笔算乘法(不连续进位)-教案
笔算乘法(不连续进位)公开课教案讲课讲稿
分 教具 析
多媒体课件
教师活动
学生活动
一、课前三分钟：列竖式计算
34×2= 13×3= 321×3= 31×3= 教 412×2= 212×4= 44×2= 12×3=
学 二．导入
过 1.师：同学们，我刚刚计算的是上节课学习的不进位的 笔算乘法，谁来给大家说说怎样计算多位数乘一位数的
程 乘法？今天我们继续学习多位数乘一位数，这节课我们
学生看书学习 小组讨论 小组汇报
学生独立 做题，集 体订正答 案。 指名回答
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板
笔算乘法（不连续进位）
书 设
16×3＝48（本）
计
16
相同数位对齐，从个位乘起，哪一位乘得
×3 48
的积满几十就向前一位进几。
1 1
教
后
让学生利用已有的知识经验，通过自主学习和合作探究计算方法，所有
练习本列 竖式计 算，集体 订正答案
要学习的是不连续进位的笔算乘法。
2.板书课题：笔算乘法（不连续进位）
3.展示学习目标：掌握两、三位数乘一位数（不连续进 位）的笔算方法，并能正确的进行计算。 三、学生自主学习
齐读课题 齐读目标
1.出示自学指导：
（1）仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 教
（2）提出一个用乘法解决的问题。
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学 （3）要想解决这个问题，怎样列式？ 过 （4）说一说你是怎样计算的？
2.学生看书学习（教材 61 页例 2） 程
三、教师点拨，盘点提升 1.小组交流自学内容 2.小组汇报自学收获 3.其他学生补充或提问 4.教师点拨 （1）列竖式计算的步骤 （2）列竖式计算的注意事项 （3）怎样进行进位及进位的书写 （4）笔算不连续进位的乘法应该注意的内容 四、当堂训练 列竖式计算 72×4= 93×2= 41×8= 53×3= 512×4 192×2= 318×3= 284×2= 五．课堂总结： 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.笔算不连续进位的乘法应该注意什么？
三年级上册数学6.3 笔算乘法(不连续进位) 教案
第3课时笔算乘法(不连续进位)【教学目标】1．经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
2．培养学生主动获取新知识的学习习惯。
3．感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。
【教学重点】经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。
【教学难点】掌握笔算延续法中的进位方法，并正确进行计算。
一、情境导入1．教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。
课件出示题目：5×7＝6×4＝9×3＝20×4＝300×3＝30×8＝1×3＋2＝2×4＋1＝1×2＋5＝2．教师：刚才你们口算题做得真不错。
老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？列竖式计算。
12×4 432×2学生从中选一道独立完成。
反馈时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法(不连续进位)二、探究新知1．引入新课，教学例2。
16×3＝________教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。
2．探究“16×3”的笔算方法。
(1)尝试计算16×3。
教师：16×3的积到底是多少？请大家在练习本上试着做做看。
有困难的同学可以摆摆小棒。
教师板书：教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。
看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。
(2)规范格式，理解深化。
教师：为了书写简便，竖式可简写为：课件演示笔算乘法的计算过程。
现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。
教师：在笔算乘法时，需要注意什么？谁能提醒大家？(3)讨论小结。
今天这节课我们研究的是乘数是一位数的不连续进位乘法，计算时应注意些什么问题呢？四人小组交流，汇报结果：①哪一位上相乘的积满几十就要向前一位进几。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。
2. 培养学生独立进行笔算乘法的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：笔算乘法的运算方法。
难点：不连续进位的处理。
三、教学准备：1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备笔算本。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾加法、减法、除法的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解笔算乘法的运算方法：讲解笔算乘法的基本步骤，包括：a. 相同数位对齐；b. 从个位乘起；c. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几；d. 依次写出各乘积。
3. 讲解不连续进位的处理方法：讲解当乘积出现不连续进位时，如何处理：a. 先将不连续的进位记在旁边；b. 继续计算其他位的乘积；c. 将记下的进位加到最终的乘积上。
4. 巩固练习：学生独立完成教师出示的乘法算式卡片，教师巡回指导。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、解决问题。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励。
