太阳系(2)
天文学的太阳系探索(最全)
天文学的太阳系探索(最全)1. 简介太阳系是指地球所在的星域,包含八颗行星、恒星和其他天体。
本文将全面探索太阳系的组成、特点和各个行星的特点。
2. 太阳系的组成太阳是太阳系的中心恒星,占据了太阳系绝大部分的质量。
除了太阳外,还有八颗行星、几十颗卫星、小行星和彗星等天体。
下面将逐一介绍它们。
3. 行星3.1 水金地火木土天王星海王星水金地火木土天王星海王星是太阳系的八颗行星。
3.1.1 水金地火木土天王星水金地火木土天王星是太阳系内距离太阳最近的行星,其特点如下:- 水金地火木土天王星具有不同的大小、质量和组成。
- 水金地火木土天王星中的土是唯一有生命存在的行星。
- 水金地火木土天王星的轨道直接影响了它们的特性和地质构造。
3.1.2 海王星海王星是太阳系中的外行星,其特点如下:- 海王星由冰和岩石组成,表面有大量的气体层。
- 海王星的轨道与其他行星不同,因此它的表面温度很低。
- 海王星是太阳系中最深沉的行星,其内部可能存在液态水。
3.2 其他行星除了水金地火木土天王星和海王星外,太阳系还有其他小行星、矮行星和彗星等。
它们在太阳系中的分布和特点各不相同。
4. 太阳系的特点太阳系具有以下特点:- 太阳系呈现出较为规则的运动轨迹和相对稳定的结构。
- 太阳系中的行星绕太阳公转,同时自转。
- 太阳系中的天体之间存在引力相互作用,维持着太阳系的稳定性。
5. 结论通过对太阳系的探索,我们可以了解到宇宙中的行星和天体的多样性,以及它们之间的关系和互动。
太阳系的探索为我们深入理解宇宙提供了重要的线索和参考。
6. 参考资料。
2 太阳系大家族 上课 正式 课件1
海王
星
天王星被发现后,人们注意到它的轨道与根据牛顿 理论所推知的并不一致。因此科学家们预测存在着 另一颗遥远的行星从而影响了天王星的道,这就是 海王星 。
1846年9月23日首次观察到海王星,它出现的地点 非常靠近于亚当斯和勒威耶根据所观察到的木星、 土星和天王星的位置经过计算独立预测出的地点。 一场关于谁先发现海王星和谁享有对此命名的权 利的国际性争论产生于英国与法国之间 仅有一艘 宇宙飞船旅行者2号于1989年8月25日 造访过海王星。几首我们所知的全部 关于海王星的信息来自这次短暂的会面。
天王
星
天王星是由威廉· 赫歇耳通过望远镜系统地搜寻, 在1781年3月13日发现的,它是现代发现的第一颗行星。 事实上,它曾经被观测到许多次,只不过当时被误认 为是另一颗恒星。
只有一艘行星际探测器曾到过天王星,那是 在1986年1月24日由旅行者2号完成的。 大多数 的行星总是围绕着几乎与黄道面垂直的轴线自 转,可天王星的轴线却几乎平行于黄道面。在 旅行者2号探测的那段时间里,天王星的南极几 乎是接受太阳直射的。 这一奇特的事实表明天王星两极地区所 得到来自太阳的能量比其赤道地区所得 到的要高。
六大板块:
美洲板块 - 北美洲,南美洲 南极板块 - 南极洲及沿海 欧亚板块- 东北大西洋,欧洲亚洲 非洲板块 - 非洲,大西洋,西印度洋 印度洋板块 - 印度,澳大利亚 太平洋板块 - 大部分太平洋
• 星
火
星
轨道半长径: 22794万 千米 公转周期: 686.98 日 平均轨道速度: 24.13 千米/每秒 行星赤道半径: 3398 千米 自转周期: 1.026 日 自转方向:自西向东
探测历史 木星是天空中第四亮的物体,早在史前木星就已被 人类所知晓。根据伽利略1610年对木星四颗卫星:木卫 一,木卫二,木卫三和木卫四的观察,它们是不以地球 为中心运转的第一个发现,也是赞同哥白尼的日心说的 有关行星运动的主要依据;由于伽利略直言不讳地支持 哥白尼的理论而被宗教裁判所逮捕,并被强迫放弃自己 的信仰,关在监狱中度过了余生。
太阳系(课件)(共28张PPT)
天外 来客
恐龙之死
有些科学家认 为:大约6500万 年以前,一颗直 径为10km左右的 小行星与地球相 撞,导致了恐龙 的灭绝。
二、彗星
1、特点: 绕日公转,轨道是扁长的椭圆形,不能
自己发光,体积小,质量小
2、成分: 岩石颗粒和一些冰块,又称
“肮脏的雪球”
3、结构: 彗核、彗发和彗尾 4、我国是世界上最早记录彗星和彗星资料 最丰富的国家,保存了世界上第一次关于哈 雷彗星的记录.
意大利科学家皮亚齐在1801年发现了第一颗小行星。
它的正式编号为“小行星1号”,我国称“谷神星”
阅读“小资料”,回答:中国第一个发现小行星的人是谁?
1928年,我国天文学家张钰哲发现了一颗小 行星,这是中国人发现的第一颗小行星,命名
为”中华”.
天体的碰撞
有一些小行星的轨道拉 得很长甚至于接近地球, 从而有可能威胁到地球和 人类的安全。
一、小行星
1、位置: 在火星和木星之间 2、特点:体积小,质量小,形态各异,数量众多 椭圆轨道,自西向东绕太阳公转,不会自己发光 3、成分: 有的是石头,有的是碳、铁质
4、数量: 约有70万颗 5、最早发现的四颗小行星:
谷神星,灶神星,智神星,婚神星
阅读“小行星的故事”,回答:第一颗小行星是谁发现的?
