八下生物的变异导学案
《生物的变异现象导学案》
《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。
导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。
2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。
二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。
b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。
2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。
b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。
c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。
三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。
2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。
3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。
导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。
2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。
3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。
拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。
2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。
3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。
本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。
祝大家进修愉快！。
7.2.5 生物的变异导学案-2021-2022学年八年级生物人教版下册
第二章第五节生物的变异教学目标：知识：1．理解变异的普遍性；2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；能力：1．通过调查生物变异方法的学习，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；2．举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
情感态度与价值观：1．能用科学的态度和方法来解释生物现象；2．更加关注生物学家利用遗传育种和变异的方法改良生物性状的科研进展及其成果的影响。
教学重点分析：在对花生果实大小变异的探究中，重点是对学生进行处理调查数据和分析数据的训练，所以在此探究活动中要逐步引导学生利用科学的方法进行取样、测量、统计数据、画图和对数据进行分析。
教学难点分析：引起可遗传和不可遗传变异的原因是学生理解的难点，可依然以同样的花生种在不同肥力的土壤中结出的种子大小不同，而再次种到同样的土壤中结出的种子又会恢复原本性状的例子来进行解释。
教学策略：本课需用2课时。
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验验证变异是普遍存在的结论，并总结出引起生物变异的原因。
学生对人类利用遗传变异的原理来育种中书中三个例子没有生活中切实的体会，所以理解有困难，可让学生自己分析其原理后再利用视频让学生体会到科研的实际状况和有利变异的低发生率。
课前准备：准备大小不同的两种花生、统计表格、坐标纸（小块），以上均为4人一套。
教学设计：第1课时：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明10分一、生物的变异是提问：什么是遗传，什么是变异？板书：第五节生物的变异学生回忆所学，思考并回答问钟普遍存在的一、什么是变异？遗传我们已经通过基因在亲子代之间的传递解释清楚了，那么今天我们就来仔细研究一下生物的变异。
提到生物的变异，我们要从龙生九子的传说说起。
提问：大家还知道哪些变异现象？展示菊花和安康羊的图片并讲解。
【人教版】八年级生物下册：7.2.5《生物的变异》导学案
第五节生物的变异学习目标：1.举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.描述变异的生物学意义和实践意义。
3.举例说出遗传变异在实践上的应用。
新知探究1.生物体在不同环境条件下产生的变异，由于遗传物质没有发生变化，因此一般只表现在当代而不会遗传下去，属于变异，如________等；由于遗传物质发生变化而引起的变异属于变异，如_____________等。
2.不遗传的变异：由________导致的，没有_______的改变，不能遗传给后代。
3.可遗传的变异：由于________改变引起的，能够遗传给后代。
合作与探究1.这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？2.狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？3.无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？4.因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