3. 定期进行课后作业检查，了解学生掌握情况。
六、教学拓展：1. 让学生尝试笔算两位数乘三位数的不连续进位问题。
2. 引导学生思考如何简化笔算乘法的过程，提高计算速度。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习态度和合作精神。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学过程中是否有针对性地解决了学生的疑难问题。
3. 反思教学方法是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，可以适当降低教学难度，更多给予个别辅导。
2. 对于学习进度较快的学生，可以适当增加教学深度，拓展相关知识。
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法(不连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 两位数乘一位数的乘法计算。
3. 两位数乘两位数的乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。
2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。
a. 两位数乘一位数的乘法计算。
b. 两位数乘两位数的乘法计算。
（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。
a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。
b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。
4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。
五、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三年级上册数学教案-第2课时笔算乘法(不连续进位)人教版新课标
三年级上册数学教案第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不连续进位乘法的概念，并运用其进行正确计算。
2. 过程与方法：通过互动和实际操作，学生能够掌握不连续进位乘法的计算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生细心、耐心和逻辑思维能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 不连续进位乘法的概念：解释不连续进位乘法的含义，强调乘法中不连续进位的重要性。
2. 计算方法：详细介绍不连续进位乘法的计算步骤，通过实例演示其应用。
3. 实际操作：学生通过小组活动，进行不连续进位乘法的计算练习。
教学重点与难点1. 重点：正确理解和应用不连续进位乘法的计算方法。
2. 难点：在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。
教具与学具准备1. 教具：白板、白板笔、乘法计算示例。
2. 学具：练习题、计算器、小组活动材料。
教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目引入不连续进位乘法的概念。
2. 讲解与演示：详细讲解不连续进位乘法的计算方法，并通过示例进行演示。
3. 小组活动：学生分组进行不连续进位乘法的计算练习，互相交流计算心得。
板书设计板书将清晰展示不连续进位乘法的计算步骤和关键点。
使用不同颜色突出重点和难点。
作业设计设计针对不连续进位乘法的练习题，要求学生在课后独立完成。
鼓励学生通过练习，加深对不连续进位乘法的理解和应用。
课后反思教师应反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰，学生是否能够理解。
根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，提高教学效果。
教学评估通过学生的课堂参与度和作业完成情况，评估学生对不连续进位乘法的掌握程度。
定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时给予反馈和指导。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
在这一部分，教师可以设计一个与生活紧密相关的乘法问题，如“小明买了3本书，每本书的价格是25元，请问他一共花了多少钱？”学生通过计算得出75元。
三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)
三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案：三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。
我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，特别是不连续进位的处理方式。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是如何处理不连续进位的问题。
难点是让学生能够独立地进行笔算乘法，并正确地处理进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，问小明一共有多少个种子？2. 讲解例题：我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子，比如4乘以5。
我会讲解每一步的计算方法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
