汉语言文学专业《中国古典文献学》教学大纲

人文与社会发展学院汉语言文学专业《中国古典文献学》课程教学大纲2014年9月《中国古典文献学》教学大纲课程名称：中国古典文献学课程编号：010131009总学时：36适用对象：汉语言文学本科专业一、教学目的与任务1. 教学目的：《中国古典文献学》是汉语言文学专业的一门重要的专业必修课、专业基础课，涵盖了中国古代文献整理、编辑、出版、利用、研究的各方面基本功，通过开设中国古典文献学课程，有利于学生整体文化素养的提高，并对学生今后从事中国文化的传播、文献的编辑出版、古籍的整理利用等工作提供一定的基础，同时也为培养古代文献、古代文学、古代汉语等领域教学及整理研究人才奠定基础。

2. 教学任务：通过该课程的讲述，首先，要使学生了解并掌握古典文献的性质、范畴、基本构成及其对当今学术研究的重要意义；其次，要使学生了解并掌握我国古典文献研究的基本情况，文献学研究的基本领域与有关的基础知识。

再次，要使学生掌握整理研究古代文献的根本原则和基本方法，具有较强的阅读能力和实际操作能力，明确当今整理研究古代文献的历史使命，为从事古代文献整理研究工作和古代文学、古代汉语、中国文化研究、教学工作做好充分准备。

二、教学基本要求本着培养兴趣，夯实基础，学以致用的教学指导思想，对古典文献学的内容进行梳理，选择最为基础、最为实用的内容作为汉语言文学专业本科教学的入门内容。

第一，在教学的过程中，将重点讲授中国古典文献学的基本知识，包括中国古代文献的载体、编纂体例、目录、版本、校勘、注释、辑佚、辨伪等，使学生了解中国历史古籍的整理、编撰、研究常识，掌握中国古代文献的发展源流与整理方法。

第二，对中国历史上的不同类型文献及代表性作品获得初步了解与印象，提高对古典文献的查找、阅读、整理、开发与利用的兴趣，奠定从事语言文学与中华文化教育、传播与研究工作必备的文化素养与业务素质。

第三，通过文献学的学习提高学生的思想和文化素养，提升民族自豪感和爱国情操，加强综合人文审美素质，为中华民族新文化的现代化发展和国际传播做出应有的贡献。

三、教学内容及要求导论第一节“文献”与“古典文献学第二节古典文献学的知识范围与功用第三节中国古典文献学发展概况教学重点：文献的古义与今义；文献学的定义；古典文献学的定义与范畴；学习古典文献学的意义。

教学难点：古典文献学的知识范围；中国古典文献学发展的时代划分与概况。

本章教学要求：通过本章教学，要使学生了解文献定义，掌握文献的古义与今义，熟悉文献学的研究范围，了解中国古典文献学在历史上的发展分期与各个阶段的主要研究成果。

第一章古典文献的载体与类型第一节古典文献的载体形式第二节古典文献的传抄方式第三节古典文献的类型教学重点：了解不同类型载体的文献的形成与发展；与文献载体形成的有关要素。

掌握总集、别集、丛书、类书等不同文献类型的定义、功能、种类及编排体例与使用方法。

教学难点：古典文献载体的时代演变；古典文献类型的划分与各类型的特点；古代工具书的编排体例与查检方法。

本章教学要求：通过本章教学，使学生了解文献载体的各种类型，理解文献载体的基本概念，掌握各载体的各种特点；理清古典文献从口头传抄到书面传抄的脉络；明确区分古典文献的不同类型并明了每一类型的特点。

第二章古典文献的目录第一节目录与目录学第二节古代目录的基本结构第三节古代目录的分类沿革第四节古代目录书的类别第五节目录在学术研究中的作用教学重点：目录之定义与基本结构；中国古典文献目录学的历史发展与主要成果；古代目录分类方法的演变；“六分法”与“四分法”；古代目录书的基本类别。

教学难点：经史子集四部分类法的具体内容；如何利用四部分类法查找文献；如何引导学生利用目录学著作为学习和研究服务。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解中国古典文献目录学的悠久历史与主要成就，了解古典目录的分类与沿革，认识掌握目录学是治学的重要门径，学会如何利用目录学著作以及图书目录来治学。

第三章古典文献的版本第一节版本的源流及名称第二节版本的类别第三节纸书的装式第四节版本的鉴别与选择教学重点：什么是版本与版本学；版本学具备哪些功用；中国古籍版本的类别与纸书样式；古籍版本鉴别与选择。

教学难点：中国纸书装帧形式的演变与各种形式的特点；如何依据版本形式、书籍内容和前人研究成果鉴别与选择中国古籍版本。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解中国古籍版本的源流与版本的重要性，认识古籍版本的类别与纸书的不同装帧样式，分清不同类别版本的特点和各种纸书装帧的优缺点，初步掌握版本鉴别与选择的相关知识。

第四章古典文献的校勘第一节文献发生错误的类型第二节校勘的资料第三节校勘的主要方法第四节校勘成果的处理形式教学重点：校勘的定义与范畴；古籍校勘的必要性；中国古典文献发生错误的主要类型；校勘所依据的资料；古典文献校勘的主要方法与处理形式。