5.就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？基础演练1.一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有（）A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性2.感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )A. 不利变异B. 有利变异C. 退化D. 由于用药引起的3.下列方法中不能使生物发生变异的是( ）A. 化学药剂使细胞内染色体加倍B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D. 利用卫星培育太空椒4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A. 两个品种杂交B. 基因变化C. 染色体发生变化D. 环境影响5.遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )A. 都是有利的B. 都是有害的C. 能遗传给后代D. 不能遗传给后代6.玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )A. 有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异课堂检测1.下列各项中，属于有利变异的是( )A. 人类的血友病B. 棉铃虫产生抗药性C. 玉米的白化苗D. 高杆水稻2.生物的变异是普遍存在的现象，下列属于可遗传变异的是（）A．笼中长大的麻雀不如野外的麻雀飞得高B．普通甜椒的种子经卫星搭载后播下，长成太空椒C．充足光照下的小麦比树荫下的小麦穗粒大D．经常练习举重的人，胸肌变得发达3.同卵双生的兄弟分别生活在农村和城市。
4.4.4《生物的变异》导学案
第四节生物的变异一、学习目标1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
二、预习反应〔1〕变异的概念：生物与子代之间，以及与之间存在的现象，变异在自然界中是存在的。
〔2〕可遗传的变异：由于的改变引起的，能够传递给后代。
不遗传的变异：由导致，没有的改变，不遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
〔3〕有利于生物生存的变异是，不利于生物生存的变异是。
〔4〕变异的意义：生物的变异有利于生物的，各种有利的变异会通过遗传不断地，不利的变异会被。
〔5〕变异的应用：人们通常利用人工方法对生物进展适当处理，促使生物体内的发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进展培育，获得。
三、新知探究：探究点一：认识变异观看大屏幕，快速识记变异的定义。
探究点二：变异的类型及意义(一)变异的因素观看大屏幕，总结引起变异的因素：、。
根据引起变异的原因，可以把变异分为、。
合作交流：结合课本107-108页提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异，并说明理由。
(二)变异对个体的影响观看多媒体，解决问题：1、结合图片分析，生物的变异对个体都是有利的吗？哪种变异对个体有利，哪种不利？2、从对生物个体角度来看，变异可以分为哪两类？〔三〕深入探究：变异的意义根据大屏幕图片分析，结合课本-15，说出变异的意义。
〔三〕探究点三：变异在农业生产上的应用阅读课本109页结合大屏幕图片的信息，了解人类在农业上利用变异的方法主要有哪几种？并分别举例。
变异在农业生产中的应用方法：1、2、3、等。
四、当堂训练1、以下疾病不是遗传病的一组是〔〕A.血友病和白化病B.色盲和先天愚型C.呆小症和侏儒症D.白化病和色盲2、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? 〔〕A.两个品种杂交B.基因变化C.染色体发生变化3、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于〔〕A.有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异4、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全一样，那么说明生物体具有( )A.遗传性B.变异性C.进化性5、实验分析题：科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进展杂交。
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异导学案(新版)新人教版
生物的变异主备人导入：学生展示，交流，学生自己找到答案，教师订正。
学生自学，交流，相互交流，制定标准答案，找到科学解决问题的方法。
教学目标1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变影响的原因。
3.、初步体验调查生物变异的方法。
4、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响重点探究一种变异现象学生合作，完成探究实验，运用科学的方法，得出科学的的结论，学生交流，小组互评，教师订正。
难点体验调查生物变异的方法教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的。
2、生物性状的变异是，引起变异的原因是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于，其次与有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会。
二、合作探究探究一种变异现象1提出问题本组提出的问题是。
2作出的假本组作出的假设是___________________________________。