3. 随堂练习：我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题，我会及时给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计如下：4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数，需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 4乘以5等于多少？2. 5乘以6等于多少？3. 6乘以7等于多少？答案：1. 4乘以5等于20。
2. 5乘以6等于30。
3. 6乘以7等于42。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础，但在处理不连续进位时还有一定的困难。
在课后，我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解，并加强对不连续进位的练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以提高他们的笔算能力。
重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活，使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。
例如，我可以设计一个关于小明买水果的情景，让他去买3个苹果，每个苹果2元，那么他一共需要支付多少钱？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。
2. 培养学生独立进行乘法笔算的能力。
3. 引导学生发现乘法笔算的规律，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 不连续进位乘法的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的运算步骤，不连续进位的处理方法。
2. 教学难点：不连续进位的判断和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握笔算乘法的步骤。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和探究不连续进位的处理方法。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识。
五、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 练习题。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法口诀表，引导学生回顾乘法的基本知识。
2. 提问：同学们，你们知道笔算乘法吗？笔算乘法有哪些步骤？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解笔算乘法的基本步骤，如：先写乘法算式，进行竖式计算等。
2. 讲解不连续进位的处理方法，如：遇到不连续进位时，如何判断和计算。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT或黑板，展示不连续进位的乘法例子，如：235×47。
2. 引导学生观察和分析例子，讲解不连续进位的计算过程。
四、分组练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一道不连续进位的乘法题目进行练习。
2. 小组内讨论和探究解题方法，组长负责总结和汇报。
五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 选部分学生上台展示解题过程，讲解解题思路。
六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们掌握了笔算乘法的哪些知识？2. 引导学生反思自己在练习中遇到的问题，总结经验教训。
教学延伸：布置课后作业，要求学生独立完成笔算乘法练习题，巩固所学知识。
鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的计算能力。
教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的笔算乘法能力。
三年级上册数学教案-第2课时 笔算乘法(不连续进位) 人教版新课标
三年级上册数学教案-第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学内容本课时教学内容为《人教版新课标》三年级上册数学的笔算乘法，主要针对不连续进位的乘法运算进行深入讲解和练习。
通过具体例题和练习，使学生掌握两位数乘以两位数时，如何处理不连续进位的问题，提高计算的准确性和速度。
教学目标1. 让学生理解不连续进位乘法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用不连续进位乘法解决实际问题的能力。
3. 通过反复练习，提高学生笔算乘法的速度和准确性。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
教学难点1. 学生对于不连续进位乘法的理解。
2. 在具体运算中正确处理不连续进位。
3. 提高计算的准确性和速度。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数乘以两位数的计算题，引导学生回顾连续进位乘法的运算方法，进而引入不连续进位乘法的学习。
2. 讲解：教师详细讲解不连续进位乘法的运算规则，通过PPT展示具体的例题，让学生跟随教师的讲解进行同步计算。
3. 练习：学生在练习本上完成教师布置的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 互动：教师邀请学生上讲台展示自己的计算过程，并讲解自己的计算方法，教师和其他学生进行点评和讨论。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调不连续进位乘法的运算规则和注意事项。
