5.4笔算乘法进位
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
笔算乘法(进位)
笔算乘法（进位）1. 什么是笔算乘法？笔算乘法是指在不借助计算器或其他工具的情况下，通过手写计算的方式进行乘法运算。
它是学习数学运算中的基础内容，可以提升计算能力、锻炼思维逻辑和培养学生的数学素养。
2. 笔算乘法的基本步骤笔算乘法主要包括以下基本步骤：1.确定乘法式的两个因数和乘积位数。
在乘法式中，我们将两个因数分别称为乘数和被乘数，乘积则是两者相乘的结果。
2.对乘数每一位与被乘数的每一位进行相乘。
从乘数的个位数开始，与被乘数的每一位进行相乘运算。
将乘积写在对应的位置上，如果乘积是两位数，则只写下个位数，另外的十位数要进位。
3.进行多个部分乘法的累加。
将每一位的乘积按照位置相加，从右往左依次进行，最终得到最终的乘积结果。
3. 笔算乘法（进位）示例接下来，我们通过一个示例来展示笔算乘法中的进位操作。
假设我们要计算 324 × 19。
首先，我们将 324 写在上方，19 写在下方：324× 19然后，从个位数开始，将乘数 19 与被乘数的每一位相乘，逐位写在下方，并进行进位操作：324× 19------1944+ 648------接下来，将每一位的乘积按照位置相加，并进行进位操作：个位数位置的乘积为 4，十位数位置的乘积为 48，百位数位置的乘积为 300。
324× 19------1944+ 648------6156最终，我们得到乘积 6156。
4. 笔算乘法的应用场景笔算乘法在日常生活中有着广泛的应用场景。
最常见的是在购物时计算商品的总价。
例如，当我们需要买 3 个价格为 19 元的商品时，我们可以应用笔算乘法计算总价为 57 元。
此外，笔算乘法也常用于学习和教学中。
它可以帮助学生理解乘法运算规律，培养他们的计算能力和逻辑思维。
5. 总结笔算乘法是一种基本的数学计算方法，通过手写计算的方式进行乘法运算。
它可以提升计算能力、锻炼思维逻辑和培养数学素养。
笔算乘法进位
笔算乘法（一次进位）教材分析：笔算乘法（一次进位）是人教版小学数学三年级上册第6单元的教学内容，它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。
由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，是两位数乘一位数、且只有一次进位的乘法。
这时教学的重点应该放在竖式计算上。
应组织学生着重讨论两个问题：一是先乘是哪一位？再乘哪一位？即乘的顺序。
使学生体会到应从个位乘起，否则遇到进位就很麻烦。
二是遇到个位上的积满十应该怎么办？在竖式中对进到十位上的数该怎么处理？这些问题应尽可能由学生自己找出答案，自己解决问题。
学情分析：学生通过上一节课的学习，已掌握了两三位数乘一位数不进位的乘法以及竖式的正确书写结构和计算步骤，但由于第一学段学生的年龄特点，以及笔算的过程比较复杂，学生有时在计算中会顾此失彼，出现错误。
例如，在计算十位上的乘积时，把个位进上来的数记错或忘记，这时可让他们把这个数暂时先记在竖式十位的横线上。
在学生做过一些练习之后，教师可以引导学生探寻计算的规律：什么时候要进位？什么时候不进位？怎么知道该进几？怎么进位？启发学生得出：哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。
教学目标：1、知识与技能目标：能够正确笔算两位数乘一位数（一次进位）的乘法，在计算过程中能理解进位的道理。
2、过程与方法目标：在具体的情境中，发现并提出问题，培养学生对已有知识的分析表达能力，并能通过分析、推理，总结收获的知识，灵活地解决实际问题。
3、情感与态度目标：在笔算进位乘法时，让学生体会计算过程的复杂性，培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重点：正确笔算两位数乘一位数一次进位的乘法。
教学难点：探索理解两位数乘一位数一次进位的笔算算理。
课型：新授课教学方法：启发谈话法教具学具：纸张教学过程：一、创设情境，复习引入1、创设问题情境教练员给9（红黄蓝三队）位运动员训练羽毛球，每人准备20只，训练一个月后，羽毛球个数如下：红队：黄队：蓝队一号：13只一号：14只一号：18只二号：13只二号：14只二号：18只三号：13只三号：14只三号：18只2、复习旧知：红队一共有多少羽毛球？师：红队一共有多少只羽毛球，你能列竖式进行计算吗？（1）先小组交流，说一说计算的过程，再进行全班的一个交流反馈。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是进位的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，使他们在解决实际问题时能运用乘法知识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的基本步骤，进位方法的运用。
2. 教学难点：进位法的理解和运用。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 教师准备教案、PPT和教学道具。
2. 学生准备练习本、笔和计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实际问题引入笔算乘法的学习，例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的好几倍？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）讲解笔算乘法的基本步骤，展示PPT，让学生跟随老师一起笔算一个例子。
