最新人教版小学六年级语文上册六年级语文上册口语交际与习作指导第四单元
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作四 习作》优质课教学设计_14
《建议书》作文教学设计和教学反思一、教学内容：人教版小学语文六年级上册第四单元习作，学写《建议书》一课。
二、教材分析：本节课是人教版小学语文六年级上册第四单元的一次习作，属于应用文的范畴，在前几年的学习生活中很多同学对建议书已经有了初步的了解，对于如何写建议书有了一定的感性理解，仅仅在本单元中要求写建议书所达到的目的性和从前的写作有很大区别，本单元要求同学们在熟练掌握建议书格式的基础上，要在正文上有新的突破，即“符合本单元课文所倡导的珍惜资源和保护环境的意识。
”这就需要同学们在充分回顾本单元课文的基础上，在对“珍惜资源与保护环境”有充分理解的基础上才能实行自己的建议书的创作。
所以教材中不但对建议书的内容作出了明确的要求，而且对建议书的格式做以重要的强调。
最终要求同学们都能写出有针对性、短小精悍、可行性强的一份建议书来。
三、设计理念：《小学语文新课程标准》提出“高年级作文是能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等”。
要体现学生的自主性学习和小组合作探究学习，师生间的情意性，习作的认知规律性，要在学生充分收集和整理资料的基础上，实行习作的分析和写作训练，从而创作出优秀的文章。
四、教学目标：1、通过小组合作交流能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。
2、通过写作建议书，提升学生珍惜资源，保护环境的意识。
五、教学重点：1、交流自己了解的生活中浪费资源和污染环境的现象，了解分析现象产生的原因。
2、掌握建议书的格式。
六、教学难点：写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书。
七、教学时间1课时八、教学过程（一）、回顾课文内容，为新知做足铺垫1、回顾第四单元13课《只有一个地球》这篇课文内容师：同学们，在实行今天的教学内容之前，我们先来复习、回顾一下学过的第十三课《只有一个地球》这篇课文的主要内容。
哪个同学来说说《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么，请举手。
人教版六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》课件
实际演练中，你觉得自己哪 方面有欠缺？说服老师办报纸我 们可以从哪些方面入手呢？
办报的目的：提升写作素养、书法水 平和审美能力……
办报的好处：丰富课外生活、提高同 学之间的团队合作能力、提高大家收集信 息的能力……
请两组学生上台交流体验，再现交流过程。 师生互评，明确交流技巧。
交流技巧：
请老师支持时一定要 把理由讲清楚、具体，还 要说清楚请对方支持时可 能需要对方帮助的地方。
典 典 ： _爸__爸__，__您__先__别__着__急__反__对__。__我__是__这__样__想__的__：__一__是__踢___ _足__球__可__以__锻__炼__身__体__；__二__是__踢__足__球__还__可__以__缓__解__压__力__，_ _对__学__习__有__促__进__作__用__；__三__是__足__球__是__团__队__型__体__育__项__目__，_ _与__同__学__们__踢__足__球__可__以__培__养__我__的__团__队__意__识__。_________
习题课件 · 人教版语文六年级上册
第四单元
口语交际：请你支持我
一、明确交际话题。 这次口语交际的话题是( A ) A. 说服别人支持你的想法。 B. 说服别人改正他的缺点。 C. 说服别人理解你的难处。
二、下面的事，适合说服别人，获取别人的支持吗？适合的打
“√”，不适合的打“×”。
1. 找爸爸妈妈，请他们同意我暑假去参加“军事夏令营”。
√ 们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。( )
(2)教室里的动物多了，我们的教室就能变成动物园了。
() (3)教室里有了花草,可以美化环境，陶冶情操，丰富生活。
(√ )
人教版六年级语文上册第四单元口语交际、习作、回顾拓展
生存环境的污染—剩餐
• 剩餐：大量滋生蚊 蝇；促使垃圾中 的细菌大量繁殖， 产生有毒气体和 沼气，引起垃圾 爆炸。
生存环境的污染—油漆和颜料
• 油漆和颜料：如建筑、
家庭装修后的废弃物， 含有有机溶剂的油漆 可引起头痛、过敏、 昏迷或致癌；是危险 的易燃品；燃料中多 含重金属，对健康不 利。
生 前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。 漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林 里去砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知 道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木鸟飞到 了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木 头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫！”这个啄木 鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为 止。 这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护 环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲笑我们， 我们应该比其它动物做得更好。
