标点符号-教案汇总
标点符号教案小学
标点符号教案小学一、教学目标：1. 能够准确使用逗号、句号、问号和感叹号等常见标点符号进行正确的标点。
2. 能够通过标点符号的运用，提高文章的表达清晰性和逻辑性。
3. 养成良好的标点习惯，提高写作水平。
二、教学重点：1. 学会使用逗号的基本原则和常见用法。
2. 学会使用句号、问号和感叹号的正确用法。
三、教学难点：1. 如何准确使用逗号，避免逗号的误用。
2. 如何通过标点符号提高文章的表达效果。
四、教学准备：1. 小黑板、彩色粉笔2. 练习册子、纸笔五、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中有一些标点符号被删除，让学生尝试读一下，看看是否能理解。
2. 引导学生发现标点符号的重要性，提示其标点符号的作用，如分割句子、表达感情等。
步骤二：逐个标点符号教学（15分钟）1. 逗号的用法：a. 表示并列关系：如“我喜欢吃苹果，梨子和香蕉。
”b. 用于分开句子中的成分：如“小明，你现在过来！”c. 用于引出直接引语：如小红说：“我爱你。
”d. 用于连接两个简单句：如“我喜欢足球，但我不喜欢篮球。
”2. 句号的用法：a. 表示陈述句的结束：如“今天天气真好。
”b. 表示祈使句的结束：如“请给我一杯水。
”c. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的花啊。
”3. 问号的用法：a. 表示疑问句的结束：如“你是谁？”b. 用于引出反问的句子：如“你真的不会吗？”4. 感叹号的用法：a. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的风景啊！”b. 用于强调感叹：如“你真是太厉害了！”步骤三：练习演练（20分钟）1. 跟读练习：教师出示一段文字，逐句读出来，要求学生在适当位置停顿，使用正确的标点符号，然后统一检查。
2. 补全练习：教师提供一段文字，删掉其中的标点符号，要求学生根据上下文补全标点符号，并解释使用标点符号的原因。
3. 搭配练习：教师提供一些词语或短句，要求学生合理搭配标点符号，组成完整的句子。
步骤四：巩固和拓展（15分钟）1. 教师出示一篇短文，让学生围绕其中的标点符号进行讨论，看看是否可以运用其他标点符号来丰富文章的表达效果。
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
小学一年级语文教案：认识基本标点符号
小学一年级语文教案：认识基本标点符号一、教学目标1.认识基本的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
2.了解标点符号的使用方法和作用。
3.能正确运用基本的标点符号来标注句子语调和表达意思。
4.增强学生语文表达能力，提升写作能力。
二、教学重点1.认识基本的标点符号。
2.理解标点符号的使用方法和作用。
3.能够正确使用标点符号来标注句子语调和表达意思。
三、教学难点1.学生对标点符号的运用是否准确。
2.学生是否能够理解标点符号的使用作用。
3.学生是否能够自觉地运用标点符号来提升语文表达能力。
四、教学过程1.导入引领学生回顾上次学习的内容，可以让学生回答一些问题，比如：上次我们学习了哪些字母?我们都学会了吗?再看看这篇文章，有哪些地方需要加上标点符号来让读起来更有意思?2.学习任务(1)认识基本标点符号分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
句号：表示陈述句、祈使句、反问句的结尾。
句号后面一般是大写字母。
问号：表示疑问句的结尾。
问号后面一般是大写字母。
感叹号：表示感叹句结尾。
感叹号后面一般是大写字母。
逗号：表示句子中的顿号，用来分隔相对独立的成分。
顿号：表示句子中比逗号稍长的停顿。
分号：表示停顿的同时，又表示进一步的联系。
引号：表示引用别人的话或者表示特殊含义的词语，如“良心”。
(2)标点符号的使用方法和作用根据标点符号的不同作用，给学生演示标点符号的正确使用。
如：句号，用来表示陈述句、祈使句及反问句的结尾；逗号，用来分隔相对独立的成分；引号，表示引用别人的话或表示特殊含义的词语等等。
(3)正确运用标点符号利用练习册或者其他相应教材，让学生进行标点符号的运用练习。
可以通过一些特定的句子，来让学生理解标点符号的作用和用法。
例如：春天来了？夏天就不远了！春天来了！夏天就不远了。
春天来了，夏天就不远了。
(4)课堂交流要求学生分享刚才的标点符号练习经历，让有困难的同学向大家寻求帮助，让大家一起分享使用标点符号的技巧。
16种标点符号的用法教案中班
16种标点符号的用法教案中班一、了解标点符号的概念及分类标点符号是书面语言中用来标示句子结构和表达语气的符号。
在中文写作中，常见的标点符号有16种。
它们分为五大类：停顿标点、韵律标点、信息标点、修辞标点和其他特殊用法。
下面我们将详细介绍这些标点符号的具体用法。
二、停顿标点的使用方法1. 逗号（，）：用于隔开并列词、短语或句子成分，表示轻微停顿。
2. 句号（。
）：表示陈述句或者命令句的结束。
3. 问号（？）：表示疑问句的结束。
4. 感叹号（！）：表示感叹句的结束，表达强烈情感。
5. 冒号（：）：引出说明或解释，也可以用于列举等多种情况。
三、韵律标点在写作中的应用1. 顿号（、）：主要用于列举事物，在每个项目之间起到断开或连接的作用。
2. 省略号（…）：表示暂停或未完待续的意思，在描述故事情节时常常使用。
3. 引号（‘’、“”）：一般用于引述文字，或表示某个词语的特殊含义。
四、信息标点的作用及使用场景1. 分号（；）：用于分隔复杂长句，增加句子层次。
2. 破折号（——）：可用于替代括号，起到解释、强调或连接两个相对独立的部分。
3. 斜杠（/）：在文中缩写、日期、比率等方面使用广泛，表示“或”。
五、修辞标点在表达中的运用方法1. 括弧（()）：常用于补充说明、注释或者表示插入语。
2. 书名号（《》）：主要用于标记书籍、文章标题等作品名称。
3. 着重号（……）：重读一部分内容时使用，可以突出某一部分意义。