教学难点：如何灵活掌握中国古典文献校勘的不同方法；对古典文献校勘的实践操作。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解中国古典文献发生错误的原因及错误类型；了解校勘所依据的主要资料类型；掌握校勘的几种基本方法；认识校勘成果的不同处理形式；能够针对部分古典文献进行简单的校勘实践操作。

第五章古典文献的辨伪第一节古文献中的伪书第二节古典文献的辨伪第三节辨伪活动的历史第四节伪书存在的价值教学重点：伪书及中国古典文献中伪书产生的原因；中国古籍辨伪活动的历史分期以及主要成果；辨伪的意义及基本方法。

教学难点：中国古籍辨伪活动的历史以及主要成果；古籍辨伪的基本方法。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解中国古典文献中的伪书及其产生原因，了解中国古代文献辨伪工作的主要成果，了解辨伪的意义并初步掌握辨伪的方法。

认识历代伪书存在的价值。

第六章古典文献的辑佚第一节古典文献的亡佚第二节辑佚的基本问题第三节辑佚的基本方法第四节历代辑佚工作概述教学重点：中国古典文献辑佚的涵义；历代文献散佚的情况及原因；辑佚工作的标准、程序及资料准备；古典文献辑佚的基本方法；历代辑佚工作的成就与评价。

教学难点：古籍辑佚的基本方法；历代辑佚工作概述。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解中国古典文献散佚的主要原因，了解有关辑佚的涵义、范畴、标准、程序、影响因素、知识储备等基本问题。

掌握辑佚的基本方法。

了解历代辑佚的主要成果。

第七章古典文献的标点第一节从句读到标点第二节古籍标点致误原因第三节标点方法举要教学重点：中国古典文献标点方法的演变；古籍标点致误的原因；古籍标点的基本方法。

教学难点：古籍标点的主要方法。

文献断句、标点的实践操作。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解从中国古代句读到现代标点的演变，认识古典文献标点致误的诸种原因。

掌握古籍标点的基本方法，能够对一段、一篇古代文献进行正确合理的标点操作。

第八章古典文献的注译第一节注释的内容及其原理第二节注释的名类及其术语第三节古文今译教学重点：中国古典文献注释的基本内容；中国古典文献注释的基本名类术语；古文今译的基本方法与标准、要求。

教学难点：古籍注释与翻译的基本方法；古文今译的标准；古文注释与翻译练习。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解中国古典文献注释的源流及注释的内容，认识古书注释的基本名类术语。

认识掌握古文今译的标准和基本方法及要求。

能够对一段或几段古籍中摘出的文字进行基本合理的注释及翻译。

第九章古典文献的检索第一节传统纸质文献的检索方法与途径第二节电子文献的检索和利用教学重点：纸质文献检索的基本方法、途径与注意事项。

电子文献检索的内容、基本方法与注意事项。

教学难点：纸质文献检索和电子文献检索的具体操作方法。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生掌握传统纸质文献的基本检索方法与途径，认识掌握现代电子文献的检索与利用的基本方法，能够具体操作完成并应用于学术研究的实践中。

第十章出土文献的整理第一节出土文献的类别及整理第二节简帛文献第三节敦煌文献第四节出土文献与古典文学研究教学重点：出土文献的主要类别与目前出土文献整理的概况；简帛文献与敦煌文献概况。

教学难点：出土文献与古典文学研究间的相互关系。

本章教学要求：通过本章的学习，使学生了解中国出土文献的主要类别和基本整理方法，了解简帛文献与敦煌文献的概况。

认识出土文献与古典文学研究之间的密切关系。

四、学时分配与教学方式总学时：36考查。

平时成绩占80%（作业、考勤、提问等），期末成绩占20%。

六、本课程与其他课程的关系中国古典文献学是汉语言文学专业的主干课之一，是一门基础学科、传统学科，是本专业学生学好其它各门课的基础，它在中文类专业乃至整个社会科学领域中都占有重要的地位。

该课程是在古代文学、古代汉语、语言学概论等课程之后开设的基础课、工具课，对于古代汉语、古代文学、训诂学、汉字学等课程是必要的补充，对今后的读书、工作等有一定的指导作用。

七、教材与参考书选用教材：《中国古典文献学》（第二版），张三夕主编，华中师范大学出版社，2007年版参考书目：1.《校雠广义》，程千帆、徐有富著，齐鲁书社，1998年版2.《中国文献学概要》，郑鹤声、郑鹤春著，上海古籍出版社，2001年版。

3.《文献学概要》，杜泽逊著，中华书局，2001年版4.《中国文献学》，张舜徽著，华中师范大学，2004年版。

5.《中国文献学》，王则远著，内蒙古文化出版社，2000年版6.《中国古文献学史简编》，孙钦善著，北京大学出版社，2008年版八、其他需要说明的问题在教学过程中主要采用讲授法、导读法授课，并配合大量的课件、视频讲座，使学生对古典文献学有较为全面的直观的认识和了解，同时结合一定的课堂实践与课下作业，锻炼学生的动手能力，从而做到理论与实践结合，达到学以致用的教学目标。