亲爱的叔叔阿姨、同学们： 地球是我们人类赖以生存的家园，若地球失 去了我们人类生存的条件，那我们的子孙后代将生 活在哪里呢？以前地球妈妈给予我们的大森林，现 在有些可恨的人们随意砍伐树木，不顾后果地滥用 化学品，不但使森林在渐渐地消失，还造成了一系 列生态灾难。
同学们，为了我们的地球妈妈，为了给我们的子孙后 代留下一个良好的居住环境，为此我有几个小建议： 1.不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；将垃圾分 类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。 2.提倡多植树，少砍伐树木。 尽量少使用一次性用品， 多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，减少白色污 染；不使用一次性筷子；自备购物口袋或提篮。 3. 提倡节水为荣，随时关上水龙头，防止滴漏。 4.慎用清洁剂，尽量用肥皂，用无铅汽油、无磷洗涤 剂，减少洗涤剂中的化学物质对水、空气污染。 5.不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不 制造噪音。
人教版六年级语文上册第四单元口语交际、习作、回顾拓展
小学语文六年级上册
回顾 • 拓展四
善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。
“善待地球就是善待自己。”
意思是说地球与人类生存息 息相关，保护地球，就是保 护我们自己。
“拯救地球就是拯救未来。”
这是1999年世界环境日（6月5日） 的主题，意思是：人类在破坏地球 环境的同时，也在毁灭着自己，要 拯救人类自己的生命，唯一的途径 就是拯救地球，减少破坏。因为人 类只有一个地球，正如人类只有一 次生命。
看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头， 气愤地说：“屠夫，一定是你的脑袋里有虫让我来看看， 到底你的脑袋长了怎么样的虫子。”
“哎哟！我的脑袋……你这死啄木鸟！我又不是木头， 你啄我干什么？去！去！去！”
我又使劲地啄了他一下：“不行，你这样做，实际在 毁灭你们自己的家园，你知道吗？”
“哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去呀？ 我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！”盗伐者有些不 耐烦了，“走开！我得抓紧砍伐了，一会儿被守林人发现 了，连罚款带抓
第二种：把建议书的中心思想作为标题。如： “让我们的生活环境更美好”。
第三种：用建议书为题或写法特点为标题。如： “建议书”、“我的建议”、“建议一则”。
第四种：摘录建议书中的一句重要的话作为标
题。这句话可以是文章的主要内容，也可以是建议 书的中心，还可以是建议者的要求等。如：“使我 们的家乡更美好”、“个个争做花草树木的小卫 士”、“把我市建成山水园林城”。
“我得慢慢来，”蜗牛说道。“您总是那么着急！着急 是不能成事的。”
第二年蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。
玫瑰树结了骨朵，绽出花朵，总是那么清爽，那么新鲜。蜗 牛伸出一半身子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去。
人教版小学语文六年级上册：口语交际·习作四
工 业 污 水 处 理
污水处理厂
生 活 污 水 处 理
太阳能发电
小组讨论交流：
作为小学生我们应 该怎样珍惜资源？把你 的金点子说出来，看看 哪一个组的金点子多。
情境交流二：走入生活，进行口语运用
（一） 眼看就要过年了，小强和妈妈一起去超市办 年货，所有东西都拿上了，就差饭桌上用的一次 性餐具，正当妈妈朝生活用品区走去时，小强叫 住了妈妈，经过一番沟通，妈妈放弃了买一次性 餐具的念头。小强是怎么和妈妈沟通交流的呢？
(二)
让我们从自己做起，从身边小事做 起，从现在做起，珍惜每一寸土地，珍 惜每一份资源，少用一张纸，少用一度 电，节约每滴水，把节约资源体现在日 常生活的每个细节中，让节约成为我们 的生活习惯。节约也是一种美德。
碧蓝的天空，清澈的湖
水，清新的空气，让我们心 旷神怡。生活在这样的地球 上，人类是多么幸福啊！然 而……
人教版语文六年级上册第四组口语交际
情境交流一：
你现在是某单位负责人（水利 厅、环保局、林业局……），接受 邀请到校园电视台参加节目，主持 人请你介绍目前某资源情况，并说 说你了解的该资源被破坏情况，以 及该资源破坏给人类带来的后果。
布置作业：
1.搜集关于环保的格言，名言警 句、标语等。
2、对于身边浪费资源的行为进 行劝阻。
温馨提示：
1、说的同学，声音洪亮清晰， 语言流畅规范。
2、听的同学，认真听别人发言 交流，可进行补充。
3、听后评议，语言是否规范， 表达是否清晰，听后有什么感受。
耕地：每分钟损失耕地40万平方米
人教版小学六年级上册语文教学课件 第四单元 口语交际、习作、语文园地
好开头
◆五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫 色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。
◆月光如水，照着安静的小山村。草垛的 影子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的 叫声让铁蛋有了安全感。
好结尾
◆落日已经隐去，路灯已经亮起，少年 陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风， 向家驰去。 ◆月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在 小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷 孙俩……
快乐读书吧
笑与泪，经历与成长
