6.5祖国的宝岛—台湾 教案3(粤教版八年级下册)
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）第一篇：《祖国的宝岛台湾》教案3《祖国的宝岛台湾》教案教学目标：1、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。
2、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。
教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。
教学准备：学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。
教学过程(一)谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语，学生猜。
师：老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？（生：好！）（课件展示谜面：长相俊俏，爱舞爱跳。
飞舞花丛，快乐逍遥。
2、导入台湾。
3、欣赏台湾的美丽风光。
师：欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？(二)小组合作，探究交流。
1、活动一：交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。
（1）师：老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。
请问你们都收集了台湾哪方面的资料？（2）师：愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？（3）师：（出示交流要求）请看交流要求： A、在小组内积极交流收集到的资料。
B、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。
（4）学生交流。
老师巡视。
（5）师：在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。
我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。
（6）分小组在班上进行汇报。
（7）师：谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。
（8）学生评价。
（9）师：是呀！从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食……我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。
2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。
（1）师：美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？（2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。
粤教版地理八年级下册第六章第5节《祖国宝岛 台湾》教学设计1
粤教版地理八年级下册第六章第5节《祖国宝岛台湾》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级下册第六章第5节《祖国宝岛台湾》主要介绍台湾的地理位置、自然环境、资源、经济、文化等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解台湾的基本情况，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识，对台湾有一定程度的了解。
但学生对台湾的深入了解还不够，通过本节课的学习，学生可以进一步了解台湾，提高对祖国的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾的地理位置、自然环境、资源、经济、文化等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片、视频等手段，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾的地理位置、自然环境、资源、经济、文化等方面的内容。
2.教学难点：台湾地理位置的重要性，台湾经济的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等手段，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对台湾地理位置、自然环境、资源、经济、文化等方面的问题。
3.准备好学生分组讨论的任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示台湾的美丽风光，引导学生关注台湾，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍台湾的地理位置、自然环境、资源、经济、文化等方面的内容。
通过地图、图片、文字等手段，使学生对台湾有更直观的了解。
3.操练（15分钟）针对台湾地理位置、自然环境、资源、经济、文化等方面的问题，学生进行讨论。
教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同完成任务。
粤教版地理八年级下册第六章第5节《祖国宝岛台湾》说课稿2
粤教版地理八年级下册第六章第5节《祖国宝岛台湾》说课稿2一. 教材分析《祖国宝岛台湾》是粤教版地理八年级下册第六章第5节的内容。
