2016年三年级数学上册第8单元探索乐园(问题思考)教学建议冀教版
冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园教案与反思金品
第八单元探索乐园
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【例1】伸出你的右手，从大拇指开始数数：
1,2,3,4,5,6，……。
当数到80时，80在哪个手指上？当
数到133时，133在哪个手指上？
解析：
这是一道周期性规律的问题解决本题的关键是找出数字的周期性排列规律。
由题意可知，从大拇指到小指再到食指的过程是一个循环，周期是8，由此分别用80和133除以8，看求出的得数，如果是整数，答案就是此循环数中的最后一个数字；如果有余数，看余数在循环数中第几个数对应的手指即可。
解答：
由图可知，从大拇指到小指再到食指的过程是一个循环，周期是8。
80÷8=10（组）
133÷8=16（组） (5)
答：80在食指上，133在小指上。
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受
奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
三年级上册数学说课稿第八单元探索乐园冀教版
第八单元探索乐园（探索规律、解决问题）说课稿各位老师好！今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》第89—90页的内容。
下面，我将结合课标从教材内容分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析《探索规律、解决问题》是冀教版小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》第一课时的学习内容，是在学生刚学完表内除法和有余数的除法知识后安排的一个与按规律排列有关，并可通过有余数除法解决的数学问题。
意在培养学生发现规律、遵循规律，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限，利用规律解决问题的能力。
使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
二、教学目标1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
3、发展学生的应用意识，体会数学知识之间、数学与生活之间的密切联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验。
三、教学重难点分析教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，选择合适的策略解决这类问题。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
四、教法与学法1.《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
”培养学生的创新意识和应用能力。
所以在本课时中主要采用的教学方法是情境创设法、合作探究法和设问启发法。
2.《数学课程标准》还指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”基于上面考虑，为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用让学生猜一猜、说一说、摆一摆，写一写，画一画等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，甚至动脚，在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三年级上数学教案探索乐园8冀教版
三年级上数学教案探索乐园8冀教版教学目的：1、经过观察、猜想、实验等活动，掌握寻觅复杂事物的组合数的方法，会用复杂的符号记载搭配结果。
2、培育先生初步的观察、剖析及推理才干和有顺序地、片面地思索效果的看法。
3、感受数学在理想生活中的普遍运用，初步学会表达处置效果的大致进程与结果。
教学重难点：培育先生初步的观察、剖析及推理才干和片面有序地思索效果的看法。
能有序地找出复杂事情的组合数。
教学进程：〔一〕情境导入师：每天从早上起床到上学的进程中你都要忙些什么呢？〔生自在回答：穿衣服、吃饭……〕师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包括着很多的数学效果。
这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下«搭配中的数学»。
〔二〕协作交流，探求新知师：明天是张丽的好冤家王红的生日。
她正在为穿哪件衣服去给王红过生日忧虑呢。
这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同窗们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流〔出示小组协作学习要求〕小组协作要求：〔1〕拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看究竟有多少种搭配方法。
〔2〕在练习纸上用你喜欢的方法记载搭配结果，并和同组的同窗说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。
【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。