板书设计1. 课题：笔算乘法（不连续进位）2. 例题：具体例题展示3. 练习题：布置的练习题4. 注意事项：不连续进位乘法的运算规则和注意事项作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 家长签字确认，确保学生在家也能认真完成作业。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤和运算规则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 不连续进位在笔算乘法中的处理方法。
三、教学重点与难点：1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 不连续进位的判断与处理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法的步骤。
2. 采用分组合作法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法。
五、教学准备：1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备练习本和笔。
3. 教学课件或黑板。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法和减法，引出乘法，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解笔算乘法步骤：展示乘法算式卡片，讲解笔算乘法的基本步骤，包括列竖式、从个位乘起、逐位相乘、进位等。
3. 讲解不连续进位：举例说明不连续进位的概念，讲解如何判断和处理不连续进位。
4. 示范演示：教师在黑板或课件上展示笔算乘法和不连续进位的处理过程，让学生直观地了解运算规则。
5. 练习巩固：学生独立完成一些笔算乘法的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在笔算乘法过程中的容易出现的问题，及时进行指导和纠正。
2. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学节奏和难度，让每个学生都能跟上教学进度。
3. 鼓励学生互相交流、讨论，提高学生合作解决问题的能力。
七、作业布置：1. 请学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的运算方法。
2. 请学生总结笔算乘法的基本步骤和不连续进位的处理方法，准备进行课堂交流。
八、课后辅导：1. 针对学生在作业中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
2. 鼓励学生请教同学或家长，共同解决学习中遇到的困难。
3. 及时反馈学生的学习情况，鼓励表现优秀的学生，激励后进生。
九、课堂评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对笔算乘法的掌握情况。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案第一章：乘法概念介绍1.1 学习目标：了解乘法的基本概念和意义。
掌握乘法的运算规则。
1.2 教学内容：乘法的定义和例子。
乘法的运算规则和步骤。
1.3 教学活动：通过实际例子讲解乘法的意义和运算规则。
让学生进行简单的乘法练习，巩固概念。
第二章：乘法口诀表2.1 学习目标：能够熟练记忆和使用乘法口诀表。
能够通过乘法口诀表快速进行乘法计算。
2.2 教学内容：乘法口诀表的定义和结构。
乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
2.3 教学活动：介绍乘法口诀表的定义和结构。
教授乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
让学生进行乘法口诀表的练习，提高计算速度。
第三章：不连续进位乘法3.1 学习目标：能够理解和掌握不连续进位乘法的计算方法。
能够正确进行不连续进位乘法的笔算。
3.2 教学内容：不连续进位乘法的定义和例子。
不连续进位乘法的计算方法和步骤。
3.3 教学活动：通过实际例子讲解不连续进位乘法的意义和计算方法。
教授不连续进位乘法的笔算步骤和技巧。
让学生进行不连续进位乘法的练习，巩固计算方法。
第四章：应用题练习4.1 学习目标：能够理解和解决实际问题中的乘法问题。
能够运用乘法知识和技巧解决应用题。
4.2 教学内容：应用题的定义和例子。
解决应用题的方法和步骤。
4.3 教学活动：介绍应用题的定义和例子。
教授解决应用题的方法和步骤。
让学生进行应用题的练习，提高解决实际问题的能力。
5.1 学习目标：能够巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.2 教学内容：巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.3 教学活动：进行复习练习，巩固乘法的计算能力和应用能力。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。
第六章：乘法竖式的认识与运用6.1 学习目标：能够理解乘法竖式的概念和结构。
能够运用乘法竖式进行乘法计算。
6.2 教学内容：乘法竖式的定义和结构。
乘法竖式的计算方法和步骤。
6.3 教学活动：介绍乘法竖式的定义和结构。
笔算乘法(不连续进位)教案
一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（不连续进位）的基本方法。
2. 培养学生独立进行笔算乘法（不连续进位）的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 笔算乘法（不连续进位）的概念。
2. 笔算乘法（不连续进位）的计算方法。
3. 笔算乘法（不连续进位）的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：笔算乘法（不连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：如何处理不连续进位的问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（不连续进位）的过程。