本节教材主要介绍了台湾的地理位置、自然环境、资源、经济、文化等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解台湾的基本情况，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于台湾这一主题，他们可能已经听说过一些相关信息，但缺乏系统性和深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去了解台湾，培养他们的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解台湾的地理位置、自然环境、资源、经济、文化等特点，掌握台湾地图的识读方法。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾的地理位置、自然环境、资源、经济、文化等特点。
2.教学难点：台湾地图的识读方法，以及对于台湾相关知识的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的地理思维能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、地图、图片、资料等教学手段，直观展示台湾的各个方面，增加学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾的美丽风景图片，引导学生关注台湾，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：a.地理位置：通过地图、资料等，介绍台湾的地理位置，让学生理解台湾在祖国大陆的位置。
b.自然环境：介绍台湾的地形、气候、植被等自然环境特点。
c.资源：介绍台湾的自然资源，如森林、水资源、矿产等。
d.经济：介绍台湾的经济发展历程，以及目前的经济状况。
e.文化：介绍台湾的文化特点，如语言、宗教、风俗等。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享自己对台湾的了解和感受，引导学生热爱祖国，维护国家统一。
(八年级地理教案)“祖国宝岛”——台湾省教学设计
“祖国宝岛”——台湾省教学设计八年级地理教案第十节“祖国宝岛”——台湾省设计理念和想法：1、把课堂还给学生，让学生在自主学习和合作探究学习中，找回自我。
2、教学设计的想法，展示地图、照片、地理图表等资料，以激起学生的学习热情和兴趣，让学生在使用地理图表和资料的过程中，掌握观察地理事物的基本方法，发展地理思维能力和解决地理问题的能力。
教学目标：知识与技能：1、学生能自主运用地图说出台湾省的位置和范围；2、通过阅读材料，明确台湾是中国的神圣领土；3、能够运用地图和资料进行分析并掌握台湾省的自然环境特征和经济特色；过程与方法：1、通过阅读地图，让学生在看图中回答台湾省的位置和范围；2、运用地图和资料，分析经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力；3、通过阅读地图和设计问题，概括台湾的自然地理环境特征；情感态度与价值观：通过材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土。
通过风光照片，感受美。
教学重难点：1、台湾的自然地理环境特征；2、台湾的经济发展特点；教学方法：读图分析法、讲述法、合作探究讨论法、练习法教学过程：新课导入：用图片导入（一）、出示台湾地图；让同学们观看地图。
设问：1、说说台湾的位置？2、台湾岛与台湾省，有什么区别？------点拨----钓鱼岛。
3、通过这幅图，你认为台湾岛（省）以哪种地形为主？4、台湾山脉是什么走向？你是怎么知道吗？（二）、出示沿北回归线台湾地形剖面图1、平原的主要分布区2、东西坡的陡缓和海洋的坡度大小------板块的挤压。
3、台湾岛的河流短小而湍急，对吗？为什么？4、你认为台湾的水能资源丰富吗？说说你的理由？（三）、出示大陆与台湾的有关资料，学生思考回答。
材料a 大约几百万年以前，由于亚欧大陆部分地区下沉，海水倒灌成了台湾海峡，台湾岛地区才与大陆分离，成为岛屿。
材料b 台湾，在我国史书上曾称夷洲，明代始称台湾。
历史上多次遭受外来侵略，____年郑成功率兵赶走荷兰侵略者，收复台湾。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题。
三、设计思想以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。
倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。
《祖国的宝岛台湾》教案设计
《祖国的宝岛台湾》教案设计（一）、以歌曲导入，激发兴趣。
请欣赏歌曲《外婆家的澎湖湾》会唱的同学一起跟着唱。
）师：歌曲欣赏完了，同学们知道歌中所唱的“澎湖湾”在哪里吗？生：澎湖湾在台湾师：是啊，在台湾。
【板书：台湾】那么，你又知道台湾在什么位置吗？下面让我们一起在地图上找找吧。
（课件出示中国地图）师：大家仔细观看一下，台湾这块领土在中国的地图上就像一片芭蕉叶，漂浮在万顷碧波之上，在浩瀚的海洋上发出翠绿的光芒。
（出示台湾地图）师：今天这节课就让我们走进祖国的宝岛，了解祖国的台湾吧。
【板书：祖国的宝岛台湾】(二)、小组合作，探究交流。
1、活动一：交流收集的资料，进一步认识台湾的位置、美丽和富饶，感知台湾的风景物产、风俗人情。
（1）师：课前同学们都已经通过调查采访、上网、查看书籍等方式收集了有关台湾的资料。
请问你们都收集了台湾哪方面的资料？（师根据学生的汇报，相机整理并板书：地理位置优美风景风味小吃物产丰富）（2）为了方便学生资料的交流，按收集的资料进行分组，并发放指示牌。
