《黄鹤楼》导学案
(完整word版)黄鹤楼 导学案
（2）诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。(4分）
答：
（3）下列分析不恰当的一项是（3分）（）
A．前四句抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。
B．颈联描写登楼所见之景，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。
C．尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情，而自问自答的方式更强学-查）
翻译
环节三：合作探究，交流展示（互学-查）
1.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？
2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下
3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？
环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）
学习内容
12黄鹤楼（2）
主备
初二语文组
使用者
审核
教研组
课型
新授
时间
学习目标
1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
学习重点
了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
学习难点
学法导航
自主学习，小组交流，教师点拨
学习活动
环节一：激趣导入，目标领航（明标）
1 .作者简介：
2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
八年级黄鹤楼导学案
八年级黄鹤楼导学案一、学习目标1、了解黄鹤楼的历史背景和文化内涵。
2、理解并背诵崔颢的《黄鹤楼》这首诗。
3、学习诗歌中借景抒情、情景交融的写作手法。
4、培养对古代建筑和传统文化的欣赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的意境和诗人表达的情感。
（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
2、难点（1）体会诗歌中虚实结合的表现手法。
（2）感受黄鹤楼所承载的历史文化价值。
三、知识链接黄鹤楼，位于湖北省武汉市武昌区，地处蛇山之巅，濒临万里长江，为武汉市地标建筑。
它始建于三国吴黄武二年（223 年），历代屡加重修，现存建筑以清代“同治楼”为原型设计，重建于 1985 年。
因唐代诗人崔颢登楼所题《黄鹤楼》一诗而名扬四海。
四、作者简介崔颢（约 704—754），汴州（今河南开封市）人，唐代诗人。
唐玄宗开元十一年（公元 723 年）进士。
他才思敏捷，长于写诗，其作品激昂豪放，气势宏伟。
《全唐诗》收录诗四十二首。
最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
五、诗歌原文黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
六、诗歌解读1、首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，眼前只剩下一座寻常可见的江楼。
美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。
2、颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，然而想到黄鹤一去不复返，只留下悠悠白云，岁月不再，世事茫茫，不禁又使诗意重归怅惘。
3、颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由虚幻的想象转为实写眼前的所见景物。
《黄鹤楼-崔颢导学案
《黄鹤楼-崔颢》导学案
一、导言
本次导学案将介绍中国古代文学名篇《黄鹤楼》及其作者崔颢，通过进修这首诗歌，让学生了解中国古代文学的魅力和特点，培养学生的文学素养和审美能力。
二、课前准备
1. 教师准备：课件、教学资料、诗歌《黄鹤楼》的原文及注释等。
2. 学生准备：提前阅读《黄鹤楼》的诗歌原文，了解诗歌背后的故事和作者的生平。
三、进修目标
1. 了解《黄鹤楼》的背景和作者崔颢的生平；
2. 理解诗歌《黄鹤楼》的意境和主题；
3. 分析诗歌的结构和语言特点；
