11到20各数的认识
人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案
人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。
本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。
2.难点：能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。
2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。
引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。
同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。
让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
11—20各数的认识教案
11—20各数的认识教案一、教学目标1.让学生能够正确地数出11-20各数的数量。
2.掌握11-20各数的顺序，能够比较大小。
3.初步理解十位和个位的概念，知道它们的含义。
二、教学重点和难点1.重点：掌握11-20各数的数位概念、顺序及比较大小的方法。
2.难点：理解十位和个位的概念及其含义。
三、教学过程1.导入新课：通过情境创设，如展示一些物品数量为11-20的场景，让学生感知这些数的存在。
2.探究新知：（1）让学生用小棒或计数器等工具实际操作，体验11-20各数的数量及数位概念。
（2）通过计数器或数位筒的演示，让学生明白十位和个位的含义。
（3）通过排序、比较等活动，让学生掌握11-20各数的顺序及大小比较方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，如数一数、填一填、比一比等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，并进行简单的评价。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组合作、个人操作等教学方法。
2.教学手段：使用计数器、数位筒、小棒等教学工具。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2.作业：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后完成。
3.评价方式：采用口头评价、小组评价、个人自评等方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT课件、计数器、数位筒、小棒等。
2.教学工具：黑板、粉笔等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够正确地数出11-20各数的数量，掌握它们的顺序及大小比较方法，理解十位和个位的含义。
同时，学生也学会了用小棒或计数器等工具进行实际操作，体验了数学学习的乐趣。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
11-20各数的认识教案课程标准
主题：11-20各数的认识教案课程标准一、教学目标1. 让学生能够熟练掌握11-20各数的读、写、认识和运用，能够在日常生活中灵活运用。
2. 帮助学生建立11-20各数的数感和数量基础，促进他们对数学的兴趣和学习积极性。
3. 培养学生观察和探究的能力，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学重点和难点1. 重点：11-20各数的写、读和认识，以及简单的运用。
2. 难点：在11-20范围内数字的交换和组合，以及复杂情景下的应用。
三、教学过程1. 初步认识11-20各数（1）通过数字卡片、数轴等教具，让学生直观地感受11-20各数的大小和顺序。
（2）教师引导学生发现11-20各数之间的规律，如两位数的组成、个位和十位的关系等。
2. 识字认数（1）教师带领学生认读11-20各数的大写和小写形式，让他们掌握数字的书写规范。
（2）利用绘本、认数游戏等形式，引导学生在真实情景中认读11-20各数。
3. 数学应用（1）教师设计贴近学生生活的数学问题，引导学生运用11-20各数进行简单的计算和解决日常问题。
（2）利用实物或图片，让学生在教师的指导下进行数量对比、组合和运算。
4. 综合评价（1）教师设计相关综合练习和小测验，评价学生在11-20各数认识方面的掌握程度。
（2）鼓励学生互相交流、共享学习心得，提高学生的综合运用能力。
四、教学资源和方法1. 教学资源：数字卡片、数轴、绘本、实物图片等教具，数字游戏、小测验等教学活动。
2. 教学方法：示范教学、启发式教学、互动式教学等多种教学方法相结合，活跃课堂氛围。
五、教学反思本教案通过多种形式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20各数的认识和运用。
教师在教学过程中要不断关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能够收获知识和乐趣。
六、教学实施在教学过程中，教师要注重培养学生的观察和思考能力，通过富有趣味性的活动引导学生自主探究，激发他们对数学的兴趣。
《11-20各数的认识》教学反思（通用15篇）
《11-20各数的认识》教学反思《11-20各数的认识》教学反思（通用15篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《11-20各数的认识》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《11-20各数的认识》教学反思篇1认识11-20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。
因而教学时我围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，让学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。
但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。
此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
《11-20各数的认识》教学反思篇2《11-20各数的认识》是一年级教材第六单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学时做到以下几点：1. 创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过问你们喜欢水果吗？老师这里有很多水果，数出你喜欢吃的水果，好不好？一下子就吸引了学生的注意力。
然后有让学生抓花生米先估数，再数数，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。
教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。
猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。
学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。
数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。
师：“同学们的想法真不错。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
人教版一年级数学上册11--20各数的认识及加减混合
看图写算式
你能帮帮他吗？
10+3=1( 3 )
3+10=1(3 )
你会在计数器上 拨一拨吗？
借助小棒，讲清算理 1个十和3个一组成（13），所以
10+3和3+10等于（13）。
你有什么发现？
10+1= 11 10+3=13 10+5= 15 10+9= 19 10+6=16 10+4= 14 10+7= 17 10+8=18 10+2= 12
1个十和3个一去掉1个十还剩下（3） 个一，所以13-130=（ ）
1个十和3个一去掉3个一还剩下（1） 个十，所以1130-3=（ ）
