。
4. 对话法：鼓励学生用“口、耳、目”三个汉字进行简单的对话，提高学生的口语表达能力。
教学过程第一课时一、导入1. 教师出示“口、耳、目”三个汉字，引导学生观察并说出这三个字的名称。
2. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的基本含义。
二、新课内容1. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. 教师示范“口、耳、目”三个汉字的正确书写。
3. 学生跟读“口、耳、目”三个汉字，并尝试书写。
三、课堂练习1. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行组词。
2. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行造句。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
第二课时一、复习导入1. 教师出示“口、耳、目”三个汉字，引导学生复习这三个字的读音、写法和基本含义。
2. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行组词和造句。
二、新课内容1. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的拓展知识，如相关的成语、故事等。
2. 学生跟读拓展知识，并尝试运用到实际生活中。
三、课堂练习1. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行拓展练习，如成语接龙、故事创编等。
2. 学生互相交流，分享自己的练习成果。
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学一年级语文上册教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足”，学习相应的词语，了解身体部位；通过看图说话，练习观察和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口、耳、目、手、足”，掌握相应的词语，理解字词含义。
2. 培养学生观察和表达能力，能够看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 培养学生合作交流意识，积极参与课堂活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的认读与掌握，看图说话能力的培养。
2. 教学重点：生字“口、耳、目、手、足”的正确认读与应用，观察与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、字卡、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅漫画，引导学生观察画面内容，引导学生说出画面中的人物和身体部位。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足”，引导学生观察字的结构，认读生字。
（2）学习词语，结合挂图，让学生用手指着自己的身体部位，练习说词语。
（3）看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用字卡拼出“口、耳、目、手、足”五个字。
（2）小组合作，用所学词语进行看图说话练习。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”引导学生用所学词语进行替换练习。
（1）让学生用自己的话说一说这节课学到了哪些词语。
（2）拓展练习：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目、手、足”及词语。
2. 例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
答案：我用双手帮助别人，用耳朵听故事，用眼睛观察世界。
2. 画一幅画，用所学词语描述画面内容。
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3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。?
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。?（初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。?）??
教学方法
培优辅差
教学准备
课件
教学流程
调整及回忆
第一课时
一、创设情境，激趣导入?
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。?
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。?
二、学习生字，掌握音、形、义
?1.认识象形字。?
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。?
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。?
2.图文对照，指导识记“目”“足”。?(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的和大家说一说你的想法。?(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。?
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。?
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
第2课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
?
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
主备：李娜使用：
课题
3、口耳目
课时
2课时
教学内容
课本9-10页
教学目标
1.学会4个生字，认识3种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点
正确掌握4个生字的音、形、义
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。?
三、朗读小文，认识“站”“坐”?
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。?
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！?
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。?
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。?(2)汇报交流。?预设：?
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗(站Байду номын сангаас坐)?
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
?3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：?
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。?坐：两个人坐在一堆土上。?
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。?
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。?
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。?
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。?
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。?
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。?手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。?
三、拓展延伸?
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事
板
书
教
后
反
思
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。?4.游戏巩固。?(1)连一连。?
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。?
(2)游戏。?
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。?