六、其他特殊情况下的符号应对方法1. 波浪号（~）：通常在网络中使用，表示助记符或简化操作过程。
2. 下划线（_）：主要用来强调某个词语，在文本编辑软件中也可用来填空。
总结标点符号在写作中的运用是规范和优雅文字表达的基础。
了解不同类型标点符号的功能和应用场景，可以帮助我们准确传递信息、控制句子的节奏和语气，使得文本更加流畅易读。
掌握这些标点符号的正确用法，不仅可以提升写作水平，还能让读者对文章产生更好的阅读体验。
标点符号教案完整版
里的稀饭烧滚。 ④有时用来引用成语、谚语、歇后 语等。例如：
“如坐春风”，唔，让人开怀 令人奋发的春风呵！
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⑵、使用引号应注意： ①引文之内又有引文时，外边的一层 用双引号，里面一层用单引号：倘若 单引号之内又有引文，那又要用双引 号，依次类推。
例如： ①请你稍微挪一下凳子好吗？ ②你来一下好吗？
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D、有的问句，主语和谓语倒置， 应注意把问号放在句末。
例如： 怎么啦，你？
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E、有的句子里虽含有疑问词（谁， 什么，怎么样等），但并非真正 发问，而是表达一个陈述语气， 因而应用句号。
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②并列关系句，分句较短的用逗号， 不用分号。 例如： 虚心使人进步，骄傲使人落后。
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⑶顿号（、）
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顿号表示句子内部最小的停顿，常用 在并列的词或词组之间。
例如：
（场长）介绍给我们看董昆他们 打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、野 猫……种类实在不少。
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注意点：
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A、并列词语中如果有连词 “和”“及”“与”“或”“或者” 等就不必用顿号。
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标点符号教案
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一、标点符号的作用和种类 (一) 标点符号的作用
标点符号能帮助人们确切地表达自己的思想感情 和理解别人的语言。
(二) 标点符号的种类
1.点号：主要表 示语言的停顿和语气。 句末点号：句号(。)、问号 (?)、感叹号(!) 句内点号：逗号(，)、顿号(、)、分号(；)、冒号(：)
2024版点符号的使用教案
教学内容
4. 冒号的使用 • 冒号的形状和名称
• 冒号在句子中的位置
教学内容
• 冒号表示的语气和停顿 5. 破折号的使用
• 破折号的形状和名称
教学内容
• 破折号在句子中的位置 • 破折号表示的语气和停顿
教学方法
1. 讲解法
通过教师的详细讲解，让学生了解各种点 符号的名称、形状和用法。
逗号与顿号的区别
01
停顿时间不同
逗号表示的停顿时间相对较长，而顿号表示的停顿时间相对较短。因此，
在需要较长停顿的地方使用逗号，在需要较短停顿的地方使用顿号。
02
使用பைடு நூலகம்置不同
逗号可以用于句子内部的各种停顿，而顿号主要用于并列词语之间的停
顿。因此，在使用时需要根据具体情况进行选择。
03
层次关系不同
逗号和顿号在表示层次关系时也有所不同。逗号可以用于表示具有层次
加强语气
感叹号可用于加强句子的语气，使 表达更加生动有力。例如，“我真 的非常非常感谢你！”、“这个蛋 糕看起来太美味了！”。
冒号的用法
引出解释或说明
冒号常用于引出对前述内容的解 释、说明或补充。例如，“他有 一个特点：总是乐于助人。”、 “这个问题有一个简单的解决方
法：多读书。”。
引出列举
冒号可用于引出列举的事物，使 列举更加清晰明了。例如，“这 家超市的商品种类非常丰富：有 食品、日用品、家居用品等。”。
意义
正确使用标点符号是提高语言素养和表达能力的重要方面。它不仅可以使文章 更加规范、流畅，还可以避免出现歧义和误解，增强文章的可读性和说服力。
常见误区
第一季度
第二季度
第三季度
标点符号教案[精选五篇]
![标点符号教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/37c5646f302b3169a45177232f60ddccda38e615.png)
标点符号教案[精选五篇]第一篇：标点符号教案课题：标点符号教学目标：1.丰富学生标点符号知识2.使学生掌握常见标点符号的用法3.提高学生辨析标点符号的能力教学重点：让学生正确使用标点符号，增强学生标点符号的辨析能力教学难点：标点符号的辨析教学方法：讲授、自主学习、合作探究、练习、检测等课时安排：一课时教学过程：一．导入（ppt投放，生思考，展示）给“下雨天留客天留我不留”加上标点，总共有几种加法？1.下雨天留客，天留我不留。
2.下雨天留客，天留我？不留。
3.下雨天留客，天留我不？留。
4.下雨，天留客；天留我不留！5.下雨天，留客天，留我？不留。
6.下雨天，留客天；留我不？留。
7.下雨天，留客天，留我不留？标点符号是书面语言的有机组成部分。
书面语言是否表达准确、完整，标点符号发挥着重要的、不可替代的辅助作用。
再如：爸爸他们上班去了。
爸爸，他们上班去了。
爸爸，他们上班去了？爸爸：他们上班去了。