4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
四、进修过程
1. 导入：通过介绍《黄鹤楼》的背景和作者崔颢，引导学生进入诗歌的世界。
2. 进修诗歌内容：逐句解读诗歌《黄鹤楼》，分析诗歌的意境和主题。
3. 分析诗歌结构：让学生分析诗歌的结构和语言特点，如韵律、修辞手法等。
4. 诗歌赏析：引导学生深入品味诗歌的意境和情感，体会诗歌的美感和内涵。
5. 思考探讨：引导学生思考诗歌中的哲理和人生感悟，展开讨论和交流。
6. 教室作业：要求学生撰写一篇关于《黄鹤楼》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
五、课后反思
本次课程通过进修《黄鹤楼》这首诗歌，让学生了解了中国古代文学的魅力和特点，培养了他们的文学素养和审美能力。
同时，通过诗歌的赏析和讨论，拓展了学生的思维空间，提高了他们的表达能力和文学鉴赏能力。
在今后的进修中，我们将继续探讨中国古代文学名篇，培养学生的文学修养和人文素养。
《黄鹤楼》教案7篇
《黄鹤楼》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄鹤楼导学案
黄鹤楼导学案一、导学目标1.了解黄鹤楼的历史背景和文化价值；2.学习黄鹤楼的建筑特点和传说故事；3.探索黄鹤楼对于诗词文化的影响。
二、导学内容1.黄鹤楼的历史背景和文化价值黄鹤楼位于中国湖北省武汉市，是中国文化史上重要的建筑之一。
建于公元223年的三国时期，是中国最早的世界文化遗产之一，也是世界上现存最早的木结构楼阁建筑之一。
黄鹤楼因为其独特的建筑风格和悠久的历史而备受世人瞩目。
黄鹤楼不仅是中国古代建筑艺术的代表之一，更是中国文化的象征。
作为中国重要的文化地标，黄鹤楼承载着丰富的文化内涵和历史价值，成为了吸引游客和文化爱好者的重要景点。
2.黄鹤楼的建筑特点和传说故事黄鹤楼以其独特的建筑风格而闻名于世。
黄鹤楼采用了中国木结构建筑的典型形式，以悬挑建筑和回廊为主要特色。
整座楼阁共有五层，高达51.4米，每层建筑都以飞檐斗拱的形式装饰，给人以庄重而壮丽的感觉。
与其独特的建筑风格一样，黄鹤楼还有许多传说故事。
其中最著名的一则便是关于黄鹤的传说。
相传，在楼阁的旁边有一棵黄鹤树，每年都会有一只黄鹤栖息在树上。
这只黄鹤身姿优美，鸣声婉转，引得众人纷纷驻足观赏。
然而，一天，一位医者误中毒药，命悬一线。
为了救他的性命，群众向黄鹤请救，并发现黄鹤悲鸣起舞，翩翩起舞，将病人拯救于危难之中。
自此之后，人们便将黄鹤视为吉祥的象征，也将楼阁命名为黄鹤楼。
3.黄鹤楼对于诗词文化的影响黄鹤楼作为文化名片，对于中国的诗词文化产生了深远的影响。
自古以来，黄鹤楼就成为许多文人雅士的倾诉之地，留下了无数优美的诗词作品。
其中，最著名的当属杜甫的《登黄鹤楼》。
《登黄鹤楼》是杜甫的代表作之一，描绘了他爬上黄鹤楼后的感受和思考。
诗中的黄鹤楼成为了杜甫心灵的寄托和表达。
杜甫以崇高的艺术形式表达了自己内心的激情和对现实社会的关切，被誉为中国文学史上的经典之作。
除了杜甫，《登黄鹤楼》还启发了许多后来的诗人，成为了中国文学史上的永恒主题。
黄鹤楼以其特殊的文化内涵和历史意义，使得诗词文化在这座楼阁中得到了进一步的传承和发展。
黄鹤楼导学案
黄鹤楼导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标品味唐代诗人崔颢笔下的壮美景象与深沉情感。
通过这首诗的学习，我们要能够掌握诗歌的韵律和节奏，理解诗中所运用的意象和比喻，进而感受诗人对故乡的思念和对人生的感慨。
同时，我们也要学会欣赏诗歌的艺术特色，包括虚实结合的意境美、色彩缤纷的绘画美等。
二、预习检测一、填空题1.《黄鹤楼》的作者是____，他是____代诗人，与____并称“大历十才子”。
2.诗中的名句“____，____”抒发了诗人对家乡的思念之情。
3.诗中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”一句中，“空”字的作用是____。
二、选择题1.下列对《黄鹤楼》中诗句的理解和分析，不正确的一项是（）A.“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”表达了诗人对黄鹤离去的惋惜之情。
B.“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”描绘了黄鹤一去不返，只留下白云悠悠的寂寥景象。
C.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”通过实写汉阳树木和鹦鹉洲的芳草，展现了眼前的美景。
