苏教版六年级科学上册太阳系大家族
苏教版科学六年级上 太阳系大家族课件
苏教版科学六年级上 太阳系大家族
10
八大行星之——土星
• 土星古称镇星或填星， 是太阳系八大行星之一。 直径约119300公里（为地 球的9.5倍），是太阳系第 二大行星。它与邻居木星 十分相像，表面也是液态 氢和氦的海洋，上方同样 覆盖着厚厚的云层。土星 上狂风肆虐，沿东西方向 的风速可超过每小时1600 公里。土星上空的云层就 是这些狂风造成的，云层 中含有大量的结晶氨。
苏教版科学六年级上 太阳系大家族
9
八大行星之——木星
• 木星，为太阳系八大行星 之一，距太阳（由近及远） 顺序为第五，亦为太阳系 体积最大、自转最快的行 星。木星主要由氢和氦组 成，中心温度估计高达 30,500℃。古代中国称之 岁星，取其绕行天球一周 为12年，与地支相同之故。 西方语言一般称之朱比特， 源自罗马神话中的众神之 王、相当于希腊神话中的 宙斯。
苏教版科学六年级上 太阳系大家族
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八大行星之——金星
• 金星（Venus）是太阳系中 八大行星之一，按离太阳 由近及远的次序是第二颗。 它是离地球最近的行星。 中国古代称之为长庚、启 明、太白或太白金星。公 转周期是224.71地球日。 夜空中亮度仅次于月球， 排第二，金星要在日出稍 前或者日落稍后才能达到 亮度最大。它有时黎明前 出现在东方天空，被称为 “启明”；有时黄昏后出 现在西方天空，被称为 “长庚”。
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• 太阳系是由太阳、行星及其 卫星、小行星、彗星、流星 和行星际物质构成的天体系 统，太阳是太阳系的中心。 在庞大的太阳系家族中，太 阳的质量占太阳系总质量的 99.8％，九大行星以及数以 万计的小行星所占比例微忽 其微。它们沿着自己的轨道 万古不息地绕太阳运转着， 同时，太阳又慷慨无私地奉 献出自己的光和热，温暖着 太阳系中的每一个成员，促 使他们不停地发展和演变。
苏教版小学科学六年级上册《第11课时 太阳系大家族 》教案
苏教版小学科学六年级上册《第11课时太阳系大家族》教案【教材分析】本课是苏教版小学科学六年级上册第4单元探索宇宙《第11课时太阳系大家族》，的教材内容是关于太阳系的介绍，包括太阳的特征和太阳系中的八大行星。
通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，学生可以获取太阳系的信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对太阳系的科学认知。
同时，学生还会了解人类探索宇宙的意义，培养对太空探索的兴趣和对自然的敬畏之情。
通过搭建太阳系模型，学生可以理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离和大小关系。
【教学目标】科学知识：1. 知道太阳是一颗恒星，也是太阳系的中心。
2. 知道太阳系中有八颗行星，并认识太阳系八大行星的基本特征。
科学探究：1. 通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，获取太阳系的信息。
2. 根据获取到的信息，通过交流讨论和整理归纳，建立对太阳系的科学认知。
科学态度：1. 了解人类探索宇宙的意义，对太空探索产生兴趣，对自然产生敬畏之情。
2. 通过参与设计、制作等操作性活动，建立学生操作意识。
科学、技术、社会与环境：1. 通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离、大小关系。
2. 能够利用生活中容易取得的材料构建模型。
【教学重点】收集八大行星的大小和举例太阳远近的数据信息。
【教学难点】通过建模探究八大行星的排列关系。
【学情分析】在六年级上册学习过程中，学生已经具备了一定的科学知识和科学探究能力。
他们能够通过阅读文本材料、观察图片和视频等方式获取信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对科学现象的认知。
此外，学生对太空的探索可能还存在一定的好奇心和兴趣，这为本课时的教学提供了积极的学习动机。
【教学过程】一、导入1. 教师呈现一张太阳的图片，引导学生观察太阳的特征，了解太阳是什么。
教师：同学们，看一下这张图片，你们能观察到太阳有哪些特征？太阳是什么东西？学生：太阳很亮，有火焰，是一个大圆球。
苏教版小学科学六年级上册《太阳系大家族》说课稿及反思
《太阳系大家族》说课稿一、说教材：《太阳系大家族》是苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙中的第二篇课文，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对月球的认识，培养学生的科学探究意识，激发学生关注与科学有关问题的积极性，解开宇宙神秘面纱。
太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系是人类迈向宇宙的第一步。