成长是我们的必经之路，成长的路上少不了欢声笑语、苦 难挫折。成长也是很多作家的作品中会涉及的题材，在他们的 笔下，那些与我们年纪相仿的孩子，在他们的成长路上有过欢 声笑语，亦有过痛苦磨难，但是这些经历都在教会他们成长。 今天就让我们一起走进高尔基的《童年》，来看看阿廖沙的成 长之路吧。
（4）写作方法
创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写 完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环 境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事 写得具体生动。可以尝试用环境描写来渲染气氛，表 现人物形象等。
日积月累
好词
慈眉善目 眉清目秀 虎头虎脑 憨态可掬 面黄肌瘦 目光炯炯 泰然自若 目瞪口呆
怎样创设一组材料？
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明 事件：？ 抓住小说三要素，人物、环境和事件。时间：冬日黄昏，地点：拥 挤的街头，人物：爱心少年陆天和志愿者徐明。想一想：在这样的环 境下，这两个人之间会碰撞出怎样的火花？发生什么样的故事呢？
（3）立意
创编故事时，要通过完整而曲折的故事情节、 鲜明的人物形象来表现主题。主题要明确，且积 极向上。
其他组员要认真听，有疑问或不同意见要 等别人发言完毕后再提出。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《口语交际》优秀教学案例
在讲授新知时，我会结合课程内容，条理清晰地讲解相关的理论知识。例如，在教授辩论时，我会介绍辩论的基本原则、技巧和策略，让学生了解辩论的结构和要素。同时，我还会通过举例和示范，让学生更好地理解和掌握辩论的方法。通过讲授新知，学生能够系统地学习口语交际的相关知识，为实践操作打下基础。
（三）学生小组讨论
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思和评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，提高口语交际能力。在教学过程中，教师可以设计一些反思性问题，引导学生对自己的口语交际进行思考和评价。例如，教师可以询问学生在口语交际中遇到了哪些困难，他们认为自己的表现如何，以及如何改进等等。此外，教师还可以组织学生进行互评和自评，让他们相互借鉴、学习，提高口语交际能力。同时，教师应对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
4.角色扮演，提高实践能力
教师设计了角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中提高口语交际能力。通过角色扮演，学生能够将所学的知识和技巧运用到实际情境中，增强自己的实践能力。这种实践性的教学活动使学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
5.总结归纳，巩固知识
在教学过程中，教师引导学生分享自己的收获和体会，并对相关知识进行归纳和总结。通过总结归纳，学生能够更好地巩固所学知识，形成系统的口语交际能力。此外，教师还布置相关的作业任务，让学生在课后进行练习和巩固，确保他们能够将所学知识运用到实际生活中。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，通过小组成员之间的互动交流，共同完成任务，提高口语交际能力。在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，根据课程内容设计相应的任务，让学生在小组内进行讨论、分工和合作。例如，在教授情景对话时，教师可以让学生分组进行角色扮演，通过小组合作完成对话任务。这样的教学方式不仅能够提高学生的口语交际能力，还培养了他们的团队协作能力。
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》篇1第一、二课时指导习作A案写课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，明确要求。
2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
六年级上册语文《口语交际·习作四》习作教案
六年级上册语文《口语交际·习作四》习作教案六年级上册语文《口语交际·习作四》习作教案第一、二课时指导习作课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的。
1．回忆本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进展展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚刚同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]（1）学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。
（2）学生完成初稿，进展自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进展个别指导，针对性更强。
] 课前准备：了解什么是漫画，有关环保的漫画1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
人教版六年级语文上册第四单元作文指导
习作四：学写建议书一、教材分析本次习作提供了两个方面的话题，一是学写建议书，二是看漫画编故事或写感受。
学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。
写建议书，对学生来说，还是个新鲜事物，教学时对建议书的格式、内容、层次等应作具体的指导，使学生真正掌握建议书的写法，并学以致用，在生活中用语文，让语文为解决生活中的问题服务。