D.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了诗人傍晚时分面对浩渺烟波，思乡之情油然而生。
2.下列关于《黄鹤楼》的说法，错误的一项是（）A.诗中多次提到“黄鹤”，表现了黄鹤楼的特色和传说色彩。
B.诗中的“白云”象征了诗人高洁的情怀和超脱的境界。
C.全诗通过对黄鹤楼的描写，表达了对人生的感慨和对家乡的思念。
D.诗中的“鹦鹉洲”是一个虚构的地名，用以增加诗歌的神秘感。
三、简答题1.请分析《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”所表达的情感。
2.谈谈你对《黄鹤楼》一诗艺术特色的理解。
三、全诗译文《黄鹤楼》的译文：昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁。
人教部编版：初中八年级语文上册第12课 唐诗五首——《黄鹤楼》导学案(含答案)
参考答案
预习案预习·导学：
1、
qī yīng wǔ
2、
历历：分明的样子。
萋萋：草木茂盛的样子。
乡关：故乡。
合作探究案
【合作展示】
1、传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。
晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛。
时至黄昏，不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺的大江令人发愁！
2、这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
3、“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。
这首诗表达了诗人漂泊异乡，思念故乡的思想感情。
检测案
1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
4.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
6.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
夕阳西下，断肠人在天涯。
第12课《唐诗五首 黄鹤楼》导学案7 八年级语文上册统编版
《黄鹤楼》导学案一、积累诗文：与黄鹤楼有关的诗文有哪些？二、检查预习：1、正音：隅．（）费祎．（）憩．（）遂．（）茏苁（．．．）巍峨．．（）倚．（）闼．（）坐窥．（）井邑．（）荆．吴（三、翻译课文州城西南隅，，有黄鹤楼者《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞，坐窥井邑，俯拍云烟，亦荆吴形胜之最也。
四、探究学习分析课文1.文章写出了黄鹤楼的什么特征? 从原文中哪些语句可以看出?2.开头交代黄鹤楼名字的由来，引用神话传说有什么好处？3.哪一句话写出了黄鹤楼的价值?4、作者对黄鹤楼景物描写的顺序及其所采用的修辞手法。
5、课文以哪个字贯穿全文？并说说理由。
6、课文表达了作者怎样的思想感情？7、本文引用《图经》的话有什么作用？五、当堂训练：①解释下列加点字：西南隅．（）登仙（）尝．驾．黄鹤返憩．于此（）（）（）遂以名．．楼（）（）《述异》之．志（）耸构巍峨（）高标茏苁（）（）上倚．河汉（）（）重檐翼．馆（）四闼．霞敞（）（）亦．荆吴形胜之最．也（）（）（）②翻译句子（1）遂以名楼_________________________________________________（2）亦荆吴形胜之最也_________________________________________________3、填空：⑴《黄鹤楼》节选自，作者，一作，朝人。
⑵湖北武汉的黄鹤楼与湖南岳阳的，江西南昌的齐名，号称江南三大名楼，有“天下绝景”之称。
（3）《黄鹤楼》一文中，哪几句突出了黄鹤楼的巍峨高大？（用原文的语句回答）《于园》导学案一、检查预习：1、正音：门钥绝壑槛葆、螺蛳深邃啾唧颓然碧窈2《于园》选自＿＿＿＿＿作者＿＿＿＿，字＿＿、＿＿＿，号＿＿＿，＿＿＿（时期）文学家，著有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等．是他的代表作，也是晚明小品的代表作之一二、解释加点的词语。
《黄鹤楼》导学案
《黄鹤楼》导学案【学习目标】1、知识与能力：（1）采用多种朗读方式，体会诗意，品味诗人浓浓的思乡之情。
(2)背诵全诗，积累有关“思乡”的诗词。
