教师培训三年规划(2018-2021)
《教师教育振兴行动计划》(2018—2022年)
和要求作为教师师德教育的首要任务和重点内容。 加强师德养成教育，用“四有好老师”标准、 “四个引路人”、“四个相统一”和“四个服务” 等要求，统领教师成长发展，细化落实到教师教 育课程，引导教师以德立身、以德立学、以德施 教、以德育德。
三、主要措施
（五） “互联网+教师教育” 创新行动。
1、充分利用云计算、大数据、 虚拟现实、人工智能等新技术，推 进教师教育信息化教学服务平台建 设和应用，推动以自主、合作、探 究为主要特征的教学方式变革。
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《教师教育振兴行动计划》（2018—2022年）
三、主要措施
（六）教 师教育改
的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树
立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，
坚持社会主义办学方向，落实立德树人根
本任务，主动适应教育现代化对教师队伍
的新要求，遵循教育规律和教师成长发展
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《教师教育振兴行动计划》（2018—2022年）
二、目标任务
经过5年左右努力，办好一批高水平、
有特色的教师教育院校和师范类专业，教
1、国家和省级教育行政部门加大对 教师教育师资国内外访学支持力度。
2、引导支持高校加大学科课程与教 学论博士生培养力度。高校对教师教育 师资的工作量计算、业绩考核等评价与 2021/5/管27 理，应充分体现教16 师教育工作特点。
《教师教育振兴行动计划》（2018—2022年）
三、主要措施
（九）教师教育学科专业 建设行动。
师培养培训体系基本健全，为我国教师教
育的长期可持续发展奠定坚实基础。师德
小学课堂教学改革三年实施方案
课堂教学改革三年实施方案课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。
为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。
一、课堂教学改革实施步骤第一阶段：学习准备阶段（时间：2018年9月至2021年18月）1.成立领导小组（2018年9月）组长：XXX（校长）副组长：XXX（副校长）XXX（教导主任）组员：XXX、XXX、XXX、XXX2.做好改前调研（2018年9月-12月）调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的教法与学法，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。
3.宣传发动（2019年3-4月）召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的好处和必要性。
4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度（2019年5-7月）分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定群众备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。
5.开展全员培训（2019年9月）①教师教育教学观念培训学习。
一是专家到学校给全体教师进行培训学习；二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》，中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。
②课堂教学改革操作性培训。
一是观看《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国关于《小组建设》的培训录像；二是观看杜金山《高效课堂模式与导学案》讲座录像；三是观看蒙山课改教学录像。
③组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略，要求教导处组织好师生的课改培训工作。
④组织各年级教师进行群众备课，高质量地完成导学案编写工作。
6.完善硬件设施给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。
7.组织外出学习（2020年2月）分批组织教师到惠州参观、感受、考察、学习。
(完整)课程建设三年规划
课程建设三年规划一、指导思想课程,是学生成长的草原，“勤学以致博,笃行而达雅"。
为全面贯彻党的教育方针，落实以“博雅"文化为核心的办学理念，以学生发展为本，坚持以课程改革为突破点,创建学校特色;以课程建设为载体,提高学科建设水平；以课程开发为抓手，促进教师专业发展;以课程实施为途径，满足学生个性发展需求，以“规范+特色”为原则,积极构建符合校情特点、满足学生需求的课程体系，努力实现“为每个孩子提供最优质的服务”的办学目标。