小行星
早在300多年前,天文学 家就发现,火星和木星轨道 之间的空隙很宽,与其他几 个大行星轨道之间的间隔相 比不太协调,是不是它们之 间还有什么星星呢?
在火星和木星之间有许多 比九大行星小的多的天体, 也沿着椭圆轨道绕太阳公转, 这就是小行星。
小行星 形状和成 分各不相 同,有的 是石头, 有的主要 成分是碳, 有的是铁 质的。
三、流 星
太阳系的璀璨星球(二)——火星和卫星及部分小行星
太阳系的璀璨星球(⼆)——⽕星和卫星及部分⼩⾏星王岳雷⽕星(玛尔斯Mars):是罗马神话中的战神玛尔斯命名,距离太阳227,987,155公⾥(1.524天⽂单位),远⽇点1.6660天⽂单位,近⽇点1.3814天⽂单位,半长轴1.523679天⽂单位,质量⽐地球和⾦星⼩,它的⽓体主要是⼆氧化碳,表⾯压⼒为6.1毫巴(⼤约是地球的0.6%)。
直径6794公⾥,平均半径3,389.5±0.2公⾥,⾚道半径3,396.2±0.1公⾥,是0.533个地球⾚道半径;极地半径3,376.2±0.1公⾥,是0.531个地球极地半径;表⾯积144,798,500平⽅公⾥,是0.284个地球;体积1.6318×1011 ⽴⽅公⾥,是0.151个地球;平均密度3.94克 /⽴⽅厘⽶,质量6.4171×1023千克,是0.107个地球质量。
表⾯平均温度?63 °C(210 K),最低温度?143 °C(130 K),最⾼温度35 °C[(308 K)。
平均轨道速度24.13公⾥/秒,绕太阳⼀圈1.8808年(公转周期 687天),⾃转周期 24.6229⼩时(24⼩时37分22秒),⾚道旋转速度868.22公⾥ / ⼩时(241.17 ⽶ /秒)。
⼀个⽕星年相当于1.8809地球年(即1年零320天18.2⼩时)。
⽕星地⾯⼤⽓压⼒为600帕(0.60千帕),只有地球(101.3千帕)的0.6%。
由⼆氧化碳95.97%,氮1.89%,氩1.93%,氧⽓0.146%,⼀氧化碳0.056%,⽔0.02%组成。
⽕星基本上是沙漠⾏星,地表沙丘,砾⽯遍布,没有稳定的液态⽔体,以⼆氧化碳为主的⼤⽓既稀薄⼜寒冷,沙尘悬浮其中,每年常有尘暴发⽣。
与地球相⽐,地质活动不活跃,地表地貌⼤部份于远古较活跃的时期形成有密布的陨⽯坑,⽕⼭与峡⾕,包括太阳系最⾼的⼭:奥林帕斯⼭和最⼤的峡⾕:⽔⼿号峡⾕另⼀个独特的地形特征是南北半球的明显差别:南⽅是古⽼,充满陨⽯坑的⾼地,北⽅则是较年轻的平原⽕星两极皆有主要以⽔和冰组成的极冠,⽽且上⾯覆盖的⼲冰会随季节消长。
湘科版科学六下《太阳和太阳系》教学设计 (2)
湘科版科学六下《太阳和太阳系》教学设计 (2)一. 教材分析《太阳和太阳系》是湘科版科学六下的一章内容,主要介绍了太阳的特点、太阳系的构成以及太阳对地球的影响。
本章内容是学生对太阳和太阳系的基本认识,为学生以后学习天文学和宇宙学打下基础。
教材通过生动的图片、图表和文字,帮助学生理解和掌握太阳和太阳系的知识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前,已经对太阳和太阳系有了初步的认识,但可能对一些具体的概念和原理理解不够深入。
学生对于太阳系的构成和太阳对地球的影响可能比较陌生,需要通过课堂学习和实践活动来加深理解。
学生的学习兴趣较高,对天文学和宇宙学有较强的探索欲望。
三. 教学目标1.了解太阳的特点,如大小、温度、光和热等。
2.掌握太阳系的构成,包括八大行星和其他天体。
3.理解太阳对地球的影响,如气候变化、生物活动等。
4.培养学生的观察和思考能力,通过实践活动探索太阳和太阳系的知识。
四. 教学重难点1.太阳的特点,如大小、温度、光和热等。
2.太阳系的构成,包括八大行星和其他天体。
3.太阳对地球的影响,如气候变化、生物活动等。
4.学生的观察和思考能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法:通过讲解太阳的特点、太阳系的构成和太阳对地球的影响,帮助学生理解和掌握相关知识。
2.观察法:让学生观察太阳和太阳系的图片、图表,提高学生的观察能力。
3.实践活动:学生进行观察和实验,培养学生的实践能力和探索精神。
4.讨论法:引导学生进行思考和讨论,提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教材、图片、图表和视频资料。
2.准备实验器材和实践活动所需材料。
3.准备教室布局和板书设计。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示太阳和太阳系的图片、图表和视频资料,引起学生的兴趣,并提出问题引导学生思考。
2.呈现(15分钟)讲解太阳的特点、太阳系的构成和太阳对地球的影响,让学生理解和掌握相关知识。
3.操练(15分钟)学生进行观察和实验,让学生亲身体验和探索太阳和太阳系的知识。
宇宙天文学_第 2 章_太阳系
美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗
月面的照片
八. 日、月、地天文现象
➢ 日、月、地之间产生的主要天文现象有
潮汐、日食、月食
➢ 月球对地球的引力作用,可以引起海水 的潮汐现象,并通过潮汐作用使地球的 自转逐渐变慢。
➢ 地球和月球本身是不发光的,太阳光在 地球和月球后面都投出长长的影子。当 月球绕地球转动 ,就发生月食;当月球 的影子投到地球上时,在月影遮蔽部分 的观测者就能看到日食。
2.3 太阳系的其他天体
一. 八大行星
• 根据质量、大小和化学组成不同,可将行星分成三类:
➢ 类地行星:体积小、密度大、中心由铁镍核。包括水星、金星、地球和火星。 ➢ 巨行星:包括木星和土星。体积大、密度小,主要由氢氦等元素组成,是无固体表面的流体行星。 ➢ 远日行星:包括天王星、海王星。它们的体积、密度介于上诉两者之间。主要由氢、氦、甲烷、