（2）讲解进位的方法，让学生通过计算器验证进位的结果。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法并正确进位。
3. 巩固练习设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用笔算乘法和进位知识，巩固所学内容。
4. 课堂小结让学生分享自己在课堂上的收获，总结笔算乘法和进位的方法。
5. 课后作业布置一些笔算乘法进位的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对笔算乘法进位知识的掌握程度。
八、教学拓展可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算总价，让学生运用所学知识解决实际问题。
九、教学资源1. PPT课件2. 教学道具3. 练习题4. 计算器十、教学时间本节课计划用时40分钟，具体时间安排可根据实际情况调整。
1. 导入活动：通过一个有趣的数学故事，引入笔算乘法进位的学习。
2. 主体活动：讲解笔算乘法的基本步骤，让学生跟随老师一起笔算一个例子，并讲解进位的方法。
笔算乘法(一次进位)
师：十位不是1乘3吗？4是怎么得来的？
学生总结：十位上1乘3得3，再加上个位上的数相乘满十向十位进的1，就得到4了。
课件演示笔算乘法的计算过程。
师：现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。
师：在笔算乘法时，需要注意什么？
三、巩固练习
1.完成教科书P61“做一做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，指导学习有困难的学生进一步掌握计算方法。
指名学生边展示边说计算过程，集体订正。
2.完成教科书P61“做一做”第2题。
学生独立完成，指名学生板演。
然后集体讲解，详细说一说每个数位的计算方法。
3.完成教科书“练习十三”P64第7题。
师：同学们，现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。
你们愿意试试吗？
学生独立完成，教师指名回答，集体讲解。
四、课堂小结
师：今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同？
师：什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？
师：还要注意什么问题？（不要忘记在横线上写上进位的数字，以免漏加。
）
作业设计1.列竖式计算。
19×5= 293×3= 2.
笔算乘法（2）
板书
设计
哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
教学
反思。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法（进位）的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 笔算乘法（进位）的练习题。
三、教学重点与难点：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 笔算乘法（进位）的技巧与方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（进位）的过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（进位）的计算法则。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解笔算乘法（进位）的计算法则，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：用直观演示法讲解笔算乘法（进位）的过程，让学生清晰地了解计算方法。
3. 练习与讨论：学生分组进行笔算乘法（进位）的练习，讨论交流计算方法，教师巡回指导。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生对笔算乘法（进位）的理解与掌握。
6. 布置作业：布置一定数量的笔算乘法（进位）练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（进位）的掌握程度。
2. 观察学生在练习过程中的表现，评价他们的专注程度和计算速度。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的合作意识和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探索笔算乘法（进位）的规律，提高他们的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生尝试不同的计算方法，培养他们的创新意识。
3. 结合生活实际，让学生举例说明笔算乘法（进位）的应用，提高他们的实践能力。
八、教学资源：1. PPT课件：展示笔算乘法（进位）的计算法则和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对笔算乘法（进位）的掌握。
3. 计算器：用于学生在练习过程中的核对和辅助计算。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。
笔算乘法(进位)课件
VS
详细描述
学生可以通过重新读题、重新计算或请同 学或老师帮助检查等方式，确保自己的答 案准确无误。同时，教师也可以在课堂上 强调检查的重要性，并教授一些有效的检 查方法。
06
笔算乘法(进位)的应用与 拓展
在日常生活中的应用
要点一
购物计算
在超市或商店购物时，需要计算商品总价，这时可以使用 笔算乘法(进位)来快速得出结果。