（3）能用诗意的语言抒写自己的乡思乡愁。
2、过程与方法：读、品、展、赛有机结合，在讨论和探究中让学生感悟历史，体会情感。
3、情感态度与价值观：让学生感悟蕴藏诗中的思乡之情，加深学生对亲情、家的理解和认识。
【教学重点】朗读，体会诗的音乐美、绘画美，感受思乡之情。
【教学难点】学习用意象来表达人内心的情感。
【教法学法】自读、合作探究【课时安排】1课时【教具选用】多媒体【学习过程】一、导入多媒体出示黄鹤楼的图片和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁是长江南岸的三大名楼，古人登楼，总喜题诗赋词，以表自己的览物之情。
诗人崔颢登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大发，脱口而出，一泻千里。
历代写黄鹤楼的诗很多，但崔颢的这首七律，人称最佳。
传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。
说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。
由此可见，这首诗在唐诗中地位，今天我们就一起来学习这首七言律诗。
二、自读感悟（1）、诵读感悟：A、请一位朗读能力好的同学用“二二三”的节奏，有感情的朗读这首诗，其余同学闭眼认真聆听。
思考：古人写诗讲究平仄对仗，而此诗首联的五、六字同出“黄鹤”，第三句几乎全是仄声，第四句又用“空悠悠”这样的三平调煞尾，全不顾对仗，这是为什么呢？B、请学生加进手势，把自己想象成诗人来朗读。
思考：诗中出现了怎样的画面，运用了那些色彩？C、请学生有创意的朗读。
比如反串朗读、表演性朗读等，力争读出诗的意境，诗的感情。
以组为单位进行后，请优胜者到台前表演。
三、小组研讨A、这首诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？B、那一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这些景致触发了诗人的什么感情？C、颈联描写了繁荣的景致，有什么作用？诗中的哪些词语表现了诗人的思乡之情？D、游子思乡是中国古典诗词的永恒主题，这首诗尽管有愁绪，但写得豪迈昂扬，境界壮阔，给人愁而不怨的感觉。
《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）
•••••••••••••••••《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《黄鹤楼》优秀教案，欢迎大家分享。
《黄鹤楼》优秀教案篇1一、导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、提问解题。
黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。
）谁送别谁？（李白送别孟浩然。
）教师板书：李白孟浩然3、教师介绍背景。
李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。
【教师在课堂上启发学生理解：什么是“忘年交”，并板书该词，目的有二：一，与课文表达的情感呼应；二，让学生多了解点儿知识。
】出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
”教师解释。
有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【出示诗句“吾爱孟夫子，风流天下闻。
”的用意与上面的相同。
王恒老师上课就是这样，常常在不经意间向学生“灌输”点儿东西，以丰富学生的内存。
我是很喜欢的。
】4、出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。
【这就是告诉学生文包诗的特点，也是告诉学习的方法】二、初读。
1、提出要求。
大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。
2、检查。
出示容易读错的词：饯行伫立凌空远眺按捺不住脍炙人口指名读，齐读。
请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。
三、再读课文，质疑解答。
1、提出要求。
圈画出不理解的词语，并提出来。
2、指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。