3.制定计划并实施提示：①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30粒③建议测量果实的长轴的长短，长轴以厘米计，四舍五入④选择和设计适当的测量工具和测量方法⑤用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵坐标为样品的个数，依据两数的交点，连成曲线。
4 实施计划，收集数据 ( 填下表 )5mm 6mm 7mm 8mm 9mm lOmm 11mm 12mm 13mm 14mm 15mm平均值(mm)大花生个数小花生个讨论：把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的的土壤中，它们接触的果实怎样呢？你做出推测的根据是什么？三、巩固练习⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿导致，没有＿＿＿的改变，不能遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
⑵可遗传的变异：由于＿＿＿的改变引起的，能够遗传给后代。
⑶有利于生物生存的变异是＿＿＿，不利于生物生存的变异是＿＿＿欢迎您的下载，资料仅供参考！。
人教版八年级生物下册725《生物的变异》导学案
人教版八年级生物下册725《生物的变异》导学案1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
3、能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
过程与方法初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
情感态度与价值观让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。
学习重点探究“花生果实大小的变异”学习难点变异的原因。
学法指导1、测量工具不能直接用支尺，否则误差太大。
2、引导学生分析，花生果实的大、小是两个不同的品种，存在着变异，引起变异的原因多种多样，让学生明白生物变异的原因普遍存在。
生物的如何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。
3、从讨论中可以启发学生花生果实长度的变异，有的是环境改变引起的，有的是遗传物质改变引起的。
遗传物质改变引起的变异是可以遗传的；仅仅由环境引起的变异是不能遗传的。
4、教师组织各小组进行测试方法、测量数据的交流，可以使各小组的实验设计和结果更加完善。
知识准备学生知道生物的遗传、变异，相对性状的概念。
情境导入放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
今天我们一起来学习与之相关的知识。
学习流程预习检测1、人的性别是由什么决定的？生男生女的几率是多少？2、什么叫变异？自主学习1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的__________。
2、引起变异的原因是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于____________，其次与_____________有关系。
3、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会__________。
4、列举生活中见到的可遗传变异和不可遗传变异的实例。
合作探究探究“花生果实大小的变异”1、提出问题本组提出的问题：_______________________。
初二生物 生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案一、教学目标1、理解生物变异的概念和类型；2、掌握生物变异的意义和影响；3、学会分析和解决与生物变异相关的问题。
二、教学内容与步骤1、导入新课：通过展示一些不同颜色的花朵或不同形状的树叶等，引导学生思考这些差异是如何产生的，从而引出生物变异的概念。
2、生物变异的概念与类型：（1）定义：生物的变异是指生物的基因序列发生改变的现象。
（2）类型：可遗传变异和不可遗传变异。
（3）可遗传变异：由于遗传物质改变引起的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异。
（4）不可遗传变异：由于环境因素引起的变异，如营养过剩、药物使用等。
3.生物变异的意义和影响：（1）生物变异是生物多样性的重要来源之一，对于生物进化具有重要意义。
（2）可遗传变异可以使生物适应环境变化，提高生存能力。
（3）不可遗传变异虽然不会改变基因型，但可能会对生物的生长发育、繁殖和生存产生不良影响。
4.分析和解决与生物变异相关的问题：（1）基因突变、基因重组和染色体变异的产生原因和机制。
（2）如何通过基因工程等技术应用，利用生物变异改善作物品质、提高产量等。
（3）如何预防和减少不可遗传变异的发生，保护生物健康。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物变异的重要性和应用价值。
6.课后作业：布置相关练习题，加深学生对生物变异概念和类型的理解。
高中生物必修三生物导学案标题：建筑工程经济学试题三一、选择题（每题2分，共20分）1、在建筑工程经济学中，下列哪一项不是建筑成本的重要组成部分？A.材料成本B.人工成本C.设备成本D.时间成本2、下列哪一项最能代表建筑工人的平均工资？A.建筑工人的平均周薪B.建筑工人的平均月薪C.建筑工人的平均年薪D.建筑工人的平均时薪3、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的技能水平B.建筑工程的地理位置C.建筑工程的设计方案D.建筑工程的施工方法4、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A.提高建筑工人的工资水平B.优化建筑材料的使用效率C.延长建筑工程的施工周期D.减少建筑工程的设计变更5、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济性的重要指标？