茫茫宇宙中,月亮是地球唯一的伴侣,几十亿年来,形影不离地伴着我们的地球转动。千百 年来,飞到月球上去一直是人类追求的最大愿望。
从科学的角度来看,对月球的探测有着 很重要的现实意义。于是人类对月球进 行了一次又一次的探测。尤其是美国的
“阿波罗11”号登月舱顺利软着陆在月 球上,宇航员阿姆斯特朗踩在月面上,
2.2 地球和月球
太阳系中只有地球的环境满足生命存在的条件
一. 地球的基本参数
地球的主要分层
地球不完全是球形的,而是在两极方向略为扁平些,大致
为一旋转椭球体,垂直于自转轴的截面是正圆,通过两极
的截面是椭圆,其长半轴d和短半轴c分别为:
d=6 378.164千米
c=6 356.779千米 地球的其它基本参数为: ➢ 平均半径:R=6 371千米 ➢ 赤道周长:L=40 075.51千米 ➢ 最高山峰:海拔8 840米 ➢ 最深海沟:海拔-11 000米 ➢ 地面起伏:约20千米 ➢ 地球质量:M=5.976×10 24 千克 ➢ 平均密度:ρ=5.517克/厘米 3 ➢ 年龄:约46亿年
六年级科学上册教学课件-4.2太阳系大家族2-苏教版(共15张PPT)
认识青春期
女孩大约从10岁开始,将 陆续进入青春期到18岁时基 本结束;相比之下,男孩要 稍晚一些。这个时期我们的 身体形态、心理方面都发生 着巨大的变化。
认识青春期
身体形态的变化:
身体悄悄的变化
跟父母或者闺蜜悄 悄说一说你的身体的 变化吧!
认识青春期
月经初潮发生,长出腋毛
月经初潮发生,长出腋毛年 龄
独立欲望增强,对事物有自己的见解,并能作出自己的判断,但
兴趣爱好日益广泛,求知欲和好奇心强烈;
性意识骤然增长,易对异性产生好感;
兴趣爱好日益广泛,求知欲和好奇心强烈;
还会加重骨盆负担,造成骨盆处狭窄,给日后的生育带来困难。
要注意月经期的卫生,要使用我符合要卫生找标准闺的蜜卫生说巾;说 悄 悄 话 !
正确对待青春期变化
青春期不宜减肥。
正确对待与异性交往。
正确对待青春期变化
加强营养
保证睡眠
注意卫生
积极参加体育锻炼
穿戴合适的衣物
保持良好的情绪
正确对待青春期变化
青春期是人生一道亮丽的风景,从这个时候起,我们就要 渐渐成为“大人”了,你做好迎接青春期的准备了吗?
正确对待青春期变化
你还了解哪些青春 期保健知识?
女孩大约从10岁开始,将陆12续岁进入青春期到18岁时乳基本房结继束续;增大
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
这个时期我们的身体形态、13心岁理方面都发生着巨大月的变经化初。潮发生,长出腋毛
女孩大约从10岁开始,将陆续进强,,对对事事物物有有自自14己己岁的的见见解解,,并并能能作作出出自自乳己己的的房判判明断断显,,但但增大
认识青春期
青春期的心理特点:
苏教版科学六年级上册2太阳系大家族(2)教案与反思2022
2.太阳系大家族前事不忘,后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易,【关注】,不迷路!【教学目标】1.认识什么是恒星、行星、矮行星、太阳系小天体、卫星,用自己的语言描述什么是太阳系。
2.阅读资料,提取太阳系八大行星的信息;小组合作,绘制太阳系大家族思维导图。
3.感受太阳系大家族的神奇性和规律性,通过前后对比思维导图,体验收获知识的喜悦。
【教学重点】认识太阳系的组成。
【教学难点】行星公转周期与离太阳距离的关系。
【教学准备】教师材料:课件。
学生材料:白纸、阅读资料、活动记录单、思维导图记录单、水彩笔。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系实际,导入新课(3min)1.展示图片:学校→厦门→福建→中国→地球→地月系→太阳系。
2.讲解:在茫茫宇宙中,我们来自太阳系这个大家族中。
3.导入新课:今天这节课,我们一起来了解太阳系这个大家族。
4.板书:太阳系大家族。
二、运用思维导图,揭示“太阳系大家族”前概念(7min)1.提问:关于太阳系这个大家族,同学们已经知道些什么?2.提出任务:以“太阳系大家族”为主题,绘制思维导图。
3.学生活动:以小组为单位,绘制“太阳系大家族”思维导图。
4.交流、汇报:投影展示小组的思维导图。
5.讲解:太阳系大家族有几类成员,它们分别又什么特点?下面我们一一来揭开它们的神秘面纱。
三、讨论交流,认识太阳系的组成(23min)(一)认识恒星(3min)1.讲解:首先,我们来认识一下太阳。
2.提问:太阳在太阳系大家族中有什么特点?3.思考、回答:是太阳系的中心,地球、火星等成员都围绕它转;自身能够发光发热。
4.讲解:太阳是太阳系的中心,其他成员都围绕太阳运转。
我们把像太阳这样,能够自身发光的球状天体叫做恒星。
(太阳资料:太阳是太阳系的唯一一颗恒星。
太阳内部正发生着剧烈的氢核反应,内部温度高达2000万℃,表面温度约5000℃。
太阳系质量的99.86%都集中在太阳。
太阳的直径是地球直径的109倍,体积是地球体积的130万倍,质量大约是地球的33万倍。
有关太阳系的资料
有关太阳系的资料一、太阳系在远古的时候,人们就注意到天上许多星星的相对位置是恒定不变的。
但有5颗亮星却在众星之间不断地移动。
因此人们把“动”的星星称为“行星”,“不动”的星星称为“恒星”,并给行星各自起了名字,即:水星、金星、火星、木星和土星。
其中水星也称辰星,它最靠近太阳,不超过一辰(30度)。
金星又叫太白星或启明星、长庚星。