本课从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的的出发，由认识地球公转，引向认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化，关键的是引导学生认识太阳系的运动规律，初步认识宇宙。
二、说学情：本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置性的预习即可，本节课需要特别用心的地方是四季成因和探究太阳系中行星的运动规律；就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
三、说教学目标：1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
4、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
5、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
6、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
四、教学重难点教学重点：了解组成太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
五、说教法和学法1、充分放手倡导自主本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。
在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。
苏教版小学六年级上册科学 第四单元 探索宇宙 11《太阳系大家族》课件(32张PPT)
知识讲解
活动材料
圆规 彩纸 尺子 剪刀
知识讲解
活动方法
①按照八颗行星的直径数据，用圆规在不同颜 色的彩纸上画出大小不等的圆。 ②用剪刀将这些圆剪下来。 ③分别在这些圆纸片上写上八颗行星的名称。 ④将这八张圆纸片按照从小到大的顺序排列。
知识讲解
八颗行星体积从小到大的顺序
水星＜火星＜金星＜地球＜海王星＜天王星＜土星＜木星
四、八颗行星的概况
八大行星根据组成物质可以分为哪几类？ 八大行星各自又有哪些独特之处？
固态行星的 表面是岩石
气态行星的表面是 气体，大气之下可 能是液体、冰层或 固态的内核。
知识讲解
五、八颗行星的发现过程 阅读资料，八颗行星是如何被发现？
知识讲解
用肉眼观察发现： 水星、金星、火星 、木星、土星
用工具观 察发 现：天王星
太阳系大家族
苏教版 六年级上
新知导入
自古以来，人类就充满了对宇宙的幻想，向往着飞向太空。 你们知道“盘古开天辟地”和“女娲炼石补天”的故事吗？
在太古的时侯，太空中飘浮着一个巨星，形状 非常象一个鸡蛋，在无际的黑暗云雾中运行， 万赖无声。就在那巨星的内部，有一个名叫盘 古的巨人，一直在用他的斧头不停的开凿，企 图把自己从围困中解救出来。经过一万八千年 艰苦的努力，盘古挥出最后一斧，只听一声巨 响，巨星分开为两半。盘古头上的一半巨星， 化为气体，不断上升。脚下的一半巨星，则变 为大地，不断加厚，宇宙开始有了天和地。天 和地每日加高三尺，盘古也越高大，成了“顶 天立地”的英雄。
新知导入
在地球面前， 月球很渺小。 在太阳面前， 地球很渺小。 在宇宙面前， 太阳很渺小。 …… 浩瀚深邃的宇宙， 究竟有多少奥秘？
新知讲解
六年级科学上册4-11太阳系大家庭(苏教版)
新 知 讲 解 2.比较八颗行星的远近。 活动目的:进一步巩固对太阳系八颗行星的位置关系的认识。 活动准备:选择不同大小的球代替太阳系八颗行 星，注意各球的直径应与教材提供的八颗行星 的“直径”对应或成比例。可选择如下的球:① 水星垒球;②金星一排球;③地球—足球;④火星 一幼儿篮球;⑤木星一跳跳球;⑥土星一大气球; ⑦天王星—白色气球;⑧海王星—蓝色气球。
新知讲解
(2)金星:中国古代称之为太白或太白金星。 它有时是晨星，黎明出现于东方天空，被称 为“启明”;有时又是昏星，黄昏后出现于 西方天空，被称为“长庚”，金星是全天中 除太阳、月球外最亮的行星。17 世纪初， 伽利略发明了第一台望远镜，观测到了金星 的圆亏，这一发现驳斥了地心说，为哥白尼 的日心体系提供了一个强有力的证据。
统。
×
3. [判断]太阳是太阳系最大的行星。( ×)
4. [判断]木星是距离太阳最近的行星。( )
课堂练习
5. [选择]冥王星属于( A )。
A.矮行星 B.行星 C.小行星
地球
适合生命的 生存，是人 类的家园。
地球唯一的天然卫星是月球，地球是 目前发现的唯一有生命活动的星球。 从太空中看，地球是一个缓慢旋转着 的淡蓝色的行星。地球也是目前发现 唯一拥有大量液态水的行星。
形态
类地行 星:为固 态星球， 表面是 岩石。
新知讲解图片行星 称主要特点基本概况
火星表面的土壤中會有不少铁的氧
新 知 讲 解 3.围绕太阳运动的天体。 2006年8月，国际天文学联合会对围绕太阳运动的天体定义为三类，即行 星、矮行星和“太阳系小天体”。 (1)行星。 2006年，国际天文学联合会第26届大会通过一项决议，行星必须是满足 以下条件的天体:①围绕恒星运行;②质量足够大形状近乎球形;③能清空 其轨道附近区域。 太阳系八颗行星分别是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星 和海王星。