A.建筑成本B.建筑工程的质量C.建筑工程的施工周期D.建筑工程的预算超支情况6、下列哪一项因素最可能影响建筑工程的经济性？A.建筑工人的技能培训不足B.建筑材料价格的波动C.建筑工程设计方案的变更D.国家宏观经济政策的调整7、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的劳动生产率B.建筑材料的价格波动情况C.建筑工程的设计美观程度D.建筑工程的经济效益预期8、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济效益的重要指标？A.建筑成本超支情况B.建筑工程的质量情况C.建筑工程的施工周期长度D.建筑工程的经济效益情况9、下列哪一项措施可以有效地提高建筑工程的经济效益？A.提高建筑工人的工资水平以增加他们的积极性B.使用高质量的建筑材料以提高工程质量C.延长建筑工程的施工周期以降低施工成本D.对建筑工程进行全面的经济学分析以优化资源利用10、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A、通过招标方式选择低价的建筑材料供应商B、加强对建筑工人的技能培训以提高他们的劳动生产率C、优化建筑工程的设计方案以减少不必要的浪费D、提高建筑材料的库存管理效率以减少材料的浪费二、判断题（每题2分，共20分）11、在建筑工程经济学中，“机会成本”是一个重要的概念。
八年级下册生物的变异导学案
7-2-5 生物的变异班级： 姓名：【学习目标】1、举例说明可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2、举例说明遗传育种在实践中的应用；3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4、体验探究生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力。
【学习重点】举例说明可遗传的变异和不遗传的变异以及遗传育种在实践中的应用。
一、课前知识梳理1、变异的概念： 。
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
2、变异的类型：二、课堂合作探究人类应用遗传变异原理培育新品种的方法：A BC这种遗传变异称之为：这是由于：：是由 决定的， 遗传给后代。
：是由 引起的，遗传物质没有发生变化，因而 遗传给后代。
三、课后达标检测1、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性2、能够产生新的生物类型的直接原因是（）A．有利的变异 B．自然选择 C．人工选择 D．可遗传的变异3、下列现象中，不能遗传的变异是 ()A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑 D．玉米粒的黄色和白色4、对生物遗传和变异现象的表述正确的是( )A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是5、正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明( )A．环境影响了基因型的改变 B．显性基因被除去C．环境对基因表达有影响 D．遗传对基因表达起作用6、下列关于变异的叙述正确的是（）A.生物的变异都是可以遗传的B.生物的变异都是适应环境的C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D.变异是普遍存在的7、父母和儿女的相貌总是存在着一定的差异，主要原因是（）A、基因重组B、基因突变C、染色体变异D、生活条件改变8、下列关于生物变异的叙述中，正确的一组是( )①变异是普遍存在的②变异对生物都是有害的③只有可遗传的变异对生物的进化有意义④变异都可以遗传给后代⑤变异是指亲代与子代的差异A.①②④⑤B. ①②③④⑤C. ①②③D. ①③⑤10某养鸡场拟培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的育种方法是（）A.诱导基因突变B.人工选择培育C.杂交D.诱导染色体变异11、将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A．遗传 B．变异 C．遗传的变异 D．不遗传的变异12、下列各项中，属于有利变异的是( )。
初二生物：生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案初二生物：生物的变异导学案一、学习目标：1、理解生物变异的概念及意义；2、掌握生物变异的基本类型；3、了解科学家对变异的研究及成果；4、运用变异理论分析解决实际问题。
二、学习重点：1、变异的概念及类型；2、科学家对变异的研究及成果；3、运用变异理论分析解决实际问题。
三、学习过程：1、变异的概念：变异是生物体在遗传和自然选择过程中发生的可遗传的变异。
这些变异可以影响生物体的形态、结构、生理和生化特征。
2、变异的基本类型：（1）形态变异：生物体的形态特征表现出多样性，如体型、头型、尾型等。
（2）染色体变异：染色体数目或结构的变化，导致基因组的变化。
（3）基因突变：基因组DNA分子发生的突变，导致遗传信息的改变。
（4）基因重组：在生物体有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。
3、科学家对变异的研究及成果：（1）遗传学之父孟德尔通过豌豆实验，揭示了遗传规律和遗传学的核心概念。
（2）现代遗传学研究表明，变异大多数是由DNA碱基对的突变引起的。
（3）科学家通过研究变异，开发出了新的生物品种和作物，提高了农作物的产量和抗逆性。
4、运用变异理论分析解决实际问题：（1）利用变异理论，培育出抗病虫害的农作物，提高农业生产效率。
（2）运用变异理论，研究人类疾病的发生和发展机制，为疾病治疗提供新思路。
（3）通过研究生物变异，揭示物种演化和进化的规律，为保护生物多样性提供科学依据。