它光彩夺目,是全天最亮的星;火星又称“荧惑”,因它的火红颜色而得名;木星也称岁星,它大约12年运行一周天,每年差不多行经一次(全天分成十二次),古代用它来纪年;土星也称镇星或填星,因为它大约28年运行一周天,一年镇守一宿(中国古代把全天分成二十八宿)。
这就是人们肉眼能看见的五大行星,中国古代统称它们为“五星”,再加上太阳、月亮总称为“七曜”。
近两个世纪以来,天文学家又发现了3颗大行星(天王星、海王星和冥王星)。
这样,包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。
离太阳最近的行星是水星,以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。
除了水星和金星之外,所有的行星都有卫星。
在火星和木星之间存在着数十万颗大小不等、形状各异的小行星,天文学家把这个区域称为小行星带。
此外,太阳系中还有许许多多的彗星、流星以及稀薄的微尘粒和气体等。
太阳质量占太阳系总质量的99.8%,它以自己强大的引力将太阳系里的所有天体牢牢地吸引在它的周围,使它们不离不散、井然有序地绕自己旋转。
同时,太阳又作为一颗普通恒星,带领它的成员,万古不息地绕银河系的中心运动。
二、太阳清晨,当你站在茫茫大海的岸边或登上五岳之首的泰山,眺望东方冉冉升起的一轮红日时,一种蓬勃向上的激情会从心底油然而生。
人们热爱太阳,崇拜太阳,赞美太阳,把太阳看作是光明和生命的象征。
太阳在人类生活中是如此的重要,以致人们一直对它顶礼膜拜。
中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
印度人认为,当第一道阳光照射到恒河时,世界才开始有了万物。
高中地理 第二章 太阳系和地月系 2
第二章太阳系和地月系2.1 太阳和太阳系相关素材3.1。
太阳(Sun)太阳是太阳系的母星,也是最主要和最重要的成员。
它有足够的质量让内部的压力与密度足以抑制和承受核融合产生的巨大能量,并以辐射的型式,例如可见光,让能量稳定的进入太空。
太阳在赫罗图上的位置太阳在分类上是一颗中等大小的黄矮星,不过这样的名称很容易让人误会,其实在我们的星系中,太阳是相当大与明亮的。
恒星是依据赫罗图的表面温度与亮度对应关系来分类的.通常,温度高的恒星也会比较明亮,而遵循此一规律的恒星都会位在所谓的主序带上,太阳就在这个带子的中央。
但是,但是比太阳大且亮的星并不多,而比较暗淡和低温的恒星则很多.太阳在恒星演化的阶段正处于壮年期,尚未用尽在核心进行核融合的氢.太阳的亮度仍会与日俱增,早期的亮度只是现在的75%.计算太阳内部氢与氦的比例,认为太阳已经完成生命周期的一半,在大约50亿年后,太阳将离开主序带,并变得更大与更加明亮,但表面温度却降低的红巨星,届时它的亮度将是目前的数千倍。
太阳是在宇宙演化后期才诞生的第一星族恒星,它比第二星族的恒星拥有更多的比氢和氦重的金属(这是天文学的说法:原子序数大于氦的都是金属。
).比氢和氦重的元素是在恒星的核心形成的,必须经由超新星爆炸才能释入宇宙的空间内.换言之,第一代恒星死亡之后宇宙中才有这些重元素。
最老的恒星只有少量的金属,后来诞生的才有较多的金属。
高金属含量被认为是太阳能发展出行星系统的关键,因为行星是由累积的金属物质形成的。
行星际物质除了光,太阳也不断的放射出电子流(等离子),也就是所谓的太阳风。
这条微粒子流的速度为每小时150万公里,在太阳系内创造出稀薄的大气层(太阳圈),范围至少达到100天文单位(日球层顶),也就是我们所认知的行星际物质. 太阳的黑子周期(11年)和频繁的闪焰、日冕物质抛射在太阳圈内造成的干扰,产生了太空气候。
伴随太阳自转而转动的磁场在行星际物质中所产生的太阳圈电流片,是太阳系内最大的结构.地球的磁场从与太阳风的互动中保护著地球大气层。
科学《太阳系 》教案(二篇)
太阳系教案(一)太阳系教案(二)【教学目标】科学概念:太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法:1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观:1、认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学过程】一、认识太阳系。
1、提出问题:地球在不停的围绕太阳运动,那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢?2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集,现在让我们来开个有关太阳系的交流会,请各组派代表进行全班交流,资料可以是文字的,也可以用图片的形式展示。
说说:(1)哪些天体在围绕着太阳运动?(2)这些天体有哪些特点?(3)它们之间是如何排列的?3、教师展示自己收集的资料做补充。
(最好是有关太阳系的科普录像资料)4、小结:太阳系是以太阳为中心,包括围绕它转动的八大行星(及围绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
1、谈话:我们已经对太阳系有了初步的了解,为了能更好地认识太阳系,让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的顺序和比例,试着建一个太阳系的模型。
2、讨论:怎样才能建好模型?需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确?3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
苏科版 科学六年级上册 4-11太阳系大家族(二)