2. 采用讲解法，详细讲解笔算乘法（不连续进位）的计算方法。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（不连续进位）的技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习加法、减法、除法，引出乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解笔算乘法（不连续进位）的概念和计算方法。
3. 演示笔算乘法（不连续进位）的过程，让学生直观地了解计算方法。
4. 进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法（不连续进位）的计算。
5. 总结课堂内容，强调笔算乘法（不连续进位）的计算方法和注意事项。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生的提问和解答，评价学生的思考能力和问题解决能力。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在课堂上的学习表现，找出优点和不足，提出改进措施。
2. 学生互评：让学生互相评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
八、教学拓展：1. 让学生探索笔算乘法（连续进位）的计算方法，提高学生的思维能力。
2. 引导学生将笔算乘法应用到实际生活中，解决实际问题。
3. 推荐相关的数学读物，让学生进一步了解乘法的起源和发展。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。
三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)
三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的实例和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和合作学习的习惯。
教学内容本节课的教学内容为三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
具体包括：1. 不连续进位的定义：解释什么是不连续进位，并通过具体的例子让学生理解。
2. 计算方法：详细介绍三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
教学重点与难点教学重点1. 不连续进位的定义：理解什么是不连续进位，并能正确识别。
2. 计算方法：掌握三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
教学难点1. 进位的处理：在计算过程中，如何正确处理不连续进位。
2. 计算的准确性：如何保证计算的准确性，避免出错。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入通过一个简单的数学游戏，引起学生对乘法的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课讲解讲解不连续进位的定义，并通过具体的例子让学生理解。
然后详细介绍三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结5. 课后作业布置布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)2. 重点内容：不连续进位的定义、计算方法、例题。
3. 课堂练习：一两道简单的练习题。
作业设计1. 基础题：一两道基本的计算题，巩固学生的基础知识。
2. 提高题：一两道稍微复杂的计算题，提高学生的计算能力。
课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
《笔算乘法(不进位)》教案
3.在解决实际问题时，能够灵活运用不进位乘法进行计算，培养学以致用的数学应用意识；
4.增强对数学计算的兴趣和信心，培养良好的学习习惯和合作精神，为后续数学学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-两位数乘一位数的不进位乘法计算法则：学生需掌握如何将两位数分解为十位数和个位数，分别与一位数相乘，然后将结Байду номын сангаас相加得到最终答案。
2.不进位乘法的运算步骤；
3.通过乘法口诀表，帮助学生快速记忆乘法结果；
4.解决实际问题时，运用不进位乘法进行计算。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在通过笔算乘法（不进位）的学习，提升学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。学生能够：
1.理解并掌握两位数乘一位数的不进位乘法计算法则，形成严谨的数学运算思维；
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上尝试采用一些互动性强的小游戏或者角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中展开讨论，激发他们的思考潜能。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对不进位乘法的运算步骤和乘法口诀的应用还不够熟练。针对这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些练习环节，让学生通过大量的计算练习，熟练掌握不进位乘法的运算技巧。同时，加强对乘法口诀的巩固，让学生能够熟练运用口诀提高计算速度。
在总结回顾环节，我觉得可以让学生更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。这样既能检验学生对知识点的掌握程度，又能培养他们的表达能力。
-乘法口诀的记忆与运用：对于部分学生来说，记忆乘法口诀表可能存在困难，影响计算速度和准确性。