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细化要求：
1.实验员需举过头顶既保证安全，也便于观察； 捏塑料管的手不要晃动，用力要均匀，不能碰到绳子 ，注意下面的绳长保持不变，待匀速后，喊开始。
2.计时员需在实验员喊开始后，开始计时，要看 清橡皮塞位置，数到10圈时停表。
3.记录员要及时记录橡皮塞转动10圈所用的时间 ，测试三次后，要计算出平均值。
斜放温度计 4°C
6°C
9°C
13°C
根据以上实验，我们可以得出的结论是： 。
6
四季的形成与太阳直射、斜射的关系：
7
2.认识太阳系及太阳系中的八大行星
8
我们怎么记住这些行星呢？
9木Biblioteka 水地星星球
金 星
火 星
土
星
天 王 星
海 王 星
10
11
3.探究行星与太阳之间的距离和行 星公转周期有什么关系？
4
1.了解四季的形成与太阳直射、斜射的关系。
5
实验探究1：
探究的问题：太阳直射和斜射的温度差异 假设：太阳直射比斜射温度高 实验步骤：中午时分，在两个信封中分别插入温度计，露出 液泡部分，一个平放在地上，一个斜放在地上观察，记录。
时间
0小时
平放温度计 4°C
30分钟 10°C
1小时 16°C
1.5小时 24°C
公转周期（年） 公转周期（日）
0.24
88
0.62
225
1
365
1.88
687
11.86
4333
29.46
10760
84
30799
165
60192
注：与太阳距离以地球到太阳的距离为单位1
15
苏教版六年级上册科学1太阳系大家族液(课件)
彗星
这里的模型是一种比例模型，即各球直径与所提供的八颗行 星的“直径”对应成比例，各球到“太阳”的距离也与所提供的八 颗行星到太阳的“距离〞对应成比例。可参照模拟的球如：
水星：弹子球大小； 地球：棒球大小； 木星：沙滩球大小； 天王星：篮球大小；
金星：网球大小； 火星：高尔夫球大小； 土星：瑜伽球大小； 海王星：足球大小。
苏教版科学六年级上册
第四单元 探索宇宙
11.太阳系大家族
01/ 视察
CONTENT
02/ 思考
03/ 探讨
04/ 拓展
太阳是离我们最近的恒星。太阳和包括地球在内的八颗行星、 卫星、众多的小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成了太阳系。
你知道有哪些小行 星是用中国科学家 名字命名的吗？
小行星Leabharlann 木星和它的卫星类地行星的表面是岩石；类木行星的表面是气 体，大气之下可能是液体、冰层或固态的内核。
天文学家从天王星
轨道的摄动，估计出 海王星的存在与可能 的位置，然后利用数 学计算发现了海王星
感谢凝听
六年级科学上册教学课件-4.2 太阳系大家族4-苏教版
为了更直观的了解太阳与地球之间 的运动关系，人们做出了三球仪模 型！
地球 月球
底座
一手按住底座，一 手慢慢转动方向柄
太阳
方向柄
观察与思考： （1）操作前先观察往哪转是正确的，方向 是怎样的？ （2）每组只能实验员一人操作，组员认真 观察地球是怎么转的？
（3）地球转圈时，会出现哪些自然现象？
哈雷彗星，每隔76 年绕太阳转一圈，据 天文学家预测，下一 次我们看到的哈雷彗 星是在2062年。
我们的太阳系：
太阳系由太阳和围绕它旋转的一群天 体组成。如果把太阳系比作一个大家庭 ，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中 唯一一颗发光发热的恒星，它以巨大的 质量，吸引着其他成员按照一定的轨道 ，环绕自己运动。
地球会出现了昼夜交替现象，是由于 地球不停自转引起的。
那地球公转为什么出现四季变化现象呢？
实验——阳光直射、斜射与温度差 异的变化
要求：各小组在两个一样的纸袋中分别插入温 度计，一个平放，一个斜靠对着“太阳” ，过3 分钟，观察温度计上的差异变化。
注意事项：
（1）每组材料员负责领取材料并把材料
送到指定观测区域。
（4）讨论并完成记录表。Leabharlann 观察并转动三球仪我们组发现：
（1）月球围绕 地转球，地球围绕 太转阳，它 们转动的方向是 自西向。东 （2）地球在 转自的同时又绕太阳 转公。 （3）地球自转一圈，时间是 一，天地球上会 出现了 现昼象夜；地球公转一圈，时间是 ， 地球上一又年会出现 现象。 四季
观察与思考：
水星 火星
地球 金星
海王星
土星
木星
天王星
我会填
1、太阳是太阳系中唯一颗 发光、发热的 恒星 ， 它以巨大的质量吸引着其 它成员按一定的 轨道 环 绕 自己运动。
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1
公转
2
太阳系的主要天体
3
4
公转
地球在自转同时绕太阳公转了1年， 这（公转）对于地球有什么影响呢？
5
地球公转6月来自3月 官林9月6
12月
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