八颗行星的发现 早在古代,人们就已经观察到水星、金星、火星、木星和土 星。1781年,英国人威廉·赫歇尔通过巨型望远镜发现了天王星。 1846年,法国人勒威耶和英国人亚当斯在研究天王星轨道运行的 反常现象时,各自通过独立计算推算出海王星的位置。
八颗行星的发现
第1阶段:早在古代,人们就已经观察到水星、金 星、火星、木星和土星。
• 周围有光环的是土星,是太阳系中第二大行星。
• 接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星,再 接下来就是我们的地球,最后三个分别是金星、 火星,最小的是水星。
比较八颗行星距离太阳的远近。
用大小不同的球表示太阳和八 颗行星,根据行星距离太阳的远近, 摆出太阳系的模型。
八颗行星到太阳的“距离”
水星 0.4m 金星 0.7m 地球 1.0m 火星 1.6m
4.11太阳系大家族
太阳是离我们最近的恒星。 太阳和包括地球在内的八颗行 星、卫星、众多的小行星、彗 星、流星体和星际物质等组成 了太阳系。
小行星
木星和它的卫星
彗星
太阳系大家族
太阳是离我们最近的恒 星。太阳和包括地球在 内的八大行星、卫星、 众多的小行星、彗星、 流星体和星际物质等组 成了太阳系 。
水星的运行速度最快。
木星的卫星最多。
金星是夜空中最亮的行星。 土星有美丽的光环。
火星的环境与地球最接近。 天王星“躺”在公转轨道上自转。
地球适合生命的生存。
海王星表面的蓝色是甲烷气体。
八大行星,是指太阳系的八个大行星,八大行星自转 方向多数也和公转方向一致。只有金星和天王星两个例外。 金星自转方向与公转方向相反,天王星则是与公转轨道呈 97°角的“躺着”旋转。
木星 5.2m 土星 10.0m 天王星 19.6m 海王星 38.8m
大象版科学六年级上册3-2太阳系(含练习)课件
太阳的直径是1392000千米,是地球的109倍。
三、设计制作 太阳系模型
1.用橡皮泥做一个直径约1厘米的球体代表地球,为其他行星选 择尺寸合适的球或以给气球充气、捏橡皮泥球、用卡纸剪成圆纸 片等方式制作合适尺寸的模型,分别为它们贴上标签。 2.将大气球充气至直径为1.09米。 3.从班上选出9名同学,一名同学手持大气球代表太阳,站在操 场的一端,其他同学根据每人所拿的行星模型按照正确的顺序站 立。
金星
小
卫星)、矮行星、小行星、 太阳
水星
彗星等组成的天体系统叫
行 星
木星
地球 带
作太阳系。
火星
天王星
土星
海王星
天空中除了月球、行星等可以移动的天体,还 有一些星球的相对位置基本保持恒定不变,被称为 恒星。恒星可以自身发光。太阳也是一颗恒星,但 是由于地球围绕太阳运转,所以看上去一年中太阳 在星空中的位置也是不断变化的。
第三单元 浩瀚宇宙
2.太阳系
一、事实证据 收集和整理有关太阳系和行星的信息。
行星
行星通常指自身不发光,环绕恒星运动 的天体。一般来说行星具有一定质量,并且 质量要足够大且近似于圆球状。
太阳系中的八颗行星
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
太阳系
人们把以太阳为中心,
包括围绕它转动的八颗行
星(以及围绕行星转动的
太阳系八颗行星数据表
按距离太阳由近到远
给八颗行星排序
太阳
水金 地
火
星星 球
星
木星
土星
天王星
海王星
按直径由大到小
木星
土星
天王星 海王星
六年级课文《太阳系》教学反思范文(2篇)
六年级课文《太阳系》教学反思范文我出示一张冥王星图片,让学生们说一说什么时候冥王星被取消了行星的资格,他们纷纷举起了手,因为这也在我们学校的升旗仪式上钱老师讲解过的,当然很多孩子自身的知识储备是很丰富的。
紧接着,老师介绍了冥王星为何改为了“矮行星”。
这对于六年级的大部分学生还是很有吸引力的。
本堂课在学生原有的对太阳系的认知基础上不断补充新的知识,对学生新知识的吸引还是起了相当好的推动作用.能通过幻灯片的出示,让学生学得更轻松,更感兴趣一些.本课的一个重点活动就是建太阳系模型,通过建模活动,使学生认识到太阳系各行星的大小、距离远近排列,获得最直观形象的感知。
这是学生感兴趣的,也是令学生惊讶万分的活动。
通过分析教材中的资料数据,按比例将太阳系八大行星缩小进行比较,学生对八大行星谁最大,谁最大,大小差异有多大就一目了然了。
但这个建模实验在实施中也遇到了很多困难,这是需要改进的。
六年级课文《太阳系》教学反思范文(2)在六年级的《太阳系》课文教学中,我认为有需要反思和改进的地方。
首先,课文教学的目标设置上需要更加明确。
在教学开展之前,应该明确课文教学的主要目标是什么,比如让学生了解太阳系的组成、认识太阳系中的行星等。
只有明确了目标,我们才能有针对性地进行教学活动,帮助学生更好地达成目标。
其次,课堂教学内容安排需要有针对性。
在授课过程中,应该注重学生的实际情况,将抽象的概念与学生已有的知识结合起来,使其更易于理解和接受。
例如,在讲解太阳系的组成时,可以从学生熟悉的地球开始,逐步引导学生认识其他行星,通过对比和类比来帮助学生理解太阳系的结构。
同时,在授课过程中,应该注重培养学生的探究能力和思维能力。
可以通过提问、问题引导等方式来引发学生的思考和讨论,激发他们的学习兴趣,并培养他们主动积极地思考和解决问题的能力。
另外,师生互动需要更加活跃。
我认识到在课堂教学中,师生互动的重要性。
在以往的教学中,我可能过于强调内容的传递,而忽视了与学生的互动交流。
小学科学太阳系(第二课时)教学实录
《太阳系》第二课时课堂教学实录一、导入:1、揭示课题:师:今天,我们将继续学习《11 太阳系》。
(板书:11 太阳系)2、唱歌:师:在正式上课之前,让我们一起来热热身,唱一首歌《We live in the solar system》吧!大家准备好了吗?生:准备好了!师:(播放音乐)生:(全班跟音乐歌唱)3、设问:师:你们唱得太动听了。