你有什么发现？
11-10=1 19-10= 9 12-10= 2 18-10= 8 14-10= 4 16-10= 6 15-10= 5 13-10= 3 17-10= 7
• 在一道减法算式中，每一部分都有自己的 名称，有人知道吗？
13－2= 11
被减数 减数 差
再看老师摆，只列一个加法算式。
12 + 2= 14 10 2
4
12 + 3= 15 15 － 3= 12
10 2 5
10 5 2
三、列式计算。
（1）一个加数是10，另一个 加数是4，和是多少？
10+4=14
11---20的各数的 认识
边拍边数
1 234 5 6 7 8 9
一位数
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
两位数
仔细观察，你能发现什么？
读直尺上的数
《11-20的认识》说课稿7篇
《11-20的认识》说课稿7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《11-20的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《11-20的认识》说课稿1各位老师：大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。
一、对教材的认识、理解与把握《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。
因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。
并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。
一年级上册数学《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。
2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。
3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。
2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。
2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。
三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。
•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。
•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。
4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。
•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。
•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。
5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。
•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
幼儿园大班数学教案11--20各数的认识
幼儿园大班数学教案11--20各数的认识幼儿园大班数学教案11--20各数的认识篇一：《11～20各数的认识》公开课教案11～20各数的认识教案教学目标:（一）、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
（三）、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。
）师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
（板书课题）二新授1．主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？学生回答。
（19个人再添上一个人是20个人。
11-20各数的认识(精选13篇)
11-20各数的认识（精选13篇）11-20各数的熟悉篇1教学目标1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数.2.初步培育同学的操作力量和语表达力量.3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程一、复习导入.师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数.板书课题：11~20各数的熟悉二、指导探究.1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（始终数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（始终数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20.同学边摆小棒边数数，老师巡察.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？同学试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图）同学齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.4.用小棒摆出下列各数.同学摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720四、课堂小结.今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的熟悉教案点评：11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、同学对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难.在教学中通过同学观看老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、同学对11到20各数的组成的把握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.三、要充分利用直尺图，关心同学理解20以内数的挨次和大小.四、为激发同学爱好，在巩固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动同学的学习爱好，以收到良好的教学效果.整个教学过程依据同学年龄特点由详细到抽象，由易到难，使同学乐观主动地参加教学全过程.11-20各数的熟悉篇2教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇3教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇4教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。
《11——20各数的认识》数学教案设计
《11——20各数的认识》數學教案設計
教案设计：《11——20各数的认识》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生熟练掌握11-20的数字表示，能正确读写，并理解其基数和序数的意义。
2. 过程与方法：通过实际操作活动，引导学生探索11-20各数的形成过程，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，养成认真、细致的学习习惯。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握11-20各数的基数和序数意义，会正确读写。
难点：理解11-20各数的形成过程，理解“十”和“一”的关系。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过复习1-10的数字，引出今天的主题——11-20各数的认识。
2. 新课讲授：