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法(不连续进位)》教学设计
《笔算乘法（不连续进位）》教学设计主题名称：笔算乘法（不连续进位）课时：1课时学情分析：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。
教学目标：1、使学生经历探索竖式计算多位数乘一位数（不连续进位）的计算过程，理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。
2、培养学生独立思考、合作交流的学习习惯和积极参与的学习态度。
3、体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。
教学资源：多媒体课件教学过程：活动一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：老师坐车，从沂源到淄川一次车费需要18元，你能帮老师算一算，老师来回两次，一共需要车费多少元吗？谁会列式？说说你的想法。
2、学生汇报，理解题意。
生1：18+18=36（元）生2：大约40元。
生3：18×2=36（元）师：这位同学用加法算出一共需要36元，你们同意吗？你怎么想到大约40元，说说你的想法？生：把18元看成20元，两次是40元，剩余的钱还可以在路上买点东西。
师：你想的很周到，用估算的方法算出大约用40元，而且还有剩余。
看来估算在生活中的用处很大，老师只要带40元来回一次就够了，谢谢！师：这个同学想到了列乘法算式用18×2，你是怎么想的？为什么想到用乘法呢？生：一次18元，来回两次是2个18，所以用18×2活动二、自主探索，研究算法。
（一）理解满十进一笔算乘法的算理，掌握算法。
1、尝试列竖式计算18×2 师：大胆试一试！完成后和小组的同学交流一下算法。
2、集体汇报交流：师：谁愿意把你的想法说给大家听？（学生板书并汇报自己的想法）师：计算时，你先乘的哪一位？再乘哪一位呢？十位上为什么是3？3是从哪里来的？把你的想法说给同桌听。
3、理解算理，总结算法。
教师课件演示，帮助学生形象直观理解积满十进一的道理，掌握笔算乘法进位竖式的书写格式。
笔算乘法(不进位) (教案)
笔算乘法（不进位） (教案）教案一、教学亮点：本节课将会教授小学生笔算乘法（不进位）的方法，是小学数学学习中的重要技能，有利于培养学生的算术能力，增强他们的自信心和计算技巧。
二、教学内容：1、乘法基本概念及一些基础知识；2、笔算乘法（不进位）的方法。
三、教学目标：1、学生应掌握乘法基本概念、基础知识和笔算乘法（不进位）的方法；2、学生将能够通过自主思考和小组探讨、练习等形式，逐步提高其算术能力、计算技巧和自信心。
四、教学步骤：1、导入：通过数学问题或带图案的乘法表，让学生探究乘法及其基本概念。
2、引入谈话：通过对于乘法的基础知识的回顾，使学生对乘法有更深刻的理解，并为笔算乘法做铺垫。
3、演示和讲解：通过教师向学生演示乘法的一系列操作过程，使学生了解每个步骤的含义，并为他们理解笔算乘法的方法提供帮助。
4、示范演练：让学生跟着教师的示范进行乘法的演练，即：笔算乘法（不进位）。
五、实践练习：1、教师提供一些数学问题，让学生进行笔算乘法（不进位）的练习，如：32×12，24×16等。
2、学生以小组形式进行乘法练习，在小组内进行讨论和交流，加深对笔算乘法的理解和运用。
六、反馈及总结：1、让学生汇报和展示他们在练习过程中笔算乘法（不进位）的方法和体会，加深其对乘法知识的理解和掌握。
2、学生们对于笔算乘法（不进位）的掌握程度进行检测和评价，相互之间交流和沟通，加强对所学知识的应用及理解。
七、家庭作业：1、在家中进行笔算乘法（不进位）的练习，熟记基本乘法口诀；2、分享你在学习笔算乘法（不进位）时的心得和感受，加深对所学知识的理解和运用。
八、教学反思：本节课主要教授小学生笔算乘法（不进位）的方法，旨在帮助学生提高他们的算术能力并增强他们的自信心。
通过针对性的实践练习及反馈，让学生更加深入地理解乘法基本概念及方法。
本节课不仅注重学生的理论学习，而且更注重实践练习的机会，旨在培养学生的实际操作能力和创新思维。
小学生易错点：笔算乘法(不进位)教案
小学生易错点：笔算乘法（不进位）教案教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够掌握笔算乘法（不进位）的基本方法，提高其数学计算的准确性和速度，避免因计算错误而影响整体学习。
二、课程内容1、技能训练（1）基本概念笔算乘法（不进位）即为不考虑进位的乘法运算方法。
在进行乘法运算时，只需将两数各位数字相乘，再求和即可得到答案，不再考虑进位的情况。
（2）基本步骤在进行笔算乘法（不进位）时，需要遵循以下基本步骤：①将被乘数的个位数依次与乘数的各位数相乘，并将结果写在个位上；②将被乘数的十位数依次与乘数的各位数相乘，并将结果写在十位上；③如此类推，直到被乘数的最高位与乘数的个位数相乘并将结果写在最高位上；④将所有位数的结果相加，即可得到最终答案。
（3）注意事项在进行笔算乘法（不进位）时，需要注意以下事项：①在计算过程中，应认真核对每一步的结果，避免出现错误；②在计算时应尽量减少漏乘、重复计算等错误的出现；③如需加强记忆，可以进行多次的练习和实践。
2、实例演练通过实例演练，让学生更好地掌握笔算乘法（不进位）的基本方法。
例1：15×13解：1×3=35×3=151×1=15×1=5将结果依次写在个位、十位、最高位上，然后相加，即可得到最终答案：195。
例2：32×23解：2×3=63×3=92×2=43×2=6将结果依次写在个位、十位、最高位上，然后相加，即可得到最终答案：736。
例3：48×56解：8×6=484×6=248×5=404×5=20将结果依次写在个位、十位、最高位上，然后相加，即可得到最终答案：2688。
三、教学方法本次课程采用“示范-讲解-练习”相结合的教学方式。
首先由教师给出乘法的基本概念，并进行示范和讲解，然后让学生独立完成练习和实践。
在实践过程中，教师应根据学生的情况，及时给出指导和帮助，帮助学生更好地掌握笔算乘法（不进位）的基本方法。
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法（不进位和不连续进位）》教学设计