重点指导：“饯行”，提醒学生注意形旁理解；【从字形，汉字的独有的特点出发，教学生理解】“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；【结合实际，理解关键字“俯”】“飞檐”，看图理解；【看图理解，既形象有快捷。
黄鹤楼导学案
《黄鹤楼》导学案学习目标1、正确朗读课文并用现代汉语翻译全文。
2、体会本文结构严谨，语言优美的特点。
3、领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
学习过程一、自主学习1、给加点字注音：隅（．．）．费祎（．．）．龙从．．（．）．．．．）憩（．．．）．遂（巍峨．．（）倚．（）闼．（）坐窥．（）井邑．（）荆．吴（）2、熟读课文，结合注释和工具书，疏通课文大意。
3、画出课文中的生字词、你认为好的词句。
4、查阅资料，搜集有关描写黄鹤楼的诗词。
二、合作探究（一）交流“自主学习”内容（二）互动探究，理解课文1、本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？2、文章写出了黄鹤楼的什么特征? 从原文中哪些语句可以看出?3、文中哪一句话写出了黄鹤楼的地位和价值?4、作者对黄鹤楼景物描写的顺序是什么？采用了那些修辞手法？（三）课文小结：课文首先交代黄鹤楼的___________、____________，接着写黄鹤楼的巍峨高大和登楼___________，最后从侧面写黄鹤楼的_____________。
表达了作者的思想感情。
三、有效测试1、解释下列加点字和划线的词语：西南隅．（）登仙（）尝．驾．黄鹤返憩．于此（）（）（）遂以名．．楼（）（）《述异》之．志（）耸构巍峨（）高标龙从（）（）上倚．河汉（）（）重檐翼．馆（）四闼．霞敞（）（）亦．荆吴形胜之最．也（）（）（）2、一词多义是吾剑之所从坠（））之亦荆吴形胜之最也（）其明日复奏其人（）送孟浩然之广陵（）见两小儿辩斗，问其故（）返憩于此（）遂以名楼（）于其剑自舟中坠于水（）以我以日始出时去人近（）3、翻译句子。
（1）遂以名楼。
（2）亦荆吴形胜之最也。
四、课外拓展1、诗歌鉴赏黄鹤楼（唐）崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）本文与崔颢的同题诗有何异同？（2）诗歌表现了诗人怎样的思想感情？2、鉴于黄鹤楼的名气，合肥经济开发区决定在徽园内仿建黄鹤楼，以吸引游客。
《黄鹤楼-崔颢导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《黄鹤楼-崔颢》导学案第一课时导学目标：通过学习《黄鹤楼》这首诗，让学生了解唐代诗人崔颢的生平和作品特点，理解诗中的意境和情感，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
导学重点：了解崔颢的生平和作品特点；掌握《黄鹤楼》这首诗的基本内容和意境；理解诗中的情感与意义。
导学难点：理解诗中的意境和情感；把握古代诗歌的表达方式。
一、课前预习1. 请同学们预习崔颢的生平和代表作品，了解他在唐代诗坛的地位和影响。
2. 阅读《黄鹤楼》这首诗，尝试理解诗中的含义和意境。
二、课堂学习1. 导入：通过展示黄鹤楼的图片引入诗歌内容，帮助学生进入诗歌的氛围。
2. 学习《黄鹤楼》这首诗，讲解诗歌的背景和作者的创作动机。
3. 分段解析诗中的意境和情感，引导学生逐句分析诗歌的表达手法和意义。
4. 学习崔颢诗歌创作的特点和风格，对比其他唐代诗人的诗歌特点，帮助学生理解唐代诗歌的发展历程。
5. 分组讨论：就《黄鹤楼》这首诗中的情感与意义展开讨论，让学生结合诗中的形象和语言深入探讨作者的思想和感悟。
三、课后拓展1. 布置作业：请同学们完成一篇关于崔颢和《黄鹤楼》的读后感，加深对诗歌的理解和欣赏。
2. 鼓励学生背诵《黄鹤楼》，加深对诗歌的记忆和体会，提高语文素养。
3. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的表达能力和艺术修养。
通过本节课的学习，相信同学们对唐代诗歌和崔颢的创作有了更深入的了解，也提高了诗歌的欣赏能力和审美水平。
希望同学们在学习中能够不断提升自己，感受到诗歌的美与魅力。
第二课时一、导入我们今天要学习的古诗是唐代诗人崔颢所作的《黄鹤楼》。
这首诗描写了崔颢登临黄鹤楼时的景象和感受，展现了他对黄鹤楼壮丽景色的赞美和对人生沧桑变化的感慨。
二、课前预习1.了解崔颢的生平和背景，掌握他的文学地位和代表作品。
2.预习《黄鹤楼》全文，理解诗歌的主题和意境，思考诗人的感情表达和艺术手法。
3.了解黄鹤楼的历史背景和建筑特点，探讨诗人如何通过描绘景物来表达情感。