二、总体目标1、严格三级课程管理。
严格按国家规定，开足开全国家课程、地方课程和校本课程。
配齐配足学科专任学科,提高各学科特别是音体美英等学科教师的专业对口率,以教师专业成长带动学生各学科核心素养的不断提高。
2、构建“博”课程体系，探索三级课程和学校文化的融合。
以“博”为核心，构建以“博学”为主题的学科类拓展课程，以“博礼”为主题的德育类拓展课程，以“博技”为主题的社团活动类课程，以“博行”为主题的实践活动类课程,以“博展”为主题的全面展示类课程。
使三级课程，在开发、实施、重构中,融入“博"的元素，最终实现“雅”的育人目标。
3、开展第二课程，为“博”课程注入新动力。
学校将继续加大投入，强化社团管理，根据学生需要，开设学生喜欢的社团。
力争在三年内,实现学生参社团率达90％以上，在活动中提高学生的动手能力、合作能力，综合素质明显提升，真正实现生生有特长,人人都成长的活动目标。
三、具体措施1、基础课程是“博雅”课程体系的核心，是每一个学生都需要掌握的课程,学校严格执行国家课程计划按标准排课，科学编排课程表，查课,课时量统计等，保证开全课程，开足课程。
2、构建“博”课程体系，探索三级课程和学校文化的融合。
学校构建以“博学"为主题的学科拓展类课程。
其中，语文课程能使学生融古通今、中西合璧，既晓天下之事，又有家国之责，重Array点培养学生的文化意识，围绕“,的文化传统传承给学生，获得宝贵的人文教育的经历.数学学科，重点关注教材内容的处理；设计适切有效的学习训练，关注教学活动设计，培养学生的思维方法.以“优雅、协作、共进”自勉，创新性地提出探索实践之后,开展以小组合作交流为主的“课堂七步活动设计”为特点的数学活动，并对作业设计进行策略研究，提升教学效能，促进学生发展。
“五年一轮”教师培训计划
“五年一轮”教师培训计划“五年一轮”教师培训计划（2013—2018）为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。
结合我校实际，特制定我校教师培训计划。
一、指导思想校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”、科学发展观重要思想为指导，以教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》为依据，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标与培训原则1、培训目标通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提培训内容：校本培训要以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
1、师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
学习书目：《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。
通识培训在学校培训机构组织集中专题培训基础上，同时要组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
英语教师三年成长规划
三年成长规划至2017年毕业工作以来，我一直在不断努力学习和探究初中英语教学方法，在这个过程中我收获了很多。
为了在今后的若干个三年能有更丰硕的成果，努力成为一名优秀教师，特制定三年内个人成长计划。
一、个人优势分析1、本人从小酷爱英语，也喜爱教师这份职业，从事着自己喜欢的工作，在教学中我非常喜欢自己的学生，课余时间常和他们玩在一起。
虽然只当了一年的班主任，但是和学生们关系融洽，班级管理也很成功。
2、有较高的英语教学素养，英语口语流利，有较扎实的英语教学基本功，具有较强的学习能力，工作后还通过各种培训来提升英语教学中教学中日益更新的理念。
3、初步养成在实践中思考的习惯，有一定的教学反思能力。
4、工作认真踏实，在做好日常教学工作的同时，还经常参加教学公开课活动，同时经常参加英语学科论文大赛，获得奖项。
通过论文的写作，让自己向研究型教师又迈进了一步。
二、个人不足剖析1、工作有激情，但是对一件事情持之以恒的毅力有待加强。
2、喜爱学生，但是有时太过仁慈，对学生过度宽容，容易养成学生的惰性。
3、对英语课中小组合作学习的操作还不够得心应手。
4、对中考知识重难点的把握还有待继续加强。
三、个人专业成长三年目标1、总目标：努力学习系统的英语专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
2、专业发展目标：（1）做一个言传身教的教育者。
修身养性，用稳定的情绪、积极的情感、高尚的情操、坚强的意志，以及开放的心态去面对教学、面对学生，对学生起表率和潜移默化的作用。
继续满怀热情，积极进取，视教学为艺术，在教学中注重学生的语言交际能力的培养，尊重学生学习的情感与自由。