得到相应的积。
进位处理
当某一位的积超过或等 于10时，需要将进位数 写在竖式中相应位置的
上方。
完成计算
按照从低位到高位的顺 序，依次计算每一位的 积，并将进位数相加得
到最终结果。
03
笔算乘法(进位)的实例解 析
实例一：两位数乘一位数
总结词：简单进位
详细描述：两位数与一位数相乘时，进位相对简单。例如，23乘以4，先计算3乘以4得到12，再计算20乘以4得到80，最后 将12加到80上得到92。
02
1x1=？
04
3x3=？
4x4=？
05
06
5x5=？
进阶练习题
总结词：这些题目难度稍有提
升，适合已经掌握基础的学生
练习。
01
6x6=？
8x8=？
04
9x9=？
02
7x7=？
05
10x10=？
03 06
挑战练习题
总结词：这些题目难度较 高，适合已经熟练掌握的
学生挑战自己。
12x12=？
14x14=？
实例二：两位数乘两位数
总结词：复杂进位
详细描述：两位数与两位数相乘时，进位较复杂。例如，45乘以23，先计算5乘以3得到15，需要进 位1；再计算40乘以20得到800，加上进位的1得到801；最后将15加到801上得到816。
笔算乘法(进位)
笔算乘法（进位）教学内容：新课标人教版三年级上册第76页的内容及练习十七的第1—4题。
教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，会用乘法竖式计算，初步明确乘的顺序及满十进位的道理。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。
3、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
重、难点：重点：掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能准确地计算。
难点：理解并掌握进位乘法中，个位满十要向十位进位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几的计算方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题（展示课前搜集家乡土特产图片）师：同学们，我们的家乡位置和气候环境非常适合苹果中糖分的积累，所以苹果又大又甜，今天小精灵将带我们到果园里去体验一下丰收的快乐。
师：老师也带来了一些苹果，准备奖励给课堂上认真听讲，积极举手回答问题的学生。
（投影或小黑板出示）小精灵带我们来到果园里，看到农民伯伯摘了2筐苹果，小精灵告诉我们每筐苹果重14千克，你能算出2筐苹果重多少千克吗？师：现在同学们在练习本上列式解答。
学生做题，2个学生到黑板板演。
全班交流，让板演的学生说一说计算方法。
（设计意图：多位数乘一位数不进位乘法是这节课的直接知识基础，本环节意在寻找知识的生长点，学习方法在旧知的基础上迁移到新知，从而为沟通新旧知识间的联系做好铺垫。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式，注重趣味。
）二、探索交流，解决问题1、（课件出示主题图或观察课本主题图）新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中仔细观察图上小精灵给我们带来的信息，你能提出哪些数学问题？请你看图口头表达图中所表示的意思。
（设计意图：发现问题、提出问题的能力是新课程标准特别注重的两个方面，此环节意在让学生在具体生活情境中去搜集信息，组织信息，并提出问题。
培养学生初步的发现问题、提出问题的能力。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学重点：1. 笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
教学难点：1. 笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
教学准备：1. 教师准备乘法(进位)的计算练习题。
2. 学生准备笔和练习本。
教学过程：一、导入(5分钟)1. 教师通过讲解实例，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 学生分享自己对乘法的基本理解。
二、新课讲解(15分钟)1. 教师通过讲解和示范，介绍笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 学生跟随教师一起练习笔算乘法(进位)的计算。
三、课堂练习(10分钟)1. 学生独立完成教师准备的笔算乘法(进位)练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、总结与反思(5分钟)1. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
2. 教师总结笔算乘法(进位)的计算法则，强调重点和难点。
五、课后作业布置1. 教师布置适量的笔算乘法(进位)作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，巩固笔算乘法(进位)的计算能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价学生的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行笔算乘法(进位)的课堂测试，了解学生的掌握情况。
六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师设计一个关于笔算乘法（进位）的互动游戏，例如：填空题、连线题等。
2. 学生分组进行游戏，答对题目的小组获得奖励。