四、课堂活动：1、分组讨论：请同学们分组讨论，列举出生活中与变异相关的实例，并分析其变异类型和产生原因。
2、课堂竞赛：请同学们根据所学知识，回答与生物变异相关的题目，加深对变异概念和类型的理解。
五、学习评价：1、课堂表现：请同学们在课堂上积极参与讨论和回答问题，展示自己的学习成果。
2、课后作业：请同学们完成相关练习题和课外拓展阅读，巩固所学知识和拓宽视野。
六、教学建议：1、建议同学们在课前预习相关内容，提高课堂学习效率。
7.2.5生物的变异(第2课时)导学案-人教版生物八年级下册
第五节生物的变异（第2课时）学习目标：1、能举例说出遗传和变异在生产中的应用。
2、能举例说明变异对生物进化的意义。
一、温故知新二人一组，复述巩固下列内容：1、引起变异的原因有哪些？2、什么原因引起的变异可以遗传给后代？什么原因引起的变异不能遗传给后代？二、设问导学阅读教材P43及P46～48的内容，解决下列问题。
利用遗传和变异原理培育新品种1、列举生活中常见的生物变异现象。
2、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并分析引起两种变异的原因。
3、请你说出科学家能够从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛的原因。
4、育种学家能够让高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏小麦，请你分析其中的原因。
5、普通甜椒种子经卫星搭载后播下，经选育培育出太空椒，太空椒比普通甜椒个大肉厚，请你分析其中的原因是什么？6、你还知道哪些因素也能引起生物的遗传基因发生改变？三、自学检测1、某养鸡场拟培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的育种方法是（）2、产奶量不同的奶牛，经过选择培育，可以培育出高产奶牛。
这是因为生物具有（）A、生殖发育特点B、代谢作用C、遗传和变异的特点D、适应环境的能力3、据《长城在线》2006年1月5日报道：2006年1月4日，在重庆大足荷花山庄太空育种室，我国首批太空育种的太空荷花开出鲜艳的花朵，从此结束了冬季无荷花的历史。
这种获得新品种的原理是A、直接改变荷花的性状B、改变莲子的营养成分C、淘汰荷花的不良性状D、是莲子的遗传物质发生改变4、某种开红花的植物种子搭乘宇宙飞船进入太空后，种子萌发的植株上开出了白花，这种变异属于（）A、不可遗传的变异B、可遗传的变异C、随机变异D、以上都不对四、分层训练题组一：1、人们为了培育新的品种，常用射线或药物处理农作物的种子，目的是要改变种子里的（）A、种皮B、胚乳C、细胞质D、遗传物质2、下列关于变异的叙述中，错误的是（）A、没有变异就没有生物的新类型B、所有的变异对生物都是有害的C、变异为生物的进化提供了原始材料D、利用生物的变异可以培育出生物新品种题组二：3、下列各种现象，能够遗传给后代的是（）A、由环境条件不同引起的植物外形变化B、健美运动员发达的肌肉C、玉米的白化苗D、同一品种的绵羊，生长在北方的毛较长，生长在南方的毛较短4、如图所示，把经过杂交产生的高产抗倒伏小麦的种子种下去，后代出现了高产倒伏、低产倒伏、高产抗倒伏、低产抗倒伏四种类型的小麦。
生物的变异
《生物的变异》导学案【课标要求】1.举例说出生物的变异。
2.举例说出遗传育种在实践上的应用。
【学习目标】1.举例说出生物的变异及生物变异的类型，描述变异的意义。
（变异的概念、原因是重点；变异的原因和生物学意义是难点）2.举例说出遗传变异在实践中的应用。
【学习过程】（一）自主学习，找出困惑。
要求：利用10—15分钟时间，阅读课本P87-89并完成以下问题:1.变异的现象与概念阅读课本P87-88观察课本图4.4-13、4.4-14。
思考：①在我们周围，举例说出你发现的两种变异现象？②结果课本P87知识，概述一下变异的概念。
③在自然界中，我们找不到完全相同的两片树叶，这句话中所蕴含的生物学道理是什么？2.变异的原因、类型及意义阅读课本P87-88观察课本图4.4-13、4.4-14。
思考：①在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。
在刚才你提出的变异现象中，哪些是属于这一类？②同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？想一想，在生物学上，你应当如何用实验手段证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？3.有同学认为凡是环境引起的变异都是不遗传的变异，你认为该观点正确吗？为什么？请举例说明。
根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：变异和变异。
4.阅读课本P88第一自然段，回答：变异对生物个体有利、还是不利？高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？根据，我们还可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。
5.结合课本P88第一段内容，谈谈变异对生物生存的意义。
6.遗传变异在实践中的应用仔细阅读课本P88第二自然段至P89正文结束，回答以下问题：收集整理我国科学家在遗传育种方面的成果，并讨论这些成果利用了哪些技术和原理。
遗传育种成果统计表成果名称技术或者原理主要价值（二）交流展示，合作探究。
《生物的变异导学案》
《生物的变异》导学案一、导入生物的变异是生物进化过程中的重要环节，也是生物多样性的重要来源。
本节课将指挥同砚们深入了解生物的变异现象及其对生物进化的影响。
二、目标1. 了解生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别；2. 掌握生物变异的原因及分类；3. 理解生物的变异对进化的意义。
三、导学1. 什么是生物的变异？生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别。