A组、台湾的地理位置。
B组、台湾的优美风景。
C组、台湾丰富的物产。
D组、台湾的风味小吃。
（3）分小组在班上进行汇报。
A、第一小组进行台湾的地理位置资料展示（出示地图：边指着地图，边讲）B、第二小组展示优美风光的资料和图片。
（展示图片，学生配乐朗诵和唱“阿里山的姑娘”）C、第三小组进行台湾丰富的物产资料展示。
（从农产、鱼类、矿产、动植物来说明台湾的特产丰富）D、第四小组展示台湾的风味小吃。
（表演：吃台湾臭豆腐、鱼蛋）（4）师：同学们来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。
（5）学生评价。
师小结：（出示图片）“蝴蝶王国”“东方糖库”“鱼乡粮仓”“水果之乡”之称都告诉了我们台湾物产的富饶啊！阿里山、日月潭、妈祖庙……展示着台湾的美丽。
但你们知道，台湾为什么这么美丽，这么富饶吗？（生：是台湾人民辛勤劳动的结果。
）（6）师：是啊，台湾的美丽和富饶是经过几千年来我们炎黄子孙的共同努力造就了她的繁荣富强，在这块土地上，哪些历史的记载可以作证呢？请看课本59页，说说。
粤教初中地理八下《6第5节 祖国宝岛——台湾》word教案 (6)
《祖国的宝岛——台湾》说课稿尊敬的各位领导、各位前辈：大家好！今天我说课的课题是：初中地理广东版八年级下册《祖国的宝岛——台湾》这一课。
我将从教材解读，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学设计等六个环节来进行说课。
希望能得到各位领导、前辈的指点，不胜感激！第一、教材解读（1）结构：对“祖国的宝岛——台湾”的认识，在课标中是安排在中国地理“认识区域”部分的。
（2）知识：引导学生认识台湾的位置、自然环境、经济发展的基本情况，进而从东南角度认识祖国。
（3）情感：结合历史、密切联系时事，强调台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，分析祖国统一是大势所趋，民心所向。
第二、学情分析虽然学生在前面几节的学习过程中已经掌握了一定学习区域的方法和能力，但针对学生认知能力的实际情况，我将结合时事引入，充分调动学生学习积极性。
第三、教学目标知识与技能：能根据地图说明台湾省的地理位置及组成；了解台湾的自然环境特色；认识台湾的经济特点；掌握台湾的”硅谷”及重要的城市。
情感态度与价值观：学生知道台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，激发学生爱国热情。
第四、教学重难点掌握台湾的各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展发展之间的联系；结合史料和时事说明台湾自古以来就是是祖国不可分割的神圣领土。
第五、教法学法针对本节课的内容，我以"指导学生学法，重视学习过程"为核心来设计整个教学过程。
学习这一节，学生重在将学习区域的方法进行迁移，我采用的教学方法主要有四个环节：勾（勾课本中的重点内容）、圈（圈出重点掌握的地理事物）、点（落实知识点，构建知识提纲）、画（画地图，培养学生动手能力），达到落实知识，培养能力的效果。
第六、教学设计总的设计思路：台湾这一节共两个学习框题，我设计用两课时以作业案例的形式讲解新课，将教学案例涉及的作业以练习题单的形式发放给学生，做到在课堂上讲练结合。
第一课时一、创设情景，导入新课设计思路：通过时事钓鱼岛事件引入，激发学生的学习欲望，关心国家，关心集体首先提问：“同学们都听说过2010年9月发生在钓鱼岛的撞船事件吗？日本海军扣押中国船长，激起全国反日情绪，那么钓鱼岛究竟是哪个国家的领土呢？”（请举手示意），学生A回答：“当然是中国的领土了”；学生B回答：“我听说关于钓鱼岛的归属是一个历史遗留问题，存在争论”。
粤教版地理八下《祖国宝岛——台湾》word说课教案
《祖国的宝岛——台湾》说课稿内江市翔龙中学罗兵各位老师、评委，大家好！我是内江市翔龙中学的地理教师罗兵。
今天，我为大家说的课题是《祖国的宝岛——台湾》的第一课时部分。
下面我将围绕教学目标、教学重难点、教法、学法和教学片断五个方面对本节课进行分析和阐述。
一、说教学目标教材分析：台湾省自古以来一直都是祖国不可分割的神圣领土，所以它也成为重点认识的代表性区域之一。
本节的教学中，除了认识台湾的位置、自然环境特征等基本情况，更重要的是结合历史强调台湾是中国领土的一部分，结合时事分析祖国统一是大势所趋，民心所向。
课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
根据对教材的分析、地理课程标的解读、和学生已有的认知结构及其心理特征，制定以下教学目标：1、知识与技能①、学生运用地图说出台湾省的位置范围。
②、学生运用地图和资料分析得出台湾省的自然地理特征。
2、过程与方法①、培养学生从地图中获取知识，分析问题的能力。
②、根据一个地区的地理信息，逐步教会学生归纳省区地理特征的基本方法。
③、培养学生搜集、整理资料的能力。
3、情感态度与价值观①、用事实说明台湾自古就是中国不可分割的神圣领土②、培养学生的爱国主义情感二、说教学重难点以及确定的依据（一）教学重点①、台湾的位置范围②、台湾的自然地理特征③、台湾自古就是中国不可分割的神圣领土课标依据：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理特征，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材依据：台湾第一课时属于区域地理，在区域地理学习中，要涉及到区域特征，它们之间具有紧密的联系。
学生实际：学生对台湾的认识不够，特别是台湾对于祖国的重要性的了解还很肤浅，不够全面深入。