】2、全班交流，释疑解难〔1〕汇报各小组的方法。
〔预设〕生能够会回答2种、3种、4种、5种、6种……〔依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明白3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。
〕〔2〕释疑解难怎样不丢不重复得找全一切的搭配。
〔让找全的先生说一说〕〔3〕研讨规律，优化搭配效果的处置方法师：假设再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？〔在习题纸上试做，然后汇报〕〔预设〕能够曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，教员及时追问：为什么这么快就知道有几种方法？〔使先生掌握找全搭配方法的计算方法〕【设计意图：主要是让孩子在自己独立思索中锻炼猜想、推理、归结的才干。
冀教版数学教案(三上) 探索乐园
第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。
方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。
[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。
[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。
第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。
【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。
【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。
[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。
[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。
三年级上册数学说课稿 第8单元 探索乐园-冀教版
三年级上册数学说课稿第8单元探索乐园-冀教版一、教学目标1.学习掌握用数量单位量度长度的方法；2.认识、熟练掌握不同数量单位之间的关系，并会进行简单的转换；3.能够在探寻乐园中独立完成长度测量和比较，并合理解释结果。
二、教学重点1.不同数量单位之间的转换；2.长度的测量和比较；3.合理解释探索乐园中的长度测量数据。
三、教学准备1.教学课件和数字板书；2.量角器、直尺等长度测量工具；3.探索乐园带重复实验功能的测量游戏应用；4.课堂反馈练习或作业。
四、教学过程1. 导入新知通过数字标示和手绘图形，在黑板上呈现大象的长度，引导学生探究数字表示和用长度单位量度长度之间的联系，然后在学生的认知基础上引出今天的学习内容——长度测量。
2. 游戏体验在探索乐园应用中选择重复实验功能的测量游戏，让学生在实践中加深对长度测量和单位之间的理解。
由教师介绍游戏规则和探究思路，让学生自主完成游戏，并合理解释自己的测量结果。
3. 数量单位转换先介绍米和厘米的概念及转换方法，引导学生认识不同数量单位间的关系并掌握转换方法。
然后通过实际操作加深对长度单位转换的理解和应用。
4. 长度的测量和比较带领学生进行长度的测量和比较，并提出测量结果的理解和介绍方法。
在此过程中，教师可以加入更多的实例，让学生在不同的情境下掌握长度测量和单位转换的方法。
5. 课堂反馈在课堂结束前，教师通过课堂反馈方式，检测学生对知识点的掌握程度。
可以选择小组合作或个人完成练习或简单作业，检测学生能否正确理解和运用课上所学的知识。
五、教学点拨1. 让学生在实践中掌握知识点此次课程中，通过引入探索乐园应用，并给予学生自主完成并解释测量结果的机会，让学生在实践中更好地掌握所学的知识点，增强自信心。
2. 重视应用能力的培养在学习长度单位转换和应用测量知识中，要注重培养学生的解决实际问题和应用能力。
通过加入更多的实例，让学生在不同实际情境中灵活运用所学知识，培养应用能力。
冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。
过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。
情感态度让学生体会到学习数学的快乐。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。
（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。
可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。
可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。
1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。
师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。
牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。
一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。
２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。
(冀教版)三年级数学上册教案 第八单元 探索乐园