在歌曲当中,我们看见好朋友Tony, Jenny和Gogo乘坐宇宙飞船遨游太空是多么开心。
同学们“你们也想遨游太空?”或者说“你们想成为一名小小天文学家吗?”生:想。
4、鼓励学生参与闯关活动:师:在这一节课,只要你们能通过三关的考验,那么就有机会梦想成真了!同学们,你们准备好了吗?生:准备好了。
【点评】:直接揭示课题,开门见山,利用歌曲,闯关游戏等激发学生的探究兴趣。
二、第一关:我与行星是知己,说出各行星的特点。
师:我们马上进入第一关,我与行星是知己。
1、学生根据搜集的资料,在小组内进行分享。
师:课前布置大家回去查找八大行星的资料,找出自己的知己好友。
现在,给同学们一到两分钟时间在八人小组里介绍一下自己的知己,交流一下吧!开始!生:(分组进行介绍交流,教师巡视检查。
)2、对八大行星分别进行介绍,并播放视频,进行补充说明。
先让个别学生用一两句话进行介绍,然后教师归纳补充介绍,再播放火星和土星的视频。
师:好,暂时讨论到这里,一二三!生:三二一!①水星师:大家都很积极地介绍自己的知己朋友,那么,现在谁先来介绍第一位朋友——水星呢?生1:水星是八大行星中最内侧的一颗,也是最小的一颗,水星没有卫星,水星的表面有许多坑穴。
师:说得很全面,掌声鼓励他。
水星是离太阳最近的行星,也是最小的行星。
水星没有卫星。
水星大气极为稀薄,昼夜温差很大。
我想问大家,水星上有水吗?生:没有。
师:你们是怎么知道的?看这个标题吗?生:名不副实说明它没有水。
师: 对的。
②金星师:我们再来看一下第二位朋友——金星。
初中科学 太阳系2
火星——神秘的红色星球
火星属于类地行星,直径约为地 球的一半,自转轴倾角、自转周 期均与地球相近,公转一周约为 地球公转时间的两倍。火星是人 类可以探索的最近行星,从长期 来看,火星是一个可供人们移居 的星球。
第一次对火星的探测是由水手4号飞行器在1965年进行的。此后, 经过长达20年的间隙,在1997年的七月四日,火星探路者号终于 成功地登上火星。
5、月食发生之时
★ 日 、月 、地三者几乎在同一直线 ★月食必定发生在“望日”(即农历十五)
由于太阳和月球在天空的轨道(分别称为黄道和白道) 并不在同一个平面上,而是约有5度的交角,因此只有太 阳和月球分別位于黄道和白道的两个交点附近,才有机会 連成一条直线,产生月食。
一、日食
1、日食的概念
太阳圆面被月球遮掩的现象
2、日食形成原理
由于月球遮蔽太阳光,使月球背光一 侧形成长长的阴影区,当月球运行到地球 和太阳之间,并且三个星球正好或接近排 成一条直线时,月球挡住了我们观察太阳 的视线,就产生了日食现象。
3、日食类型
(1)月球挡住了全部的太阳光时,发生日全食 (2)月球挡住了部分的太阳光时,发生日偏食。 (3)月球挡住了中间的太阳光时,发生日环食。
金星自转方向与其它行星相反,是自东向西。因此,在金星上 看,太阳是西升东落。金星逆向自转现象有可能是很久以前金 星与其它小行星相撞而造成的,但是现在还无法证明。
地球——人类的故乡
地球是太阳系从内到外的第三颗 行星,也是太阳系中直径、质量 和密度最大的类地行星。地球已 有44~46亿岁。地球以近24小时 的周期自转并且以一年的周期绕 太阳公转。
木星正在向其宇宙空间释放巨大能量。它所放出的能量是它所获 得太阳能量的两倍,这说明木星释放能量的一半来自于它的内部。 木星内部存在热源。木星和太阳的成分十分相似,但是却没有像 太阳那样燃烧起来,是因为它的质量太小。木星要成为像太阳那 样的恒星,需要将质量增加到现在的100倍才行。有些科学家猜 测,再经过几十亿年之后,木星将会改变它的身份,从一颗行星 变成一颗名副其实的恒星。
浙教版2024七年级上册科学第2节 太阳系的组成与结构(第2课时)同步练习含答案
第2节太阳系的组成与结构(第2课时)核心概念聚焦1.下列关于太阳系中行星的叙述正确的是 ( )A.水星和金星没有卫星B.土星和木星没有卫星C.水星和金星表面没有大气D.土星和木星表面没有大气2.五星连珠,也叫“五星聚”。
我国古代用以表示水、金、火、木、土五行星同时出现在天空同一方的现象。
这种现象不常发生,所以古人曾唯心的认为它是祥瑞。
后人推广到只要五行星各居一宫相连不断时就叫做“连珠”。
据此回答下列各题:(1)“五星连珠”中的五颗行星按照距日远近、质量、体积等特征,属于类地行星的是哪几颗()A.水星、火星、木星B.水星、金星、火星C.金星、木星、土星(2)“五星连珠”中的五颗行星温度最高的是哪一颗()A.木星B.水星C.金星D.火星(3)“五星连珠”中的五颗行星体积和质量最大的是哪一颗()A.水星B.木星C.金星D.火星3.下列关于小行星的叙述,正确的是()A.众多小行星遍布太阳系,漫天飞舞B.小行星只受行星吸引,不受太阳影响C.小行星带位于火星与木星公转轨道之间D.小行星在极为扁长的轨道上绕太阳运行4.下列有关彗星的说法不正确的是()A.哈雷彗星绕日公转的周期是76年B.彗星是由岩石碎片、固体微粒和水结冰而成的“大冰球”C.彗星彗尾的方向总是背离太阳D.彗星是“灾星”,每当它出现的时候地球上就会发生灾难5.返回舱重返地面时和大气剧烈摩擦而发出耀眼的光芒,下列现象与此现象相似的是()A.恒星的光芒B.流星C.彗星的彗尾D.月亮的光芒6.某行星从地球与太阳之间经过时,地球上的观察者会看到有一个黑点从太阳圆面通过,这种现象称为“凌日”。
图中能产生“凌日”的行星是()A.①B.②C.③D.④7.我国首个火星基地在青海省柴达木盆地的红崖地区建成,这里与火星环境特征类似的是()①以流水地貌为主②沙丘砾石遍布③大气的主要成分④昼夜间温差较大A.①②B.①③C.②③D.②④8.据目前所知,太阳系内只有地球上有高级智慧生命。