关于第二个内容，在本教学设计后，将附上简略的教学建议及学生优秀习作两篇。
二、教学目标1. 走进社会，关注生活，发现生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，能针对某些现象提出中肯的富有建设性的建议。
2. 初步掌握建议书的书写格式，学习把建议书的内容，即发现的问题、产生的原因以及解决问题的意见等写清楚，做到语言简要，条理清晰。
3. 树立保护环境、从我做起的自觉意识，培养热爱社会、热爱家乡的感情。
三、课前准备1.课前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。
也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。
2. 搜集家乡环境遭到破坏的画面，制作课件。
四、教学流程第一课时（一）谈话导入同学们，在新世纪朝阳的照耀下，我们的祖国正发生着翻天覆地的变化。
让我们值得骄傲的是，我们的家乡德清，也有了日新月异的变化。
在乡村，大家正努力建设“和美家园”新农村；在城镇，大家正努力创建“卫生城市”“文明城市”“生态城市”。
“德清是我家，建设靠大家”。
同学们，为了把家乡打扮得更加美丽，希望我们每一个德清子女都建言献策，提出宝贵的意见，来共同维护我们可爱的家园。
大家说，好吗？（二）看现象，谈感受，提建议1.看现象。
下面，我们一起来看一看发生在我们生活之中的一些现象吧。
看到这些现象，你想到了些什么？觉得应该怎么做呢？请大家边看边思考。
（播放课件，家乡环境遭到破坏的画面。
）2.谈感受，提建议。
同学们，看了之后你的心中一定有很多想法吧？来和大家交流交流吧。
人教六年级语文上册课件：六年级语文上册口语交际与习作指导第四单元
• 地球表面的72%被水覆盖，但是淡水资源仅占所有水资源 的0.75%，有近70%的淡水固定在南极和格陵兰的冰层中， 其余多为土壤水分或深层地下水，不能被人类利用。地球 上只有不到1%的淡水或约0.007%的水可被人类直接利用， 而中国人均淡水资源只占世界人均淡水资源的四分之一。
• 总体上，中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量 为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、 俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方 米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，是全球13 个人均水资源最贫乏的国家之一。 现状：水资源短缺、 水污染严重 、水土流失严重 、水价严重偏低、水资源浪 费严重 南方水多，北方水少。 西部水少，沿海水多
六年级上册语文《口语交际·习作四》习作教案
六年级上册语文《口语交际·习作四》习作教案第一、二课时指导习作A案写建议书课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
人教版六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学课件
点拨： 本题考查表达能力。根据提示，典典先提出自己“参
加学校足球队”的想法，在爸爸提出“耽误学习”后，围 绕“踢足球的好处”来写即可。注意理由要充分，可分条 表述。
期清理狗毛
妈妈，有件事情我已经考虑好久了，想和您商量一下。 我非常想养一只小狗。您和爸爸都是医生，平时工作非常 忙，我自己在家常常会感到孤单、害怕，小狗可以陪伴我。 养小狗还可以培养我的爱心和责任心。我知道您担心照顾 小狗会很麻烦，放心吧，我会抽出自己的课余时间来照顾 它的。因为要照顾小狗，我会更加认真学习，提高学习效 率的。您也不必担心小狗的健康，我会定期带它打疫苗的。 小狗很好训练，我让它学会服从，尽量不因为叫声打扰邻 居。我也会定期用专业工具清理狗毛的。
点拨： 本题考查交际技巧。根据教材小贴士“设想对方可能
的反应，恰当应对”可知，如果对方不支持自己的想法， 应该恰当应对，而不是知难而退，故B不正确。
四、实践交际活动。
1. 下面是同学们想请别人支持自己在班里设立“生物角” 的理由，在合适的后面打“√”。 (1)设立一个“生物角”，养植物或可爱的小动物，同学
√ 很 可 爱 ， 我 们 也 养 一 只 好 吗 ？ 我 保 证 会 用 心 照 顾 它 。
() 典典：狗是最忠诚、最善良的动物。有了狗，我们家就 有了“守护神”，贼也不敢来了。我想养一只凶猛高大
点拨： 本题考查辨析能力。典典的理由中“想养一只凶猛高
大的狗”不符合题干中“养一只小狗”的要求，而且对养 狗的后续工作没有考虑到，说服力不足。
◇说服同学，在班里设立“生物角”。
设立“生物角”的好处 同学可能有的顾虑 应对方式
➢ 亲近、热爱自然 ➢ 美化教室 ➢ 丰富科学知识 ➢ 培养观察能力
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作四 习作》优质教案_8
《口语交际习作四》教学设计教学目标：1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的水平。
教学重难点：通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
教学课时：2课时教学内容：一、谈话导入，引起思考1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲自经历的这样的事。
全班交流。
能够结合自己的资料实行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向相关部门呼吁环保吧！板书：建议书其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。
如果把好建议写成文，就叫“建议书”。
4、故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。