（二）教学难点培养学生掌握分析省区自然地理特征的基本方法课标依据：初步学会根据一个地区的地理信息，归纳其地理特征，让学生在后面的学习中能够学以致用，举一反三，就是不光让学生学会，还要让学生会学。
祖国的宝岛_品德教案
祖国的宝岛-----台湾教学目标：１、了解台湾的地理概况，台湾问题的由来。
２、知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
３、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
４、培养学生对台湾骨肉同胞的深厚感情。
教学难点：台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分。
教具准备：中国地图台湾风光图片有关台湾资料教学过程：（一）诗歌导入，引出台湾我们班同学喜欢朗诵诗歌吗？今天老师为同学们准备了一首诗，要同学们猜猜这首诗的作者是我国哪个省的，想听吗？课件播放余光中的《乡愁》师：诗歌听完了，同学们知道作者是我国哪个省的吗？今天我们就学习《祖国的宝岛——台湾》（板书课题）二、多山的海岛师：出示中国地图，我国幅员辽阔，物产丰富，谁能在中国地图找到台湾岛？生到前面指出，出示台湾地图师：同学们请充分发挥你们的想象力，看看这幅图像什么？有人说，它像一片芭蕉叶，漂浮在万顷碧波之上，在浩瀚的海洋上发出翠绿的光芒。
大家看它美不美啊？如果想更深入的了解台湾，就请大家拿起课本读读第63叶的内容，读完以后，谈谈你的收获。
生谈有什么收获师总结：台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。
台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛等几十座岛屿。
三、美丽富饶的台湾师：台湾虽然不大，但它景色优美，著名的旅游景点比比皆是，你们知道台湾有哪些有名的风景区吗？（先在小组内交流，汇报）生汇报师：老师这里有一些图片请大家欣赏。
看了这么美得图片，你想说什么？生谈感受。
师：台湾不仅景色优美，而且物产也十分丰富，请同学们阅读第65页的内容，说说台湾都有什么丰富的物产。
生讨论回答。
师：有一首诗赞美台湾丰富的物产，哪一个同学来读一下。
师总结：宝岛台湾的美丽与富饶、台湾人民的勤劳和勇敢，是许多台湾歌曲赞美的主题，如大家都熟悉的台湾校园歌曲《童年》《外婆的澎湖湾>>。
八年级下册第二章第十节祖国宝岛-台湾教学设计3.doc
学科地理年级八年级课题第十节祖国宝岛台湾省时间地点集体备课室3主备人课型新授课课时1课时教学方法直观教学法、分组合作法参加人员教学目标一、知识与技能：1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
二、过程与方法：1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3.使学生掌握分析区域特征的方法。
三、情感、态度与价值观：通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教材分析依据《义务教育初中地理课程标准》，本节教材内容要求学生能在地图上指出台湾的位置和范围，分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，说明台湾自古以来一直是中国不可分割的神圣领土。
本节教材从内容上分为三部分。
第一部分讲述“中国的神圣领土”，主要介绍台湾的位置、范围，从地理学科角度说明台湾是中国的神圣领土。
第二部分讲述“美丽富饶的宝岛”，主要介绍台湾的自然条件及丰富的物产。
第三部分讲述“经济的发展”。
学情分析了解一个地区首先应该明确其位置，而明确位置前必须先清楚其范围。
现在，许多学生都知道台湾岛是我国第一大岛，都认识台湾岛的形状，但容易错误的认为台湾岛的范围就是整个台湾省的范围，因此在导入新课后，需要首先明确台湾的范围，然后再分析台湾的位置，以及尝试评价其位置的重要性。
其次，引导学生了解台湾的自然环境及丰富的物产，在此基础上引导学生分析台湾经济发展变化，进而分析海峡两岸经济合作的可行性。
最后利用资料说明台湾自古以来就是中国的神圣领土,不可分割，并引用胡锦涛主席的话表明中国对台立场。
课前准备预习新课，初步了解台湾省的自然景观与人文环境。
总体教学构思新课导人：播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
八年级地理下册 第六章 第五节 祖国的宝岛-台湾教案 粤教版 教案
第六章认识不同的区域第五节祖国的宝岛——某某教学目标掌握某某的位置和X围，并落实在地图上；从历史、地缘关系、血缘关系等方面了解某某自古以来就是中国不可分割的神圣领土；掌握某某的地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，及理解各自然地理要素的相互联系；认识某某丰富的物产和著名旅游景点，学会解释某某为什么被称为“祖国的宝岛”。
认识某某的经济发展特色，联系时事认识某某与大陆的经贸联系越来越密切，某某回归祖国不仅在政治上而且在经济上大大利于某某经济发展和人民的福祉，明确祖国统一是大势所趋，民心所向。
更多地让学生课外收集资料，对资料进行整理，在课堂上展示，更主动、更全面地了解某某、感受某某。
让学生明确某某省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，祖国统一是大势所趋。
教学重点掌握某某的自然环境和经济发展特色，认识某某被称为“祖国宝岛”的原因；能结合史料和时事说明某某是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。