（2）做一个孜孜不倦的学习者。
在教学过程中，要不断丰富自身知识，打开知识眼界，拓宽视野；通过书本知识的学习，结合教学实际和学生接受知识的能力，深入学习、研究。
幼儿园三年规划 幼儿园三年发展规划(最新)
幼儿园三年规划幼儿园三年发展规划(最新)一、幼儿园概况公立幼儿园，目前设有6个班级，包括小班、中班和大班，共有13名教职工，其中80%的教师学历达标，拥有7个活动教室，接收130多名幼儿学前教育。
二、办园宗旨幼儿园以“用爱养育、用心教育”为宗旨，全体教职工致力于以爱为前提，关心和呵护每一个幼儿的成长，同时注重教育的艺术和智慧，灵活、创造性的展开教育活动，提高保育教育质量，为幼教事业作出贡献。
二、现状分析1.幼儿园形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。
2.幼儿园的教育理念清晰明确，得到了社会和家长的认可和好评。
3.园所布局舒展大气，配备了电视和电子琴等硬件设施，为幼儿的环境增添色彩。
4.幼儿园实行聘任制，择优录用，竞争上岗，激发教师群体的内部活力，打造一支优秀的教师队伍。
三、存在的问题1.管理团队领导力有待提升。
虽然团队在2017年下半年进行了调整和重整，但新成员需要磨合阶段，缺乏一定的管理经验和协调沟通能力。
新管理团队成员需要加强自身研究和提升内涵，增强协调和和谐能力，拓展思路，开拓创新，引领幼儿园可持续发展。
2.教师队伍年轻化趋势明显，但专业素养和教学能力有待提高。
尽管教师队伍已经逐步形成了层次化、梯队化的模式，但由于各种客观原因，教师队伍仍然需要提高。
在2017年下半年，为了调整办园发展思路，我们着力对一些不符合要求的教师进行了整体性的调整。
这种调整虽然带来了新鲜的血液，但也伴随着暂时性的成长。
总体来说，这对于幼儿园的长期发展是有益的。
年轻教师充满活力和朝气，但他们的基本教育技能和专业素质还不够扎实，需要提高他们的教育能力和应变能力，以及组织教学活动和家园共育的水平。
3.专业化水平还需要进一步提高。
在调整和理清办园思路的前提下，我们对课程结构和保教体系进行了局部改革。
如何更好地理解XXX的教育理念，熟悉XXX的教育特色，引导教师做到“教学相长”、不断实践反思，提升专业化水平，并进一步落实到每一个教职员工的行动上，都是我们面临的亟待解决的问题。
高碑店一中青年教师专业发展三年培养方案
高碑店一中青年教师专业发展三年培养方案（2018-2021）青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。
坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，适应新高考、新课程标准及教学理念，力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，构建科学规范的青年教师培养体系，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发[2018]4号）、教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》和《高碑店市教育局青年教师专业发展三年培养方案（2018-2021）》的有关精神。
立足学校长远发展，坚持以人为本，师德为先，能力为重，培养学校可持续发展的人才资源，全面提升高碑店一中教育综合发展水平。
二、培养对象高碑店一中2012年及以后入职的新教师，年龄原则上在35周岁以下（1984年12月31日后出生）。
三、培养内容模块一：师德修养（1）教书育人，为人师表；（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；（3）以学生为本，尊重、理解和关心学生；（4）具有民主作风，协作意识和全局观念。
模块二：教学技能（1）制定教学计划和安排；（2）理解和处理教材；（3）设计和组织教学；（4）作业设计和试卷命题；（5）教学评价和反馈；（6）了解学生和个别辅导的技能。
（7）说课、听课、评课和教学反思能力（8）教学资源开发与应用能力（10）信息技术与应用能力模块三：教育技能（1）班级常规教育和管理（2）集体活动组织和实施；（3）个别学生的教育和谈话；（4）学生干部的培养和使用；（5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力（6）家庭教育模块四：教科研能力（1）教学研究与反思能力（2）教育叙事撰写，教学案例分析、反思能力；（3）课题研究能力。
教师专业发展培训五年发展规划
教师专业发展培训五年发展规划一、规划背景教育大计，教师为本。
为了不断提高我校教师职业道德、专业水平和教学技能，根据教育部《中小学教师继续教育规定》和浙江省教育厅《省中小学教师专业发展培训若干规定》之精神，特制订本规划。
加强教师专业发展培训，是积极推进教育改革，促进教育科学和谐发展的一项重要举措；是深入实施素质教育，全面提高教育教学质量的必然要求；也是广大教师加快专业发展，实现自身价值的内在需求和迫切愿望。