（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。
2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。
【教学轻、难点】认知配搭原理。
【教具准备工作】小黑板或课件。
教学过程一、情景揭题师：同学们,老师今天丑吗？女老师可以问可爱吗？生：帅~或可爱~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。
怎么样,还挺搭的吧。
师：生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。
今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。
师板书课题。
二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢？恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗？三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。
我们恳请自学指导去助推我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。
2、以上衣居多,每件上衣存有（）条相同的裤子配搭所以每件上衣存有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。
3、以裤子居多,每条裤子存有（）件相同的上衣配搭。
所以每条裤子存有（）种配法。
2条裤子也就是（）×2=（）种配法。
4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。
先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。
自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。
四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。
主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。
最新冀教版小学三年级数学上册《探索乐园》教案(精品教学设计)
《探索乐园》教案【教学目标】1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、形成简单、有条理的思考和简单的归纳推理逻辑。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、联系生活，引入新课。
1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探索。
老师：（PPT展示）我们一起来看看这些美食，你们想不想吃啊？学生：哇，好想吃啊。
老师：那，这些水果呢？学生：想。
老师：很好，食物呢，是很好吃，水果也很美味，想吃呢，回家让你们爸妈买。
但你们有没有一些其他的发现呢？比如，你们有没有想过搭配饭菜呢？学生探索交流。
交流学生自主探索的结果。
如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
第1题可让学生自主探索。
交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。
第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。
在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。
老师：很好，那我们这节课就来探索一下衣服的搭配问题。
要给学生充分发表自己想法的机会。
2、一起探讨问题。
老师：刚才我们探讨了食物的搭配问题，下面我们再来探讨一下，衣服的搭配问题。
同学们，你们平时都是怎么穿衣服的，是自己选择的还是妈妈给你们选择的呢？今天我们就来探讨一下。
老师：现在有两件上衣，三件下装，你们来探索一下，有几种穿法。
学生讨论。
对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3×2＝6种搭配方法。
（通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。
）3、讲解92页“练一练”第一题的面包、汽水搭配问题。
师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求。
三年级上数学教案 探索乐园8_冀教版-经典教学教辅文档
探求乐园教学目标：1、经过观察、猜测、实验等活动，掌握寻觅简单事物的组合数的方法，会用简单的符号记录搭配结果。
2、培养先生初步的观察、分析及推理能力和有按次地、全面地考虑成绩的认识。
3、感受数学在理想生活中的广泛运用，初步学会表达解决成绩的大致过程与结果。
教学重难点：培养先生初步的观察、分析及推理能力和全面有序地考虑成绩的认识。
能有序地找出简单事情的组合数。
教学过程：（一）情境导入师：每天从早上起床到上学的过程中你都要忙些甚么呢？（生自在回答：穿衣服、吃饭……）师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包含着很多的数学成绩。
这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下《搭配中的数学》。