教学难点掌握某某各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展之间的联系。
教学时数 2课时教学过程【第1课时】[播放歌曲《阿里山的姑娘》]师：相信大家都听过这首歌了吧？这是哪个地方的著名歌曲呢？生：某某。
师：对，某某省是我国34个省级行政区之一，是我国不可分割的神圣领土。
说起某某，大家平时通过电视节目、杂志等途径都或多或少地对它有所了解。
接下来，我们举行了一个“某某印象”的环节，让几个同学上来给大家介绍下下他们所了解的某某。
（课前布置学生分小组收集关于某某的位置、风光、风俗、旅游景点等等方面的资料，并整理、制作成简单的Powerpoint文件，上课时每小组派代表上台展示。
生：四个学生上台展示关于某某的Powerpoint幻灯片，向大家介绍他们所认识的某某。
学生1：展示某某的位置，大致X围、组成、日月潭、阿里山、花莲、野柳等风光。
学生2：展示某某的明星，著名歌曲、电影、电视剧等等。
学生3：展示某某丰富多样的特色小吃。
粤教初中地理八下《6第5节 祖国宝岛——台湾》PPT课件 (3)
地面积约3.6万平方千米。
与大陆一脉相承的中华文化
同
源
一
脉 人口：2200多万 民族：汉族（97%） 少数民族以高山族为主。
人口最多的少数民族——高山族Fra bibliotek同源 一脉
A.约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进 入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，成为岛屿。 但是，众多考古成果表明，海峡两岸在经济、文化上的 联系从未间断。
B.目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要 是明清以来福建、广东两移民的后代，大部分人还保留 着乡音。
C.台湾，在我国史书记载中曾称夷洲，明代始称台湾。 历史上曾多次遭受外来侵略。1661年郑成功率兵赶走荷兰 侵略者，收复台湾。1885年清政府正式设台湾省建制。 1895年台湾被日本侵占，直至1945年抗日战争胜利后才回 归祖国。
D.台湾和福建等省许多居民都共同尊奉妈祖。
二、台湾的自然环境
地形特点 山地为主
山地占全岛面积的2/3; 岛的西部为平原；东部 为山地; 森林覆盖率在1/2以上; 玉山是我国东部最高峰; 淡水溪是台湾最大的河流
气候特点 湿、热
北回归线穿过台湾中部 南部热带季风气候， 北部亚热带季风气候， 高温、多雨、多台风。
学习目标
①在地图上指出台湾的地理位置和范围
②分析台湾自然地理环境和经济特色
③运用材料说明台湾自古以来就是祖国 不可分割的神圣领土
一、祖国的神圣领土
东海
位于我国东南海域，
位 置
东 :临太平洋， 南: 临南海。 西: 隔台湾海峡与福建省
相望 。
北: 临东海。
范 围
台湾省包括 台湾岛，澎湖列
南海
岛、钓鱼岛等80多个岛屿，陆
初中地理课教案《祖国宝岛—台湾》教学设计与反思
初中地理课教案《祖国宝岛—台湾》教学设计与反思一、对课标的理解与把握课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
能力目标是培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；使学生掌握分析区域特征的方法。
二、教材内容分析：1、主要内容：《祖国的宝岛——台湾》广东人民出版社八年级下册中国区域地理部分。
教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和经济发展等。
主要从祖国的神圣领土和富饶美丽的宝岛两方面来介绍。
2、编写意图：教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾是一个美丽富饶的地方，是祖国的神圣领土。
由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感，同时也为学习香港和澳门地区打下基础。
3、教学目标：①掌握台湾的位置、范围、组成并落实在地图上。
②掌握台湾岛的地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，理解各自然地理要素的相互联系③认识台湾丰富的物产，学会解释台湾为什么被称为“祖国的宝岛”④认识台湾的经济发展的特色⑤了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
4、教学重点：①掌握台湾的自然环境和经济发展特色；②认识台湾被称为“祖国宝岛”的原因；③能结合史料和时事说明台湾是祖国的神圣领土。
5、教学难点：掌握台湾各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展之间的联系。
三、学生学习情况分析八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
教师要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
祖国的宝岛台湾教案
《祖国的宝岛台湾》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、悉心经营的结果。
（2）知道台湾是祖国不可分割的一部分。
（3）培养收集信息、处理信息的能力。
2、过程与方法通过收集信息，自已发现台湾的美丽与富饶，自已总结出台湾与大陆同祖同源。
3、情感与态度通过对台湾多方面的了解，激发爱国情感。