坚持以促进教师专业发展为本，突出强调教师必须体现教师必须充分教师自主选择。
实施“规定”是对教师培训的重大改革。
学校要深刻认识到加强教师专业发展培训工作的重要性和紧迫性，思想高度重视，统筹规划，按照“规定”要求，加快制定和完善各项配套规章制度，结合学校具体情况，制定实施细则。
学校要广泛开展贯彻实施“规定”的学习和宣传工作，全面理解“规定”的基本精神和主要内容，提高正确执行“规定”的能力和水平，使学校教师专业发展培训工作更上一个新台阶。
二、规划目标1.五年周期目标：教师专业发展培训每五年为一个周期，即9月至8月，每位教师周期内累计学分360学分。
2.年度培训下限学分目标：教师在周期内可自主安排学习进度，但每年取得培训学分不得少于24学分。
3.周期内各类培训学分目标：根据《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法》精神，周期内，教师参加各类自主选课与指令性培训不少于240学分，其中自主选课一般不少于190学分；至少参加一次基础学分为90及以上的集中培训。
校本培训一般为120学分。
三、主要任务（一）建成教师专业发展培训基地1.建立教师专业培训领导小组。
教师强学校强，发展教育，教师为本。
学校要高度重视教师专业培训工作，要把教师专业发展培训作为学校内涵发展的重要载体。
通过培训，促进教师提高业务水平，进而提高学校办学水平。
为了加强对教师专业发展培训的领导，学校成立以校长为组长的领导小组，对教师培训工作进行组织规划，确保其有序进行。
学校品牌战略三年规划(2018-2021)
学校品牌战略三年规划(2018-2021)为了全面贯彻精神和党的教育方针，XXX制定了品牌战略三年规划（2018-2021），旨在实现素质教育全面发展，提高教育教学质量，打造***教育品牌，增强全校教育发展整体水平和核心竞争力。
该规划的指导思想包括贯彻立德树人根本任务、树立“标准建校、规范办校、特色强校”理念、推进中小学、幼儿园特色化建设等。
通过这些措施，学校旨在培养一批窗口品牌学校，逐步实现一校一品的办学目标。
为了实现品牌战略三年规划，学校将从特色校园文化、特色课程建设、特色课堂教学、特色德育、特色学校管理、特色师资队伍建设、特色理念引领等七个方面入手，确定本单位的特色方向，进而形成自己的品牌。
具体来说，学校将坚持校园文化建设的正确方向，形成以自强为主题的特色校园文化；进一步深化课程改革，加大校本课程的开发和运用力度，以课程开发带动品牌建设；在特色教学理念指导下，选择和创新富有特色的教学方式或手段、教学组织形式、教学策略、教学模式等，打造特色课堂教学；形成与学校整体特色一致的特色德育理念、德育内容、德育方法和德育模式，建设特色德育模式；实现学校管理的规范化、系统化、制度化，达到精细化管理的标准化学校；更师教育教学理念，提高教师的专业素质，建设一支具有乡镇特色的有特长的专业教师队伍；引进或总结适合本单位的教育理念，用先进的理念引领整个学校的工作，提升学校的办学水平。
最终，学校的发展目标是实现素质教育全面发展，提高教育教学质量，打造***教育品牌，增强全校教育发展整体水平和核心竞争力。
1.总体目标：在三年内，将该小学打造成为县级农村优质品牌学校。
2.分类目标：1) 学生发展目标：在实施三级课程的基础上，通过星级少年评选和主题实践活动的引领，严格落实以红领巾监督岗牵头的学生资助管理模式，实现学生每天进步一点点，让世界因我多一些美好的目标。
2) 教师发展目标：充分发挥中心小学及本校各级骨干教师、教坛新秀的引领作用，做好跟岗研究、联合教研、专家培训、校本研修工作，积极落实外出培训研究，力争三年内市教学能手增加3人，县教学能手增加5人，县骨干教师及教坛新秀增加4人。
2018年教师培训工作计划4篇
2018年教师培训工作计划范文4篇特岗教师是国家为支援西部贫困山区的教育事业的一大举措，深受贫困山区人民群众的。
去年我县有一百多名特岗教师被安排在我县的初中、小学任教，大多数特岗教师能吃苦耐劳，工作认真，受到学生的爱戴，也得到学校的赏识。
但从特岗教师的整体情况来看，对山区教育的艰苦环境认识不足，思想准备不充分;业务知识和教学水平较差，许多特岗教师本身就不是师范院校毕业。
怎么教书，怎么备课都不知道，更谈不上对新课程、新课标的认知和理解。
为此结合我县实际特制定特岗教师培训计划。
一、培训目标：1、通过学习帮助特岗教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，提高特岗教师职业道德素养。
2、通过学习帮助特岗教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗教师实施素质教育和新课程的能力与水平。
3、通过学习帮助特岗教师了解山区环境下广大教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使特岗教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用远程教育网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