3. 教师通过游戏检查学生对笔算乘法（进位）的掌握情况，并及时给予反馈。
七、小组讨论与合作（10分钟）1. 教师布置一个笔算乘法（进位）的综合练习题，要求学生分组讨论、合作完成。
2. 学生分组讨论，共同解决练习题中的问题。
3. 各小组派代表分享解题过程和答案，教师点评并解答学生的问题。
八、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用笔算乘法（进位）的知识解决。
笔算乘法进位教案
笔算乘法进位教案作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的笔算乘法进位教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
笔算乘法进位教案1教学目标：1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
教学难点：让学生了解角的大小和什么有关。
教具准备：活动角、多媒体课件、白纸等。
学具准备：学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。
教学过程：一、创设情境，感知角谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，大家欢迎吗?(……)瞧!(多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。
)他们来了。
(课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞……甩掉了一条边。
)……咦?这个三角形娃娃怎么少了一条边呢……原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，出示，它少了叫它---角。
这节课我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗?二、探索新知，认识角1、抽象角，认识角。
(1)从实物中感知角三角形帮我们请来了很多“角”娃娃，“角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?(出示多媒体画面：长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗?看谁的眼睛最亮!谁来说说，你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。
小结：原来调皮的角就藏在这些物体中，小朋友真聪明。
师(惊喜状)：这会儿，角娃娃藏到教室里来了，你能在教室里找到它吗?生：……(2)折角，体会角的特征。
出示一张白纸。
师：角跑到老师这张纸上了，你能帮老师找出来吗?这张纸还能变出很多角呢，谁会变出一个角来?请小朋友拿出一张纸折一折。
《笔算乘法(进位)》教案
举例：
- 23乘以4的进位乘法计算过程及结果；
- 123乘以5的进位乘法计算过程及结果；
- 45乘以56的进位乘法计算过程及结果。
2.教学难点
（1）理解并掌握进位乘法中的进位原理，避免漏加或重复加；
（2）在笔算过程中，合理分配每一位的乘积，确保计算准确性；
5.培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
《笔算乘法（进位）》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的数感与符号意识，使其理解乘法运算的内涵，掌握进位乘法的运算规律；
2.提高学生的逻辑推理与数学思维能力，能够运用所学知识解决实际问题；
3.培养学生的运算能力与数据分析观念，提高计算速度和准确性，形成良好的笔算习惯；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了进位乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对进位乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我，当某一位的乘积超过10时，需要将部分数值向左一位进位。这是乘法运算中的一个重要环节，对于提高计算的准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算23乘以4，展示进位乘法在实际中的应用，以及如何帮助我们解决实际问题。
还有，实践活动中的实验操作环节，学生对进位乘法的基本原理有了更直观的认识。但在操作过程中，我也发现部分学生动手能力较弱，容易出错。为此，我将在课后加强学生的动手能力训练，提高他们的操作熟练度。
笔算乘法的进位写在哪里
笔算乘法的进位写在哪里这是笔算乘法的进位写在哪里，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
笔算乘法的进位写在哪里第1篇教学内容：人教2011版三年级上册61页例2，及相应的练习题教学目标：1、使学生较熟练地掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法，并能正确地进行笔算，计算中感受数学知识的逻辑性。
2、理解“满十进一”的算理，进而类推到“满几十进几”的计算方法，使学生明确算理，掌握进位法则。
3、通过自主探究与动手操作等学习活动，使学生经历笔算进位乘法的计算过程。
体验计算方法的多样化和优化策略，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解“满十进一”的算理，初步掌握进位法则，并能正确地进行笔算。
教学难点：掌握笔算乘法中的进位方法。