二．明确学习目标（ppt投放）三．标点符号的种类和作用（ppt投放）从每个符号的作用角度，标点可以分为点号和标号两大类：点号表示书面语言的停顿、结构和语气，有句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号七种；标号表示书面语言中词语的性质和作用，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号九种。
四．中考要求（ppt投放）《初中语文新课程标准》在第二部分课程目标的第四学段（7～9年级）写作中要求“能正确使用常用的标点符号”。
《2015年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明（试用）》：正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、破折号）能力层级：E（表达应用——指对语文知识和能力的应用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）五．初测（师投放ppt；生答题，师讲解理据）测试题一（2015年临沂市中考题）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（2分）A．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用一、教学目标：1．了解常用标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
2．掌握各种标点符号的使用方法和意义。
3．能够正确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
二、教学重点和难点1．认识各种标点符号，掌握它们的用法。
2．能够准确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
三、教学方法1．引导发现法，运用多媒体等手段辅助教学。
2．教师讲解法，边讲边演示，让学生积极思考和参与。
四、教学过程设计1．导入（10分钟）通过发问、谈论等方式，引导学生思考和讨论标点符号的作用和运用方法。
2．认识标点符号（30分钟）引导学生认识各种标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
3．标点符号的用法（50分钟）（1）句号：表示完整的句子结束。
（2）问号：表示疑问句结束。
（3）感叹号：表示惊叹句结束。
（4）逗号：表示在句中分开并列成分，或表示在句中的短暂停顿。
（5）顿号：表示在列举内容的句子中分开项目。
（6）分号：表示在句子中分开两个或多个相互独立的分句。
（7）冒号：表示前后有一定的对应关系，前面是引导，后面是全部或部分内容。
（8）引号：表示引述某人的话或其他人的文句。
（9）括号：表示在句中补充说明，或标明时间上的说明。
（10）破折号：表示表示强调或说明，也可用来表示话语中途受阻或中断。
（11）省略号：表示生动形象地表达人物语气或心情，使文章生动、形象。
4．课堂练习（30分钟）让学生根据所学知识，完成相关的练习，检验学生理解和掌握情况。
五、教学总结（10分钟）梳理、总结本节课的主要内容和知识点，强化学生的记忆和理解。
六、教学反思本节课通过引导学生自主发现和参与探究，结合多媒体手段、案例示范等多种教学方法，使学生充分理解和掌握标点符号的意义和使用方法。
在练习环节中，通过巩固、拓展、深化学习，增强了学生的语言表达和思维能力。
小学语文教案认识常见的标点符号
小学语文教案认识常见的标点符号教案主题：认识常见的标点符号一、教学目标1. 了解常见的标点符号的名称和用法。
2. 能正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号等标点符号。
3. 培养学生写作时的标点符号运用能力。
二、教学重点学生能够正确区分和运用句号、问号、感叹号、逗号、顿号等常见的标点符号。
三、教学难点学生能够理解标点符号的作用，在写作中正确运用。
四、教学准备1. 图片、PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生练习册。
五、教学过程引入：教师出示一些常见的句子，其中有标点符号，让学生观察并思考这些标点符号的作用是什么。
示例句子：1. 我们一起去公园玩（句子后没有标点符号）2. 你喜欢吃苹果，还是香蕉？（符号：逗号和问号）3. 快看，天上的彩虹真漂亮！（符号：逗号和感叹号）探究：1. 教师引导学生发现其中的标点符号，并解释其作用。
这时，教师可以使用图片、PPT等方式，呈现不同标点符号的形状和名称，同时解释其对句子的作用。
如：句号表示陈述句的结束，问号表示疑问句，感叹号表示感叹句，逗号表示列举等。
2. 学生观察更多的句子，划分出标点符号，并总结出使用规则。
学生可以从教师给出的练习册中找到带有标点符号的句子，划分出不同的标点符号，并分析该句子结构和标点符号的关系。
实践：1. 学生进行标点符号运用练习。
教师在练习册上给出一些句子，要求学生根据不同情境和要求，在句子中加入适当的标点符号，注意标点符号的使用规则。
如：- 如果是一个陈述句，请在句子最后加上句号。
- 如果是一个疑问句，请在句子最后加上问号。
- 如果是一个列举句，请在每个列举的项目之间使用逗号。
2. 学生互相检查标点符号使用的正确性，并进行讨论。
学生可以在小组内或与伙伴间交换作业互相检查，并讨论标点符号使用的正确性。
教师可以逐个展示学生的作业，并和全班一起探讨其中的错误和改正方法。
拓展：1. 教师可以以游戏形式，让学生互动参与，进一步巩固标点符号的使用。
三年级语文初步认识和运用常见的标点符号优秀教案范本
三年级语文初步认识和运用常见的标点符号优秀教案范本三年级语文初步认识和运用常见的标点符号（优秀教案范本）一、教学目标：1. 认识常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、句号、破折号和引号。
2. 能正确运用标点符号，使文章表达更加准确、清晰。
3. 培养学生的语言表达能力和写作技巧。
二、教学重点和难点：1. 辨认和运用句号、问号、感叹号、逗号、句号、破折号和引号。