黄鹤楼导学案
《黄鹤楼》学案学习目标：班级姓名1、参考书下注释和教师适当点拨，正确朗读课文并用现代汉语翻译全文。
2、体会本文结构严谨，语言优美的特点。
3、领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
学习重点：1、字、词、句义的落实.2、了解比喻、对偶、夸张等修辞手法在本文中的作用，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
一、预习导学：1、给加点字注音：隅．（）费祎．（）憩．（）遂．（）茏苁（．．．）巍峨．．（）倚．（）闼．（）坐窥．（）井邑．（）荆．吴（）2自主学习，注意以下问题：①认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。
②画出课文中的生字词、你认为好的词句。
③黄鹤楼命名的由来。
④找出自学中的疑难问题。
3、查阅资料，搜集有关描写黄鹤楼的诗文。
二、教学过程：（一）作者简介（二）展示教学目标（三）学习研讨1、学生提出疑难的生字词并当场解决。
2、朗读课文，注意句读：3、合作学习①、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
②、在班上讨论研究明确小组解决不了的疑难问题。
4、疏通课文内容，同时分析课文内容。
①整段文字，可分为几层？层意各是什么？②思考作者对黄鹤楼景物描写的顺序及其所采用的修辞手法。
③课文以哪个字贯穿全文？④表达了作者怎样的思想感情？5、当堂训练：①解释下列加点字：西南隅．（）登仙（）尝驾．．黄鹤返憩．于此（）（）（）遂以名．．楼（）（）《述异》之．志（）耸构巍峨（）高标茏苁（）（）上倚．河汉（）（）重檐翼．馆（）四闼．霞敞（）（）亦．荆吴形胜之最．也（）（）（）②翻译句子（1）遂以名楼（2）亦荆吴形胜之最也_______________________________ ______________________________③一词多义事列《神仙》之传观其耸构巍峨亦荆吴形胜其问其故之及其日中如探汤送孟浩然之广陵遂以名楼于返憩于．此以．五所园也我以日始出时去人近④本文在句式上有什么特点，试举例说明。
《黄鹤楼-崔颢导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《黄鹤楼-崔颢》导学案第一课时一、导入黄鹤楼，位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，是中国著名的古建筑之一。
而崔颢，是唐代著名的文学家、诗人，他的诗作《黄鹤楼》被誉为中国古典诗歌的经典之作。
本节课将通过学习《黄鹤楼》这首诗，了解崔颢的诗歌风格和思想情感，感受中国传统文化的魅力。
二、课前预习1. 请同学们阅读《黄鹤楼》这首诗，了解诗人崔颢的生平和创作背景。
2. 思考以下问题：- 诗中的黄鹤楼是怎样的一座建筑？它在诗中承载了怎样的意义？- 诗人崔颢写下这首诗的目的是什么？他想通过这首诗表达怎样的情感和思想？- 你在诗中有没有发现一些令人印象深刻的意象或语言表达？三、课堂学习1. 导读《黄鹤楼》这首诗，让同学们一起品味诗中的每一个字句，感受其中的意境和情感。
2. 分组讨论诗中的意象和语言表达，看看同学们对诗的理解是否有不同之处。
3. 引导同学们思考：在当时的社会背景下，崔颢为什么要写下这样一首诗？他想表达怎样的思想和情感？4. 通过讨论和解读，帮助同学们更好地理解《黄鹤楼》这首诗的深层含义，领略崔颢的诗歌艺术。
四、课后作业1. 请同学们就《黄鹤楼》这首诗写一篇读后感，分享自己对这首诗的理解和感受。
2. 搜索资料，了解更多关于崔颢和黄鹤楼的相关知识，写一篇小结。
3. 鼓励同学们自己动手创作一首诗歌，表达自己的情感和思想，体验诗歌创作的乐趣。
五、拓展延伸1. 组织同学们到黄鹤楼进行实地考察，感受这座古建筑的魅力。
2. 鼓励同学们尝试翻译《黄鹤楼》这首诗，感受不同语言之间的美感和表达方式。
3. 组织诗歌朗诵比赛，让同学们展示自己的诗歌创作和朗诵才华。
通过学习《黄鹤楼》这首诗，我们不仅可以了解中国古典诗歌的魅力，还可以感受崔颢这位伟大诗人的情感和思想。
希望同学们通过本节课的学习，能够更加热爱中国传统文化，发现诗歌艺术的美好和力量。
愿我们在诗歌的世界里，感受到无限的魅力和启迪。
第二课时一、课前导学1. 请学生观看一段介绍黄鹤楼和崔颢的视频，了解黄鹤楼的历史和文化背景，以及崔颢的生平和诗歌创作。
部编版八年级上册12.1《黄鹤楼》名校精品导学案
背诵该首诗。
这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。