教学方法：合作探究法教具：ppt课件、小棒教学过程：一、复习铺垫：师：学校要举行秋季运动会，同学们可高兴了，做对题就有机会参加运动会，想不想试一试。
（1）口算抢答题60×7= 90×2= 70×6= 80×3= 100×4= 200×5=（2）估一估：24×4= 129×3= 389×7=（3）竖式计算我最棒：12×4= 43×2= 312×2=想一想：多位数乘一位数笔算乘法时应注意什么问题：计算时相同数位对齐（不进位）从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。
（设计意图：复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。
）（4）我是小裁判，判断各题错在哪？你能把加法算式改成乘法算式吗？师：15×3中积超过了10，这样的乘法算式应该怎样计算呢？这节课我们就来解决这个问题。
板书课题：笔算乘法（进位）二、合作交流，探究新知：师：王老师打算在运动会时买些连环画作为奖品，让我们和王老师去商店看一看吧。
出示情境图：1、学生观察情境图，说一说：从图中你收集到了什么信息？学生回答。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案第一章：乘法概念介绍1.1 学习目标：了解乘法的基本概念和意义。
掌握乘法的运算规则。
1.2 教学内容：乘法的定义和例子。
乘法的运算规则和步骤。
1.3 教学活动：通过实际例子讲解乘法的意义和运算规则。
让学生进行简单的乘法练习，巩固概念。
第二章：乘法口诀表2.1 学习目标：能够熟练记忆和使用乘法口诀表。
能够通过乘法口诀表快速进行乘法计算。
2.2 教学内容：乘法口诀表的定义和结构。
乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
2.3 教学活动：介绍乘法口诀表的定义和结构。
教授乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
让学生进行乘法口诀表的练习，提高计算速度。
第三章：不连续进位乘法3.1 学习目标：能够理解和掌握不连续进位乘法的计算方法。
能够正确进行不连续进位乘法的笔算。
3.2 教学内容：不连续进位乘法的定义和例子。
不连续进位乘法的计算方法和步骤。
3.3 教学活动：通过实际例子讲解不连续进位乘法的意义和计算方法。
教授不连续进位乘法的笔算步骤和技巧。
让学生进行不连续进位乘法的练习，巩固计算方法。
第四章：应用题练习4.1 学习目标：能够理解和解决实际问题中的乘法问题。
能够运用乘法知识和技巧解决应用题。
4.2 教学内容：应用题的定义和例子。
解决应用题的方法和步骤。
4.3 教学活动：介绍应用题的定义和例子。
教授解决应用题的方法和步骤。
让学生进行应用题的练习，提高解决实际问题的能力。
5.1 学习目标：能够巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.2 教学内容：巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.3 教学活动：进行复习练习，巩固乘法的计算能力和应用能力。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。
第六章：乘法竖式的认识与运用6.1 学习目标：能够理解乘法竖式的概念和结构。
能够运用乘法竖式进行乘法计算。
6.2 教学内容：乘法竖式的定义和结构。
乘法竖式的计算方法和步骤。
6.3 教学活动：介绍乘法竖式的定义和结构。
三位数乘一位数的进位乘法
三位数乘一位数的进位乘法TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】三位数乘一位数的（进位）乘法[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》101～102页。
[教学目标]1.学习三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
2.在操作过程中培养学生合作意识，知识迁移能力和语言表达能力。
3.通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
[教学重点]掌握三位数乘一位数（进位）乘法的笔算方法并能运用所学知识解决简单的实际问题。
[教学难点]理解算理，掌握正确的笔算方法步骤。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、创设情境，导入新课师：同学们，大海里有丰富的资源，今天老师带大家到海水养殖场去看一看，好不好？请大家仔细观察，渔民伯伯还会请你们帮忙解决一些问题呢！【设计意图】情境图呈现渔民在海水养殖场的劳作场面。
海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。
二、合作探究、学习新知（一）出示海水养殖情景图（图1）图1师：仔细观察，你从图中得到了哪些数学信息？看谁知道的多。
学生回答，老师予以鼓励。
师：你能提出什么数学问题？学生争相回答。
（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上）师：你们能帮渔民解决这些问题吗？【设计意图】充分利用主题图，引导学生认真看图，在图中寻找数学信息，培养学生分析图的能力。
（二）小组合作探究1.解决问题：一共养了多少只螃蟹？出示课件。
给学生足够的时间讨论。
学生把需要的信息和问题连起来读一读。
师：怎样列式？预设：121×8=师质疑：为什么用乘法计算？预设：表示求8个121的和是多少，所以用乘法计算。
小组合作讨论，应该怎样计算？学生尝试计算：师：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