2. 使用标点符号使文章表达更加准确和有条理。
三、教学准备：1. 教学课件和PPT2. 带有标点符号的练习材料3. 小黑板和彩色粉笔四、教学过程：步骤一：导入（7分钟）1. 准备一段文字，带有各种标点符号，并请一名学生读出。
2. 谈论学生对标点符号的认识，引导他们讨论标点符号在句子中起到的作用。
步骤二：认识标点符号（15分钟）1. 通过课件，介绍常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、破折号和引号。
2. 分别列出每种标点符号的符号形状，标点符号的名称，以及标点符号的用途。
3. 通过示例，让学生进一步理解每种标点符号的使用方法。
步骤三：标点符号的运用（20分钟）1. 练习标点符号的正确运用。
2. 分发练习材料，让学生根据要求在句子中正确地加入适当的标点符号。
3. 引导学生在互相校对答案的过程中，互相讨论学习。
步骤四：合作创作（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行合作创作。
2. 引导学生运用所学的标点符号，撰写一篇小短文，并确保文章中使用了多种不同的标点符号。
3. 鼓励学生创意写作，加深对标点符号应用的理解和熟练程度。
步骤五：展示和讨论（15分钟）1. 每个小组选择一名代表，展示他们的合作创作作品。
2. 全班共同评价每个作品的使用标点符号的准确性和语言表达的流畅程度。
3. 通过展示和讨论，加深学生对标点符号运用的理解和重要性。
步骤六：小结与作业布置（8分钟）1. 总结标点符号的作用和应用方法。
2. 布置作业，要求学生写一篇简短的作文，并正确使用所学的标点符号。
初中语文标点题教案
初中语文标点题教案教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生的语文表达能力。
教学内容：1. 标点符号的分类及其基本用法。
2. 标点符号的运用规则。
3. 常见的标点符号错误及修改方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的标点符号知识，如问号、句号、逗号、顿号等。
2. 学生分享自己对标点符号的理解和用法。
二、讲解标点符号的分类及其基本用法（10分钟）1. 教师讲解标点符号的分类，包括点号和标号两大类。
2. 分别介绍点号（如句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等）和标号（如引号、括号、破折号、省略号等）的基本用法。
3. 举例说明常用标点符号在句子中的作用。
三、讲解标点符号的运用规则（10分钟）1. 教师讲解标点符号的使用规则，如句末标点符号的使用、句内标点符号的使用等。
2. 强调标点符号在句子中的位置要求，如问号、句号放在句末，逗号、顿号放在句中等。
3. 举例说明标点符号运用规则的实例。
四、练习标点符号的运用（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生正确使用标点符号进行填充。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生互相检查，教师点评并讲解错误原因。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾对标点符号的理解和运用。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师给出一些标点符号的运用实例，要求学生课后进行拓展练习。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生练习的准确性和熟练度。
3. 学生对标点符号的理解和运用能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解标点符号的分类、用法和运用规则，让学生掌握了标点符号的基本知识。
通过练习，学生能够正确运用标点符号，提高了语文表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于不同程度的学生要给予不同的指导和帮助，以保证教学效果的全面提高。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
16种标点符号的用法教案
16种标点符号的用法教案一、标点符号的作用及使用方法标点符号是书写和阅读中常见的符号，它们在句子中起到划分结构、表达情感和修饰语气的作用。
正确地使用标点符号有助于增强文章的可读性和表达效果。
下面将介绍16种常见的标点符号及其使用方法。
一、逗号（,）逗号是最常见的标点符号之一，它用来分隔句子中列举的成分、连接并列词组以及表示附加说明。
1. 分隔列举成分：我喜欢跑步、游泳和打篮球。
2. 连接并列词组：他喜欢唱歌，跳舞，画画。
3. 表示附加说明：这本书很有趣，我已经看了两遍了。
二、顿号（、）顿号多用于连读词组或短语之间进行排列，并没有具体意义。
1. 连读词组：我们学校有很多社团活动，比如数学社、英语社等等。
2. 用于平行对称排列：同学们速度快起来吧！金昊奕锐东南西北！三、句号（.）句号是标示一个完整句子结束的符号，在文章中具有重要的作用。
1. 结束陈述句：今天的天气很好。
2. 结束祈使句：请离开教室。
四、问号（?）问号用于表示疑问句，在句子最后进行标注。
1. 一般疑问句：你喜欢吃水果吗？2. 特殊疑问句：你在哪个城市出生的？五、感叹号（!）感叹号用于表示强调情绪或真实性，在表达强烈情感时使用。
1. 表示惊讶或喜悦：多么美丽的风景啊！2. 表示命令或警告：停下来！六、引号（"" ''）引号用于引述别人的话语或特殊含义，可分为单引号和双引号两种形式。
1. 引述他人说的话：小明说：“我喜欢学习。
”2. 表示特指词义：她是咖啡馆的“常客”。
七、冒号（:）冒号通常用于提示所要详述内容的符号，在介绍解释之前使用。
1. 列举事物：我有很多爱好：音乐、摄影和旅行。
2. 引出解释性语言材料等内容：请注意：禁止吸烟。