4、通过学习帮助特岗教师了解山区教育的特点，了解山区广大教师辛勤工作和默默无闻的贡献，学习先进教师和先进事迹。
让特岗教师真正融入我县教师的大家庭。
二、培训内容：1、教师职业道德教育培训。
2、新课改通识性、学科性培训。
3、教师职业技能培训。
4、现代教育技术培训。
5、到我县市级示范学校观摩教学工作，与长期工作在乡村小学的优秀老教师交流;与工作在乡村学校的优秀年青教师交流。
6、请有关领导介绍平武经济发展的形势。
三、培训时间：每学年结束前，安排五天的集中培训。
四、培训方式：第1 页共1 页①采取集中培训与校本培训相结合的方式。
集中培训由教师进修学校承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、课题研究、观点报告有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。
2018—2021年三年成长规划
(2018—2021)谢平英名师工作室个人三年发展规划涟源市六亩塘中学陈杰岚我是一名初中教师，因学校需要担任过多个科目的教学工作。
近五年基本上定下来：一个班主任、一班语文、一班历史。
自1993年参加工作到现在，自以为工作一直兢兢业业，爱生如子。
期间，有付出的艰辛，有成功的喜悦，也有失败的心酸。
我深深地知道，时代在发展，社会在进步，社会对于我们教师的要求越来越高，对自己提出更高、更新的要求，提高自身师德修养，不断学习，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不断创新教学模式，提高教育科研能力，是我必然的选择。
2017年9月在长沙参加心理健康教育省级教师培训时，我很荣幸地结识娄底四中的胡志英老师，她带我走进了谢平英老师名师工作室，为我的成长提供了一个最佳的本土发展平台。
现提出个人三年的发展规划如下：一、自我分析1、个人优势分析从事过一线语文、历史、地理、美术教育教学工作，现在还有学校心理咨询室工作，积累了多方面教育教学的经验。
平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。
具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。
能积极参加教育科研活动，并取得了一定的成绩，在《中国教师研修网》，《湖南教育》，《娄底教育》等刊物杂志上发表文章数篇。
受邀在石马山镇、杨市镇、七星街镇做家庭教育讲座，娄底电视台和娄底日报均有报道。
受邀为伏口中学学生做青春期心理健康教育讲座，为桂花中学学生做自强好少年的讲座。
积累了一定的论文撰写和讲座经验。
2017年主持省级课题《把心理健康教育融入初中历史课堂教学的研究》并成功设计了该课题教学案例获教育部“一师一优课”部优奖励。
2、个人不足剖析我个人最大的缺点就是执行能力较差，不懂得拒绝别人，三五朋友一邀请就放下工作玩去了。
新入职教师三年发展规划
新入职教师三年发展规划今年是我教师生涯的第一年,在进入工作岗位之前，我收获很多。
学校及教研组给我们年轻教师很多机会与发展空间。
俗话说凡事预则立不预则废，最为一名刚走上工作岗位上的新教师，对自己的职业要有一个长远的规划使自己在进行教育事业时候有一个明确的方向来前进和发展，这显得尤为重要。
虽然现在能达到一些必要的要求，但在教学上与老教师相比较还相差很多，在课堂上会有失误小差错不能得心应手。
但是毕竟是新教师还年轻，比较容易接受新的东西，有活跃的想法，用于探索，能吃苦，有上进心。
在未来的三年里，我对自己制定的总目标是：成为一名合格的教师。
一、第一年要完成角色的转变（2018--2019)踏入了教师这个行业，在心理上的，还是生活上都会有些许不适应。
我要尽快实现向教师的转变。
在态度上，教学上，人际关系处理上都是我需要努力的方向。
（一）态度上的转变。
踏入工作岗位后，我要以热情的态度来对待教师这个职业。
工作上，勤勤恳恳，不迟到，不早退。
要对得起教师的称号。
认真批改每一份作业，并争取能在每一份作业中写下鼓励与积极性的评语。
学着做好课后辅导工作。
（二）教学方式的转变。
当了老师后，要认真备课，不打无准备的仗。
认真备课,先自己多看看书本和教参，然后再慢慢借鉴其他优秀的教案，从而写出有自己思想的教案。
从上好每一堂课开始：每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
（三）人际关系的处理。
刚刚当老师，还处于关注学生是否喜欢自己，领导是否对自己满意的阶段。
这就要求我要学会与人交流，处理与同学之间的关系。
要努力完成教学任务，让领导放心。
作为一名老师，难免要与家长接触，这时巧妙的沟通技巧，定会让我们的教学更加得心应手。
二、第二年要努力完善自己，做一名合格的的教师。
（2019--2020) （一）自我成长方面，通过一年的锻炼，我已经初步的积累了经验，无论是教学生，还是在其他的方面。