二、教学重点了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；了解台湾的历史渊源,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，与祖国根脉相连。
三、教学难点知道台湾与祖国大陆根脉相连，体验两岸人民盼望团聚的情感。
四、教学准备：1.教师：课件2.学生：课前收集信息，制成卡片。
五、教学过程：(一)创设情境，走进宝岛台湾1、播放歌曲《阿里山的姑娘》，欣赏台湾物产和风光的图片2、导出课题，学生齐读课题。
（张贴板书：祖国的宝岛台湾）（设计意图：通过歌曲图片导入，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
）（二）小组合作交流感悟1.分组整理，交流信息（1）按收集的资料分组。
（2）课件出示交流要求。
（3）小组内交流整理，教师随机指导。
2.第一小组进行台湾地理位置汇报展示（1）学生汇报了解的台湾地理位置方面的知识，老师相机评价。
（2）教师出示课件并通过视频展示加深对台湾地理位置的认识。
（3）教师小结：感谢第一小组精彩的汇报，让我们不但了解了台湾的地理位置——位于祖国的东南海域，还知道台湾与祖国大陆有着地缘关系，自古以来就是中国领土的一部分。
特殊的地理位置使台湾气候宜人，四季常青，因此，台湾有“海上翠微“之称。
（张贴板书：大陆形状图，台湾形状图）（设计意图：本单元的学习综合地理、历史、政治等学科知识，要开阔学生的视野，增加相关的知识积累，还要培养学生学习从阅读中获取信息的基本能力。
让学生经历获得信息的过程，能够真切地感受台湾与祖国密不可分的地理渊源.）3．第二小组进行台湾优美风光的汇报展示（1）学生汇报展示优美风光的资料，教师相机评价。
粤教版初中地理八年级下册6第5节祖国宝岛——台湾word教案(3)
第六章认识不同区域第五节祖国的宝岛——台湾（第二课时）教学目标：1.巩固台湾省的位置范围；2.使学生能够运用地图和资料分析、巩固台湾省的自然环境特征，并掌握台湾省的经济特色。
教学重点：1、巩固台湾自然地理特征，懂得为什么称台湾为祖国的宝岛。
2、台湾的经济特色。
教学难点：台湾的经济特色。
教学过程一、引导学生读台湾省地形图，帮助巩固台湾省的位置范围及自然地理特征。
二、引导读图6.86，让学生了解台湾有丰富的自然资源：1.说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。
2.看看台湾有哪些重要的矿产资源。
学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。
提问：小组代表发言，组员补充。
归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2/3。
其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。
台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。
岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。
温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。
台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。
其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。
台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。
台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。
从图上我们还可得知，台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。
承转：丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。
下面我们来了解台湾的经济特点。
讲述：20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，上世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口比例远大于工业产品，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口—加工—出口”型经济。
初中八年级地理教案- 祖国的宝岛——台湾-优秀奖
4、分析地形对台湾岛降水的影响。
5、台湾岛河流众多，但河流一般不长，且水流湍急，多瀑布，水力资源极为丰富。结合图，说明台湾“河短水丰”的原因。
过渡：台湾温暖湿润的气候条件使得岛上森林茂密，热带及亚热带海岸景色迷人，受海浪侵蚀形成的地貌，千奇百怪，这些自然条件不仅使得台湾具有丰富的旅游资源，也使得台湾物产丰富，尤其以农产品最为著名。
课题
第三节祖国的宝岛—：运用地图说出台湾省的位置和范围，明确台湾是我国不可分割的神圣领土，培养学生从地图上获得简单地域知识的能力，收集社会热点问题资料的能力及正确认识社会事件的能力。
2、过程与方法：通过利用地图、图片等资料，分析台湾的位置特点，了解地域位置分析的一般方法。
2、台湾岛是我国面积____的岛屿。它北临_____海，东临______洋，南临______海，西隔______海峡与_______省相望。
3、仔细观察台湾岛的形状与位置，在图中画出台湾岛的轮廓，并在图中画出北回归线，标注台湾岛的濒临的海洋和海峡名称。
120°122°124°
26°
24°
22°
4、利用比例尺，量算出基隆至福州、高雄至厦门的实地直线距离___________、__________。