1、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮做匀速圆周运动。（注意： 使塑料管下的绳长度保持不变，说明基本达到匀速，这是开始 计时和记录橡皮转动的圈数。）
距离（地球为1） 半径（地球为1）
0
109
0.39
0.338
0.72
0.95
1.0
1.00
1.5
0.53
5.2
11.0
9.5
9.5
19.2
4.0
30.1
3.9
木星绕太阳运行一周需要11.86年，与太阳的平 均距离是7.78亿千米；
天王星公转周期为84年。天王星同地球一样也 有四季变化，但是它的一季相当于地球的21年
2、分别转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮不 同运转周期(转动的半径要保持恒定)。
3、说明：每次转10圈，然后转动所用时间除以10，至少重复3 次实验，取平均值为公转周期。
4、分工合作，确定转橡皮、计时、记录、监督的人选，保障 实验顺利进行。
7
太阳 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
8
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。
本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。
但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。
三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。
2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。
2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。
2.使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.太阳系模型或图片。
3.八大行星的特点资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。
例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。
引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。
同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。
3.操练（15分钟）教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。
教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。
苏教版科学六年级上 太阳系大家族
探索太阳系内行星：研究太阳系内行星的地质、气候和生命迹象
探索太阳系起源和演化：研究太阳系的起源和演化过程以及太阳系的未来发展趋势。
人类对太阳系的认识和探索的意义
太阳系是地球所在的星系包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体
太阳系的探索有助于了解地球的起源和演化以及宇宙的起源和演化
太阳系的探索有助于寻找外星生命探索宇宙中是否存在其他生命形式
木星探测任务：研究木星大气层和磁场寻找星内部结构和成分探测器对太阳系的认识贡献
探测器发现了太阳系的新天体如新的小行星、新的卫星等
探测器提供了太阳系各天体的详细信息如行星、卫星、小行星等
探测器揭示了太阳系的形成和演化过程如行星的形成、小行星带的形成等
探测器对太阳系的环境进行了监测如太阳风的强度、太阳耀斑的频率等
卫星是围绕行星运行的天体卫星的体积和质量通常比行星小卫星的表面通常没有大气层卫星的表面温度通常比行星低卫星的表面通常有陨石坑和火山口卫星的轨道通常与行星的赤道面平行卫星的公转周期通常比行星短卫星的公转速度通常比行星快卫星的公转方向通常与行星的自转方向相同卫星的公转轨道通常与行星的赤道面平行卫星的公转轨道通常与行星的赤道面垂直卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿一. 教材分析《太阳系大家族》这一课是苏教版六年级科学上册第四单元的重要内容。
本课的主要目的是让学生通过观察和探究，了解太阳系的组成、各行星的特点以及它们之间的相互关系。
教材以图文并茂的形式，生动地介绍了太阳系的结构，并通过实验和观察，让学生亲身体验和感受太阳系的特点。
教材还注重引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对太阳和行星有一定的认识。
但他们对太阳系的整体结构和各行星的特点了解不多，对太阳系的其他天体如卫星、小行星等认识更少。