（1）教师展示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读写。
（2）通过实物（如小棒、火柴棍等）演示11-20各数的形成过程，帮助学生理解“十”和“一”的关系。
（3）引导学生认识11-20各数的基数和序数意义，可以通过生活中的实例进行讲解。
3. 巩固练习：
设计一些关于11-20各数的习题，如填空、选择、判断等，以检验学生对新知识的理解和掌握情况。
4. 小结：
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调11-20各数的基数和序数意义，以及“十”和“一”的关系。
5. 布置作业：
设计一些实践性的作业，如制作11-20的数字卡片，或者找生活中的例子来表示这些数字。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与学习。
同时，要关注每一个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，要及时给予指导和帮助。
四步教孩子认识11~20的数数方法
四步教孩子认识11~20的数数方法本文将围绕如何教孩子认识11~20的数字展开，采用四步教学法，让孩子简单、快速地掌握数字11~20的认知。
第一步：认识数字11~20的基本形态我们应该让孩子熟悉数字11~20的基本形态。
通过图示，让孩子认识数字11 ~ 20，并与前十个数字进行对比，找出它们的特点。
在此过程中我们可以给孩子一些感性的描述，比如：“10只是一个个位数，它只有一个数位，而11 ~ 20是两位数，是由十位数和个位数组成的”。
第二步：对数字11~20进行排序接着，我们可以帮助孩子将数字11~20进行排序。
诱发孩子进行排列可能有点难度，但是我们可以通过编织游戏或制作陈列板等方式来使孩子在游戏中边玩边学，达到更好的学习效果。
第三步：常见的11~20的数字组合在第二步中，我们教导了孩子对数字11~20进行排序。
此时，我们可以着重教导孩子认识数字的组合方式。
我们应该让孩子认识11 ~ 20的数字组合方式。
讲解、模仿和演练是这非常重要的，对于11~20的数字组合我们可以采用口诀的方式来进行学习，如“11来了，12高兴，13笑了，14打哈欠，15去旅行，16文静，17会唱歌，18会跳舞，19吃饭了，20数到头”。
第四步：向孩子展示11~20数字的实际意义除了单纯地以数字为目标外，教育应该更关注到它的实际运用。
比如，我们可以通过简单的数学题，让孩子练习数字11~20的运算和应用。
同时，家长也可以和孩子一起进行银币计数等生活实践中的运用，让孩子明白数字11~20与实际生活联系的紧密性。
以上，就是四步教孩子认识11~20的数字的方法。
这种教学方式不仅可以在认知、逻辑、计算、理解数字的基础上进行，而且更能使孩子在轻松、愉快的氛围下进行学习。
希望这些方法能够帮助家长和孩子们更好地掌握数字11~20。
人教小学数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识
1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。
知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。
2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。
3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。
1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。
3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。
1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。
2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。
同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。
例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。
3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。
要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。
使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。
4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。
要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。
5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。
然后操作,弄清四个算式的关系。
6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。
7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。
冀教版一年级数学上册 (比较20以内数的大小)11-20各数的认识课件
比较20以内数的大小
冀教版 数学 一年级 上册
1.了解11-20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的 大小。 2.经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数 的大小的过程。 3.鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步 的数感。
小朋友们，如果让你用小棒来表示11-20各数， 你会吗？怎样摆能让人一下子就看出是多少呢？
20以内的加法
熟练计算10加几，十几加几。
重点 掌握10加几，十几加几的计算方法。 难点 看图列出加法算式。
一共有多少个花皮球？ 15
计算10加几时，可以根据数的组成进行 计算，10加几得十几。
计算不进位的十几加几时，十位上的数 不变，个位上的数相加。
1.看图列式计算。 10 4 14
14 2 16
用小棒表示11-20各数。
11
12
16
17
13
14
15
18
19
20
猜一猜：纸片盖住的小棒可 能有几根?这个数是多少?
可能有4根，这个数是15。
也可能没有，这个数是11。
最多是9根，这个数是20。
被盖住的小棒最少是0根，最多是9 根，这个数最少是11，最多是20。
比一比
我有15块。
我有18块。
十几的十位上都是1，因此个位上越大的数就越大。 两位数比一位数大。
1 在 里填“＞”或“＜” 。
11 ＞ 10
12 ＜ 13
19 ＜ 20
15 ＞ 5
2 想一想。
我想的数比14大，又比18小，它的 个位上的数比十位上的数大5。
这个数是16。
3 想一想，再回答。 14<□<18，□里可以填哪些数？ □里可以填15、16或17。
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第六单元11到20各数的认识
单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标：
（一）、知识技能目标：
1、知识目标：
1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时
1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时
第一课时 11~20各数的认识
教学内容：11-----20各数的认识
完成“做一做”及87第1―――3题
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，
你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12161720
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。
按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？。