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普通天文学
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• 不同辐射波段的太阳
光学
紫外
X射线
射电
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光球的临边昏暗现象
• 可见光-----近紫外光:光球园面呈现中间比 边缘更明亮的临边昏暗现象; • 其它波段(如射电,X射线等):临边增亮。 • 原因?
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太阳的基本数据
角直径 半径 质量(M⊙) 密度 转动周期 光度(L⊙) 温度
Hale Waihona Puke 普通天文学25• 米粒组织: –光球上的明亮斑点 –平均直径约1000 km –寿命约5-10分钟 –米粒比光球温度高 300-400K –由光球下面的气体 对流造成
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色球:位于光球 上方,厚度约 2,000 - 3000 km,是稀薄和透 明的气态物质, 光度较低,产生 发射线,可在日 全食时观测到。
§5.4
月球
一 、月球的基本参量:
1、平均距离:384401Km; (363297——405501) 2、直径:3476Km; >1/4R地;<亚洲面积 3、质量:7350亿亿吨 1/8 M地
二、月球的绕转周期:
1、恒星月= 27、32166日 公转周 期 2、朔望月= 29、5306日 会合周 期
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太阳的结构模型
普通天文学
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*3.太阳中微子问题
• 中微子是一种不带电、质量极小的亚原子粒子, 它几乎不与任何物质发生相互作用; • 太阳内部H核聚变释放能量的5%被中微子携带 向外传输,每秒大约有1015个中微子穿过我们 的身体 ; • 目前接收到的太阳的辐射(光子)实际上产生 于~105-107年前的太阳内部,而中微子则是在 当时产生的 ; • 太阳核心区的研究可直接由中微子探测得到。
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色球现象
单色光观测色球: • 针状物:细小“火舌” • 色球网络 • 冲浪:物质抛射
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日冕:太阳大气的 最外层,温度 106 – 107 K,非常稀薄的 电离气体,范围不 定 常伴有日冕物质抛 射(CMEs)
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日冕现象
• • • • 冕洞:暗区 凝聚区:亮区 冕流:黑子多时短,黑子少时长 极羽:在太阳两极,象羽毛;太阳活动极小时更 明显
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太阳风
• • • • 太阳释放的快速带电粒子流; 太阳风源于日冕的高温; 质量损失率~1012 gs-1 太阳风主要通过冕洞向外流失。
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太阳风的证据 • 极光 • 黄道光 • 彗尾
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太阳风与极光
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太阳黑子的变化
• 黑子的持续时间为几 小时到几个月 • 利用黑子在日面的运 动可以确定太阳的较 差转动
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太阳黑子的周期
• 准周期,从黑子的极小年份算起。
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太阳黑子相对数变化的11年周期
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太阳黑子与磁场
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2)日珥
• 突出日面的物质抛射,色球层的活动现象,美丽壮观。
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§5.6
太阳的活动和日地关系
一、太阳活动
• 黑子;谱斑;日珥,日冕活动,耀斑等;
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1)太阳黑子
–光球上不规则的黑色区域,大小约10,000 千米,温度约4000 –4500 K –通常成群出现
•
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巨大的太阳黑子
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• 黑子的结构与形态:本影和半影组成;高分辨 率观测表明,有精细结构。
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太阳中微子的探测
• 原理 :中微子与C2Cl4相互作用,释放光子 .