3、情感态度与价值观，激发学生早日实现祖国统一的强烈愿望，增强历史使命感和社会责任感，陶冶爱国主义情操。
重点难点
台湾是我国不可分割的神圣领土、自然风光、丰富的物产
教学过程
（新课导入）
诗人余光中写过一首非常感人的诗《乡愁》，我们请一位同学为大家朗诵一下，同学们，诗中那一湾浅浅的海峡，指的是哪个海峡了（台湾海鲜），今天我们就来学隔台湾海峡与祖国大陆相望的台湾省，认识一个省，我们首先要了解它的地理位置及范围。
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《祖国的宝岛——台湾第一、教材解读（1）结构：对“祖国的宝岛——台湾”的认识，在课标中是安排在中国地理“认识区域”部分的。
（2）知识：引导学生认识台湾的位置、自然环境、经济发展的基本情况，进而从东南角度认识祖国。
（3）情感：结合历史、密切联系时事，强调台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，分析祖国统一是大势所趋，民心所向。
第二、学情分析虽然学生在前面几节的学习过程中已经掌握了一定学习区域的方法和能力，但针对学生认知能力的实际情况，我将结合时事引入，充分调动学生学习积极性。
第三、教学目标知识与技能：能根据地图说明台湾省的地理位置及组成；了解台湾的自然环境特色；认识台湾的经济特点；掌握台湾的”硅谷”及重要的城市。
过程与方法：指导学生搜集课外资料，主动了解台湾，感受台湾。
情感态度与价值观：学生知道台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，激发学生爱国热情。
第四、教学重难点掌握台湾的各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展发展之间的联系；结合史料和时事说明台湾自古以来就是是祖国不可分割的神圣领土。
第五、教法学法针对本节课的内容，我以"指导学生学法，重视学习过程"为核心来设计整个教学过程。
学习这一节，学生重在将学习区域的方法进行迁移，我采用的教学方法主要有四个环节：勾（勾课本中的重点内容）、圈（圈出重点掌握的地理事物）、点（落实知识点，构建知识提纲）、画（画地图，培养学生动手能力），达到落实知识，培养能力的效果。
第六、教学设计总的设计思路：台湾这一节共两个学习框题，我设计用两课时以作业案例的形式讲解新课，将教学案例涉及的作业以练习题单的形式发放给学生，做到在课堂上讲练结合。
第一课时一、创设情景，导入新课设计思路：通过时事钓鱼岛事件引入，激发学生的学习欲望，关心国家，关心集体首先提问：“同学们都听说过2010年9月发生在钓鱼岛的撞船事件吗？日本海军扣押中国船长，激起全国反日情绪，那么钓鱼岛究竟是哪个国家的领土呢？”（请举手示意），学生A回答：“当然是中国的领土了”；学生B回答：“我听说关于钓鱼岛的归属是一个历史遗留问题，存在争论”。
“钓鱼岛究竟位于哪里？”引出本节课的课题“祖国的宝岛——台湾”（板书课题），学习第一框题——祖国的神圣领土。
二、讲授新课，互动学习设计思路：就导入提出的问题，学生自学教材P68、69后，分小组收集“证据”，证明台湾属于中国领土。
培养学生自学能力和观察分析能力；联系生活，诱发情感，培养学生积极向上的人生观、价值观。
1、结合地图，整体感知教师出示“中国行政区划图”，指名学生找出台湾的位置，学生观察台湾岛的轮廓，想象表达，有同学说台湾像芭蕉扇，有同学说台湾像梭子，教师引导学生结合图6.81在自己的练习本上制作一张台湾岛的轮廓图，教师在黑板上勾画台湾岛轮廓图。
2、小组合作，归纳知识学生通过自学及小组交流情况，灵活处理台湾的地理位置、组成、地缘关系、血缘关系、军事历史五个方面的知识。
3、版图展示，帮助理解（1）地理位置，教给学生方法，从相对位置、海陆位置、纬度位置去掌握。
①相对位置：学生在观察“中国行政区划图”时，已经整体感知台湾省位于我国海面上。
②海陆位置：引导学生从东西南北四个方向表达，台湾岛北临海，南临海、西面隔海峡与省相望，东临与日本的琉球群岛相望，教师在黑板上标出相关地理事物，学生在地图上圈出相应的地理事物。
（此处提到日本的琉球群岛为解答钓鱼岛事件做好铺垫。
）③纬度位置：学生观察地图6.81，找出北回归线穿过台湾岛的中南部，判断台湾岛所在的温度带是带和带。
（2）台湾省的组成，学生读图6.81，同桌合作找出全省地域包括台湾岛和澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等众多小岛，其中是我国最大的岛屿。
（激发学生兴趣，明确钓鱼岛属于中国领土。
）（3）台湾岛的地缘关系，学生通过阅读正文P69第三、四自然段，了解台湾海峡的形成原因，知道台湾多及台风等自然灾害，及其发生这种自然灾害的原因是台湾位于地震带。
（学生明确台湾岛本来是和祖国大陆连在一起的。
）（4）台湾的血缘关系，学生自学教材P69潘博士的话，勾画重点词语，学生明确台湾的祖籍大多是和移民的后裔，台湾居民的绝大部分是的同胞，还有等少数民族同胞。
（学生体会台湾人民与大陆同胞血肉相连。
）（5）台湾的军事历史，学生齐读教材P69的知识之窗，学生明确台湾自古以来就是中国的神圣领土，是中国沿海和东太平洋上的军事前沿阵地。
三、小结知识，解答疑惑学生通过学习，归纳从台湾的地理位置、组成、地缘关系、血缘关系、军事历史五个方面进行知识的学习，足以证明台湾自古以来就是中国神圣领土，钓鱼岛属于中国。
四、作业练习，及时巩固学生完成《读图写图》P21填充第二课时一、巧设问题，引入新课设计思路：整个课堂围绕新课引入的钓鱼岛事件问题展开学习和讨论，创设问题，将学生融入本节课的教学中，激发学习欲望。
