串换例题在数学教学中的作用

串换例题在数学教学中的作用

大石完小：熊林

由于数学本身的逻辑性和抽象性过强，形成了数学教学枯燥无味。学生厌学，学习兴趣不高，课堂氛围不活跃，是数学教学中的一大难题。

这不仅是广大数学教师的同感，就是专家们、教授们也有此现象；也不仅是在普通课堂中如此，就是在公开课或优质课中也会出现这种现象。无论是专家还是学者，在他们的课堂中也始终达不到象语文课堂、音乐课堂那样绘声绘色，一会儿是高山深谷，一会儿是行云流水，让人如痴如醉，如梦方醒的艺术境界。

因此我认为在数学教学中抓好学生的学习兴趣，吸引学生积极主动参与教学活动是成功的关键。那么怎样提高学生的学习兴趣呢？常言道“教无定法”，引人而异，方法很多。而我始终认为在数学教学中选择好例题至关重要。选好了例题能提高学生的学习兴趣，强化学生的思维，吸引学生积极主动地参与到学习中，轻松快乐地掌握知识内容，渠道事半功倍的效果。采取行之有效的方法就是把书上的例题进行串换。

那你一定要问为什么?

从我多年的教学经验中，我认识到了小学生的任性、厌旧、自觉性差的毛病，他们常常好奇，喜欢新鲜的东西。所以我坚定地认为串换教科书中的例题是一个妙法，它能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习活动，活跃教学双边活动。

那么教科书上的例题呢？

在教科书上的例题虽然设计巧妙、合理、有科学逻辑，但是用不好，也不能激发学生的学习兴趣，往往课堂上比较混乱，有的学生学，有的学生玩，教学效果甚差。所以我们要科学对待，例题它不光是让学生学习，更重要是让教师分析，合理应用，使学生能够更好地学习知识。而我一般很少直接应用例题来进行重点讲解，常常是进行串换。根据教科书的内容及例题的特点，自己设计类似的例题出示在黑板上进行重点教学，然后让学生打开书看例题，引导分析理解，进行辅助讲解，最后进行课堂练习，从而完成教学。

例如在教学二年级的统计中例1时，把例1中的同学喜欢的动物卡片主题换成同学们爱吃的水果是什么？让学生把书关好，教师在黑板上画出苹果、梨、桃子、香蕉，找一名学生上黑板进行表演，采用谈话法进行教学。（同时让学生准备好纸和笔，进行画“正”字的方法收集记录数据。先让班上的学生顺次说出自己喜欢吃的水果，说一个，记录一个。）大家一起完成。同学们兴趣浓厚，又对又快地记录好了吃每一种水果的人数。接下来引导学生画出“条形统计图”，解决并回答问题。（喜欢吃什么水果的人最多？喜欢吃什么水果的人最少？每一格代表几人？）最后打开书，引导学生完成书上的例题。大家都沉侵染在喜悦的快乐中，享受到了幸福美好的教育生活。

这样就解决了学生通过在家预习、或家长辅导，或者是不遵守纪律的学生，乱涂乱做题的学生厌旧、不爱学的毛病。把他们的学习兴趣激发了起来，吸引了他们积极主动地参与到了学习活动中，这不只是教学的双边活动活跃了起来，更重要的是人人都得到了学习，提高了教学效果。