八、分号（;）分号多用于复杂句中连接并列的句子部分，表示一种较长时间的停顿。
1. 连接含有逗号的句子：请打开窗户，让新鲜空气进来；同时，关掉电视，做作业。
九、省略号（...）省略号用于表示语句未直接表明的意义或不完整的话语，常常用于引起读者联想。
教案--认识标点符号
教案–认识标点符号一、教学目标1.了解标点符号的种类和作用。
2.掌握常用标点符号的使用方法，培养正确使用标点符号的习惯。
3.通过写作练习，提高学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1.什么是标点符号2.标点符号的种类3.常用标点符号的概念及使用方法–逗号–句号–感叹号–问号–冒号–分号–引号三、教学步骤步骤一：导入1.引入本节课的学习内容，解释标点符号的作用和重要性。
2.让学生自己思考一下他们对于标点符号的了解以及在日常写作中有哪些使用。
步骤二：认识标点符号的种类1.介绍标点符号的种类及其英文名称。
2.通过例子来帮助学生理解各个标点符号的作用。
步骤三：常用标点符号的概念及使用方法1.逗号：句子中用于分隔相同成分或相近成分的标点。
如：当我长大后，我要当一名医生。
2.句号：表示句子的结束，并且表明该句话是一个完整的思想。
如：我非常喜欢这个城市。
3.感叹号：表示强烈的感情或者语气。
如：你真棒！4.问号：表示疑问或者询问。
如：你吃饭了吗？5.冒号：用于引出一段话或者文字。
如：他说道：……6.分号：将并列关系的分句分开。
如：他很喜欢足球；他也喜欢篮球。
7.引号：用于引用他人的话或者文字。
如：小明说道：“我喜欢你。
”步骤四：练习1.给出一些句子，让学生进行标点符号的修改，并且解释修改的原因。
2.让学生自己编写一些句子，使用标点符号来表达自己的意思。
步骤五：总结1.对于本节课学习的内容进行总结，巩固学习效果。
2.让学生自己总结标点符号的种类以及在不同语境下的使用方法。
四、教学重点和难点教学重点1.标点符号的种类及作用。
2.常用标点符号的概念和使用方法。
教学难点如何让学生正确理解标点符号的作用和使用方法，以及如何自己编写出合适的句子。
五、教学评价1.课堂练习时考察学生对于不同标点符号的使用能力。
2.作业中让学生编写一些句子，评价他们的使用标点符号的正确率。
3.通过课堂表现和笔试测验综合评价学生的学习效果。
六、教学拓展1.让学生自主查找更多的标点符号的种类及其使用方法。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案第一章：标点符号的基本概念1.1 标点符号的定义和作用解释标点符号的概念强调标点符号在书面语言中的重要性1.2 常见标点符号的分类和用法点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号等标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号等第二章：句号和问号的用法2.1 句号的用法结束句子的标点符号单句、复句、并列句的句号使用2.2 问号的用法表示疑问的标点符号选择疑问句、是非疑问句、特殊疑问句的问号使用第三章：逗号和顿号的用法3.1 逗号的用法表示句子内部停顿的标点符号并列词语、短语、句子之间的逗号使用3.2 顿号的用法表示并列词语、短语之间的停顿列举事项、列举原因、列举方式的顿号使用第四章：分号和冒号的用法4.1 分号的用法表示复句内部并列分句之间的停顿分条说明、列举、解释的标点符号4.2 冒号的用法表示提示、解释、说明的标点符号提示语、解释语、引语的冒号使用第五章：引号和括号的用法5.1 引号的用法表示直接引用的标点符号表示特定称谓、着重说明、特殊含义的引号使用5.2 括号的用法表示补充说明、解释、注解的标点符号脚注、尾注、parenthetical 表达的括号使用第六章：破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法表示解释、说明、转折、递进等关系的标点符号强调、突出、插入语的破折号使用6.2 省略号的用法引文省略、话语中断、思维跳跃的省略号使用第七章：书名号和斜杠的用法7.1 书名号的用法表示书籍、文章、报刊、电影等作品名称的标点符号规范书名号的使用规则和注意事项7.2 斜杠的用法表示分隔、选择、排除等关系的标点符号并列词语、短语、句子之间的斜杠使用第八章：标点符号的书写和排版8.1 标点符号的书写规范讲解标准字体、字号、间距等书写要求强调书写清晰、规范的重要性8.2 标点符号的排版规则段落、句子、词语之间的排版原则列举常见的排版错误及纠正方法第九章：标点符号的错误辨析和修改9.1 常见标点符号错误的辨析分析常见的标点符号使用错误案例解释错误原因和修改方法9.2 标点符号错误的修改练习提供练习题目，让学生进行修改练习指导学生掌握正确的标点符号使用方法第十章：综合练习与复习10.1 标点符号的综合练习设计不同类型的练习题目，巩固所学知识引导学生进行自主练习和讨论交流10.2 标点符号的复习策略鼓励学生进行自主复习和互相交流学习重点和难点解析六、破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法补充说明：破折号可以用来引出解释说明，例如：“这是一个复杂的方程——方程式中的未知数有三个。
初中标点符号教案(一)
初中标点符号教案(一)一、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生理解标点符号在书面语言中的重要作用，培养良好的语感。
二、教学内容：1. 标点符号的分类及其基本用法。
2. 标点符号的书写位置。
3. 标点符号的运用技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：标点符号的分类、基本用法及书写位置。
2. 难点：标点符号的运用技巧，特别是在复杂句子中的运用。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的分类、基本用法及书写位置。
2. 示例法：通过典型例句，演示标点符号的正确使用方法。