学生的观察和思维能力较强，但对复杂的天文现象还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和实验，深入探究太阳系的各个组成部分。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出太阳系的组成，了解各行星的特点，能运用所学知识解释一些简单的天文现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养观察和思维能力，提高合作和交流能力。
3.情感态度价值观：学生对科学探究产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观，培养热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：太阳系的组成，各行星的特点。
难点：对太阳系其他天体的认识，太阳系各行星之间相互关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过观察和实验，寻找答案。
2.利用多媒体课件和模型等教具，帮助学生直观地了解太阳系的结构。
3.分组合作，让学生在探究过程中，培养合作和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的整体结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究太阳系的组成：学生通过观察多媒体课件，了解太阳系的八大行星以及其他天体。
3.各行星特点的探究：学生分组讨论，每组选取一个行星，通过观察模型和查阅资料，了解所选行星的特点。
4.太阳系其他天体的介绍：教师通过课件和教具，介绍太阳系中的其他天体，如卫星、小行星等。
苏教版科学六年级上-太阳系大家族
• 水星 (Mercury )，中国古 代称为辰星。是太阳系中 的类地行星，其主要由石 质和铁质构成，密度较高。 自转周期很长为58.65天， 自转方向和公转方向相同， 水星在88个地球日里就能 绕太阳一周，平均速度 47.89千米，是太阳系中运 动最快的行星。无卫星环 绕。它是八大行星中是最 小的行星，也是离太阳最 近的行星。
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• 地球是太阳系从内到外的 第三颗行星，也是太阳系 中直径、质量和密度最大 的类地行星。它也经常被 称作世界。英语的地球 Earth一词来自于古英语及 日耳曼语。地球已有44～ 46亿岁，有一颗天然卫星 月球围绕着地球以27.32 天的周期旋转，而地球以 近24小时的周期自转并且系 中八大行星之一，按离太 阳由近及远的次序是第二 颗。它是离地球最近的行 星。中国古代称之为长庚、 启明、太白或太白金星。 公转周期是224.71地球日。 夜空中亮度仅次于月球， 排第二，金星要在日出稍 前或者日落稍后才能达到 亮度最大。它有时黎明前 出现在东方天空，被称为 “启明”；有时黄昏后出 现在西方天空，被称为 “长庚”。
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1930年，24岁的美国天文学 家汤博发现了冥王星。冥王 星原是九大行星中离太阳最 远的，最小的一颗行星。 2006年8月24日国际天文学 联合会通过的决议，决议开 除了冥王星行星“星籍”， 将冥王星归入矮行星之列。
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八大行星的公转周期
行星 距太阳的距离（万千米）
水星
5800
金星
10800
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2024/4/16
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• 火星是太阳系由内往外数的第 四颗行星，属于类地行星，直 径为地球的一半，自转轴倾角、 自转周期相近，公转一周则花 两倍时间。在西方称为战神玛 尔斯，中国则称为“荧惑”。 橘红色外表是因为地表的赤铁 矿（氧化铁）。火星基本上是 沙漠行星，地表沙丘、砾石遍 布，没有稳定的液态水体。二 氧化碳为主的大气既稀薄又寒 冷，沙尘悬浮其中，每年常有 尘暴发生。火星两极皆有水冰 与干冰组成的极冠，会随着季 节消长。
太阳系大家族-苏教2001版六年级科学上册教案
太阳系大家族 - 苏教2001版六年级科学上册教案教材简介《苏教 2001 版小学科学》六年级上册是小学六年级的科学教材。
该教材的特点是理论紧密结合实际，内容和教学方法既重视科学知识的传授，又强化动手实践操作的能力。
本教材共有 4 个单元，分别是“生物多样性”、“物质与能量”、“地球与环境”、“技术与社会”。
本文将以该教材中的“物质与能量”单元的“太阳系大家族”为基础，为教师提供一份教案，帮助教师更好地教授该单元内容。
教学目标1.了解太阳系的概念及构成；2.掌握太阳系中行星、卫星等天体的基本属性；3.理解行星与卫星、彗星、流星等的区别；4.发现并学习科学家的发现过程及重要性；5.培养学生对科学的好奇心和探索精神。
教学准备1.教师准备：本课时主要以教学板书、教学图谱等为主；2.学生准备：笔、纸，教材、作业本。
教学过程Step 1 引入1.让学生了解太阳系是什么，是由哪些天体构成的；2.介绍一下太阳系的行星、卫星等天体。