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太阳中微子失踪案
• 实际测量到的太阳中微子数目只有理论计算值 的约1/3 • 可能的原因? (1)太阳内部结构与成分与太阳标准模型差异 (2)中微子物理——中微子振荡
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太阳内部的辐射与对流区
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b.东西的不对称性
• 1907年英国天文学家蒙德发现:黑子在日面东 西边缘的数目不一样: 日面东半边的黑子总比西半边的更多,同 时从日面东边缘转出的黑子也比在西边缘消失 的多。
一般解释:仅为视觉或光学现象。
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黑子群(及其分类)
• 多数成群;一般每个黑子群中有两个主要黑子: 前导黑子和后随黑子,两者磁极性通常相反。 • 黑子有许多不同分类法:苏黎世分类法;磁分 类法;等等。
区域 核心区 辐射区 对流区
R/R(0)
0.0-0.25 0.250.85 0.85-1.0
T (K)
~ 15,000,000 - 8,000,000 ~ 8,000,000 - 500,000 ~ 500,000 - 10,000
ρ(g/cm3 ) 能量 传输 ~ 160 10 ~ 10 0.01 < 0.01 辐射 辐射 对流
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六、月球的位相变化和会合周期 1、月相: 月球视圆面的盈亏变化。 2、月相的成因:
1)月球本身不发光,只反射太阳光; 2)月绕地转的同时又随地绕日转,使三者位臵 不断变化, (月球相对太阳的视位臵变化)而造 成月相的变化。
因为这两种运动都有周期性,月相变化也有严格的周 期性。
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太 阳
日 珥
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3)光斑与谱斑
• 色球上大块增亮区域。比光球亮10%左右; • 两者实质一样,光斑向上延伸就为谱斑; • 与黑子关系密切,有磁场。
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4)耀斑
• 耀斑产生在色球和日冕的过渡区; • 电磁能与离子的快速释放过程,是太阳上最强烈 活动现象。来势猛,能量大。在短短一、二十分 钟内释放出的能量相当于地球上十万至百万次强 火山爆发的能量和。 • 从射电到射线都有辐射,也称色球爆发。 • 耀斑通常与黑子活动有关。
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太阳的磁场
• 太阳磁场的形成——发电机理论 • 太阳各层大气里的磁场很不相同, 日面各部分 磁场相差很大,几高斯~几千高斯;
• 太阳黑子磁场是最强的磁场 • 太阳活动大都与磁场有关 • 磁场是活动区最本质的特征
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4.太阳的大气
• 光球
–可见光辐射区,厚度 约100-500km –半径约700,000 km –温度约6000 K –利用吸收线光谱确定 了68种化学元素
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― 太阳元素”的发现
1868年8月18日,法国天文学家詹逊观测 日全食时,发现日珥的一条橙黄色明线D3), 不能和已知的地球上任何元素的谱线相对应。 命名为氦,曾称“ 太阳元素”。 27年后,一位名叫雷姆塞的英国化学家终 于在地球上也找到了氦。
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整体结构
核心区 辐射区 对流区 光球 色球 过渡区 日冕
• 黑子在日面上的分布存在明显规律:
a.纬度分布的不均匀性
• 19世纪,研究表明,几乎所有的黑子都分布在 ±8度---±45度的纬度范围内。
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黑子出现蝴蝶图:每个活动周开始黑子出现在高 纬区,然后逐渐走向低纬区
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黑子“
蝴蝶”图
在11年活动周期中,黑子分布呈现蝴蝶 状从高纬到低纬的变化。每只蝴蝶对应一个 活动周。
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三、月球表面
亮区域:月陆,高地 暗区域:月海,海子, 平原 圆形坑:环形山,陨 击坑 大的伴随有辐射纹
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月球的背面
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四、月球的自转
转周期=公转周期 观测事实:月球总以一面朝向地球。 —— 同步自转
五、月球的视运动:
白道:月球在恒星间自西向东移动的轨迹。 每天平均移动:3600/27.32 ≈130 相对太阳每天东移:3600 /29.5≈120 因此,月球升起的时间平均每天约晚50m。
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§5.7 日食和月食
1.日食
在农历每月初一,月球运行到地球和太阳之间,这时如果 地球和月球的中心大致在同一条直线上,月球的影子就会 遮住地球,而产生日食。月球身后的影区分为三个部分: 本影、半影和伪半影。
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本影呈会聚的圆锥状,伪本影呈发散的圆锥 状,在它们的外围则是半影区。由于月、地运行 的轨道都是椭圆,所以日、地、月之间的距离时 远时近。当月球离地球较近或太阳离地球较远时, 月球的本影及其外围的半影扫过地球,此时,在 本影区内的观测者就会看到日全食;而在半影区 内的观测者就会看到日偏食。当月球离地球较远 或者太阳离月球较近时,月球的伪本影及其外围 的半影扫过地球,这时在伪本影区内的观测者就 会看到日环食;而处于半影区的人们则只能看到 日偏食。每年日食最多发生5次,最少发生2次。
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二、太阳和其他恒星的关系及和我们的关系
• 恒星的代表,恒星实验室。 • 日地关系:太阳黑子;耀斑,太阳质子流;等 等
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太阳对地球的影响
1,地球能源的提供者; 2,耀斑对地球有巨大影响,耀斑产生 强大的由 高能粒子组成的太阳风,吹到地球附近,对地 球产生影响:对地球上的电讯有强烈的干扰; 对航天器和宇航员有致命的威胁;在地球大气 高层产生极光,引起地球磁暴。