3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，交流标点符号的运用心得。
五、教学过程：1. 导入：以一段没有标点的句子为例，让学生体会标点符号在书面语言中的重要性。
2. 讲解：讲解标点符号的分类、基本用法及书写位置。
a. 点号：句末点号（句号、问号、叹号）、句中点号（逗号、顿号、分号、冒号）b. 标号：引号、括号、破折号、省略号等c. 书写位置：点号放在字的下方，标号放在字的右侧3. 示例：展示典型例句，演示标点符号的正确使用方法。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 讨论：引导学生分组讨论，交流标点符号的运用心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调标点符号在书面语言中的重要作用。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，提高标点符号运用能力。
3. 观察生活中的标点符号使用，总结规律。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估标点符号运用能力。
3. 长期效果：通过一段时间的训练，观察学生在写作中的标点符号使用情况，评估教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握常用的标点符号及其用法，培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
初中常用标点使用教案
初中常用标点使用教案教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其使用规则。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的习惯。
教学重点：1. 常用的标点符号及其使用规则。
2. 正确使用标点符号的能力。
教学难点：1. 标点符号的正确使用。
2. 在实际写作中运用标点符号。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学案例及练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常写作中常见的标点符号，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道常用的标点符号有哪些吗？二、讲解常用标点符号及其使用规则（15分钟）1. 讲解逗号、句号、问号、冒号、分号、顿号等常用标点符号的用法。
2. 通过PPT课件展示标点符号的使用规则，让学生直观地了解标点符号的正确使用方法。
三、案例分析与练习（15分钟）1. 提供一些含有标点符号的句子，让学生判断其使用是否正确。
2. 分析案例，引导学生发现标点符号使用错误的地方，并加以改正。
3. 学生互相交流，分享自己在学习过程中遇到的标点符号问题及解决方法。
4. 针对本节课讲解的标点符号，设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结标点符号的正确使用方法。
2. 提醒学生在日常写作中注意标点符号的使用，养成良好的写作习惯。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，学习作者在标点符号使用上的优点。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生结合所学内容，修改自己之前的作文，注意标点符号的使用。
2. 选取一些标点符号用法特殊的句子，进行积累和总结。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、练习等形式，让学生掌握了常用的标点符号及其使用规则。
在教学过程中，要注意引导学生关注日常写作中的标点符号，培养他们认真审题、细致修改的习惯。
同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习标点符号的使用。
在作业布置方面，要注重实践，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高他们的写作水平。
标点符号教案初中
标点符号教案初中教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其使用方法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
教学重点：1. 常用标点符号的认识及使用。
2. 标点符号在句子中的作用。
教学难点：1. 标点符号的运用技巧。
2. 特殊情况下标点符号的使用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
2. 提问：同学们，你们知道标点符号在语文学习中的重要性吗？二、新课内容（20分钟）1. 讲解常用标点符号的使用方法及作用。
a. 句号：表示句子的结束。
b. 问号：表示疑问。
c. 感叹号：表示感叹。
d. 逗号：表示句子之间的停顿。
e. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
f. 分号：表示复句之间的停顿。
g. 冒号：表示提示下文或总结上文。
2. 讲解标点符号的运用技巧。
a. 句子的结构层次：主语、谓语、宾语、定语、状语。
b. 标点符号与句子结构的关系：根据句子结构层次，合理使用标点符号。
c. 特殊情况下标点符号的使用：如间接引语、省略句等。
3. 举例分析，让学生加深理解。
a. 示例一：他问：“这是什么？”b. 示例二：这个苹果真甜，我要吃掉它。
c. 示例三：书的种类很多，我们可以根据自己的兴趣选择。
三、课堂练习（15分钟）1. 根据所学内容，让学生独立完成练习题。