出示小组讨论要求：1.以六人为一组进行讨论。
笔算乘法(进位和连续进位)
第二课时两位数乘一位数的笔算（进位和连续进位）中原区汝河新区小学慎佳丽一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第六单元笔算乘法第二课时，第61页例2、第62页例3及练习十三相关习题。
本课时是学生理解笔算算理，掌握笔算竖式的基础上开展的。
在进位中，先学不连续进位，再学连续进位，两种情况都以两位数乘一位数为主。
（二）核心能力能计算一位数乘两位数和三位数的乘法（三）学习目标1. 通过解决一共有多少本连环画的生活情境,借助小棒图，理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。
2.在教师的引导下,初步尝试估算积的范围，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。
（四）学习重点经历探索只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算理；掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法,能正确进行计算。
（五）学习难点掌握笔算乘法中的进位和连续进位的方法,并正确进行计算.（六）配套资源实施资源：《笔算乘法(进位和连续进位)》PPT课件二、学习设计（一）课前设计（复习笔算,说一说你是怎么算的.）1 2 4 3 3 1 2× 4 × 2 × 2（二）导入课件呈现：课本第61页情境图。
教师介绍：屏幕上的王老师要去购买连环画.学生仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息,要解决的问题是什么.学生自由汇报，教师给予引导或肯定.【设计意图：通过让学生寻找情境图中的数学信息，让学生体会生活中处处都有数学。
】（三）问题探究1、引导发现：问题1：怎样求一共买本连环画?怎样列式?2、自主探究,学习新知：问题2：得多少呢?请你试着算一算,也可以用小棒摆一摆.（1）让学生独立思考，有了自己的方法之后，再四人小组交流，教师巡视，进行个别指导。
笔算乘法连续进位·演示稿说课稿
123×1=展示2 ×、 × 4、
×3 问答×4
形Hale Waihona Puke 算法练习巩固对比总结讨论 5、拓展练习 、 6、课堂回顾 、
点拨解答
难点推出
726X4=
例：植树节快到了，学校组织学生去植树，平均每 植树节快到了，学校组织学生去植树， 班有36人，每三人植两棵树，学校一共有六个 班有36人 每三人植两棵树， 36 班级， 今年一共可以植多少棵树？ 班级，问，今年一共可以植多少棵树？
《笔算乘法（连续进位）》 笔算乘法（连续进位）
说课内容： 说课内容：
（一）说教材 （二）说学生 （三）说教法学法 （四）说教学过程 （五）说板书设计
（一）说教材
《笔算乘法（连续进位）》苏教版小学数学 笔算乘法（连续进位） 三年级上册第七单元的部分内容。 三年级上册第七单元的部分内容。
（一）说教材 教学目标 ： 1、引导学生掌握多位数乘一位数连续进位的方法， 引导学生掌握多位数乘一位数连续进位的方法， 并能正确的进行竖式计算。 并能正确的进行竖式计算。 2、培养学生自主探究、分析、概括的能力 培养学生自主探究、分析、 3、引导学生合作学习，体验成功的感觉。 引导学生合作学习，体验成功的感觉。 4．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力， 培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力， 体现联系生活学数学的思想。 体现联系生活学数学的思想。
（五）说板书设计
1.在第二轮时请同学，到黑板前板书答题。 1.在第二轮时请同学，到黑板前板书答题。 在第二轮时请同学 2.同学板书展示自主探究结果 2.同学板书展示自主探究结果 3.课题 3.课题 4.板书例题726X4=的解决过程。 4.板书例题726X4=的解决过程。 板书例题726X4=的解决过程 5.小结时，板书连续进位乘法内容要点。 5.小结时，板书连续进位乘法内容要点。 小结时 6.最后拓展思考题展示交流。 6.最后拓展思考题展示交流。 最后拓展思考题展示交流
笔算乘法(进位)
380元
380－16＝364（元），由此应该思考13×（ ）＝ 364（元）。 我们可以画线段图来分析问题。 因为足球的价钱比25元贵，而且通过第（1）题可知足球的价钱 可能为26元、27元、28元、29元，进而再通过积的个位4可知足 球的价钱应该是28元。所以每个足球28元。
四、布置作业
作业：第50页练习十一，第2题、第4题。
两位数乘两位数
笔算乘法（进位）
一、复习导入，揭示课题
看谁都能算正确。
3 4 × 2 1 3 4 68 7 1 4
5 7 × 1 1 5 7 5 7 6 2 7
同学们，你都做对了吗？
学校买回27个足球，每个足球65元，一共要花多少 钱？
三、知识运用
1. 做一做。 2 3
× 3 4 1 9 2 6 9 7 8 2 5 4
4
8
√ ） （ ×
√ ） （ ×
（ √ ）
三、知识运用Βιβλιοθήκη 3. 解决问题。李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱 比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。 （1）足球的价钱可能是多少？
我猜可能是26元。 可能是30 29元吗？ 我们来计算一下。
30×13＝390（元） 390元＞380元 不可能是30元。
4 7
× 61 2 9 4 4 2 8 2 2 9 1 4