这种差别可以是由基因突变、基因重组等原因引起的。
2. 生物变异的原因有哪些？生物变异的原因主要包括基因突变、基因重组、基因重组、基因表达调控等。
基因突变是指DNA序列发生改变，导致个体表现型发生变化；基因重组是指不同个体之间的基因组合不同，导致后代遗传性状的差别。
3. 生物变异的分类有哪些？生物变异可以分为有害变异、有益变异和中性变异。
有害变异是指导致个体适应环境能力下落的变异；有益变异是指对个体适应环境有利的变异；中性变异是指对个体适应环境没有显著影响的变异。
四、实践1. 请同砚们在小组讨论中列举生物变异的例子，并分析其原因及对进化的影响。
2. 请同砚们观察实验材料，通过实验验证生物变异对进化的影响。
五、总结生物的变异是生物进化的重要环节，不同的变异类型对生物的适应环境能力有着不同的影响。
通过深入了解生物的变异现象，我们可以更好地理解生物进化的过程及机制。
六、拓展1. 请同砚们自主阅读相关文献，进一步了解生物的变异对生物多样性的贡献。
2. 请同砚们设计一个实验，验证不同类型变异对生物适应环境能力的影响。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物的变异现象及其对进化的影响有了更深入的了解，希望能够激发同砚们对生物进化的兴趣，进一步探索生命的奥秘。
初二生物：生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案1、合同主体11 甲方：＿___________________________12 地址：＿___________________________13 联系方式：＿___________________________14 乙方：＿___________________________15 地址：＿___________________________16 联系方式：＿___________________________2、合同标的21 本合同的标的为初二生物《生物的变异》导学案的编写、使用及相关服务。
22 导学案应涵盖初二生物中关于生物变异的重点知识、学习目标、学习方法指导、练习题等内容。
23 导学案的编写应符合国家教育部门的相关规定和课程标准，具有科学性、系统性和实用性。
3、双方权利义务31 甲方权利义务311 甲方有权对乙方编写的导学案提出修改意见和建议。
312 甲方应按照合同约定及时支付相关费用。
313 甲方应为乙方提供必要的编写资料和协助。
32 乙方权利义务321 乙方有权根据教学实际情况和专业知识，对导学案的内容和形式进行合理设计。
322 乙方应按照合同约定的时间和质量要求完成导学案的编写工作。
323 乙方应保证导学案的内容原创性，不侵犯他人的知识产权。
324 乙方应根据甲方的反馈及时对导学案进行修改和完善。
4、违约责任41 若甲方未按照合同约定支付费用，每逾期一天，应按照未支付金额的X%向乙方支付违约金。
42 若乙方未按照合同约定的时间完成导学案编写工作，每逾期一天，应按照合同总金额的X%向甲方支付违约金。
43 若乙方编写的导学案质量不符合合同约定，应在甲方指定的时间内进行修改，若修改后仍不符合要求，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照合同总金额的X%向甲方支付违约金。
44 若一方违反本合同约定导致对方遭受损失的，违约方应承担全部赔偿责任。
第五节生物的变异导学案人教版生物八年级下册
《生物的变异》导学案姓名班级教学目标1、能够区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
2、设计实验探究蜜蜂喜欢哪一种颜色的油菜花，了解生物的有利变异3、尝试运用遗传变异原理培育油菜花新品种。
4、领悟生物的性状受到遗传物质和环境因素的共同作用。
5、了解我国科学家在遗传育种方面的巨大成就，在学生的心中埋下科学的种子。
重点1、了解生物变异的原因2、例举遗传变异原理在生产实践中的应用难点通过探究活动了解有利变异以及如何运用遗传变异原理培养油菜花新品种。
教学过程一、变异的类型是否属变异产生的原因能否遗传案例1案例2活动2：探究不同花色油菜花对传粉效果的影响。
（信息班在101平台上完成课堂讨论3）1、哪些昆虫为油菜花传粉？2、猜一猜哪种花色油菜花传粉高？3、如何设计实验证明？小组讨论、设计实验方案、表达交流。
4、哪一种花色的油菜花的传粉效率更高？（信息班从素材中提取信息）总结变异的类型（用思维导图表示）思考：我们需要哪一种变异类型的农作物新品种？二、遗传变异原理在生产上的应用（我是小小育种家）阅读教材P46页——47页。
思考：能否用教材上的方法（或其他）培育油菜新品种？课堂练习【链接中考】1、（2017.22）媒体报道称：麻雀的白化现象与人类白化病类似，是由遗传物质改变引起的。
关于麻雀白化现象叙述正确的是（）A．有利于避敌B．有利于觅食C．是可遗传的D．是不可遗传的2、（2018.35）2017年，长沙某地实施“水稻+小龙虾”生态种养模式大获成功。
该种养模式实现了优势互补，既提升了稻米和小龙虾的品质，又保护了生态环境，一举多得。
（1）生态种养模式下水稻平均亩产比普通种植的同种水稻高出80千克，这种产量的不同属于的变异（填“可遗传”或“不可遗传”）。
3、（2019.23）镰状红细胞贫血是因为控制血红蛋白合成的基因发生了突变，导致红细胞形状发生改变的一种疾病。
这种变异（）A．可以遗传B．不可遗传C．是有利的D．由环境引起【原创练习】4、园艺达人种出了“西红柿土豆”，这株奇特的植物地下长土豆，地上部分结出西红柿果实。
人教版生物八年级下册第五节生物的变异 复习导学案
《生物的变异》复习课导学案及答案一、教学目标（一）知识与技能1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
（二）过程与方法通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