示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
课题：《古诗三首》之《黄鹤楼》
学习目标:1、品读诗歌《黄鹤楼》的语言，理解《黄鹤楼》的内容；
2、诵读诗歌，体会其情味，领悟其意境。
1、预习检查。
1、崔颢是怎样的一个人？
2、三大名楼？及与之有关的各名文？
2、？为什么？
2、那么，你对这首诗有没有不满意的地方？
3、知识拓展。
黄鹤楼崔颢教学设计(5篇)
黄鹤楼崔颢教学设计（5篇）板书设计篇一（一）情景导入谈谈你所了解的古诗词常识。
（教师可根据实际情况适当补充，特别是“意象”“意境”知识。
）（二）朗读感知1、教师组织学生进行朗读接力，在稍显紧张而又愉悦的气氛中激发朗读的兴趣。
2、教师播放朗诵视频，并组织学生从语调、停顿和情感三个方面进行评价。
3、学生就个人对这首诗初步的阅读体验进行交流。
（教师可根据实际情况适当点拨。
）（三）精读赏析1、教师组织学生结合诗中景物描写的语句，对诗中已经进行描述。
2、重点研读尾联，体会作者是怎样将写景抒情结合起来，表达自己的思乡之情的。
（四）背诵默写1、限时背诵给学生三分钟左右时间，力求熟读成诵；接下来用两分钟左右，用上下句对接形式检查背诵效果。
2、当堂默写两名同学上黑板，其他同学练习本完成。
力求让背诵效果真正落到实处。
（满分100分，题目和作者各10分，每句各10分，每处错一字则为零分。
）（五）资料补充1、关于黄鹤楼来历的传说。
（可加入诚信、感恩教育）2、江南四大名楼——江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼和安徽宣州的谢朓楼。
（可加入热爱祖国、建设家乡的教育。
）（六）课堂小结学生就自己本节课最主要的一点收获进行交流；教师适当归纳明确。
（七）课堂练习完成关于思乡思亲的古诗词名句上下句填空。
黄鹤楼崔颢教学设计篇二教学目标：读悟结合，理解诗歌大意，体会诗中所体现的物是人非、人生失意、归思难禁的思想感情。
教学时间：20分钟教学过程：一、导入：今天，我们共同学习一首唐代的七言律诗——崔颢的《黄鹤楼》。
二、读诗：1.自由朗读；2.学生代表朗读。
三、理解诗意：1.结合注释理解诗歌。
2.质疑答疑。
四、赏析诗歌：1.这首诗是一首描写名楼黄鹤楼的诗吗？从何处可见？（引导学生关注“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”一句，体会诗歌所表达的思乡之愁。
）2.“思乡之愁”积聚在内心是一种怎样的具体感受？（孤独、惆怅、失落？）3.你在诗中何处感受到崔颢思乡的孤独、忧愁？结合具体字词赏析。
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《黄鹤楼》导学案
主备人：参备人：
学习目标
1、学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词“于”、“以”、“其”的用法。
2、欣赏我国古代的建筑艺术。
学习过程：
一、背景资料：
历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。
滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。
二、自主学习：
1、给加点字注音：
隅．（）费祎．（）憩（）遂．（）茏苁
．．（）
巍峨
．．（）倚．（）闼．（）坐窥（）
井邑（）荆吴（）
2、翻译全文，检测翻译下面句子。
（1）遂以名楼
译文：
（2）亦荆吴形胜之最也
译文：
三、合作探究：
精读课文，理解感悟：
请同学们精读课文，思考以下问题：
（1）本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？
（2）本文引用《图经》的话有什么作用？
（3）找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。
（4）本文最后一句有什么作用？
（5）表达了作者怎样的思想感情？
三、展评析疑：
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸：
五、检测小结：
1、填空：
⑴《黄鹤楼》节选自，作者，一作，
朝人。
⑵湖北武汉的黄鹤楼与湖南岳阳的，江西南昌的
齐名，号称江南三大名楼，有“天下绝景”之称。
2、释词：
⑴尝驾黄鹤返憩于．此其剑自舟中坠于．水
⑵遂以．名楼以．实奇
⑶观其．耸构巍峨坐其．中，颓然碧窈
3、《黄鹤楼》一文中，哪几句突出了黄鹤楼的巍峨高大？（用原文的语句回答）。