Step 2 学习太阳系的行星和卫星1.了解太阳系中的行星和卫星的名称、基本属性；2.学生自行绘制太阳系行星和卫星的示意图，并标注出各个行星和卫星的名称和重要特征。
Step 3 学习太阳系中的流星、彗星1.介绍一下流星和彗星的概念及区别；2.请学生自行观察夜空，并寻找流星和彗星的踪迹。
Step 4 学习科学家的发现过程和重要性1.阅读科学家发现太阳系的历史，如“哥白尼、开普勒、牛顿等天文学家的研究过程”；2.意识到科学家发现的过程和方式十分重要。
Step 5 科学实验1.了解一个科学实验的概念；2.小组内成员自行设计科学实验并进行实验，模拟太阳系行星和卫星之间的运行过程。
Step 6 课堂检测1.编写一些太阳系相关的题目，考核学生成果。
总结本节课以太阳系为主题，通过学习太阳系的基本概念和各类天体的特点，使学生进一步认识到天文学的意义和重要性。
通过课堂检测，教师能够全面掌握学生的掌握程度，同时也能为对学生的后续教学提供基础。
2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案一. 教材分析本课《太阳系大家族》是六年级科学上册的第11课，主要介绍了太阳系的组成和各行星的特点。
教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解和掌握太阳系的知识。
本课内容与学生的生活息息相关，有助于激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有一定的了解。
但在具体理解和记忆各行星的特点方面，可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的方法进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成和各行星的特点。
2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索未知的意识。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，各行星的特点。
2.难点：对各行星特点的理解和记忆。
五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳系的组成和各行星的特点。
2.谈话法：引导学生思考和表达自己的观点。
3.小组讨论法：让学生合作探讨，共同解决问题。
4.实践活动法：让学生动手操作，增强实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：太阳系图片、各行星特点介绍等。
2.教学道具：太阳系模型、行星卡片等。
3.学习资料：相关科学文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的美妙景象。
提问：“你们知道太阳系由哪些行星组成吗？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解太阳系的组成，介绍各行星的特点。
重点讲解太阳、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星的特点，如大小、颜色、距离太阳的远近等。
同时，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套行星卡片。
让学生通过观察卡片，找出各行星的特点，并互相交流讨论。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）提问：“请同学们说一说，太阳系中哪颗行星最大的？哪颗行星离太阳最近？”让学生回答，检查他们对太阳系知识的掌握程度。
苏教版科学六年级上册太阳系大家族
海
之一。云顶的温度是218 ℃。海王星的大
气层以氢和氦为主。
王
海王星的质量大约是 地球的17倍。海王星
星
有太阳系最强烈的风， 测量到的时速高达
2100公里。
有没有好办法能一记不忘？
在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕
行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星， 50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
火
两倍，约为687个地
球日。我国古书上
将火星称为“荧惑
星
星”，西方古代
（古罗马）称为
【推荐】六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版(共11张PPT)
最低则是为由冬季于，地而球南始半球终得斜到着身体对着北极星绕 阳太光阳直射公，转则造为夏成季的。。
7
8
太阳系：
是以太阳为中心，包括围绕太阳运动的 八大行星、卫星、矮行星以及太阳系天体系 统组成的。
9
探究行星与太阳之间距离和行星公转周 期的关系
行星公转周期与行星与太阳的距离有关，
4
探究四季的成因 目标任务：
1.地球为什么会有季节的变化？ 2.四季的温度不同和谁关系最大? 自学方法：
1.看课文p45页内容。