7 8
× 81 2 1 5 6 6 6 2 4 6 3 9 6
× 2 9 3 4 8 6 1 0 8 1 5 6 6
三、知识运用
2. 啄木鸟治病。 2 × 3 6 8 6 3 7 6 1 9 1 4 4 5 × 2 1 1 1 1 1 2 9 3 9 2 8 8 8 6 4 × 4 2 5 1 7 2 1 9 7 3 6 8
笔算乘法(进位)
笔算乘法（进位）教学目标：让同学经受两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。
教具预备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。
教学过程：一、提出问题呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
放大棋盘，让同学观看棋盘结构。
使同学了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、探讨计算方法1.各组争论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2.组织沟通。
各组展现本组的算法。
不简单说清晰的，就写在黑板上。
3.师生评议。
（1）请同学说一说，喜爱哪种方法？为什么？（2）老师对同学发表的看法作以确定或补充。
使同学了解每一种算法的特点和适用范围。
例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满意解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
在此基础上，夸赞同学：能用刚学过的两位数乘两位数的学问解决今日的新问题。
并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。
你们真棒！三、练习1.尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。
可以让几个组的同学做前2道，另几个组的同学做后2道题。
完成计算后，组织沟通。
说出笔算的过程，加深同学对笔算过程的了解。
2.完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。
依据班上消失错题的状况，和同学一起争论错误的缘由，请同学订正错题。
请同学留意：计算时要仔细认真。
3.解决问题。
请同学独立完成练习十六第3、4题。
完成后，请同学向全班说一说，解决问题的过程和结果。
4.嬉戏。
贴出写有算式的南瓜卡片。
用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们关心菜农收南瓜。
让同学自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。
完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组同学收获的南瓜多。
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25×54= 1350（位）
答：旅游公司同时可以接待1350位旅客.
2. 315 1431 5 3 × 2 7 3 7 1 1108
1 5 × 2 1
1 5 3 0
8 6
× 1 3 2 4 8 8 6 1 1 0 8
1 0 6
1 4 3 1
3 1 5
3.
我每天训 练要骑75 千米
这位自行车运动员 一个月（31）天， 要骑多少千米？
75×31=2325（千米） 答：要骑2325千米。
× 2 8
1 3 6 3 4 4 7 6
通过今天的学习，你学会笔算乘法了 吗？把你的收获和大家说一说吧！
2. 1394 1628 2 2 × 7 4 8 8 2596
3 4 × 4 1
3 4 1 3 6 1 3 9 4
4 4
× 5 9 3 9 6 2 2 0 2 5 9 6
1 5 4
1 6 2 8
41×22 27×34 16×42 31×32 21×43 18×65
1170 903 902 918 672 992
三、
共有32个国家队进入世界杯足球赛决 赛阶段。每队有23名队员。一共有多 少名运动员参加比赛？
32×23= 736（名）
答：一共有736名车可 以乘坐54人，旅游公司同时可以接待 多少位旅客？
4.
每行有35棵。 一共有多少棵橘子树？ 26×35=910（棵） 答：一共有910棵橘子树。
6.
7.
每桶水约重 19千克，我 每天送25桶 水。
他每天约送多少千克水？ 19×25=475（千克） 答：他每天约送475千克水。
8. 每套12张， 售价14元。 今天 卖出 56套 风光 明信 片。 一共卖了多少钱？ 14×56=784（元） 答：一共卖了784元。
笔算乘法进位
五 两位数乘两位数（第三课时）
围棋棋盘由纵横各19条线组成。
你能提出什么问题。
新知学习
19×19= 361 1 9
19≈20
20×20=400 大约400个
20×19=380 380-19=361
× 18 9 1 7 1 1 9 3 6 1
练一练
23×34= 782 54×13= 702 39×27=1053 17×28= 476 2 3 × 3 4 9 2 6 9 7 8 2 5 4 × 1 3 1 6 2 5 4 7 0 2 3 9 × 2 7 2 7 3 7 8 1 0 5 3 1 7
通过今天的练习，你笔算乘法掌握好 了吗？把你的收获和大家说一说吧！
练习十七
一、口算下列各题。 20×60=1200 90×30=2700 80×80=6400 15×20= 300 3200 700×30=21000 80×40= 50×70=3500 400×20=8000
二、把算式和得数连接起来。