2. 教师挑选部分学生的练习进行点评，纠正错误。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生再次强调标点符号的重要性。
2. 提醒学生在日常写作中注意标点符号的使用，提高写作质量。
教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了常用标点符号的使用方法及作用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，提高学生的标点符号运用能力。
同时，要引导学生养成良好的写作习惯，正确使用标点符号，提高写作质量。
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学习目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、掌握标点符号解题技巧教学重点：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境中正确使用标点符号一、导入揭题据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为: “今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。
二、正确书写1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）标点符号分为两大类，一是点号（七种），一是标号（九种）。
C、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
这两种符号的位置都写在行次中间。
）三、通过例句，熟悉用法。
看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）（1）“”（引号）的使用例句一：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”（提示语“说在引用语的前面”）例句二：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（提示语“说”在引用语的后面）例句三：“是的。
”男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（前后都有引用语，省去提示语“说”）总结：1. 提示语“说在引用语的前面”2. 提示语“说”在引用语的后面3. 前后都有引用语，省去提示语“说”（2）——（破折号）的使用例句一：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。
（表示解释说明）例句二：小女孩两腮通红，嘴上带着微笑——她死了。
（话题突然转变。
）例句三：“呜——呜——”他不停的哭泣。
（声音延长）总结：1、表示意思的转折或递进。
2、表示声音的中断或延长3.解释说明（3）……（省略号）的使用例句一：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。
（要删去省略号）例句二：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
（逗号应省略）总结：1、省略号不能与“等、等等”连用。
2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。
（4）？（问号）的使用例句一：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。
（选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
）例句二：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
我不知道这究竟是怎么一回事。
（有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
）例句三：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？（如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
）如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。
怎么啦，你？（倒装句中，问号放在句末。
）总结：1.选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
2. 有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
3. 如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
4. 倒装句中，问号放在句末。
四、巩固练习：1.小丽一走出校门，看到妈妈高兴地喊道：“妈妈，你今天终于来接我了。
”2.“肚子还疼吗？”奶奶摸摸我的肚子轻声地问。
3.“快下雨了。
”老师催促道，“请抓紧时间收拾书包出去排队！”4. 《读〈石钟山记〉有感》《念奴娇•赤壁怀古》5. “健康秩序、健康生活”为主题的中央电视台2004年“3•15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
6. 他已经走了有三四里的路了。
7. 胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。
8. 他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”9. 我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。
”10. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
11. 这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