这一年，我要尽自己最大的努力来帮自己的学生体会到学习的快乐。
幼儿园教师个人发展规划(2020-2021年)(最新)
教师个人发展规划——三年自我发展规划当我写下三年（2018-2020年），我头脑当中立刻回想起初入少直幼儿园之时，一转眼6年半过去了，也就是已经过去两个三年，这其中没有过任何对自己工作负责任的规划，这样想着便觉得确实该好好思考一下自己成长了。
虽然有时候我问心无愧的说我正在努力的让自己成为一名优秀的教师，但是没有任何具体、可达到的目标，所以常常成为行动上的矮子。
为此当听领导安排写个人发展规划时，我就开始思考属于我的方向。
一、自我分析我从事教育工作已有六个半年头了，在这六年中，我一直担任配班老师，今年开始担任与年级组长，在学期开始，繁重的工作使我慢慢的发现了自己在工作中的优势和不足。
1.个人优势分析：（1）已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。
（2）工作认真踏实，每一门课程都认真准备，积累了一定的教学经验，课堂教学能力有了进一步的提高。
（3）具备一定的专业的心理学知识和幼儿教育理论知识。
（4）懂得尊重学生，对学生有足够的耐心，善于与学生沟通。
（5）积极尝试新的与家长交流方式，善于和家长交流2.个人不足剖析：（1）在承担教研组工作时有畏难情绪，不善于主动与领导和老师沟通。
（2）工作措施不是十分具体，对于很多行之有效的尝试没有坚持性，不善于总结和积累经验（3）心理学和学前教育的知识都是广泛涉猎但是都不能达到精通的程度，总感到自我内在的匮乏。
（4）当多项工作同一时间砸向我的时候，不能合理的安排自己的工作，没有条理性针对以上个人情况制定以下三年发展规划：二、三年发展自我规划（一）强化职业角色意识随着教龄的增长，我唯恐教师的职业倦怠会慢慢的影响到我，所以，我常常告诉自己，努力成为一名“乐”教者，真正的记住自己的初心，做到不忘初心，砥砺前行，在教育中体会人生的快乐。
（二）提升专业水平在开学工作会议上，黄园长说，在教师的成长中我们总是依靠各种培训，但都忽视了一种最主要的成长途径--阅读。
听了这话，我感到有些惭愧，因为上大学时我的老师告诉我你要找到人生的挚友--图书，我的同学告诉我三日不读书面目可憎也，临别还特意赠书与我，我们曾约定有事没事多读书，最初几年我也确实读了一些，但是后来只限于买书，却很少认真通读，书架上几十本书静静的躺在那估计已经落满了塔灰。
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开发区二中教师培训三年规划
（2018-2021学年度）
教师是教育事业的第一资源。
培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业健康、协调、可持续发展的根本动力。
根据《沂南县教师培训工作计划》等规划文件精神，结合我校教师专业发展的实际，特制定本规划。
一、指导思想
坚持“以人为本，以德立教，以质立校”的办学理念，坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。
二、教师专业发展现状分析
（一）、教师专业发展概况。
我校始终坚持科研兴校、人才强校战略，高度重视教师专业发展，以提高教师学习力带来学校发展力。
近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提升，骨干教师群体不断壮大。
现有教师队伍里，市级骨干教师6人，区级骨干教师6人，小学部近一半教师是40岁以下的年轻人，中学部则正好相反，绝大多数老师都是40岁以上了。
（二）、教师专业发展优势
近几年，我校教师队伍有了长足发展。
现在，学校教师专业覆盖所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教
师结构趋于合理。
他们爱岗敬业，思想活跃，勤于研学，敢于创新，青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，有的在区市已成“名人”，并开始发挥名师效应。
（三）、教师专业发展不足
教学质量是一所学校的生命线，是生源的风向标，是社会关注的热点。
近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不公平等客观原因外，说明我们关心教师不够深入，关注课堂不够全面，教改氛围不够浓厚，教研实效不够大，骨干教师辐射效应还没有充分显现。
激励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升。
三、教师专业发展培训目标与内容
（一）三年总体目标
将师德建设纳入教师专业发展规划之中，使师德建设与教师专业发展相结合，实现师德建设与教师专业水平一体化发展。
用“身正为范，学高为师”这一基本的教师行为规范，严格要求，不断提高广大教师的思想道德素质和知识业务素质。
在教育教学中，教师用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养教育学生,使学生得到全面健康成长。