说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。
他曾向国家决策层提出100多项建议。
如建南极考察站、普及9年义务教育、农民社会保险等。
听完这个故事你有何感受？你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。
可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。
二、明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向相关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存有的问题（2）再说明产生的原因（3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
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1.图上主要有哪些人和物？他们之间有什 么关系？交流所看到的画面。
由这幅漫画你联想到了什么？ 我想到了……
2016/11/4
世界各国森林覆盖率 ：日本67%,韩国64%,挪威60%左右, 瑞典54%, 巴西50-60%, 加拿大44%,德国30%,美国33%.法国27%,印度23%,中国16.5%。全球森林主要集中 在南美、俄罗斯、中非和东南业。这4个地区占有全世界60%的森林，其中尤以 俄罗斯、巴西、印尼和民主刚果为最，4国拥有全球40%的森林。 全世界平均的 森林覆盖率为22.0％，北美洲为34％，南美洲和欧洲均为30％左右，亚洲为15％， 太平洋地区为10％，非洲仅6％。 中国国土辽阔，森林资源少，森林覆差率低，地区差异很大。全国绝大部分森林 资源集中分布于东北、西南等边远山区和台湾山地及东南丘陵，而广大的西北地 区森林资源贫乏。全国平均森林覆盖率为12.0％，其中以台湾省为最高，达70％。 森林覆盖率超过30％的有福建(62.9%)、江西(60.5%)、浙江(60.5%)、黑龙江、湖 南、吉林等6省，超过20％的有广东、辽宁、云南、广西、陕西、湖北等6省、区， 超过10％的有贵州、安徽、四川、内蒙古等4省、区，其余各省、市、自治区多 在10％以下，而新疆、青海不足1％。
2016/11/4
看漫画 写作文
2016/11/4
1.图上画的什么时间,什么地点,有哪 些人和物？他们之间有什么关系？交 2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？ 流所看到的画面。 他要揭露什么？讥讽什么？学生同 桌讨论，全班交流。 2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？ 3．咱们来关注这句话：“这段木头 他要揭露什么？讥讽什么？学生同 里一定有虫……”，到底“虫”是 桌讨论，全班交流。 在木头里还是在这个人的脑子里？ 这虫到底是什么？ 3．咱们来关注这句话：“这段木头 里一定有虫……”，到底“虫”是在 木头里还是在这个人的脑子里？这虫 到底是什么？
2016/11/4
小组交流内容：
你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中有哪 些浪费资源和破坏环境流要求：
1、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述. 2、表达要有条理,语气、语调适当。 3、能稍做准备，做简单的发言。
2016/11/4
2016/11/4
习作要求： 认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故 事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、 编故事。 具体要求： 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。
2016/11/4
P 写
2016/11/4
地球表面的72%被水覆盖，但是淡水资源仅占所有水资源的0.75%，有近70%的淡 水固定在南极和格陵兰的冰层中，其余多为土壤水分或深层地下水，不能被人类 利用。地球上只有不到1%的淡水或约0.007%的水可被人类直接利用，而中国人均 淡水资源只占世界人均淡水资源的四分之一。 总体上，中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全 球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200 立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，是全球13个人均水资源最贫乏 的国家之一。 现状：水资源短缺、水污染严重 、水土流失严重 、水价严重偏低、 水资源浪费严重 南方水多，北方水少。 西部水少，沿海水多 重庆有长江、嘉陵江流过，但人均占有当地水资源约为1600 m~3，仅为全国人均 量的2／3，不足世界人均量的1／6。重庆水资源除具有我国水资源普遍具有的特 点外，还具有水的综合利用率低、单位产品耗水量高、水资源浪费严重的特点。 重庆市水资源短缺的矛盾十分突出。
写法指导：
可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。 一定要联系生活实际思考问题。
2016/11/4
试写初稿。
2016/11/4
口语交际与习作指导
人教版六年级语文上册第四单元口语交际与习作
2016/11/4
珍惜资源
《只有一个地球》 《鹿和狼的故事》 《这片土地是神圣的》 《青山不老》
保护环境
2016/11/4
2016/11/4
漫画的定义：
用简单而夸张的手法来描绘生活或实事的图画。 一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默诙谐的 画面，以取得讽刺或歌颂的效果。 漫画的特征：引人开怀、发人深思、启人心智