（二）合作交流，探求新知师：今天是张丽的好朋友王红的生日。
她正在为穿哪件衣服去给王红过生日发愁呢。
这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同学们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流（出示小组合作学习要求）小组合作要求：（1）拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看到底有多少种搭配方法。
（2）在练习纸上用你喜欢的方法记录搭配结果，并和同组的同学说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。
【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。
】2、全班交流，释疑解难（1）汇报各小组的方法。
（预设）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种……（依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明确3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。
）（2）释疑解难怎样不丢不反复得找全一切的搭配。
（让找全的先生说一说）（3）研讨规律，优化搭配成绩的解决方法师：如果再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，然后汇报）（预设）可能曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，老师及时诘问：为甚么这么快就知道有几种方法？（使先生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计意图：次要是让孩子在本人独立考虑中锻炼猜想、推理、归纳的能力。
三年级上数学教案探索乐园8_冀教版
三年级上数学教课设计研究乐园 8_冀教版教课目：1、通察、猜、等活，掌握找事物的合数的方法，会用的符号搭配果。
2、培育学生初步的察、剖析及推理能力和有序地、全面地思虑的意。
3、感觉数学在生活中的宽泛用，初步学会表达解决的大致程与果。
教课重点：培育学生初步的察、剖析及推理能力和全面有序地思虑的意。
能有序地找出事件的合数。
教课程：（一）情境入：每日从清晨起床到上学的程中你都要忙些什么呢？（生自由回答：穿衣服、吃⋯⋯）：些平时生活里我每日都做得事情中也含着好多的数学。
我就以穿衣服例，一同来研究一下《搭配中的数学》。
（二）合作沟通，研究新知：今日是的好朋友王的诞辰。
她正在穿哪件衣服去王诞辰愁呢。
么多的衣服，她怎么搭配着穿呢？同学，快来帮帮她吧！自主研究，内沟通（出示小合作学要求）小合作要求：（1）取出衣服片拼一拼，一，看究竟有多少种搭配方法。
（2）在上用你喜的方法搭配果，并和同的同学一你是怎么搭配的，看的方法最多。
【意：学生每日要做的些事情都很熟习，用诞辰，衣服来引入新，更能激起学生的学趣。
】2、全班沟通，疑解（1）各小的方法。
（）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种⋯⋯（挨次学生展现不一样的搭配方法，使学生明确 3 件上衣和 2 条子一共有 6 种不一样的搭配方法。
）（2）疑解怎不不重复得找全全部的搭配。
（找全的学生一）（3）研究规律，优化搭配问题的解决方法师：假如再加一条裤子，这下有几种不一样的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，而后报告）（预设）可能已经有学生不用再用连线的方法就能快速口答出有几种搭配方法了，老师实时追问：为何这么快就知道有几种方法？（使学生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计企图：主假如让孩子在自己独立思虑取锻炼猜想、推理、概括的能力。
】（三）自我挑战，稳固深入1、自我挑战，利用所学解决问题（1）行路时的搭配问题（课件展现）组内沟通，班级报告。
（2）吃饭时的搭配问题（课件展现）独立解答。
文库上传2016年三年级数学上册 第8单元 探索乐园(搭配)教学建议 冀教版
搭配教学目标：1、结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
2、能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3、感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。
教学建议：◆衣服搭配1、教师结合生活中人们穿衣服的实际情况引出教材中的问题，鼓励学生自主探索，并用自己的方式表示出搭配结果。
2、交流学生自己探索的结果。
说一说是怎样想的、怎样做的，结果是什么。
如果学生说出红红和亮亮的方法，要给予表扬。
3、教师利用课件讲解红红的思考方法。
重点强调：每一件上衣配2条裤子有2种搭配方法，那么3件上衣就有3个2种方法，并给出算式：9×3＝6（种）。
4、师生共同完成聪聪的思考方法。
教师启发指导，学生说，教师用课件演示。
最后总结出算式：3×2＝6（种）。
学生说出：2×3＝6（种），也给予肯定。
◆练一练第1题，在教师指导下，一个问题一个问题地解答。
（l）题，先让学生说一说有几种面包、几种饮料，然后让学生在书上用线连一连，最后说一说是怎样推算的。
答案：4种（2）题，鼓励学生自主解答，再全班交流。
说一说是怎样想的。
答案：9种第2题，（l）题比较简单，让学生独立思考，写出搭配方法。