（三）情感态度和价值观1.关注高科技给人类社会带来的影响；2.能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重难点1.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响；3.举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用；4.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；5.体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力三、教学过程1、变异现象及其原因（一）变异的普遍性：不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
例题：1.下列属于生物变异现象的是（）A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同B.一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异答案B2.下列各项中不属于．．．变异的是( ) A ．父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B ．姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝C ．羊有角，马没有角D ．父母胖，女儿瘦答案C（二）探究花生果实大小的变异(1)方法步骤取样⎩⎨⎧ ①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30枚测量⎩⎨⎧ ①用适当的测量工具测量②测量果实的长轴的长短，以毫米计③将测量结果填入表格中绘图⎩⎨⎧ ①用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线②测量结果也可用柱形图表示(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
八年级生物下册导学案(2).doc
一、教学目标知识目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异2、明确生物之间存在差异是变异的结果3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的态度和方法来解释生活现象二、教学重、难点重点：1、通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
难点：1、掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
三、教学用具课件挂图小黑板多媒体等四、教学过程（一）导入新课出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。
儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。
自学提纲（学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容）1、生物之间的变异是存在的2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
（二）合作探究1、学生分组讨论能举出变异的例子2、学生探究课本花生果实大小的变异让学生讨论，教师提问学生，学生回答后教师补充。
（三）精讲点拨由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。
但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。
2、由遗传物质改变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
（四）课堂小结1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异2、从现实生活中举出例子。
3、画出本节的知识结构图。
4、说出变异在实际中的应用。
六、教学反思：一、教学目标知识目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理情感目标：关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象二、教学重、难点重点：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
八年级生物下册 生物的变异导学案
第五节生物的变异上信中学陈道锋课题：生物的变异课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【学习目标】1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
【学习过程】一、预习先行自主学习1、什么叫变异？并举例说明。
2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明？3、变异的意义有哪些？二、互动探究合作求解（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？（2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