2.观看资料包中“Flashd动画（四季
的成因）”
3.完成学习清单中学习任务1
5
实验演示：观察太阳直射和斜射的差异 1.将两个一样的信封，一个平放，一个
斜放； 2.放在阳光下（用手电筒代替），用温
度传感器进行探测； 3.观察显示屏中数据的差异。
6
地球四季的成因：
1.当地球绕到3月时，太 阳光直射赤道，南北半球均匀 受到太阳光斜射，此刻北半球 为春季，南半球为秋季；
2.当地球绕到6月时，太 阳光直射北半球，北半球为夏 季，而南半球得到的阳光照射 更斜，则为冬季；
地球3.上当四地球季Βιβλιοθήκη 的到变12时化，：北问题：
1.我们生活在哪个星球上？ 2.地球处于宇宙中的什么位置？
1
太阳系大家族
2
认识日地运动
目标任务： 1.在天文学上，人们把太阳、地球、月
球各划分为哪一类星体？ 2.太阳、地球、月球，它们三者有怎么
样的运动关系？ 自学方法：课前预习，上网查阅资料。
3
问题：地球围绕太阳公转的时
间和方向是怎么样的？
距离越大，它们围绕太阳转的周长就越长，
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作为目前所知的唯一存在生命的星球，地球 特别在哪里？
1.温度：气温稳定，大气中稳定存在二 氧化碳造成温室效应。
2.距太阳的远近：距太阳第三远。（影 响温度的重要原因）
3.内部运动：板块运动 唯一存在液态水 的行星 液态水造成气候多样化。
探究行星与太阳之间距离和 行星公转周期的关系
问题：行星与太阳之间距离和行星公转周期有什 么关系
行星：
1、必须是围绕恒星运转的天体；
2、质量必须足够大,它自身的吸引力 必须和自转速度平衡使其呈圆球状；
小资料
2006年8月24日，国际天文学联合会大会通过 决议，决定将冥王星“开除”出九大行星家 族。根据新的定义，“行星”是指围绕太阳 运转、质量必须足够大并且它自身的吸引力 必须和自转速度平衡使其呈圆球状、能够清 除其轨道附近其他物体的天体。而由于冥王 星的轨道与海王星的相交，因此不符合这一 定义，失去了行星资格。如此一来，太阳系 只剩下了八大行星。
6、以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星，彗星，流星体组成的天体系统，叫 做太阳系。
太阳系中八大行星距太阳由 近到远依次是：水星、金星、 地球、火星、木星、土星、 天王星、海王星,最大的行星 是木星
卫星：
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨 道做周期性运行的天然天体或人造天行星环绕太 阳运动，但体积和质量比行星小得 多的天体。
太阳系所有大行星的公转方向都是 自西向东。
太阳系中八大行星除金星和天王星 外，自转都是自西向东。金星是自 东向西自转，天王星是自东向西躺 着自转。
月球绕着地球转，地球 在自转（自西向东）的 同时又绕着太阳公转， 公转一圈的时间为一年。
观察太阳直射、斜射的差异
温度计正对着太阳，即受太阳直射， 温度上升快，温度计上的读数高； 温度计斜着接受太阳光，即获得的 热量少，温度计上的读数低。
太阳系大家族
遥望太空，你能看 到什么呢？
太阳系
太阳和以太阳为中 心，受它的引力支 配而环绕它运行的 天体所构成的系统
太阳系
太阳系有太阳（恒星），八大行星， 50多颗卫星，无数的小行星，彗星 组成。在太阳系中，行星围绕太阳 转，卫星围绕行星转。
恒星 ：
恒星是由炽热气体组成的，是能 自己发光的球状或类球状天体。 我们所处的太阳系的主星太阳就 是一颗恒星。
你学到了什么
1、地球在自转的同时又绕着太阳公转，公转一圈的时间为一年。自转一圈的时间是
一天(24小时).
2. 昼夜的形成与地球的自转,四季的形成和地球的公转有关。因为地球围绕太阳旋转
时，稍稍有些倾斜。
当太阳的直射点照在地球斜向太阳的半球时，该半球处于夏季，另 外半球处于冬季。 3.太阳系的家族成员：太阳系中，行星围着太阳转，卫星围着行星转， 已知太阳系中有八大行，50多颗卫星，无数的小行星、彗星、流星 体等。 4、太阳系中八大行星距太阳由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木 星、土星、天王星、海王星,最大的行星是木星. 5、行星距离太阳越远，公转周期越长, 公转周期最长的行星是海王星, 公转周期 最短的行星是水星
太阳系中大部分小行星的运行轨道 在火星和木星之间，称为小行星带。 另外在海王星以外也分布有小行星。
彗星：
彗星是星际间物质，俗称“扫把星”。 太阳系中小天体之一类。彗星是一团冰 冻物质和尘埃。当它靠近太阳时即为可 见。太阳的热使彗星物质蒸发，在冰核 周围形成朦胧的彗发和一条稀薄物质流 构成的彗尾。由于太阳风的压力，彗尾 总是指向背离太阳的方向。例如哈雷彗 星。
• 假设：行星与太阳之间距离越远行星公转周期就越长
• 实验记录 距离
测试结果
（厘米）
测试 测试 测试 平均值
1
2
3
20
0.45 0.43 0.42 0.43
40
0.62 0.61 0.64 0.62
60
0.82 0.83 0.84 0.83
• 实验结论：行星与太阳之间距离和行星公转周期有关系，
行星与太阳之间距离越远行星公转周期就越长。