交流时说一说是怎样搭配的。
（2）题，先帮助学生理解“选一种主食和两种菜”的实际意义，再让学生自己写出搭配方法。
答案：（l）、（2）题都是6种。
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2016年三年级数学上册 第8单元 探索乐园(问题思考)教学建议 冀教版
问题思考教学建议：◆问题与思考第1题，考查学生能否利用生活经验和数学知识解答现实问题。
启发学生讨论：把2米长的木头锯成8厘米厚的网墩，能锯成多少个？锯成圆墩的个数和锯的次数一样吗？再让学生自己试着解答。
答案：2米＝200厘米200÷8＝25（个）3×（25－1）＝72（分）第2题，根据生活经验和已知信息解决问题。
先让学生理解题意，再讨论亮亮说的办法行不行，最后计算。
答案：亮亮：128－80＝48（千克）红红：128－90＝38（千克）聪聪：8－38＝42（千克）第3题，考查学生能否选择信息提出问题并解答。
鼓励学生提出不同的问题并解答。
如：（1）买50个3元1个的小皮球花多少元钱？（2）买50个5元2个的小皮球花多少元钱？（3）买50个7元3个的小皮球花多少元钱？（4）买20个3元1个的小皮球，30个5元2个的花多少元钱？第4题，根据已知信息，学生可能会想到许多问题。
如，①妈妈至少买了200元的东西；②妈妈可能抽到一等奖、二等奖、三等奖，但是抽到三等奖的可能性比较大。
第5题，考查学生能否根据给出的信息和问题进行合理思考，进而找到答案。
学生可能有不同的思考方法。
如，①看哪3袋的个数和是另l袋的5倍；②看哪！袋的个数乘5等于其他3袋个数的和；③先排除不可能的是20个和17个后，再用9个和8个试一试哪！袋是梨；④用4袋水果的个数除以6，商就是l袋梨的个数。
答案：9个第6题，考查学生能否根据已知的数据进行推算并判断。
让学生独立思考、自主判断。
交流时重点说一说判断的过程。
答案：能确定第一名选手是3号。
因为第三次l号、2号即使都套中35分，总分都比3号前两次的分数和少。
不能确定第二名、第三名。
第7题，按规律排列的数学问题。
提示学生找出彩旗插的规律，再计算、推算。
答案：第45面彩旗是黄色的，第69面彩旗是绿色的。
第8题，先让学生指出每个图形中A、B两个图形的周长，再比较、交流，说一说判断的理由。
2016冀教版数学三年级上册第8单元探讨乐园知识与技术
《知识与技术》教学建议教学建议：◆知识与技术第1题，考查学生万之内数的写法和用近似数表示数。
其中，靠山屯植树棵树是中间有两个0的情形（5003棵）。
大坝顶高用近似数表示大约200米，坝长约2300米。
第2题，数的组成、组数、质量单位等内容的填空练习。
由学生白己完成。
交流时专门注意（3）题填的答案是不是正确。
第3题，考查学生用计数器表示数和数位上的数表示的意义。
先说一说一个珠子在不同数位上表示什么，再提出兔博士的问题。
让学生自己写数，再交流。
答案：1111 1102 10031021 1012 10301300 1201 12101120 2101 21102020 2200 20202002 3100 30103001 4000第4题，鼓舞学生用口算，考查计算速度和正确率。
每分钟3～4题。
第5题，考查计算速度和正确率。
要求每分钟2～3题。
答案：956 429 6101025 571 633第6题，考查学生四那么混合运算顺序的把握情形和计算的正确率。
答案：18 130 690 108 10第7～1l题，两步计算的简单问题。
由学生独立试探、自主解答。
交流时说一说是如何解答的。
答案：第7题：365－34×7＝127（千克）第8题：63－36÷4＝54（元）第9题：（86＋54）÷4＝35（盆）第10题：140×4＋140＝700（人）第11题：10×4＋6×76＝496（元）500元＞496元钱够。
第12题，考查学生发觉问题、提出数学问题并解答的水平。
先让学生明白题意：一共有9箱空瓶（每箱24瓶）和21个空瓶。
然后提出问题并解答。
学生能够提出以下问题：（1）一天卖出多少瓶汽水？24×9＋21＝237（瓶）（2）每瓶3元，一共卖了多少元钱？237×3＝711（元）若是学生提出其他问题，只要合理就给予确信。
第13～16题，考查学生把握图形与几何的有关知识和技术。
2016年三年级数学上册 第8单元 探索乐园(装饰方案)教学建议 冀教版
装饰方案教学目标：1、结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2、能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
3、积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学建议◆装饰方案一1、教师谈话引出开联欢会用气球装饰教室的问题，出示方案一，让学生找出红气球和黄气球的排列规律。
2、提出教材上的问题和兔博士的要求，鼓励学生用自己的方法直观表示出来。
3、交流学生个性化的表示方法。
除教材上的图形外，学生还可以用其他表示方法。
让学生充分交流、展示，并用语言描述答案。
4、教师介绍蓝灵鼠的方法。
说明还可以用数学计算来解决这类问题。
写出算式：17÷4＝4……1，并讨论算式中各个数的实际意义：17是17个气球，除数4表示一组4个气球（2红2黄），商4余1表示17个气球中一共有四组，余1个表示第五组中第1个。
也可以说，第17个气球是第五组第1个气球（或第五组开始第1个）。
◆装饰方案二1、出示装饰方案二，让学生观察，说一说一组有几个气球，黄色和蓝色是怎样排列的。
2、提出教材中的问题和兔博士的要求，给学生自己计算和推算的时间。
3、交流学生计算和推算的结果。
重点说一说第40个气球计算的结果是什么，是怎样推算的。