（5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？三、强化训练当堂达标1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( ) A、遗传性 B、变异性 C、进化性 D、适应性2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是( )A、不利变异B、有利变异C、退化D、由于用药引起的3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍B、利用转基因方法获得转基因超级鼠C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D、利用卫星培育太空椒4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A、两个品种杂交B、基因变化C、染色体发生变化D、环境影响5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A、都是有利的B、都是有害的C、能遗传给后代D、不能遗传给后代6、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。
A、有利、不遗传的变异B、不利、不遗传的变异C、有利、可遗传的变异D、不利、可遗传的变异7、下列各项中，属于有利变异的是( 。
A、人类的血友病B、棉铃虫产生抗药性C、玉米的白化苗D、高杆水稻三、强化训练当堂达标 1、B 2、B 3、C 4、D 5、C 6、D 7、B【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
生物的变异导学案.doc
车村镇二中八年级生物学科导学案课题生物的变异课时编号13 备课人卢雪芬备课时间 3. 29 授课时间审核人班级：姓名：<1、组：组长签名：【学习目标】：知识目标：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义。
3、举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用。
能力目标：通过收集和交流我国遗传育种方面成果的资料，培养收集处理信息的能力。
情感目标：培养爱国主义情操和学好本领服务祖国的意识。
【学习重难点】重点：生物变异的种类。
难点：生物变异的原因和意义。
【自主学习】1、生物的变异概念：生物之间以及之间总存在着或多或少的,这就是生物的变异现象。
类型：a、从变异的遗传性分：可遗传的变异：是指生物体能的变异。
这种变异是由而引起的。
不可遗传的变异：是指生物体在下产生的变异。
这种变异由于没有发生变化，因此一般只表现在当代而不会 ob、从变异对生物生存的意义分：有利变异：有利于生物的的变异。
不利变异：不利于生物的的变异。
C、变异在进化上的意义：如果生物不发生变异，就不能不断变化着的。
如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的 o正是山于生物的遗传和变异，才使得生物界山、山不断地进化发展。
2、遗传变异在育种方面的应用：A：诱变育种：（化学、物理的方法）B：太空育种：（利用太空的特殊条件：如失重、强宇宙射线等）C：人工杂交：（用两种或两种以上的生物进行生殖细胞的融合来改变遗传物质的方法）D：人工选择：（根据人类的生活需要，选择适于人类需要的变异，加以逐代积累，选择）D,适应性）可遗传的变异）A.豌公.的同茎和矮茎B.家兔的白毛和黑毛C.常晒太阳，皮肤变黑D.玉米粒的黄色和白色 4.对生物遗传和变异现象的表述正确的是 （A. B. C.D.5. 正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪. 毛，这说明 （ ）A.环境影响了基因型的改变C.环境对基因表达有影响 6. 下列关于变异的叙述正确的是生物的变异都是可以遗传的 如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结B. D 显性基因被除去遗传对基因表达起作用）生物的变异都是适应环境1. A. 2. A. 3【合作探究】科学工作者将一种普通产量不高的矮杆抗倒伏能力强小麦与一种高产的高杆抗倒伏能力差小麦作亲 本进行杂交。
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七星二中思享·悦动课堂（八）年级（生物）导学案
课题：生物的变异
学案编号：B09 使用时间：小组：姓名：评价等级：
学习目标1、说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
重点难点重点：说出可遗传的变异和不遗传的变异
难点：说出引起两种变异的原因
学习内容与过程学法导航
一．自主学习
1.生物性状的变异是（）的，引起变异的原因是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于（）的不同，其次与
（）也有关系。
由（）的变化引起的变异是（），单纯由（）引起的变异，如果没有影响到（），就不会遗传给后代，是（）。
2.南橘北枳是（）的改变使性状发生改变。
（）培育出的杂交水稻是（）变异，他被誉为（）
3.人类应用（）的原理培育新品种例子：（）（）（）等
二、合作探究
探究“花生果实大小的变异”P44
讨论：
1、为什么同一个品种花生（如大花生）果实的长度有长有短，这种变异是什么原因造成的？
2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？你作出这样推测的根据是什么？
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获种子一定都是大的吗？
5、总结：通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于不同，同时也受（）的影响。
遗传物质基础发生改变的变异（）遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就（）遗传给后代。
三．拓展应用
认识优良育种的过程中所蕴含的科学道理
1、人类应用用遗传变异原理培育新品种。
（1）高产奶牛的出现，是通过（）
（2）高产抗倒伏小麦的产生是通过（）实现了
（3）太空椒的形成是因为在（）下，（）发生改变了而
2、试着总结变异的意义：①好的方面：②坏的方面：
学生自主学习，并进行
识记
小组合作探究完成本本部分内容
利用所学的知识解决实际生活中的
问题
学会思考·乐于分享·因悦而动
“学会思考·乐于分享·因悦而动”。