教师设问：“祖国的宝岛——台湾，究竟蕴藏着怎样的“宝物”？让日本及其他国家对钓鱼岛乃至台湾垂涎三尺呢？”引入这一节的第二框题——富饶美丽的宝岛二、学习新课，探索宝岛设计思路：引导学生自学教材P70—74，同桌讨论，教师补充整理回报答案，重点认识台湾的自然环境特色和经济发展特色。
充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体作用。
1、台湾的自然环境特色引导学生读图分析，归纳台湾在地形气候、河流、等方面的自然环境特色及各要素的相互联系，完成下面整理的知识点，教师适当点评。
（1）地形特征：学生读图6.81 ，台湾岛的地势高低，以为主，主要分布在部，平原主要分布在部。
学生在图上圈出台湾山脉，观察它的走向是，台湾的最高峰是，同时了解阿里山小火车翻车事故。
（2）河流特征：学生读图6.81，台湾岛的河流大多发源于东部的山脉向西流向周边的海洋，河流流程，且落差大，水流，水能丰富。
学生在地图圈出台湾最长的河流；台湾最大的湖泊。
（3）气候特征：前面讲到北回归线穿过台湾岛的部，台湾属于热带、亚热带季风气候，热润。
学生读图6.85，分析台湾东部迎风坡降水，西部背风坡降水；台湾东部是山地，等温线数值从四周向中间，学生了解火烧寮是我国的雨极。
（4）植被特征：台湾以山地为主，森林覆盖率高，树种丰富，其中台湾的产量居世界首位。
2、台湾的美称台湾被称为是“祖国的宝岛”，大家知道为什么吗？学生结合课本P71活动第4题，认识台湾丰富的物产。
同桌讨论学习，拓展学习掌握书上的小知识。
（1）因为台湾林地面积约占一半，树种丰富，数量多，所以被称为“”和“亚洲天然植物园”。
引导学生观察教材的图片“阿里山神木”。
（2）台湾盛产，所以被称为“海上米仓”。
（3）台湾盛产，所以被称为“东方甜岛”。
（4）台湾盛产、等热带水果，所以被称为“水果之乡”。
（5）台湾西部地处台湾山脉的背风坡，降水少，光照足，沙滩广布，利于晒盐，盛产海盐，所以被称为“”。
台湾物产这么丰富，有什么好处呢？3、台湾的经济发展特色引导学生学习教材P72—74，教师补充分析。
（1）外向型的经济台湾物产丰富，可直接出口农产品或对农产品加工出口，都可以带来经济收入。
（2）亚洲“四小龙”之一台湾从国外引进资金、技术，进口原材料，发挥本地廉价劳动力的优势，重点发展出口加工工业，经济高速增长，成为与、、齐名的亚洲“四小龙”之一。
（教师补充）（3）台湾的“硅谷”①台湾的发展重点向高新技术产业转移的原因，引发学生思考。
②学生明确：高新技术具有附加值高、利润高、能源消耗量小、污染程度低、市场潜力大的特点。
③对比过去学过的美国的“硅谷”——旧金山；北京的“硅谷”——中关村；以及今天学到的台湾的“硅谷”——。
（学生回顾旧知，对比学习）（4）海峡两岸的经贸合作学生自学教材P73“知识之窗”，了解海峡两岸“三通”。
（5）人口与重要城市分布台湾的人口和重要城市主要分布在，重点勾画：台湾最大的城市；台湾最大的港口城市基隆；台湾第二大港口城市。
（教师补充）三、回归问题，总结升华同学们，在这一节的教学中，我们了解了台湾自然环境特色与经济发展之间的关系，这下同学们能解答日本及其他国家为何对钓鱼岛，甚至对台湾垂涎三尺了吗？同学们振作起来，自己努力学习，成为祖国的栋梁，守卫边疆，抵制外来入侵，钓鱼岛不可侵，台湾更不可分，我们期盼祖国早日实现统一大业。
四、练习活动，拓展延伸设计思路：学生抢答教参上设计的10个选择题，这10个小题的设计让学生更好的巩固和运用本节课所学的知识，学生感受学有所用，学有所乐。
我的说课完毕，谢谢大家！附：板书设计板书说明：左面（板画板图，略），右面（知识提纲）祖国神圣的领土（位置、组成、关系）祖国的宝岛——台湾自然环境美称富饶美丽的宝岛经济附：练习题单祖国的宝岛——台湾一、祖国神圣的领土（1）地理位置①相对位置：台湾省位于我国海面上。
②海陆位置：台湾岛北临海，南临海、西面隔海峡与省相望，东临与日本的琉球群岛相望。
③纬度位置：北回归线穿过台湾岛的中南部，台湾岛所在的温度带是带和带。
（2）台湾省的组成全省地域包括台湾岛和澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等众多小岛，其中是我国最大的岛屿。
（3）台湾岛的地缘关系台湾多及台风等自然灾害，因为台湾位于地震带，由于和，形成台湾海峡。
（4）台湾的血缘关系台湾的祖籍大多是和移民的后裔，台湾居民的绝大部分是的同胞，还有等少数民族同胞。
二、台湾自然环境特色与经济发展1、自然环境特色（1）地形特征：台湾岛的地势高低，以为主，主要分布在部，平原主要分布在部。
学生在图上圈出台湾山脉，观察它的走向是，台湾的最高峰是。
（2）河流特征：台湾岛的河流大多发源于东部的山脉向西流向周边的海洋，河流流程，且落差大，水流，水能丰富。
学生在地图上圈出台湾最长的河流；台湾最大的湖泊。
（3）气候特征：北回归线穿过台湾岛的中南部，台湾属于热带、亚热带季风气候，热润。
台湾东部迎风坡降水，西部背风坡降水；台湾东部是山地，等温线数值从四周向中间。
（4）植被特征：台湾以山地为主，森林覆盖率高，树种丰富，其中台湾的产量居世界首位。
2、台湾的美称（1）因为台湾林地面积约占一半，树种丰富，数量多，所以被称为“”和“亚洲天然植物园”。
（2）台湾盛产，所以被称为“海上米仓”。
（3）台湾盛产，所以被称为“东方甜岛”。
（4）台湾盛产、等热带水果，所以被称为“水果之乡”。
（5）台湾西部地处台湾山脉的背风坡，降水少，光照足，沙滩广布，利于晒盐，盛产海盐，所以被称为“”。
3、台湾的经济发展特色（1）外向型的经济台湾物产丰富，可直接出口农产品或对农产品加工出口，都可以带来经济收入，重点发展加工工业。
（2）亚洲“四小龙”之一台湾从国外引进资金、技术，进口原材料，发挥本地廉价劳动力的优势，重点发展出口加工工业，经济高速增长，成为与、、齐名的亚洲“四小龙”之一。