◆试一试1、提出“试一试”的要求，鼓励学生设计有排列规律的方案，自己提LI问题并解答。
2、充分交流学生设计的不同方案、不同问题以及答案。
◆练一练第1题，让学生白己解答。
交流时说一说计算的结果是什么、是怎样推算的。
答案：第28颗是黄棋子，第34颗是红棋子。
第2题，有一定的挑战性。
先让学生说一说一组有几面旗、怎么排列的，再自己计算并推算。
答案：第59面是黄旗，第88面是绿旗。
2。
2016年三年级数学上册 第8单元 探索乐园教材内容说明 冀教版
探索乐园（一）单元教育目标1、经历探索事物排列规律的过程，能运用发现的规律和数学知识解决简单的实际问题。
2、经历探索搭配问题解答方法的过程，能解答简单的搭配问题。
3、在探索规律和搭配问题的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，体会一些数学的基本思想。
4、积极参与探索活动，对身边有规律的问题和搭配问题等有好奇心，感受数学与生活的密切联系。
（二）单元教材说明本册探索乐园安排了两个方面的主题内容。
一是探索排列事物的规律，并用余数和规律解答简单问题；二是探索搭配问题的解答思路和方法。
本单元共安排2课时，具体安排如下：第1课时（教科书89页、90页），探索事物中的规律并解决问题。
教材选择了同学们比较熟悉的“开联欢会时用气球装饰教室”的事例，设计了三个探索规律的活动。
例1，给出两种装饰方案，让学生发现气球的排列规律并解答问题。
“试一试”让学生自己设计方案，并提出问题解答。
方案一，给出两个红气球、2个黄气球吊挂图，提出问题：“照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？”兔博士提出要求：“用画图的方法表示出来。
”教材以学生交流的方式给出了丫丫和亮亮两种用不同图形表示的方法。
然后蓝灵鼠介绍了根据“余数”推算的方法：“这样想：一组有4个气球，算一算17个中有几组……”同时，呈现了“一组4个”的图示和算式：17÷4＝4……1。
用文字说明：余数是1，第五组的第一个气球是红色。
方案二，出示2个黄气球、3个红气球吊挂的图示，提出问题：“照上面的顺序拄下去，第28个气球是什么颜色？第40个气球是什么颜色？”兔博士提出要求：“用蓝灵鼠的方法推算一下。
”教材给出了聪聪和丫丫两人解答的情况。
聪聪的算式：28÷5＝5……3，聪聪说：“一组气球有5个，28除以5商5余3，第六组第3个……”丫丫的算式：40÷5＝8，丫丫提问：“40除以5没有余数，第40个是什么颜色呢？”教材没有给出答案，给师生提供了讨论、解答问题的空间。
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问题思考教学建议：
◆问题与思考
第1题，考查学生能否利用
生活经验和数学知识解答现实
问题。
启发学生讨论：把2米长
的木头锯成8厘米厚的网墩，能
锯成多少个？锯成圆墩的个数
和锯的次数一样吗？再让学生
自己试着解答。
答案：
2米＝200厘米
200÷8＝25（个）
3×（25－1）＝72
（分）
第2题，根据生活经验和已
知信息解决问题。
先让学生理解
题意，再讨论亮亮说的办法行不
行，最后计算。
答案：
亮亮：128－80＝48（千克）
红红：128－90＝38（千克）
聪聪：8－38＝42（千克）
第3题，考查学生能否选择
信息提出问题并解答。
鼓励学生
提出不同的问题并解答。
如：
（1）买50个3元1个的小皮球花多少元钱？
（2）买50个5元2个的小皮球花多少元钱？
（3）买50个7元3个的小皮球花多少元钱？
（4）买20个3元1个的小皮球，30个5元2个的花多少元钱？
第4题，根据已知信息，学生可能会想到许多问题。
如，①妈妈至少买了200元的东西；
②妈妈可能抽到一等奖、二等奖、三等奖，但是抽到三等奖的可能性比较大。
第5题，考查学生能否根据给出的信息和问题进行合理思考，进而找到答案。
学生可能有不同的思考方法。
如，①看哪3袋的个数和是另l袋的5倍；②看哪！袋的个数乘5等于其他3袋个数的和；③先排除不可能的是20个和17个后，再用9个和8个试一试哪！袋是梨；④用4袋水果的个数除以6，商就是l袋梨的个数。
答案：
9个
第6题，考查学生能否根据
已知的数据进行推算并判断。
让
学生独立思考、自主判断。
交流
时重点说一说判断的过程。
答
案：
能确定第一名选手是3号。
因为第三次l号、2号即使都套
中35分，总分都比3号前两次
的分数和少。
不能确定第二名、
第三名。
第7题，按规律排列的数学
问题。
提示学生找出彩旗插的规
律，再计算、推算。
答案：
第45面彩旗是黄色的，第
69面彩旗是绿色的。
第8题，先让学生指出每个图形中A、B两个图形的周长，再比较、交流，说一说判断的理由。
答案：
图（1）中，A、B两个图形的周长相等。
图（2）中，A的周长比B的周长长。
第9题，探索规律。
问题
（1）和（2）探索两个数字组
成的两个两位数，它们的差与9
的关系。
问题（3）探索l～9
中任意三个数组成的最大三位
数和最小三位数，它们的差与9
的关系。
要让学生经历自主计
算、发现、总结规律的探索过
程。
对于探索活动（1），教师
口述要求，学生写数并计算，
然后交流写的算式和计算结
果。
可以板书出来。
对于探索活动（2），让学
生完成计算（也可以利用（1）
题写出的算式）。
提出议一议的
问题，全班讨论达成共识：它
们的差都是9的倍数。
提出问题（3），鼓励学生自主探索，然后全班交流。
总结发现的规律：①商都是两位数，而且这个两位数个位、十位上的数字相同。
②这个两位数十位与个位上的数字等于三个数字从大到小或从小到大间隔数字的和。
如，（532－235）÷9＝33；（93－139）÷9＝88。