1、2018——2019学年度
培训目标：
把师德师风建设与日常工作和制度建设有机地结合起来，让教师专业发展和师德建设协同发展。
使教师清晰自己的职业操守，明确自己的工作职责和任务，自觉加强教育理论培训，提高教师教学能力。
培训内容：
（1）师德师风培训
组织教师采取讲座或自学的形式学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师职业道德规范》，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等。
（2）教育理论培训
运用多种形式提倡教师进行教育学、心理学等基础理论知识培训，组织教师阅读经典心得交流等。
（3）教学能力的培训
组织青年教师五项基本技能培训，组织教师教学技能大赛等。
2、2019——2020学年度
培训目标：
努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转变，完善发展性的师德要求，增强教师的专业发展动力，发展教师创造性的师德品质，提高教师的道德智慧和专业素养。
培训内容：
（1）学科实践培训
组织学习课程标准培训，组织学科解题竞赛等。
（2）教育能力培训
组织青年教师论坛等，组织教师心理健康培训。
（3）现代教育教学技能培训
组织教师多媒体操作、课件制作、网络教育教学资源获取与应用的能力培训；开展“微课”制作培训与研讨，组织教育技术与学科融合竞赛等。
3、2020——2021学年度
培训目标：充分关注教师的发展需求，调整好学校的管理行为；加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践，并在专业实践过程中，提高教师师德水平和道德素养。
使教师职业道德规范在专业实践中内化为教师的专业品质。
培训内容：
（1）教育科研培训
组织课题知识讲座、培训；进行课题结题交流、研讨。
（2）实施名师培育工程
开展校级骨干教师、学科带头人评选；组织名师成长之路培训。
四、策略措施
（一）培训层次
1、全员校级培训。
培训对象为全体教师。
主要为师德师风建设，现代教育理论，教育教学技能，通识能力，以及信息技术和现代教育技术的应用等。
2、学科组培训。
以教研组、年级组、课题组、备课组等为培训学习单位。
重在对教师进行学科专业知识、能力培训，充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。
3、青年教师培训。
对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。
（二）培训形式
立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际培训相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对、自我反思等多种形式开展培训。
（三）主要策略
1、教师成长规划引路
根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际，制订个人专业发展学期计划。
2、校本培训形成联动
坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合，开展重自主，讲实效的校本培训，要求各种形式的培训均做好记录，业务学习笔记每学期不得少于10次；每学期至少听课15节，并要进行有一定深度的点评；在教学实践的同时，加强学习和自身修养，每学年要坚持至少做到：完整阅读两本教育教学理论著作，完成一次组内教研主讲任务，完成一份优秀教学设计，制作一个优秀课件，撰写8篇有深度的教学反思、随笔等，写好一份教学总结。
3.师徒结对共同发展
实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。
完善青年教师培养制度，完成师徒共同成长目标。
师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
4.骨干教师示范引领
优先选派中青年骨干教师到教育先进学校学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。
五、培训保障
1、组织保障
学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。
及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，保证培训工作顺利开展。
2、制度保障
学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。
制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。
3、经费保障。
按照上级有关文件规定将培训经费列入学校预算，用于校本培训，以及经学校安排参加的校级以上的培训、教研交流、研讨、竞赛等活动。