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法（不进位和不连续进位）》教学设计第一篇：人教版小学数学三年级上册《笔算乘法(不进位和不连续进位)》教学设计人教版小学数学三年级上册《笔算乘法（不进位和不连续进位）》教学设计教学内容人教版小学数学三年级上册第六单元教学目标1、让学生掌握多位数乘一位数（不进位和不连续进位）的笔算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，能正确地运用多位数乘一位数的竖式计算。
3、理解“满是进一”的算理，进而类推到“满几十进几”初步掌握进位法则。
将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点、难点1、教学重点：（1）掌握用竖式计算多位数乘一位数不进位和不连续进位的算法。
（2）理解“满是进一”的算理，进而类推到“满几十进几”初步掌握进位法则,并能正确进行计算。
2、教学难点：理解竖式计算算理，掌握笔算乘法中的进位方法。
教具准备课件直尺学习卡教学过程一、观察导入1、在上课之前老师给同学们带来了几幅好看的图片，我们来一起欣赏下吧！2、从图片上你能获得哪些信息？师出示图片，生思考师：你能提出一个数学问题吗？生：三盒彩笔一共多少钱？师：好。
同学们，谁能解决这个问题？生1：三个12相加生2：三乘十二师：谁能来帮助大家计算一下生：（1竖式加法2口算乘法）。
师：非常好，同学们运用了我们之前学过的竖式加法和口算乘法解决了这个问题，同学们说的真不错。
那么在生活中有时就是会出现很大的数，这时用口算，和竖式加法来解决问题就不太方便计算了，所以老师今天想教给同学们一种新的方法，同学们想不想学。
生：想师：那今天我们就来学习，乘法笔算。
（PPT出示。
板书课题）3、揭示课题(齐读课题)。
板书课题。
二、新知新授。
1、探究笔算方法。
师：同学们口算乘法和笔算乘法的算理是一样的，只是形式不同而已。
整数竖式笔算乘法与竖式笔算加法也有相似之处，都是相同数位对齐。
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第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第2课时笔算乘法（不连续进位）
【教学内容】
教材第61页例2。
【教学目标】
1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。
3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。
【教学重难点】
重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新知
1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。
课件出示题目：
5×7=6×4=9×3=
20×4=300×3=30×8=
1×3+2=2×4+1= 3×2+5=
2.教师：刚才你们口算题做得真不错。
老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？
列竖式计算。
12×4432×2
学生从中选一道独立完成。
反馈时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不连续进位）
二、自主探究，学习新知
1.引入新课，教学例2。
16×3=
教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。
2.探究“16×3”的笔算方法。
（1）尝试计算16×3。
教师：16×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。
有困难的同学可以摆摆小棒。
教师板书：
教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？
教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一
样的。
看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。
（2）规范格式，理解深化。
教师：为了书写简便，竖式可简写为：
16×348
课件演示笔算乘法的计算过程。
现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。
教师：在笔算乘法时，需要注意什么？谁能提醒大家？
三、巩固练习
1.完成教材第61页“做一做”。
（1）做一做第1题。
比一比，谁完成得又对又快。
学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生进一步掌握计算方法。
指名学生边展示边说计算过程，集体订正。
（2）做一做第2题。
（板演齐练，集体订正）
2.解决问题。
教师：同学们，现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。
你们愿意试试吗？
课件出示练习题。
（1）有8盒羽毛球，每盒12个，一共有多少个羽毛球？
（2）一辆小轿车可以坐5人，15辆可以坐多少人？
学生独立完成，教师指名回答。
四、课堂小结
1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同？
2.什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？
3.还要注意什么问题？（不要忘记在横线上写上进位的数字，以免漏加）
【教学反思】
一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的。
教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。
放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路，使学生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。