12. 这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
13.你要不断地进步，识字，生产。
14.他的故事讲得真实，感人。
总结：读句子——知大意——加标点——再读检查五、真题演练：2016 西工大附中入学真卷（一）4.下列标点符号使用不正确的一项是（）A.农夫在临死的时候对家里人说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！”B.“我有什么罪过？”渔夫问道，“你要这样报答我？”C.“你听一听我的故事就明白了。
”魔鬼答道。
D.唐代杜牧诗云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
2016 电子科技大学附中入学真卷（一）4.下列标点符号使用恰当的一项是（）A.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”B.鲁迅先生说的“我吃的是曹，挤出来的牛奶、血，”也正是松树风格的写照。
C.我素不知道天下有着许多新鲜事：海边有如许多五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前但知道它在水果店里出卖罢了。
D.我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞绕，可怜的小桃树。
2016年铁一中入学真卷（五）5.下列语句标点使用正确的一项是（）A.近期我观看了许多好电影，如《夏洛特烦恼》、《小王子》、《烈日灼心》等。
B.由陕西省戏剧家协会创作的小品《卖画》，是今年春晚唯一的现代农村题材小品。
C.农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮……，到处呈现出祥和热闹的气氛。
D.我真的不能确定都有哪些人来这里？也不知道他们何时离开？2016年师大附中入学真卷（三）3.阅读下面语段，按要求答题。
（3分）（1）读了《童年》这本书，是我深受感动。
（2）《童年》是一曲感人肺腑的悲歌，是一首对不屈者的赞歌。
（3）它使人在黑暗中看到了光明，在邪恶中看到了善良；在冷酷中看到了人性的光芒。
1.第（1）句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
（1分）2.请在第（2）句的横线处填上一组恰当的关联词（1分）3.第（3）句标点使用有误，请将修改后的句子卸载下面的横线上。
（1分）六、课堂总结：名称符号一般用法句号。
表示句子完成之后的停顿。
逗号，表示一句话中间的停顿。
问号？表示问句之后的停顿。
顿号、表示并列词语之间的停顿。
分号；表示有并列关系的分句之间的停顿。
冒号：1、表示提示语后的停顿。
2、常用在对话前面表示后面的话是引用。
感叹号！表示感情强烈的句子末了的停顿。
引号“”1、一般都是成对出现。
2、表示引用部分或对话。
3、表示反语、讽刺。
4、表示特定称谓。
书名号《》表示书籍、报刊、文章、文件等名称。
括号（）表明行文中注释性的话。
省略号……1、表示文中省略的部分。
2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。
破折号——1、表示解释说明。
2表示意思的转折或递进。
3、表示声音的中断或延长。
标点符号歌：标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
七、作业布置正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！”“下雨天，留客天，留我？不留！”2016 西工大附中入学真卷（一）5.下列标点符号使用不正确的一项是（）E.农夫在临死的时候对家里人说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！”F.“我有什么罪过？”渔夫问道，“你要这样报答我？”G.“你听一听我的故事就明白了。
”魔鬼答道。
H.唐代杜牧诗云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
2016 西工大附中入学真卷（二）4.下列各句中标点无误的一项是（）A.到底哪里是安徒生写作的地方？哪里是他父亲的皮鞋作坊？已经没法弄清了。
B.要有意思才有话说；没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说；那都是没有把话说好。
C.他说：“一切尽在不言中”。
D.同时，在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美，也是完全必要的。
2016 电子科技大学附中入学真卷（一）5.下列标点符号使用恰当的一项是（）E.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”F.鲁迅先生说的“我吃的是曹，挤出来的牛奶、血，”也正是松树风格的写照。
G.我素不知道天下有着许多新鲜事：海边有如许多五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前但知道它在水果店里出卖罢了。
H.我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞绕，可怜的小桃树。
2016年铁一中入学真卷（八）5.下列句子的标点符号，使用不正确的一项是（）A.“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。
B.有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。
”C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？2016年铁一中入学真卷（五）6.下列语句标点使用正确的一项是（）E.近期我观看了许多好电影，如《夏洛特烦恼》、《小王子》、《烈日灼心》等。